「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たち…結果だけを求める日本社会の弊害は教育の現場にも [ばーど★]
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※新潮
（略）
■算数問題の解答にあ然 「結果」だけを求め過ぎる日本社会の弊害は、教育の現場にも
「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たち
プロセスを軽視して答えさえ当てればよいという教育は、小学校の算数の段階から行われている。例として、「割合」の問題を取り上げよう。「比べられる量・もとにする量・割合」に関しては、「基準とする対象を1あるいは100％とすると、比べられる対象はどのくらいになるか」という理解が先ず大切である。だが、そのような理解が覚束ない子どもたちに対して、「く（比べられる量）・も（もとにする量）・わ（割合）」なる図式の暗記だけの教育・学習が広まっている。
割合の内容に関しては、「どのような先生に指導されたか」という運が多分に影響している。理解を無視し、「く・も・わ」の暗記から入る学習を経た子どもたちは、簡単な割合の問題は解ける。しかし、やがて時間が経つと割合の問題がさっぱり解けなくなってしまう。その証拠に、以下のような事例が多々あるのだ。
2012年の全国学力テスト（全国学力・学習状況調査）に次の内容の問題が出題された（小学6年対象の算数A3（1））。赤いテープと白いテープの長さについて、「赤いテープの長さは120cmです」、「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」が分かっているという前提で、4つの図から適当なものを選択させる問題だ（図参照）。
https://image.news.livedoor.com/newsimage/stf/5/c/5cb45_1523_b8552007_38815316.jpg
（1）は白テープが120cm、赤テープがその0.6倍になっている。
（2）は白テープが120cmで、白テープは赤テープの0.6倍になっている。
（3）は赤テープが120cm、白テープがその0.6倍になっている。
（4）は赤テープが120cmで、赤テープは白テープの0.6倍になっている。
（3）と回答した生徒が50.9％もいる半面、正解の（4）を回答した生徒が34.3％しかいなかった。
2012年度の全国学力テストから加わった理科の中学分野（中学3年対象）では、10％の食塩水を1000グラムつくるのに必要な食塩と水の質量をそれぞれ求めさせる問題が出題された。これに「食塩100グラム」「水900グラム」と正しく答えられたのは52.0％に過ぎなかった。1983年に、同じ中学3年を対象にした全国規模の学力テストで、食塩水を1000グラムではなく100グラムにした同一の問題が出題され、この時の正解率は69.8％だった。
注意すべき点は、「割合」を根本から理解させる教育と、「く・も・わ」の図式などを用いて暗記で誤魔化す教育を比べると、前者は苦労が伴うものである一方で、後者は苦労せずに覚えさせられる面がある。しかし子どもたちの将来を考えれば、前者の教育が大切なのである。
算数教育ばかりでなく数学教育全般で、公式や定理の証明を省略して結果の暗記だけの学びが増え、それによる珍現象も目立ってきた。筆者はこのような傾向を見直すために、今後のAI時代にはプロセスの理解が大切で、暗記だけの学習は通用しないことを訴える書『AI時代に生きる数学力の鍛え方』（東洋経済新報社）を昨年末に出版した。とくに、暗記だけの算数・数学の学習では発想力や応用力が身に付かないことを説き、数学嫌いが多い日本の現状を憂慮し、出前授業などで好評だった興味・関心を高める題材も数多く紹介している。
2019年3月に経済産業省は、レポート「数理資本主義の時代～数学パワーが世界を変える」を発表し、社会のあらゆる場面でデジタル革命が起きている現状を「第四次産業革命」と捉え、数学の重要性を訴えている。さらに経団連も、「文系大学生も数学を必修として学ぶこと」等々の提言を出している。
しかしながら、算数・数学の学びでは理解が大切で、答えを導くプロセスをしっかり述べなくてはならないことを、改めて認識すべきである。そのためには、日本全体を覆っている「結果」を求め過ぎる国民の意識を、「プロセス」を大切にする意識に改めることが緊要の課題だろう。
全文はソース先で
2021年1月8日 8時0分 デイリー新潮
https://news.livedoor.com/article/detail/19501671/ ゆとり世代が教師になり親になり
勉強を教えられなくなったからやろ 問題の書き方がわるい
最初に「赤いテープは１２０ｃｍで白いテープの０，６倍の長さです」とまとめて
書けばいいのにわざと別々に書いてわかりづらく書いてる
その上で選択肢は白テープの割合を選択肢に入れればよかっただろ 横軸が（倍）なんていう意味不明な表記で混乱するのも無理ない
問題がアホ 別々にわざと書いてるんよ
これを並行して考えられないやつはマルチタスク能力が低くなる 中学で方程式を習えば誰でも直ぐに解けるんだけどな
それまでにこの手の問題と格闘させられるから算数嫌いになる子が多いんだろ >>1
白いテープの長さ×0.6=120
白いテープの長さ=120/0.6
よって白いテープは200cmでは >>15
問題自体は何もおかしくない
そういう目的なのだから 朝ナマとか人の話を最後まで聞かないじゃん
あれと同じで出題の文章を最後まで読まずに途中まで合ってればこれだって思っちゃうんだろう >>18
方程式も要らない
単なる引掛け問題だから 国語力の問題じゃないのか？
文を読めて多少の数学力があれば解決出来そうなもんだけど
皆youtubeばっか見て本とか読まないからかな わざとわかりづらく書いておいて割合がわからないとかドヤ顔で言われてもね
この程度の問題しか出せなかったとか日本の教育レベルが落ちたのを実感する >赤いテープの長さは120cmです
これで白テープが120cmと答えるひとが14%いる
ニッポン／(^p^)＼ 6年習っても英語を喋れないのと一緒で教育の仕方が根本的に間違ってる そもそもの文章が読めてないんじゃないのか？
てにをはがおかしい文章ってここでもよく見るし。 >>26
アホ言うな
馬鹿に合わせて優しい問題を出してては話にならん これ算数じゃなく国語の問題だな
責められるべきは算数の暗記教育じゃなく、普段の国語の授業 1より小さくても倍って言い方するのもおかしいけどな
0.6倍も大きくて120cmなんです！っておかしいだろ
6割しかなくて120cmとかにしろ
言葉遊びするような問題出すんじゃねえよ これは算数じゃなくて問題文をきちんと解釈する日本語力の問題だな これを国語の学力テストで出すのならまだ話はわかる
でも算数で出したんだろ？根本的におかしいだろｗ >>30
「英米文化を好きになれば英語が得意になるはず」
もしくは「英米文化を好きにならないと英語が得意にならない」
と本気で思ってる英語教員が少なからずいる。
結構怖い話だと思う。 引っかけ問題みたいなもんでピザって十回言わせるあれと一緒 「未成年に手を出してはいけない」が分からない教師たち
の方が社会悪な件 スレタイ一行だと3選ぶなｗ
見事にひっかかった(´・ω・`)
これ選択方式じゃないほうが楽だろ 凄まじい衝撃を受けた。
10％の食塩水って総量だったんだな。 そもそも例題が頭が悪いというか
普段使わないような例ばかり 問題の文が理解できてないから小学校あがる前に
幼稚園や親がやるべき基礎的なニンゲンの言葉の入りを
身につけてないんじゃないの？ これ、リアルに問題だよな。
識字率が高いとか言われている日本人だが、実際には文章の大半がまともに理解できていない。
新聞を読んで内容を理解できる人なんて、人口の１割くらいだぞ。
「内容を理解」ってのは、主述が把握できるとか、そういう水準の話だ。
ここで文章のやりとり出来ている人間は、相当上位なんだよ。 読解力がないと散々通信簿に書かれてきた高卒の俺。
ただこの問題は簡単だと思う。
今の子供って本物の馬鹿が多いのか？
それとも親が教育できていないのか？ 200に0.6かければいいとすぐに即答出来ないのか？
やべえだろ 知的障害者じゃん 中学受験の進学塾に行ってる息子は高卒40の俺より賢い。 算数じゃなくて国語の問題だろこれ
文章の読解力がなさすぎる 「学び」って書いてあると「ああまた教員養成系のバカが書いてる……」と
思われて損するよ。
学習とか学ぶ際にはって書けばいいだけなのにもったいない。 >>62
そういうこと
中学受験するとこの手のトンチみたいな問題が大量に出てくる 白いテープは20cmだと思ってしまった(´・ω・｀) 3と4の位置を入れ替えると結果は全然変わると思う。 問題よく読んでないけど方程式の問題かね
120=x*0.6 >>1
教師、って犯罪者集団のバカばっかりになった？ 算数ができないんじゃなくて文章を読み込む能力が無くなってきてるんだろうな 割合の問題は「まず問題文を読んで、どっちが大きくなるのかだけ理解してから計算しよう」と教えるといいよ
算数の文章題は日本語の理解力の問題でもあるんだ
鉛筆もって計算するのはそれからだよ
最初にくもわ書くのは論外 昔から居たけど公文式やってる子は計算できたけど文章題はからっきしだった >>76
まさにその「問題よく読んでない」の問題。 >>83
反復作業だと思ってると高2あたりからつまずくからな >>1
自分すでに社会人だが、そんな問題、実生活で出てきた事ない。意味ない問題だよ！ 今の国会議員や役人こそが異様な教育の申し子
世襲が跋扈してコロナのような動きに全く無能 どうせ中学生になったらＸ使って解けるんだから
小学生のときはどんな解き方でもいいという話
なんじゃないの？ >>45
条件から何を答えるかを見出すのも算数やぞ やば、引っかかってしまった
しかし問題をよくみれば、なんて事なかった
ドリルからやり直しする >>1
>>87
実はこういうのって契約書にたくさん仕込まれてるんだよなあ このスレにいる見当違いなマウンターをみてると
読解力がないやつ多いんだなーと思う >>83
ああ、それはあった気がする
算数ダメだったけど数学になった途端元気になってたけど 日本語が不自由な生徒がおおいんじゃね？全部ひらがなで表記すべきだな X×0.6=120
X=120÷0.6
X=200
よって白いテープは200cmだろ 大昔は、1倍って言うと、今の2倍だったんだぜ
その東洋数学でみると
赤 120cm
白 192cm
となる >>86
過去問を大量に消化してパターンとして覚えた受験生へのトラップ
記述式の国家試験でよくある >>91
問題文を理解できてないので、解き方以前の問題 >>100
チコちゃんでやってたな
人一倍頑張るって何倍？って >>87
この間金魚の水槽を買って来てカルキ抜きする時にどんだけ入れたらわからなくて考えてたら小五の息子が体積計算してℓに換算してカルキ抜きの錠剤数教えてくれた時に悲しくなったよ。 まあ、単純に倍と表現したら大きいと思ってしまうだけだべ >>91
これ読み違える人は方程式も正しく立てられないと思う お前らも怪しいからな(笑)
割合とか比率とか理解してないだろ？ 漫画ばっか読むから、いやアニメばっか観せるからだ
最近のは馬鹿に合わせて何でも口で説明するし、余計に馬鹿が加速する >>87
自分が見たことがないってのを理由にあげるの止めた方がいいよ
私は非論理的な馬鹿ですって主張してるのと同じだから >>1
＞「く（比べられる量）・も（もとにする量）・わ（割合）」
＞なる図式の暗記だけの教育・学習が広まっている。
なんか姪っ子の宿題教えた時に見た事あるわ。
あと、速度×時間＝距離も、図式の暗記みたいなやり方だった。
問題は解けるかもしれないけど、何も理解できていないよな。 数学も物理も英語も、結局母国語の読解力が必要。
読書しないと行間を読むとかできない。
子供の時の読書は大事よ。 なんだろうか
倍とついているから大きいと連想しちまったのかな >>113
逆なんだよなあ
最近は知育系マンガも増えてきてる >>90
昔からおるんよ、こういうタイプ。
「漢籍を読めるようになるには大陸の文化を好きになれ」と思ってる人も昔からいる。
本居宣長の「国学」ってそういう姿勢の反発も下敷きになってる。 日本語は読めても、文章の内容を正しく理解する力がない、というのは結構言われてることだよな 桁が違うだけで九九レベルだろ
方程式とか言うレベルでもなく
○6＝12からちょっと考えりゃ分るだろ >（3）と回答した生徒が50.9％もいる半面、正解の（4）を回答した生徒が34.3％しかいなかった。
これは出題が悪い >>31
それは国語でやらせろ算数でやるなって話よなあ >>12
選択肢ってなんだよw
これが4択問題に見えるおまえが一番愚かじゃねえか まあ算数なんて
