【教育】謎すぎる…小学校の指導方針「方程式は使用禁止」「47×12→×」「12×47→○」「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」★4
レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
ジュース４７ダースは何本か ４７×１２は不正解の怪：朝日新聞デジタル
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2019年3月11日09時30分
中学入試で方程式は使っちゃダメ……？ 中学受験をする小学生たちの周辺で、そんな説がまことしやかに語られています。「理解が困難」「小学校で習わないから」と理由も様々ですが、果たして実際はどうなのか。謎を追うと、一部の教室でおこなわれる窮屈な指導法の問題と、学びの自由とでもいうべき深いテーマに行き着きました。
（略）
正解でも「教科書と違うと×」
「習っていない漢字の禁止」は、ネット上でもよく批判される教育指導のひとつ。ツイッターには、こうしたいわば「教室のオキテ」に反発する親の声も多く見られます。
米国で働く会社員、岡沢宏美さん（３８）は２年前から、ツイッターで教科指導の問題提起をしています。小３の長女は地元の小学校に通いながら、文科省から校長が派遣されている日本人向けの補習校にも行っています。「最初、娘の学校だけかと思った問題も、ネットに寄せられる声を通じ、日本各地にあると知りました」
例えば「かけ算の順序問題」と呼ばれ、ネットでも批判が多く、古くは１９７２年に朝日新聞も報道している課題があります。補習校で岡沢さんの長女も何度か経験しており、今冬は、ジュース４７ダースの本数を求める問題で式を「４７×１２」と書き、不正解とされたそうです。先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
文科省がつくる学習指導要領解説は、小２でかけ算を教える際、「一つあたりの数」（例えば１ダースの１２本）×「いくつあるか」（４７ダース分）の順で式を立てるよう教えると説明し、教科書もそうなっています。が、もちろん、かけ算は式の順序が逆でも結果は同じで、それは小２で教える内容です。
長女は米国の小学校ではかけ算の順序を日本式と逆に教えられたそうです。片方の学校で習った方法なのに、不正解にされるという矛盾もあります。岡沢さんは「正解にできないか」と校長に相談しましたが、「教科書と同じでないとダメ」の一点張りだったそうです。「他にも教科書以外の方法を認めてくれない例はありました。間違っていないのにバツになると、娘も落ち込みます。本当は勉強で、理屈が通れば正解は何通りもある、という面白さも知って欲しいのですが」
そもそも、教科書でかけ算の順序を定めるのは、「教育用に考えられた教室の共通言語のようなルール。本来の数学的な正否とは別物」と、中村光一・東京学芸大教授（数学教育）は解説します。順番があれば、式を書いた子が「何」を「何倍」しようとしたのかが一目瞭然で、教室の共通理解が進みやすい。後に小数のかけ算を学ぶときも、後ろの数字が「何倍」かを表す感覚でいれば、そこに小数を入れることで「小数倍する」という新概念に気付きやすいなど、後々の発展学習の指導にも役立つ。こうした理解促進のために「順序」が考えられたと、中村さんは指摘します。
「順序は教育上有効な仕掛けですが、算数や数学は本来、どんな発想でも論理が正しければ正解という自由な教科。式の順序が逆の式を『教科書と違う』だけで不正解にするべきではありません。多忙な現場では困難でしょうが、児童と語り、理解度を確かめながら行う教育が望ましいです」
「主体的に学ぶ楽しさ知って」
教科書と違う計算はバツ、漢字などの先取り学習はダメ――。児童が学ぶ内容やその進度を学習指導要領や教科書の範囲に縛るような指導について、油布佐和子・早稲田大教授（教育社会学）は「柔軟性と批判性に欠けるマニュアル的な指導ですね」と指摘します。
（略）
「数学は自由」。取材中、東京学芸大の中村教授の口からその言葉が出た瞬間、何か懐かしい、スカッとした感覚が込み上げました。大学受験の頃、最も好きな教科は数学でした。理屈さえ通ればどう解いてもＯＫ。模範解答にない解法を思いつき、正解までたどり着いた時の快感。「自由」の味わいだったのかな、と改めて思いました。
たとえ答えが合っていても、式の順番が違うからダメ――。そんな指導をする先生方の事情もさまざまでしょう。忙しすぎたり、皆と違うことをよしとしなかったり。どこか不自由さを感じます。
強いられて勉（つと）める「勉強」が楽しくないのは当然です。自由にワクワクすることが本来の「学び」では。子供たちに学びの喜びを。そして先生も自由に。そんな道を、多くの方と一緒に考えたいです。（長野剛）
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前スレ
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1が建った時刻：2019/03/11(月) 23:34:41.99 俺が小学生のときは方程式は禁止だったぞ。
53歳のおっさんだが。 算数の問題であって
数学の問題じゃないってことかな
漢字については理屈わからんなぁ １２本入りのジュースの箱が４７個あります
４７個のジュース１２本入りの箱があります
問題です
これらは同じ意味ですか？違う意味ですか？
４７＊１２と１２＊４７ってこれと同じ ４７ｘ１２で回答するなら、
そのまえに比率が必要になる気がする
１：１２→４７ｘ１：４７ｘ１２
そしたら正解になるんじゃね
って、小学生って比率やるっけ？ 国民総バカ化だな
これが何十年も続いてるんだから国力下がるよ 47ダースってことは47個の1ダースって表記だから47×12でよいのでは… 自分の名前くらい漢字でフルに書けないとダメだ
漢字使わない層への配慮なら不要 そら学校の先生は何十年も同じこと機械的に教えるだけだからな
複雑なこと考えるのが苦手なんだから馬鹿な風習が残っていても仕方ない 全部暗算で解いて答えだけ書いたらみんな正答だったのに×にされたのを思い出した
式も書きながら計算するのが癖になったら坂道を転がり落ちるようにバカになったぞ １ダース12個ってことを理解してないからだめなんだよ
いやなら日本からでてけ反日 小学校高学年のときの担任はシャープペン禁止って変な信念を持っていたなあ これ言うんだったら、積分習ってないのに中学生に円錐や球の体積も止めさせるなよと。1/3とか4/3とかどこから出てきたのか意味不明やん >>15
これだな
意味あるの？って聞きたくなるわ >>7
12を固定とした単位（ひとかたまり）だから
12×47の方がスムースじゃね？
まあ言い方次第だけど、この場合 12本入れた箱が主語になってるし 先生が楽したいだけだろ
上が出した答えと違うものを正解としたくないだけ
つまり馬鹿 理不尽さを学ばせる教育かな。
社会に出てから役人を相手にするには、小さい時から学ばせる必要があるな。 数学なら順序が逆だろうと構わないが、算数は計算結果より考え方を身に付けるものだから、日本式が正しい まともな教師も育てずくだらない規定ばっかりするのが日本 >>14
数学も算数も論理的なだけで別に複雑では無い
論理が分からないというのは馬鹿ですらない狂人だろう >>26
国に従わない奴は反日分子だから排除されてしかるべき
どんどん統制しろ 蕨市民は、何年生で自分の住んでる住所を漢字で書けるようになるの？ >>21
それを言うなら、イプシロンデルタやってないのに極限を教えるな、となる。 >>29
考え方って上の言うことは思考停止して従えって考え方？ 本来は学校の先生は教育のプロなんだから
説得力のある言葉で説明すればいいだけなんだけどな。
「ガタガタ抜かさず言われたとおりにやりゃあいいんだ」
くらいの考えでしかないからこうやって馬鹿な風習だのなんだのバカにされる。 >>18
考え方を式で表す事が重要。
それに、人間の暗算能力なんかコンピューターには勝てない。 >>29
いや逆だ
算数は結果が合えばいい。計算とはそういうもの。
数学は思考経路が重要で、単純に計算が合えば良いとはならん
だから学問なわけだ >>32
で、日本人は排除するけど、自由な考え方の移民いれるの？
意味不明 これって、昭和からだよ、不平等だからってｗ
小学校のころ先生とけんかしましたよｗ
文部省＋日教組の悪烈タッグのなせる業だよｗ >>41
そういうのは高校以降でいいと思うけどね
素早く効率的に計算するのは社会が必要とする能力なんだし 会社にも文系バカはこういうレベルにこだわって時間がすぎていく。 １ダースの箱が４７個あります
４７個の１ダースの箱があります
これらの意味は違いますか？
算数って美しさや分かりやすさを学ぶものじゃないからね >>43
移民の子にも同様な教育法をするんだから平等だろう >>34
12ダースの問題だったら、教員の思うがままの解釈が可能になるな。 積み重ねがなっとらんと遠からずつまずくってのはあるけどな 小学校の教員とか中受する小学生以下の学力しかないからね
中受の算数の問題解かせたら半分解けるかどうか怪しいレベル >>1
文科省や教師の意図が子供に殆ど伝わってない所はダメだけど、理屈は分かる。
でも、それが子供（の受験）に取って必要なのか？、それが創造に繋がるのか？と言われると「無いかも」って思う。
教師曰く、
「赤穂浪士47士のフィギュアセット12個と黄金聖闘士12人のフィギュアセット47個は同じか？
堀部安兵衛のフィギュアは何体ある？12体だろ！シャカのフィギュアは何体ある？47体だ！。47×12と12×47は違うだろ！違うんだよ！」
生徒曰く、
「言い分は分かりましたが、それ高校受験で出るんですか？。そもそも赤穂浪士って何？黄金聖闘士って誰？そこに拘る意味があるんですか？」 腐女子「掛け算でどっちを先に書くかは非常に重要な問題」 これ、俺がガキだった30年以上前からあるよ
塾で習った知識をひけらかすなとかさ
塾に通っていない者が不安になるからだと
ひけらかすわけじゃなくて、その方が効率いいからやってるだけなのに
先取りするのかNGなら予習全否定か？ 渡邊さんは、「渡辺」にするのか「渡なべ」にするのか
掃部さんは、掃を習うまでは、「かも部」なのか「か部」なのかどっち？ 指導要領がそれなら仕方ないんじゃないかな。
嫌なら私学もあるだろうし。 「数学は自由」っていい言葉だなぁ
正解にたどりつく方法がいろいろあるのが楽しいんだよね >>61
教え方を統制する
従わないなら落第し社会的に落伍していく >>49
それ、学校じゃなくて
並みより上を目指させる塾とかだろ？ 12本入り47箱…12×47
47箱12本入り…47×12 >>2
日本の科学技術力が落ちてるのは文科省の責任だろう >>36
学校教育として数学をやるのか
計算をやるのかどっちつかずなんだな
アメリカでは数学と、代数、解析、幾何学、微積分は
それなりに独立していて秩序だって教育されるらしい
日本も数学の授業を分離していいんじゃないか 正しい書き順を教えられない可能性があるからたとえ姓名でも習ってない漢字は使っちゃいけないって話 クリエイターは死に絶えてコーダーのみの世界とか地獄だな 文科省も学校も必要ない
家で十分な勉強ができる時代だろ 答えを導く事よりそこ公式を使うことを目的としているからだろ
極論だけどじゃあ計算なんか電卓でやりゃいいじゃんってなる 自称頭が良い世代を見ていると
勉強なんて出来ても大して意味ないのかもしれない 本当に賢い子は、無視して先に進むんで大丈夫といえば大丈夫。
親御さん次第だよ
その辺も含めて、子供の教えてあげるとよいよ。 「先生の言うことに素直に従う」を学習してるんだぞ
これを勉強しておかないと、将来、政府の言うことに従わないバカが量産されてしまうだろ？ >>49
なせ間違いなのか分からん
もしかして止めや払いができてないとか、
はみ出てる部分があるから間違いとか言うんじゃねえだろうな >>1
「個数×単位」という計算の考え方を教えようって主旨なんだから、これで良いんだよ。それを疎かにしてると、47÷12も12÷47も同じとか言い出しかねないぞ。
そんなことより、インチだのオンスだの言ってる中世国家に住んでること自体がずっと子供の算数教育に悪影響だわwwww >>33
草冠＋がんだれ＋逆の右側＋欠
パーツに難しいところはないし、3～4年生でいけるんじゃね？ >>77
昭和30年代ぐらいの文部省じゃないのかな。
悪平等全盛期。 方程式なんて使ったら教師の方が分からなくなるからだろ
小学校の教師は専門以外も教えるだろ 社会に出たら、無能な上司とかに良く出くわすからな。
相手のレベルに合わせて対応するスキルを磨いて置くのは良い事だろ。 >>70
正しい書順なんて存在しないよ。在るのは綺麗に書きやすい順序だけ。それも複數ある。 >>60
指導要領に従わなければNGなんてルールないよ 47×12など、本来面倒だから素直にはやらないだろう
脳内で暗算するならば
(50×12)―(3×12)＝600―36＝564
このように変換できるが
あえてそれを外すのは
ちゃんと基本通り計算することを要求してるにほかならない
つまり忠誠心をな >>87
ていうか、担任が全授業をやる小学校のシステムはやめたほうがいい。 旧字体の人はどうするの？
渡邉とか櫻井とか
中国系にもその漢字は常用漢字じゃないから使うなとでもいうのか 名前は書いてあればすぐに読めるようになる。
読めないと言って使わないから読めないままだ。
安倍晋三君の描いた絵に「安倍晋三」と書いてあれば、
クラスの友達は全員が安倍晋三を「あべしんぞう」と読めるようになる。
字ってそういうものだよ。 定期的にこの話題上がるけど小２でも交換の法則は教えてるよ
ただかける数とかけられる数の理解が前提となってるので理解が曖昧と判断されたんだろう 教師ほど糞な人間はいない
トラウマレベルの理不尽なことを散々やられてきた
絶対に許さん 「一つあたりの数」×「いくつあるか」の順で式を立てるだと、
問題が「子供が5人います。一人3個りんごを持っています。全部でいくつあるでしょう」の場合、
3個ずつ×5人だから3×5＝15 は正解で、
5人×3個ずつだから5×3＝15 は不正解になるんだよな 2個のリンゴが3ヵ所にある
2×3
3ヵ所に2個のリンゴがある
3×2
謎や >>https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1552346740/819
レジを通す順番の話をしたのに
複数個の場合に話をすり替えられた
今のレジはたとえ複数個あってもすべて１つ１つレジを通す
同じ品物でも値段が違うことがある
とはいえ同じ品物が複数個ある場合については検討を要するいい提案だ
現実世界のレジでは数量ｘ値段を入力する際に順番が指定されていることが多いはず
しかしレジへの入力順番は算数の問題じゃない
それを算数の問題だと言いはるのは
どれほど現場の教師があれこれごっちゃにまぜこぜに物事を考えているかの証左である
どうしてもそれを考えさせ確認したいなら、数式に単位を併記させるしかない
さらに教師が考える順番がレジの入力順番と同じとは限らない
それこそ可換性を教えないことのほうが現実世界で問題になる
数量ｘ価格としないといけないと教えられた児童は、
価格ｘ数量で入力するレジには対応できなくなる ゆとり教育にしようと言い出した馬鹿は誰なんだろうね。
あれと同様に日本の少年少女を馬鹿にする作戦を進めている連中が居るんだろうな。 小学校の教師なんて自由にやらせたら児童レイプとパヨク洗脳しかしないんだから問題はあっても粛々とルール通りに働かせればいい
ルールの見直しは必要だがルールなんて無視すれば良いみたいな雰囲気になると危険極まりない 奴隷育成所だからな
無意味な命令でも従える人材を育成する 主語述語気にするなら、まず日本酒の文法なんとかしないとな 塾用の問題集だと方程式使うやつもある
幾何だとチェバとかメネラウスの定理あたりまで扱ったりしてたりする 12×47→○
こんなの日本以外じゃ通じないぞ。
海外じゃ、数量×単位量 が基本だし、○で正解ってのも日本だけ
47×12→✔︎
とかにしないと。 >>17
天才に勉強できない落ちこぼれが多いのはこんな理由かもな。
できない訳じゃなく、正解が与えてもらえない=落第点。みたいな
俺が落ちこぼれたのは「私はあなた(俺のこと)が嫌い、だから全部バツ」という担任のせいだったが。 >>54
才能を殺すくらいならいいけど
自殺させたり、引きこもりに追い込んで社会的に破滅させるからな
才能なんか無くても就職できるが思考力を剥奪されたら死だ >>49
