【大阪】講師「何でわからへんねん」、泣きじゃくる男児…発達障害ある小５に暴言 ★2 [oops★]
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大阪市立小学校の２０歳代の男性講師が授業中、発達障害のある５年生の男児（１０）に「何でわからへんねん」などと暴言を繰り返していたことがわかった。男児に当時の様子を尋ねると動揺して泣き出すといい、学校は両親に謝罪。市教委は事実関係を確認したうえで、男性講師の処分を検討する。
学校や保護者によると、男児は算数と国語については特別支援学級で授業を受けている。男性講師は１月２０日、特別支援学級での授業中に算数のドリルを解いていた男児に「問題をちゃんと読んでみろ」「前にもやったのに覚えてないんか」などと何度も怒声を浴びせた。
次の授業時間になっても男児が泣きじゃくっていた様子に気付いた女性教諭が校長らに伝え、問題が発覚。暴言について男性講師は学校の調査に対し、「（男児の）解答が違っていたので腹が立った。障害を理解せず、自分本位のペースで授業を進めてしまい、申し訳ない」と話しているという。
男性講師は１月２６日から学校を休暇中で、２月１５日には校長らとともに両親と対面し、謝罪した。母親は読売新聞の取材に「息子は問題の意味を理解できず苦しんでいたのに、高圧的な言動で追い込んだのは許せない」と話している。
2021/02/23 10:33
https://www.yomiuri.co.jp/national/20210222-OYT1T50264/
前スレ
【大阪】講師「何でわからへんねん」、泣きじゃくる男児…発達障害ある小５に暴言 [oops★]
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1614048196/ なんでわからへんねん！っていらってくるのは分かる
親戚にLINEのビデオ通話のやり方を教えてて
インカメラをアウトカメラに切り替えるってだけで、1時間かかった
なんでわからないのかがわからない時あるよね 欧米みたいに飛び級を作って出来る奴はどんどん先に行くシステムにすればいいのにな
出来ない人は何年も同じ学年出来たり。早生まれは一学年下に出来たりね
何で日本は一律でやりたがるんだろうか
そういう価値観の教師が多いから、この糞教師みたいに「何でわかんないのか」とイライラするんだよ 前職が学校の先生だったという奴がいたが働きぶりを見るにどう考えてもアスペ
教職課程の教授に気に入ってもらえたらしく教授の顔で入れてもらったのが農業高校の農業科の先生
農業県ならまだしもそうじゃないところの農業高校なんて頭が足りない子しかいないだろうにそれは無理だわと思った
この記事の教員もギリギリ滑り込んで誰もやりたがらない教科担当にさせられたパターンのような気がする 使えない教諭が支援級という名の窓際に追いやられる例は複数見かけた
支援級の子にはたまったもんじゃないだろうけどこの講師もその手の役立たずなのかもな >>男性講師は１月２６日から学校を休暇中で
自宅待機とかじゃなく「休暇」って優雅なもんだな上級ｻﾏの一族か？ >>904
それこれと関係なくないか？
つーか日本人の天才小学生高が留学して飛び級して今トラックの運ちゃんやってるよね？ >>908
教師って健常者も含めて子供なんて虫けら扱いだろ 先生「何でわからへんねん」
ガイジ「おまえの教え方がヘタやからや」 >>826
脳の回路の問題だからそういう宗教いらない アメリカは自閉症専門の学校があって、特性を理解したうえで得意な部分を伸ばして社会で困らないようにしてるみたいだ
結構、シリコンバレーにそういう人が働いている
https://gendai.ismedia.jp/articles/-/51865
日本もこうなればITに強い人材育つんじゃないか？ 理解力の優れた人間がテストに受かって、ゆえに教職（これもテスト）に
