【思考停止科目】「道徳」で混乱する教育現場
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4月から小学校で道徳が教科化された。これまで「教科外の活動」として成績評価の対象外だったが、2015年に文部科学省は学校教育法の施行規則を改正し、道徳を「特別の教科」に格上げした。だが、道徳教育で「子どもの個性や多様な意見を潰しかねない」と現場は混乱している。
道徳は4月から正式な教科として成績が付けられるが、5段階などの数値ではなく記述式で評価される。
だが、子どもの「内心」を評価することに反発や戸惑いを感じる教員も少なくない。実は横浜市では全国に先駆け、昨年度から市立小中学校で道徳の教科化を実施してきた。横浜市内の小学校教員が困惑しながら語る。
「私たち教員は日ごろの係や委員会活動、行事などを通じて、通知表の総合所見欄で子どもたちを評価してきました。そのうえ、子どもの『道徳心』をどう評価したらいいのか、相当悩みました。小中学校の多くの教員が多忙で連日、過密勤務状態です。いきおい、評価の文例などマニュアル化を望んでいる先生方も増えています。子どもの内心に踏み込むばかりか、教員たちの側も思考停止するように仕向けられているように感じます」
道徳で定番となっている「星野君の二塁打」という小学6年の教材も、教員たちの悩みの種だ。
バッターボックスに立った星野君に、監督が出したのはバントのサイン。しかし、打てそうな予感がして反射的にバットを振り、打球は伸びて二塁打となる。この一打がチームを勝利に導き、選手権大会出場を決めた。だが翌日、監督は選手を集めて重々しい口調で語り始める。チームの作戦として決めたことは絶対に守ってほしいという監督と選手間の約束を持ち出し、みんなの前で星野君の行動を咎める。「いくら結果がよかったからといって、約束を破ったことには変わりはないんだ」「ぎせいの精神の分からない人間は、社会へ出たって、社会をよくすることなんか、とてもできないんだよ」などと語り、星野君の大会への出場禁止を告げるシーンが展開する。
個人プレーとチームプレーのどちらを優先すべきか。悩ましいテーマだが、教材は迷うことなく前者を断罪している。現役の小学校教員で『「特別の教科 道徳」ってなんだ？』の著者の一人、宮澤弘道氏はこう語る。
「戦時中の国民学校の話かと思ってしまいます。人権を侵害していながら、道徳の教材として扱われている典型例です。道徳はかつて『修身』が筆頭科目であったような位置づけになるのではと懸念しています」
教科化のきっかけとされたのは、11年10月に起きた「大津市中2いじめ自殺事件」だ。
「中央教育審議会の唱える『いじめのない学校』という方針は確かに切実な要求で、保護者の期待度も高い。しかし、道徳が本当にその期待に応える教科になるのか」（都内の小学校教員）
ほとんどの教員は週に45分間の道徳の授業でいじめがなくなるとは考えていないだろう。北海道教育大や東京学芸大など4大学が15年夏、教育改革について公立学校教員を対象にアンケート調査を実施、5373人から回答を得た。道徳の教科化に「反対」「どちらかといえば反対」と回答したのは小学校約79％、中学校約76％に上った。理由は業務負担の増加と、やはり、子どもの内面を安易に評価することへの疑問だ。
もちろん、正式な教科になる前から道徳の授業はあった。だが、成績を付ける必要がなく、副読本を使うも使わないも基本的に自由。授業は個々の教員の裁量で行われてきた。元小学校教員で自然科学教育研究所代表の小佐野正樹氏が語る。
「ほとんどは副読本を形だけ読ませるか、NHKの教育番組を見せてお茶を濁してきました。一方で、学級会やホームルームを行い、毎日の集団生活の中から起きてくる問題を話し合う時間にしていた教員もいました。文科省は盛んに『いじめのない学校』と言いますが、学力向上の名の下に遠足などの行事が削られ、いま学校はストレスで溢れ、いじめはいつでも起こり得ると考えるべきです。いじめが起きたときに自分たちでいかに解決するかが重要で、最も大切なのは子どもたちの自治だと思います」
全文はこちら