白紙と同じ扱い。
自分の癖字は棚に上げて 変なことに頭のリソース使わせるから
数学が苦手な人が増えるんじゃないかな かける数とかけられる数の違いに注意して式を立てましょう、という問題にすれば？ 二元一次方程式とガウスの定理は自力でたどり着いたけど、どちらも不正解にされたわ。 >>98
それは日本式が曖昧なのか米国式が曖昧なのか >>66
いやいや公立で教師の裁量で能力出されると公平さが保てないだろ。
地方だといまだに南京大虐殺を授業で取り入れてる輩もいるんだぞ（笑 原発村がある様に教育村もあるのです。
上より賢くなってはいけません。
決められた範囲でお利口さんになりましょう。
嫌な人は国際社会で優秀な才能磨きましょう。
出来れば日本に帰ってこないで下さい。
日本の調和乱しますから。 >>1
教師の知能が低過ぎるからかな…
いや指導方針作ってる側が知能指数低いのだろう、子供より下と認めたくないのか… >>106
同感
所詮小学校教師にそこまで信頼もしてないし期待もしてない >>49
細かいことは気にしなくても良いって指導になったんじゃなかったっけ？
ってか細かいこと言い出したら全部×なんじゃないのか
基準がわからん 俺、「太郎」が入っている名前なんだけど、習っていない漢字禁止令のおかげで「太ろう」って
書くよう指導されていたわけよ。何だよ「太ろう」って。まるでデブを目指している奴みたいじゃ
ないか。おかげで結構からかわれたね こんな酷いことしておきながら中学受験では国立でも習ってないとこ出すんでしょ
で、塾に行ってる子はできると
学校でバツされても塾では肯定してもらえるし塾の価値観を信じとこーってなるだけ
塾に通えない庶民の頭のいい子を徹底的に潰す政策にしか思えないわ >>121
じゃあ今のままじゃダメってことだろ
意味不 >>117
乗法に指導要領にも学術書にも載ってない変な概念作んな。
そんだけやりたきゃ新しい演算子定義すればいいだろ。 結局は量産型の人間を作りたいだけなんだよね
真の意味での学びなんてこれっぽっちも考えちゃいない 元は564÷12=47なわけだから、47×12=564でいい気がするんだがなぁ >>126
もともとそうなんだけど、実際の採点については現場に委ねるという姿勢だから統一されてないんじゃないのかな 言うことだけ聞くバカを増やせばコントロールしやすくなるからな ちなみに
考え方を学ぶものだから順番は重要、これ
掛け算は順番関係ない
また物事の認知の仕組みでいえば
a.１ダース箱が４７個
b.４７個のか１ダース箱
これの違いがあるとすればaはオブジェクトの輪郭を内側からbはオブジェクトの輪郭を外側から認知していること
これが重要だというのは動詞が先か後かの違いで日本語が正しい、英語が正しいと論じるような滑稽さがある 怒られるというか、嫌味を言われた事はあるな
何が悪いのか理解出来なかったから適当にスルーしてたが 47ダース＝47 dozen = 47 * 12 = 564 突出した生徒を出したくないという左翼思考からだろうね
害悪でしかない 教育の目的は従順な人間を作ることであって知育ではないからこれでいいんだよ
文句があるなら塾行け >>89
そんな奴は左遷かリストラだろ
付き合ってたら一緒に飛ばされてしまう >「教科書と同じでないとダメ」
アスペルガーの典型的特長の１つだな
講釈師がこれでは学徒も苦労する、優秀人事が育たないわ 五十嵐さんは
「五十らし」って書かないとダメなの？
つか、苗字なんて分割読み出来ないのあんだろ。 >>111
そんなこというと挙手もローマ式はダメだな 人差し指式にしないと ４７×（１×１２）
これなら正解だろ
47箱ある、1箱は1ダースだから12個入り
それを省略した形が４７×１２
なんの問題もない アベさんが漢字を読めないのは日教組のせいだったのか(´･ω･`) >>142
もう負けるでしょ
バカがバカ量産してるんだから >>1
47[ダース]×12[本/ダース]
単位換算なんだから順番正しいだろ 小学校教育は文化大革命みたいなもんだわ
バカな紅衛兵が習ってない言葉狩をする
劣等生天国 >>138
でも印欧式の数字や記法使ってんだから、グローバルスタンダードに合わせるのが筋だろ。
例えば日本語で3kmとするのも、数量×単位量の印欧式だぞ。
km3て書くのかお前は？ 方程式使うと考えずに済むからな
鶴亀算でもやっておけ 2人に飴を3個ずつあげるのと3人に飴を2個ずつあげるのは同じ6個でも意味が違うからな 子供の学校で、生徒は性別に関係なく、「さん」をつけて呼ばれていた事にびっくりした これを曖昧にして将来どうなるのか、ソースはあるの？ アメリカの数学のテストは電卓を使ってもいい場合が多い
単純な計算は人間よりも遥かに速くて正確な電卓に任せて、人間の頭脳は問題解決のプロセスを考える事に専念させた方がいいという考え方 うちの子が間違えたのは「37人に4枚づつ紙を配ります。何枚紙がいるか」のような問題だった。式が4×37じゃなきゃ不正解だった。
順番でひっかけてまで不正解にする問題でも無いと思ったな。 5-6年になると全部漢字で書いてもOKな先生が増えるけどね 苗字の漢字が特殊な私は一生ひらがなか(´･ω･`) アホの国として、お上が決めたルールに従ってそれなりにやってるんだから、お偉い外国が良ければそっちに行けばよろしい。
日本人に自己変革はまず無理。 >>134
結局答えが同じなのだからと突き詰めたら
564÷47＝12
こういう風に式を書いても正解にしなければならないだろうな
答えは564ですからいいでしょと >>7
数学的には問題ないが
バイトリーダー的にはアウトだな
発注数間違えてしまうw >>158
平成教育委員会は性別関係なく君付けやで。 >>130
ごめん良く読んでなかったw
この教師が悪いでいこう 学校の先生なんてアホばっか
教科書に書いてあることと違うことをされるとアホだから理解できない
自分より教養のない子供に教えてるからあいつらえらい態度でかいのか腹立つわ >>164
それがいい。
パソコンで出ない字が名前のヤツは迷惑。 単位書かれてないのに順番も糞もあるか
解が同じならいいだろ 書ける漢字なのに習ってないから禁止ってどういうことなの 管理教育の流れのなかでなら分からなくもないが、こんなことを許しておきながら「考える力を養おう」とか悪い冗談 >>132
理系教育に関してはアングロサクソンが1番優秀なシステムを取っている >>162
正直どっちでもいいやん、と思うが
なぜ37×4だと不正解なんだろうな
自分が小さかった頃なんてどっちでもよかったわ >>117
わざわざ無次元化するのにそりゃないだろ >>148
四月朔日（わたぬき）さんとかどうするんだろね >>131
指導要領は掛け算の意味について
１「累加の簡潔な表現」
２「一つ分の大きさの何倍かに当たる大きさを求めることであるという意味」
をあわせて指導しろといってるんだから、その考え方を特に指定して立式を
制限するのは、理解度を確認する一つのやり方だろう >>162
教師はそう考えたんだろ
子供は逆に考えたんだろ
どっちも正解
１つしか認めない教師がおかしい >>164
模試とかは多分名前漢字で書かないといけないから特殊な人は慣れとかなあかんのにな
センターはどうだったかなあ
漢字で名前あったかなあ 47セットの中ひとつには12個入ってる
て感じで47×12でいいだろう ○を2点とか3点にして、△の場合何点か上げればいいじゃない 九々を教えた時点で掛け算は順序を逆にしても答えは同じと教えてるんだから正解にすべきだろう。 >>1
相変わらずバカ文科省のお役所仕事と下らない上意下達(笑)
47×12も12×47もどちらも正解が当たり前
こんな馬鹿げた真似をFラン教員どもにやらせて、生徒個々の個性や才能を潰しておきながら、
他方で、
あくてぃぶらーにんぐ(笑)とか笑わせるw 賢い小学生は「ふん、こんなものどっちでもいいけど、あのアホの先公は47×12にペケつけるから、12×47にしといたらぁ」と受け流す。 てか答えを先出ししてどうしたらその答えになるか？ってみんなで話し合った方がいいと思うのにな。 そういえばパスポートの人名の長音をhで表記するのは
以前読売で小野と大野の違いが云々という読者投稿がきっかけだったっぽいけども
そもそも王監督の表記をohにしたのは読売だったな
長音は母音でいいのではないかと思うが何か弊害があるのだろうか 数学ってのは柔軟な思考が必要になるもんだろ
ガチガチに固めてどうすんだか そもそも教師なんかに人生影響される奴の方が雑魚だわ
多分家庭環境の影響の方がでかいぞ >>155
知らんがなｗ
別に3kmもkm3も意味同じだが
日常的物事で一つの事で全てを当てはめようとするのはアホのすることだよ
数式と単位という別概念として区切られてるんだからそれをわざわざ掘り返すひつようはない >>181
指導要領を児童に教えないといけないな。 名前の漢字使用不可って何の意味があるのか
髙﨑みたいなのだと、6年になっても名字を漢字で書けないのか >>181
制限できると思っちゃうところがゆとりすぎるわｗ
どっちで考えようが何倍かになる >>162
問題が悪いんだよたぶん
基本的に、問題に出てきた数字を順番に使うべき >>177
その辺は数学と他の計算を伴う学問の区別があるから
成り立ちからして全然違うし
計算式があるなら何でも数学にしてるのは効率が悪い 数学ってのはどう計算してもいいんだよ
答えが一つなんだからどう解いても良い学問 >>200
答えがあってるなら式の様式は問わないとするとこうなるんだよ 掛け算の順番は正しい。これ低学年でわかんないと理科が辛くなると思う 国語でも、現代文はあれ哲学の解釈だよ。あんなん大学でやればいい。
似通った回答並べて最も適当な選択肢を選べってのも嫌らしい。あれは文章嫌いを生み出すだけ。
国語は文章や手紙の美しい書き方、俳句、語彙や話し方のマナー等を学び、昔の人の文章を現代訳で読む時間だと思うけど。
現代訳するのが問題になってるのがまずおかしい。 47×12を不正解とした教師は知能指数が50程度の池沼だろう。 >>179
別に君らにそうしろと言ってるわけじゃないじゃん
掛け算習いたての２年生の子の理解度を確認するうえでどうするかって話だよ >>102
2個のリンゴ(1セット)が 3ヵ所にある 2+2+2
3ヵ所に2個のリンゴ(1セット)がある 2+2+2
どっちも同じ2x3の事
3x2にしたいなら
3個のリンゴ（1セット）が2ヵ所にある 3+3
2ヵ所に3個のリンゴ(1セット)がある 3+3 一般社会にでたことないかたわが先生とか片腹痛い文系バカように計算教えるはイジメもなくなんねーわけだ 目くじら立てるほどのことでもない。学校ではこうだけど、本当はこうと親が教えればいい。 >>143
ダース〇
dozen×
理由は>>1参照 >>7
国語として同じ意味かどうかは算数では問うてないから話として違うんだけどな >>202
それは指導要領に言えばいいだろ
現場は指導要領に沿ってやってるんだから >>162
主語は明らかに紙なんだから計算式の最初に持って来いみたいな理屈かな？
算数というより国語の問題みたい… >>206
12×47や47×12は式の様式満たしてるけど
564÷47は満たしてないじゃん 習ったことのテストなんだから習ってないことやったら意味ないじゃん…
習ったことがどれくらい習得できてるかを見るものなのに
ばか？ >>49
発達障碍者には厳しすぎる採点だなｗ
発達障碍者はどうやっても字が曲がるんだよ 掛け算の順番はどうでもいいし、それでももし意味を持たせるなら、
国際標準の数量×単位量、つまり今の逆に合わせろよ
数学的にも国際慣習的にも間違ってる今のやり方は誰も得しないぞ 俺の氏名は四文字で20ちょいの画数ってすっげー簡単なんだけど
何故か小学校で習わないから平仮名混じりで習字やってたわ
平仮名漢字混同すると文字のバランスとるのが難しいよね >漢字などの先取り学習はダメ
横山光輝の三国志とか読む子は習ってない漢字も覚えちゃうよな。 厳しいなぁと思ったら、裏口・汚職文科省wwwwwwww 縦かける横かける高さの順番を間違えると×にされるときもある こんなことを言うバカは
Ｈ２ＯはどうしてＯＨ２じゃだめなんですか？
って言いそう 俺の小学校は最終的に導きだされる答えが同じなら正解もらえたし
自分の名前なんて、むしろ4年生になったらその漢字を習ってようが習ってなかろうが書けるようになれってスタンスだったが
田舎だったからなのだろうか・・・ >>213
問題は決まっれいるんだから
どっちなのか読解力を確認したいなら、
数式に単位を併記させるしかないだろ
数式の順番でわかるわけがないだろｗ
おつむおかしいのは教師
そもそも
それは算数の問題なのか？国語の問題なのか？ >>58
飛び級があればいいんだよ
確かに周りの子供と話が出来なくなるもんな
１人大学生の知能の子供がいたら
学校を勉強する場としてだけなら他の場所を作ってあげた方がいい >>222
満たしてるよ答えは同じだ
自由な発想を認めるなら正解よ
掛け算しろとはいってないんだしな ４７ダース（箱）を（本）に直すってことだから
４７×１２でいんじゃね？ >>178
>>183
一つ分の数×いくつ分の順番じゃないと不正解。この説明じゃまったく意味がわからないよね。 >>196
数学ってのは、定義された言葉のみだけを使って議論し、論理構成に一ミリたりとも例外が許されないガチガチの学問やぞ。 名前がなかったら0点
単に糞教師がどの生徒か探すのが面倒になるから当てつけに0点にしている
21世紀なんだからプリントにあらかじめ名前入れとけや糞教師 >>173
実は自分も人に説明するの大変だからひらがなでいいですって言ってるし画数多いから宅急便とかの受領はカタカタだったり(汗)
戸籍上の漢字はPCにはないので免許証の苗字は手書きだし(汗)
自分でも多少面倒と思ってる… >>161
小学生の時に算数の宿題を電卓でやったわ
2桁3桁のかけ算の計算なんてやればできるのが分かりきっていてつまんなくてな
母には激怒されたけど父には電卓の使い方を覚えたとほめられた >>224
昔の先生は、低学年高学年、児童個別の出来にあわせてフレキシブルに採点してたんだがなあ
今のアスペ教諭は国立四大出ていてもそこらはパー 教師とかいう大学でも最底辺で就職すらまともにできなかった負け組がなる職業
自分が要領悪いからってその考え方を子供に押し付けるな 若って6年で習うのかよ
相当前から漢字で書いてたわ >>240
47×12と564÷47の答えが同じ？？？ >>162
4枚×37人=148枚だからな。37人×4枚=148人ではないし
つか計算式にも単位書かせればこういうのも時速計算も一発なのに何故やらぬ つうか俺の学校は公立だが中学までは計算式を書くことが必要なかったわけだが >>213
3ヶ所に1個ずつリンゴがある 1+1+1
3ヶ所に2個ずつリンゴがある (1+1+1)*2
と考えることも出来る
いろいろな考え方をすることを否定するこの指導方針は誤りだと思うわ
センター試験改革では考える力を養うためとか言ってるくせに >>25
47(12)とイメージするか、(12)47とイメージするかは個人の感覚の問題
47倍の12本入り
12本位入りが47
どちらも正解 バカ文科省の役人様はわかってんのかね？
これ、文科省推進のあくてぃぶらーにんぐ(ゆとり再来)の真逆なんだがな～(笑) 帰国子女や在外親の言う「日本おかしいデス」に耳を傾けるのがお人好し日本人 >>7
文章題としてはロジック的に
12本入りのジュースが47箱あるというのを
12*47とするのは正しいよ
でも同時に縦12個、横47個入りの箱を見せて、
それの縦*横の計算結果と横*縦の計算結果が同じと
いうことも教えないと意味がないよ >>223
たまにこういう教師擁護バカが湧いて出るよな
現役教師か？ｗ 普通は47×12の順に書くと思うんだけど…
12×47の方が違和感感じるわ >>226
子供の頃から理不尽に慣れ疑問を持たないことを「勉強」しておくんだよ >>161
現実問題計算は各種ソフトが担ってるわけで
そのソフトに計算させる関数を規定したり
製造上の誤差を吸収する余力を作る部分に人間の仕事があるからな 1ケースが12本入りで固定だから12を前に持ってくるとなってるんだろうけど、使いきりやすく今回は10本入りになりました。とかだったら変化するケースの方を後ろにするのだろうか？
そのまえに47がどこから来た数字なのか問題のなかで説明しないとダメだよね、全店舗47に配るとかだったら47が前に来るかもしれないし >>69
そんなことやると微分式で通報するようなアホな大人が量産される
アメリカではオバサンどころかパイロットまで、微分を知らなくてもできるお仕事だけどね 12×○=36
