【教育】高校「生物」 暗記から考える科目へ 日本学術会議 [無断転載禁止]©2ch.net
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http://www3.nhk.or.jp/news/html/20170927/k10011158381000.html?utm_int=news-new_contents_list-items_003
日本の科学者でつくる国の特別機関「日本学術会議」は、高校で学習する「生物」について、学ぶ用語が多く、いわゆる「暗記科目」になっているとして、学ぶべき重要な用語を４分の１ほどに絞り込むよう求める指針を初めてまとめました。専門家は「暗記ではなく、考える力を養うような科目にしてもらいたい」としています。
高校の３年間で学習する「生物」は、生命科学などの進歩に伴って学習する重要な用語が延べ２０００を超え、ほかの理科の科目と比べて多く、テストでは用語の知識を問ういわゆる「暗記科目」になっていると指摘されています。
日本の科学者で作る国の特別機関の「日本学術会議」は、高校の「生物」で学ぶべき重要な用語として、現在の４分の１ほどにあたる５１２に絞り込むよう求める初めての指針をまとめました。
例えば、動物の分類では、１０余りの用語でグループ分けをしていますが、哺乳類などが含まれる「脊椎動物」や昆虫などの「節足動物」は引き続き残す一方、ミミズなどの「環形動物」やヒトデなどの「棘皮動物」は残さず、重要な用語は６つに減らす提案をしています。
また、科学者の名前や遺伝子の名称などを用語から大幅に減らし、テストでは、用語の知識を問う穴埋め問題で評価することを避けることなども提案しています。
学術会議では近くこの指針を公表して、国や教科書の出版社に指針の内容を反映するよう求めていくことにしています。
指針をまとめた東京大学の中野明彦教授は「指針に載っていない言葉は教えてはいけないという意味ではないが、生物学は地球が直面するさまざまな問題と密接に関係していて、暗記ではなく、考える力を養うような科目にしてもらいたい」と話しています。
9月27日 16時39分 >>703
今の左翼は既得権側だからトラブルを避けて放置 >>705
まあ、文学とかの中には宗教とかの研究者もいるしな >>685
やってるところに時間を見つけてモグりに行けば良い
>>688
その分落伍者が大量発生という、ゆとり教育の本来の目的から外れてしまったｗ >>701
リア充は交尾しやすく
子孫を残すのに有利であり
2Chねらーは口だけで実行力がなく
モテないので子孫を残すのには不利だからです。(残せないというわけではない)
ただし…！
どちらがこの先生き残るのか
それは後者かもしれません
適者生存の法則というのはその時その時の環境に適したものが生き残るので
臆病な遺伝子持ちの2ちゃんねらーは生き残るのでは？ >>675
あのなiPS細胞から生殖細胞を作成して、そこから精子、卵子を作ってもクローンにはならんだろ
哺乳類は減数分裂で生殖するんだから
iPS細胞から生殖細胞を作成して、そこから掛け合わせて別個体を作る＝クローン作成と世間では議論されている
あくまでも一般的な話で、マスコミ等のミスリードだかな
現状でiPS細胞から生殖細胞を作成して、そこから掛け合わせてもクローンにはならず元個体とは違う遺伝情報をもつ別個体が出来るだけだろ
元個体とは違う別の遺伝情報をもつ別個体をどう取り扱うかの問題
現状考えられている話をしているんだよ
最低限マスコミも情報を受けとる人間も、高校生物レベルの減数分裂が理解出来ればおかしな議論になることはない
将来的にiPS細胞からクローンが作成出来るかも知れないがまだまだ時間がかかる
現状だってクローン作成するならわざわざiPS細胞なんか使わなくても体細胞由来クローンが作れるだろ >>696
というかツッコミどころは「勢」と「性」の誤用だと思ってた よく考えたら法学部って
他の学問と違って単純にこれだーって言う答え無さそう…
色んな案件の訴訟や事件にしたって
過去の判例とかあるだろうけど
それもちゃんと論理的に考えなきゃならんからね…
向き不向きあると思うわ ミトコンドリア
かろうじて覚えてるけど何かは忘れた センターの生物って
年によって当たり外れがデカすぎる 小6のときセンター生物やってみたら45点くらいだった。
学研マンガ植物のふしぎを愛読してた程度の知識だったけど、知識以前に選択肢が見え見えでほぼ2択じゃんみたいな問題が多かった記憶。 各地点での初期微動継続時間と地殻の深さから震央を求めたりとか