https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180413-00000011-sasahi-soci そりゃ前川さんも批判するわ
前文科次官の前川氏、特定教科書を批判 「異様」「最悪の部類」
https://www.sankei.com/life/news/180410/lif1804100001-n1.html
前川氏が批判しているのは、文科省の検定に合格した８社の教科書のうち名古屋、
さいたま、浜松の各市など多数の教育委員会が採択した教育出版の本。礼儀正しいあいさつに関する記述を象徴的に批判している。
この記述は、「おはようございます」と組み合わせる形で（１）言いながらお辞儀
（２）言った後でお辞儀（３）お辞儀のあとで言う−の３パターンを示し、次ページで（２）を「れいぎ正しい」としている。
だが、前川氏は２月発売の共著「子どもの人権をまもるために」で安倍晋三政権下での道徳の教科化を論じ、学習指導要領と教科書を
「国を愛する態度などの徳目を徹底しようとする政治意思を反映したもの」などと自説を展開。
「教育出版の教科書の異様さだけは群を抜いている」と名指しした上で、あいさつ記述を「悪しき正解主義の中でも最悪の部類」と酷評している。 >>397
監督は天ちゃん、星野君が国民、そういう話だろ。 >>382
教育では無理って言ってるだけなのに、
頭悪いな、じゃあなんでお前は頭が悪いんだ。 >>359
図工や美術ってのはどんな工夫をしてどんな作品を仕上げたか
そういうのはきちんと評価される美術ともなるとどんな奇抜なモノであっても
計算され尽くした美術的価値のある代物なら高得点だぜ？
もちろん突出した個性がにじみ出てくる作品も高評価
問題多いのは作文類特に読書感想文だな
内容が教員の考えに反してムカツくものだったらボコボコにされるｗ
きちんと吟味してきちんと自分なりに考えてきちんとした文章書けてりゃ評価すべき バカをつくる学校「７つの教育方針」
http://www.xn--l8ji6b8dbd9a6a7e0hd.com/article/431768646.html
まともな人間が求められるのは、ばらばらの事実ではなく、意味である。教育とは、生のデータから意味を引き出させることなのだ。
パッチワークのような時間割や、事実と理論ばかりを優先する授業の中では、意味を模索することなどできない。これは小学校ではもっとむずかしい。
そこでは、子どもたちにできるだけ多くの体験をさせることが望ましいとされ、親たちはまだその嘘に気づいていない。
そもそも、物事には自然な順序というものがある。人間がまず歩くことを覚え、それから話すことを覚えるように、日の出から日没までの太陽の動きや、
鍛冶や農作業といった昔ながらの手仕事、あるいは感謝祭のごちそうの準備など、どんなことにも流れというものがある。
そこでは、１つひとつの動きに正当な理由があり、前後との結びつきによって、全体が完全に調和している。
ところが、学校教育においては、１つの授業にしろ、1日の時間割にしろ、つねに順序がめちゃくちゃである。
教師も教師で、学校の方針には逆らえないため、批判の手段になるようなことは決して教えない。生徒が何かを「学ぶ」とすれば、それは宗教の教理問答を暗記するようなものだ。
子どもたちは、こうした一貫性のかけらもない学校教育を、みずからの運命として受け入れるしかないのである。 >>357
就任した時に絶対服従とか
何が正しくて何が間違ってるか
判断出来る子供でなく
鉄砲玉みたいな子供に仕立てるつもりなんだろうか
教育方針ヤバいですな
監督としての資質が問われる >>404
それ、社会人になる前に学ぶよな
言いながら礼をするのはダメってのは この話はよくわかんないんだけど、和を乱すのは行けない、とは限らないしなぁ（しかも悪意があるわけではないという前提で話されてるし）
勝利に貢献した功労者である事は変わらないわけで、注意するにしても罰の重さが酷すぎる
これでは上に従わない人間には手柄を立てても認めないというふうにしか見えない
道徳って言うよりは、逆らうと罰が下るから上の人の言う事を聞くマシーンになりましょうという洗脳の為の話にしか見えない
つーかこれ道徳なん？ 星野君の二塁打の話はそれで生徒に議論させるんならセーフ