就いている人間ってのは理解力はある。
でも、主に相手の程度に合わせて具体的な言葉を選ぶような国語力に
起因する「理解させ力」が欠落した人間が一定数教師にいるんだよな。
「理解力」が不足した生徒と、「理解させ力」が不足した教師の組み合わ
せは最低。 正職員と講師の人間力が採用試験で分かるんですかね？ >>3
どうせ出来ないんだから、ハイ終わり、また明日ねー
で良いんだよ。無駄に熱心すぎ。
発達障害の池沼君に教えるとか無理ゲー
本人も覚える気なんて無いんだから。。 こういう子は普通の学校ではなくて、キチンとした学校に入れるべきやわ
発達障害はイジメにあうだろうし、普通の学校入れても本人が苦労する
親が普通の学校に通わせているという自己満足？かね 普通学級に親が入れたがるからな
何でいるのかわからんやつがいたわ
かわいそうだよ 今から思えは そもそも文部科学大臣が清和会で世界連邦運動推進議員 >>918
地域によっては簡単に支援学校（養護学校）に行けないよ
知的障害が中度～重度じゃないと無理だったりね >>901
特別学校の教師だったら、もし子供が理解できなくても仕方ないと本人と周りの理解もあるけど、普通学級との併務だとキツいわ
基本、全員に最低限の学力を同年中に付けさせなきゃいかんのだから この男性講師とやらも
特別学級なんだから適当に流してりゃいいのにな
それとも親になんか言われたのかね >>918
一見普通なところが厄介なんだよね。だから親も勘違いする。
普通に日常生活は出来るのに全く勉強できなかったり、コミュ障だったり。
中学までは義務教育だが、高校いけない時点まで親もなかなか
認められない。 大阪市なんかで子育てすなよ、まともな親なら北摂いくわ >>900
遺伝というより家族全員最重度の栄養失調が原因
藤川徳美先生のfacebookにそういう例山ほど載ってる >>186
自分は小学校から勉強出来て高校も進学校で就職試験も高倍率を突破
だが子供の頃から部屋はずっと汚部屋で、空気読めない失言して呆れられたり嫌われたり
仕事でも段取り悪かったり無駄にこだわったりして残業ばかり
歳をとる毎に悪化していて診断は受けてないが発達障害だと思う もし低学歴と仕事したらこんな感じになるのでしょうか。
理解できない相手に説明する無駄な作業。
非進学校の先生は大変ですね。
低学歴だらけの中小企業も大変でしょうね。 >>1
本当。発達障害は面倒なので、一般社会に出てきてもらいたくない。
本当のクズとしか言いようがない。
いつも会ってるのに「この人知らない、知らない人と喋らない」そのくせ
食堂でいきなり走り出してぶつかったりすると、翌日
「この人に転ばされた！」とか言い出す。
マジキチ以外の何者でも無い。 >>927
うるさいなあ。アフリカとか行って御高説垂れ流しといてくれ。 発達障害を受け持たせるのは相当のキャリアもった教師だけにしろ 障害系は本当に優秀なやつじゃないと授業できないんだよな・・ 採用試験にも受からないような20代の子に
発達障害のクラスを見させるのが間違い
ある意味でこの20代の講師の子も被害者やと思うわ
これは学校の責任やで >>918
知り合いを見た印象だけど、
親もちょっと頭が弱いから、教師に変わった子だと相談をされてもすぐに何とかしないといけない問題だと思わず放置するし
普通学級に入れてしまって普通の子と同じ習い事をさせれば普通の子のように勝手に育ってくれると思ったりするんじゃないかと >>752
親は大事にしてあげて
あと何年居れるか分からないし >>936
この講師も発達障害だろうな。
この性格では介護職も勤まらないだろう。 >>917
熱心なんじゃなくて、何で俺がこんなに教えてやってんのにコイツ分からないわけ、俺のこと馬鹿にしてるのかコイツはイライラするわ～でバチコーンなんだわなぁ 何でわからないのか？というのを本当に質問として捉えちゃったのかもな。だとしたら
