【調査】英語力水準到達、中3は42.6％、高3が40.2％ 上昇傾向も目標の50％に達せず
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毎日新聞 2019年4月16日 09時36分(最終更新 4月16日 09時52分)
https://mainichi.jp/articles/20190416/k00/00m/040/031000c
調査は中学校9374校、高校3354校の全公立校を対象に実施。
中学は語学力の国際指標「CEFR（セファール）」のA1レベル（中学卒業レベルとされる英検3級に相当）以上、高校はCEFRのA2レベル（高校中級程度とされる英検準2級相当）以上の資格を取得しているか、
または教員が「相当の能力がある」と判断した生徒の割合を調べた。
都道府県別で水準に達した割合が最も高かったのは中学、高校とも福井県で、それぞれ61.2％と56.0％。
自治体間の差が大きく、中学では最も低い北海道の30.0％と30ポイント以上の差があった。福井県は16年度から中3、高1、2に対して年1回、民間資格検定試験の受験料を全額補助。
県立高入試でも、英検の級に応じて加点するなど受験を推進している。
政令市（中学）では、さいたま市が75.5％と突出して高かった。同市は16年度から小1〜中3の9年間で一貫した英語教育に取り組んでおり、
中学では学習指導要領で定められた年間140時間（1コマ50分）の授業を、独自に157時間に拡大している。
調査では英語担当教員の英語力も調べた。CEFRのB2レベル（大学中級程度とされる英検準1級に相当）以上が中学は36.2％（同2.6ポイント増）、
高校は68.2％（同2.8ポイント増）で、いずれも政府目標の中学50％、高校75％を達成できなかった。
政府は13年、卒業段階の中高生が身につけるべき英語力の基準を設け、それぞれ17年度までの50％を目標にした。
17年度までに達成できなかったため、期限を22年度に先延ばしにした。
文科省の担当者は「一年でも早く目標を達成できるように、成果の出ている自治体の取り組みを普及させるなどの対策を進めたい」としている。
都道府県、政令市別の中3、高3の英語力
＜都道府県＞
中3 高3
北海道 30.0 39.4
青 森 36.3 41.6
岩 手 36.9 38.0
宮 城 42.8 31.1
秋 田 48.3 53.3
山 形 36.4 43.2
福 島 36.3 32.2
茨 城 41.6 41.1
栃 木 43.2 36.4
群 馬 40.9 40.3
埼 玉 45.3 31.8
千 葉 52.3 40.9
東 京 51.3 43.4
神奈川 38.1 46.5
新 潟 31.6 35.4
富 山 44.6 54.8
石 川 50.0 45.5
福 井 61.2 56.0
山 梨 35.7 37.3
長 野 39.4 38.1
岐 阜 45.1 38.0
静 岡 40.0 44.7
愛 知 34.9 33.7
三 重 36.7 38.7
滋 賀 37.5 36.6
京 都 42.6 38.7
大 阪 45.3 40.4
兵 庫 40.8 48.4
奈 良 40.4 32.1
和歌山 46.2 35.9
鳥 取 37.1 33.3
島 根 34.9 33.3
岡 山 35.8 45.5
広 島 43.9 43.4
山 口 38.3 38.3
徳 島 52.3 44.8
香 川 35.2 36.9
愛 媛 39.2 41.4
高 知 33.9 32.8
福 岡 41.5 42.2
佐 賀 32.3 37.0
長 崎 43.4 40.1
熊 本 40.8 38.7
大 分 39.5 43.8
宮 崎 38.6 39.9
鹿児島 37.5 37.1
沖 縄 37.4 46.3
全国 40.2
＜政令市＞
中3
札幌市 33.9
仙台市 43.2
さいたま市 75.5
千葉市 46.8
川崎市 42.3
横浜市 55.9
相模原市 36.4
新潟市 38.3
静岡市 37.0
浜松市 31.2
名古屋市 35.9
京都市 45.6
大阪市 52.8
堺市 40.6
神戸市 31.5
岡山市 41.1
広島市 47.5
北九州市 47.5
福岡市 50.9
熊本市 51.6
全国 42.6
※単位は％。中3はCEFRのA1以上、高3はCEFRのA2以上。政令市の高校は未調査。中3の全国合計は都道府県と政令市を合わせた数字 英語できない教員が英語教えてんだもんなｗ
どうやったら英語が上達するかなんてノウハウも当然無い ただでさえくそレベルの低い日本の英語教育で水準にすら達してないとは 英語にならないから