クイズと一緒だからな
パターンを覚えれば楽勝だよ >>1
そもそもスレタイの意味が不明。
値段とか強度のことかもしれんし。 国語で文法を教えないからね
作者の気持ちばかり教えてるから 読解力がなく、結果だけを求めるってパヨチョンコの特徴そのままじゃん
学校教育ヤバすぎ 今ならこの問題は解けるが小学校の頃の文章問題は壊滅的だった え？
こんなの普通に赤120cmの白2mてわかるもんだけど
これを理解できないからコロナ対策でもあからさまにおかしな行動とる訳か >>111
それ
なにいってんのかわからない問題文をたまたまひっかかって
数学的には正しい解決法しってるのにバツもらうと子供は一気にやる気なくす
ほんと悪手だよ 初見で解けないと馬鹿レベルだけど
誰もが座って頭使って仕事するわけじゃない
人間や社会ってそんなもんだろ？ 一般的には答の出し方をおぼえようとするんだよね。論理的なやつは思考の末回答できるけど多少時間もかかるし間違える時もある。でも解法をおぼえたやつはすぐに答が出て間違いも少ない。
ただおぼえたことってすぐ忘れちゃうんだ。世に出て使えるやつは思考するやつ。 >>108
そう、人一倍頑張る＝今でいう2倍なんだよね
似たようなので 9分9厘間違いない も
今だと 9割1厘が間違い ってことになっちゃう 算数ではなく国語のひっかけ問題だろ？
正解 ２
誤答 白いテープは200cm 文章ってより計算式が理解できてないのかね？
普通は0.6倍って書かれてたら小さくなるのわかるだろ？ >>119
日本語を正しく扱うためには日本を好きにならないといけないな そういや以前、小学校で
小数点の最小数が0になったら省略して
桁繰り上げしないと減点とかスレ立ってたあったけど
現実に数扱う世界で桁数を残すのは大事なんだけど
これも文章使用の定義づけとか数字の扱い方のルールが曖昧なまま教えるからこうなるんだよ 問題を注意深く読まないとミスりそうだな。
素直な文章の問題なら
・赤いテープの長さは120cm
・白いテープの長さは（赤いテープの）0.6倍
と書くだろう。
確かに早とちりではあるんだろうが。 スレタイがすでにやばい
この記事でなんでこんなタイトルになるのよ 振りが我慢できない子供
テレビや本ではなく、即オチが見られるユーチューブの影響
問題を読むのもめんどくさい、当然理解もできない 計算能力が備わってるとしても問題文を解読してるうちにテスト時間が終わって算数は0点にされる
子供心に理不尽に感じるのでは 現代文の勉強してた時によく言われた言葉
「問題さえ読んでたら解ける」
はこういう事 0.6倍とかわけわからん言い方するからだろ
１２０㎝の赤いテープは白いテープの6０％短い長さだって簡潔に示せばいい 白テープは72センチって即答で出るだろw
こんな簡単な問題わからないなんて嘆かわしいわ・・・ 普通にさんすうの問題としても正解率はそんなもんじゃないか？
なんせ"人口が1000万の地域での総投票数が870万ありました"って選挙に
選挙に不正はなかった(ドヤッ)
とかやっちゃう連中が人口の半数以上を占めるらしいし？
連中の言だと ・赤いテープの方が白いテープより長い
・問題文にある通り赤いテープは１２０cmなので、白いテープは１２０cmよりも長くないといけない
・1倍は元と同じ、2倍は同じ物をもう一つ加えた場合→だったら0.6倍は元よりも小さい
方程式を知らない段階でこれらのことをイメージ出来るかってことか >>91
いや根本を理解しているか否かの問題だろ
読解力と想像力の欠如だよ >>143
それも含めて算数なんだよ
理系は高2に進むと理解する 3で間違えるのは「その」が何を指してるか分からないから
国語の教え方が悪い 大人だから解けるけど意味はわからんわ
そもそも一倍ってのがしっくりこない >>18
方程式うんぬんの話じゃなくて、文章の意味を捉えられない、って話なんだが。
オマエも一緒だな。 重機の学科で力学やるけど「経験的この位でヨシッ！」で済んでるものを
教官がホワイトボート使って小数点の付いたかけ算割り算やるから
みんな頭の中ﾋﾟﾖﾋﾟﾖﾋﾟﾖﾋﾟﾛ
せめて、分数使ったらダメなの？とか思った
そしていつも試験の解答は「四分の一」なんだよね >>117
問題の文章が何を言ってるのか理解できてないのさ。
ここ数年ほんま助詞の使い方おかしい人が増えた。 >>105
まったく意味が分からない例えを言われても・・・ たぶんだけどそういう子達は答えを見せておいて考えさせたほうが良いと思うよ
多分その答えが出るように一生懸命計算していると思う
所謂、アジャスト型で調整能力を高めるタイプの子達だと思うし、これはこれで素晴らしい能力ですよ こんな、しょうもない引っ掛け問題で大げさに騒ぐ風潮はもうやめにしないか？
アホらしい 適当に読んでたら間違えたｗ
免許取る時の学科試験思い出したよ >>143
良く見ると１つくらい
臼 は0.6倍になっていたりして 日本語だから誤解が生じるんだろ
公用語を英語にしろ
ガラパゴス言語は棄てろ 「収容人数の半分か5000人の少ない方を上限として」
うちは何人までokなんすかね？←バカな大人も多い ちゃんと一回一回図に書かせねーからだわ
あと穴埋めやらせろ
これでだいぶ良くなる >>155
全然わけわからなくないよ
厨房にはマウントとる気は無いけど大人には何でこのくらいのことわからないのか？って思う >>124
君の身の周りは始めから数式だけなのかね？
違うだろ？まず事象があって、それを解が求められるように数式に落とし込むのだろ？
所謂論理的思考も算数やねん >>12
数値を2バイト文字で書いたり、小数点にコンマを使うやつは、たいてい無能。 かたや情報処理の世界では無用な誤解を避けるために決定表などの明確な表現を使うよう指示されてる
誰が>1のような表現を求めているのか いやいや、これ方程式習ってないんだから
小六にはまあまあ難しいっしょw
3割解けるんなら上等っしょww
と思ったら計算問題じゃなく文章問題か…
そうか… よく読めばわかる
ってのは、教えておいて欲しいなぁ
年末調整の書類を名前だけ書いて出すな！
式も書いてあるのに分らん！って言うな！
と言いたい 算数じゃないじゃん。
これは国語の文章問題だよ
文章読解力は昔から「最近の子は読解力がない」と問題にされるが、なかなか上がらないね。
それに、これを算数の問題と捉える記者もおかしいが… まあジャップ企業の上と話してると本当は何がしたいのかよくわからんのにシステムつくらされてこうじゃないんだよなんでオレの思いが伝わらないとかダメ出ししてくるから、その練習だな 他者との関わり合う中で自他の違いや主観客観を感覚的に学んでいくんだけど今の子は大丈夫なのか心配
これが進むと自閉傾向の強い人で溢れて大変なことになるぞ ゲーム攻略本の販売を禁止したら知能が上がる可能性が微レ存 >>27
小学校で論理学相当のことをやるなら算数が担当じゃないかね
国語でやったほうがいいのかな >>124
んじゃ問題何語で書けばいいのさ？
むしろ国語だから算数だからとかやってるからこうなってんのよ。 0.6倍って言い方が馴染まんよね
6/10とか3/5って言えば子供の方が早いだろ 赤いテープは白いテープの0.6倍
赤120cmの情報はわりとどうでも良い >>184
そんなことチンタラしてたら時間なくなるよ
この問題だけ出されたわけじゃないからな？
他にもいっぱいある問題はあって、全部を制限時間内に解くんだからな？ 物事を考える力が無いのは公務員・官僚も同じ
今更何言ってんだ感しかない 教育はいつも今が批判される
ではもっといい時代があったかいえばいつの時代の教育も問題だらけ
教育再生というが再生というならいつ頃の教育が良かったからそこに戻そうというのがあるはずだがそんな話はない
おじさんおばさん評論家は自分が受けた時が今より何となくいいというノスタルジーでものを言ってるに過ぎない
彼らの子供時代の週刊誌を見てみよ いつも学校は問題だらけだ >>1
出だしから記事の書き手の方がおかしい。
プロセスに異様にこだわる教育をしているから、おかしな採点になるのだ。
子供にしてみれば、結果は正答なのに×にされるのだから、
答えを導くより考えた経緯の書き方に思考がいくようになる。現にそうなっている。
だからあべこべになる始末だ。
記事の書き手は近年の文科省の愚行を弁護しているようにしか見えない。 ただのバカだろ
2倍とかだったら2で割るくせに
0.6になった途端、混乱する奴ら 日本語だからなぁ
15%が完全に日本語読めてないの
駅伝の応援で沿道に出てきたのが去年の15%
まぁこんなもんだろな >>208
確かにｗ 倍って国語的には2倍の事だしな >>81
確かにスレタイと画像だけ見て一瞬ん？ってなったわｗ
>>113
今時は何でもググれば教えてくれるから(´・ω・｀)
パソコン依存症で文字(漢字)が読めるけど書けなくなるとか
スマホ依存症で記憶力、思考力が低下する害があるんだ >>208
小数点の掛け算の根本を理解しているか否かの問題だからこれでいい >>209
赤いテープが120cmだという情報が無い状況で
1と4をどうやって区別するんだ？ これを算数の問題としてしまう記者の低能さに戦慄するわ
コイツも日本教育の被害者なのかもしれんが
小学生云々する前に自己の知能を省みろよ 教え方が悪いから理解できないんだよ。
「男の子のおちんちんはお父さんのおちんちんの0.6倍です。
女の子のおっぱいはお母さんのおっぱいの0.6倍です。」
これならみんな一発で理解する。0.6倍ってのはそういうことかと。
これなら、「お兄ちゃんのそれはお父さんのそれの0.9倍、
お姉ちゃんのはママのそれの0.9倍ですね」って応用も利く。
教え方が悪いんだよ。 大人になると、初歩的な事ほど結果追求優先で定型化し、プロセスとか仕組みについて記憶が曖昧になっていたりする
親が子供の勉強見るときに
その「忘れている」事を素直に認め、原理の理解からなぞり直して教えれば問題ない
大人としてのプライドが邪魔して「いいから、そういもんだと覚えとけ」と自分の無知を誤魔化せば、子供の理解も浅くなる
そういう人に限って「教師はバカのやる職業」的な事を家庭で言っていたりするものなので、学校での教育成果も期待できるはずもないんだな >「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」
でもこれネット小説で良くある表現なんだよね
「赤いテープの長さは120cm」で「赤いテープの長さは白いテープの0.6倍」
と書けば良いのに変なとこ省略すんなと言いたい >>229
※中学受験にはこんな問題が大量に出ます くもわじゃないのは
自分で理解できるようになりゃいいだろ 赤山くんのチンコは12cmで、白川くんのチンコの0.6倍
白川くんのチンコは何cm? 野球が好きなら打率や防御率などを通じて割合の概念を自然と理解できそうだが
最近の子供は野球もあまりやらないんだろうなあ 実は国語の問題だったりする
赤白テープの長さの比をだいたいイメージできることが大事 >>7
末っ子が公立の中高一貫に入学したが、
本当に本を読まない。 >>229
そう思うのはスレタイが悪いのと、おまえがスレタイしか読まず釣られてしまうからかもしれない >>62
そんな日本人ですら世界基準ではずっとまともなほうだという恐怖 >>206
初等教育における論理学はそれで揉めてノータッチになってるのかね。
伝統的には哲学のジャンルなので、「道徳」とも親和性が高かったりするｗ >>113
漫画も映像も本も同じだという奴がいるが違うんだよな
感情移入に関してはそうかもしれないが文章にはそこに至るまでの読解力と想像力が必要 >>208
小学生で小数点のついたかけ算ってやらなかったっけ？
やったような覚えがあるんだが、普通は0.6倍ってなれば減るとわかるはずなんだがな。 これ暗記とかそういう問題なのかｗ
わからない人がいるなら
白いテープはその赤いテープの0.6倍って書けばよいだけなような
それでもわからない人もいるだろうけど
問題を作る方も間違ってるし
人間なんて何が正しいか構造は違う 割合は小学三年の時に習った記憶
確かに当時難しいと感じた 国語力も足りないと言う事！
今の教育は以前と比べて劣化しているのは間違い無い！見直しが必要だ！
昭和時代の人達の方が賢いなw >>208
>>1くらい読めよな
日本語の文章が理解できていないって話だぞ
赤いテープと白いテープの長さについて、「赤いテープの長さは120cmです」、「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」
（1）は白テープが120cm、赤テープがその0.6倍になっている。
（2）は白テープが120cmで、白テープは赤テープの0.6倍になっている。
（3）は赤テープが120cm、白テープがその0.6倍になっている。
（4）は赤テープが120cmで、赤テープは白テープの0.6倍になっている。 これは算数じゃなくて国語、日本語読解力の問題だわな 計算必要ない問題なので