風が山を越えた時の温度差とか
気圧計算とか公転周期計算とか天体温度計算とか >>688
整数係数の整式が有理数の範囲で因数分解できるならば整数の範囲で因数分解できるという定理があるんだよ。
整数の範囲なら有限個の可能性しかないからそれを調べてダメなら解の公式使うことになる。
だから運じゃないんだよ。それを中高の数学では教えてないからいけない。
公立の中学じゃ無理かもしれないけど、私立中高一貫校では教えてほしい。 優性遺伝子→パリピ遺伝子
劣性遺伝子→ひきこもり遺伝子
あれ？ 進化ナメんな。
進化を探るのに必要な知識は多岐にわたる。
生物学・古生物学・地質学・古地質学・気候学・古気候学・遺伝学・物理学、
人間なら社会科学やら言語学やら・・・
ありとあらゆる分野の叡智が協力して結集して追いかけてんだよ。
進化は自然科学の集大成なんよ。 学年はじめに解剖器具セットを買わせておいて解剖実習は一度もなかった
仕方がないのでメスで鉛筆を削った思いでアリ
暗記型とするも思考型とするも教える教師次第だわ
あまりに教師のレベルが低すぎる 進化も退化もどっちも変化じゃね？って話がなかったっけか >>716
シーフードドリアかチキンドリアかミトコンドリアだよ >>683
確かに俺たちは人間で、その世界で生きているわけで他の生き物の事なんか知らなくても別にいいw。
でも「人間ってほんとに利口で優れているんやろか？」という疑問が現れたら手を出してみるといいだろう、世界が違って見えるかもしれん。 数学物理化学ができないバカが生物丸暗記で大学に入ってくるから、
生命系はピペドのバカばっかになる 全部教えるのが無理なら初歩だけよりも
最先端を教えるべきだと思うね。
ミトコンドリアDNAはいいね。 >>673
日本語では人文科学に「科学」の文字が入っているけど、英語では人文科学に「サイエンス」
は入ってないからね。
665の言う科学は「サイエンス」の意味でしょう。 >>715
> よく考えたら法学部って
> 他の学問と違って単純にこれだーって言う答え無さそう
文学部なんてもっと拡散するだろ。 >>3
お前みたいなのがいるからこその提言なんだよ >>730
それ。
少なくとも数学出来ないやつは理学部等に入学させるべきではない、 >>683
役に立つ職種もあるでしょう。
あなたが今何やっているかしらないが。 東洋では学びがすべて中国の科挙試験という制度に引きずれれてる
ある身分を得るためのハードル
西洋の学問の追究とかとは縁遠い制度
また職人の技術習得でもない
こういう改革はどんどんしていかないと現代では世界から取り残される １９９２年にセンター試験受けたけど、当時でさえ生物は暗記すれば解ける問題は５割程度だったと思うけどな。
意外に考察が必要な設問が多かったけどね。
生物の暗記項目は確かに多いけど、そのまま一般常識として大人になっても使えるから、下手に減らさない方がいいと思う。
ケッペンの気候区分なんかは世界地図や、山岳地図見るときに役に立ったりするじゃん。 ２０数年勉強してもこの程度である
やんなっちゃうね 穴埋め問題の、穴の部分とそうでない部分を逆転したようなテストにすればいいよ >>738
理系なのに入試に数学が無い大学ってあるんだ？
それは大学自体不要だろ。 【40代以上の方へ】
すでにあたなの考えてる「生物」と、今の生物は全く違います。
DNAはもちろん、免疫系など、かなり化学よりの学科になっています。
もちろん大学入試でも、「知識を問う」ことでは上記の力が問えないので、
文章を書いたり、読解が必要な出題です。
【「考える生物」に期待している方へ】
低レベルの学校の生徒は、ほんとによく「考えています」。
教科書も読まず、参考書も、ノートも見ずに首をかしげて「考える」だけです。
「考えて」遺伝法則に「気づく」ことができるなら、将来ノーベル賞がとれるでしょう。
「できない子」は、法則を一切暗記せず、法則そのものを「考えて」見出そうとしています。
これ以上、「暗記」を否定したら、日本は「考えるだけで、何もしないバカ」ばかりになってしまいますよ…… 自分の頭で考えるために大学行くのに暗記する意味とは？ >>724
そだね
けど、優性遺伝・劣性遺伝って中学理科の範疇だった気がするのだが記憶違いかなあ
だからこそ誤解してる(というか間違えて思い出してる)人がやたらと居るのだ、と解釈してるのだけど >>745
理科だけって大学もあるよ。