まず4チャンでバトルしてこい
その方が早い そう言われれば、最近、英会話できる学生多くなったね。 通訳していた身としては時代も変わったものだと感心する事しかり・・・ このレベルに到達してないやつは国語も数学も平均以下、つまりバカなんだから仕方がない とりあえず英単語さえ覚えてればなんとかなるから
幼稚園からやれ 必要が無いから上がんねーんだよ
わざわざ平均を上げようとせずに上を伸ばせや
殆どの人間が英語不要なんだよ スマホの単語帳アプリが捗る
忘却曲線に基づいて記憶に定着するよう出題してくれる 英語はまずhaveとかgetとかmakeとか基本単語を使いこなせるようにならんと
基本単語を使いこなせないのに難しい単語覚えてどうするんだ
だいたいの日本人はget to、get through、get downとか基本単語を使いこなせない 外国は日本よりいい加減な人が多いから、
英語力云々もそうだが、そのいい加減さを我慢できるかどうかも重要なポイントだな。
ワーホリに来てそう思ったよ。もう帰るがね。 haveを使役動詞で使える日本人がどれだけいるんだ
haveを持つとしか覚えていない日本人がほとんど
haveを全然使いこなせていない 英語力って具体的になんなの？
英会話力だったら今の授業では受験英語だから身につかないよね。
受験英語を勉強しながら英会話力を身に着ける授業って出来ないのでは？
英語がしゃべれるようになるのが目的なら受験から英語をなくして、英会話に力を入れたほうがいいと思うな。 正直>>12が一番正しいと思うｗ
下に合わせて道順答える英語ばっかり伸びてどうするんだ、と思うわ 俺が思うに、日本の英語公教育の目標は高過ぎなんだよ
中学高校と勉強しても、現地じゃコーヒーやハンバーガーすら
注文できない
こんな英語教育なら意味ないだろ
俺は、去年あたりからようやくスタバで注文できるようになった ジャパネットタカタの29800の翻訳端末を配ればいい全て解決 アイドライクトゥードゥリンクワァータァ
ジャスタァウェイト
イッツモオァライキィット
完璧やんワイ。もうアメリカで暮らすわ。 その水準において、語・句・説の品詞峻別とSVOCMの構造分析をする能力は考慮されてるの？
これが出来なければ、単語の意味を繋げて文意をでっち上げてるだけだ 底辺が英語喋れたところでコンビニで
観光客相手に英語喋るくらいしか
活かせないけどね 学校で教えている受験英語の知識は受験でしか役に立たないというのが根本的な問題だな
訳の分からんアクセントクイズとかな
こんなもんはいくら勉強しても英語が出来るようにはならない 基本単語の感覚は、理屈でどうこうなるものじゃないよ。
play dumb
play hooky
play down
play innocent
play along with
どうしてこうなるのか全く意味が分からん。
playthingって言ったら卑猥な感じがするしさｗ
なのに、playにはセックスするって意味も含まれるしさ
それで遊ぶがhang outとかになるし謎。ぶらつくがstick around hang around walk aroundなど
ここの人はFuckばっか使ってるし。英語と日本語は言語的に遠すぎるとしか言えない。
言語の違いはおおむね、考え方の違いにも敷衍してるからね。
英語は日本人が感知できないようなダブルミーニングが多い。 >>28
アクセントはそもそも話されている場所によってかなり違うからｗ
慣れでしかない。 移住も学歴でアウトだし
フィリピンみたいな途上国なら
掃除やメイドの仕事等で海外で
母国よりは高い給料得られるけど さいたま市 75
北海道 30 (笑)
どんだけw そもそもヒアリングもできないのに文法ばっかやってるからな
そりゃ会話もできないよ ファックと言えばオージー英語は
ファック多用するからアメリカで
ネタにされる Notre-Dame was burnt to ashes. 英語教育が始まってから数十年、
教師の質は生徒より低いまま。 >>26
その基本が分かってないアホな連中がヒアリングだのスピーキングだのと騒ぐんだよな 英語と日本語は文法が根本的に違うんだから、
小学校から英語教えないと駄目だろ。
今の中学生くらいはもう化石日本人だと思う。
英語を自由に操ることができる。聞いてすぐ理解できる
くらいに持って行かないと、もう通用しない。
ワールドワイドになっているわけだから、英語くらいは
やはり理解できて当たり前だろうね。
今の日本人の不幸は日本以外の外国の状況や情勢を
まったく何も知らない、なにも分析できないだからね。
いかんともし難い。世界は日本を中心に動いては
いない。極東の田舎国家が日本だ。 playはまだ演じるという意味があるから、まだいいとして
make through to
go through to
get through to
違いが判らん。get through to には切り抜けるという意味があるが
電話を取り次ぐという意味もある。ここら辺が日本人にはわからんポイントだ。
tarsfer toやpatch through toも取り次ぐという意味だが… そもそも英語を使わないしな
日常生活で役に立ったのは輸入品の説明が分かるくらいだろ
ネットがなかったら英語力なんて維持できなかったわ >>40
英語圏から来る人はほとんどいないんですが 教科書何周かしたら簡単に点数上がる
くらい素直な問題ばかりなんだけど英語苦手な人は数学苦手な人と同じで苦手意識が強すぎるから
受験英語出来たらTOEICでも英検でも
そこそこ取れないとおかしい 英語なんて
一日一時間とかそんな短い時間を
場当たり的に勉強したって一生できるようにならない
もっと長期間、強制的に英語漬けになるような環境に放り込めばいいんだよ 自分でじっくり考える能力が落ちてるだろ、そっちのほうが重大な問題
英語はもう文部科学省やら教育委員会やらが何をやろうが無駄だ まずDuo3.0を丸暗記しろ
それでようやくスタートラインに立てる >>41
日本人の7割はパスポート持ってないんだなあ >>1
英語なんてやらんでいいから、他の教科を勉強させろ。
センター試験の英語の配点も高すぎて変だわ。
英語 250点
国語 200点
理社 100点
こんなことやってるから英語しかできない帰国子女バカが世の中に蔓延ることになる。 いつもの通り英語もダメ
母国語の日本語もダメ
そりゃどうにもならんよ >>24
ヤバないよ
幼稚園みたいな内容しかやらない 高校や大学は、ちゃんと勉強しない人に単位をあげたり卒業させたりするのを止めるべき >>14
でも辞書通りに学んでget offとか言っちゃいそう 中国語は単語の理屈は日本人と同じだからわかりやすいが、
母音が英語より多く正確な発音をするのは難しい。
だが、簡単な文章なら聞き取ってくれるだろう。 日本に来る外国人（観光・留学・ビジネス）の96%はアジア人 基本動詞厨って痛いな
When they reached the French capital, many made a beeline to Notre Dame,
there to have their breath taken away.
観光客がパリに到着すると、その多くはノートルダムに直行して、そこで息を飲む。
make a beeline to A Aに直行する 初学者はmake a beeline for Aで覚えておくように
have O done Oを〜されてしまう いわゆる「被害の受け身」というやつ
take away one's breath 息を飲む
makeを見たら、まず「作る」でいい make O doなどもあるが、「Oが〜するという状況を作る」
と考えておけばいい
haveを見たら、まず「持つ」でいい この例のように目的語の後に過去分詞が来ていたら、
目的語と補語（過去分詞）の間に受動関係が成立して、「Oが〜される関係を持つ」と考える
takeを見たら、まず「取る」でいい take away Oなら「Oを取って、どこかにやってしまう」
ということ awayはサッカーのアウェーのことで「どこか離れたところ」ということだからね
ニュース記事を10分くらい読んでやっと見つけた基本動詞haveの難しい用法
基本動詞四天王のmakeとtakeもある でも、難しく考える必要なんかないんだな
「こんなのも使いこなせないのか？」じゃなくて、「ほら、単純に考えればいいんだよ」
これが俺流の英語との付き合い方 >>12
そういう人のために高校の学科が増えたんじゃん
国際グローバルビジネス情報科とかさ 少なくとも、ここで使われている英語は教科書にでてるような英語ではなかったよ。 英語なんて役に立たん。
うちの会社の本社はプラハだからな。
日本の中高ではチェコ語だけを教えるべき。 英語ができないのは必要ないから
日本に欧米から来る留学生は1%ありません 勉強全般に興味が無いのが一定層居るんだし
社会に出て困らない様に漢字を覚えさせた方が遥かに彼等の人生を豊かにする 尋常小学校とか旧制中学時代のような教育制度に戻したら解決するんじゃね？
高校ほぼ全入とか無意味やろ？ >>22
日本の教育って、生徒の為と言うよりも、先生に職業を与えて食わせるための制度では？などと思ってしまう。 教育水準も経済指標も目標未達
日本の行政って本当に無能だな >>1
無駄な努力。
どうせ英会話力云々だろ？
普段英会話なんかしねえのに向上するわけねーだろ
重要なのは英文解釈能力だろうが
ばーか 英語覚えたいと思ってる人はたいてい英語覚える。
英語が嫌いだったり、何も考えてない人は英語ができるようになっていない。
今まで見てきてそう思う。
英語覚えたいけど、無理だった、という人はいますか？
なぜ英語が身につかなかったのかな？
努力不足だとしたら、なぜ努力しなかった？ さいたま市は公立上位高が強く公立中に行かせられるので
中受せずに済むから浮いた分の教育費で英語英会話やらせてる家庭が
引き上げてるんだろな
埼玉の高校入試制度が変わって上位高の英数が急に難しくなったしな >>63
イディオムなんて単なる初見殺しでしょ。会話中にいきなり知らんイディオムが出てきても
相当流ちょうな人間でない限り、追随できないよ。まずbeelineの意味が分からん。
have O leftってのもあるね。
話は変わるが、今持っているか、持っていないか？
have O with youとhave O on youとかこの感覚はピンと来ない。理屈ではわかるけどね >>51
パスポートは関係ないし、外国に行く行かないも関係ない。
外国の情報を一人一人が受信し理解できる。そこまで持って
いかないと民主主義は維持できないし、国の発展もなく
衰退国家になるということ、事実衰退してるだろ。
日本人は少子化になってるのさえ理解できず、諸外国は
少子化にどのように対処してるかさえ分からず、政治屋に
任せて、現在の状況があるわけであり、突然衰退国家に
なったわけではない。情報は重要なんだよ。
情報を得るためには英語は不可欠と言っている。
移民でさえ、諸外国ではどうなってるのかさえ、
なんにも知らないのが平均的日本人だ。
これではまったく話にならないだろう。 大丈夫大丈夫、計算方法を変えて目標数値を達成したことにすれば大丈夫
それでも達成できなかったら、新たな対策団体を作って文科省の優秀な官僚様が天下って
なんとかしてくださるだろう
大丈夫大丈夫♪
さらなる増税が必要みたいですね >>2
中学の時に米軍基地のあるとこに住んでたけど
アメリカの祝日でそっちの学校が休みの日に軍人の子どもたちが
学校の校庭や車寄せに乱入してきてスケボーを始めた
怒った校長が英語教師を総動員したけど誰も話せず遠巻きに見てるだけだった
翌月のPTA会誌に「仲良く国際交流」というキャプション付きで
そいつらの写真が載ってたｗ 追い出そうとしてたやんけｗｗ >>57
聞き取りできひん
先輩に同じ感じだから楽だよと言われて第二言語に選んだけどヒアリング全然できなかったw 日本人はポーカーフェイスだという印象を持たれるが、
実際は外国人のほうがポーカーフェイスだ。 >>1
英語みたいな欠陥言語なんて覚える必要はないよ。
表音文字を使ってる言語で辞書に発音記号が必要なのは英語だけ。
格変化もないので語順も制約されるしな。
ロシア語などスラブ語族に属する言語には格変化があり最初は取っ付きにくいが
日本語のように思いついた言葉から口に出せるから便利。
英語圏に文豪がいないのも英語自体の表現力の低さによるもの。 5ちゃん(2ちゃん)の人らは
実況とかで「聞きやすい英語だわー」とか「うわっめっちゃ訛りある（笑）」みたいなこと書いて英語力あることを仄めかしたがる 語学なんて毎日やってないと確実に落ちるからな
大学で習った第2外国語なんて知り合い出来てからでいいやとほったらかしたから全部忘れた 5ちゃん(2ちゃん)の人らは政治家とかつたない英語を話してるの見ると「恥ずかしい」とか何故か恥に思う さいたま市何があったの？
県全体では沖縄高3よりも
低いのに... >>82
お前は欧米人が賢く見えるの？w
外国行ったことある？ リスニングがマジでできん
ほんと頼むから略すんじゃねえよ
それで通るんだったら書く方もそれに合わせろ意味わかんなくなるから 5ちゃん(2ちゃん)の人らは
・他人の英語力に厳しい
・他人の箸の持ち方にうるさい
・他人の歯並びに厳しい
・
・ 自国語がきちんと使えない状態で第二言語がうまくなるはずないだろｗ 会話速度は、同じでないと同期できない。低速度の英会話から初めて
徐々に高速に慣らしていくという方法が無難。最初にスロースピードの会話を
きっちり行って徐々に慣らしていかないと、あとで文法がめちゃめちゃになる。
それと英語はフレーズがきっちりと決まっているから、それを頭に入れてしまったほうが
効果的と思うよ。 >>98
It is impossible
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