【教科書】龍馬や松陰は不必要？高校の歴史用語「約半分に」案★2
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https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20171116-00000046-asahi-soci
大学入試で歴史の細かい用語が出題され、高校の授業が暗記中心になっているのは問題だとして、
高校と大学の教員らで作る「高大連携歴史教育研究会」（会長＝油井大三郎・東京大名誉教授）が
用語の精選案を発表した。「とにかく用語が多すぎる」として、教科書の本文に載せ、その知識を
入試で問う用語を現在の３５００語程度から約半分にすべきだとしている。精選案についての
アンケートも実施しており、今年度末までに最終案をまとめる。
研究会によると、現在の高校の主要歴史教科書は世界史Ｂ、日本史Ｂともに約３４００〜約３８００語が
載っており、１９５０年代と比べて３倍近くになっている。大学入試で、教科書に載っていない、
細かい史実を問う問題が出されると、その用語が次の改訂で教科書に掲載され、用語が増える
傾向が続いてきたためという。
一方、高校の授業のコマ数を考えると、きちんと教えられる用語は２千語強という。また、入試で暗記より
思考力や表現力を重視する大学が出ており、大学入試センター試験の後継として２０２０年度から始まる
「大学入学共通テスト」でもこうした力を問う方針だ。
このため、研究会は歴史の流れを理解するために必要な言葉を中心に精選。「共同体」「史料批判」
など概念の用語や、現代的課題につながる「気候変動」「グローバル化」といった語句を加える一方、
「クレオパトラ」「ガリレオ・ガリレイ」「武田信玄」「上杉謙信」「吉田松陰」「坂本龍馬」などは
「実際の歴史上の役割や意味が大きくない」などとして削った。
前スレ
http://asahi.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1510810643/
1が建った時刻：2017/11/16(木) 14:37:23.71 日本人の恐ろしいとこは
そのシナだかポルト人から買った
鉄砲の模造品を短期間で作り上げてしまって
列強の植民地支配を諦めさせてしまった事
しかも中央から遠く隔絶された絶海の孤島の一介の刀職が 明治維新は、日本国が東西分裂する元凶。
国家統合の為、丸ごと削除が最適解。 低レベルなTV放送を公共電波で流して、政治から目を反らせるのと同じ役割を担う
それが歴史等の、日本の教育だからな >>557
第二次は反戦の政府を引きずり下ろすように誘導した新聞が原因 >>571
中国人が鉄砲伝来もポルトガル人という国籍不明の中国人が鉄砲を日本に伝来したんだとか
ここでわけわからない事をほざいてるぞw これマリーアントワネットも削ろうって言われてた
マリーアントワネットとクレオパトラとか知名度だけだから削るのもちょっと分かるわ >>1を主張してる研究会だが会長の油井大三郎って朝鮮戦争は北朝鮮の統一戦争って言ってる奴だな
おまけに米国と国連軍が侵略者で中国にはその点触れてないw
それに抑止力を整えると軍拡が進み緊張を生み出すといういつもの典型的左翼論も展開してるサンモニ学者
ここ香ばしい研究会だぞ 日本史の授業考査が人名発生年事件名称等用語の暗記で構成されているからこういう話になる。
whyの追究が無いから今の日本史の授業がつまらないのは当然だし、矢鱈旅して女の尻を追う 竜馬 の話が面白いのも当然なんだよな。
史料考証が薄くても創造された発言や行動により史実記録の行間が埋まるのだから、事象の把握に歴史小説（漫画も良）が有効な事は間違いない。
まあ、義務教育なら学習指導要領に規定した事項を徹底して暗記させるのはアリだとも思うけどね。
此れは歴史地理の社会科に限らず国数理英含めての話…但し国英なら作文、理数なら定理公式の演算で暗記した事項を応用させて理解度を測れるが、社会科は法規位しか明確に理解度が測れる単元が無い様な…♪ 文系の教授って九分九厘、左巻きだからな。
