【横浜】＜体育の跳び箱で下半身不随＞ 校長「今回は残念なことになりました。体格が大きいから仕方ない。公表しないでね」
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何が起きたのか公表したがらず、十分な説明をすることもない。隠蔽が疑われるような学校対応は、いじめだけに限らない。授業や部活中の事故でも同様だ。
体育の跳び箱で下半身不随に
'17年5月11日、横浜市鶴見区の市立中学校で、中学2年生だった男子生徒、山下翔くん（15＝仮名）が体育の授業中、高さ90センチの跳び箱から落下。胸から下が動かなくなった。
事故を受けて、市の学校保健審議会は「学校安全部会」を設置。原因を調査し、'18年6月、詳細調査報告書にまとめて再発防止策を提言している。これに対し、「個人の責任とも読めるため納得がいかない」という両親が取材に応じた。
報告書によると、翔くんは開脚跳びで5段の跳び箱を跳ぼうとしていた。ロイター板を踏み切ったとき、腰の位置が高くなり、跳び箱に手をついたが体勢が崩れた。そして、勢いをつけたまま、前方に敷かれていたマット（厚さ約20センチ）の上に頭から落ちてしまった。首は強制的にまげられる形になり、頸椎を脱臼。病院に救急搬送され、手術したが、足は動かないままだ。
日本スポーツ振興センターによると、'16年度中の「器械体操・新体操」での事故は1万2622件。このうち跳び箱運動は5046件と半数弱だ。小学校では、学校での事故で最も多いほど頻発している。
当初、両親は大きな後遺症が残るとは思っていなかった。事故当日の11時過ぎ、母親である容子さん（39＝仮名）に病院から電話があった。駆けつけると、到着していた体育教師が言う。
「翔くんの足が動かないと言っています」
医師から「歩けるようになりません」との説明があり、呆然とする。父親の篤志さん（47＝仮名）と話を聞くうち、涙が出てきた。
校長が病院に来たのは16時ごろだった。救急搬送されてから7時間がたっていた。容子さんは校長の言葉を今でも忘れない。
「今回は残念なことになりまして……」
謝罪の言葉ではない。違和感を覚えたが、学校も市教委も、ケガをした息子の味方だと思っていた。
謝罪なし、口封じを迫る学校へ募る不審
当時、体育館にいた生徒には学校側から事故について話があったが、生徒全体への説明はなかった。容子さんのもとへ、詳しい事情を知らない保護者から“大丈夫？”とのメールが届くようになる。両親は学校に「全校生徒に（事故概要を説明した）プリントを配布してください」と願い出た。
文部科学省は「学校事故対応に関する指針」を'16年3月31日に通知している。それによると、学校管理下の死亡事故、あるいは、30日以上の治療が必要な負傷や疾病を伴う重篤な事故の場合、原則として3日以内に学校が基本調査を行うことになっている。また、最初の説明は、調査から1週間以内が目安とある。
両親が願い出たにもかかわらず、校長は「学校からは説明しません。知りたい場合は、校長室に電話をすればいい」と断ったという。
公になってほしくない姿勢は、ほかの言動でも見え隠れしていた。
「公表しようと思ったときも、校長先生は“公表しないでください”と言ったんです。私が“公表したいです”と言っても、校長先生は“公表しないで”の一点張り。公表しないと言わなければ帰してくれない雰囲気でした」（容子さん）
結局、6月の保護者会では篤志さんが前に出て、事故の経過やケガの様子について話した。
その後、調査のため「学校安全部会」が7月11日、事故から2か月もたって設置された。どこまで何を調査するのか、調査の方法、部会メンバーの選定に関して、両親の意向は考慮されなかった。
報告書が出されたのは、その翌年6月のことだ。授業の環境や事前準備、指導計画、体育の安全に関する校内研修が行われていたことなどが列挙されていた。
一方で、翔くんの体格の変化が一因と書かれていた。
《体格が大きくなって、その体格自体が体の自由度を奪っていたということは考えられる》
両親によると、「体格が大きくなっ」たのは、部活の柔道で階級を上げるため体重を増やしていたから。しかも、体育教師は柔道部の顧問だ。