算数というよりも、国語力が足りないから
間違えているんだよな、これ 韓国みたいに点数を取るためだけの試験対策が蔓延してるって話だろう
記事の要点は 前提と答えが何も変えてないそのまま同じなのに答えられない？？意味わからん 引っ掛けなのもそうだけどこの問題に0.4倍とさえ変えた選択肢がなかったのに疑問に思った >>155
赤いテープは白いテープより40％短いんだわ >>65
問題文に出ていない200という数を当たり前に出してくるのはどうかね
行間を読めってか？
書いてある内容だけから結論を出せるようにすることが必要なんだが >>253
DとEとFを裏面の掛率で計算して得られた合計と
Aとを比較して少ない方を書けみたいな馬鹿丸出しの書類ね ①高齢出産が増えた
②IQ低い層が結婚に意欲的
この２つがあるので、基本的に結婚を自由にすると国民のIQは下がる 小学校の算数なんて大半は国語よ
できてないとここから地獄の単位辺りの面積とか速さがはじまる… >>231
論文も特許の文書も図を全部言葉で説明しないとダメなんだぞ 赤いテープ120cmが白いテープを10に分けたうちの6だというのはわかる
だから赤いテープの長さに白いテープを10に分けた長さの4倍を足せば白いテープの長さになるのもわかる
120を6で割った長さの10倍が白いテープなんだろうなと思うけど
その計算の仕方がわからない 小学校くらいまでは国語の授業時間を２倍にしろ
英語は中学からでいいし、パソコンも要らん
理科だの社会も半分でいい 0.6倍がわからず60％の長さならわかるというのも偏ってんなあ >>272
いやでも図か表か計算式も書かないとわかりにくいじゃん 1未満の数で割ると増える理屈なんかを説明できない先生ばっかりだからな
まぁ、算数と数学を分けてる時点でダメだね >>252
スレタイのせいかもしれんがあなたも問題読み間違ってるよ。
計算問題ってより文章読解の問題よりの気がするね。 >>183
それも官僚答弁みたいなものだからなんだよ。
自分なら、
「・定員が1万人以上の施設は5000人が上限です。
・定員が1万人未満の施設は定員の半分が上限です。」
と説明するよ。最初から。 >>155
「120センチの赤いテープは白いテープの6０％短い長さ」って言われたら確実に首をひねるなw 国語と算数の区別が付かない教師は公立小学校から追い出せよ
受験対策で塾がやるなら兎も角算数で国語のひっかけはイラナイ 284 風吹けば名無し 2019/05/01(水) 21:39:06.03 ID:a4xMSKgi00501
>> 230
君知的障碍者？
293 風吹けば名無し 2019/05/01(水) 21:39:48.27 ID:OtP6SicVM0501
>> 284
お前よりはな 30代後半のおっさんです
３って答えてしまいました
こんなんだから無職童貞なんでしょうね・・・・ これセールとかの何割引き！ってやつも理解出来ないって事だから相当困るぞ >>2
数学になると
ジャップ語が欠陥だらけなの
露呈するんだよね 基本的に頭の悪い（≒IQが低い）人間っていうのは、事実を直視できない
１＋１＝？、って聞かれて、３って答えて、不正解と言われて、だって１＋２は３じゃーん、っていうのが馬鹿の典型
ただの風邪厨も同じ お前らも本気で言ってるならアレだし
バカの真似する奴もバカだからな これは知能の問題
素質のない奴にいくら教えようとしても時間の無駄
いくら教えてもすぐ忘れるし実生活に少しも役に立てない
生徒の半分から2/3くらいはこれ
逆にすぐわかる奴は素質があるし、食らいついて来る奴は秀才パターン 子供がバカになったって騒ぐんじゃなくて
馬鹿になった子供が理解できるように教育する話じゃないの？ >>275
生徒 ちゃんと率って書けとけよ、もう一生恨んじゃうからね！ 算数なんて基本暗記だろ
便利だからみんな九九覚えるんやから >>270
逆に国語だけは得意だった自分はなにも勉強せずに今はインフラの本社勤務だよ。
言語理解って本当に大事。 コレに文句言ってる大人は大丈夫か?
ちゃんと読めば理解できるし出題意図が明確な問題じゃないか
テストは直近でやってきた内容が出るわけだし、子どもが理解できるように教えてあげるのは大人の役目でしょ。家で自分の子どもに勉強教える人もあまりいないんだろうな お金の問題にした方がわかりやすくない？
60%offならわかるじゃろ >>119
「日本の中華研究者はみな研究対象を愛してしまう」
と中華史の岡田英弘さんが書いてたなあ >>220
偏差値40以下が全体の16%と考えるとそんなもんだな たかが算数の問題から日本社会の弊害を導き出すとは大きく出たねぇ・・・
日本社会の一番のガンは、この手の自称学者やらジャーナリストとちゃうんかい 商業高校卒で集団就職で上京して三菱銀行に就職した婆ちゃんが
午後から暇なんで、しょっちゅう大卒にソロバン教えてたと言ってたな。
日本人は高学歴ほど数字に弱い。 >>287
すべて定員の半分とし、5000人を上限とするで問題ない 問題が悪いわ
これは完全に出題者の性格の悪さが出てる
「間違わせてやろう」という意図が見え過ぎ
教習所の問題もこんな感じの奴が多い
公道を一般自動車で走る場合必ずシートベルトをする必要がある
○か×か
正解×
一般自動車じゃなかてもシートベルトをしなければならない 「赤いテープの長さは120cm」と書いてあるのに、(1)や(2)を選んだ生徒がいることの方を問題視した方が良いかも 国語を学校で教えられないほどの教師のレベルが低下したという問題だろｗ 0.5倍は半分であり1/2、ということもわからない？そんな訳はねえよな 白いテープを0.6倍にする120cm
siro×0.6=120
siro=120÷0.6 >>288
そもそもそれだと白いテープの長さが問題の200cmではなく300cmになってしまうがな
赤いテープは白いテープより40%短いんだぞ、60%短くしてどうするよ 読解力の問題というよりも、
AはBの0.6倍だ、といったときに、
瞬時にAはBよりも短いということが
わかっていない、つまり教えることに失敗しているということ。
だ、か、ら、「おまえらのチンコは俺のチンコの0.6倍だ」って
教えれやればいいんだよ。教え方の工夫が足りないからなの。
理解力ではなくて教える力が弱い。 はじみとかもそうだけどわかってる子にも強制させると混乱するんだよな
うちの妹がそうだったわ
そろばんやってて算数得意だったのに割り算で急に躓いてた 赤テープ120cm＝白テープ×0.6
120÷0.6＝白テープ
何か迷うことあるか? >>281
小数点のかけ算知ってるなら、文章だけ見て赤テープは白テープの0.6倍になってる図を選ぶだけで計算必要とはしないしなぁ。
文章をちゃんと読んでないだけだよね？ >>27
これは数学じゃなくて算数の問題だよ
算数は色んな要素を含むとても奥深くてとても重要な教科
どうして数学と混同するのか スレ見てても１以下の倍数になるとこれほど混乱するものなのかｗ
いや、小数点が付くとダメになるのか？
割ればいいだけだろ 子供に割合教えるの大変だったわ
10%や1割を分かってくれない
100円は1円玉が100枚で、1円が100円の1%、10円が100円の10%と説明すればその時は分かってくれるけど、100じゃなくて、120円とかになるともうダメ だいたい自分の頭で考えられる人間は自分の時代で１割と言われていた
これはIQ120のラインと一致する
今はバカが増えてるから、１２０超えは全体の５％ぐらいだろう >>312
昔の人は頭が良くても性別や金銭的問題で教育の機会に恵まれなかった人が多い
だから昔の高卒と今の高卒は比較にならない
今の高卒は根性がないかそもそも馬鹿 まず赤いテープは120これで3か4になる
白いテープの0.6倍→赤いテープは白いテープより短いので4
日本語わかりますかー？って問題だな そもそもこんな問題って運転免許のテストにもあるし
落ちてる奴もいる
子供のうちならいいじゃねの ずっと独自プロセスで答え出してたら
数学オリンピック出ろと言われたでござる
中学で模範解答を先生と一緒に作ってたが
良い先生に当たったんだろうな >>115
俺は電流と電圧と抵抗で見たな
高校の時だ
小学生時代にはまだこんな悪癖はなかった時代 >>206
国語でしょ
算数、数学は論理的とか思われてるけど全然逆
国語は問いの中に答え書いてるから
算数、数学は初手は必ず直感
論理もへったくれもない >>2
算数の話なのにジャップ語の討論が
始まるのがジャップ >>330
坊やが世の中で騙されちゃいけないからさ
優しい世界
！？！ 赤は白の60％オフもやべえな
6割は40％オフだからな？頼むよ？ 将来悪徳金融業者や投資の勧誘にダマされる底辺候補が
３分の２ってことだ。
悪徳金融業でも開業するかな。 白テープのx倍だから掛けりゃ赤テープの長さね、OK？
ってこんな説明もできんの？ 日本人ってけっこうバカ
それがが言い訳するようにコミュ力が大事とか言い出したらおしまい だいたいひっかけ問題みたいなのでしてやったりみたいな出題者が多い
問題作ってるのはええ年こいたおっさん
いかにも間違いそうな意地悪な問題で子供を悩ませて喜んでる
本当性格悪い
どうせ子供部屋おじさんだろうなw 今は宿題ですらネット上のQ&Aに投稿して答えを教えて貰う時代だからねえ
思考力と想像力の欠如は加速している
小説を読まないだけでなく、マンガですら「コマの通りに読み進める」という作業があるのに
アニメにはそれすらないし >>330
これくらい当たり前にできないと
中学以降の数学でも読解力不足による誤回答だらけになる >>4
白テープは200cmというのを出さないで済むんだ。(笑) >「く・も・わ」の暗記から入る学習
これ塾だろ。俺も子供のプリントを見てビックリした。
学校の先生は、文科省のあんちょこ本持ってるから教え方は同じ。
都道府県単位のあんちょこ本は、妙な教え方や、嘘を堂々と教えろ、みたいなのも書いてあるけど。
そういうのは、指導書を書いてる教員がクズ。 そもそもそんな言い方しない文がおかしい
0.6倍なんてゲームの効果でしか使わねーよアホ 分からないなら教えりゃ良いだろ。
知ってるか知らないかだけの話。
こんな事を晒し上げして子供の劣等感を強めて
なんの意味がある？ >>287
そう書くと>>12みたいにまとめろって話になるんだよ。
結局は文章から言い分を読み取る能力の問題なんじゃない？ 0.6倍に引っ掛かっちゃったんだな
倍という表現で小さくなる概念がなかったんだろう なんだ、選択問題で絵まであったのかよ
式は浮かんだが計算結果は一瞬で答えられなかったから俺も問題あるのかと思った これは国語の先生がどやされるだけで算数とか理科は関係ないだろ ２ｍを求める問題かと思いきや国語の問題かよ
（3）の50.9％は難しく考え過ぎなのかな。英語もこういう問題が多いから良い点を取りにくいんだよなぁ >>1
総務大臣が結果だけよこせと言ってだだろう。そんな問題aiにやらせればいい。 全くこんなん0.6掛ければ良いだけじゃん
120×0.6で答えは72
白いテープは72メートルな まあ、日本語の問題だな。
同じ意味でも、0.6倍とか、60％とか6割とか、6/10とか、
表現の幅が多いから、そこから教えないと、
算数だけ、問題に合わせて解き方だけ覚えろってスタイルじゃ限界がある。 >>297
頭いいフリがしたいなら、せめてマトモな文を書こうぜ 消費税10％だとわかるけど食塩水1割は分からないみたいな応用力無さも問題 言葉遊びの問題だから、求める答えは別の目的があるって事か うちの子供も文章題弱いんだ
イメージできないみたい
汎用性きかせて教えてやると
そんなもんいらないみたいな反応される >>327
そこから
「そういう譬えを選択するあなたには潜在的な父性への恐怖、劣等コンプレックスが垣間見えますね、この本から良い気付きが得られるかもしれません」
とインチキビジネスセミナー講師の著書を勧めてきてこそ、真の文系というものだな >>1
算数の問題を出されたと思ったらいつの間にか日本語の問題になっていた
何を言ってるか分からねーと思うが(ry 能力がない（＝頭が悪い＝IQが低い）ほど、
自らを過大評価してしまう傾向（ダニング＝クルーガー効果）があるが、
これは根本的に認識に問題があるからであり、
Aという事実をAという事実として受け入れられないことから生じる >>318
さすがにこんな問題はないだろう。
「公道を一般自動車で走る場合に限り...」
となっているはず。 まあこのレベルでわからないとか言い出す奴が一緒にレスつけてるなら
そりゃ話がまともに進むわけねえよな、と思った て・に・を・は を聞き漏らしてはダメだぞ！
こんな話 >>309
その岡田英弘すら愛してるように感じるんだよなあ…(´・ω・｀)
人を腐す割に自分も同じことをやらかしてる。 まず「は・じ・き」「き・は・じ」が出始めたときに
これは良くない傾向だなあと思ったもんだよ… 学校なんて「安倍元首相は国会の場で嘘をついた。○か×か（正解○）」とかだけ教えてりゃいいんだよ 〇白いテープの長さの0.6倍です