左巻きだから、どこにも雇って貰えなくて、大学に残るしかなかったんだよ。
結果的に教授になってるだけだ。 アメリカに行ったイギリス移民 → インディアン大虐殺
オーストラリアに行ったイギリス移民 →アボリジニ大虐殺、タスマニア島住民は絶滅
ニュージーランドに行ったイギリス移民 →マオリ族を虐殺 どこの国も国内の権力闘争に外国の力を借りている
その事実を隠した歴史教育にたいした価値はない >>577
そこだよなｗ
現代で言えば、種子島にアイフォン持ち込んだら、そこの自動車工がコピーしてしまったレベルのありえない話 >>578
食べた事無いけど水晶信玄餅って奴もあるらしい 小中高と幕末からはマッハ日本史だったな
それでも30年以上前 むしろ歴史教科なんかいる？
過去なんてのはデータ検索できるようになってるだけでいいのでは？ 全部いらね
歴史なんざ嘘っぱちっちゃ嘘っぱちだから それはともかく、桶狭間の合戦が削除されるのが合点がいかないんだよな。
確かに桶狭間の合戦の勝利で織田信長は天下を統一したわけではないんだけど
この合戦を勝ったことで織田信長だけでなく豊臣秀吉や徳川家康の運命が大きく
切り開かれるきっかけとなったからな。
日本史の位置付けとしては近世への幕開けともなった合戦だと思う。 これから日本は封建社会に戻るのよ
だからこういうね下士の英雄なんて知る必要はないの カレ−もラ-メンも日本が美味なんだし、鉄砲がどういとか どうでもいい >>595
歴史が何もない人類＝石器時代ってことだぞ 東大二次の日本史過去問なんか見ると、結構面白いね。
でも、ああいう問題なら歴史用語クイズ形式のがはるかに楽だな 減らすにしても、政治的な意図や
恣意的な判断が入り込む余地がないようにして
減らすべきだと思う。
坂本龍馬を入れないというのは
明らかにおかしいでしょ。
その事実だけとっても、この削減案は
政治的な意図に基づくと分かる。 >>577
シナから伝来とかこいつ（ ID:fDdI0O370 =ID:bKUEZD9W0 ）が勝手にこのスレでホラってるだけだから
>>479
真実はただのポルトガル人ですわw
>>530
だいたい2chと５chでデマを書くのはアルカニダ 高大連携歴史教育研究会が 彼を審査する
吉田松陰審査する
ショーインシンさする まあ、削る例示はいずれも歴史上の流れから言えばしゃーないかな
「歴史」に興味を持つキッカケとか、そういうイミでは削るのはもったいない感じもするけど 武田信玄や上杉謙信、坂本竜馬って
暗記対象というよりは
常識だと思う
江戸時代の庶民がみんな知っていた謙信や信玄を
将来の日本人が知らなくなるとすれば
重大な損失だろう >>597
桶狭間は間違いなく歴史を変えた戦いだよ
関ヶ原の方がどうでもいいわ、比べるとね
関ヶ原で三成が勝っても、歴史なんてほとんど変わらん
桶狭間で信長が死んでたら、世界史レベルで変わる ★本当はいろんな要素の中で言語が一番重要
●学校教育にできることは限られている
・英語の授業を週3回×50分×35週（1年）＝87.5時間 ＝ 365日のうちのたったの約3,6日
・学校での早期英語教育の効果は疑わしい
・学校教育にできることとできないことを分けて考えなくてはいけない
・学校教育に過度の期待を抱いていないか？
・学校でできることはスポーツに例えれば基礎体力をつけること
・学校では言語の基礎力をつける。日本語を使って言語の基礎力を固める
・小学校の間は、言語感覚を磨くということをやって
和歌、俳句などいろんな言葉遊びや日本の古典を読ませる、
日本語を中心に言語能力を磨いたほうが後につながる
スポーツに例えれば基礎体力をつければどのスポーツをやっても伸びる可能性がある
言語の基礎体力をつけることに小学生の間は集中しましょう
昔の日本
当時は仏教の寺が教育機関だった
6歳か7歳で寺に入り、
まず「書くこと」を学び、その後に「読むこと」を学んだ
当時の仏教の寺では「習字」に重きを置いていた
