【思考停止科目】「道徳」で混乱する教育現場
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4月から小学校で道徳が教科化された。これまで「教科外の活動」として成績評価の対象外だったが、2015年に文部科学省は学校教育法の施行規則を改正し、道徳を「特別の教科」に格上げした。だが、道徳教育で「子どもの個性や多様な意見を潰しかねない」と現場は混乱している。
道徳は4月から正式な教科として成績が付けられるが、5段階などの数値ではなく記述式で評価される。
だが、子どもの「内心」を評価することに反発や戸惑いを感じる教員も少なくない。実は横浜市では全国に先駆け、昨年度から市立小中学校で道徳の教科化を実施してきた。横浜市内の小学校教員が困惑しながら語る。
「私たち教員は日ごろの係や委員会活動、行事などを通じて、通知表の総合所見欄で子どもたちを評価してきました。そのうえ、子どもの『道徳心』をどう評価したらいいのか、相当悩みました。小中学校の多くの教員が多忙で連日、過密勤務状態です。いきおい、評価の文例などマニュアル化を望んでいる先生方も増えています。子どもの内心に踏み込むばかりか、教員たちの側も思考停止するように仕向けられているように感じます」
道徳で定番となっている「星野君の二塁打」という小学6年の教材も、教員たちの悩みの種だ。
バッターボックスに立った星野君に、監督が出したのはバントのサイン。しかし、打てそうな予感がして反射的にバットを振り、打球は伸びて二塁打となる。この一打がチームを勝利に導き、選手権大会出場を決めた。だが翌日、監督は選手を集めて重々しい口調で語り始める。チームの作戦として決めたことは絶対に守ってほしいという監督と選手間の約束を持ち出し、みんなの前で星野君の行動を咎める。「いくら結果がよかったからといって、約束を破ったことには変わりはないんだ」「ぎせいの精神の分からない人間は、社会へ出たって、社会をよくすることなんか、とてもできないんだよ」などと語り、星野君の大会への出場禁止を告げるシーンが展開する。
個人プレーとチームプレーのどちらを優先すべきか。悩ましいテーマだが、教材は迷うことなく前者を断罪している。現役の小学校教員で『「特別の教科 道徳」ってなんだ?』の著者の一人、宮澤弘道氏はこう語る。
「戦時中の国民学校の話かと思ってしまいます。人権を侵害していながら、道徳の教材として扱われている典型例です。道徳はかつて『修身』が筆頭科目であったような位置づけになるのではと懸念しています」
教科化のきっかけとされたのは、11年10月に起きた「大津市中2いじめ自殺事件」だ。
「中央教育審議会の唱える『いじめのない学校』という方針は確かに切実な要求で、保護者の期待度も高い。しかし、道徳が本当にその期待に応える教科になるのか」(都内の小学校教員)
ほとんどの教員は週に45分間の道徳の授業でいじめがなくなるとは考えていないだろう。北海道教育大や東京学芸大など4大学が15年夏、教育改革について公立学校教員を対象にアンケート調査を実施、5373人から回答を得た。道徳の教科化に「反対」「どちらかといえば反対」と回答したのは小学校約79%、中学校約76%に上った。理由は業務負担の増加と、やはり、子どもの内面を安易に評価することへの疑問だ。
もちろん、正式な教科になる前から道徳の授業はあった。だが、成績を付ける必要がなく、副読本を使うも使わないも基本的に自由。授業は個々の教員の裁量で行われてきた。元小学校教員で自然科学教育研究所代表の小佐野正樹氏が語る。
「ほとんどは副読本を形だけ読ませるか、NHKの教育番組を見せてお茶を濁してきました。一方で、学級会やホームルームを行い、毎日の集団生活の中から起きてくる問題を話し合う時間にしていた教員もいました。文科省は盛んに『いじめのない学校』と言いますが、学力向上の名の下に遠足などの行事が削られ、いま学校はストレスで溢れ、いじめはいつでも起こり得ると考えるべきです。いじめが起きたときに自分たちでいかに解決するかが重要で、最も大切なのは子どもたちの自治だと思います」
全文はこちら
https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180413-00000011-sasahi-soci 他人の歩む道を尊重し邪魔しないことを教えるのが真の道徳だよ
俺はあっちの道
私はこっちの道
それに対してお互い何も言わない、やらない
そうすることで強い自立心が芽生える >>530
ただの軍国教育の一環だろ。
あと教育として効果があるかどうかも議論されてないしね。
目的だけ言えば正しいみたいの多すぎるんだよね。
野球は遊びですよが消えちゃうんだよね。 てか「星野君の二塁打」の応酬はかなり焦点がずれてないか?