みたいな意識他界系を目指した結果変な方向に突っ走ったというだけだろう これは読解能力を試す国語の問題なんだよ
何も考えず出てきた順に数字を使ってる奴がはの後の学習でつまづくんじゃないの
割り算とか分数とか出てきた時に >>245
masaru hamaguche を思い出したわ。 子供の頃に受けた理不尽な扱いって後からやり返せないから本当にムカつくんだよな >>117
「かける数」と「かけられる数」のどちらが前というルールはない 別にどっちでもいい。
ただ、2×3＝2+2+2, 3×2=3+3と教えておいて、
47ダースだと何本かの問いに対して、47×12=47+47…+47だと可笑しくない？とは思う。 >>190
そういうもんだよね。
うちでも何か聞かれたら、これは本当は○○だけど先生がそれで良いって言うかわからないから、先生がなんて言うのか聞いてきて
って言ってる。
算数だけじゃない、国語や社会や理科もほとんどそんな感じ。
だって何言うかわからないから。同じ学校の同じ学年の先生でも、担任によって漢字のお直しレベルは違うしね。↑みたいに超厳しい人もいるみたいね。
たぶんそういう人に限って依怙贔屓してる子にだけ優しい。 >>237
数学じゃなく算数に文章問題をたくさん取り入れるのか？
数式問題だけではなく文章問題をたくさん取り入れるのか？
算数は国語力、読解力、理解力も試されている >>252
いや37人に4枚かけても単位は枚のままやろw 現場知らん馬鹿ども安心しろ
99%の先生達は順序など気にせず正解にしてるぞ
1%は真のバカだから運が悪かったと諦めろ 日教組は日本人を馬鹿にしたいんだよ
だからアジアでまともに英語しゃべれないの日本人くらい >>249
お前団塊の世代なの？
正規教員なんて90年代からかなり狭き門、
教員採用諦めて民間就職する人たくさんいるよ まあ文章で「47ダース入りのジュース、1ダース12本入っているので」って書いてあればどんな順であろうが正解にするんだろうけどね 正しい答え方は
47(箱)×12(本/箱)であって順番が逆でも答の単位は本になると思うが、工学でそんな計算順序なんか気にしたことないけど、??を付けて不要な諍いをつくる必要ってあるの？
学校の先生にとって大事なのは子供の成長を促すことなのか？学習指導要領を守ることなのか？
問題は校長先生でもこの本質がわかっていないことじゃないかな。 >>2
チョンコロと老害のせい
教育機関にセンセは要らんよ
AIでいいよもう >>161
英語は単純計算に向いてない
12とかtwelveだもんね >>280
今は団塊世代が辞めてほとんどフリーで入れるくらいになってきてる、地域もあるよ。
5月くらいに来なくなる新任教師がよくいるわ。 >>241
確か答えの単位のほうを先に持ってくるって習った気がするな
この教師がそうやって教えているなら47×12は間違いになるよね >>251
解答欄には564と書くとする
つまり回答は正解だ
一方で564が正解だと証明しました、
という意味で式は564÷47＝12
これが正解か否かを問われてる >>273
指導要領に書いてありません
そして、この件では読解力の問題でもありません
あるとすれば教師側の問題です >>264
ダースは単位修飾詞だろ。キロとかセンチと同じジャンル。
単位は数量より後に置く。この規則は定数前置より優先する。 >>252
その単位って正確には一人あたり4枚なので4（枚/人）×37人=148枚
37人×4（枚/人）=148枚でも単位の整合性はとれる 日本人を馬鹿のままにしておきたい勢力が強過ぎるからなぁ >>252
＞4枚×37人=148枚だからな。37人×4枚=148人ではないし
枚数を問われてるんだからどっちも枚だろ
なにを言ってるんだよおまえ 小学校のうちは点数気にしなくていいし
馬鹿の扱い方知らないと社会に出てから困るぞ >>280
よく知らんが今でも人気なの？モンペや体罰で先生大変そうだけど。 >>283
学校のテストって、教えた方法を理解してるかどうかって話だから
方程式を使ったらアウトってのと同じ理屈でアウトになるんだろ >>252
単位は人・枚か枚・人で枚にも人にもならんな １ダースが47箱あります
47個の箱があって全て１ダースです
前者のほうが解りやすいな
名前の漢字は自分が書けるだけでなく第三者に解る様にしなさいってことだろうな さい藤さんの異体字とかは斉藤か斎藤のどちらかに
振り分けてほしいと思っている
齋藤もいいけど、細かい違いはなくしてほしい
たか橋も高橋に統一してくれ 習ってない漢字禁止は先生が読めないからだろうなぁ
ゆとり世代の先生って、なんでそんな漢字も読めないの？って奴が多いからなぁ 渡辺さんは渡邉とか渡邊だと漢字書けないまま卒業するのかな？ 教師ってもともと地域で一番頭が良かった人がなってたのに
今では一番頭が悪い人がなる職業になってしまった
教育者を教育する国の専門機関作らないと学力低下はますます加速する >>275
この問題の場合、4枚が1セットの縛りがあって、何人分（何回繰り返すか）に意味があるから
4×37
なんでそ
主語が4枚の紙なんだよ >>265
あれ、微分式が原因だと訴えてるのは本人だけ
どうみても時限爆弾作ってそうな見た目な不審者だから通報されただけｗ
算数やる前に、社会人としての常識を勉強しろってことだ >>248
もともと文章の文字なんてグチャグチャだし
書道みたいにかっちり書く奴はいなかった
むしろ活字を嫌って、活字を手紙に使うのは筆跡による感情の表現ができず
失礼といった向きさえあった 教師側が日本語を間違えて解釈してるとしか思えないわ >>161
そんなんだから
ろくな安産もできないアメリカ人が多いんだろうけどな
日本円で例えるなら
796円の会計で1301円をレジ係店員に渡すと
「多すぎ」とか「変な金額を渡すな」とか文句を言われる
そこで「レジに打ち込んでみろ」と一押しして打ち込ませると
尊敬の眼差しでAmazingだのCrazyだの言われる
そんなとこだぞ >>182
すまん逆だったね。とにかく、両者の役割が違うから順序は大事だよってこと。
掛け算の場合たまたま逆でもた答えが同じになるだけで、割り算だとダメだろうって。
国立や難関私立は、方程式を使って解答してもいいんじゃね？
余力がある生徒は、自分で学習すべき。 >>270
別にわざわざ指導要領を擁護する必要はないんだが、小学2年生が文章題を立式するときに
掛け算の意味を教えてそれに基づいて立式することができるようにしてやらなきゃいけない
じゃあ掛け算の意味とは何か、について、小学校では>>181のとおり説明してる
その意味を理解してるのかどうか確認したいんだから、立式について方針を決めてこのとおりに
やってみて、ということ自体はおかしくないだろ 岡崎 香奈 （仮名だけど）
この子は、一文字も学校で習わないんじゃないか？ >>1
効率化のために規約として掛け算の順番を決めるのであれば、効率化のために電卓の使用も認めた方が良いのかもしれない >>20
筆圧の問題と、折れた芯が目に飛ぶ危険の排除じゃないの？
あとは机掘ったり、ばらして遊ぶとか人とか自分刺したりとか
その際のモンペ対策とか
禁止事項が多岐にわたるよりは統一してシンプルにしたほうがいいのかなぁと思う 教科書でも指導書でも交換則成り立つって言ってるのにる頑なに認めない教師がいるんだよなあ ああ、こじらせ系によくあるやつだ
絶対不変のバイブルをどこまで深読みできるかがステータスの業界に多い
憲法学者や新劇や宗教が該当
だいたい新しい物が産み出せない
シャーロック・ホームズや村上春樹の解釈談義ならかわいいもんだけど
学校でやったらダメだろ >>1
＞先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
これは正しいだろ？ 計算方法にケチつけてルールを守らないのは勝手だけど入試で不正解にされたらどうすんの？
それこそ馬鹿馬鹿しいじゃんw >>265
それは無い。航空機の性能表が読めない
性能が分からないと事故る >>306
安倍総理 「頭のいい外国人材を日本に入れて解決」 >>166
こういうバカのために目的を見失うルールを作るんだろうな
エセマナーが湧いてくる礼儀と同じ
本末転倒 >>5
算数の面白さを潰しているのは公立小学校教師 いいんだよ、47+47+47+47+47+47+47+47+47+47+47+47=564でも、12+12+・・・・・+12=564でも。 アメリカを引き合いにだすまでもなく、昭和だってこんな教師はいないわｗ
式自体が正しいかどうかじゃなく、マニュアルを外れたことは何でもダメなんだろ
日本と同じアメリカの属国、フィリピン人の知識層もこういう連中が多いんだと。
アメリカ自体はちゃんとしてるけど
アメリカの属国はなぜか同じようなパターンで世代交代ごとに腐ってくんだよな マーク式にすればいい
そうすれば、運も実力の内という日本神話の名言も担保できる 12(本入り)×47(箱)=いっぱい
って書かせりゃ解決じゃないか？
47箱×12本入りでも問題なくなるし。 >>224
これは最初の学習で、止めやはらい、出る出ないを疎かにしていたからだよ
親が子供の宿題やプリントに目を通すことがなかったのだろう
そういうネグレクト親ほどクレーマーになるんだよ >>307
主語なんてどうでもいい
×の左側の単位が無条件で答えの単位として適用されるとか何処で習ったよ >>252
理科が苦手そう
4枚/人なんだからどっちでもいいわ 馬鹿にへつらう訓練は必要なんだよ
学問的に間違い！とか言ってたら浮浪者になる >>271
九々を習った時点で順番は逆でもいいっておしえてるからな。
２×１００なら２＋２＋２・・・って考えるより１００＋１００は２００って考える方がはるかに簡単で合理的。 文句を言ってるのは適応力の低い人間
答えを解いてから、○をもらえるように
式を書くのが頭のいいやり方
子供にもそう教えている
学校では先生が求める模範解答をするのがスマートだと
自由な学習をするのは自宅ににいるとき 小2の親戚の子が自分の名前を全て漢字で書かないので尋ねてみたら
習っていないから書いてはいけないとのことらしい。
くだらん教育だわ。 >>290
答えを計算するための式を書くことを求められているので 謎なのは漢字だな
なんで教わったものしか使ってはいけないのか
沢山覚えて使おうとする子のやる気を著しく削いでる 小学校の教師の理不尽な指導は、気にせず、無視しても、高校や大学入試に困らないよ。 足し算や掛け算は入れ替えても成り立つってことを同時に教えればすむことじゃないかね >>260
発注とか業務的には欲しい数「47」が頭に来た方が分かりやすいけど、算数としては
「12が何回繰り返しますか？」って事で12が頭に来るんでそ × お父さん × お母さん ＝ わたし
○ お母さん × お父さん ＝ わたし
>>1 てことでいいの？ >>340
数学/算数？じゃなくて、算数の授業だからってことだろ これがゆとりを超えたサトリか
こんなので何を悟れるんだか… >>307
そもそもそれだと
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=148でも正解になるんじゃねえの >>49
これが今の学校教育か？
教師のレベルずいぶん落ちたなぁ ちなみに東大入試で、高校数学で習わない合同式やフィボナッチ数列を使う場合
その内容の性質が説明されずに使用されると２点か３点減点されるらしい
だから、教師の言ってることもあながち間違ってないだろう >>354
ゆとり時代にもゆとり以前にも問題になってたことだぞw >>187
注釈で1ダースは12本です。と書いてあるから >>326
航空機の性能表に微分しないとわからない表記があるの？ >>348
スキップ制度にすりゃいいのにな
下に合わしてどんな得があるのか >>307
文章読解の授業じゃないんだからって言いたくなるな 根が深いけど、簡単な話じゃないか、
先生になりたくてなった教師が担当生徒が一人だったらこんなことにならん。
でも、そんな先生でも担当生徒が100人も200人もいたらそんなこと言ってられないし、
逆に仕方なく先生になった奴なら一人でもそんなことやりたくないだろ。
加えて、長年そんな状況だったから、それが異常だと気が付かない奴や、
知ってるのと違う！って頭の固い奴が増えた＆偉くなったのが今だろ。 47ダースってのは
12本入りが47個って意味ではない
キロとかと一緒
5キロメートルは何メートルか？
1000x5=5000メートル
とはしないだろ？ >>307
それはおまえが勝手に行間を妄想して付けた条件
そうしたいなら、問題文にそう書けよ
授業もそう教えてるんだろ？ >>258
12本入りのジュースが47箱＝47ダース＝47(12)＝47×12となるから、逆でも不自然ではない
家で英語を使っている英語ネイティブの子供なら、47 boxes of 12pieces とイメージするから47×12になる >>355
掛け算の分野なのでと言う理由で×にされるんだろう >>7
どちらが漢字でしょうか？
１…かんじ
２…平仮名
こんな感じか？ >>346
これは正解なんだけどな。日本の教育の頭の固さときたら・・・ >>361
それこそ理由としては極めてあいまいだろ バリアフリーなのに一ミリでも上履きで土間を踏むなとか
こだわる教師 >>353
数学とか算数とか言葉もどっちでもいいよ
計算して答えが合ってりゃいいだろに >>355
正解にすべきだが、「掛け算を使って式を立てて計算しましょう」という問題なら×だな 昔、円周率の有効桁数を書いてなかった問題があったので、
覚えている限りの10桁以上で計算してやったらバツをつけられた。
ちょうど、ゆとりの初期で円周率を3にするか
3.14にするか揉めていた時期で、
何桁を求めるのか問題をしっかり確認しろと言われた直後だったんだよ。
問題に欠陥があるよね。 >>358
高校の時、大学入試でロピタルの定理を使う時はその証明を添えろと言われた。 >>364
文章読解の授業なんじゃなくて、授業理解のテストだから >>370
掛け算を使って答えなさいと書いてあるならな
そう書いてないだろ多分 テストは指導方針と無関係ではないが、テストでその方針を批判するのは頭悪すぎる
あくまで授業内容の理解度を把握するための手段がテストなんだからさ
正解を出すのが目的じゃないと気付け馬鹿共
馬鹿共は学校通ってるのにわざわざ別に塾行ったり家庭教師つけたりして
正解を求められてる受験の類いと勘違いしてるんじゃないの？
そんなんだから馬鹿なんだよ >>375
それはどのみち書けないだろ
自己流の象形文字でも門司を教わる前に発明してりゃ別だが 中身を理解しないで教育してるやつが多すぎんだろぉ。
そのルールで学習効果高まるのかよ。
なんのための「教育」なんだよ。数学なんか正解か不正解か白黒はっきりするのに
小学生では間違いで、大人なら正解ってか。
考えたやつはshineよ。 4人にトランプを5枚づつ配りました。合計何枚でしょう？とか難しいよね
現実世界では1枚づつ配るから4人x5セットなんだが >>344
だよね。
確か進研ゼミのチャレンジとかではそういうアホな回答強要はないと思う。 授業で習ってない漢字がダメというのは、塾をやたら敵視している教員だったかな俺の場合。 >>316
無次元化するときに変な不安が出るだろ
計算結果が変わっても、視点がかわっただけで
数値上の意味は不変 >>384
書かれていなくても×
そういう理不尽な指導方針 学校のテストなら習った内容の確認だから習ってないもので答えたら不正解は理解できる
ただ受験などの学力を試すもので習ってない筈だから不正解はおかしい カルト自民は由らしむべし知らしむべからず、が原理原則だからな。
国が与え給う知識以上のことを国民は知ってはならない、
知っているそぶりをみせてもならない、だから。 >>34
文章題の把握度を確かめるテストだから、
国語と言って異存ないね アメリカの文章問題のほうが複雑そうだな。
https://www.youtube.com/watch?v=XcQJL9n4P_k
投稿者が計算ミスしてるのに気づかないのが笑える 均質な家畜を作るためだな。
人間もものづくりのプロセスに含まれてる感じだ。 >>377
だからさ、計算能力の話じゃなしに、授業理解の話なんじゃないの？
って書いてるのさ >>394
理解できない
学校の先生の結果発表の為の授業じゃない >>1
方程式は使ったらいかんでしょ
あんなもん脳死になるだけ >>351
算数だろうと数学だろうと物理だろうと日本語だろうと英語だろうと、
数量単位は後に置くのが当たり前
3000と書いて
算数・数学: 3×1000 の記法
物理: 3k(m, g, etc.)