■13歳元服
仮名文、真名文（漢文）庭訓（ていきん・家庭の教訓、しつけのこと）
■14歳になると草書（そうしょ）、行書（ぎょうしょ）を学び、古典に触れ教養を学び、
和歌などで 言葉を極限まで煎じ詰めるトレーニング、語彙を増やす、表現力を高める
★語彙力のある人とない人の比較画像
https://i.imgur.com/hOow5iu.jpg
■歌会始の儀（うたかいはじめのぎ）
1月10日前後に皇居宮殿松の間にて行われる。誰でも応募できる
人々が集まって共通の題で歌を詠み，その歌を披講する会を「歌会」といいます
宮内庁HP http://www.kunaicho.go.jp/culture/utakai/utakai.html
■皇居で「歌会始の儀」 最年少は17歳女子高校生(17/01/13)
https://www.youtube.com/watch?v=vvflBLa6bfo
■楷書（かいしょ）、行書（ぎょうしょ）、草書（そうしょ）の大雑把な説明
https://www.syodou.net/column/wp-content/uploads/2016/07/01.jpg
楷書（かいしょ）一画、一画を離して書く。
行書（ぎょうしょ）一画一画が一部分くっついている
草書（そうしょ）速く書くことができるよう字画を省略している
文字によって決まった省略の仕方があるので文字ごとの形を覚える必要があり
知らないと読めないし書けない >>605
お前の国で歴史教育なくせば？
あ。すでになかったな。 >>595
色んな諸記録をまとめてストーリーにしたのが歴史だからさ。
まあ、高校の歴史授業はその記録が断片的に出てくるのを覚えてるうちに終わってしまうのだがｗ >>602
お家騒動みたいな下らない事を 歴史や教養なんて言われましてもね 明治維新も黒船が来て、開国。
幕府じゃ収集がつかなくなって、新政府が出来ただから、
吉田松陰なんか覚えなくてもいいんだよな。
新政府の要人が通ってた学校の先生は？なんてただのクイズだろ。 >>573
信長も秀吉も天皇否定したわけじゃないから新秩序を作ったわけじゃないんだよねえ。
政治的には。
比叡山焼き討ちや茶の湯や能のなど実は新しくしたのは宗教と文化の方。 >>615
理解力がないとこういうこと言い出すんだわ
やっぱり歴史は教えないとダメってはっきり分かる 代わりに金日成の人生、習近平の人生について教科書にのります。 >>584
マリーアントワネット消したらフランス革命書けないだろ
お前歴史なんか全く知らないで書いてるだろ
バカ左翼レスが多すぎて困るな そもそも高大連携なんちゃらは、高校側の意見を
大学側が取り入れて入試問題のあり方を検討する
歴史学会かなにかの小さな部会じゃないの？
文科省が設置してるの？ >>617
いや長州藩暴発の原因が
幕府の命令による松蔭の処刑だから
松蔭がいなければ明治維新がなかった >>1
２スレまで行ったか！！！！！！！！！！！
自分は
・薩長同盟をイメージして新しいビジネス・チャンスを作って、知り合いの経営者を救った。
・諸葛孔明の「１００万本の矢」のお話からイメージして（←お話と解っていても）、ある部署のピンチに経費０円でヒョイッとアイデアが出てきて、期限に間に合わせた。
東大の先生は経費なんて考えた事ないだろう？
自分で経営して、人件費と家賃・光熱費を払う怖さは、アタマで考えるより、想像以上だぜ？
交通費って自分で払うとボディーブローみたいに効いてくるんだ。
そういうのを、東大の先生は味わったことが無い、全部他人の金だから。
だからこういうやらんでもいいアイデアが出てしまうんだ。
先ず、草の根の事を念頭に置いて考えよ！！
最悪の状況にある人々の事を。
信玄・謙信で地域が活性し、営業が生まれ、食べている人が居る事を考えよ。
人の生活こそ世の中の地盤だ、
教科書や官公庁・関連機関で新たに印刷する費用を考えた事があるのかね？
自分で払うんだったら、安易にやるまい、人の金だからだ。
印刷会社が儲かるだけだ。 >>591
と思った