ただ、理系の大学は数学できることを前提としてるけどな 暗記そのままで、さらに考えさせろよ
暗記減らすとか馬鹿なの？
そりゃ韓国に負けるのも当然だわ >>732
それは確かに
その前の657はサイエンスいうてるしね >>749
数学が入試科目にあっても、数学ができると言えるレベルの学生を集められる大学は少ないんやで
マジで >>750
日本でゆとり推進してたヤツが韓国では詰め込み推進してたんだよね。 >>746
そいや神経系はいつの間にか保健から生物に移行してたな
良いのか悪いのか何とも言えんが……
いや、保健は必修だから保健のほうがなんて感じたり >>746
で あなたは「今の生物」を教えることできるまともなｾﾝｾｲですかな？
農学部農学科卒の古いｾﾝｾｲだったりして・・・ >>755
神経伝達のふるまいを「情報のやりとり」と考え、
情報系まで広範囲に含んだ生物学になっています。 甚兵衛レベルでいいよ(´・ω・`)
暗記勝負ならバカでも一発逆転が可能。 >>1
指針を進化させたのか
進化が最も遅い教科は何になるのだろう 高校で統計を教えるべき
統計が分からない奴は考察が怪しい 数学も結局は記憶力が重要だからなぁ
基本の公式や解き方を覚えなきゃ応用もクソもない
文法も単語も化学式も歴史も全部記憶力さえあればいい もういっそのこと授業は予備校のサテライト授業みたいなので良いだろ
それか全科目公文式みたいに各自でやるとかさ 従来通りの学習と、考える方と、二種類にすれば？
しかしそうすると、「考えたフリ」のオボみたいなのが多数登場してしまうか。 >>758
いやそれはそれで問題はないんだよ
ただ、保健で重複して扱っても良いだろう？
自律神経系なんて必修で構わない内容だし
朝立ちの仕組みも説明できるんだからｗ >>767
素朴な関心は大事ですね……
生物で神経系を学ばせる狙いは、医学生物系への進路だけでなく、
ニューラルネットワーク（AIね）研究への導入という意味もあるのでしょう。
朝立ちとAIがつながるとおもしろいですね。 >>460
化学反応なんて高校生レベルなら外殻電子のふるまいで十分。なんで素粒子が出てくる必要があるの？ >>460
>>770
理科で一番「遅れてる」のは、実は……物理です。
「絶対に量子力学は教えたくない！」
と全国の物理の先生が頑張っているようで……
むしろ化学や生物が、量子力学世界の「具体例に触れてしまう」ので、
より「進んでしまっている」感じが強い。 まあけど暗記しないと生物って科目はつとまらないのでは？ >>772 量子コンピュータが一般化してくると、
量子教えないってのは、無理になるかもね。
アニーリング方式なら、既に実現してるしね。
また大昔のトランジスタだって、量子的領域と関わるだろうと言われれば、そうだろうし。
別に暗記させた上で考えさせる設問増やせばいいのでは？
暗記のなにがいけないのか
語学社会科科目みたいな暗記そのものの科目はいけないんじゃないのか？
そもそも知識がない状態で思考を巡らせるなんて不可能でしょ いや、基本的に生物って考えるより覚える教科だろ
数学とかじゃあるまいし >>773
> まあけど暗記しないと生物って科目はつとまらないのでは？
「勉強はねぇ、暗記じゃなくて思考力なんだよ」
「予備校に行ってなくても、ウチの大学の入試は『思考型』だから」
「高３から理系になったの？ ウチの入試は『考える問題』だから、大丈夫だよ」
（偏差値40台の大学の説明会での勧誘）
Fランク大学を生き残らせて、学者や官僚が儲けるための「いいわけ」であることに……
気が付いていますか？
「考える」ことは大切ですよ！ >>772
高校物理では微積分使わないんで
量子力学教えるの無理な。
教科書終わらせるのも大変なのにここで量子力学入れる？
じゃあ何か外さないとな。 >>769
その上で生物での情報伝達(脳科学分野)を履修すれば、エロい夢を見る理由も理解でき、
また保健に戻れば人によって夢精に至るところまで以下略 >>777 高校生物でも、なぜそのような結論になるのかの概略は教えてるよ。
しかし面倒なので、そこは飛ばして、その結論を丸暗記のほうが、時間を節約できて高得点となるけどね。
高校教育レベルでは計算量が、物理よりも科学よりも少ない傾向にあるというのが生物なので、
いわゆるそういう意味でも、生物は科学科目内では（受験科目という意味だが）、暗記科目に近いと認識されてたのだろうね。