日本語:さんぜん
英語 three thousand
数量単位を前に書くとかどこの国の人？ >>366
もちろん、「どっちでもいいんじゃない？」と考えられるような子には
全く無駄な配慮なんだよ
ただテストとして×を付けるということをするなら、少なくとも問題文には
条件を指定しろよと思うだけ >>388
中身の理解が必要だからこそ
式が大事なんだよ。 かけ算の順序については、教師用の指導書を作ってるところで、おかしな算数の思想を持った人間が力を持ってしまっている、という話はどっかでみたが、さて。
教員も指導書に頼ってるの多いだろうからなぁ。 >>403
式は合ってても答えが間違ってたら☓だろ 命令に従順なやつ以外はいらない、問題は算数じゃないんだよ。 >>325
そんな中学ねーよ
あっても馬鹿校だから落ちても痛くもかゆくもねえ
>>351
化学なんかでも
1.0m^3=1.0×10^3Lって書くだろ
前に単位が来るのはそもそも変なんだよ >>403
子供が習うべきは勉学であって
学校の指導のやり方ではない >>318
掛け算の意味を教えてそれに基づいて立式したとしても、12×47とイメージする人も47×12とイメージする人はいる
47個の12個入り
12個入りが47個
どういうイメージを描くかは人それぞれ >>2
まさかと思っていたがそれあるかもしれないとようやく最近気づいた 煮詰まってくるとおかしくなるのが世の常
もう末期なんだろう >>389
4(枚/周)×5（周）=20枚と考えれば単位もおかしくならない
だがそういう考え方を否定してるんだよな、この指導方針
いろんな考え方があってもいいのに >>344
そんなもん考えるのは不効率だろ
学校なんか通過儀礼で職員も事を荒立てたくないんだろ
計算が合ってれば○
少々怪しくても0.5点つければOK >>18
私はそれで英語が話せなくなった
幼児期から習ってて発音が本格的だったのを
からかわれた
パングリッシュにしたら平均以下まで落ちて今に至る >>358
小学校では東大入試レベルの思考法なんて教えていない。
掛け算は順番を入れ替えてもいいことは九々でならっている。 ダース入りの箱が47箱ありますならわかるが
ただ47ダースって言われたらどっちでもいい >>108
「日本酒」「文法」でググったが、理解できなかった。 企業も社会も受容できる範囲での優秀な人間しか求めてない。強烈な馬鹿のみならず天才も不要。分散がすくなく安定した社会を求めてるのは日本人ならわかるはず。 >>389
その場合はどっちが先でもありだろう
参加人数も配れるカード枚数も変則的だから
元の問題のダースは12個入りの箱が主語だから算数的には12が先に来る
発注とかなら12が後の方が分かりやすいだろうけど >>358
今は二つとも載ってる教科書あるね
整数っていう単元ができた その理屈は英語圏では成り立たない
日本語と主語が逆だから
でも欧米には優れた物理学者や科学者がうなるほど居る ３年生になると、名前は漢字強制になるよ
しかも戸籍の正しい漢字で
名前を習っていない漢字で書いてはいけない学校とか、日本の学校とは思えないのだが
人名漢字全てを学校で習うわけでもないし いや当たり前のことだろ
教えたやり方と違う事をやってるんだから
風景画を描けと言ったのにアニメ絵を上手く描いて寄越してきても0点だっての
教えたことを理解して実践したかという採点をする以上ソレが正しい >>413
そりゃ答えも授業の内容だろw
>>416
指導のやり方とは直接関係なくね？
授業で習った通りに点付けろってのが「指導要項」だろうしな >>385
いえ、それは後付け
テストの目的はそういうものじゃない GHQの方針で要領の悪いバカになる教育システムにわざとされてるんだから
今に始まったことじゃない >>388
本質的な問題はそこだろう
学習効果が高まるかどうかで考えればよくて、数学としておかしいとか
いう批判はそれはそれでズレてる >>435
指導要綱にそんな事書いて無いんだよなぁ
算数は、大学でも勉強するからね。
>>1を笑う大人は、算数を勉強しなおすべき。
理不尽であっても強い相手とは争わず黙って従った方が得策という処世術を学べるだろ >>377
見間違い見落としミスを予防するためには順を守らんとダメだよ。
といっても、我流で思いつきでチョロチョロ入れ替えてボロボロ間違える奴は、まるで自覚もないし、周囲を観察する能力もないから、何がどうダメか気がつく能力もないという落ちがありふれてるがね。 >>435
そのさ47が先か12が先かってどんな意味があるんだよ
検算すると悪なのか？ 教師側が何倍になるのかについて
そういう文章題ではないのにもかかわらず
１つしか問題文の解釈を認めないんだろ
会社でもよくあるよな
上司がコミュ力なさすぎて、情報を十分与えられず
部下が間違ったら部下の責任ｗ
そういう問題 ３０年前くらいなら中学入試に学習指導要綱シバリがあったけど、いまどき
そんなの有名無実だろ。階差数列とかフィボナッチ数列とかフツーに出てくるのに
それこそ四谷大塚４０台の中学で。 そもそも日本は「万」という単位のせいで、世界の数の数え方と乖離してるのが痛いよな。 今こういう教員は多いよ
筆算や単位の変換などの考え方も先生が教えた考え方で解かないと認めないってのが結構な数おる
市販のドリルなんかで別のやり方学んだりすると全否定してくる >>391
ほんと塾嫌いな教師が多いんだよな公立って
八つ当たりみたいな子供じみたことは本当に勘弁してほしい >>358
合同式で減点されることなんてねーよ
大学も内部から批判受けて減点しなくなった 元凶は文科省の指導要領にあるんだねw
指導要領が黒といえば白いものでも
黒となるわけね。 >>436
そういうものだよ
じゃあ、他にどうやって習熟度を計るんだ？ １ダースって単位やから４７Cってイメージしても不思議ではない 話しの焦点を「習ってない漢字を～」の方に移すけど
これって「習ってない漢字を～」にスポットあてるとは？ってなるけど
塾とか学校外で習ったことを授業中にドヤ顔する生徒って昔からいるんだよ
俺もそうだったし
学校の勉強方法がベストだったら塾なんて不要だし個人の資質の違いもある
学校は一元化された教育システムでとりあえず進めないと収集がつかなくなる
習ってない漢字を～それの拡大解釈や曲解、誇張だと思うけど
少なくとも習ってないものは使わないというのは基本姿勢としては間違ってないよ
勉強ならいいけど社会に出てからを考えてみ？ 最終的には順序逆にしてもいいスカラー積や内積は記述が重い方を後ろに書くってだけになるよなあ
5×Σ(∂v/∂x)とかね
もちろん外積や行列積、テンソル積は順序に気をつけなきゃいけないけど
それば別の話だろう このスレにいる人たちのほとんどは帯分数を例えば「3と2分の1」と読むだろう
しかし以前は「3か2分の1」だった
文部省により変えられたのだがその理由が「掛け算と間違えるから」で呆れた覚えがある 科学のテンプレートは数値×単位なんだから12が前に来るのはそもそも教育上正しくないんだよ 世の中で必要なことは学校で教えてくられないし、習ってなくても好きな人の名前や大事な人の名前は書け！
営業で「学校で習わなかったんで～～・・」とか言ってお客さんの名前を読めなかったり書けなかったりしたらダメよ。まぁお客さんに聞けばいいけど一回だけだぞ！ >>292
単位は先に表記するなんて決まりありましたっけ？
グロスやカートンも入った場合、順番はどうなるのかな クソみたいなローカルルールでかける順番を言われても・・・。
a x b と b x a がイコールじゃない場合もあるけど。
例えば行列かけるときだが、行列の問題だったのか？ >>388
途中式を作るのが大事で結果が間違ってようがあとで誰かが検証するだろ
っていうのが大人の論文的な世界だとすれば、
途中式にこだわる子供ルールも間違いではなくなるな 文句言うとモンペ扱いされるからな
まぁ頭いい子は中学に上がれば成績も上がるから適当にやり過ごすのが正解 >>434
それだって学校の授業でパースと幾何学の相関性教えないし
アニメのほうがよっほど量産に適した風景画だろ >>108
日本酒→日本語？
日本語は文法的に膠着語だから、英語や中国語みたいに語順が厳密でなくても意味は通るから 答えが初めから出てて逆に過程を書くタイプのテストにすればいいのに
順序うんぬんを言うなら単位まで書かせるべき >>450
>市販のドリルなんかで別のやり方学んだりすると全否定してくる
その別のやり方を理解できない教員が多いってことなんだろうな このスレ読んでやっとわかったわ
何個セットをいくつって式を立てたらいいんだな
全然ピンとこなかったけど、これで間違わないわ 小学校の頃から社会は理不尽であるということを教えてくれてるのよ
偉い人が黒と言えば白も黒になるということも 異常にルールに厳しいアスペそっくり
日本の教育はアスペ教育ｗｗｗ もはや成績は能力の証明にはなりそうにないな
ただの従順さの証明だろ >>418
だから、その理解を確かめる方法で問題つくればいいよねと言ってる
俺が問題だと思うのは何の説明もなしに４７×１２はダメというやり方で、
問題文に書いてあればそれはそれでいいじゃん >>463
基本は後ろ
気圧→パスカル変換も数値×1.013×10^5が基本 >>2
移民の子供に合わせる為に、日本人の子供の学力を下げようとしてるんだよ。
※上級国民学校除く >>451
そりゃあ学校で間に合えば塾通いは
しないからなw
教師は無能と暗に言われてるように
感じてもおかしくは無いw
算数は、大学生も勉強するんだべ。
算数の授業は、合理的だよ。
バカにしてる大人は、算数を再学習すべきだね。
12×50－12×3とか暗算でパパっと解けそうな感じで書かれても不正解なんかな？ >>450
そういう奴が担任だったらホントムダな時期を過ごすことになるな 通信欄に
子供がこんがらがって学習に悪影響があるので考え方は教えないで下さい
だって 漢字の書き方とか細かすぎるわ
外国人に書かせるとカタカナでさえ書いてある字が読めないんだぜ
読める時点で無問題だわ >>451
こども染みたというが
まともな人間は子供のころから聡明だし
キチガイは中年になろうが高齢者になろうがキチガイのままなんだろ 掛け算の書き方でつまづく児童はどのくらいいるのだろうか これも他民族の力が働いてるのか？
各家庭は子どもを確実に塾に通わせないといけない。 小学生の頃に月2日くらい休んで家でOVA見てると言ってた男の子居たけど
あの子正しかったと歳取るごとに思う
デカイ家の子で勉強出来たし放課後の倶楽部活動も来てたから月2日くらいアニメ見てた方が有意義だわ >>423
指導要領が皇国でもポル・ポトでも毛沢東でも、要領にさえあえば正解とするんだろう
野坂昭如が最も憎んだ大人の典型が教師というのはわかるね でも「1当たり数」ってどういうものかはきちんと把握しておかないと
将来困ると思うけどな
バイトとかで「このガム30×5で箱詰めしといて」って頼まれて
5個のガムを30個の箱に入れたら怒られるよ >>493
書き順変わりすぎ問題ある
なんで変わるんだあれは >>460
そんなテンプレートないよ
研究者の俺が断言するわ >>442
大人になって役に立つのはこういう勉強だよな
もっと子供に教えておかないと >>440
そんなことってのは？
多分○○を先になんてことも書いてないんじゃね？
書いてあるのが指導要綱じゃなくて指導要領解説だからとかって話？
>>446
検算とか悪とかじゃなしに、授業で習った通りにって話じゃね？
だから方程式も禁止なんだろ
かけ算のテストで足し算使っても解けるけど、途中式で足し算に直してたら多分アウトになるしな >>1
教師て馬鹿だからな日東駒専以下卒の高校教師とか身の程知って欲しいわ
バイトの塾講師とかのが高学歴じゃん 安倍首相、2024年まで続投する方針、史上初の4選か、パチンコ業界に激震
安倍首相の総裁4選「あり得る」 自民・二階幹事長
自民党の二階俊博幹事長は12日の記者会見で、安倍晋三首相の党総裁4選論について「党内外や海外からの支援もある。この状況では十分あり得る」と述べた。
党則が認める任期が連続3期9年までとなっていることを巡っては「余人をもって代え難いときは、何ら問題はない」と語った。
https://this.kiji.is/478024842439001185
■関連
アニメ制作会社が倒産ラッシュ、パチンコ不況で援助打ち切りが相次ぐ、関係者「アベが悪い」
http://hayabusa9.5ch.net/test/read.cgi/news/1552363338/ やる気が本人にあるならどんどん先の事を覚えていくのは良いことだと思うよ
詰め込みと自発的な意思は違うよね 単に言葉の言い換えの問題。
答えはどちらでも正解とするように
文科省は今すぐにでも指導要領を
変更するべき。 >>389
一人に5枚配って次も5枚
って配るルールも無くはない >>1
文科省が異常なら予算減らしたら？
税金の無駄が減るし、文科省が変なこと押し付けてるのも無駄な時間と金があるからだろ 親が「別に間違いじゃない。気にするな」と言えばOK この順序が違ったから理解が出来ない訳でも無く、混乱を招いてるだけだと思うな・・・ 学校って空間が完全におかしくなってるよな
教える側がこれだもん、生徒はマジ可哀そうだわ 常識過ぎてテンプレートに感じてないだけの話だろう
単位計算で先に単位を持ってくる奴なんて見たことねーよ 咲いた花をつぼみに戻そうとするぐらいアホな話だよな。 常用漢字とひらがな・カタカナ合わせて2000文字以上
一方英語は26文字覚えれば良い
無駄すぎ >>457
別に漢字の方は進んでるなら自由にやらせりゃいいでしょｗ
書くべきところを漢字にできてればそれでいい
そもそも自分の名前は漢字で戸籍に乗ってるのになんで書いたら駄目なんて指導ができるのか、
本当に理解不能だわ >>252
後者は何で人になるんだ？
全く意味が分からんのだが… >まことしやかに語られています
って事はデマってこと？ >>487
分配則が成立すると知っててやってるなら正解だが
そんなの知らないけど適当にやってみましたでは偶然合ってるだけ >>500
書き順を確認するなら
順番に書かせるだろ
終わりだけ診て判断つかないだろ ×にするから問題なんだろ。
だったら△にすればいい。
子供に聞かれたら
答えはあってるけど
指導した考え方に沿ってないから
減点したと答えればいいじゃん。
で必要であれば単価×数量という
考え方が合理的であり、
ただ計算するだけでなく
そうした考え方を子供のうちから
身につけさせるためと補足すれば良い。
(もちろん帰国子女とかには配慮が
必要だが)
そうすればよっぽど偏屈でなければ
納得するだろ。 かけ算は数字の大きい方を先にした方がやりやすいからそうしてるだけだろ。
お前らは電卓で計算するけど小学生は紙で計算するんだから
12×6295とかより6295×12にした方が楽だし間違いも少ない。 >>383
それただの難癖だと思うわ
もしくは屁理屈
理解力をというのであれば計算式で書かせずに言葉で書かせろ 10kg は 10×1000 g であって、グラムが1000個あって、それがさらに10個あるって意味だろ。
もし小学校式に書いたら gk10じゃないとおかしい。 学ぶとは何かと...習っていないこと自分で調べてはいけないんだw >>455
学問として能力を計るだけで数学的に正しい答えで良いんだよ
テストを授業でマジメに向き合ったかどうかのモノサシにするのは流石に驕りだわ ＞「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」・・・
もう狂ってるとしか・・・・・・。 掛け算は順序が逆でも答えは同じって習うのに、順序が逆だと不正解にされるのは納得いかない どっちみち