辛かったろう。わからない事柄に対して○○が△△なのでわかりません！ってはっきり
答えられることはまずないからな。 >>112
発達障害の子供の教育とか、誰が出来るんだ？
特別支援学級に入ればいいだろうに。 >>938
親の責任問題になるからね
出産前の母胎状況も影響する
酒、タバコ、医薬品含む薬物、病気
隠してる場合もあれば医師がわかってて授乳させない指示
いろいろある
母親が病弱ならそうなる率は高い
が、統計の問題なのではっきりとは言わない
めんどくさいし点数内で説明できない
家畜やペットでどうしているかで推測できる
競走馬でもいい
同じことを人間でやろうとすればこうなる >>946 携帯ショップとかサポセンとかPCやスマホ教室の講師とかなら経験豊富だから
楽勝なんじゃねえの。 「なんで分からへんのか分からへんねん」と鼓膜が破れる音量で教えてあげたい
教師なんてみんな頭悪いよ 特別支援学級の子なんだから
勉強が理解できようができるまいが関係なしに適当に相手してりゃいいのに
なんでムキになるのかね、若いなあ >>1
あんちゃん、人にもの教えること向いてないと分かってよかったじゃないか
方向転換は早い報がいいぞ 20代の講師、知識経験不足と空回りの熱心さが招いた悲劇だね。
発達障害だとこれからもこういうことがありそうだから、本人にどうして先生が怒鳴ったかを丁寧に説明する機会にした方がいいと思う。
親御さんもお怒りはもっともだけど、今だけの話ではなく長期目線で対応してあげてほしいなぁ。
決して嫌いで怒鳴ったわけではないということ、先生も修行中でやり方を間違ったのだということ、思い出して辛いだろうからしばらく担当を変えること、つらいという気持ちを否定しなくていいこと、これからの人生で似たようなことがあっても一人で抱えてはいけないことを、丁寧に丁寧に教えてあげてほしい。 そもそもわからないといけないのか？
そいつの人生に責任ないんだから適当に授業時間をやり過ごせばよかったのに。
上司が理不尽なプレッシャーでもかけてたのか？ 四国のある市役所にコネで入った夜間大学を卒業したカラスや爬虫類みたいな顔をしている痩せた地方公務員の親がミゼットⅡに乗り善玉とステッカー貼って走っていたが、キツいな。香ばしい。お里が知れるわ。お里が知れるわ。。。。。 そろそろ､社会に馴染めずに家から一歩も出れずに居るおまえらも十分何らかの障害者と自覚しておいた方がいいぞ。 これ何で教師がイラつくのわかるわ
この子が普通クラスなら勉強わかんない子はそのまんまスルーしてなんのケアもしなくていいのに
支援クラスだとちゃんと児童がわかるまで説明して教えなきゃいけない
勉強ができない子を教えるスキルが教師にはないんだよ >>942
近くにいるとおかしくなるんだよ
カサンドラ症候群 発達障害の相手は本当に大変だから
隔離すればいいんだよ >>963
隔離した先でこんな事になってるから
この教師に支援学級は向いてなかったんだよ 染まりやすいというか影響されやすい人には向かないよなぁ >>964
＞軽度の発達障害
基本的に「人余り社会」なんじゃない？ >>956
これな
親がきちんと丁寧に説明してやれば年齢もあってまだ難しいだろうけど変なトラウマにはならない
この講師に習うことはもうなさそうだし ここで発達障害についてゴチャゴチャいっている奴は
ケーキを切れない非行少年たちを読んでみるといい 学習障害と知的障害と家庭環境などのせいでまともに育ってないのとは違うからな これ普通学級じゃなくちゃんと特殊学級でしょ
なのになんでこの講師はそんな怒り方したの？
知的障害向けの授業のやり方注意点についてのそういう教育を受けてないのと違うか ガイジしか居ない空間でガイジにマジ切れ
講師もガイジっていうカオスだろうな 支援学級は使えない先生の墓場というパターンもある
うちの子は知的障害全くなしのIQ200の発達
入学時支援学級だったが3年次の先生が酷く途中で普通学級に転籍した