中央の切った張ったやってるとこの職人だったら信じられん天才はいたかも知れんが
種子島辺りでこれを作ったのは驚異 >>604
薩摩や長州の動きとして書けば、
龍馬どころか、西郷や大久保あたりも書かなきゃ書かないでも記述できるからなあ
個人名が必要なのは慶喜くらいかも。 >>587
俺が通った大学は昔は学生運動やってた左翼大学で
ロシアの比較文化の先生なんて天ちゃん天ちゃんって授業中に言いまくってたわ
学生の時は何の事か分からなかったが今思えばその先生良い歳こいて馬鹿かとw
で通った大学は学生の変なデモとか看板は消滅したが代わりに左翼教師の駆け込み寺になってる模様 >>618
坂本龍馬すら知らないなら書くなよ
あと自分で調べろよw
大政奉還と薩長同盟も知らないんだろ？
それでピンとすらこないバカなんだろ？ID:bboHc+CB0 は >>610
もし桶狭間で信長が敗北していたら戦国時代がまだ続いていただろうな。 >>619
そこはちょい説明不足だったな
信長秀吉は実力主義を中心とした秩序を構築したの
それを家康が家柄や格式の秩序に戻した
そしてそれは今でも続いている >>614
歴史を学ぶ本質は、過去に学べってことでしょ？
だったら誰が何年に何をしたなんてことを暗記するよりも
何のために何をして、今ならこうしたらいいってのを学べばいいと思うわ
今の歴史教科なんて歴史小説を読むぐらいにしか役に立たない。 インスタントラ−メンやカレ−ルーの発明者も記術されない そんな歴史教科書は駄目だな >>629
書かなかったら西南戦争も倒幕と王政復古も明治維新も書けないだろ
てか西郷隆盛も大久保利通も何したかすらわからんバカが語るなよw
これ書いてもピンとこない無知バカなんだから 教科書から外すだけでしょ
歴史が好きなら自分で本買って読めばいいだけ
数学と物理を途中で諦めた文系の私から見たら、
やたら多い人名暗記は理系にとっちゃ苦痛だろうと思うよ 幕末でいえば小栗上野介忠順などはもっと評価してもいいだろうな。
他にも幕臣の中でも有能な人物はもっと居ただろう。 でも坂本龍馬って名前は知ってても、
何した人かは分からんって人が多そう。 >>635
当たり前に載ってた事すら知らない外人だからわからないんだろ？
毛沢東しか知らないんだから 過去をちゃんと知ると未来も予測できるようになるらしいぞ
＞生成とは過去からくるだけでなく未来へも向かっている
＞したがって存在を過去から未来への生成として認識することは
＞現在の認識の中に過去の記憶と未来への予見が含まれていることになる >>632
でもって戦国時代が続いていたら西洋の介入があって、日本は分割植民地化されていた可能性すらある
そしたら世界大戦もないし植民地開放もない
今でも大英帝国とアメリカが植民地の奪い合いをしている世の中だったかもな 坂本龍馬は何をしたのかよくわからないよね
司馬が書いたから有名になっただけなんだろう
その前はまったく無名だし 今の教科書の時点ですでにスカスカで問題外だから、今さらその辺抜いてもな >>629
私は減らすことに反対してるんじゃない
減らす内容を選ぶ連中が政治的意図で関与してるんじゃ
ないのかと指摘してるんだ。
私の主観で申し訳ないけれど、坂本龍馬を削るというのは
政治的な意図でしょう？ >>634
歴史は言語と並んで日本人の共有財産だよ
歴史から離れたら日本人でまとまることはできなくなる
まあ共同体をぶっ壊そうとする勢力にとっては目障りなのだろう てか坂本龍馬いらないっていう反日バカは無知ばっかりだな
本国の歴史ももちろん知らないんだろうな
だから国が崩壊するんだなバカだから そりゃ ロクに稼ぎのある仕事もせずに 動乱と不安に乗じてアナーキーな行政に取り入って実質武器仲介商人的な 今で言えばヤクザ稼業同等だったのが龍馬でしたからね
でっち上げもそれも教育上のビジネスモデルとしてはホリエモン以下 ISと同等の価値観でしょ >>629
会議に同席してましたレベルの龍馬と
それぞれのトップを一緒にするのはどうだろうか オットー・フォン・ビスマルクの有名な言葉に