「階級を上げたほうがトーナメントで勝ちやすいから、と。教師はそれを知っていたはずです」（篤志さん）
※続きはソースで
http://news.livedoor.com/article/detail/15306210/ 親がピーチクパーチク騒いでるんだろうけど、当の本人はいまどんな気持ちなんだろうなぁ 要旨：本研究は、跳び箱運動において子どもの主体的な学びを追求することで、運動有能感を高めることが目的である。
研究方法は、跳び箱運動の技術への理解を高め「どうすればもっと上手になるか」という課題を子ども自らが獲得す
るような授業づくりによって主体的な学びを生み出し、その効果を「運動有能感」の得点の変化によって検討した。
結果は、「運動有能感」の因子である「身体的有能さの認知」の下位群の得点が有意に高まり、「受容感」の上位群の
得点が有意に低下した。「身体的有能さの認知」の下位群の得点の高まりは、「跳べる・跳べない」に関わらず技術に
着目したことや記録のフィードバックが効果的であった。「統制感」の得点が有意に高まらなかったことや「受容感」
の上位群の得点の有意な低下については、技術に着目して努力していることを子ども同士で見合ったり教えあったり
する場面を多く生み出せるように工夫することが必要であると考えられる。 普通に跳んで怪我するのは理解できんわ
ただ跳び箱で前転するやつはマジ危険だから禁止にしろ >>946
柔道部っていっても中学の部活の話だし
ガタイがデカけりゃ力技ばかりで受け身がちゃんとできてるとは限らんでしょ >>948
跳び箱に失敗して下半身不随だぜ
死にたいんじゃねぇのか？ 中三で５段か。踏みきり板使ったら手を
使わなくても飛べちゃう高さだな。
余計な手をついて、上の段が浮いて、体に当たってきて空中でバランスを崩してそのまま首
やったか。
体育教師が顧問じゃなかったら、前に手はつくなと注意してる場面だ 記事を読むとロイター板を使ってたみたいだな
90㎝の跳び箱にロイター板は危険なんじゃねぇの？
この点は教諭に責任が有るだろうな 単元名 器械運動「跳び箱運動」
１ 運動の特性
（１）一般的特性
○基本的な支持跳び越し技（切り返し系，回転系）に取り組み，それぞれの系について自己の能力に適
した技ができるようにすることが楽しい運動である。
（２）児童から見た特性
○中学年の児童は，自分の跳び方で跳び箱の高さや距離に挑戦することに魅力を感じる傾向がある。し
かし，腕で支持しながら，重心を前方に移動することに恐怖感をもちやすい運動でもある。自分の能
力に応じた跳び方を身に付けることで意欲が高まり，高さや距離に挑戦していく運動である。
２ 単元の目標
（１）関心・意欲・態度
○運動に進んで取り組み，きまりを守り仲よく運動したり，場や器械・器具の安全に気を付けたりする
ことができる。
（２）思考・判断
○自己の能力に適した課題をもち，技ができるようにするための活動を工夫できる。
（３）運動の技能
○基本的な支持跳び越し技（切り返し系，回転系）をすることできる。 柔道やってるやつが、授業で
陸上系の授業だっただろうか
ヒザの皿を完全破壊してしまって
柔道もやめてた
柔道のやつが陸上でヒザをヘンな風に使っては、ダメ >>945
ほんと碌な教え方しないんだよね。
学校の先生に教えてもらったんじゃ、楽しいことも嫌いになる。
正しく教えてもらえば出来るようになる事も、学校の授業では出来るようにならない。 >>923 >>941
だよな
いまダブルスクールで時間も労力もカネも使い過ぎて疲労困憊
税金使ってる学校廃止して
民間のスクール（塾予備校）に任せてしまうのが日本経済にとってプラスかも
時間も労力もカネも有意義に使えるし
文部省の官僚や教員もクビにして兆単位で税金も他に回せる
教員は民間スクールにトラバーユすればいいし
能力のある教員は年億単位で稼げるし 安全はね…よく考えてやらせた方がいいよね
間違えたから消しますやり直しますとは行かないもんね 子供なんて産むと失敗するとハイリスクだな
これから毎日子供の介護で人生終わるわ >>958
いや
さいきん、先生が悪くなった、ということでは？
以前は、先生が悪くて、体育がきらい、とか聞いたことがない