指導要領で監督が正しいとしてるならアウト 道徳に評価もクソもいらんだろ。
評価的なものでも文科省間違え。そんなん教員は普段の態度みればわかるし、生活指導の範疇。概念を教えるまでが道徳。 >>403
その例だとバッターが会社で
会社員はバットレベルなんじゃ >>382
戦後の左翼教育のおかげで、違法でなければ何をやっても許される風潮がある
人を殺してはいけない理由と聞かれて「法律で罰せられるから」くらいしかまともな答えが出せない現代日本人
なら、「罰せられる覚悟がある人は殺していいんだね」とか
「バレなければいいんだね」と答えるくらいの小賢しさが小学生にすらある >>402
誰が道徳を復活させてるっていってるんだ？政府じゃないぞ。 >>1
道徳は人間にとって大切なものだ
しかし
戦争準備で間違いない
それは古来から道徳の違いによって戦闘し村を守るわけだから
戦士に必要な教育だろ
そして
社会教育で議論して人権意識を高めて卒業 >>405
さすがに監督からバントの指示が口頭であって
それに不服ながらもうなづいた後に
初球で打撃はないだろうと・・・
追い込まれたなら分かるけど >>408
言い換えても同じだよ、倫理は教えることができない。
個人的な価値観だから。 >>396
俺がガキのころは式× 答え○って感じだった
それでいいと思う 1の野球の話はただの問題提起であって、どちらの側にせよ一方的な判断してる人は、ちょっと相手の立場で考えて見ませんか？という話だよ
このスレ見る限り道徳の授業は必要だと思う 野球の在り方を論じることを社会の道徳にするのはチョン的こじ付けな理屈だね 道徳の基礎になる宗教ベースが無いから、なし崩しに瓦解するんだよな
更に価値相対主義が蔓延した結果、すべてが無価値になってきているのが悲惨 >>417
お前が無知なだけだよ。だから失敗するんだよ。 >>412
でも道徳の教科書だからな。
お辞儀しながら挨拶するのは「道徳として間違ってる」のかと。
頭を下げない外国人は非道徳的だなw >>429
問題提起じゃなく、例え話でしかないわけ。
そして例え話として大変に不適切、逸脱してる。 >>1
道徳の授業には正解はなく
どちらにも言い分がある立場がある
と気づかせることだろ >>383
５を越えるような作品だとなんか訳のわからんところにつれてかれて表彰されるｗ
なんかよーわからんけどバカデカい賞状もろたことある そもそも信仰や宗教をバカにし腐ってる日本人の多くに道徳なんて理解できないでしょ
今の世の中にある道徳規範の大半は宗教由来の物だからな
神を理解する気（信じなくても良いけれど）もない人間にはわからんよ >>426
倫理を教えている教師だろうね、あなた。
倫理とは宗教と同じなんだよ。
神の言葉のことだよ。
あんな授業なんかしてるから無意味なね。 野球の在り方を論じることを社会の道徳一般に当てはめるのはチョン的こじ付けな論法だね
これの何が悪いかって言うと、
じゃあ動物は食いあってんだからそれでいいじゃん？あれ〜？ってなってしまうやつ。
動物がウンコくってりゃ人間も食えばいいじゃん！って考える方向になるやつだよ。 >>391
作る側が、道徳を国民を洗脳するための道具としか考えてないから、スッカスカの内容になるんだよ 何の努力もしないで総理になったＦラン卒のボンボン議員が道徳語るとかウケる >>384
ルーデルさんはヒトラーまで動いてもうさすがに命令無視せんといてくれの最強勲章与えようとしたわなｗ 結果の責任を監督ではなく選手が負うのが異常よね
海外の戦争映画やドラマを観てると、前線指揮官を配置した上級指揮官に責任が及ぶから、
前線指揮官の任命はとても慎重になるし、兵士に「結果責任」を問うことなどまず無い
ところが日本の場合は指揮官も上級指揮官も実績ではなくコネで就くから、
責任を取らないというより責任を取るという概念がない 本来白黒付けないのが道徳科目だったのになんぼ議論ヤッても
星野の行為は0点って教科書で決まってんじゃ無意味だわな。 むしろ道徳の授業は学校の先生が受けなさい
人間失格が多い >>401
あとは幼稚園や小学１年の担任等の指導によると思う