算数を好きになる人なんて
マイノリティだから
問題ないな >>503
正直学校の数学の授業はいつも寝てたよ。
どうせ復習にもならないし。
テストの点取っとけば良いんだろ？の調子でやってたら4つけられた中2 公立小の教師なんて灘中学の算数の入試問題確実に0点なのにねｗ >>518
かけ算の順序が大事とか言ってる連中に理は無い。
だからもうめちゃくちゃな説明になるんだ。 >>504
塾講師は、教員採用試験に不合格だった人が多いだろ。
教員採用試験は、非常に難易度が高い。
特に文系科目は、難関だからね。
書き順もさんざんチェックされたが、
「書」の書き順が今は習ったものと異なっていてワロタ
要は、先生の要望をクリアできるか否かを
問うためにやってるのであって
学習のためではない。
だからと言って悪いとは思わない
社会に出ていろいろな要望を軽々こなしていくためのトレーニングになる。 >>521
最近、不等号で困るのは 不等号を矢印の意味で使う人が増えたこと
おそらく矢印を出すのが面倒でキーボードの「>」を使うからだと思う
どっちが優先か分からんのだよ >>514
単位計算って何？科学を標榜するなら曖昧な単語使わないでくれる？
百歩譲って、どういう計算か教えてくれたら反例示してやるわ >>522
テストに、ここの線は何画目ですか？っていう問題がある >>479
アスペルガー障害がよく法律至上主義やら
前例至上主義に走る。 日本の教育は 総合事務系役人を作る為のものだからな
社会全体が見事に社会主義化してしまった >>523
＞必要であれば単価×数量という
考え方が合理的であり、
ただ計算するだけでなく
そうした考え方を子供のうちから
身につけさせるためと補足すれば良い
習ったことしかしていけないなら、それはテストの前に教えとかないとダメだろ。 5年生になる息子に算数を教えてと言われた
昔と今では教え方がちがう。答えはわかるけど教え方がわからん
と言って逃げたわ。本当は答えもわからんかった。息子は俺に似て頭が悪いみたい >>2
まず道徳の授業を減らして日本人の精神的美しさを汚した
その次がこの手の馬鹿を育てるための歪んだ教育
日教組の計画通り 子供のレベルが上がってて教師のレベルが下がってるんだな ２ドル×１１０円
４７箱×１２本
なにがいけないの？ >>1
教育ってゆとりくらいから本当にグダグダだよね。
現場を混乱させる老害がいるんじゃないのか？ 行列の掛け算は交換可能じゃないしな。
数値の掛け算は交換可能だから実際の計算はわかりやすい方でやりましたは問題ない この国の未来は暗いんだからせめて子供の教育くらいはマトモにやってくれ・・・ 対数計算を使わず延々と割り算で解いてた奴がいたな
数学はそれでいいんだよ >>503
だからさー
子供の学力アップの為に仕事してほしいよ
学校の先生の授業成果の為の教育じゃないっての >>503
ああ、悪かった
レス二つあるもんな
寸分たがわず習った通りに点をつけろとは書かれてないって意味だ >>537
単なるコネ採用か、教師利権を維持する同類の無能を雇う傾向にあると
聞いている。 >>477
自分の子にはそうやって予防的に教えとくと思うｗ
47箱のジュースがあります。一箱には12本入っています。
全部で何本ありますか？
って問題の時に、文章に登場する順番で47×12って式を立てると
バツをくらうことがある、小学校は理不尽なところだと教えた方が得…
漢字の書き順も理不尽だな こんな楽しい時代になるなら子供作っときゃよかった
思い切りモンペになってやるのに
最後の捨て台詞はお前みたいなアホ大学卒の教師にはうちの子は任せられん！ >>523
単位×数量
というルールは数学にはない
むしろ、単位×数量＝数量×単位
というのが数学の文法だよ。 1＋1＝2になるのは何で？おかしいよ！
とかいうのが以前よくあったけど、結局そういうのってただ発達障害で
知能の問題で理解することが出来ないってのが明らかになってきたよな
普通の人は、そこで引っかかってたらただ勉強出来なくなるだけ
サッサと進んでいって、研究者にでもなったらまたそこで引っかかればいい >>283
でも式に小学生は単位は書かないから。これが一番の害悪だと思うんだよね
単位を書けば今何を計算しているのかすぐわかるのに >>548
今の子て答えを導き出すのでは無くてなぜその答えになるのか話すのが大事な感じでは？
自分の発想力を鍛える感じ １２×４７も４７×１２も同じじゃん
答え一緒だよね
何なの？
自分の名前の漢字も習ってないのは使っちゃダメ？なぜ？
おかしいねぇ・・・ 暗算でよくやる99×99とかで
99×(100-1)で解くとなぜかバツもらうんだよね
小学校じゃ
9900-99のほうが計算楽なのに
わざわざ間違えやすい方法しか正解としない
だからバカ量産になるんだ 算数でこの有様だからプログラミング教育とかヤバすぎだろ >>530
問題の内容に忠実に答えよ とか
注釈がなければ ルール無用だろ
抜け穴探しも才能だよね >>563
文科省は別に記事のようにしろと言ってないみたいなんだわ >>420
ゆとり教育をゴリ押ししたのは朝鮮人だからな >>1
文科省つぶせ。
ビーチ前川や寺脇みたいなのが牛耳ってるんだろ。
これ以上子供に関わってもらいたくないわ。
虐待ﾄ同ｼﾞ( ﾟдﾟ)ｙ一~~ こんな指導受けた記憶ねえけどな
どこの半島の小学生で実施してんだ? 要は教える方の都合でしょ？
ただ責任は持ってもらわないとね
教えて報酬貰ってる以上
誰から何を言われようが不正解で通せ >>530
君らがテスト受けると思ってない？
小学校2年生だと個人差がすごいんだよ >>485
共通一次世代の偏差値50が今の60弱なんだろうなと
ゆとりさとりの受益者はもっとクリエイティブな仕事見つけるから、学校に免許持って新たに来るやつはゆとり時代にただドリルこなしてセンター試験6割という連中が大半と思われる 指導要領とこのスレの問題は別問題だぞ
こう教えたらいいよっていうのをこうしなきゃダメって捉えてその他は頑なに不正解とする無能が多いってこと
>>487
習ってないからダメって教師ならたぶんダメ
高学年で計算の工夫やるときに出てくる 教えたこと以外で導出すると
わかってやってるのか
たまたま正解してるのか
わからんわな。
とはいえ、たまたま正解だと困るくらいに
きちんと教えるならその後のフォローもしっかりしないといけないが >>321
そんなたいそうな理由じゃなかったな。
ＢＢＡ教師曰く、鉛筆は一本一本、削るから、勉強になるとか意味不明の理由だった。
少子化で、教員採用試験は非常に難関。
有名大学でも、不合格はザラだろ。
このスレの自称有名大学卒も、合格できないと思うべ。
計算式は文章を超圧縮したものだと分かってたら逆には書かないからだろう 例えば、1,000,000,000 という数字、英語圏の人間ならコンマのおかげで即座に １ビリオン とわかるけど、
日本人は一、十、百、千、万、十万・・・と一々単位を数えなきゃならない。 >>523
△じゃない○だよ
答えも式もあっている可能性がある
指導要領通りの式で答えた子も理解は間違えている可能性もある >>583
親と塾でやるから大丈夫では？
学校の授業常に寝てた俺が上場企業だし >>573
本当かどうかはわからんのだが、教師用指導書のなかに、かけ算の順序に間違ってこだわるのがあるとか。 >>566
とくに小さいうちは単位書かせても全然OKだよな
どっちつかずなんだよ >>580
個人差がすごいからできる子を押さえるってのはおかしい ＞【ファミコン】小学校副読本「コントローラー左右逆」と猛突っ込み。遠野市教委「子供に協力依頼した。イメージと明記すべきだった」
一方、こういうニュースが立ったぞ >>580
共通一次だと65～70ぐらいじゃねーかな
センター第一期（センター開始～1996）が60ぐらい
高校生家庭科必修世代から明らかにレベルが落ちた >>49
酷すぎる
昨今の学校ってここまで酷いのか
無駄なことばかりしてるでないか
こんな無駄なことばかりしてるなら文科省の予算的減らせ
無駄なことやらせる人員なくした方がいいんでないか >>48
それは答えを求める問題では無いよなw
>>67
二段目間違えすぎやろwww
要は答えに何を求めているのかによって前後が変わるのを理解しているか。
小学校の算数は日本語の読解能力の問題でもある。 >>570
分配則が成り立つとわかっててやってるのか
わからずやってるのかでは意味が違うから 教育委員会や日教組が馬鹿公務員崩れと、馬鹿教師崩ればかりだからです。
学校内のいじめなんて教師がきっかけになっている場合が非常に多いです。
教師の好き嫌いで、嫌いな子供がいじめられ、かわいがられる子供は何でも許されて
いじめはそこから始まるんです。つまり在日教師を排除しないとダメなんです 私立じゃこんなこと言われんのだろうな
わかっただろ、貧乏人にまともな教育受けさせる気なんてねえんだよこの国の人間は >>567
前に出て黒板に答えを書くときも、ただ正解か不正解かではなく、なぜそう計算したか皆に説明と発表するまでがワンセットになってる
そこは今の教育を評価する >>455
式のみを書かせないで文章を書かせろ
それを読めば理解してるかどうか分かるだろ くそです
枝葉末節、主客転倒
こんな教育をしてるから目的意識の無くなったとんちんかんばっかに成る >>594
うん、ただ問題文に指定しても別に構わんだろ？ >>1
バカと天才は紙一重というが、文部省の人間はバカ側の紙一重の寄せ集め。 >>597
何でレベルが下がるんだ？
まあまあ確かにMARCHクラスのレベルがテストで低いから海外から新卒採用してるけど 戦後から続く伝統の軍隊式教育
兵士は言われたことをまずやれや >>2
教師も馬鹿なんだろうし
戦後の日本人馬鹿化計画でもあんだろうね
テロリストだ >>598
昔からこういうのはあるんだと思うよ
今だからこうやって表に出てきてるってのもあるかもしんない 出来るやつは選択して回答するよね
余計な混乱を避ける >>252
ここまで根本的に物事が理解できてないやつも珍しい・・・ >>548
一緒にやると結構楽しいぞ
中受の子供と一緒に夜中まで算数やってたわ
俺は算数苦手科目だったけど、子供は学年一位連発するくらい得意科目になったみたいｗ >>585
2ケタの掛け算ができるなら九々は習ってるから掛け算は順番が逆でもいいというのは習っているはず。 >>18
式書かないやつって小学校時点では計算早いかっこいい、ってイメージかもしれんが
ほとんどは学年が進んで学習内容が複雑になるにつれて落ちこぼれていく。
まれに本当に賢いやつもいたけどさ。
これ見てる小学生の親御さんいたら直してやってほしい。
癖づいたら本当に厄介 >>551
正しくは
2(ドル)×110(円/ドル)＝220(円) たとえば、円周の長さは、「半径かける２π（パイ）」であって「「直径かけるπ（パイ）」ではない
というのは計算結果が同じにもかかわらず数学的に意味がある。
これがわかっていれば、「ジュース４７ダースの本数」も「１ダースの数」の積分で
かける順序に意味があるってことはわかるだろ？？？ >>611
ちょうど詰め込み教育世代がそのぐらいまで
その次からゆとりが開始 >>584
書き順をないがしろにしているわけではない。
年代によって書き順がかわるから
小学生が疑問に思っても仕方がない >>616
出来ない奴に合わせようと言いつつ
出来ない奴を混乱させて勉強嫌いにさせるシステム 今は漢字の止め、払い、長さの短長さえもどうでもいいらしいしなw
いくら義務教育だと言ってもアホ基準で教えるのは如何なものかとww >>49
ワロタｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
ジャッジに嫌われた某フィギュアスケート選手のプロトコルみたい。 Xが2個ある場合、2Xって書くだろ
47ダースだって数学的には47×12の方が正しいし
国語的にも47のダースがあるから47ダースと言うわけだろ
どうしても12×47にしたいなら「ジュースがダース47あります」と書くべきだろ
教え方云々の前に数学的言語に逆らった教育はダメだろ 自分の経験の限り、欧州の先生って何かをするたびに「どうして？なぜ？」って理由を聞いてくる
それで説明できなければ「ちゃんと意見を持ってこい」やし説明できたら次のステップにトントン行ける
いきなし×はあかんやろ。 頭いい子は自分の書いた式の意味がわかるけど、
公共教育は頭の悪い子に合わせるから仕方ない。
指導要項も頭の悪い教師に合わせるから仕方ない。 >>612
軍隊で使う兵器は手順間違えると死ぬからなぁ
あと兵站とか単位の計算とか間違っても死ぬし >>608
いや公立たけど最前列で寝てた奴はトヨタで開発やってるし、俺の塾友はテレビ朝日
と東北大に行った奴は何してるか知らん。
中学の授業はねる時間だろ 請求書にはどう書くかとか社会との繋がりを言えれば良いのだが、その前に教師に社会的経験が無いという罠w ＞自由にワクワクすることが本来の「学び」では。子供たちに学びの喜びを。
大人になったゆとりが、またゆとり生産しようとしてる 日本は平均で没個性の人材がほしい
これでうまくやってきた 前川、寺脇みたいなのが跋扈していたやはり二流省庁ですな。ここは。 >>632
頭の悪い子に12が先か47が先かを覚えさせてどんな役に立つの？
計算まで辿り着かなくなるよ >>450
なんだそれ
異常だろ
はっきりいって日本少子化でこれから必要になるのはこんな無駄なことではない
これはやらなくていい勉強だろ
無駄な労力を子供に強いてるぞ
こんな無駄なことしてりゃ学力低下も当たり前じゃん
もっと難しいこと教えるなら兎も角、こんなどうでもいいことで時間をとらせるべきではない >>572
で、その問題がどうにでも解釈できるような問題なんだよな
会社の上司と同じで、いいかげんなこと言ってしか言わなくて
仕事をヘマったら部下に責任転嫁、まさにダブルバインドの体現で
詳細な説明を求めてもオレサマ解釈がやってくるだけｗ 関連スレ
【モーニングショー】玉川徹氏「運動会や学生服やセーラー服は軍事由来」発言が物議 “缶詰やトレンチコートは”の声も ★2 ベイダー卿とはいうけど、ベイダーダースとは言わへんしな >>592
wikiにもかけ算順序問題として書かれてるけど
そういった指示はない 中学の数学の先生は、知ってるなら正弦定理や余弦定理、チェバやメネラウスの公式ガンガン使ってもいいよって言ってたなあ
図形の問題はひらめきじゃなくて、どこの数字は求められて、どこの数字は求められないかはっきりさせることが解くコツって言ってた。
公立入試でも×にできないの知ってるからって言ってた >>602
これ酷すぎるよな
金のある学校にはこんなことないのだろうか
異常すぎる >>629
変数Xを表わすときはその様に表わすが
12本と47個をかけるときは、順序はどちらでも良い。
それが数学の文法。 押さえつけられて育った大人達が、子供達に嫉妬してるんです。
つまり、いじめ >>639
この問題は何(鉛筆の本数)を求めているのか？を教えるんだよ。 >>614
アラサーだけど昔のほうがこういう理不尽は多かったきがする ＞ジュース４７ダースの本数を求める問題で式を「４７×１２」と書き、不正解とされたそうです。先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
これはさすがにガイキチだろ。
問題ない。
で、実際、
今日、Ａ市に行く。
Ａ市に、今日行く。
どっちも同じ意味で問題無い。
算数って完璧アスペルガー。
生徒が可哀想過ぎるわ。 >>621
公文式だと頭の中で解るならもう書くなの教え方だけどね