先生の仕事放棄が酷くて色々自力でやるしかなく普通学級の方がマシ状態に
まともな先生の中に使えないの混ぜるんだってね この男性講師が発達障害というオチだね
普通の人ならこの男性講師のような対応はしない >>872
昭和の方が国力は高かった
皆が幸せを求めて滅びた国が腐るほどあるのを知らんのか？ 講師がイラついてるのは
割に合わんことさせられてるのが最大の原因 特別支援学級なのに、何で怒鳴るの？
バイトでも雇ってんの？ >>29
洞窟おじさんとか地獄のキューピーとか発達障害だろ。
黒柳徹子は裕福だから私立の学校に行けただけで。 覚えなくても誰も困らないし文句言わないんだから
適当にやっとけばいいだけだろう
進学にテストがあるとかってわけでもなし
授業する必要もなかったんじゃね
遊んどけばよかったんだよ 大阪市で同業をしているものだが、まずこの男性講師にまともな指導助言をしていない管理職の校長と教頭が指導力不足
もしも、現状把握できていなかったのならば能力不足と言える
次にマンツーマンで学習してその場では達成できた問題でも翌日にはできないケースなんて特別支援在籍児童でなくても、通常学級の児童でもよくあること
だからこそ反復して復習するのがセオリー
だが、この男性講師がここまで高圧的に子どもに対応してたのは、本人の資質もあるとは思うが、他にも原因はありそう あと教師批判してる人に現状を伝えるが、大阪市はこの10年間、特に教師の数が不足している
病んで休んだり辞めたりしている正規教諭の穴埋めの講師も何十人分も欠員状態で人材がいないから、学生や教員免許ない人をスクールサポーターにして補助的な教師の役割をさせている
それもこれも待遇も給与もが都道府県では最低レベルやから、少し力のある中堅教員は近隣の県などに流出してる
何故ならば待遇も給与比較にならないほどよくなり、子どもや家庭、地域の質も近隣県の方が高いからだ
教師はブラック3k職種と言われているが、特に大堺市、大阪府などは近隣県と比べても悪いがそれよりも劣悪なのが大阪市
維新が組合つぶし、日の丸マンセー教育行政の結果がこれである
大阪市内の小中学校には一年365日24時間日の丸が掲揚されているが、これは裏を返せば、日の丸がボロボロになってよく見たら半分くらいにちぎれた状態でも放置されてる学校ばかりである
あらゆる面で劣悪なのが大阪市の小中学校の現場です 発達障害でも軽度や中度、重度などの様々な種類がありますからね。
あと、障害者叩きはやめてもらいたいですね。 >>268
障害者も健常者と同じ人間だよな。
そんな言い方しなくてもいいだろうよ。
じゃあ、健常者でも問題を起こす奴はいるが、そう云う奴はどうなんだと言いたい。 昨日からみてて、今思い出した
つ「オペラント学習」
この先生、アメはやらずにムチ打ってたんじゃないか ドリルをやらせるってことは、いったい何を児童にやらせて何を学ばせるのか
手順と目的のフローチャートつくるぐらい必要だよね
教職課程はとったことないけど 算数の計算問題の解法なんて、まずは教師が解き方を紙やノートに書いたものを子どもが写して書くことから
慣れてきたら徐々に自分で考えて書く場所を増やしていく空欄補充形式で考えさせる
市販のドリルが悪いとは言わないが、普通学級の子どもと同じような学習指導でついていけるのならば、特別支援学級なんていりませんから
まあ、そんな指導を助言できる管理職や同僚もいなかったのか、いてもこの講師本人がしなかったのかは知りませんが 障害児が特別支援学級の教師やってたのか。差別とか言われそうだけど教師くらいは健常者かつまともな精神のやつをつけろよな。 この講師に障害があるかどうかは知りませんが、大阪市は慢性的に教諭も講師も不足してます
教育委員会のサイト見たら常に講師募集してますから このスレッドは１０００を超えました。
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