自分が習った先生は設問で作者の意図してる内容と聞かれたら要約のことだからとかいつまんで情報を拾えという徹底した速読主義だった
小説書いたり詩書いたりという文学センスは皆無で全く磨かれなかったけど
国語と外国語の点数はずーっと良かった 日教組みたいな気狂いが幅を効かせる現場で
道徳なんてものが教えられるはずもない >>435
野球の話は、監督にしたがわなければ外される、あるいは監督が許せばそのまま。
つまり監督が決めたことにしたがうべきって結論が出て終いだよ。 さらに言うなら
監督の立場で見る倫理観と
選手の立場で見る倫理観の違いを
生徒の意見交換で浮かび上がらせるのが目的でしょうに
繰り返すが正解があるわけでしょう
先生、劣化しすぎ >>432
宗教は倫理と違うと言ったのが無知ということになるの？ 結論はバントの指示を出した監督がバカで無能ということだが、上司批判はいかんのか？ 国語で倫理を習える。
数学でも倫理を習える。
化学でも倫理ならえるんだよ。 道徳なんて昔から教科書読んで綺麗事言って終わりの楽な授業だったけどなあ
とはいうものの、今だといじめとかネットリテラシーとかにも直結するから、
それなりにちゃんとやって欲しいとは思う
道徳概念育ってないのがネットで暴れてめんどくさい >>357
これが本当の本文だとしたら
監督を悪役にしてる文章じゃん
生徒に同調圧力を破れって指導に見えるわ >>444
指揮官があるってことが大前提の話で道徳なんて教えられないってw
単に指揮命令系統の話
自衛隊や警察学校の教科書ならこれでいいw 要するに監督の立場がなくなるじゃないか！
ってことなんかな？ >>449
総理大臣には黙って従え、みたいなもんだな・・・ >>451
無知が生徒に教える立場になったらだけどw >>448
日教組の組織率下がってるんじゃなかったか？ 道徳なんて変に弄り回さないで江戸時代や戦前のまんま五経や論語教えてりゃいいんだよ
欧米先進国だってイスラムだって台湾、香港だって、
この点だけはいまだ聖書やコーラン、儒教のまんまだぞ
日本人は宗教というと新興宗教を連想して拒否反応するのが多いが
日本より成功してる国で無宗教の国なんてない、みんな先祖代々の教えを守ってる
ただフィリピンや南米、北チョンみたいに途中から異民族の宗教に変えた国は失敗するのが多い 監督の命令の失敗であり、命令違反の処分が重すぎる、子供の魂を過度に侵害してる。
よって監督を懲役７年とするね。魂の殺人だよ。 >>453
でも
それでオッケーなら皆、指示を無視しだすぞ
とかな
でも
これを咎めれば選手は萎縮しチームは弱くなるんじゃないか
とかね
そういうのをぶつけ合うの大事で
先生が最後、両方の視点と長所短所をまとめればいいわけ >>438
「倫理」という科目そのものは無駄じゃない
というか世界史を学んだのならさらに倫理の教科書も読むべき
あと数学基礎・理科基礎の教科書手に入れて科学史(数学史含む)も読むべき >>420
江戸時代でも「切腹する覚悟が有れば斬って良い」だよ
>>443
ルーデルさん「もう二度と出撃するなと言わないなら受け取りましょう」
現場の発言力強すぎィ バカをつくる学校「７つの教育方針」
http://www.xn--l8ji6b8dbd9a6a7e0hd.com/article/431768646.html
学校の７つの教育方針の１つ目は、「一貫性のなさ」だからだ。実際、私の教えることにはまったく脈絡がない。何もかもがばらばらで、めちゃくちゃである。
惑星の軌道、大数の法則、奴隷制、形容詞、設計図、ダンス、体育館、合唱、集会、びっくりゲスト、避難訓練、コンピューター言語、保護者会、教員研修、個別プログラム、ガイダンス、実社会ではあり得ない年齢別のクラス…。
一流の大学でさえ、カリキュラムとその順序については、多くの矛盾を抱えている。しかし、子どもたちはそうした矛盾に怒りや困惑を表すことも許されず、それを「質の高い教育」として押し付けられている。
学校の論理は、生徒が何か１つのことに熱中するよりも、たとえ表面的であれ、経済学や社会学、自然科学といった一通りの専門知識をもっていた方がいいというものだ。
そのため、多くの教師が子どもたちに混乱を強いている。