状況も前提もまるで分からんのがこの道徳教材の問題点だろw >>504
・ならぬことはならぬのです。
・イノベーションが育たない今どきの若者はなっとらん。
・高齢者は大切にしましょう。
・若者は将来設計をしっかり考え、自己責任で。
氷河期世代はこの倫理をしっかり身につけてるぞ。
これからは氷河期が社会の指導層、監督の層だから安心してくれ。 道徳は、宗教や国家や社会によって規定されるものであって、
倫理の様に、哲学的緊張の元に構築されるものではありませんwwwwwwwwwwwww
道徳は宗教国家やファシズムに利用されるよねwwwwwwwwwwwwwww
だからね、倫理じゃなくて道徳にしてるんだよwwwwwwwwww
原理的には江戸しぐさも教えて良いのが道徳wwwwwww バカをつくる学校「義務教育はこうして生まれた」
http://www.xn--l8ji6b8dbd9a6a7e0hd.com/article/435518370.html?seesaa_related=category
最初に学校制度の構想をまとめたのは、教育改革者のホーレス・マン、シカゴ大学のハーバードとシアーズ、コロンビア教育大学のソーンダイクといった人びとで、その目的は大衆を厳しく管理することだった。
つまり、学校は公式どおりに行動する人間、コントロール可能な人間を生み出すためにつくられたのである。
この役割はみごとに果たされ、社会ではますます階級化が進んでいる。そこでは、「支配階級」だけに自立と個性が許され、それ以外の大衆は問題にされない。
弱者を守る地域社会は衰退し、孤独なネット社会だけが生き残る。
従うことに慣れた人びとは、写真のフィルムやかみそりの刃を売ったり、単純な事務処理をしたり、電話のオペレーターをしたり、パソコンの入力をしたりするだけで、自分の頭で考えることを知らない。
要するに、他人に対しても、自分に対しても、役に立たないのである。 >>533
人類普遍の倫理なんて存在するのか
あったとしても「平時において人を殺すな」とか非常に限定的なものでしょ >>511
指導要領で評価しろと言ってるんだから、評価やらない教師はそれこそ公務員法違反だろ。 人によく見られたいという虚栄心が
道徳の根源にある
虚栄心は奴隷の代表的な性格
道徳教育は奴隷化すること >>540
中国共産党の教育を受けたいわばバケモノになるための洗脳を受けたdocomoのバカどもw 1人を許すことは全員を許すことだしな
選手が好き勝手やるなら監督いらないってことだろ
それじゃ勝てないだろ
試合数重ねていくと監督あるなしの差が広がっていくだろ
考えるまでもないわ
わかりきってることだよ >>539
その例で言うなら
氷河期は
組織や世間への順応性が高すぎて
社会が誤っていたことを糺せなかった
という問題を浮かび上がらせている
ってのは飛躍に過ぎるかな >>507
変というか、善悪なんてもんは人が決めることじゃないんだよ
だから海外は神の名の下に恥じない生き方をしろと教えている
神は人の全てを知り、隠す事など出来ないし、罪に対して正当な罰を与えるからだ
つまるところ、道徳心を知るには人を超える存在を感じてないといけない
内から生まれるものであって、外から押し付けられるもんじゃないんだよ 冠婚葬祭のマナーとかを教えてほしかったな!地方とか宗教で様々だから無理か!テレビとかでたまにやるけど正解がわからない 監督の指示に従って星野君がバント失敗しても責任は監督に有る
監督は自分の責任の元に指示を出してる。 >>545
虚栄心が強い先生がらやるとそうだけど、反発されるだけだろう。 >>518
>>上の者に従いなさい、は儒教道徳でしょ
そう、儒教だ 儒教は権力者にとっては都合が良い
中国も韓国も儒教だ 中国は今は共産党幹部に
従うように躾けられているが 韓国はそのまんま儒教世界
思想も一斉に同じにならないと済まない韓国
(中国は共産主義だからはみ出たら処刑はわかるが)
安倍の「美しい日本」というのは国民が上に逆らわない
日本という意味だから この教材は全体主義を教えてるだけじゃね