×白いテープの長さは0.6倍です
と読み間違えてるだけのこと
「助詞は大事ね」って話、算数関係ないｗ
「読み間違いの起こりにくい表現に直しなさい」なら立派な国語の問題 正直、今の子供たちが頭悪い理由は国の戦略にあると思う。
氷河期みたいに頭がいい政治に抵抗勢力になる 答えは簡単だけど
これ以外にも設問時に出てくる謎の比較が
こいつアホなんか？っていうワン突っ込み入るからマジで邪魔。
赤いテープと白いテープってなんなん？紅白にして何か作るんか？
という邪念が入る クイズタイムショックみたいに数秒で回答させようとするとほぼ全員答えられないよ
制限時間があるのとないのとでは難度が全然違う >>276
120÷0.6=200
何が難しいんだよ？ 結果を求める社会であれば
正解率は上がるはずなんだがな
何を言ってるんだこの記者は 同じ光ファイバー料金を支払ってもVDSL配線だとスピードは最大でも0.1倍 >>1
これは問題がおかしい
単純に長さを求める問題にしておかないとダメだろ
同じような語彙がたくさんあって、紛らわしいわい つうか元の半分が分かれば
多少は量が判断できそうだが
それも危ういのか？ 偏差値が低い奴は総じて問題を読んでない
人間の能力なんて小学生の時点では大して差はないんだから
ちゃんと問題を読め、我慢して読め、そして理解しろ
バカども >>1
妄想記事だよ
子供にはスマホゲーのバフデバフでお馴染みだもん 大抵の入社試験はこんなのを50問とか解くの
働かない人はわかんないよね 割と読解力の問題だなｗｵｿﾛｼｽ
そりゃあ携帯なんかの契約が米米CLUBになるわ
馬鹿には理解できない一方、わかるやつには瞬時にそのプランが今より得する内容か理解できる 素直に不確定な数値を求める問題だったら算数なのに
フェイク回答を用意して読解力を試す方を算数の問題にするとか汚ねぇな
問題考えた奴って、本質を逸脱して悦に入りたいだけじゃねーの？ｗ ちょうど昨日中学生の子が昨年受けた学力調査の結果のお便り持って帰ってたけど、思考力がどの学年も結果悪かったな
今の子供の傾向
というかバカは解けないってだけだけどw
地頭良くないと >>374
これはあっているのか、まちがっているのかw
現場は望んでいない答え 小学校の国語の教材が物語に偏って、しかも比喩とか直接的な根拠を探すのが難しい不条理なファンタジーや詩的な
作品が多いから、助詞や接続詞や指示語を正確に読まずに断片的な言葉の雰囲気だけで文章を読む癖がついてるんだよ
しょうもないファンタジーを何時間も学習するぐらいなら簡潔な論説文を正確に読む練習をすべきなのに >>1
①図で「白いテープ」と書いたのであれば、問題文は「白テープ」ではなく「白いテープ」と統一した方が良いのだろうか
②問題文の「が」と「は」の使い分けや、「で」や「その」の使い方を統一した方が良いのだろうか >>361
実際は白いテープの長さを求める式も書かされた模様 運転免許の筆記試験の訓練にはなるけど
公務員くらいしか役に立たんだろw >>372
「～の」の読み取りの問題かな。
３は「白いテープは」と説明すべき図なんだが、区別できてない。 今の小学校って小一でさくらんぼ算での計算から入るけど教える先生がそれの利点をよく分かってないからかえって児童が混乱してる
ちゃんと今の学習要領と指導手順に沿って1年から教えてればこの問題も簡単にイメージや実感と共に解けるようになってる
そのイメージや実感が中学以降での数学に繋がるようにちゃんと考えられている 子供の教育に読解力とよく使うけど
子供に教えるべき漢字は、理解力なんだよね 流行りものを取り入れてみよう
禰豆子の身長は120cmです。炭治郎の身長の0.6倍です 簡単やんけと思ったら元の長さを求めるわけじゃないのか
国語の問題か >>330
論理的思考をする習い始めの問題でしょ
先ず、赤いテープが120cmであるという条件が設定されている
ここで赤いテープが120cmではない1と2は条件に合致しないので、1と2は論理的に成立しない事が明白になる
次いで、赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍という条件なので、4がその条件に合致すると判断して4を正解とする
論理的思考ができているかの確認だよ
算数というかその後に論理的思考ができるか否かは重要なので 文章をちゃんと理解できる人って、思ってるよりずっと少ない。
この問題も、単語は理解できるんだよ。
でも、単語のつながりが理解できないから、意味が把握できない。
文章を読んでるようで、実は単語を拾って自分勝手に理解した気になっているだけ。
中学、高校になってついていけない科目が増えた人は、みんなこれが原因。
読解力が低いと色々不便だよ。
説明文を読んでも意味が分からず、受けられるサービスを放棄してる人が実に多い。 印象操作のクソ記事
バカな子供は昔からバカだし、受験する子供はこんなことはない
国際比較でも数学力は持ち直してる 赤＝120
赤=白*0.6
120=白＊0.6
白=120/0.6=200 ゆとり教育で
理数系の学力は落ちたからな～
ゆとり教育の弊害はまだ続いてる >>9
問題すら見ていないって小学生以下じゃねーかw >>383
そもそも試験ってまず日本語しっかり理解できるのが前庭だべ >>433
先生！炭治郎は160cmだと思いまーす！ >>1
今の大学生はゆとり世代だぞ
大学生になってようやく分数の勉強をしているくらいだ推して知るべし >>416
赤いテープの長さは120cmですを読み飛ばすせっかちさんは1を選んじゃうだろうな >>408
半分を基準にしなければならないと言うのは結構危ういけどな
汎用的な演算が出来ないのは根本的な理解力や思考力不足が原因 もっとGoogleの入社問題の算数式の方が頭使うぜ これ、国語の問題なんだよね
うちの子供にもそういうふうに注意してる
お前は国語が弱いんだって
だからこそ、なかなか成績上がらないんだよね
つきつめれば、その差は創造力だから
才能の世界になる 「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」、では「黒いテープ」の値段はいくらでしょうか？ 今後どんどん問題文が長くなっていくんだから
この頃から文章読むのをめんどくさいと思わせないようにしないとな
俺が小学生か中学生の時は朝礼前に朝読書の時間があったよ 問題
赤いテープと白いテープがあります。
俺がバレンタインデーに彼ぴーに贈るのに相応しい色を解答欄に記入しなさアッー！い >>451
あれだ、新ジャンル
国語数学問題とすればよい >>412
１００問あって３０分間でできるだけ解けっていうやつもあるね >>446
お前の偏見だいぶ古い状態で固定されてんなw 鶏が先が卵が先かの議論になるね
内容を理解して解いている人と、実は分かっていないけど形式的に解いている人
違いを見抜いて評価できる人材がそもそも少ないんじゃないかな。
後者の方が速く解くから優秀だと思ってるバカ教官多いだろう？ >>365
そうじゃないんだよ。
法律の条文じゃないんだから、
『情報の受け手が必要な情報を
誤解なく正確に理解できるような
情報提供の仕方の工夫をしろ』ということ。
ある施設の収容上限が何人なのか、を
まず知りたい施設の定員ごとに場合分けしておけば、
自分の知りたい数字に確実に誘導できる。
だから、条文や答弁と異なり、一般人対象の
お触れには「Aの場合はこう、Bの場合はこう、」
と書くべきなんだよ。必要な情報に素早く正確に
たどり着かせることが、一般人への情報伝達の
主たる目的だから。目的に応じて言い方を変えるべきであって、
先に正しい言い方があって、それに全員を従わせる、
というのが「官僚の発想で大局的には間違っている」
というのが自分の真意なんだよ。わかりやすく書くことが
大事だ、と。 赤いグラフは配当です。
白いグラフは元本です。配当は元本の０．６倍になります。
って（３）の図を付けとくと２人に１人はダマされる世の中ｗ 実用と乖離しすぎな教育やめて金の計算や土地の面積求めたり株取引や相続税の計算させればいいんだよ >>1
方程式を教えないで算数的なやり方を押しつけるからだろ Twitter見てると国語の能力低いやつ多いで
本を読まないんやろな 計算が苦手な子もお金で教えると分かったりするんだぜ(^^;)
子どもがどこでつまづくかを理解してない（教えることが出来ていない）教育者の知能こそ心配だわ。
>>84
問題文がわかれてて
２行目が主語ないから
問題文考えた人も国語力がない かといって国民が法律の条文とかガンガン読みこなせるようになって
抜け道ばっかり探るようになるのも困るからね
適度にバカなやつが大多数っていうのがいいの %とか割合とかが苦手な人が身近にもいるが、あれ何なんだろうな
別に数字が苦手というわけでもないのに、そこだけ欠落してる感じ ま、社会がどんどん非合理化(≒ポリコレ）してるので、アホ(＝IQ低い）のほうが生きやすいのだとは思うが
奴隷はIQ低いほうがいい面はある 黙ってろよ
チンパンでぼろ儲けできるんだからさ笑
働け働け >>459
飛ばしちゃっても正解が多ければエンドレスに問題があるから
向き不向きがチャートに出るよね まあNHK問題を深刻と思ってないくせに消費税2%上がるだけで反対するやつもいるからねー そもそも基本算数が出来ていれば論理的思考で選択肢を狭めるなんてことはやる必要ないからな >>458
影響は他の教科にもでる
高校以上の物理なんかもろだろ
国語読解力なんだろうけど、国語に限ったことじゃないよな 想像力なんじゃねえの？
読解力も想像力要るよな
短絡的な刺激に浸り過ぎ ゆとりにしろってバカ国民が政府に求めて政府が学校にだしたせいだろ
つまり国民がバカ 俺もこいうなに言ってんだと思うわ、白は赤の6割ってこと？アホが話す日本語だろ >>2で終わってるw
例えスタートは暗記でも知能が高い子供は勝手に悟りを開く
大人になって応用できないやつは単に知能が低いだけ
ソースは俺 計算しなくても良くて、しかも選択肢から答えを選ぶって、適当に選んで正解するやつも
出てくるだろ。ちゃんと200cmという答えを書かせるテストをしろよ。
先生が手抜きして機械で採点したいだけだろ。やっぱり就職もできないバカが教師やると
ろくなことが無いな。 算数ではなく文章読解力の問題
文章読解力が昔に比べめちゃくちゃ落ちてるのは5ch見てれば分かる
書いてあることそのまま理解することができないんだから ちなみに国際比較で日本が低下してるのは国語
この問題みたいに日本語が破綻してる問題ばかりやらせるから子供を混乱させるだけでまともな国語力が身に付かない >>1
まるで大人がわかってるような口ぶりだな
断言するがこの国の7割の大人はわからん 数学で国語力が試されるのは分かるが算数って演算力を問うんじゃねーの？
算数と数学の正確な違いが分からんがイメージだけで言うとこれ数学の分野じゃない？ >>457
> 算数じゃなくて国語の問題か？
算数じゃなくて国語の問題でもなく、引っ掛け問題だな。
要するに無駄な議論だぞコレ。 だから、暇ならSPIアプリ解いてみたら？
暇でしょ NHK受信料が消費税何%にあたるのかを考えつかない大人たち これ国語だろ
そして問題を作った奴は間違いなく無能 >>1
ソースの文章がとっちらかってて意味不明だわ(´･ω･｀)
これを、結果だけを求めてる弊害だと分析してるバカの知能も心配だわ。
入学試験軽視、内申重視みたいなことやるから
目先のことばかりで本質的な事柄を教われなくなってしまったんだろう。
これ安倍時代にさらに加速したよな。
アベの失脚で入学試験廃止は結局どうなるんだろ？ これの計算問題を質問だと言い換えてみれば！？！
これを作ったやつは、コミュ障且つメンヘラ
計算の前に気づいて、言語能力を指摘すべき >>458
国語は学習の基礎だから、
勉強が苦手な子にはまず国語をしっかりやらせるべき
理数科の子は普通科よりも国語能力が上なのよ 子供たちの国語力が落ちてるから、問題の読解力がない。
何を問うてるのかさえ分からんのだろう。
バカの安部が小学校の国語算数の時間増やさずに、英語の授業を入れたから。
Fランのくせに教育改革とかでしゃばったことをしたせい。
社会にでると阿呆な上の連中のために時間かけてプロセスを図にしたり会議で説明しないといけないから大変 >>1
白テープ(赤テープ120を0.6で割ったものってやつ)は視覚化し難いイメージし辛いって話か？
まあいきなり口頭で言われても説明の仕方が悪すぎて困るやつだわ
何割とかのならまだしも 「くもわ」とかひどいな
そんな手抜きの教え方があるのか お前らそんなんだから童貞なんだよ
正解はそのテープどこで買ったの？
次は一緒に買いに行こうだ これをひっかけ問題だと感じる時点で自分の文章読解力は相当怪しいと自覚すべき 識字率と出生率というのは実は逆相関の関係にあって、
今の知識というのは少子化に導くためのものが多いので、
子孫の淘汰圧が強くなったバブル以降は、