「愚者は経験に学び、賢者は歴史に学ぶ」というのがあるな。 >>648
何処がだ
土佐の攘夷志士の一人抜けたところでどうだと言うんだ？
明治政府の重鎮でもないし >>634
つうか高校教科書ごとき歴史上の「何をして」ってのを通史の中から拾い出したぐらいで一冊になっちゃうからさ
通史でやるのに
背景やら流れやらを勉強させるなら、そこらの歴史概説書みたいな全10巻ぐらいにしないと勉強できんよｗ
明治維新そのものに意味が無いから坂本龍馬そのものにも意味が無い。
この公式見解に不服な人達は、日本から出て行けばよいだけ。 >>218
ダイクン父子を宇宙世紀史からは消せまい。
シャアの反乱ことCCAどうするのよ？
ザビ家はギレンに絞っても良いかもしれないが。 何したか分からん、なんて人が歴史の教科書に必要なのか？ ●外国語の翻訳と土着化の意義
・各地域、各々の庶民が格差なく多様な知にアクセスできる
・活動しやすい母国の公共空間、言語空間ができあがる
・多数の一般的人々の力が集まることとなり、各社会に活力が生まれる
・自分達の言語や文化に自信を抱く
・多様な知に幅広く触れ、各自の能力を磨き発揮できるようになる
・創造性の発揮も可能になる。母語の感覚なしには創造性はありえない
・それまで文化的、社会的に排除されていた多数の人々が各社会に
政治参加、社会参加できるようになり、その活力が近代社会を作り出した
・日本の大学や会社での英語公用語化ではなく、新興諸国で自国の言語による
高等教育や専門職への就職が可能になるような国づくりの支援をするべき
●これからの国づくり
・グローバル化に対する警戒心が必要
・特に資本の国際的移動には一定の規制が必要
・多数の人々が格差なくアクセスできる公共空間の再構築と充実
・内需中心の国づくり
・外需を取り込め！打って出ろの安易さ
・日本語で高等教育が受けられ専門職に就ける国づくり
・外来の先進の知に学ぶべきだが、それを一般的日本人の万人の共有物となるよう
「翻訳」「土着化」する必要
・「翻訳」「土着化」により多様な外来の知を適切に位置づけた
庶民が参加しやすく、多様な機会や考えのあふれる国づくり
>>634
小説のほうがまだ役に立つよ
まず今の日本人が一番学ぶべき歴史は
なぜ太平洋戦争が始まり、なぜ負けたのかだよ
これを知る人がほとんどいないから、同じ失敗を今も繰り返してる
竜馬や松蔭がなくなって、こういうことを教える時間が増えるなら歓迎するけどさ
増えないよな 江藤新平も佐賀の乱も語らなくても、明治維新は理解出きるだろ。 >>641
無知でアホなだけだから
あんだけテレビでもよくやってるのに
記憶力とかがないただのバカだけ >>648
高大連携歴史教育研究会のメンバー調べればすぐ結果でるじゃん よく読んだら知恵遅れがはしゃいでるスレだったか
とりあえず知恵遅れはNGだな 歴史や地理について表現力を問うなら国語だろうし
思考力を問うってパヨク的人間を合格させる気か。
高校地歴はどこまで暗記できるかが勝負だろうが。
故渡部昇一さんの人物中心の歴史は面白いしあるべきだと思う。
高校歴史教科書や参考書を勉強して自分は歴史に強いとか思うようならお前は馬鹿だ。 >>655
馬鹿ほど歴史を馬鹿にして学ばないんだわｗ >>656
お前はバカ無知がわかったからもう書くな
無知あるかにだ >>649
歴史いう 一円の価値ない事を、価値をあると勘違って、騙され価値観を共有してまとまるなんて、大迷惑な話
それで戦争も起こるわけだし 戦争止めるのが教育の目的なんだから 歴史は無駄いうかマイナスの価値しかない まあ偏差値出すための記憶競争ゲームのアイテム それが日本史ですじゃらん
もう今更 遅いよ 何しても >>634
飯食ったうまかった．で，いくら掛かったの？
というのと同じように，
誰が何のために何をした．いつのことだ．
というのは大事．
何年に何をしたのか覚えていることで，捏造歴史を防ぐことができる． ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