イジメを無くしたいのなら、実例をあげてイジメの末路を教えればいいかと 意味を理解してないからおかしな物言いで反論するしかなくなるんだよ。 >>547
罰が見合ってないのよ
これでは選手が萎縮するだけ >>527
それは一番アウト。
議論上手なら論理で道徳を曲げても道徳的に勝ちという理解が広がる。
俺が小中学生のときなら、クラスの議論をねじ曲げて勝たせた自信はあるw >>535
いいこと言うなぁ、そもそも教師って社会経験ないんだもの。
警察は個人のプライバシー領域も、裏も知り尽くしてるからな。 >>512
これが小学生向けというのが問題。
大人なら、チーム内での立ち位置と
スタンドプレーの可能性を探りながら個人の作戦を立てる事が出来るだろう
けど、スタンドプレーを否定したまま
社畜を量産する内容をまだ白い部分が
多い小学生に植え付ける事が本人の為になるとは思えない。 >>554
君にはまず
イジメは集団でやる遊びの一環であって
参加者はめちゃくちゃ楽しいものであり
罪悪感など全くない
ということから考えてもらいたい >>554
いくら教科書通りの良い子のなる教えを生徒に埋め込もうとしても先生がそれなりなら意味がないな。 >>547
そもそも監督って
試合で指示をだす人のことなの?
より広範にものを見る人のことじゃないの?
試合で指示をしない監督がいても良いような
それに、勝つために監督っているものなの?
そもそも勝つためなの?
わかりきってるってカンタンに言えるもんなんだろうか?
断言してる人に問題はないだろうか?
この人は、どうして断言したのか
どういう教育を受けてきたのか? 江戸しぐさを教える事は倫理に反しているが、原理的には道徳に反していないwwwwwwwwwww
人類の普遍お探究しない道徳の前提とはその程度のものでしかないからwwwwwwwwww
だから彼等は倫理と言う枠を嵌めたくないのwwwwwwwwwwwww スパルタ教育や躾の復活でいいよ
ごちゃごちゃ理念を言って聞かせるよか早い しかも公務員の発するサービスがなるべく差が出ないように自身たちでまとまる必要があるから、新しい世代の教師が評価つけるとき悩みそう
古い世代ならば思考停止型が多いはずだから困らない
大変やなあ 結果論で言うと監督の指示は最適解じゃなかったんだから、
それについて監督自身も自分にペナルティーを科すことにした
という話だったら、道徳の教材にしても良かったと思う。 >>567
とても良い指摘だわー
そのとおりだと思うわ >>561
そしてとことん痛い目にあえばイジメがいかに馬鹿げているかわかるということ? お国の為に死になさい
↑
これは戦前の道徳だよねwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww
そういう教育をしたいんだよwwwwwwwwwwwwww 伝統とか道徳とか愛国心というスローガン、テーマだけあって。
意味が分からないんだよな。何の目的なのか…さっぱり。
公共の意識って憲法だよ、具体的な形はそれで作るしかないのだから。
文科省は憲法を逸脱して、宗教洗脳原理主義国家にすることを画策してるのか? 道徳教えてる教師の多くも夜はおっパブでお姉ちゃんのオッパイもん出るからなあ 倫理と道徳の違いとかむずかしそうなテーマだこと
倫理はあえて言うなら、地域や時代を超えて人類共通の「普遍的な道徳」をみつける運動のことじゃないかな
運動だから、いまだに完成形は存在しない
逆に言うと道徳は、地域や時代によって同じではないし、普遍性もない バカをつくる学校「義務教育はこうして生まれた」
http://www.xn--l8ji6b8dbd9a6a7e0hd.com/article/435518370.html?seesaa_related=category
最初に学校制度の構想をまとめたのは、教育改革者のホーレス・マン、シカゴ大学のハーバードとシアーズ、コロンビア教育大学のソーンダイクといった人びとで、その目的は大衆を厳しく管理することだった。
つまり、学校は公式どおりに行動する人間、コントロール可能な人間を生み出すためにつくられたのである。