文字を読まない・文字に興味がない人間だけが子孫を残していくようになったのかもしれん 玉子が10円安いからと隣町まで車で出かける主婦の話し 四則計算なんて頭のいい子なら10分もあれば理解して
応用問題も解けるようになる
馬鹿にあわせて何年もかけてこんな事やらせるのは無駄の極み
量子時代がくるんだから
消防の間に微分やらせて厨房でシュレディンガー方程式が解けるくらいにカリキュラム引き上げて
人材の裾野広げないとマジで人材不足で詰むよ？ 三行以上の文を読めない子供が多い？
もしそうならネラーが悪いな >>521
おお、君いいね！
そういう議論した方が余程よい 問題を作った奴が頭悪いんだろ、こんなクソみたいな日本語で青少年を汚染すんな >>477
塩分濃度とかスラスラ出来る？
尊敬しちゃう
苦手だわ
500ml5%に100ml15%足しました
さてなんぱーになりましたか？
みたいな >>45
これが算数ではないと思うお前のようなやつを憂う記事なんだが いや。俺もさっぱり分からないが
赤が120cmで白が0.6倍で、それがどうしたんだよ
マンドリーディングでもしろと？ 非言語問題ってこんなのに更に語彙読解力と数学と応用力がいる これを正解したら算数と国語の2科目で点数あげれば良いのにｗ >>499
そうだね
ただのクイズ
こんなの教育ではない
おかしいのは作問者のオツム
今の日本で劣化してるのは大人だから ちなみに、大学の物理の試験で
xxに関しての問題を作成し、その模範解答を
書けという問題がでた。
まさに、この能力がためされる
大学レベルなので、代数の処理も
適切に行わないと点はもらえない
かなりの難題 クレジットカードスレッドで与信枠を
1割しか使ってないって書いたら意味が
分からないって言われて驚いた。
これがリボ払いにハマる奴なんだろうか、と 地域振興券だって
２５０００円分が２００００円
２５％お得って書いてある。
２０％引きシールのくせに 赤は白の0.6倍を
赤は白の60％オフと捉えるってのが一番やばかった
寒気走った >>1
スレタイおかしいだろ
結果だけ求めるなら答えが出せるだろが 計算してしまった俺はアホやな
計算する以前の問題だった >>513
国語できなきゃ文章問題はまず無理だしな
教科書読んで理解するにもまず国語 この妙な日本語ではなく数式で表したら正答率ぐっと上がったりしないの 学校は通常通り 読み解くコロナの真実
＊＊＊年齢別コロナリスク早見表＊＊＊
年齢 人口 重症+死者 確率(%) 確率の例
00-09 *9830千人 ***0人 0% －
10-19 11161千人 ***0人 0% －
20-29 12655千人 ***2人 0.000016% ジャンボ宝くじ１等当選
30-39 14253千人 ***9人 0.000063% 雷に撃たれる
40-49 18498千人 **44人 0.000238% 毎日飛行機に乗って事故に遭う
50-59 16324千人 *107人 0.000655% 山に登りクマに殺される
60-69 16101千人 *336人 0.002087% 殺人事件の被害者になる
70-79 16021千人 *836人 0.005218% 交通事故で死ぬ
80-.. 11302千人 1799人 0.015918% 交通事故に遭う
計. 126145千人
※厚労省発表日本全国年代人口別コロナ重症＋死亡者数累計とその確率
（感染データ2020/12/25迄・人口データ2019/12） 頭の回転が速い奴ほど勘違いも多いんだ
勉強する気になれば追いつけるだろ 最初から整った文で式が半分すでに立ってる問題ばかりしか解けない人は、一から式を立てることが出来ません >>518
おまえがバカだから良問と悪問の区別がつかないだけ うちらの頃は小学校から方程式教えるような姑息な塾行くとバカになる言われてたな
日●研とか これ小学5年で習うやつだと思うけど違うのかな
2012は小学6年で習ってたんだろうか これ算数じゃないでしょ
計算する要素がないし問いが回りくどいだけで計算力なんて身につかない
社会でこんな事されたら面倒くせぇって話になる
結論：時間の無駄 >>487
問題は「赤いテープ(固有名詞)」であって「赤色のテープ」ではないし
図に「赤いテープ」と記述されているので選択肢が無いと言うのは不正解だね(´・ω・｀) アホでしょ
どんな教え方したって
賢い子はこの程度の問題解けるわ
教師の言ってることを盲信して
頭つかってないバカだから解けないの 諸悪の根元は日本語。
まず、和暦、六曜、ことわざ、漢字の適当読み&誰も分からない読み、カタカナひらがなまで混在する非効率な日本語をやめて全部英語に統一すべき。
日本語は昔の伝統として博物館にでもしまっとけばいい。
根本から直すならこれしかないのになぜそうしない。コンピューターは全て英語だ。だから日本人は世界から置いてかれるんだよ。 >>536
それ、解けると思う？
そこらへんの意識が、得意不得意の分かれ目。 >>548
1/4が25%とかもうね、慣れ
記憶の域 >>531
まあそれはある
小学校時代をバカに合わせて浪費しすぎ
5倍の学習量にしても負担だと思わない人もいる >>530
これは別に普通だろ
英語とかフランス語とかなら簡単ってわけではない 3と答えるのはまあ想定内だけど
赤テープは120cmとはっきり書いてるのに
なぜか1と2を選んじゃったやつが15%くらいいるという事実 格差がコロナでますます拡がってるらしいな
春の休校期間中は中学受験する子は自宅でずっと勉強してたけどアホの家の子はゲームしかしてない
アホ親は子供に無関心、小さい頃から保育園で保育士、学童指導員に丸投げで親が子供を育てるという意識が激低 >>45
根っこは一緒なんだよ
つまり論理的に考える論理的思考力を鍛える >>569
英語って事実上の多国籍言語であることも知らない馬鹿の発言 引っかけ問題とも思わないけどこんな簡単な問題で引っかかるのは教育の失敗だろう
素早く正しいイメージをつかめないと発注の単位をcmとmmを平気で間違うような人間になるｙ 読解力と見せかけて実は引っ掛けへの対応力だわ
>1みたいに図がなくて文章だけの場合とか、4の図で白線が赤線の上にあればほぼ100%正解するんじゃないかな
食塩水の問題も昔は引っ掛け問題対策に1kgの食塩水を作る場合と1リットルの食塩水を作る場合と繰り返しやったと思う >>578
先ずってなんだよw
分かりにくい日本語を解く問題だぞ ヒルベルトの幾何学基礎論に出てくる線分算を何故教えないのか、いつも不思議に思う >>567
赤いテープがただの固有名詞ならテープではない可能性があります そもそも長さを測る単純作業なんて底辺のやる仕事だと社会で教えている。 森羅万象のこの世界を、単純な数字で割り切って表現して理解した気になっている所から人類の衰退は始まってるよ。まぁ4000年前頃か？ >>570
違うよ
俺の頃こんなアホな問題なかったし 都府県のトップと底辺の高校生の学力差は、
実は小６レベルの読解力で差がついちゃってるって話かな。 >>494
マークシートの選択で答えは3番が多いという説が書いてあるから、
分からなくてとりあえず3番を選んだ可能性が高くなるんじゃないだろうか。
本当に適当に選んでたまたま4を選んだ子もいるだろうが、多分、それほど多くはないと思う。 サヨクはアホとバカには人気だが、
自分が貧乏なのは、他人や社会や政治や国家が原因ではなく、
自分が無能で怠惰だからだ 200cm じゃん
って計算してたら
斜め上スギだろwww >>569
そんなことすればますます馬鹿になります この手の問題は行きすぎると
トンチになるな
そして、公務員試験へ 算数というより、分かりにくい引っかけ問題を読解する問題だな
まあ今のご時世、人を疑う学問も必要だろうが、それを小学生にやらせるのは時期尚早 ・白いテープは赤いテープの６割
・赤いテープは１２０センチ
・１２０センチの１割は１２センチ
・１２センチＸ６は７２センチ
文系１本で算数も数学も全く駄目だった俺でもわかるぞ？
最近の子は半分は外国人だから馬鹿なのか？ こんな問題もわからん高卒のバカのやる仕事は頭使わなくていいんだから大した問題じゃない >>578
こんな簡単、簡潔で誤解の余地のない説明を｢わかりにくい｣て、大丈夫か？ >>363
ゲームでもそんなに使わない
そもそも倍という言葉は
増える時にしか大抵使わん 教育する方が採点しやすいような教育をしてる印象はあるよね。
ネットの時代にクイズ番組みたいな勉強じゃな
昔と比べれば暗記の価値なんて10分の1もないだろ 大人にもこの問題出してみたら？
似たような結果になるだろｗ >>609
偏差値70だけど？
滑り止めが麻布だった >>587
計算力を見たいのか読解力を見たいのか意図をハッキリさせないで問題にするのは卑怯だな
それが教育だというのなら、まずその分野で計算よりもまず読解力や見極める能力を鍛える教育してないとおかしい。 くもわ は初耳だけど、別にいいじゃん。
道のり・速さ・時間 を形で覚えたり、電力・磁力・なんとかとか、フレミング左手の法則とかといっしょじゃん 料理するといっつも困っちゃう
えーとォ…塩の量がぁ25gでぇ
そうすると水がぁ…500引く25でぇ… ミアちゃんのお父さんにはほかに4人の娘がいます
一人めはナナ二人めはニニ三人めはノノ四人めはネネ
五人めの名前はなんでしょう？ 人一倍働く。この場合他人より働いているのでしょうか。 こんなのわかんないだろ、6割の長さと受け取る人と6割増にする人がいると思うぞ。 この問題で国語成分と算数成分のどっちが多いかというと
間違いなく国語成分だなｗ むしろ、（1）か（2）を選んだ約15％の中に、将来の大物が潜んでるに違いないｗ
結局、一芸に秀でた逸材が人生の成功者だからねｗ >>629
白いテープx0.6=赤い120㎝テープ
これ以外の何があるんだ >>1
単に読解力がないだけだろ
結果だけを求める日本社会とどう関係あんのか全く意味不明(笑)
こんなバカ記事を平然と読ませる方がよほど怖いよ 国語力のベースが酷いからな
そもそも問題文をきちんと理解できてないから
解答もおかしなことになる >>1
スマホ依存になると、14文字以上の文章が読めなくなるからだよ。 設問が日本語じゃねえ、と思ったが、記事が可笑しかっただけだった >>625
文章問題って「日本語ちゃんと読んでねー」だべ 小中高はゆとりの前から
プロセスはどうでもよくて結果がこうなるから解き方はこうって教わってると思うが
公式なんてとにかく暗記が正解で
何故こうなるなんて悩んで止まるのは馬鹿扱いだったけど >>531
オレな。
小学校の時は神童と言われたよ。
勉強は授業だけ。
全部理解出来たし、テストは他の奴から優越感を得る為にあったようなもん。
優越感維持の為、努力しちゃ負けなので、絶対に勉強しなかったら今無職。 １ｍぐらいの長さなら計算するより現物を測った方が早い
中国製ならもっと短いからな 大切なのは如何に正確に伝える事が出来るかって事なんだ >>594
紙に印刷されているだけでテープは張られていないからそりゃそうだね(´・ω・｀)
実際にテープを示しているかどうかなど問題では瑣末な事
赤い付箋や帯に置き換えたって問題の根本も回答も何ら変わらない 算数云々の前に読解力がないから
問題自体が理解できない 数学が苦手な奴の大半は日本語が不自由だという話
まあ数学自体も数字と記号による言語だしな 奴隷はバカに任せとけばいい
高知能組は働く必要すらない こんなの算数でも引っ掛けでもなくて
「みかんが３コあります 問：みかんはいくつありますか？」
って問題じゃんｗｗｗｗｗ >>1
「0.6倍短いです」て書かないと想像つかないのかな？ 赤いテープが120
白の0.6倍だから白は200か
そんで～？と問題を読み進めていって
解答欄の4択がごちゃごちゃして、イライラしながら流し読みして3)と答えちゃって
バツもらってから、またやっちゃったよ～と気づく、、、
そんな俺が通りますよ >>10
俺も読書好きで理系
ていうか、研究者以外の理系の職業に求められるのは
読解力だと思う
まずは前提となる条件を理解できない奴が多すぎる
そして、それを指摘したり深堀りすると誤魔化して先は進めようとする
そりゃ生産性落ちるわ >>580
これとか球の体積の公式とか物理と微積を学ぶと開眼できるw 学校教育がこうだから子供もこうなったんじゃなくて、世の中が結果ばかりを要求する社会だから教育機関もそれに合わせただけだよ。 >>625
元々そういう話過程すっ飛ばして結果だけ求めるのがおかしいと言う話
第一これ計算結果はいらないから計算し始めたら既に間違ってるだよ え？食塩水の解答ってこれで合ってるの？
おかしくね？
これ例えば50%の食塩水1000グラムだったら食塩何グラムなんだ
水500グラムと食塩500グラムで食塩水50%って変じゃないか？ 分からなかったのではなく、1問30秒未満のペースで解かないと最後までいけない問題数だから正確に読み取ることが出来なかっただけだろ >>610
ここにも早とちりしているあわてん坊が一人...
