【白熱教室】死ぬのは5人か、1人か・・・。授業で「トロッコ問題」。岩国市の小中学校が保護者に謝罪★6
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https://news.nifty.com/article/domestic/society/12159-0929m040044/
山口県岩国市立東小と東中で、「多数の犠牲を防ぐためには1人が死んでもいいのか」を問う思考実験
「トロッコ問題」を資料にした授業があり、児童の保護者から「授業に不安を感じている」との指摘を受けて、
両校の校長が授業内容を確認していなかったとして、児童・生徒の保護者に文書で謝罪した。
市教委青少年課によると、授業は5月に東中の2、3年生徒、東小5、6年児童の計331人を対象に
「学級活動」の時間（小学校45分、中学校50分）であった。同じスクールカウンセラーが担当し、
トロッコ問題が記されたプリントを配布して授業した。
プリントは、トロッコが進む線路の先が左右に分岐し、一方の線路には5人、もう一方には1人が縛られて横たわり、
分岐点にレバーを握る人物の姿が描かれたイラスト入り。「このまま進めば5人が線路上に横たわっている。
あなたがレバーを引けば1人が横たわっているだけの道になる。トロッコにブレーキはついていない。
あなたはレバーを引きますか、そのままにしますか」との質問があり「何もせずに5人が死ぬ運命」と
「自分でレバーを引いて1人が死ぬ運命」の選択肢が書かれていた。
授業は、選択に困ったり、不安を感じたりした場合に、周りに助けを求めることの大切さを知ってもらうのが狙いで、
トロッコ問題で回答は求めなかったという。しかし、児童の保護者が6月、「授業で不安を感じている」と東小と市教委に説明を求めた。
両校で児童・生徒に緊急アンケートをしたところ、東小で数人の児童が不安を訴えた。
市教委によると、授業は、県が今年度始めた心理教育プログラムの一環。スクールカウンセラーによる授業については
資料や内容を学校側と協議して、学校側も確認してから授業するとされていたが協議、確認していなかった。
東小の折出美保子校長は「心の専門家による授業なので任せて、確認を怠った」と確認不足を認めた。
前スレ
http://asahi.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1569746830/
1が建った時刻：2019/09/29(日) 13:51:43.29 >>935
正解があるわけではないんだよ。
多くの場合、現行法制度を前提とした法学の授業で出される話であるので、自分が生き残る行動を非難できないという現行法で採用されている主張を是とするだけで、
いくつかの国家ではそれでも助け合うことが美徳とされる。 最大の問題は授業がトロッコ問題を出しただけで終わっちゃったことですかね
回答すら求めず宙ぶらりん
三谷幸喜の赤い洗面器の男の話のパターン カルネアデスの舟板って、個人的な葛藤は別として、自分と他人の命を天秤に掛けた場合、自分の命を優先しても仕方がない、罪には問わないってもう答えが出てるでしょ
今回は自分以外の第三者同士の命なので、似てるようで全く違う設問だよ 答えは有るので議論は不必要です
スクールカウンセラー >>955
現行法ではね。
そうでないと倫理体系や法体系は当然あり得る。
法学部の学部生向けの授業での議論の方向が正解ではないり >>951
そうそう、だからこれはカウンセラーの暴走だと思う
学校もトンチンカンなことを言って謝罪しているので良くない
最初から「答えの出ない問題を考えさせるのが目的でしたが、少し児童には刺激が強すぎました」といえば良い話 生まれるときは１人ではないが、死ぬときは誰でも１人だ
いくら寂しいからって５人なんてありえない 俺は人の好き嫌いが激しいので
好きな人がいる方を生かす、それだけ。
正直、みんなもその行動のはず。>>1 この問題には正解が無くて
各人の価値観を問われている
だからどう答えても不正解ではない >>960
ただ、回答者が経営者なら考えるべき損害は多岐にわたる。
単に個人への賠償責任だけではないからね。 >>961
間抜けは自分がわからないことは全部他人が悪いということにします。
人間のクズつてこういう間抜けのことを言うんだろうな。 >>948
細かいことを突っ込むがそれは間違い。数学として許せない間違いｗｗｗ
命の重さをMとおく。
命の重さ5人分 5＊M
命の重さ1人分 1＊M
(命の重さ5人分 / 命の重さ1人分) = (5＊M / 1＊M) = 5
ここで、あらためて、limM→無限大とする。
のが正しい解法。
だよな？ｗｗｗ たぶんサンデルが言いたかったのは
問題が起きてからでは対処のしようがないとゆうことだと思うけど
（ 最悪の事態を想定して設計しないと） >>952
>>959
まあ、法的判断と個人の倫理的葛藤は別だからね
正解というものはないね これの肝要なところは命の価値が限りなく重いと思っている奴ほど命のことを考えない答えを出すっとところだろ
命の多寡で優劣をつけるのは命の価値を重く考えていない >>961
それ言うと多分文科省あたりが黙ってないんやろ
トロッコ問題って授業せんといかんことになっとるんじゃない？ >>969
違うね。
人の命が地球より重い社会なら、最初からMは無限大だ。 現実のリストラにこれを適用して具体的な判断をするのは、あまりにも一般化しすぎた理屈の飛躍になるから、やめるべき。 てか、これで罪悪感感じる人間が今のシャップにいるのかな
罪悪感感じるフリをするジャップはいるだろうけど この問題の本質は生きるってことは全てに責任を持たないといけないという事 >>968
まあ、学校が授業内容にも苦情にも正面から向き合ってないんじゃないの
学校側の主張では「カウンセラーが悪い、私達は内容を聞かされてなかった」ということだし こういうのは知能の高い人間にやる問題だろ。
低知能の親から生まれた低知能の子供にやっても意味ないどころか逆効果なだけ。
馬鹿は爆弾背負わせて特攻させるのが仕事だから、適当にワンピ読ませときゃいい。 >>591
そのAIを使うかどうかは人間が選択する
わかりやすく言えばレバー=AI 俺も何もしないな。
たまたま線路のポイントが5人の方に向かってただけ。 >>979
それだと5人が死ぬがな
一人でトロッコを止めて5人の命を救えるデブは偉大だよ >>975
学校側の説明ではそんな感じはしないけど、教育指導要領を読んでないので知らない
でも、この授業をやったのはスクールカウンセラーで、学校側は内容を知らなかったと言ってるね >>4
操縦士なら上官の命令にただ従うだけだし、
仮に本当に自分で決めていいなら、一人でも多く
敵国の国民を殲滅したいと思うんじゃないの？ >>948
俺は、「数学としてはそうはならない」、といっただけだぞ。
君が数学的に証明しようとしたから、数学としてはおかしい、とかいた。
俺は、哲学については何も言ってないぞ。 ハンターハンターの答え方は好きだし頭良いなと思うと同時に、
最低最悪の卑怯な態度だとおもう。
答えは真に倫理的なら気が狂うかショックで死んじまうかだよ。
そのうえでそうならなくても良いってだけで。 おまえら勘違いしてID真っ赤にしてるけど
これは体制側が求める歯車で有るか否かの判別
傍観以外を選択するガキを早めに矯正するか無理ならドロップアウトさせるっていう これだけの議論を呼んだのだからやはりこの問題には意味があった！ 大人がうんうん唸って駄目な事を子供に期待する
それがあなたの正義？何故ですか？
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