この役割はみごとに果たされ、社会ではますます階級化が進んでいる。そこでは、「支配階級」だけに自立と個性が許され、それ以外の大衆は問題にされない。
弱者を守る地域社会は衰退し、孤独なネット社会だけが生き残る。
従うことに慣れた人びとは、写真のフィルムやかみそりの刃を売ったり、単純な事務処理をしたり、電話のオペレーターをしたり、パソコンの入力をしたりするだけで、自分の頭で考えることを知らない。
要するに、他人に対しても、自分に対しても、役に立たないのである。 >>548
いや合ってるよ。正社員なってる氷河期は順応性高い。
社会を変革するんじゃなく、カメレオンみたいに変わる傾向は強いかも。 >>573
だな、お前も謝れよってやつで、処罰は不当って話だよ。
公務員なら不起訴、口頭注意のとこだよ。
子供だけ過剰な罰を与えるのが道徳だよな。 >>571
正しければ何をしてもいいんだよ。
ただし正しくないとダメ。 >>567
じゃあ監督なしのチームで結果出せばいいってか
例をあげてみろよ
大成功例よな
監督ありチームしかねえわ >>579
道徳は、時の宗教や国家や社会で許されている価値であって、
人工的に研磨された人類普遍への価値でもなんでもないよねwwwwwwwwwwwwww 北朝鮮みたいに幼時から洗脳すれば
上に逆らわない人間が出来る
これは権力者にとってはおいしい話 道徳なんてほぼ役に立たないよ
小学生くらいになるともうクラスのガキ大将が法律になってるから
そのガキ大将がどんな理不尽な事いってても大体はまかり通るんだから
社会にでるとそれが経営者や上司になるだけwww >>561
だからイジメの“末路”を教えてるあげる
イジメ被害者と加害者の末路
その他教員、メディアの反応とか
日本中を巻き込んだイジメ事件なんていくつもある >>549
良いこと言うね。確かにそれ。
ただ宗教が捻じ曲げちまっているのも事実
困ったもんだね。 >>576
お国のためなんか死にますって奴は戦前も戦時中にもいなかったんだがw 今までだって子供の内心を評価してただろ。
好き勝手に評価が出来無くなったから怒ってるだけ。 倫理という言葉を使った瞬間に、学問的に徹底的に批判されうるあらゆる事柄が
道徳という言葉のレベルになると、監視ゼロで通ってしまうんだよwwwwwwwwww
だからねw道徳を国民支配の道具の思想教育として使いたい訳wwwwwwwwwwww 何を評価する気だか
英語教育もそうだけどもっと考えて討論させる教育すべき さわやか三組でも見せて感想書かせとけよ
それが道徳だろ >>563
嘘をついてはいけません
お金を盗んではいけません
くらいは最低限、官僚や政治家にも学んでもらいたい >>575
過去にいじめられたいじめられそうになったのが
次は逆に回ることも多々あるだろ
それに
痛い目に遭ったときは手遅れだろう
イジメは遊びと不可分で
どこまでが遊びでどこまでがイジメかというのは
線引きが出来ないんだよ
そこをこれはイジメ、これは遊びと決めるのは
大人の役目な
遊びとイジメに区別はない
大人がこれを理解しなきゃならんよ ここで重要な事は、野球の様な自由の制限させられる場面と、自由に議論できる場面では、個人の自由の裁量が違ってくる
と言うことであり、また、野球の様な場面で自由を行使することは、自分に対する責任が重くなることを教えればよい。
世の中において、自由の裁量程度が均一なんて国家を絶対に作ってはいけないと子供に教えるべき。 そもそもチームとしての作戦は守ろうという約束
これが欺瞞だからな
そんな約束はしていない サヨクに道徳心のカケラもないことがばれてしまいました。
本当にあなた方は日本人ですか?? 学校の便器を素手で洗うカルト運動も
道徳教育として正しい訳でしょwwwwwwwwwwwwwwwwwww もう評価はヤフオク評価文ののテンプレみたいの1択でいいんじゃないか >>585
何に対して正しいのさ
国によって人によって立場によって同じ人間でも変わる >>550
冠婚葬祭マナーってこういうのか?