公文のプリントはすっきりしてて凄い綺麗
学校のテストは数式をわざわざ=でブチブチちぎって、ごちゃごちゃ書いてあるわ
答えがちゃんと出るならどっちでもいい >>1
>正解でも「教科書と違うと×」
>「習っていない漢字の禁止」
こんなもん、インターネットでWikipedia見たらアウトな大学と同じで
どうみたって世界の方が情報量が圧倒的に多いのだから、
日本の狭い世界のルールで自己満足ゲームやったってムダなんだよｗ >>656
国立も私立もそんな授業やってなくね？
小学校の話だけど >>517
元々は学校で教えない事を学校でドヤ顔すんなって話だったんじゃないかと言っている
習ってない漢字を～は肯定してないよ >>593
数学なら単位を書かないのかな？
工学なら必ず単位を書くのに
47ケース×12個/ケース＝564個/ケース/ケース＝564ケース
単位消し込むことで検算もできるし >>656
しかしこれでは馬鹿が余計に混乱して向上しません >>523
数量×単価だと何故合理的でないかは説明できないだろう >>589
不便な点の打ち方してると思ったら、
外国基準だったのか…納得w >>642
教員採用試験は、非常に難関。
有名大学でも、不合格者はザラにいるだろ。
人に教えるのと、自分が学習するのは、まったく次元がちがう。
かけ算の順序大切ってチャレンジかなんかのまんがにかいてあったぞ >>621
中学生でノートに書いた式を全部消すやつとかいたわ
間違えたらどうやって見直すのかと
筆算するときの横線も定規使って書かされて高校生でも続けてるやつもいたな
センター試験とか定規持ち込み不可なのにどうするんだよw 47個の箱から1本ずつ取り出す作業を
12回行った…と考えたとしたら
47(本)×12(回)
でいいような気がする。
わり算の導入でする考え方だし
おかしいということはあるまい。
まあ交換法則を習うのだから、
順番は気にしないでいいでいいと思うんだけどね。 >>615
なに言ってる
習熟度をはかるんだから相手に説明できるのが前提だろ
反対に言えば説明できなきゃ計算式にできない
それがテストというんだから箇条書きでもいいから文にして説明させればいい >>647
文科省からの指示じゃなくて、教師用指導書を作る教科書会社に変な思想に染まっているのがいるとかいう話。 教師に見られるようにアジア人は言語IQが低すぎるのさ
それでいて言語IQが高い欧米の文化を取り入れてるバカっぷり
下手くそが使えないものを取り入れそれを使ってさらに下手くそになる R&Dだけどおれでもやれるんだから日本の学力低いんだろうなって思うぞ
先生にツッコまれるようじゃおわり >>666
そもそも今の子親によっては中学の勉強も小学校のうちに終わらせるし意味がなくなってる。 この文章問題は今だからじゃなくて俺の時(30年前)からそうだけどなwww >>639
頭の悪い子は、文章に出てきた数字を適当に並べて式を作るんだよ、本当に
例えばA子さんが自宅から５分で行ける商店Bで100円のものを10個買った、全部でいくら？
って問題にすると、５＋１００＋１０とか平気で書く
だから最低限立式できる理屈を叩きこむという話 axbの定義はaをb回足すこと
12掛ける47は12を47回足すこと
12x47 = 12+12+…+12
47掛ける12は47を12回足すこと
47x12 = 47+47+…+47
こう考えるとやっぱり12x47の方がしっくりくるのかなあ
で、掛け算で交換法則が成り立つのは自明ではなくて
証明すべきことであるってこともわかるね まぁ、あほが生徒間の間で王のように振舞うのがおるしな
昔みたいにボコボコにそーゆうのを殴れたのなら、こーゆうややこしいことになってないんだろうけど >>609
これ
こんなこと強要した奴はクビでいいよ
無駄なこと子供に押し付けてやがる 日本は戦後に職にあぶれた大勢の軍人が教職についた
で当時の学校に戦時中の兵士に対する軍事教練のようなやり方をそのまま持ち込んだ
上官に逆らうな、命令されたことだけやれ、和を乱すな、自分で考えるな
臭いものに蓋をする＆一度決めたことを間違いだったと認め変更できない国民性だからこれがそのまま現代まで残ってしまってる
教育を抜本的に変えないと日本人は本当に未開の野蛮人だらけになってしまう >>511
それでもバツをつけられるのは子供のやる気を削ぐからダメ >>606
こんなのが政治家や官僚司法等々に、で自虐史観の日本悪。 >>675
箇条書きにして説明させるのはテストとして凄く有効だと思うな。
プレゼンに役に立つ。 義務教育は、軍人や農奴、工場労働者を生産するための
命令に忠実なロボット型人間を作るのが目的らしいので、ある程度は理解ができる
が、アホらしい 最近の子供らは大変なんだな。
俺が小学生の頃の教師は、「解けた人挙手して前でやって！」の時、俺が変わった解き方を見付けて黙ってると、
俺のノート覘き込んで、挙手してないのに俺を指名して、他の挙手した子の脇でその解き方でやらされて、
「お前も挙手しろ。他のヤツが見付けられないものをいつも独り占めしやがってw」と俺に冗談半分で説教しつつ、
「一つ上の解き方はこうだぞw 」「頭は使うけど、手はあまり動かさないやり方だなw」とか、解説してたわ。 >>677
でもそれが日本の文化
企業でもそればっかりだよ
そこが欧米と違う >>680
教育には格差というものがあってだな…
トップに合わせるのを是とするなら私立にいけという話になる >>666
まあドヤ顔すんなってのもわかるけど、正直頑張って勉強してる子に
「学校で習った漢字」と「学校外で知ってる漢字」を区別させるほど無駄なものはないと思うわ
順序問題とレベルの違う悪徳だと思う >>599
答えに何を求めているかによって式は必ずしも変わらない 箱が47個あってその中身が12個でも捉えてるものは同じだよな >>609
だってこういう学校教育の中でエリートだった人達だもん
どういう集団か推して知るべしでしょ >>684
正直アタマの悪い子は違うことさせろ。
出来るだけ得意分野のばせ。 >>684
最低限だったら12が先でも47が先でもいいのでは？ >>672
別にどうでもいい
７人が１０日はらたくも、１０日間７人にはたらいてもらうのもどっちでも構わないだろ
掛け算の順番なんて本質ではない >>18
暗算で答えを書いてから式をかけばよかっただけだろ
そういう機転が利かないからバカになったのだ 掛け算の九九の暗記で例えば「2かける7は、じゅうよん」はバツで「じゅうし」だけが正解だって話を聞いて驚いた 名前にふりがな書くとき、「フリガナ」ならカタカナで、「ふりがな」ならひらがなで書くルール？
「振仮名」ってあったら漢字で書くべきかな？ ＞「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」
黄熊 黄だけならってたら 「黃う」って書くのかよwww 理系は答えがハッキリしている ⇒ 正解を理解しているので考え方も明快
文系は答えがいくつもある ⇒ 物事の真実よりも言い訳が優先される
この常識が崩れますね 高校でも漸化式解くとき、特性方程式は使っちゃいかん言われたな 算数 九九
2の段
2x3 →(2+2+2）=6
3の段
3x2 →（3+3）=6
2の段と3の段の計算は答えは同じでも
考え方は細かく説明すると異なる
文章問題はこっちの理解力も求めてる
数式問題、面積を求める問題は2x3だろうが3x2だろうがどっちでもよい
数学的考え オンデマンド時代だからいちいち担任が教えるのやめて林先生が授業してフォローを担任がすればいいのに >>556
学力が何かって話じゃね？
授業理解も学力だし、学校の授業なんてむしろそっち中心だと思うけど >>637
でもこのせいで、失われた３０年になってるのにか >>714
量子力学の時代に移行してるから物事はハッキリしないで解だよ。 >>548
うちの子が今年入学なんだが、俺も教え方がよく分からん
□+3=7
の場合、真っ先に浮かぶのが移項なんだけど、問題集は答えだけだしな
恐らく分解を使うんだろうけど...
良い参考書ないかねぇ >>679
国際学力テストで、日本は世界トップクラス。
日本以上の国を探すのが、難しい。
自分で考える力を殺すやり方だわ
そりゃこんな教育された国からiPhoneは生まれないわな これってつまり
詰め込みだけやってろってことだよな
一番柔軟な頭持ってるときに考える力奪ってどうするんだ？こいつら >>623
積分と微分を教えずに円周は
半径×2π
が正当であることを教えるのは難しそう。
円周率の定義を覚えているか否かの問題に矮小化すれば簡単だけど。 >>675
形式の問題だよ
箇条書きってのはいいと思う
最近の教材では、
登場人物が理屈を説明する文章中に□をいくつかあけて埋めさせるというのもあって、
全部こういうのにすりゃいいじゃんと思った
計算は計算でどうせやるんだし >>689
その割には軍隊とか戦争に過剰に拒否反応を示しているなw １ダース＝12
鉛筆１本×12=鉛筆12本＝鉛筆１ダース
これがわかって無いんだろうなwww >>719
学校以外では学ぶなということか？
クイズ番組や教育テレビすら見れないな >>728
俺文系なんだけど、円周率って直径と円周の比率のことじゃないの？ これ本当なの？？
流石にこんな順序が逆で不正解とかなかった記憶だけどなぁ・・・
中学受験で方程式使っちゃいけないってのは有名だけどな
アホだよなｗｗ
1個200円のリンゴがあります
1個100円のバナナがあります
3000円ではリンゴをより多く買うときは何個買えますか？
但しバナナは必ず一つ以上買うものとします
こんなん方程式なら余裕ｗ
実際は鶴亀算使わないといけないんだっけな？
鶴亀算良く知らんしわかりにくいｗ >>712
夜露死苦とか、中2っぽいふりがながいいな >>719
うん、先生が何を言っているのか理解できないと学力どころじゃねーもんなww >>670
キロ、メガ、ギガ、テラ
ミリ、マイクロ、ナノ
って感じで3桁ずつが基本
でもデシとかセンチとかヘクトとかもあってややこしいw
たぶん大人でも換算できないやついっぱいいる 「教師が馬鹿だ、って知られてしまうから、型を乱すのは禁止！」 頭の良い子供はこういう出来事から学校教育の仕組みを読み取り良い経営者に育つだろう。
自由な発想で独創的な料理を作る優れた料理人より、レシピ通りに作る作業的な料理人の方が人手を集め易い。
マニュアルを作ってその通りにやらせた方が容易に規模を拡大でき結果として効果は大きくなり儲けも増える。
算数や数学より大事な社会の真理を学べたね。 >>724
小さい子に教えるのは本当に難しい
小３くらいにならないと教え方が全くわかんない >>685
四角形で考えてみようか
横に積分するか
縦に積分するか
の違いなだけ
同じ四角形 >>701
むしろ日常生活ではジュースの箱の数を数えてから最後に１２を掛けるのがふつうだよな。 >>719
学校の授業に意味はない。
友人関係の構築と社会性はそこそこ意味がある。 >>655
いじめ、パワハラにしか見えないよな
文科省のお偉いさんのパワハラ案件なんでね？
余計なことを子供に押し付けてる >>724
チロルチョコ君のとあわせると7個ある。俺は３つもってたよな。
君は何個？
ダメ？ｗ >>708
この場合の最低限は相手が何を言っているのかを理解することなww >>732
？？？
学校内では学校の方法でねって話じゃね？
何で学校外での制約なんて話になる？ 小学校の教員なんてのは会社員や他の公務員のなり底ないのなる最低な職種
同等の社会人とマウントが取れないから、働いていない学生にマウント取るような連中がなる職
こんな社会人のなり底ないの教育を受けるくらいなら児童労働を解禁した方が絶対にいい うちの先生は国の言うこと全く無視してやってたんだな
今となってはありがたい >>743
今指で10の位の足し算やってる。
4歳… >>658
割り算になったら25個を5人に配った一人当たりの個数と
25個を5個ずつ配れる人数を出すのに同じ数式で答えはそれぞれ5個と5人
数式のどこにも答えの単位は出てこない
掛け算で混乱させる必要はない 小学校の教師など 上の指導と違う事をして
叱責されると困る 責任を持たされるのは嫌
そんな奴しかいない 12*47だよな
筆算する時は
47
12
で解くけど 俺は中学受験してないから解らんけど、中学受験でいい学校入った方が
英語の理解は深まりそう・・・
俺の公立中学は英語教師がゴミすぎた・・・ｗ
ずっと訳わからんままだったわｗｗ >長女は米国の小学校ではかけ算の順序を日本式と逆に教えられたそうです。
>かけ算の順序問題 - Wikipedia
>アメリカでは、「一般的に指導されているかけ算の意味は、
>（いくつ分）×（ひとつ分） = （全部の数）であり、日本のそれとは順序が逆である」とされる[27]。
>しかし、数学教育において、式の順序は重視されていないようである。
なるほどな
アメリカの方が日本より合理的だな >>681
おまえはただの脳筋や。
日本語の文法的には順序を間違うと意味が崩れるケースがある。
ボートが4艘あります。１艘に3人ずつ乗ります。全部で何人乗れますか？
「4×3=12」←不正解
４艘が三倍になることは出来ないから。
１艘に三人が乗ったボートが四倍することはできる。
君の知能でわかるかな？
教育者はそこまでチェックしているのだよ。 英語だと47cases of dozen
○47×12=564 習ってなくても書ける漢字は書かせればいいじゃないか
わざわざ積極性を欠くようなことをさせるなよ >>745
え？
もともと12入ってるのわかってるんだったら日常でも12×47だろw >>712
万葉仮名がよいのか、変体仮名がよいのか、迷うな。 大事なのは親のフォローなんだけどな
問題が悪いとか正解にしろとか教師に噛み付くのは愚の骨頂
なぜ不正解にされたのかをきちんと子どもに理解させる
理不尽を教える教育
算数力から国語力と社会力まで広げて考えなきゃな
そういうのができるのが真の教育者だわ
俺なんか教科書通りにやらない奴が馬鹿だと思ってて常に満点取れる天才児だったけど今やニート 習ってない漢字はダメって、読み方はどうすんだよ？十川さんはそ川って書くの？ >>693 >>729
プレゼンうんぬんは別として
計算式の考え方を理解しているかどうかを試すのなら
式のみではなく文で説明させれば理解してるかどうかすぐにわかるはず
式のみでは回答が正しくても本当に理解しているかどうかは絶対にわからない
正しい答えだからわかっている「はず」と確認もせずに先に進ませてるいるだけ
つまり習熟度をはかるテストなのに式のみ答えを書かせるのは教師側のただの手抜きだ >>662
まじかよ、くもんが根源だったのか。
どおりで元くもんっ子に多いわけだ。
中学生向けの塾講やってるけど、それ通用するのほんと賢いレベルの子だけだわ。
オール5とるとか。
並かそれ以下の子に中学以上の数学やらせるときにそのクセは
答えがちゃんと出せなくなる方向に働くからやめたほうがいい。 >>767
英文で考えろ
日本語はまどろっこしいから混乱させる >>759
学問の真理などよりマニュアル通りにやる方がどう考えても大事だろ。
掛け算の表記法がどうこうとか人生にとってどうでも良いことだぞ。 >>749
余計なことを重要と教えるとそっちに集中して計算まで辿り着けなくなるんだよ
複雑に考えすぎてシンプルな答えに辿りつけない
12が先か47が先かなんてどうでもいいことに固執させるのが無意味
馬鹿をさらに馬鹿にさせるシステムよくない 算数にしても数学にしても論理的思考を磨くためにやらせているんで
こういうのは完全にアウト >>708
そうじゃなくてなんで５を排除できるのか、なんで掛け算なのか（割り算なのか）を区別できるようにして