どっちがどっちの0.6倍か見直してみろ。 算数の問題じゃなくてややこしい話を読み解けるかどうかの話か
大人になれば自然と出来るようになるよ 日本は答えじゃなく考え方を教えるべきだよな
結果だけ追ってると色々挫折しやすい人になる >>12
「赤いテープの長さは120cmです」
「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」
ひとつの文章になってないと理解できないてやばすぎない？ >>610
自己レスだが>>1をスレタイしか見てなかった。
すまんな 教育学者等にいわせれば、地頭の良さは幼児期には差がついてるというよな
その差は低学年ではほとんど目立たない、勉強が簡単すぎて
差が目に見えて出てくるのは４年生以降、６年になると賢い子とアホの子がはっきり分かる 金八先生最終シリーズで数学の乾先生がゆとり教育を批判して「円周率は断じて『3』ではない」と
ブチ挙げたのが10年前か。 結果だけ求めるなら数字だけでいいだろ
日本は昔から何故かひっかけ問題みたいな意地の悪い問題出そうとする傾向がある
しかも出題者が馬鹿だと正しい答えでも間違いにされる まあ反面教師なんだろ
大人になったらこんな分かりにくい文章を書いちゃダメだぞという事を学習してくれれば良いんだが >>657
ホントこれ
センター試験でも理系の方が文系より国英すら上回ってる
私立文系ってバカが社畜になりに行くお買い得大学 たしかめ算を思い出せばいい話か
0.6を6/10に置き換える小細工をしたらバツにされそうだけどw >>1 こんな単純な文章も理解できないんだから、そら新聞は売れないだろう。 問題文がおかしいとか言い出す奴は
陰謀論やトランプ支持してそうで草 割合の理解の問題じゃなくて、問題文をちゃんと読んでるかどうかの問題だろ
日常会話なら「AはＢの0.6倍です」つったら普通Ａの長さを先に言う >>660
絵の中からみかんが三個書いてある絵を選ぶのね リンゴが3コあります
リンゴの数はミカンの0.6倍です
ミカンはいくつですか。 これ、生徒がアスペだ理解力ないって言うより
問題作る側がアスペか理解力ない
自分の中だけで完結して納得するタイプのめんどくさいやつじゃね？ >>1
同じ問題を、公務員採用試験と教員採用試験で出題すれば解決する。 国語力というか注意力の問題じゃね
なんでこんなのがニュースになるのさ… 答えみる前に計算してみたけど200センチメートル？42のおっさんです 自分は２歳で１００まで数えられたし、３歳で時計も読めたし、九九もできた
４歳からは時刻表を読んで、すべての駅名と特急の停車駅と停車時刻・発車時刻を記憶した >>572 いや、現金２００００円で
20000の25％が5000 で 20000+5000=25000
２５０００円分が買える
だから25％お得って事じゃないかな
実情は２０％値引きシールなんだけど
25000*0.8＝20000
行政の詐欺 0.6x=120
x=200
小学生算数のまどろっこしい口語説明が無駄
計算式解くだけなら簡潔なのに >>670
さすが偏差値100だね！
あっちゃんかっこいい！！ >>1
これはいわゆる｢引っかけ問題｣というやつであって、全国学力テストに用いるには悪問と呼ぶべきではないだろうか そもそも問題が相手に伝える気がないって言う
実社会でこんな話し方をしたら
何言いたいのお前は？って言われてお終い
言葉遊びやめよう >>645
おおいいね！設計屋はそれ必須だしな
設計や育てるなら試験はこれだけでもよいくらいの問題だな
設計屋でも早とちりするやつ多いし 国語力や知能で解く問題だとしても
中学の数学で変数覚えれば知識があれば解ける問題になる
大学受験では知能より知識を優先する癖に何いってんだか そんなのいつの時代も同じだろ。
分からないヤツは分からないだけのこと >>679
スレタイだけでも>>610にはならない 少数は難しいよ、6で割るができても、0.6で割るだとわからくなる
2の0.5乗も直感的にはわからんし cmなんかでやるからわからんので
円でやれよ
人間カネの計算なら必死で考えるから アメリカの大統領選挙なんて票が少なくても
ドミニオンに集計させれば割増してくれるからな
数学なんて無意味 >>587
賛同する。
世の中の問題は「これは数学」「これは国語」とか分かれているわけじゃないからな。
便宜上のカテゴリにこだわると正に>>1のような勉強ができても応用の効かない人間になりがちなんだろう。 >>671
回答として図の中から選ぶだけ。
文章がそのまま図になってるから、計算する必要すらないしね。
これで図の白テープが200メートル、って書いてあれば算数の問題になったのかな。 >>672
塩はそんなにたくさん溶けないからまちがい＞＜
さんすうじゃなくてりか（かがく）だな １万円で２５％増しの１２５００ポイント（１ポイント１円分）がつく。
→２５％引きだね。
という間違いと同じ系統だなｗ 1の1倍は1
1の0.99倍は1より小さそうってかんじ 食塩水の問題は子供の頃から苦手だった
1リットルの水に何グラムの食塩入れたら10%になるのかとか今でもよく間違える これは式書いて長さを答えるんじゃなくて読解力だけを見てるのか？
それだと算数なのに国語の問題みたいだな また塾産業がデマで不安を煽ってるのかｗ
いつの時代もやり口が変わらんなこいつらｗ まあどんな正解だろうと俺のポコチンは9cmに変わりはない 問題文が細切れで、一瞬理解できなかったｗ
問題文そのまま書いてくれよ こういう言葉で説明をややこしくして
わからなくする問題は本当に嫌
だから社会に出てもわけわからん企画書持ってくるバカが減らんのだよ >>661
>0.6倍短いです
白いテープ(200cm)の0.6倍(120cm)短いだと赤いテープは80cmしか無いじゃねえか(´・ω・｀) 引っかけ問題っぽいな。
自動車免許の学科試験もそうだけど、
ストレートに問うた方が覚えやすいのに。 >>722
あれは算数
数学はそのドミニオンを作る側が必要になる >>707
それを文章にしたら理解できなくなる馬鹿には指導が必要だからちょうどいいじゃん >>1
長く教育やってるがそんな問題は30年前からずっと正答率低いよ。
そもそも小学生は基礎からしっかり教えても大半の子が理解できない。
中学生、高校生になるにつれ自然と正答率が上がっていく。昔から変わらない。 X×0.6=120と考えるけど小学生は方程式教わってないんだよな確か 白いテープの長さを求めなさいじゃなくて
赤いテープと白いテープの相対的な長さを示した図で正しいのを選びなさいだからね >>712
作問者が劣化してるからそういう問題しか作れないんだろうね
まあ文科省の指導も悪いんだけど、文科省も落ちこぼれの省庁だし どう考えてもたいして難しい文章でもない、ひっかけでもない
この程度も理解できない人がたくさんいるんだな こういうややこしい問いはこの一問を集中して解かせるのと
たくさんある問題の中の一問で出すので
正答率が違ってくると思う 外国人の子供も増えてるし
単純に正解率だけじゃ比べられないような気がするけど
「120センチの0.6倍は？」って問題と
勘違いしちゃうね 頭がいいやつは、ネット工作員と戯れて、誘導されたフリをして、
的確に自己の主張をいれていく >>709
引っかからない読解力を求めてるんだろうな >>630
ミアちゃんは自分の出生に疑いを持つだろうなw よく考えると算数だと教えるの難しいかもな
数学発明した人は凄いな 別に算数とかできなくても生活で困ることはない
言われたとおりに生きていればいいだけであって 人権屋に問題を作らせれば差別ニダで日本語以外に英語とハングル文字の３カ国になる。 0.6倍を60%オフと履き違えるのはマジでやばいよな
60%オフは0.4倍、40%だからな 私が考えた簡単な方法
さんすうで「の」は「÷」
これでOK >>330
式を立てるところから算数の領分だろ
計算だけが算数だと思ってたか？ >>728
だよな？な？
良かった、俺だけじゃない >>679
スレタイ「白いテープの0.6倍」
>>610「赤いテープの6割」
マジもんのアホなの？ 国語の問題やん
でもこういうの間違える人は
スマホの料金プランとか
絶対読めないよね 倍に引っかかってるんだろ
子供にとっての倍って言葉は増えるんだよ 長さなのか、重さなのか、強度なのか、問題文がゴミすぎる >>1
理系は読解力が必要だから『うちの子は理系だから国語は苦手』という親御さんは間違っていると数学の先生が言っていた。中学受験にしろ、社会で理系の仕事をしても、いずれ壁に当たりますと。 >>633
これを各人の取り方の問題と捉える人がいるってのはおそろしいことだな >>760
亀の足をちぎって鶴にくっつけると言ってた先生がいたなぁｗ
子供心にこの先生は頭おかしいんじゃ無いかと思ってた >>688
会社でも概して理系の方が英語できるよな
入社の時点でそうだし伸びも違う
大学入試の時点では文系の方が平均は上だったはずだが >>771
「倍」って書いてあるから当然増える、って考えるのか？ そういうもんだろう
正解した3割の人間が搾取する側残りの7割はされる側となっていく
そうやって人間社会は成り立っているんだ 面積のつづき
1メートルの糸で図形を作り、面積が最大になるものは何か？
さらに、その面積を求めよ。また、そうなる理由を述べよ。
入試問題というか、算数・数学の教育なんかこれだけでいいよ
縦1ミリ、横49センチ99ミリの長方形の面積はゼロに近似するから、
長方形より正方形のほうが面積が大きくなる
同様に、楕円より正円のほうが面積が大きくなる
糸をくしゃくしゃにして丸めれば、面積はゼロに近似するから、
多角形において、辺が外に折れているものは内に折れているものより面積が大きい
いずれの多角形においても、正N角形はそうでないものよりも面積が大きくなるのか
なるのであれば、その理由を述べよ
素人考えだが、中心点からの距離が最大、かつ一定である場合に面積が最大になる
正方形より五角形において、いずれかの辺が内に折れるより外に折れるなら、
正方形より面積が大きくなる 同様に、五角形より六角精児・・・以下同文
で、正円が最大面積となる
これを偏差値45の解答とすると、50ならどこが違うのか？
また、3行で簡潔に説明することは可能なのか？
理系の人にとっては朝飯前なのだろうが、文系の限界 たしかに日本語は外国人の子供には難しいよね
でも日本人なら普通に答えられる問題じゃん >>723
問題が論理的でないのに論理的思考力が鍛えられるは無いわ
変な英語聞けば英語力が鍛えられると言ってるのと同じ 流石にひっかけではないだろ
ただ、全体の問題の中の一問だけの正答率を取り上げてあーだこーだ言うのはアホ >>1
こういう問題が出来ない奴なんかいつの時代にもクラスに数人居ただろ 食塩水の問題なんてやった覚えないから結構衝撃だわ
グラムだとこういう計算式なのね
これでも高校受験の時は一時的に数学の偏差値65くらいあったはずなんだけど まともに数学やったのあの時だけで平常は赤点みたいなもんだったからなぁ 奴隷は真理（答え）にたどり着かなくていいよ
結果より過程が大事などとほざくのは負け犬の答えです
結果（答え）がでないのは過程も間違ってます >>592
違うよ
算数問題と言ってるんだから
これが読解力の国語の問題ですと言うなら普通だけど >>648
そういうのあるよな
俺は器用貧乏だわ。
なんでもそつなくこなせるし、多分極めたら
ちゃんと極めれるんだろうけどその先が見えた瞬間
やる気なくなる。
やる気をもって最後まで極めれる人は本当に才能あるんだと思う
出来るできないは関係なくてさ。 3を選ぶとかガイジだろ
脱ゆとりしたんじゃなかったのか >>735
どっかの外国語に数を数えるのも大変なのがあったと思ったがそうかフランスだったかｗ >>12
こういう無駄な重文大嫌い
簡単な内容ならいいけど複雑化するとすぐわからなくなる
技術文書の敵 >>7
国語力なんか関係ない
何倍の意味をイメージできてれば分かる
その意味で図で答えさせるのは良い問題だな 何故子供が理解出来ないのか理解してない奴が実は一番の馬鹿 でも赤いテープは自分の事を、白いテープだと思ってるかもしれない
見た目の色と心の色は違うって事を理解させるべき >>7
テレワークで、最近BGMとしてYoutubeの朗読系動画(ストーリーだけでなく色んな解説や考察など多種類の)を聞くようになったのだが
元々本を読んでいたり日々のニュースなどを見聞きしていたら常識としてわかるであろう漢字や熟語が読めない人が多過ぎて驚く
普通に生活していてほぼ耳にしない漢字や熟語が読めないことは全然気にならないが
普段本やニュースを見聞きしているだけで嫌でも覚える常識レベルの漢字も読めないほど活字情報を普段取り込んでない奴が何故朗読動画なんて上げようと思うのだろう これ、０．６だか５分の３だかで割らなきゃならんから、解けと言われると普通に難しいな
つか、これは算数じゃなくて国語の問題だろｗ 1983年の正解率も誇れるほど高くはない
この正解率の世代が教諭になって指導したのだから下がるのは当たり前では 「いまの子達がヤバい」って書き方してるけど
「今の指導者(大人)がヤバい」の間違いじゃね？ そんなんわからん子なんか昔からいくらでもおったぞw
昔は良かったみたいなこと言い出す奴は誰やねん？ >>344
まだいいかなんて言ってたら一生わからないままで終わるだろ
おとなになってからそうだ勉強しようなんて言い出すやつがどれだけいるよ >>672
質量パーセント（もしくは重量パーセント）なんだろ
中学でしかお目にかからんけど >>7
算数というよりも国語の問題な気がするからね。 >>736
>>12
「赤いテープの長さは120cmです」
「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」
これがややこしくて分からなくなるような奴にまともな企画書が作成できるわけないw この結果だけでは0.6倍を理解できていないのか
単に問題文を読み違えているのか、はっきりしないな。 これは宇宙戦艦が悪い
「エネルギー充填120%！」 単純に文章を長くするだけで正答率は著しく落ちると思う
例題は割合の理解すらいらない >>782
小3にリボンの靭性とか弾性とか問うなw 算数問題の誤答を日本社会の弊害なんてもんに結びつける大げさな物言いで
世間の耳目を集めようとするようなトンデモ野郎に
学者の肩書でもって一定の発言力を持たせてる学術村とマスコミ村が
一番ヤヴァイ >>757
それだ
国語の教師や親は何をやってんの？ １倍より大きければ元より大きくなる。
１倍より小さければ元より小さくなる。
倍という言葉に惑わされてはイケナイ。
↑ 教育者がこれを教えることが出来てないという簡単な分析でＯＫ
>>790
その正解できない7割が
正解できる奴に搾取されて不満を募らせて
陰謀論者やトランプ支持者になるのが草 0.6みたいな割合の数をだされた場合
自動的に%で扱うか母数として掛けるかの２択にしかならないけど
間違えさせようとしてる問題に組み込むと
こんな意地悪な問題になるのか
性格悪いだろ 答えは不明だよ
単に～倍だけじゃ長さの比較とは限らん、幅かも判らんよ 「く・も・わ」が分かりにくくさせてる
問題文の"は"は"＝" "の"は"×"にして式にすればだいたい解ける
赤＝120cm 赤＝白×0.6 そもそも日本語の読解力自体がカスなのに
英会話教育とか笑わせんなよって話
勉強はできる奴だけ教えればいいんだよ
9割のバカはとにかく身体鍛えさせてガチムチにしろ どこがひっかけなのか、ひっかかってるところが分からん
素直に読み取れる日本語だろ >>788
流行ってるよ
頭使わずに問題作っても引っ掛けで正答率を下げられるからね このレベルだと
先に出発したのが全行程の半分を過ぎたところで後発の奴が倍速で追いかけ始めた
後発の奴がおいつくのはどの地点か。
というのも正解できなさそうだな
有名な問題だけど しかし赤が120と言ってるのに１や２を選ぶ奴が１５％もいるとは 詰め込み教育は古い
日本は「コミュ力」だけで一流大学と一流企業に行ける国だぞ >>1
小学生の問題読解力以前に
この文章力の酷さにびっくりするわ
よくこの程度の文章力で記者を名乗れるな >>818
ないと答え２択になっちゃうから格好つかないからいるのです >>1
教えてるほうが馬鹿になってるだけだろ
もう少しわかりやすく教えてやれよ >>626
全く一緒だよ。何の問題もない。
理屈から教えて理解できる子は公式から教えても自然に理解する。
それができない子は理屈教えたところで理解できないから一緒。 ５９８円のラーメン食ったら、千円出したのにおつりが４０２円しかなくて「１０円足りないぞ」って文句言ったわ。 ところでお前ら公立中学レベルの図形の問題解けるか？
問)底の円の半径が6cmで高さが10cmの円錐の表面積を求めよ。ただし円周率はπとする。 普段見かける問題文と違うから
間違うのもしゃーないって感じ
これは揚げ足取り濃度高杉晋作な予感 >>775
この日本語もおかしいよ
0.4倍と40%が同じのような書き方が
大人も増えたんだろうな 何一つ引っかけ要素はない
長文だと理解する気が無くなるんだろう >>779
菩提行経の「紅白二点の反復作用に依り我という意識が生じる。その観念に対応する実体がないにもかかわらず」て一文が念頭にあって混乱してしまいました。
すまんな >>12
物事を理解するときは要素に分解して理解するの分かってるか？ 結果だけを求めすぎる社会だから、こんな単純な問題も解らない人は
落ちこぼれって事じゃないの? 水溶液の問題は実は複雑なんだよなあ
ちゃんとw/wを明示しとけばええけど
普通はw/vで作るしなあ 正解でも数学を解いたときの達成感はなく
不正解だとイラッとする
勉強嫌いの子供を作ろうとしてるのか この程度が分からない馬鹿って、
スーパーの「２割引き商品、本日はさらに３割引き！」を半額になると思い込んでそう 資格試験にも多いけど、クイズ番組でもないのに、引っかけ問題解かせる意義は何なのだろうか？ 教育者がまともに教えてないからだろ
子供がヤバいんじゃなく教育行政の問題だろ 新聞読んでも時々主語が出てこない文章があるが、
週刊誌になると、頻繁にインタビューを受けた人の発言なのか編集者の意見なのかわからなくなる。
小説になると、３人以上の会話になるとたまにどれが誰のセリフかわからなくなる。
漫画になると、絵の中の立ち位置が逆な吹き出しの位置が乱立するし、
顔の表情が変わらないでセリフに頼った漫画が多く、吹き出しを白くすると場面の状況がわからなくなる。
そんな表現ばかりでも大体どんな話なのか理解できてるんだから、人間の脳ってすごいよね。 大人でも馴染みがないとすぐには分からん
x×0.6=120 だから、120を0.6で割って、200だなって計算した 解ければいいという受験産業の弊害はありがちなことだが、
どこぞの学習塾や予備校じゃあるまいし、
学校教育でそんな横着な教え方が蔓延っているだろうか？ 読解力っていうのは論理的思考能力
算数と矛盾しないんだよ いじわるな問題に対する経験が少ないからだろ
こんなもん問題を見た瞬間に引っかけようとしてるって思わないと
素直な問題じゃないから解けなくていいってのが
今の教員世代であるゆとりの思考じゃん 国語力の問題じゃね
俺はこの手の問題は大体読み違えるぞ >>630 読みにくい。漢字とカタカタの使い分けがぶざま
1人目はナナ、2人目はニニ、3人目はノノ、4人目はネネ 赤いテープは本当に120cmあるのですか？
私は信用しませんよ >>852
直角三角形の面積に円で回した分をかければいいんだろ？ ダルビッシュはわからないだろうな
でも野球が上手けりゃ億万長者 ＞「結果」を求め過ぎる国民の意識を、
＞「プロセス」を大切にする意識に改めることが緊要の課題だろう。
「プロセス」の正しさが「結果」の正しさを導くのだから
何が言いたいのかわからないな。途中までできていりゃ部分点をもらえるってことか >>827
まあ設計開発分野では必要な能力だわな
他人の文章を一行理解するのに数十分かけることもあるし
意図まで隠されてたりすることあるからねｗ
問い合わせボタンが必要だ！ >>860
そうそう
ちゃんとw/wって書けと思う >>367
日常語と専門用語の区別のつかないタイプよな
たかが算数と思ってんだろうけど算数で言う「倍」は算数用語であって
日常語ではない >>854
一生懸命になってるようだが
日本語は特におかしくない
足りないのは君のオツム よく文系理系と区別するアホがいるがどちらか一方だけで完結するものじゃないから >>398
ほんこれ
他にも問題いっぱいある中で、総合得点を最大化しようと思ったら、1問に時間かけるわけにはいかないのに 算数の問題かと思いきや算数に入る以前の問題だったw いや何で今2012年の話を出してくる？
子供の学校や塾のテスト見ると算数は今はやたらとプロセスを説明させるようになってるぞ
>>2
結局これで算数（数学）は小４でひとつ大きい壁があって
越えられない子は公立だと三割くらいはいる
昔からそうでこれはしょうがない >>648
俺もそれに近い
だから高校の担任からはお前は天才だから勉強しろって
言われたのに勉強したら負けだと思ってたから3流大学しか
行けなくてその後思いっきり苦労した 国語的な部分で間違えたであろう問題を例にして計算能力をディスってる辺り
この記者の国語力も足りてない >>762 いってはいけないって本にどの国でもそうだって書いてあった。この国が終わりなんじゃなくてこれが普通。いままでそれを俺らは気がつかなかったから、考えられない事件が毎日おきてびっくりしてたわけだ。 >>2
親の遺伝子ね
自頭が悪いからどうしようもない >>1
ら抜き言葉みたいなもので、時代によって言葉が変わってきたからだろ >>648
優越感を得てた奴は本物じゃないぞ
本物は罪悪感を感じる
周りの子とのあまりの能力差に
ソースは俺 >>851
コンビニ店員のコピペがあったな
合計777円で1000円札を出されたから、暗算でお釣りを333円を渡した俺ｶｯｹｰみたいな >>782
なるほど
実は、わかりませんって言うのが正解なのか でもこういう問題もある程度必要かもしれない
練習しておかないとこうなる
望月衣塑子「イギリスは飲食店に最大126万円支給。日本は一律6万円のみだ」 ★３ [緊急地震速報★]
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1610007327/ Ｘ×0.6=120
Ｘ=120÷0.6
Ｘ=200 もうこんな問題も分からない
脳が読んで理解しようとしてくれない
全てを拒否してる >>876
ダルの正確なら真剣に勉強しだしたら恐ろしい速さで賢くなりそう >>866
ニュー即+のソース記事でも支最近は離滅裂なのが多いよなw スレタイが何を言いたいのか分からなかったが
4択で正しい図を選べって事か ＞（3）と回答した生徒が50.9％もいる半面、正解の（4）を回答した生徒が34.3％しかいなかった。
これは本当に教育だけの問題なんだろうか
確かに教育を改善すれば多少は正答率も上げられるんだろうけど、
やはり教育だけではどうにもならない能力的な限界というのはあるんじゃないかと最近は特に思うようになった バットとボールのセットは、1100円です。バットはボールより1000円高い時、ボールの値段はいくらでしょう？
答え 50円 >>843
120÷0.6
仕入れ値120円の商品を40％の利益をのせて値付けすると思えばいい これのどこが算数の問題なのか理解に苦しむが
間違う奴の知能も理解不能 赤いテープが120cmあるのは良しとしよう
白いテープの0.6倍といのは両方の長さが分からないと0.6倍と断言できないのでは？
なぜ0.6倍とわかったのでしょうか こないだタイゾーが、何かの番組で
変異ウイルスが1.7倍の感染力があるって話で
「今までは1メートル離れれば大丈夫とかっていってましたけど、1.7メートルまで感染しちゃうってことですか？」
とか言ってたのを思い出したな
新年早々大笑いしたわ >>904
今の教員なら問題文が悪いから解けなくていいよとか言いそうだけどね ぴえん
近年、自閉スペクトラム症、注意欠陥多動性障害、学習障害等の神経発達障害が増加し、社会的に大きな影響を与えている。その発症メカニズムは未だ不明な点が多く、診断法や治療法の開発は喫緊の課題だ。
発症の背景には、遺伝的要因だけでなく、母体の薬物への暴露や周産期の感染等の環境要因も知られているが、
最近では、世界約600万人の疫学調査から、神経発達障害の発症に父親の高齢化が関わることが明らかとなった。
https://itest.5ch.net/asahi/test/read.cgi/newsplus/1586788058
■■■■■
日本の教育の問題点は、表事象を教えておいて裏事象を引っ掛け問題にしてしまうこと。
⭕ 子供を被験者にしてしまう教育（＝能力の分別化）をしてること。
■■■■■
だから、後々、学歴が低くても思考力が高いというカテゴリーの人間が量産されてしまう。
>>636
は？1から4のどの回答なの？
日本語大丈夫？ >>886
勉強すると事の社会的な意味を理解できない点で、頭が悪いんだよ
それも能力の一つ >>1
悪いがさっぱり分からん
赤テープが120cm白がその0.6倍
120*0.6としか考えられんわ ★
>>1 そうじゃない！ 倍だから、・コンマと相反する概念だと勘違いするんだよ。 国語の問題だこれ。 日本語の欠陥なんだよ！
★ >>672
食塩999gと水1gなら99.9％の食塩水だよねjk 日本語って分かりづらいよね
「その」がくっついて書いてあるから意識しづらい
そのは「赤の」って書けば正解率上がったんじゃないかな じゃあ水100ｇと食塩900ｇで90パーセントの食塩水になるのか？
50：50で50パーセントの食塩水？
果汁50パーセントのジュースに水を同量入れると何パーセントの果汁水になる？ >>799
グラムだとこういう式とかじゃなくて含有量で考えたら普通に導き出せるだろ
濃度50％の食塩水を1000グラム作れといわれたら1000グラムにし500入れるのか？総重量が1500になるだろw >>882
同感
文系ってのは救済措置であって
本来全員理科2科目と数3も履修するべき 瞬間的に12を6で割って2→200か、ってなったあと、選択肢に無くてイラッとした 算数じゃなくて読解力の話ね
本読まなきゃこうなるわな
アホは短文や口語体だけで身につくと思ってるが現実はこれって昭和の頃から分かりきってたのに ツイッターで自分の生まれた西暦と自分の年齢を足すと2020(年)になるけどこれは1000年に一度の凄い事だってのをネタじゃなくてガチで拡散してた人も沢山いたからなぁ…
よくそんな知能でやっていけるなって逆に感心する うちの子供も似たような感じだ
接続詞を飛ばして読むから文章理解が明後日の方へ行く >>871
小数点の掛け算の根本の理解度を図るにはいい問題だと思う
意地悪でもひっかけでもなく
そう感じるのは根本を理解していないから >>1
算数なのに国語の問題ｗ だから日本は後進国に成り下がったのよ？ >>1
それ
算数じゃなくて国語の教育が壊滅的なんじゃねえの まあ大人になったら計算機使うから気にしなくていいよｗ
大人は機械に頼るから漢字も書けないし計算もできない これ、算数の問題というより読解力の問題じゃないか。 >>914
そして親は「問題の出し方が悪い！(うちの子は悪くない)」と抗議 これくらいの問題で正答を導き出せなければコンビニのバイトも難しいだろう
レジ前に並んでいると要領を得ない話し方で注文をする客は相当数いる
伝える側も自分の意思を言語にうまく置き換えられていないんだろうが ０．６倍なんて表現は学校の算数でしか使わない 日常生活でそんな表現は使わない
教育学者だの関係者ってのは そういう感覚がないから
今の小学生はこんなこともわからない！！と騒ぐ・・・ >>1
「白いテープは何ｃｍでしょう？」
というシンプルな問題にできない？？？
わざと難しくしようとしてない？(ww 流石に、後段の食塩水の問題も含めて
教えている教師の方に問題があんだろ >>854
外人が書いたならしょうがないが
日本人でこんな文章しか書けないなら流石にまずいぞ 結果が全て、早く答えを見つけたいのはインターネット社会なら必然だろうな
検索で結果はすぐわかるし、計算機能もついてるし どこがひっかけ問題で間違える要素が分からない
あと答えだしたら本当にあっているか確かめ算してるのかね 文章題は言語で説明された事象の羅列を、計数的な概念として変換ってか脳内翻訳するって作業の練習だろ
頭ん中で無意識のうちにやってる事だから能力として把握しがたいけど、言語でもあり算数でもあるよね
論理を組み立てるときに我々の多くはどうしてもいったん言語的な概念で処理する事になるから
論理もへったくれもない簡単な問題ならどうでもいいけど、高次な問題になるほど必要だろうな
数学の優秀な人だともっと情報を脳内でもっと直接的に処理してんのかな？映像的というか、凡人には知る由もないが
優秀な人に一度聴いてみたくはあるね この選択肢の書き方がよくないね
もっと言葉を補えば分かるよ
「赤の」とか「長さ」みたいな言葉を使って明確に書かないと
これは日本語の書き方の欠陥がある問題だよ >>784
｢国語力｣と｢日本語運用力｣を混同しているな。
｢国語力｣は教科としての国語に長けているかの能力。
｢日本語運用力｣は、実践での日本語の使い方に長けているかの能力。
算数・数学で必要なのは、ロジックや情報を読み取る能力なので、
必要となるのは日本語運用力。
かくいう俺も教科としての国語は他教科と比べて少し苦手だったが、
それで困ったことはあまりない。 問題なのは
勉強を嫌いにさせる問題
を解かせる事なんだと思う >>886 そりゃただの凡人だ。神童はテラーとオッペンハイマーみたいのだ。 >>19
式を立てるのも解も求めてないのよ、読解力のみ >>737
中学受験してるなら学校によって色んなパターンの問題有るって判ってるから「こんな問題は無かった」なんて言わんわなあ。 仕事でも何か問題にぶち当たると「じゃあ調べますね」という最近の若者。
そこは「考えます」だろ。考える一手段として調べてもいいけど、調べるのは目的じゃねぇ。 >>947
これ理解できてないと駄菓子屋すら開けないぞ 割合の問題は昔から出来が悪いだろ。
割合や速度が出てる頃から、学力格差が鮮明になって来たのは昭和の時代からあったぞ。
正答率下がったのは別の要因じゃないのか？
例えば英語など昔より学ぶ必要がある科目が増えて負担増しているとか。 >>911
なぜ笑うの？
何が1.7倍なのかってのはすごく大事なことだと思うけど ヤバい俺（3）（4）が同じこと書いてあるようにしか思えない >>922
＞白がその0.6倍
お願いだから読み直して すぐ分からなかった人へ
あなたは
０．６倍だから混乱したんです
２倍と書いてあったら間違わないでしょ
で、自分が答えをどうやって計算したか思い出しましょう
０．６倍だって計算方法は変わらないです。 >>928
はあ？ワロタwww
どう考えても12のどちらかだろ
34はまず答えから外れるくらい分かるだろ ★
>>1 つまり、 赤 ÷ 白０．６、と考えちゃうわけ！ 、×0.6 なんだけど、日本語じゃ、勘違いするんだよ、
★ >>937
そうだね
むしろ白いテープがちょうど200cmになる時点で良心的すぎるし
俺が子供の頃ならもう一つ罠がある？
とか思って時間ギリギリまで考えるな >日本全体を覆っている「結果」を求め過ぎる国民の意識を「プロセス」を大切にする意識
>に改めることが緊要の課題
この記事の算数の設問も、結論を導く為の一つのプロセス。
けどこの問題、算数って言うより、読解だわな。
もしかして、正答数が落ちていたのは設問の仕方に問題があったのでは？？ >>970
距離の話ではなく感染力が1.7倍
距離は関係ない 食塩水の問題はなかなか複雑なんだよ
濃度ったって、飽和濃度もあれば重量パーセント濃度もあるし
ちなみにw/wは当たり前じゃないからな
そんな使いにくい濃度を使う事は少ない 白いテープの(長さの)0.6倍って咄嗟に"長さの"と補えるかどうかが問われてるだけ
なんでこれだけのシンプルな話でここまで盛り上がってんのか
文間を読めないやつは読解力や論理力が無さすぎる >>936
最近接続詞とか助詞がいい加減な文多いよな
話し言葉なら省略するけど文章では必要なのに 省略されてる言葉が多くて想像で補うことが必要になって間違えるんだよ 質問と答えが一緒じゃないかどうやったら間違えるんだ
よく嫁としか言えない 白テープの6割が120です そう書けよ 赤とかどうでもいいだろ 選択肢で余計分からなくなってる
ある長さを10個に等分して、その6個の合計の長さは120cmです
ある長さは何cmでしょう？と聞いて自由に答えを求めさせたほうが分かりやすい >>922
赤いテープは120cmで白いテープより短い
これが理解できるかできないかって問題だぞ >>942
これが出来ない子供は計算機にまず正しい式を入力できない 中学受験では日本語力のある子どもが欲しい学校はあからさまに算数にも社会にも理科にも読解力問題を放り込んでくるよ
結局大学受験までに伸びる子は日本語力の高い子どもだからね、特に英語は国語との相関性が高い
小学校低学年のお子さんやお孫さんがいる親は子どもと何かの感想を話し合う環境を作るといいよ
本でなくてもテレビでもYouTubeでも漫画でも映画でもいい、最初は思ったことを口にさせるだけでいい
LINEのビデオトークはYouTube共有できるからみんなでシェアして言いたいこと言うのに向いてるよ >>886
それは立派な先生だ。勉強したら三流大学も行けなかっただろう。 これ国語も問題とか言ってる奴らは基本間違ってるぞ。
計算じゃなく論理的思考を試してる問題だから。
数学オリンピックなんかでも計算じゃなく論理的な能力を試す問題もあるのに自称高学歴なのに知らんのだなｗ 市が5000円の商品券を4000円で販売して25%お得って宣伝してて
市は騙すのうまいな思った >>1
担任の数学教師に嫌われて
数学万年1だったオレでも
文見ただけでイメージできるぞ。
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