○結婚式はダークスーツ。会計が面倒なので会費は御祝儀袋不要。
○葬儀は当然喪服だが、冬は積雪により長靴可。
香典は香典返しと領収書を併せてもらって帰りましょう。中花まんじゅう貰える場合も。
そういや上京してから花見のジンギスカン、最近食べてない あれはさぁ、人間の自尊心を破壊する事で、「ソラキレイ」状態を作り出して
「従順な」精神と身体を漂白する為にやってるんだよねwwwwwwwwwwww
洗脳と同じだよねwwwwwwwwww 星野君の話、津波が来るので裏山に逃げようと言った生徒を叱り整列させ待機しましたという話に置き換えれば >>549
宗教がなくたって善悪の観念はもてるでしょ
東西共通の観念として「弱い者いじめはいけません」「人の物を盗んではいけません」とか
どれだけ守られてるかは別にして
そういうわかりきったことを主題にして「じゃあなんでいけないのか」を考えるのならいい
孔子の話にだって父親の窃盗を息子が告発して褒美をもらったけど
孔子がその息子を批判したという説話がある
この話しを教材にした方がずっと良いと思うけど、やらないだろうね
儒教道徳はDQNという結論にしかならないから
星野君の話は善悪正邪から目をそらさせたまま巧みに儒教道徳をすり込むことが出来る >>599
それじゃケモノだな、何得意になって語ってるんだ? デマの中で正論吐いてる道徳者を
ネトウヨって言うんだよ 家庭連合(旧統一教会)の近況についてのフジテレビの番組
http://youtu.be/krCPoogSE9k てか、大会で優勝したって将来が約束されるわけでもない
そこで体験した色々な経験こそが将来の資産
監督はあくまでも教える人であってプレーヤーではないから
選手の主体性を否定するやり方はそもそも間違い
命令しなくても当たり前のようにやれるように教える
その上で選手に任せられるのが本当の教育だなぁ
エンドランとか、タイミング合わせないとだめなのは
従わないとダメだけど 戦中、海軍芙蓉部隊が上からの命令での特攻を悉く拒否し、それなりの戦果を挙げている。
これが悪いことなのか? 成果出せば何だっていいだろ
困難だから日本は負け組なんだよ >>618
星野くんのゲッツー
という別バージョンを書いてもいいねw かんたんだろ。パヨクと一般人の違い。
これを学べば道徳そのもの。 >>593
お国の為に死ぬ覚悟をして戦った人は多いぞ
バ韓国人とは違うんだ 韓国は戦後3年のアメリカ占領の
後で独立させて頂いた国 それまで日本に併合され
保護されて来たから日本人が徴兵され必死に戦っても
横目で眺め呑気に暮らしてた 憧れの日本兵になると
給料も出て大人気だったから鮮人志願兵続出
日本人は国を守らないと家族も死ぬから命がけで
戦かったんだぞ バ韓国人には解らない事だ >>578
失礼なこと言うな、ババアには興味無い、だろ。 江戸しぐさとか、親学とか、水からの伝言とか、便器を素手で洗いましょうとか、森友学園とか
お国の為に死にましょうとかが、美しい国ニッポンの道徳な訳でしょwwwwwwwwwww
それを全国の学校で教えたい訳wwwwwwwwwwwww 俺も合コンの約束の時間守るために4号機のスロットの設定6を捨てたことあるから気持ちわかるよ >>1
戦争になるとバントしないと殺されるんで
気をつけなさいってことだよ 監督とコーチは違う
そもそも大人が監督やるのは間違いじゃないか?
競技者が作戦遂行するもんだろ
吹奏楽も学校の先生が指揮者やるのはおかしい
サッカーで言うとボランチだけ先生がやるのと一緒 基地外の教師にこんな教材を与えるなんて
まさにキチガイに刃物ってやつだなw どんな状況の中でバントだったのか知りたいな
結果良かったから問題なしはないな
もしダメだった時この選手には指示無視と凡打が背負わされることになる
その時監督は指示通りなら私の責任だって庇えるけど
それができなくなるからね 自由と自己責任に基づく民主的ペナルティが、村八分や私刑なんだけどね
大衆社会に於いて回避できないその覚悟もないまま個人の自由主義に幻想を抱いてるおバカさんの多いこと ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています