【思考停止科目】「道徳」で混乱する教育現場★5
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
4月から小学校で道徳が教科化された。これまで「教科外の活動」として成績評価の対象外だったが、2015年に文部科学省は学校教育法の施行規則を改正し、道徳を「特別の教科」に格上げした。だが、道徳教育で「子どもの個性や多様な意見を潰しかねない」と現場は混乱している。
道徳は4月から正式な教科として成績が付けられるが、5段階などの数値ではなく記述式で評価される。
だが、子どもの「内心」を評価することに反発や戸惑いを感じる教員も少なくない。実は横浜市では全国に先駆け、昨年度から市立小中学校で道徳の教科化を実施してきた。横浜市内の小学校教員が困惑しながら語る。
「私たち教員は日ごろの係や委員会活動、行事などを通じて、通知表の総合所見欄で子どもたちを評価してきました。そのうえ、子どもの『道徳心』をどう評価したらいいのか、相当悩みました。小中学校の多くの教員が多忙で連日、過密勤務状態です。いきおい、評価の文例などマニュアル化を望んでいる先生方も増えています。子どもの内心に踏み込むばかりか、教員たちの側も思考停止するように仕向けられているように感じます」
道徳で定番となっている「星野君の二塁打」という小学6年の教材も、教員たちの悩みの種だ。
バッターボックスに立った星野君に、監督が出したのはバントのサイン。しかし、打てそうな予感がして反射的にバットを振り、打球は伸びて二塁打となる。この一打がチームを勝利に導き、選手権大会出場を決めた。だが翌日、監督は選手を集めて重々しい口調で語り始める。チームの作戦として決めたことは絶対に守ってほしいという監督と選手間の約束を持ち出し、みんなの前で星野君の行動を咎める。「いくら結果がよかったからといって、約束を破ったことには変わりはないんだ」「ぎせいの精神の分からない人間は、社会へ出たって、社会をよくすることなんか、とてもできないんだよ」などと語り、星野君の大会への出場禁止を告げるシーンが展開する。
個人プレーとチームプレーのどちらを優先すべきか。悩ましいテーマだが、教材は迷うことなく前者を断罪している。現役の小学校教員で『「特別の教科 道徳」ってなんだ？』の著者の一人、宮澤弘道氏はこう語る。
「戦時中の国民学校の話かと思ってしまいます。人権を侵害していながら、道徳の教材として扱われている典型例です。道徳はかつて『修身』が筆頭科目であったような位置づけになるのではと懸念しています」
教科化のきっかけとされたのは、11年10月に起きた「大津市中2いじめ自殺事件」だ。
「中央教育審議会の唱える『いじめのない学校』という方針は確かに切実な要求で、保護者の期待度も高い。しかし、道徳が本当にその期待に応える教科になるのか」（都内の小学校教員）
ほとんどの教員は週に45分間の道徳の授業でいじめがなくなるとは考えていないだろう。北海道教育大や東京学芸大など4大学が15年夏、教育改革について公立学校教員を対象にアンケート調査を実施、5373人から回答を得た。道徳の教科化に「反対」「どちらかといえば反対」と回答したのは小学校約79％、中学校約76％に上った。理由は業務負担の増加と、やはり、子どもの内面を安易に評価することへの疑問だ。
もちろん、正式な教科になる前から道徳の授業はあった。だが、成績を付ける必要がなく、副読本を使うも使わないも基本的に自由。授業は個々の教員の裁量で行われてきた。元小学校教員で自然科学教育研究所代表の小佐野正樹氏が語る。
「ほとんどは副読本を形だけ読ませるか、NHKの教育番組を見せてお茶を濁してきました。一方で、学級会やホームルームを行い、毎日の集団生活の中から起きてくる問題を話し合う時間にしていた教員もいました。文科省は盛んに『いじめのない学校』と言いますが、学力向上の名の下に遠足などの行事が削られ、いま学校はストレスで溢れ、いじめはいつでも起こり得ると考えるべきです。いじめが起きたときに自分たちでいかに解決するかが重要で、最も大切なのは子どもたちの自治だと思います」
全文はこちら
https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180413-00000011-sasahi-soci
前スレhttp://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1523938258/
最初04/17(火) 06:28:54.33
関連スレ
【道徳の授業】監督のバントのサインを無視して二塁打を打った星野君は次大会を出場禁止に 結果が良くても約束を守れの教え
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1523918929/ 「道徳だから、いろいろ結論あるよね〜」ではなく、明確に法律の観点から
解答を出せばいいんです。解答が複数あるなら複数だせばいい。いいかげんに
胡麻化そうとするから学問として公教育で導入できないだけの話し。 道徳教育はとてもいいこと
でも現場は受験競争という弱肉強食の非道徳的なことをやってる
混乱してあたりまえ >>95
監督が腐ったみかんかもよ。
学校の部活とかだったら顧問兼監督の教師はド素人の場合はよくあるだろ。
そのくせ生徒のやることに口出したがる奴もきっといるだろう。
監督が去ればいいんだよ。 >>102
本尊とか宗祖とか大まかな歴史とかは知っとくべきだろ。
海外へ行っても、その国の宗教の知識がなきゃやっていけない。 その競争ですら並外れた能力の奴が加わるとそいつが追い出されるんだな。
ドングリの背比べが大好き。 学校のスポーツ指導者は法律的にはものすごくむつかしい地位にあるという
自覚がまったくないんだよね。礼に従っていれば知らず識らずのうちに国法に
従っていられるという平和で暗愚な時代ではもはや居られないというのにな。 低年齢の子どもの教育なんて、社会に適応できるようにする馴化だよ。
人を騙すのはいけません、人を殺すのはいけませんというような、
社会の大多数に共通の価値観を植え付ければいいし、そうするしかない。 >>105
宗教学と宗教は違うような
宗教は信じて実践するもの 道徳教育以前に学校を卒業してそのまま学校で働いているような連中に何が出来るんだよ。
子供が子供を教えるとは昔からよくいったもの。そんなのに人間教育なんて無理だ。
それ以前の問題なんだよ。 >>110
＞宗教は信じて実践するもの
それは信者がやること。
学校で特定の宗教を推薦するワケじゃないから、淡々と事実だけを教えればよい。 グランド３周走ってこいなら許容されても１０周走ってこいなら強要だのパワハラだので
賠償責任おわなければいけないという、そういう自分の法的地位について、もっと深刻に
思い致すべき(´･ω･｀) >>104
監督に従えんのならチームをやめるしかない
監督は適正な手続きを踏んで監督に就任してるんやから
社長の言うこと聞かないんやたら組織なんて成り立たん さっきの馬淵さんがそうだったけど、世の中には何をやっても
凡人ではかなわない奴がいるってことを教えた方がいいんじゃないですかね。
やれば何でも出来るは大嘘です。 >>96
まあ例題だから選手も監督も平均的と捉えるのが普通だろな
昔ならケツバットかグラウンド10週とかやらされたろうけど
いまはそうもできないから一試合出さないとかは打倒じゃねか
本人だってそのくらいの覚悟の上でやったんだろ いじめを無くしたいなら
カギに法律を徹底的に守らせればよい
いじめのほとんどは傷害罪や名誉毀損に該当する
これらを教師や親が「子供のする事だから」と甘く考え、場合によっては隠蔽するから学校は犯罪者の巣窟となるのだ >>115 組織を維持できない無能な管理者は去ってください。
そもそも金銭で契約してるだけでしょ？ 偽善学を学べる時間だわな
きれいごとを言えば、すんなり大人に認められるんだなってことを学習するだけ
自分の本音を隠して、先生が求める模範解答をずる賢くかぎわけて
忖度する能力を得るための大切な時間 あのさー、大人が道徳教えなくて誰が子供に道徳教えんだよ？
それとも子供には道徳心のない野獣のような自由な人間に育ってほしいってか？ｗ
そりゃ昨今の子供がモンスター化するわけだわｗ >>116
実は人って誰でもウサインボルトになれればアインシュタインにもなれる。
人間が千年生きれる動物だったらね。百年しか生きられないのは残念。 監督の指示に従わなかったのは問題だが、これを道徳の授業に使うのは間違っている。 >>113
それだと道徳の代わりに宗教を教える意味がない
ただの暗記科目になる
道徳と宗教は信じないならただの暗記科目 >>120
学校は社会を学ぶ場だからな。教師は反面教師でもあるwww。 >>119
底辺を退場させるのは管理者の仕事の一つだが
管理者を退場させるのは底辺の仕事じゃないよ
嫌なら去ればいいだけ >>124
暗記でも覚えてくれるだけでも大きいかなぁ
人を殴ってはいけない事を暗記でもいいから覚えて貰いたいものだ。 >>123
中国人並みの民度の社会人ばかりになれってか？ >>124
道徳は信じるモンじゃないだろw。
