【調査】鹿児島の教職員、取り組むべき人権課題1位は「障害者」 2位「インターネット等による人権侵害」 3位「部落問題」
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鹿児島県教委が県内の公立学校の教職員を対象に人権問題について調べた結果、特に力を入れて取り組むべき人権課題は、「障害者」「インターネット等による人権侵害」「同和問題」の順に多いことが分かった。選択肢の中から3つを挙げてもらう方式で尋ねた。挙げた割合は、「障害者」が73・7%、「インターネット等による人権侵害」が48・4%、「同和問題」が43・0%だった。以下、「女性」「性的マイノリティ」「子ども」が続いている。
この調査は昨年10月から11月にかけて実施。公立学校の約2割を対象として回答を求めた。回答率は95・7%だった。
日本教育新聞 2019年4月16日
https://www.kyoiku-press.com/post-201695/ 西日本には部落差別が多いな。東北・北海道にはないぜ。 インターネットで悪口ばっかり書き込んでる人も障碍者なんじゃないの。 バカアカ教師しかおらんのか
お前らに足りないのは
学力
いじめ対策
真実の歴史
武道
愛国心
だろうが。 普通は女や子供が上に来ないといけないのに?植松を放つぞ!コラァ! 現在の教育現場で対応すべき課題ねー
在日特定アジア人による日本人攻撃
イスラム教徒によるイスラム教以外への宗教弾圧
だろ 日本民法の父、穂積陳重の『法窓夜話』を現代語に完全改訳
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gnx 【人権】(じんけん)名詞 キリスト教の後継宗教の中心的概念になりうるものとして独善的に捏造された宗教的概念だが、きわめて有用な場合もある。
日常的に理不尽な直接的な殺傷によって被害を蒙る人たちがいる時代や地域では、この概念が「自由」「平等」などとともに社会変革の基礎概念の一つとなる。
だが平和になると頭の中身のかわいそうな人をだますのに利用しやすいため、特に日本では連綿としてだますため受け継がれている。
平和な時代の平和な地域で意味不明の人権なるものを振り回す連中をもちろん信用してはいけない。
(→注釈)(→自然権)(→人権という宗教)
(「あのんの辞典」より引用) >>1
障害者と障がい者って直さなくて大丈夫なの?この新聞は 鹿児島って上位士族以外は虫けら同然じゃなかったっけ?
沖縄が王族と一部金持ち以外が奴隷以下なのと同じで。 部落・同和なんかもはや歴史的な過去のもの
古典的な意味での差別なんか内
解同のアホが勝手に差別をでっちあげて因縁を付けて騒いでいるという別の問題になっている 鹿児島に同和なんかないだろ。
離島の人たちの生活援助のことだろう。 子どもの人権が一番下
さすが暴力体罰上等、ブラック校則上等、丸刈り校則も一番遅くまで残っていた
土人県だけありますなあ
最近も奄美でいじめでも何でもないことをいじめと誤認して
教師がネチネチと追い詰めて自殺に追い込んだ事件もあったしなあ >>21
有名な中世日本の人間を著した人国記
薩摩国大隅国編
薩摩大隅両国之風俗、違ふ事なし。是も皆死を以て表とし
唯男子は死するを道とすと覚て、五常之道と云ふ事一段外之事と覚へ
仏法といへば死て後之穿鑿に而、生死を可知為となれば
用るに不足と自見而遠り常に主下之作法も有てなく
主ち云名を知て禄を受る士は主とのみ覚へ
百姓は地頭とのみ覚て不礼之行跡擧而、不足言也。
武士之戦場に死するも忠義に因て死する処の節を以て善とする工夫なく
唯武士は於戦場に死を致す者とのみ覚へて死するは可論様なし。
蓋し泰平之時は主安座而席を正ふ而あるに臣は足を伸し
或は立ちながら主君と問答するの類多し。末代以て是風俗なるべし。
↑
人国記を読むと中世の鹿児島は
武士は主君と、百姓は領主と上下関係なく
リラックスして問答や議論して話好きな風土だったみたいだよ 補助金をだすから無くならない
差別が無くなるときは団体への補助金がなくなる
差別反対団体の存続としては差別が必要 部落問題って東日本の人には意味不明なんやろな
関西や九州ではあからさまな差別はなくなったとはいえまだ偏見はあるわ 鹿児島に限らないことだが…
非日教組教員による性犯罪の多さは異常だ 労組がしょっちゅう部落問題を取り上げて動画だなんだで研修させる
そんなもん見たことも意識したことも無いし要らんだろと >>4
鹿児島の連中ってアホだからしょうがない
>>5
鹿児島の連中って暴力大好きだからしょうがない 川崎市役所のように、障害者はいじめて排除するという考えもある
川崎市係長試験 行政判断 予想問題 (公職研作成問題に準拠)
4月に他局から異動してきたA職員は、担当業務の内容を十分に把握しておらず、ミスも目立った。
課長より「知らないことを逐一尋ねると、他の職員の邪魔になるので、業務上の疑問は他の職員の会話を聞き取って理解することで解決し、業務ミスをゼロにすること」という強い指示があったにも関わらず、A職員のミスはやや減少はしたもののゼロにはならなかった。
そこで、他のメンバーの面前での強い叱責、A職員を除く他のメンバー全員(担当係長、担当課長を含む)によるA職員の批判などの厳正な指導を実施したが、A職員のミスは改善しなかった。
数ヶ月後、A職員は抑うつ状態と発達障害の診断書を提出した。
障害者雇用促進法に基づく合理的配慮を求めるという、障害者としての権利の濫用に及んだA職員を職場から排除するための制裁として、どのような手段が最も効果的か。
1.障害者としての権利の濫用を非違行為とした懲戒免職処分の手続を行う。
2.抑うつ状態では職務の遂行が不可能である上、発達障害により職務遂行能力の向上が困難であることから、分限免職処分の手続を行う。
3.引き続きかつより厳正な指導を継続し、かつ懲罰的な人事評価を行うことで本人の将来を戒める。
4.厳正な指導の強度を著しく引き上げ、抑うつ症状の悪化による休職に追い込み、相当年数経過後は分限免職処分とする。
正解:3
障害者が、他の職員に迷惑をかける存在である分際でありながら生存権・人格権等の基本的人権の保障を求めるなど、障害者としての権利を濫用することに対しては、残念ながらそれを誅戮する法令が未整備であるため、間接的な手段で本人に対する制裁を行うことが推奨される。
1、2は当該理由での免職事例が無く、免職されない可能性があるため最適な選択肢ではない。
4は休職時に公務災害申請をされるリスクがあるため最適な選択肢ではない。
よって、3が正解。
なお、この事例は障害者福祉担当部局である健康福祉局の総括担当部内での実例である。 西郷隆盛も流刑にされていたし、鹿児島にも政治犯の流される島と凶暴犯の流される島とかあったんじゃないか?
そして、そいつらを本地にもどしたときにつくられた団地とかあるはず。 今取り組むべき学校の人権問題なら
教員の労働時間の長さと、組体操のような無意味で危険な行事が双璧
どっちも命にかかわる案件で
こういうのを放置して障害者がどうのこうのなんて優先順位がおかしい ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています