【調査】英語力水準到達、中3は42.6％、高3が40.2％ 上昇傾向も目標の50％に達せず
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
毎日新聞 2019年4月16日 09時36分(最終更新 4月16日 09時52分)
https://mainichi.jp/articles/20190416/k00/00m/040/031000c
調査は中学校9374校、高校3354校の全公立校を対象に実施。
中学は語学力の国際指標「CEFR（セファール）」のA1レベル（中学卒業レベルとされる英検3級に相当）以上、高校はCEFRのA2レベル（高校中級程度とされる英検準2級相当）以上の資格を取得しているか、
または教員が「相当の能力がある」と判断した生徒の割合を調べた。
都道府県別で水準に達した割合が最も高かったのは中学、高校とも福井県で、それぞれ61.2％と56.0％。
自治体間の差が大きく、中学では最も低い北海道の30.0％と30ポイント以上の差があった。福井県は16年度から中3、高1、2に対して年1回、民間資格検定試験の受験料を全額補助。
県立高入試でも、英検の級に応じて加点するなど受験を推進している。
政令市（中学）では、さいたま市が75.5％と突出して高かった。同市は16年度から小1〜中3の9年間で一貫した英語教育に取り組んでおり、
中学では学習指導要領で定められた年間140時間（1コマ50分）の授業を、独自に157時間に拡大している。
調査では英語担当教員の英語力も調べた。CEFRのB2レベル（大学中級程度とされる英検準1級に相当）以上が中学は36.2％（同2.6ポイント増）、
高校は68.2％（同2.8ポイント増）で、いずれも政府目標の中学50％、高校75％を達成できなかった。
政府は13年、卒業段階の中高生が身につけるべき英語力の基準を設け、それぞれ17年度までの50％を目標にした。
17年度までに達成できなかったため、期限を22年度に先延ばしにした。
文科省の担当者は「一年でも早く目標を達成できるように、成果の出ている自治体の取り組みを普及させるなどの対策を進めたい」としている。
都道府県、政令市別の中3、高3の英語力
＜都道府県＞
中3 高3
北海道 30.0 39.4
青 森 36.3 41.6
岩 手 36.9 38.0
宮 城 42.8 31.1
秋 田 48.3 53.3
山 形 36.4 43.2
福 島 36.3 32.2
茨 城 41.6 41.1
栃 木 43.2 36.4
群 馬 40.9 40.3
埼 玉 45.3 31.8
千 葉 52.3 40.9
東 京 51.3 43.4
神奈川 38.1 46.5
新 潟 31.6 35.4
富 山 44.6 54.8
石 川 50.0 45.5
福 井 61.2 56.0
山 梨 35.7 37.3
長 野 39.4 38.1
岐 阜 45.1 38.0
静 岡 40.0 44.7
愛 知 34.9 33.7
三 重 36.7 38.7
滋 賀 37.5 36.6
京 都 42.6 38.7
大 阪 45.3 40.4
兵 庫 40.8 48.4
奈 良 40.4 32.1
和歌山 46.2 35.9
鳥 取 37.1 33.3
島 根 34.9 33.3
岡 山 35.8 45.5
広 島 43.9 43.4
山 口 38.3 38.3
徳 島 52.3 44.8
香 川 35.2 36.9
愛 媛 39.2 41.4
高 知 33.9 32.8
福 岡 41.5 42.2
佐 賀 32.3 37.0
長 崎 43.4 40.1
熊 本 40.8 38.7
大 分 39.5 43.8
宮 崎 38.6 39.9
鹿児島 37.5 37.1
沖 縄 37.4 46.3
全国 40.2
＜政令市＞
中3
札幌市 33.9
仙台市 43.2
さいたま市 75.5
千葉市 46.8
川崎市 42.3
横浜市 55.9
相模原市 36.4
新潟市 38.3
静岡市 37.0
浜松市 31.2
名古屋市 35.9
京都市 45.6
大阪市 52.8
堺市 40.6
神戸市 31.5
岡山市 41.1
広島市 47.5
北九州市 47.5
福岡市 50.9
熊本市 51.6
全国 42.6
※単位は％。中3はCEFRのA1以上、高3はCEFRのA2以上。政令市の高校は未調査。中3の全国合計は都道府県と政令市を合わせた数字 >>84
日本人のヤンキーを日本人が追い出せるか？
なんこ違う話になってる。 >>210
国語の教科書に文法載ってる。
お前の記憶が悪いだけだろうに。 >>1
I have a pen.だけ覚えてればどこで通用する YouTubeがある今の時代は
なかった時代と比べて教材が無限にあるような感じだよね
自分が興味のある分野のものを英語に絡めると楽しみながら勉強できるし、上達が早い
私の時はそういうものがなかったから
CNN Student News とか聴いてたけど
やっぱり楽しくはなかった ワザと英語が出来ない生徒にしている。もっと効率的に学習する方法なんて幾らでもある。
私学生をはじめとする特権階級の高級人民様の地位が脅かされないように義務教育はワザとそうゆうシステムにしてるんでしょう？w
これぞ税金の無駄使い！結果が何十年も出ない教育。全公務員および議員はマイケルムーア世界戦略のススメでもみて、時代に合った効率的な勉強法を学習するべきと思う。 >>199
なるほどなるほど。
これからのグローバル時代のために中国語は当然として、東南アジアの言語教育も取り入れるべきと言う意見か
とりあえず、最近急増中のベトナム語あたりがいいかな？
安倍総理のグローバリズムを実現するために重要な提言だと思うよ。ネトウヨの俺も大賛成だ
これからの多様な人種の暮らす共生社会実現のためには、言語教育は不可欠。日本語教育など廃止して外国語教育に力を入れるべきだね！ >>1
高機能なGoogle翻訳もあるし、スマホさえあれば海外で旅行する分には何も困らないから 教師を欧米から輸入しろよ
土人ジャップコロはクビで >>1
英語が手段であるのなら、通訳機で代替することで、話す内容を目的にした方が良いのだろうか 英米系が単細胞ってのは結構合っていて、会話で彼らから得られるものは少ないよ。
英語のメリットの基本は就職と旅行のみ。 そもそも中高生で英検受けるのが全体の何割いんだよ
実際の英語力はもっと低いと見た >>216
なんで来る連中に合わせる必要があるんだよ 中学で157時間を使い、通訳機に正確に伝えるための日本語を学んだ人とでは、どちらが十分に意思伝達を行えるのだろうか その上40%だけを大学に進学させればいい。
それ以外、何もしなくていいよ 高校卒業直後でさえほとんど話せないって相当勿体無いことしてるぞ >>222
俺もそう思う
受けたい奴だけに受けさせたんじゃねえの？>>１
全高校生に受けさせたら英検２級の合格率は４パーセントぐらいになると思う >>225
合わせなくてもウジャウジャくるから心配すんな 英語を仕事に使う人ならともかく海外旅行でしか英語使わない人が今の時代英語勉強する意味あるのかな？
旅先でスマホの翻訳アプリ使えばいいだけなのに >>216
はっきり言うと
1.中国の方が英米より戦略的性という点において利口で学ぶべき点が多いから
2.中国は現在、日本の主要なお得意さんだから。
3.中国は今後米国を超える超大国になる可能性があるから チョンは明らかな帰国子女じゃない限り発音も日本人並みの変な訛りだから自慢するな恥知らず
そして奴らはニヤニヤしながら毎回自慢話と他人の悪口の決まった話しかしないからw >>223
それが安倍総理の目指す共生社会の実現なんだよ
政府が英語教育に力を入れていることからも、外国語教育が日本の将来に必要と言う認識なのは明らかじゃないか
これから増えるのは東南アジア系だろうし、我々日本人が外国人をおもてなしするためにも、外国語教育の強化を受け入れるしかないんだ
出来ない無能な国民は切り捨てないと、財政を圧迫するばかりだ。日本で生きていていいのは、グローバル日本人と外国人だけなんだ >>231
あちらの人との会話を楽しむにはアプリより会話力 資格のみで単位を認定すれば、教師の指導力も上がるのだろうか >>230
それで来るような人間に文句言うんじゃないぞ 日本は優れた学者が居たせいでテキストをすべて翻訳して与えたから
不必要だったんだよ
発展途上国のほうが英語を操れるのは必要に駆られたから >>231
日本人のスマホが盗まれまくったりしてなw >>235
人それぞれだけど観光行くのに会話なんてそこまで重要視しないでしょ 内容のある会話には、疑問文が頻出するはずだが
疑問文の量が少なすぎ まぁ、むしろネットで調べればわかるような英語の初歩的な知識を
わざわざネイティブに聞く必要はないでしょ 個人の英会話や英語教室はチョンが多いから絶対に行くなよ
そもそも英語は必要ないのに毎回英語の事でを煽るのは糞チョンが騒いでいるから 守護道士述語ばっかを中1から必死に教えるだけで覚えられるわけねーだろ
英会話も全くなかったし
中高6年やって何も覚えられんかったぞｗ >>166
通訳機を使った場合はどうなるのか、検証が必要なのかもしれない >>13
ipadを初めて買って英単語アプリをさっそくやったら
3時間で英単語を500覚えた。
この500は半年たっても忘れなかった。
簡単に覚えられるんで飽きてその後はやってないなｗ
アプリほんとすごいよな。 >>189
そのうち、アプリを使って日本語で質問してくるのかもしれない >>215
普通はフォニックスに1っかげつかけてからことばのきまりとかやるらしいね。 252
ネイティブの語彙は2万3000から2万5000
そんなに覚えられないよｗ >>72
実際、大都市圏では小学校(12歳)で受験するという戦前のスタイルに回帰してるし。
すべての子に高等教育を!その為の受験予科教育を!!
出来る子にも出来ない子にも余計なお世話だったんだよ。 中国人が翻訳したスマホ見せてくるが
翻訳した日本語が何言ってるかわかんないぐらいメチャクチャだった >>227
そんなもん
これでも他の国よりマシ
全く英語に縁のない人なら、韓国人や中国人は基礎すら出来ないよ
外国人が接する割合として喋れるのが多いだけ
日本は会話やればすぐそこそこになるはず 時間かけてお金かけて白人様の言葉を覚えて、聞きたくもない不愉快な本音なんか理解したくないです。 英語だけだと使えないな。
他の基礎力ないと。
この辺の軽視が日本の一番の問題じゃないか？ 英会話は自分から外人に近寄らなければ必要ないし
海外で話すけど日本じゃ生まれてから一度も話したことはない
たまに訪問してくる布教の外人は面倒だから一切英語を使わず日本語で突き通す >>258
もし日本が資源を得るために外貨を稼ぐ手段としいて、
個人の英語能力を向上させなければならないとするなら
そのような方法よりも、省資源化技術を開発する方が
100倍合理的だが、それをしないのは日本政府が無能かつ
自らの既得権益を手放したくないためであり、
なおかつ、日本が経済破綻するまで現状が続くことになる。
そもそも、金融緩和も円安で輸出を有利にし、
日本の貿易シェアを維持するためでもある。
すべては外貨のためだ。しかしながら、外国の労働力を利用し
インフレを率を下げることも隠された主要な目的でもあるがｗ 出川さんみたいなガンガンいけるタイプが英語は向いてるって言われるけど
彼はあんまり英語力上がってないよな（電波少年の時よりはマシだけど） 40年くらい同じこと言ってるでしょ
別にそれでいいんでないの？ >>262
日本に来る30代くらいまでの比較的若い層の中国人はちゃんと学もあるから基礎的な英語は話せるけどね
ちゃんとsirとかも使える人多いし 俺英語ずっと1だったけど会社で使ってるロゼッタの翻訳システム使っててなんの不自由も無い
英語は目的ではなく手段だよ、翻訳システムの精度が上がった今そこまで力を入れる必要はない >>267
英語なんて勉強しなきゃ無理。
英会話ごっこで満足している日本人も多い。 >>271
英語しか使えないとこに半年も居れば慣れる。 どうせあと10年もしたら翻訳機が普通に使えるレベルになってるだろう。今でも結構使えてるんだから。
今から力を入れるとこじゃない。
経済成長だけじゃなく色々20年停滞してるな日本。 >>267
だが、聞き取りは基本的な単語と推論だけでカバーできる可能性は高い。 >>274
わざわざ翻訳機通して会話しなきゃいけないのもなんだかね SuzyのDQBを30分聞けば英語歌詞の歌は大体解るようになる。継続しないとすぐ元に戻るよ。 >>280
電卓のように、機械を使った方が便利と思う人が増えるのかもしれない >>196
>進学する為に受験の為の英語でいっぱいいっぱいで実践出来る英語の勉強をやる時間が無い子供達…
どっちも同じだって >>280
英語好きな奴は勉強すればいいし、しなくてもどうにでもなるようになるんだから、別に国家として注力する必要はないだろってこと。
英語話すこと自体を否定してる訳じゃない。国家戦略としてどうなのって話。 翻訳機が普及すればするほど実際しゃべれる奴のほうが重宝されると思うんだよな >>283
こんな文法普段使わねーよってクドい言い回しとか
いる？
絶対こんな言い方しないみたいな文が出てくるって ただ英語力が必要とか言っても
興味が無いとね 無理 英語話せるようになったらますます優秀な人材の日本離れ進むよね >>285
だって、日本は内需（借金）がもう危険水域じゃん。
資源を手に入れるなら外需、つまり他国の政府支出→企業→家計-留保分から
対外投資や貿易で掠め取るしかない。貿易は赤字らしいがｗ >>285
確かに
通訳機が文章を再利用して進化するスピードまで考えた戦略にすべきかもしれない ●英語化における問題まとめ
■専門科目だけでなく、外国語の習得も当然、成し遂げなければならず
学生たちの多くは、膨大な時間を勉学に費やすことを強いられ
健康管理や体力増強に手が回らない
英語を母語とする学生に劣らないレベルまで英語で専門教育を修めるということは、
非英語話者である日本人学生にとっては至難の業。
限られた年限の間に、その水準までいくには健康を害する危険性が大きい
■おそらく多くの学生は、英語の習得だけがせいぜいで
学科の中身を深く修めるところまではほとんど手が回らない
英語はある程度できるようになっても、学問の中身は、日本語で学ぶ場合と比べて、
はるかにうすっぺらなものにしかなり得ない
音楽やスポーツなどに当てる時間もない →文化衰退
（英語圏の人間は日本人が英語を学ぶ時間を物理、数学、他の学習に当てられる）
■子供たちが日本語や日本文化に対する自信を失う
→ 例）アメリカ凄い、日本はダメだー →アメリカ猿マネ、日本の慣習や文化破壊が加速
■英語だけで授業を行う → 3割程度の内容しか伝わらないおそれ
（日本語でも理解に時間がかかる子供の場合、もっと悲惨な状況に）
■若者が英語を習得するだけで年を取ってしまう 若者の時間の浪費 ●英語化における問題まとめ
■幼少期からの英語教育（米国やシンガポールに留学等）のためにさらに教育費が必要に → 少子化 格差拡大
英語の習得には多大な時間とコストがかかる
■英語を習得しても使う機会がなければ忘れてしまう
■大学で英語化が推進されると日本語の学術書が出版されなくなる
■日本語や日本の常識を身につけない英語エリートが日本を牛耳りおかしな政策を乱発する ←今もうすでに？！ ●英語化における問題まとめ
■幼少期に2ヶ国語以上の学習は精神が分裂する悪影響。アイデンティティが曖昧になり根無し草に
■国の重要な問題に一握りの英語ができる特権階級しか関われなくなる
■英語ができるという過信で性悪な外国人に騙される (最悪、殺される)
■教材を英語で準備しなければならず教師に重い負担がかかる
■外国語の導入は社会に大きな格差と分断を作り出し団結心や連帯意識の形成を阻害する
■日本語も英語も中途半端なセミリンガルが大量に生まれる
■非英語圏の雄たる日本社会の英語化は、英語による文化支配の世界構造の
いっそうの固定化につながる。
■外国企業が日本で商売しやすくなる
■英語で論文を書くことで英語圏の文化に貢献（文化の搾取、自国の文化が痩せ細る）
英語で日常会話は話せるが高度な思考はできない
安価で都合のいい現地雇いの労働者の量産が狙い >>286
同じ時間を話す内容に費やした人と比べる必要があるのかもしれない >>289
それはあるかもしれないが、英語圏は優秀な人間でも使い潰すから
中国も成果を上げ続けていない人はクビと思うよｗ
まぁ、成果を上げ続けた人が優秀と言われるわけだが 737 ：名無しさん＠１周年：2017/01/22(日) 23:21:00.07 ID:ZC63OIjB0
グローバル化とは形を変えた奴隷制度だと思う
現代版にアレンジされた奴隷制
それがグローバリズム
●韓国の大学の英語化の悪影響 韓国の学生と教員が次々自殺！
■日本よりグローバル化が進んでいる
■アジア経済危機のときIMFに支援を求め社会全体のグローバル化が進んだ
（IMFは支援の条件に構造改革を要求する。韓国の社会全体が強引にグローバル化された）
■大学改革も進められ、韓国の大学の英語化が進んだ
■日本語や中国語を学ぶ授業も英語で教えている
■学生や教員から反発が起きるがアメリカのMITはすべての授業を英語でしてると却下
■大学に対する批判も禁止された
■英語化推進した結果、ノーベル賞級科学者の輩出を目指したエリート科学大学で知られる
KAIST（カイスト＝韓国科学技術院＝Korea Advanced Institute of Science and Technology）
で1月から4月の間で4人の学生と１人の教員が自殺した
韓国マスコミによると、原因は授業の英語化がプレッシャーになったのではないか
http://business.nikkeibp.co.jp/article/world/20110125/218132/
■英語化してしまうと学生の心身に影響
■日本も明治時代の前半は英語で授業をしていた
日本語の教科書も日本語で教えられる人もいなかったため、お雇い外国人を雇い
仕方なく英語で授業していた。
しかし、お雇い外国人の記録では、日本の学生は語学は良くできるが
体は弱い。大学卒業してしまうとすぐ死んでしまう。
非常に不健康だとお雇い外国人が異口同音に述べている
学生の負担が物凄く、運動する時間もなく心身に問題が生じていた
■その結果、井上 毅という政治家が日本語で授業できるようにと進めた
■日本の大学の授業を英語化すると学生や教員の心身に問題が出てくる恐れ 教える側の質が変わらず低いままなんだから当然でしょ… ●シンガポールの例
・小学1年から授業の大半を英語と主に中国語の学習に当てている
・算数も理科も英語で教える
・言語能力には会話言語能力（日常会話ができる、道案内程度ができる程度）、
学習言語能力（専門的な知的な会話ができること）があると言われる
・シンガポールは街にも英語があふれており小学校から英語を習っているが
それでもバイリンガルが全然育っていない
セミリンガル（英語も中国も日常会話程度で専門的な会話はできない）が
一番多くなってしまっているという結果
・中国語と英語の両方の新聞が読め理解できる若者はたった13パーセントにすぎない
■今の日本は英語も日本語も学習言語能力が身についてる人を求めているが
そうなる人はなかなかいない。
下手するとセミリンガル（日本語も英語も会話言語能力はあるが
両方とも専門的な知的な会話はできない状態）のどっちつかずばっかり増えてしまう
604 :名無しさん＠１周年2017/07/14(金) 22:51:28.61 ID:B/EI7s7p0
>>557
消防の頃の、普通のクラスのヤツ・３６人の中で２人、
漢字書き取り５０問で０点を取るようなヤツが居た
９０点超は２人だけ居たけど、基本的に皆ボロボロだった
シンガポールの例を見ても思ったんだが、日本でそれをやっても、
どっちつかずで崩壊するヤツのほうが圧倒的に多くなる気しかしないな…
３６人で２人ぐらいは、何か凄いものにもしかしたらなるかもしれんけど、
ならんかもしれんしね…
740名無しさん＠１周年2017/08/24(木) 13:51:17.71ID:/crE5e120
>>730
成長には個人差があるから６歳から７歳の時点で完成してない人は
完全に落ちこぼれ扱いだね
教育というよりは「生存競争させるだけ」という感じかな
従来の日本型の教育の方がまだマシという感じだわ 。 >>294
中和するために中国語を学んでおけばよい。
両雄並び立たずだからな ★本当はいろんな要素の中で言語が一番重要
●学校教育にできることは限られている
・英語の授業を週3回×50分×35週（1年）＝87.5時間 ＝ 365日のうちのたったの約3,6日
・学校での早期英語教育の効果は疑わしい
・学校教育にできることとできないことを分けて考えなくてはいけない
・学校教育に過度の期待を抱いていないか？
・学校でできることはスポーツに例えれば基礎体力をつけること
・学校では言語の基礎力をつける。日本語を使って言語の基礎力を固める
・小学校の間は、言語感覚を磨くということをやって
和歌、俳句などいろんな言葉遊びや日本の古典を読ませる、
日本語を中心に言語能力を磨いたほうが後につながる
スポーツに例えれば基礎体力をつければどのスポーツをやっても伸びる可能性がある
言語の基礎体力をつけることに小学生の間は集中しましょう
昔の日本
■素読（そどく）＝意味の解釈を加えず、
本の文字を声を出して読み上げること、聞くこと。
幼少期、意味は分からなくても難解な文章に慣れる、覚える効果！
■当時は仏教の寺が教育機関だった
6歳か7歳で寺に入り、
まず「書くこと」を学び、その後に「読むこと」を学んだ
当時の仏教の寺では「習字」に重きを置いていた
■13歳元服
仮名文、真名文（漢文）庭訓（ていきん・家庭の教訓、しつけのこと）
■14歳になると草書（そうしょ）、行書（ぎょうしょ）を学び、古典に触れ教養を学び、
和歌などで 言葉を極限まで煎じ詰めるトレーニング、語彙を増やす、表現力を高める
★語彙力のある人とない人の比較画像
https://i.imgur.com/hOow5iu.jpg 自動運転が普及すれば免許必要ないのと同じで自動翻訳が普及すれば英語教育も必要なくなるのでは？ 本当に必要な優秀な人材を海外赴任させる様な馬鹿な会社はないから
退職してもらいたいゴミに海外赴任し英語力を付けさせて転職させるのが会社の戦略 267 ：名無しさん＠１周年：2017/03/04(土) 17:06:48.80 ID:APh9HFk/0
あまり早くからやってると、もういいかって思うときが来るぞ。
おれは小学校のときがピークだった。
12 :名無しさん＠１周年2017/06/20(火) 09:49:43.68 ID:ss+zY5wJ0
>>251
幼少期に英語やりすぎたコは中学以降に英語を除く全教科の成績が落ちる
496名無しさん＠１周年2017/07/26(水) 00:03:07.92ID:JmmM7sK70
子供の学習能力は、母語での言語解釈能力に依存します
数学が５０％、国語、社会に至っては９０％以上
745名無しさん＠１周年2017/08/24(木) 13:53:05.76ID:KndYXWy60
>>730
言語って思考パターンに影響が大だから、日本も子供の時から英語はやらない方がいい。
日本の文化が壊れてしまう
649名無しさん＠１周年2017/11/16(木) 18:53:22.97ID:BWC57erf0
>>634
歴史は言語と並んで日本人の共有財産だよ。
歴史から離れたら日本人でまとまることはできなくなる。
まあ共同体をぶっ壊そうとする勢力にとっては目障りなのだろう 。 日本もフィリピンみたいに英語だけ教えて日本語は使わないほうがいいんじゃね
日本語話せる人を少数派にして日本語しか話せないジジババ相手には翻訳機使えばいい https://youtu.be/ZrF4zf7KGB8?t=72
14歳、15歳ぐらいから
オーストラリアとか海外にいってしまった日本人の子供たち多くいましたけど
30歳になっても中学生が喋る程度の日本語しか喋れない。話のレベルもそうです。
英語は確かに流暢なんですけど、英語の文明、文化というバックグラウンドもないので
あちらも最初は、この人は英語ベラベラだなあと思うんですがしばらくたってみると
あ、この人中身が何もないなあというのが分かってきて、
そういう悲惨なケースがたくさんあるんですね
ですからどちらの国にも遣いものにならないという人を
大量生産してしまうだけなので
日本人はまず日本人としての個をしっかり確立して
しかし、言うべきことは言う、言わないことは言わない
誰々がやってるからやろうではなくて、自分はどうなんだ
イエスかノーなのかはっきりできるような教育をした上で
日本人としてしっかり個を確立すれば、
あとは英語とかは道具なのでやりたい人がやる >>302
完璧なものを作るのは、人工知能と同レベルで難しい。
その完璧な翻訳機の挙動は人間並みだからｗ 西部邁
これね、若い奥様方、この番組観てないと思いますけども、
もし観てたらね、これ昔から定説なんですよ。
幼い時にですね、それは２つか3つか忘れましたけど、
その幼い時に2ヶ国語を教えるとね、いわゆるバイリンガルにするとね、
人間の性格がおかしくなる傾向が非常に強いのね。
西部邁
これすぐ想像付くことでしょう？やっぱりね、
人間の言語って非常に複雑なもんですよ、
色合い豊かなものでしょう。そこに二ヶ国語が入ってくるとね、
それは幼い頭脳には耐えられないんですよね。
西部邁
従って、頭がこのsplit minded（スプリット・マインディッド）というか、
頭が分裂するんですよね。（split mind＝精神分裂症）
それでおかしい人間が。
だから、単にあれですよ貴方、愚民化なんて生易しいものじゃないですよ。
いま子供から始めているわけでしょう？
だから、本にもう一つタイトルを付けて頂きたい！！
『英語化は狂人化！！』・・・えぇ？？ （笑）
小林麻子
アメリカンスクールに入れる奥方多いんですよね >>296
それでも能力に見合わない低賃金で残業させまくり無駄な飲み会開いて無理やり参加させるような企業よりは外資や外国行き切望する人結構いるんじゃない？金稼ぎたい賢い人なら
オーストラリアとか多くの企業が残業なし有休一か月まるごと取れたり働きやすい環境だし 408 :名無しさん＠１周年2017/06/20(火) 14:21:17.68 ID:VcQa4y730
消防の頃の英語学習経験なんて、中１の１学期の成績までは効くけど
その後は効果ないなんて、30年前に既に言われていたのに・・今更何をだよな
326 :名無しさん＠１周年2017/06/20(火) 12:18:56.98 ID:UWDFymjk0
元中学校教諭の俺から言わせれば、
そもそも、英語だけじゃなくて、小学校で教わる内容は
国語算数以外は中学校では役に立たない。
むしろ邪魔だ。
社会科や理科なんか典型。
中学校のカリキュラムは歴史やら化学やらを基礎から教えるように
組まれている。
小学校で中途半端な知識を植え付けられて迷惑することが多い。
小学校では、読み書き（国語）、算盤（算数）と体育だけをしっかりとやればいい。
午前中は、この二教科だけを勉強して、午後からは、校庭や体育館で思いっきり
運動したらいいと思う
希望する子は音楽とか図工を時間外でやったらいい
9教科とかバカみたいに数だけ増やしても無意味 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