自信で考えるモンだ。 >>119
監督には指揮権がある
選手にはないんや
監督に逆らうんなら監督には選手をやめさせる権限があるんや
選手と監督は対等ではないんや
上下関係なんや 子供の人格を一切認めず偏差値で人間分けする。
これじゃ純粋な子供が荒れるのは当たり前だけどな。 個性など大して必要ない
それより迷惑をかけない人間をつくれ 道徳で言ってることは逆だけど、どちらも間違ってない。どちらも正義って場合はどう教えるんだろうか？ >>118
いじめをなくしたいなら
まずは公共の電波にお笑い芸人を出さなくしたほうがいい
バラエティ番組も廃止 日教組は国連が制裁している国へ研修旅行するテロ集団 「より社会力を動員できる」論理が暫定的な正義だということかと。
そういうのは本当の正しさでつねに修正されるべきなんだけれども(´･ω･｀) >>134
正義や信念を貫くからには責任を負えと教えろ 監督以前に野球自体が人を歪める競技だから。
子供のうちから厳しいポジション争いで仲間はみんな敵。「お前は向いてないからやめたほうがいい」と
子供同士で煽りあいをしている。選ばれた9人で団結しあってもどこか引け目が生じる。
これじゃ人間不信に陥る事必死。純粋にスポーツ楽しみたかったら個人技やりな。そういうの無いから。 >>128
まあ結局そうなのよ
大人は法律で守られているけど
子供の犯罪に対して法の介入をよしとしない考えが社会のどこかにあるから
法に守られない子供が犠牲者になる
学校でヒャッハー！！ってガキが言ってるのって
普通の光景だろ？ 人間は個々には愚か者だから、他人の境遇を知れば同情せざるをえなくなる。
この他人への無私の同情心の縦糸や横糸がいろいろおかしなことをしでかしたり
正義を実現したりするんです >>130
私的な道徳は自分で考えればええよ
個人の美学やからね
公共の道徳はやはり年配者に教えてもらい信じるもんやろ >>138
チームが勝ったんだから、責任は果たしたんじゃないのかw？ 異業種から来た教師ってどこか違っていただろ。
いじめとかあったら決まって連帯責任を負わされた。
子供であれど決して子供扱いしない先生が多かった。 >>139
団体競技はなんだってそうだぞ
個人スポーツだって出場枠だってあるし
あと君もいずれ社会に出ればわかるだろうけど
会社はもっと競争が激しいぞ、生活かかってるから 白川秀樹さんのノーベル化学賞（2000年）と茨城の当時女子高生が発見した新たな化学現象の論文掲載（2008年）は道徳で教えていい
教師にも教えていい話
この2つはほぼ共通の主旨で、
人為的ミスで片づけられる出来事を失敗として終わらせず、その時に発生した出来事を解明したことで新たな発見につながった
という話
白川秀樹さんの場合は、単位を間違えて触媒を通常実験に必要な量の1000倍投入したところ新しい化学反応が起きたこと
茨城の女子高生の場合は、化学の実験を終えた後の溶液を片付け忘れて翌週見に行ったら予想していなかった現象が起きていたこと
ともに、その後その現象について要因や条件などの解析につなげて、結果としてノーベル賞や論文掲載などの成果として残すことができた >>142
社会も構成員それぞれが自分で考えて作っていくモンだ。
理想に従えってのは、一神教的な考え方だ。 >>143
瀕死の病人を運んだからって言っても、スピード違反は逃れられない
それが社会 >>134
>どちらも正義って場合はどう教えるんだろうか？
どちらも正義なんて教え方をするのは世界中で日本だけだよ。
だから世界から孤立するんだ。 >>152
特段の事情があれば事後処理で許される場合もあります。 まあ、「おい先生、はよ殴ってみろや！体罰したら首やどｗ」って
先生に言っては駄目です。ってのを一番最初に理論的に教えるべきだな
まあ、最近のガキはマジで教師を煽るからなｗ >>154
＞許されるれる【場合も】あります
場合もだろｗ >>156
長くいれば課長までは誰だってなれますよ。社員は会社側に付けたいですから。 ＞星野君
星とかつくのは朝鮮人だろ
朝鮮人にはムチしか効かない >>158
＞道路交通法に【"絶対"は】無いよw。
てことはあるんだろｗ >>152
実際に処罰されて訴訟起こしたけど違反が覆らなかった人っていたよね ＞「ぎせいの精神の分からない人間は、社会へ出たって、社会をよくすることなんか、とてもできないんだよ」
滅私奉公
お前ら愚民共は、権力者様の言うことをおとなしく聞いてりゃいいんだよ、と
道徳の名の下に選民思想を押しつけているだけだろ 異業種経験のある教員増やせ。それだけでもかなり違うから。 >>160
君がそれでいいんならそれでいいんじゃね