さいきんになって、わけのわからない先生が、急速に増加
これしか考えられない 小６の時に運動神経良すぎて跳び箱のマット飛び越えてしまって足痛くなったことあったわ 公立の先生って生徒をモノみたいに思ってそうで嫌い。 90cmでロイター板使って「しっかり踏み切れ！」とか言われてたら下手すりゃ前転するよ
跳び箱は補助なしで良いという指導要綱があるならそれが戦犯
頭から落ちないようにする補助は必ず必要
教師はどうせ近くにいるんだろ
補助もせず離れて見ててなにが嬉しい 跳び箱はもともと事故が多い
学校では行わないことにしときゃ良かった
文科省っていらんことばかりせんで体育時の事故防止とかしっかりやってりゃいいんだよ
ちゃんと対策してないと体育自体ができなくなる 須賀川一中事故もそうだけどこういう時に校長が隠蔽する体質はまったく変わらんな 戦前って跳び箱の上を倒立して飛び越えさせてたんだろ？
そんなことさせられてたら大怪我やったわ >>969
昭和50年生まれだけど、やらされてたわ >>964
えええっ！
マット、って、あの１０～２０ｍもある、あれを飛び越える？
なにそれすごい 学習活動における具体の評価規準
観点
ア 関心・意欲・態度
①自分の力に合った課題をもって進んで取り組もうとする。
②友達と励まし合って運動したり，協力して器械・器具の準備，片付けをしたりしようとする。 練習の場を選んでいる。
③約束を守って安全に運動をしようとする。
イ 思考・判断
①自分の力に合った技を選んでいる。
②技のポイントについて考え，自
分のめあてがもてている。
③練習の仕方を知り，練習方法や練習の場を選んでいる。
ウ 運動の技能
①以下の基本的な支持跳び越し技（切り返し系，回転系）をすることができる。
・開脚跳び
・かかえ込み跳び
・台上前転
・大きな台上前転 大学に行くのが前提の生徒と
大学なんかとんでもないって生徒の
学力（テストの点数）の開きがすごいって話出てたけど
体育もけっこうな開きあるんだろうな、二極化って言えばいいのか
集合住宅、遊ぶ場がない、親がそもそも外に出たがらないとか
歩き方さえおぼつかないようなのもいるし
一方で、親に毎日のように外に連れ出されて目一杯体動かして
体操教室だ、水泳だって、体の動かし方の可能性を広げられ
サッカーだ、野球だってステップアップしてきてる奴もいる >>961
子どもいると楽しいよ
二人だけのときとまた違うし人生変わる
なんちゅうか生きる張り合いができるというか
ジジババたちも喜んでくれるし
子どもから学ぶこともドッサリ 鈍臭い子は跳び箱怖がって中途半端な手の付き方して頭から落ちることある >>966
それ以前に中学の体育でロイター板を使うもんなんなのか？
俺が厨房の頃は見た事も無かったけどな 昔からずっとあるから、なんかやんないと使わないと、みたいな感じなのかね 組体操 跳び箱 マット 鉄棒 水泳
禁止でお願いします
全部嫌いだった >>978
それ、最近でないの？
以前はそんな話聞いたことない
劣化したんだいまの学校は >>983
日本人は伝統という名の思考停止民族だからなあ 下半身不随って性欲とかどうなるんだろう
頭では興奮しても勃たないのだろうか？ >>427
小学生の俺は前転中背中から落下、息できなくて死ぬかと思った。この子みたいに後遺症は残らんかったが、みんな同じことさせるってのは今の時代あわないのかもな。この子が奇跡的に治る事を祈るよ。 >>979
うちも子供は小さい頃から体操教室とスイミング通わせた。
学校で下手な教え方でいきなり「はい、やれ」では危ないからね。 >>939
団体戦は階級別じゃないので、単純に体重増やせって言われる。 >>988
オレが小学生の頃にクラスからイジメにあって、自殺未遂したけど学校に呼び出されて親が口止めされたよ
今から40年前な >>987
俺がその学校に行ってたら確実に死んでた
厳しすぎる ちなみに枚方市 子供預かってんだから大怪我することもある
その後の対応が悪いといかんよ >>997
わかりやすい反論があるが
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