やらなきゃいけないんだよ
そのためには、決まった考え方をとにかく理解させて、それに沿って式を立てることができるようにするわけ
国語で「主語」と「述語」はどれかみたいな問題あったじゃん
それと同じように、問題文から必要な情報を抽出して一定の方法で操作できれば万々歳 小学校の教員は言う
学生は働いていないから社会人の良いようにやってもいいんだって 日常だったら、それこそどっちが先かなんて考えねーよｗｗ
計算しやすい方に前、後ろ並び変えるｗｗ
アホかｗ >>724
家だとつまようじとかいいぞ
具体的なイメージを伴う方が分かりやすい >>750
子供の学力向上の話だから
学校の先生の授業成果を調べる為の教育じゃない 文法的な理解を査定しているってことなのかな？
つまり２個のりんご入りが３ケース（2*3=6）とするか
３ケースに２個りんご入れるか（3*2=6）って感じなのか >>1
>>771
IT技術者なら真っ先ににポーランド記法と逆ポーランド記法を思いつく >>734
ざっくり言うとそうだね
でもどうやってそれが求まるかってのを授業内で教えてはくれない
一つの円に対してそれぞれ内接/外接する同じ角の多角形を角を無限に飛ばす(=差を縮める)作業で求めるって知ったのは随分後だったわ >>775
バカが一定レベルになったらあとは自由にやってもらえばいいってのはある
本当のバカをなんとかするためだと思えばわからないではないだろ >>771
いや要約して箇条書きにしてどう自分が理解してるのかを先生に伝える事は凄く大事だよ。
出来れば授業中、前に出て発表するくらいの方が良い >>750
12×47と書くのが「学校内のルールです」と明確に教えているならわからんでもないが、
たまたまその先生が12×47と書いただけなのかわからん >>744
要はそれが交換法則の証明だろ
自然数同士の掛け算なら四角形をマス目に区切って
行ごとに足すのも列ごとに足すのも同じという >>779
大人になったら余計に1ダース＝12が染み付いてるんだから
12×数えた数(新しく発見した数)が普通の脳の考え方だよw >>757
25個を5人に配ったときの一人あたりの個数→25（個）÷5（人）=5（個/人）
25個を五個ずつ配れる人数→25（個）÷5（個/人）=5（人） >>639
むしろ分かる子でさえわからなくなるだろ
教師の暗号を解けないからね >>6
書き順とか細かい部分の正確さを担保出来ないからだろ。入口で間違えないように でも、こんなことやっても有名私立のお受験だと落ちるでしょ 例えば8の段って俺には言いずらい
8*6＝48なら
6*8＝48って方が圧倒的に早く出てくるｗｗ >>771
リソースとの兼ね合いの問題だろ
手抜きかどうかは知らんけど >>763
あれだ、よくある欧米のお釣りの渡し方www 1人変な先生がいた
っていう事例が３つくらいあっただけで全部共有されるんだから恐ろしい >>764
君の知能とか書いているがどこの大学で数学を学んだんだ？
少なくともまともなレベルの大学で数学を学んだ人間はそんな馬鹿なことは書かないぞ。 >>775
悪いけどこの順序がわからないしどうでもいいと
思ってるおまえはブルーカラー決定だぞｗ
プログラマーは順序にめちゃくちゃ神経を使うからねｗ >>791
アホか、計算しやすさを言ってるのｗ
暗算しやすい順に何でも並び替えるわｗ 原則論で言えば求める単位が書けられる数（先にくる方）になる
ジュースが何本？なので12本/箱×●箱
速度も時速●kmで▲時間歩いたら何km進むかだから
●km/hr×▲hr >>770
名前はそんなふうになるよ
子どもたち同士がお互い友達の持ち物を把握するため、読める文字しか使うなって話だから
作文とかの時は正直バカみたいなルールだなと思う >>734
円周率って小学校では直径と円周の長さの比って教えてるのか。知らなかった。ごめん。
円と言われて○を思い浮かべるのが文系、
円と言われて原点から半径rの等距離曲線を思い浮かべるのが理系。 俺も習ってない漢字使って注意されたことがあるな。
今だこんなアホな指導がまかり通ってんのか。 どうせ方程式に収斂するんだからなんとか算はやめた方が良い >>716
47×12と書いた子の思考
「ジュース1本を1ｃ㎡(面積)に置き換えて計算しました」
ジュースの瓶の底を一つの面積として考えるのは間違いではない。
20本や30本のビールケースや6本や24本をパックしたペットボトルは見かけるが、
1ダース＝12本のジュースとかほとんど見かけないぞ。
水溶液の問題でも指摘されていたが、現実とかけ離れた問題自体が批判されている。 ジュース４７ダースの本数=４７×１２
ってむしろダースを後に持ってきているからこっちの方が文章的な順番に合ってない？ >>1
>「習っていない漢字の禁止」
こんなことまでやってるのか。
本を読む習慣がある子どもなら、小学生でも一般書くらい読んでるのに。 右も左も分からないガキに教える事の問題が話の発端なのに
自分の大学時代の数学を思い出してスカッとしちゃう
そんな馬鹿を育てないように。こういう強制問題があるのだと思う。 >>767
なんで？箱の数を1個2個3個・・・って数えて最後に「よし47箱あるなそれに１２を掛けて・・・」ってしない？
お前は箱の数を数えてる間にずっと頭の中で「12×、12×・・・」で思ってるの？ 方程式使わせないのは正しいだろ
方程式使えても何故そうなるのかわかってないと意味ないからな
答えが合ってればオーケー、じゃただのお受験勉強対策じゃん >>166
今回の表記は47「ダース」でしょ？
564個を12個単位(ダース)でわけた結果が47ダースだから564÷12=47ってかいたんよ
47個単位にわけた結果12個になったってわけじゃないので 習ってない漢字使って注意ってのも俺には記憶ないなぁ…
使ったことなかったのかな？ｗｗ
やばっｗ
っていうか全部中学受験やった人しか経験のない事なのかな？ こんなの理由ははっきりしてるだろ、文科省の学習指導要綱の通り教え、その型に嵌まらない答えを出した児童は許さないって役人根性だよ、役人とは虐待親と同じでな親気取りで親の言うこと聞かない生意気な子供は許さないって考えなんだよ >>789
大事な事は教えてくれないのがこの世の中。
こういう文章の時はこういう順序で書かないと正解にならないんですよという、あって然るべき説明がなされていない。
でも、こういう理不尽さこそが本当の教育とも言える。 >>803
プログラマーは余計なプログラムを書かない
これは余計なプログラム ＞ジュース４７ダースは何本か
式を書かずに答えだけでいいのでは >>804
50かけて３かけ分引けばいいじゃんwww >>794
名前を書いたら駄目ってのはどこから出てくるんだ？
そもそも名前を書かせるのは指導の枠内なのか？
人によって違う漢字なんだから指導として行う必要もないし、
そうするべきでもないと思うが 小学校の勉強ってあくびが出るほどくだらねぇんだよね。小学校のとき授業はほぼ寝てたわ。上位取る気はないのにテストすると上位だったんだよね。頑張ればトップとれるけどバカバカしいから 小学校で支援サポーターやってたけど
1年でも習ってない漢字つかっても別に怒られてない。怖いタイプの担任でも。
と言うか担任自体が習った漢字を完璧に把握してないからなぁ >>767
いや、47箱の12個入りだから、47×12だよ 謎ルールといえば、算数や数学の教科書では句点と読点ではなく句点とコンマを使っていることがある。 >>802
大学とか言ってて笑えるｗ
こんなの小学校レベルの言語論理教育だぞｗ
西洋はリトルエンディアンで、日本はビッグエンディアン。
ラテン語系は英語よりも極端なリトルエンディアン。
インテルもリトルエンディアン。
モトローラはビッグエンディアン。 >>814
自分の名前を漢字で書くと怒られたな
シャーペンもダメ
自転車もダメ
買い食いもダメ
小学校低学年 >>809
よめないじゃなくて、覚えろって話だよな
同級生の名前くらい覚えられるだろうに >>807
読めなくったって推測するなり子供でもやりようはあるし
最低でも自分のものじゃないってのが分かればいいし
そんなに神経質になることかと思うけど 理科で教えるデシリットル
算数で教えるセンチメートル
諸悪の根源だと思う 偉そうにあれこれ言ってくるやつがいるけどそれが正しいかどうかは自分で判断する必要があるということを学ぶ機会と思うしかない
中受するやつはそれが小学生で学べる
胡散臭いコンサルとか健康食品とかにひっかからないように見極める能力が必要 >>785
なるほど、それなら半径で考えることになるわけか >>825
ITだとこの教師の言い分のほうが正しくなる
あちこちの行で順番バラバラに書かれても見にくくなるだけ
保守性の問題 >>806 えらそ～ｗｗ
原則？なら特異例も教えてください
どんな時ですか >>824
だから親が補間してやれば良い足りない部分は塾で良いだろ。
うちの子公立の予定だけど流石に中学校は中高一貫校にするわ。 >>750
学校内でしか通用しない学問なんて教えるな >>6
漢字については理屈なんかないよ
支配欲むき出しのキチガイ教師が
できる子を敵視してこんな言いがかりを付けてマウント取ってるだけ
漢字だと
学年別配当漢字で習ってない漢字は書かせない他にも
教科書通りの字体での書き方以外は認めないのも
（実際は文科省も止めはね払いなどの許容字体や多少の書き癖なども正しい字体として認めている） >>825
プログラミングでは、余計な部分まで書いておいた方が、可読性が上がる場合もあるよ。 >>792
どちらも25個を割っていて答えも同じなのに単位は違う答えの単位は違う
しかも数式には出てこない単位が答えだ
数式の順番ではなく何が求められているかを理解させることが算数だよ >>823
子供の頃から役人根性を学ぶのは大事だろ。
社会に出ればこちらが合わせなきゃならないんだし。 ジュース４７ダース=４７×１２
ジュース１ダースが４７箱＝１２×４７
数字を文章にするとこんな感じ？ 掛け算の順序を変えてはダメなら
かけ算九九の存在はなんなんだ？ 英語表記だと日本語で言う倒置法みたいになるのに
日本語での順番が絶対価値観みたいに言われてもな 小学校中学校の授業中はほぼ寝てて
高校では授業は寝ないように頑張ったせいで、塾もいかずテスト勉強を初めて１週間やったら学年トップだったわ 生徒「なんでダメなんですかー？」
Fラン先生「指導要領に載ってないからダメ」 >>844
実際は昔のおっさんたちのプログラムなんてどいつもこいつも独自な書き方してやがるから
読みにくくてしょうがないけどなｗ 地方の進学校→地方の国立〇〇教育大学or国立〇〇大学教育学部→地方の小中学校教員
このルートに乗るのがしょうもない奴らばかり >>820
方程式を立式できるんだから理屈は分かってることになるだろ
式さえ立てればあとは計算だけの問題
あと何を確認しなきゃいけないわけ？ >>764
國文法すら眞艫に覺えこめてゐない馬鹿敎師どもが文法を騙るなよｗｗｗｗ
こんなの文法の問題ですらないのだがなｗｗｗｗ
→三人乘りのボートが四艘あり、全部で何人乘られるか。
→四艘のボートがあり、一艘の定員は三人であるが全部で何人が乘られるか
同じ答へになりますが何かｗｗｗｗ
知惠遲れに附ける藥はねえな。 >>764
「答は一緒なんだからどっちでもいいだろ」とかなんと単純脳なんだと
教育をその場その場でしか考えない連中にも困ったもんだわ >>852
大切だが、それは算数で学ぶことじゃないだろ >>844
12が先か47が先かと全く関係ないことだろ
飛んでるってのは まだやってるのか
数式の決まりくらい知っとけよ
馬鹿なのか？
こんなトンチキ言ってたら
方程式が成り立たなくなるだろう
習ってないとかじゃない
成立しなくなる
数式の規定を無視したような話だ >>772
公文教材は、最初はちゃんと途中式書いて計算させるけど、
最後は「暗算する」のが目標のようで、ある程度教材を解いてると、
そのうち、先生の方から「そろそろこの辺は暗算で解くようになってね」とか
言われるぞ。 >>861
最初にベーシックやった時、こいつら頭おかしいんちゃうか？って思わなかった？
A=A+1
とかｗ
小一時間悩んだｗ 学ぶ喜びを底なた時点でこの教師も校長も免職でいい
死刑でもいいくらい >>335
こんな採点方針に同意するとかきちがいかよ
簡単にネグレクトやクレーマー何て言うなよ。
こんなのに同意するなんてロボット教師しかいないよ、人間である必要がない 決まったやり方しかできないアスペ先生だらけなの？？？？ 日本の数学の権威が「どっちゃでもええわ」って言ってたけど 掛け算の交換法則は「数が同じ」ことを言ってるんであって、「意味が同じ」とは言ってないんだよ。
例えば、「1ダースは12本です。47ダースは何本ですか？」って問題に、
「６００－３６＝５６４ だから、564本です」って答えたら×だろ。
でも、「１２×４７
（４７＝５０－３を代入して）
＝１２×（５０－３）
（分配法則によって）
＝１２×５０－１２×３
＝６００－３６＝５６４ だから、564本です」は、○なんだよ。
上の×の回答と〇のラスト1行を見比べてみ。同じだろ。
「１２×４７＝５６４ だから、564本です」は、○。
「１２×４７
（交換法則によって）
＝４７×１２＝５６４ だから、564本です」は、○。
「４７×１２＝５６４ だから、564本です」は、×。
ってのも同じ理屈。 そもそも再来年から英語教育も始まるしプログラム教育も始まる。
あまり心配するな。
保育園でも外国人の先生呼んで英語やってるし今の子達は間に合う。
問題はそれより上の世代 >>835
言語論理っていうのは四則演算の代数規則に依るものだろ。それと相反するから問題になること
も理解出来ないのは数学そのものに縁のない奴。どうせ私大の文系か教育大卒なんだろ？ こういう形式主義を小学校で採用してるから、
中学で「＝は答えの前に書く記号」的思考から抜け出せないのがいるんじゃないか >>838
私もそう思ってたんだけど
最近のキラキラネームは凄すぎて大人でも読めんわ
永遠にひらがなで書いて欲しいぐらい プログラムはただの表記であり仕様だ
アホじゃねえか >>840
飛行機に乗って覚えるマイル、
バブで覚えるパイント、
ステーキ屋で覚えるポンド。 >>854
そもそもなんでダースって単位が存在するかっていえば
47×１２とか、2743×１２とかして数えやすくするためのものなのにな。 ＞「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」
さすが、左翼思想。
一味違うだろ？ｗ 色んな本読んでたらどれが習った漢字とかわからなくね >>785
原始的な算出方法なら、直径と円周の長さを実測して、
直径÷円周で求めるんじゃないか？ >>797
俺は入り乱れてるな
だいたいは数の小さい方から言う方が言いやすいが、7*6、8*6、8*7はこっちのほうが言いやすい 答えがちゃんと出るならどっちでもいい、という考え方には同意だけど
数百人単位で中学生見てるとだな、
やっぱりできる子の比率は教師の指導どおりにできているグループのほうが高い。
できる子はどっちでもいいとわかった上できちんと選択できるからな。
自分のやり方に固執する子は躓いてることが多いよ。
普段の学習の様子をみて、どっちでもいいじゃんとほっとけるタイプか
きちんとしてやったほうがいいタイプか親御さんは見極めてやってほしい。
小学校の先生なら画一的に教えるしかないのも理解する。 >>873
いや？・・・
それは代入式を習ったから思わんかったけど・・・ｗ
インクリメント、デクリメントをファンクションのとんでもない所に書き込んでるバカとかいるから