だが、教師の世界は非常に閉鎖的で、そのほとんどがじつは専門的知識などもっていないのである。 星野君の話しはただの問題提起だというのはきれい事だと思う
どう考えても星野君の行動を非と誘導する方向で作られてる
集団の和を乱す者は許さない！っていじめっ子に正当感を与えるだけ
星野君はエースで4番で将来は大リーガー間違いなしの優秀な選手だったけど
いじめをしていたことが発覚したのでコーチは出場停止どころか退部にすることに決めました
コーチの行動は是か非か
こうならまだわかるが >>409
作文類は、教員の懐の深さ次第なのか(^_^;) >>467
>欧米先進国だってイスラムだって台湾、香港
おまえがこんなに知ってるとは到底思えないw しかし、約束を破ったとかアホかと
無能監督がアホな指示出したら現場の判断で対応すべきだろう
論点となるのは責任の所在だろうがしょせんはゲームだ、全員が等しくその結果を負うことにはかわらん 宗教とは何か、道徳とは何か、倫理とは何か。
いいこととは何かの哲学だもん。
哲学でいいのよ？文科省は廃止すべきだ。 >>455
その綺麗事も理解できないレベルのやつが多いから
つまらねーコンプライアンスを叫ばなけりゃいけない世の中になってる >>474
じゃあ宗教は倫理だと言えば無知じゃなくなるのかね >>469
お前が誰か調べないとダメだな。生徒をダメにしてる教師 >>457
なんだかよく分からないルールには何も考えずに従いましょう、では
いやそれはただの洗脳だよと突っ込まれるだけ
>>1の例だと星野くんの保護者が監督に猛抗議するに決まってる
自分の子のおかげで勝てたのに出場停止って、納得できるはずがない >>1
道徳の時間は昔はほとんど自由時間だったなあｗ 愛国心や道徳心を子供に教えることは必要だが、安倍たちがやろうとしているのは、明治の憲兵恐怖
政治を再現すること
長州や札万など明治のテロ革命をやった連中が既得権をとり、それを守り続けてきたが
最近その売国ぶりや悪党ぶりがばれてきて、自分たちの既得権が危うくなってきたから
道徳教育の名のもとに大和民族を洗脳して、自分たちの思い通りにしようとしてる
そしてまた無意味な戦争に駆り出して国民を殺す。自分たちは儲かる
明治維新でげすな人間たちが権力を握ったために、日本は腐敗した国になった
特別会計という裏金も慰安婦という売春婦も長州の伝統 >>477
命令無視し結果を出す実力派に対する組織の態度
というのは議論に値する課題だと思うが >>480
法とか契約の話ならまだいくらかましだが、道徳とか言ってるしな。
野球は遊びだから、そんなことしてることが異様だよ。
軍国主義者のためにする道徳じゃん？ >>178
多様性があるなかで
協調性や公共性、社会性も重んじてベターな考え方を身に付けさせるのが道徳じゃね 人を殺せと命じる宗教は倫理に反しているよねｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
宗教と倫理は別の概念だからですｗｗｗｗｗｗｗｗ >>467
日本も一回国家神道を国教にして失敗してるからなあ
あれもキリスト教みたいな一神教の宗教無いと外国にバカにされるってんで明治になってから急遽作ったもんだし >>469
https://www.zyuken.net/school_page/10820121112/
無資格だろうな
国語 酒井 美奈子 49
090 1139 6952
元つくばdocomo
頭のおかしいdocomo社員が教師かw 昔から思ってたけど教材がヘボくて教えたい道徳心と逆の心が育ってしまう
NHKのさわやか3組だけ流してる方が無難だ >>480
その手の事を教育したいなら法律やるべきだよなぁ >>467
宗教と言うとアヘンがどうの拒否反応があるから
薩摩のいろは歌で良いと思うわ割とマジで >>483
宗教と倫理という言葉の関係性から調べてみれば
俺って優しいな(#^.^#) >>486
バカ親がいることと野球の指揮命令系統の話はまったく違うけど。 >>450
その中で評価を付けなきゃならんてのがミソ。
それも合否より細かく。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