生物は好きだったけど暗記の教科なんて思ったことはないな 理科は中学みたいに4つともやった方がいいんじゃないの？ そういや、余り関係ないかもしれないが、
米国では高校までの理数系科目で、電卓使用は試験でもＯＫなんだったかな。
日本の場合は今でも原則禁止というか、試験では絶対禁止だっけ。
そこらもどうなのかな？ と思わないでもない。 >>713
お前逃げるなよ卑怯な奴だなw 痛々しいぞ
iPS細胞の技術を使って
クローンができるのか、できないのか、
そこだけシンプルに答えろ？
＞高校の生物がわかっていたらiPS細胞を使用した生殖細胞からクローンを
なんて馬鹿な話は信じないしな
これがお前が言い出して否定した内容
どこにも掛け合わせるなんて書いてねえよな？
どう見たって今までのESに成り代わってiPSでクローンって話だよな
すでに念のために書いたが、基本的に再生医療上は必要ないわけだが
お前が自分で言い出して収集つかなくなってるのはwそういう問題じゃなくて、
この仮定が有りうるのか、有り得ないのか、そこw
俺が聞いてるのは子作り（つまり掛け合わせ）じゃなくて、
お前の言った「iPS細胞を使用した生殖細胞からクローン」が作れるかどうか、
それを言ってるし聞いてんだよ最初っから
子供が欲しいんじゃなくて、自分と同じ個体が欲しいって変人がいるかもしれない
あるいは独裁者とかか？
見苦しいぞ、逃げんなタコw
ゆとりかお前w 考える力無さすぎだろww
誰だか知らないが、お前の周りで子供か誰かが
「iPS細胞でクローンできるの？」って言ったわけだろ？
子供に教えるつもりでシンプルに答えてくれよ？iPSの目的はそっちじゃないという前に
俺は理論上将来的に否定する根拠が見当たらないんだが？
じゃ逃げずに答えてもらおうか？
iPS細胞の技術を使って
クローンができるのか、できないのか、
そこだけだ？簡単だろ？
ちなみにお前
＞現状だってクローン作成するならわざわざiPS細胞なんか使わなくても
体細胞由来クローンが作れるだろ
ESの倫理的問題点何もわかってないバカだったんだな？
つまりiPSの意義もわかってない これだから考える教育しないとなあw >>785
それ考えて総合理科を作ったけれど、大学入試の前には敗北。 デオキシリボ核酸しか覚えていない
デオキシリボ核酸が何だったのかも忘れた >>789
そのせいでアメリカの一般国民は算数が出来ない
日本人だと小２くらいの学力 >>788
理科総合のみにすればいいのに
おれの学校では理科総合の授業は一年の時に習った理科科目の復習になってしまってたよ いわゆる分子生物学だが、今や特に米国などでは、
プログラミング能力必須であって、今ちょうど過渡期にあるので、
アルゴリズムを扱えるように、後から学び直してる人が多数いるそうだね。
以降の世代はそれらは常識となりそうなので、それが極く普通の素養となったりするのだろうけど。
ということで、そっちを必須にしたほうが、いいんじゃないの。
>>787
生殖細胞だけだと遺伝情報の半分しかないだろ
哺乳類は減数分裂するんだから、精子のみ、卵子のみなら人間だと染色体が23本しかないやん
それこそ高校生物レベルの知識があればわかるだろ
精子のみ、卵子のみの遺伝情報半分で人間作るか？
そこから貴方は知識が足りないよ
ES細胞の倫理的問題は現状からは女性から卵子を取り出して、その卵子から作成しないとダメなの
精子と卵子を人工受精させて、受精卵を壊して作成する
受精卵を女性の子宮に移植すれは、子宮に着床して上手く育てば子供になる
だからES細胞を作ると言うことは殺人や堕胎に近い倫理的問題点があるんだ
ntES細胞は卵子の核を取り除いて、体細胞から取り出した核を移植する
ntES細胞を子宮に移植して着床し、上手く育てばクローン人間が出来る 生物に限らず、暗記モノばかりの試験と合否判定
歪んだ教育と歪んだ社会人の大量生産 > 高校の３年間で学習する「生物」は、生命科学などの進歩に伴って学習する重要な用語が延べ２０００を超え、
> ほかの理科の科目と比べて多く、テストでは用語の知識を問ういわゆる「暗記科目」になっていると指摘されています。
> また、科学者の名前や遺伝子の名称などを用語から大幅に減らし、
> テストでは、用語の知識を問う穴埋め問題で評価することを避けることなども提案しています。
このあたり見れば、何をしたいか明らかでは ゆがみ・ひずみ・いびつ
生物学的にはどれが一番良いだろう ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