そういうプログラムは解読が厄介ｗ >>880
多分、問題はそのあとの、
「じゃあ掛け算の【意味】と順序に決まりがあるのか？」という話だと思う >>867
いや、算数や国語や社会なんて教材は枝葉に過ぎない。
学校教育の本質は社会の歯車を作り出す事なんだから、それに比べれば算数とかどうでも良い。 >>549
安倍さんや自民党の連中が不道徳極まりないのは日教組の仕業だったのか！？ >>813
500円玉3個でいくら？みたいな意味だからだろうけど、
この問題は1ダースが12(本)と理解できているかが重要な問題。
この子供は1ダースが12本が理解できている。
(1)ダースという言葉なのに、式の中に12という数字が使われているのが証拠。
あとは、それを分解して47本を一列に並べると12列できると思考する。
そうすると47本×12列は間違いではない。
天才の考えが理解できない無能教員という解に結びつくかもなw >>335
これは止めはね払いという意味では許容範囲。個人の書き癖レベルだし
文科省の基準でもこの程度は許容されている
採点した教師が児童へのいじめ嫌がらせをしているのかと思うほど
嫌がらせ的な手口で、普通はありえん
漢字検定などでもこれは十中八九正解になるはず >>880
>例えば、「1ダースは12本です。47ダースは何本ですか？」って問題に、
「６００－３６＝５６４ だから、564本です」って答えたら×だろ。
〇だろ馬鹿が >>860
論理的にも12×47も47×12も両方ある >>888
自衛官は人殺しです！！って教育してたぐらいだからな・・・・
今はマトモになったのかと思いきや、見えにくい所で子どもたちを殺してるわけか 旧漢字の生徒は6年なってもひらがなかよ
ならオレの苗字はアウトだな >>859
生徒「なんでダメなんですかー？」
Fラン先生「指導要領に載ってないからダメ」
なら、まだマシで
Fラン先生「私がわからないからダメ」 >>734
まぁあってる
小数点以下が正六角形とその外接円との差 >>894
問題は、こういう順序ど書かないと不正解になりますと教えてない事だろ。 >>872
あほは自分の暗算力を見極めずに式省いて
更にそれに固執するからやっかい。 >>851
？
ちゃんと単位の整合性もとれていることを示したのだが
個÷人だから答えは個/人、個÷（個/人）だから答えは人 >>862
進学校から教員養成系大学に進学するのは、実は落ちこぼれ。
だからモンスターペアレンツなるものが出現する。 >>903
それさえわからないのが今の教師なんだろ
どうしょうもないわ >>901
ワロタ。
「1ダースは12本です。47ダースは何本ですか？」って問題に、
「６００－３６＝５６４ だから、564本です」って答えたら○になるの？
全く違う計算してもいいんだったら、途中式書く必要性はどこにあるんだよwww >>897
違うぞ。今後の教育はAIをどう有効に扱うかが重要なファクターになるから
答えを出すのではなく。
答えを創り出す能力が大事。
今の幼少世代はもうそうなってるよ。
今の授業は全て古くなる >>668
同感
余計学校嫌いやいじめやパワハラを助長し、不登校児童を増やすぞ
根本的なこと文科省が間違ってるとしか思えん
それにこれから手書きなんて減ってタブレットでテストとか授業やる時代になるんだろ
それに合わせた教育の方がずっと時代にあってるだろうに
無駄な勉強と時間を子供に強いてるぞ 小5の子供いるけど明らかに方程式の問題なのに方程式使わせないんだよな
あと素数とか分かってんのかな >>900
漢字については許容範囲を×にするのはおかしいと断言できる
もちろん名前を含め「使わせない」というのも
ただ子供たちを見てると普通の先生は×にすべき字形の違いと、
「こうした方が綺麗だよ、ベターだよ」という指摘とは意識的に区別
してるような気がする 中共に規格統合する為の人民教育。
新疆ウイグル自治区でやってる事の日本版。
一種の民族弾圧。
日本省になれば楽に支配出来る。 兎に角、バツはいけない
答えが間違ってる子、空欄で投げてる子
それと同評価なのは、気違い沙汰
答えが合っていれば配点が１点でも、－０．１点位が妥当
テストとして何を教えたいのか なにを求めているのか
その目的意識を養うことが大事 >>924
日本で終わるなら人生終わるぞ。
今の子供世代は。 >>894
高校生を数百人は教えて来たけど柔軟性ないやつは高校で躓く
意味をしっかり捉えられるやつが伸びる >>915
「計算がめんどくさくならないように、まず50ダースで何本になるか計算して600を出しました。そのあと3ダース分を引きました」
って子供に言われたらあんたどー答えんの？ よそでも頭のおかしい話を聞くんだわ
公文式いった小学校前の子が親に泣きつくんだって
「ぼくはもう平仮名もカタカナも書けるのに、先生が全然漢字を教えてくれへん」だって
ゾッとするわ。なんでこんなことになるのか 本来ならダースとダースを掛けたらグロスになるところ、
被乗数がダースなら答えもダースって教えてるんだよな 日本の教育は、正しい知識を増やすためでも、思考の鍛錬でもなく
ひたすら優秀な厄人・社畜になるための訓練なんだ
下手にきちんとした知識・思考があるとまともな社会人にはなれない
日本では生きづらい
だからこの教育で正解 >>852
役人根性の型に嵌った元社会の奴隷が従わなかったばかりに職を失い反省しているようだな笑 >>930
学校が公立だからそうなるんだろうな
教師は公務員根性丸出しだから >>925
採点の問題と指導の問題はそれぞれあると思う
採点については、そもそも評定と関わりのない習熟度確認で指摘をするのはOKだと
思うが、理屈も説明せず×、問題にも明記してないとかはアホかと思う >>865
だから文章変えても同じことなんだよ。
ボートに入れる人間は三人。そのボートが四倍したという事。
逆に、４艘が三倍することはできないというわけだね。 >>930
？公立小学校てヤバイのか？
私立の方がマシ？ >「主体的に学ぶ楽しさ知って」
前半は正論だが、この言葉が出てきて台無し
なんか、思想的なバックがあるよね >>929
最初に書いただろうが。
「１２×４７
（４７＝５０－３を代入して）
＝１２×（５０－３）
（分配法則によって）
＝１２×５０－１２×３
＝６００－３６＝５６４ だから、564本です」 >>911
学校出て就職したての奴が、上司や先輩のやり方をみて、そんなのはおかしいとか言い出したら仕事が回らんだろ。
12x47で不正解、なんでですか？と聞いて、そういうルールなんですねこれから気を付けます。
と言える奴が社会に溶け込んでいける。
そういう大事な事を算数から学んでんのよ。 >>929
50とか、36とか、問題文のどこにかいてるのか？ 算数なんて答えが合えばいいんだよ
やり方は色々あるんだから >>929
12*50=600って書いとけよ
掛け算の問題で600-36とだけ書かれて正解もらえんぞ >>932 5０ダースは暗算（半分） それより３ダース少ないこれも暗算
だから600-36 俺は中学の時に、
He wants to be a doctor.の訳を、
「彼は医者になりたがっている」と書いて×を付けられた。
理由は「不定詞を上手く訳してないから」
それ以降俺は「・・・医者になることを欲している」
と書くことにした。 >>901
こう言う機転のきく奴を評価するべきだな。 >>734
＞円周率って直径と円周の比率のことじゃないの？
そうなんだけど、円周を求めるっていうのは、中心点から半径ｒ離れた点を
一周（中心角２パイ）移動させたときの積算距離って意味になるってこと。
理屈っぽくなるんだけどね。
だから、>>623なのよ。 >>918
それ
今回のどっちの順番で計算するかとか、漢字の順序とか払うかとか正直どうでもいい
そもそもこれからは字を書くことが減っていく
日本語も少子化ではどこまで残るかわからなくなる
重要度はタブレット
こんな時代遅れなことやっていたらどんどん海外から取り残されて海外の方が発展して日本はいつまでも遅れてる国になる
日本を発展させたくないやつらが文科省にこんなことさせてるとしか思えん
こんな無駄なことやらせてるならさっさとタブレット導入しろ
世界基準の学問をやらせないとダメだろ >>915
教師が途中の考え方を確認したいからだろ
でも問題には何も制限事項が書かれていないのだからどう答えようが児童の勝手
答えが合ってりゃ正解だろ
教師がわからなけりゃ、その児童にどう考えたのか聞きただせよ >>921
掛け算では単価×数量=総量が絶対だと教えるわけだろ？
答えの総量の単位は必ず単価の単位になると教えている
割り算になったらこれが当てはまらないから意味がないと言ってるんだ
繰り返すが数式の順序ではなく何が求められているかが重要で
47×12でも12×47でも答えの単位が箱なら×で個なら〇でいい >>916
名前に学校では教えてくれない漢字が使われてると永遠に漢字で名前が書けないな >>945
いきなり「６００－３６＝５６４ だから、564本です」って書くのと、
「１２×４７
（４７＝５０－３を代入して）
＝１２×（５０－３）
（分配法則によって）
＝１２×５０－１２×３
＝６００－３６＝５６４ だから、564本です」って段階踏むのは違う 12×47のほうは正直理解できる
名前の習ってない漢字についてはほんと理解不能 >>921
方程式使わせないのは悪くないと思う
学校教育の算数・数学は考える練習をするためにある
答えさえわかればいいのなら計算機やパソコン使えばいいってことになってしまう
中学受験ではいろいろな計算の仕方をやるけどああいうことを小学生のうちにやるのは頭の訓練になる
公立小でやったら脱落者続出だろうけど 算数のこんなことより
シとッとか
ソとンとか
まときとか
ねとわとか
あとぬとか
ちゃんと書けるように指導しろよ
意味不明な文字羅列しているやつ大杉 まあ暗算でする場合は
（４７×１０）＋（４７×２）＝４７０＋９４＝５６４みたいになる >>918
そういう子は選抜され特別プログラムを受けて教育されるから、凡人は身の程を知ってマニュアル通りにやるべき。 >>953
これだよ
採点基準を事前に出せって話だ
そんで社会にそれを公表してみろ
怖くてできないだろうがな
600-36の前振りが必要です、ってちゃんと明文化しろ >>929
だったらそのように式も書けってだけだろう
それで正解になるかどうかわからんがすっ飛ばしたらダメなのは当然だと思う >>896
共通理解があるかってことじゃないの？
12×47という数式を見た時にそれだけで他人も12本が47個あるんだと理解しうるなら、そういう式にするのが適切だと思う >>960
保育園何かもっと酷いぞ。
お手紙交換してるが漢字かける子もいる中ひらがなもかけない子もいる。
親の意識の高さがそのまま出てる めちゃイケのテストで、
AKB入山は、正解と違う解き方をやって、
先生に褒められてたな。
どういう問題だったか覚えてないけど。 >>949
>>808でも教えてもらったよ
サンクス
私立文系にはわからないことが沢山あってね、困るんだわ 問題文そのものに込められてる暗号の解読も求められてるってことよ >>1
ただかけ算をやらせればそれでいいという問題じゃなくて既に
数式は文章である
ということを定着させたかったのではないかと
「教科書と違うと×」という記事の書き方がNG
ソースが朝日であることに注目せよ
かけ算できれば途中の式はどーでもいいという短絡的な思考回路で著しく低レベルな数学センスに囚われている
鶴亀算についても何か裏があると思う
あとは「さくらんぼ計算」や「分数の割り算」のことが判明できれば小学校の指導方針の概略が分かるはずなのだが… >>918
>>963
AIを使いこなすっていうと、教育っていうより
スマホでボタン押すだけで
回答が得られるようになるだけだ
将棋ソフトみたいに人間が要らなくなる >>930
やっぱりパワハラといじめになる理由になら
こんなこと強制してたらこうなるに決まってる
こんなこと強制した文科省に押し付けたお偉いさんは名前公表してすぐクビにするべき
どれだけの子供の不登校増やして親と子供困らせる原因になったか知れんぞ
お偉いさんに責任とらせるべき
言い出して強制させたんだから >>921
12×□=36みたいな問題あるよね
どうみても方程式です
ついでに方程式までやればいいのにね >>928
そうそう、自分のやり方に固執して、教師の指導に従えないやつは
できないグループに多いよな。
できるやつは柔軟にチョイスできる。
ただ公立の教室で教師の側から〇〇さんは理解してるので
みんなと違うやり方でやっていいですよー、
なんて他の全然理解してない奴らから
なんでなんですかー！の大合唱だろうから
教科書一辺倒になるのも致し方なかろう。
個別フォローは親か塾でやればいい。 >>158
お陰で生徒間の揉め事が激減したらしいよ
トラブル起きて「おい竹田！！
となってたのが日常的な癖で「おい竹田さん！！」
となってヘイト感情が治るとPTAで児童心理学の人が講習に来てたわ >>968
小学校ではそう教えてる、という話と、現実にそういう理解はないはずだ、という議論のせめぎ合いみたいなところがある >>947 私の恨み 中１の１学期の初めての英語のテスト
Eの次は？ Qの前は？
そんな順番なんぞ覚える必要性に疑問を抱いた
クズだと思い英語が嫌いになった 小学校の先生はちゃんと教えてるんだな
それを中学校の先生が「答は同じだからどっちでもいいよ」
と言ってメチャクチャにする
そして高校化学・生物の計算がワケ分からなくなる >>974
数学では大問題だ。
証明問題で最後に「『仮定』から『結論』は証明できた」って書いてあって、
途中の証明方法が無茶苦茶だったら、証明できてないコトになるのが、数学だよ。 >>977
鶴亀算は整数問題だろ。
整数問題で難問は多いからその練習。 >>978
違うよ。企業みたいな形が必要なくなる。
より創造性の高い仕事しか残らない。
要は己の個性を発揮してグローバルに売り込むのが仕事になる世界だよ。
社会の歯車とか言ってる人の子は終わるぞ 朝鮮半島の指導方針はこんなんじゃないんだろう(笑) 俺の家の苗字は2文字でどちらも小学1年生で習う漢字。
例えば「大木」みたいに。
息子が小学入学の際、漢字で名前を書けるようになっていたので、
入学して名前を漢字で書いたら、ひらがなで書けと指導された。
固有名詞で、漢字が正確な氏名であって、ひらがなではないと抗議したが、
先生曰く、まだその漢字を習っていない他の児童が読めないからダメなんだと。
バカかと思ったわ。
東海林（しょうじ）はどうするんだ、しょう林と書くのかと聞いたら黙ったわｗ >>974
試験には時間制限がある。
回りくどい事する暇はない。 >>978
AIだって人間がゴールを設定しないと働かないぞ。 数学得意で暗算してたら90点そこそこだったのが
式を書かせるようにしたら見直しの段階でどこで間違えたかわかるようになり
数学は満点、学年トップになった子がいる。そして相変わらず暗算が得意。
暗算得意なら式も書けるようになればいい。数学の二刀流だよ。 答えがあってたらいいんじゃないの。
算数のテストの時に考え方が間違っていて答えはたまたまあってるって確率的に０に近いと思うから無視していいだろ。
それだったらたまたま正解する○×問題とか全て無くすべき。 ぶっちゃけ
先生が
12本/ダース x 47ダース
と
47ダース x 12本/ダース
が同じって理解できていないから
答えの本と違うと×つけちゃうんだけどな >>993
そのゴールを創造する仕事のみがのこるよな このスレッドは１０００を超えました。
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