俺は一生社畜は嫌だけど >>162
道路交通法に絶対制限速度を超えちゃいけないとは書いてない。
結果がすべてだからw。 いつも思うんだが、討論における反対の反対は賛成、の意味が分からない
少なくとも多次元であるべきなのになんで議論とか主義主張の賛否は数直線上に配置されるんだろう 信号無視だって特段の事情があれば許される場合もあるんだよ。
どこまで緊急性が高いかで決まるが。 >>163
飲酒中の医者が飲酒運転で患者に駆けつけて捕まったケースも有る 道徳教育が一番必要なのは>>139とか>>161みたいにどうでもいい表面だけ見て批判する奴 道徳云々だったら寧ろジーコのほうが厳しかった。
自由は規律のもとにあるという考えの人で決して放任主義の人ではなかった。 >>151
選手が好きなことをやったらチームや組織なんて崩壊する
チームプレーを壊さない範囲においてのみ個人プレーは許される >>174
あのスーファミサッカーゲームでもそれを教えようとしたんでしょうか(棒 >>131
プロの野球チームと学校の部活じゃ全然ちがうだろ。
学校の部活で素人の監督に絶対服従なんて合意は誰もしてないよ。 >>78
MLBで統計的に悪手と検証されたよ
打者の出塁率が著しく低い場合を除きバントは非効率な作戦
高校野球なんかでバントがさも定石のように言われるのは貧打だった木のバット時代の名残りでしかない >>178
バントは悪手って池田高校が40年くらい前に実証したと思うんだ。 >>177
入部した時点で合意は成立してる
それが理解できないなら部活はやめとけ いじめを見て見ぬふりをする教師。いじめに加担する教師。
生徒によっていじめを黙認したりしなかったりする教師。
いずれも異業種経験のない教師ばかりだった。
異業種経験のある教師はいずれもいじめには厳しかった。
誰に対しても厳しく必ず連帯責任を生徒達に負わせた。
社会で痛感する自分のした事は全員の責任という連帯責任。
馬鹿なフリーターが必ず口にする「良い店員もいれば悪い店員もいる」は通用しない。 人を殺すな。
イジメは許さん。
盗むな騙すな正直であれ。
こういったことを、問答無用で子供のうちから叩き込んでおけばいいじゃん。 >>182
＞自分のした事は全員の責任という連帯責任。
上に立つヤツがコレを言ったら責任逃れだよ。 普通の教師なら道徳教材をネタにディベートの時間へと変異させる
日教組には無理 >>177
プロは金が関係するだけでプロも部活も変わらない
監督には指揮権がある
監督と選手は対等ではないんや 良い店員もいれば悪い店員もいるではないんだ。一人の店員のせいで店は潰れるんだ。
異業種経験のある教師に必ず共通していたのがそれだった。
一人が変な事をしたら全員が正座させられ怒られた。事の重大さを教えるのには一番だった。 >>1
んーなごく一部の例で混乱とか煽ってんじゃねーよ 役に徹するのは犠牲なのかね
他にやりたいことがあるけど我慢する、これがおまえらにとっての犠牲だよな
で、そのやりたいことってなんだって聞かれたら
クソみたいなものしかでてこないだろ
クソを天秤に載せて犠牲と言われたって困るよな 選手はチームに対してのみ責任を負うべきで、本来的には チームの方針はチームが判断すればいいことなんだけど、
試合中に限れば迅速な意思決定するには物理的にも無理なんで 指揮を監督に委任してる形態なわけだ
この事例で監督のやったことは何も問題ないが、チーム側に 監督を解任する権利があれば完璧って結論になる 警察官あがりの教師は厳しかった。勉強やスポーツが幾ら出来ようがえこひいきなしに例外なしに誰もが
怒られ叩かれた。そういう人が本来ならば教師をすべきである。 犯罪者養成所であるやきう（）ぶを題材に用いるのが混乱の元だな
つい最近も、優秀なやきう（）ぶＯＢが派手に人殺しやらかしたしな これ以上野球に踏み込んで議論するんだったら芸スポか当該板でやってくれ
ここは道徳の話なんだが >>194
競技人口が多けりゃ相対的に犯罪者も増える 選手の能力をちゃんと把握出来ていない監督を外すべく皆に働きかけるか、
別のチーム探して入るか、野球自体止めてほかのスポーツに転向するか、
とにかくこんな屑監督とスポーツすること自体が人生の無駄使い。 >>187
＞一人の店員のせいで店は潰れるんだ。
その店員を雇ったのは店の経営者だから、店が潰れて経営者が責任を取っただけ。
経営者の指導に従わずに売り上げを上げたなら、経営者の利益になる。
世の中結果がすべてw。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
