【話題】プリンは何個のいくつ分？ 小学2年の算数問題で大人たちが大混乱の謎★4 [ひぃぃ★]
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この問題はいったいどういう意味なんだ？ Twitterに投稿された小学校2年生の算数問題に、多くの大人が混乱を表明している。（文：昼間たかし）
Twitterに投稿され問題はこういうものだ。
■「何個」の「いくつ分？」
問題文には、プリン4個の絵が描かれている。そして「プリンぜんぶの数は何このいくつ分ですか。」という問いかけがある。回答欄は「（ ）の（ ）つ分」となっている。
ツイート主の娘は「4の4つ分」と解答し、先生からバツを貰ったそうだが、大人がこの問題を見れば「ははあ、掛け算だな」というところまでは気づくだろう。
ただ、プリン4個の絵を見せられて、最初に「何こ」と聞かれれば、反射的に「4個」と答えてしまうのではないか。ところが、それだと後半の「（ ）つ分」が意味不明になってしまう。
そうすると……。いったい、どう答えるのが正解なのか。
ちなみに、現役の小学校教師にたずねてみたところ、正解は、
「（1個）の（4）つ分」
だそうだ。
この教師によると、これは小学2年生のかけ算で、学習指導要領では
「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数」の指導と説明されている。
つまり、これは掛け算の「1?4＝4」を教えるための問題なのだが、大人が混乱するのは、正解するための「1個のプリン」が「4つ分ある」などという言い回しを普通しないからだろう。
前述の教師は「こういうケースなら、大人もすんなり正解できるのではないか」と、一皿にキャンディーが2つ乗っている絵を3つ書いて示してくれた。
つまり「お皿一枚に2個ずつ乗ったキャンディー」が「3枚分あるのであれば、キャンディーの数は（2つ）の（3皿分）、つまり、ぜんぶで6個ということだ。
しかし、大勢の大人が混乱していたのに、小学校2年生は大丈夫なのだろうか？
先の教師によると、小学校2年生は授業で、こういう表現をすべしという「お約束」を教えこまれているので、混乱しないはずだという。
この教師は、こんなふうに注意を促していた。
「この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。それができなかったとしたら、授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいいかも知れません」
2021年12月21日 11時11分 キャリコネニュース
https://news.livedoor.com/article/detail/21389259/
画像
https://image.news.livedoor.com/newsimage/stf/0/4/0429e_1591_567d9ba8_15e7a366.jpg
★1：2021/12/21(火) 20:20:20.06
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1640168359/ 授業を聞いた上で頭を使う子供なら他の解答も正しいと理解できるのにね
子供は教師自身と同じで暗記しかできない動物だと思ってるのか 考えさせるべき所を暗記させてるな
低IQの子でも点数を取れる指導を目指してんのかね
点だけ取れても意味ねえと思うが ここにこだわってるの文科省か？
ほんと教育の邪魔しかしないな 通常の生活じゃ使わない日本語表現だから混乱するんだろ
つまり算数じゃなくて国語の問題 ツリ目エラ張り族教育関係者「日本人白痴化計画を遂行するニダ〜w」 >>549
教師 学校で習ったことは社会に出た時に役にたつことだろ
俺が教えたことは社会に出て通用するわけがない普通使わないことなんだから
社会に出て学校で習ったことをそのまま役に立つと思うなよ
発達だったか、発達用の学校へいっとけ 相変わらずバカな教育してんだな
そら衰退するわ
文科省解体しろよ >>549
2個セットで売っている店で2個セットを２つ分くださいというのならわかるのにね
実際に使わない思考を問われているからクソ問題 国語として間違ってるのが問題
文学部の教授が「こんな日本語はおかしい」って断じてんだから 意味からすれば
2個の2つ分でも4個の1つ分でも正解なはずだが、
この手のバカ教師は1個の4つ分しか正解にしないだろうな
なぜなら「授業で1個の4つ分と教えたから」
こうしてバカが量産されていくわけだ 発達に問題が…とか本当に言ったかはわからんがとんでもない 皿にプリンが１つ。それが4つ分ありますってこと？ややこしいわ。 んー〜ーー
先生の言ってることわかるわかると呑気にやってると、結局わしらが出してるような2個の120つ分、3個の12つ分、1個の18つ分の答え出せないか式置けない子同士で底辺で言われた事だけやってろととりあえず日本語おかしいとこからつまづいて数学難しい。大きく育つに連れてこらセンコー卵おかしかったやろプリン作り直せとグレるわ。
こんなんでマウントポジション取った気になる蟻の巣でイジメとかあると新社会人のゆとり世代に対する実話聞くだけでも、んーーと皆が黙って話題変えよ変えよと。詰めたら指切って数えてもらうしかあらへんわ。
G7にこんな程度の奴が出てプリンの話しとんのかと指詰めろやこらってあーあ こういうのは答え方のフォーマットがあるんだよ
ダメな問題だと思うがしかたない >>567
いやいや、ダメな様式の問題なら改めないとさ…w 同級生で教師になったやつを思い出してみろ
ろくなのいないだろ 小2で掛け算習い始めましたっていう前提をすっ飛ばしてるから混乱するだけ >>1
前後は何も無いの？あると思うんだけど、
ほいで正解なんなの？先生に聞かないと 出題者の都合で意味不明な答えを暗記するしか解法がない問題は
大人用の試験でも結構あるから仕方ないね
エクセルの試験だと足し算を＝３＋４と書くのが正解でsum関数使うと不正解ってのがあった
回答が２つってのに試験用ソフトが対応してないんだろう 何個もいくつも数を聞いてるだけで、何を指しているかが不明確
私の話を聞いて理解できなかったら発達、とか理解させようとしてない時点で根本にあるものが透けて見える 確かにこれ理解できなかったら発達障害はやばい
教師のほうが発達障害だろ こんな問題文を平気で書く教師の方が発達だろ
免職にしろ こういうニュース見る度に学校行かなくて良かったとつくづく感じる
学校教育自体何一つ必要ないんだよ
教科教育ごとなくしていい 俺の頃は学校教師ってのは教え方が下手だから勉強は教師の言うこと聞くな
塾講師の言うこと聞けってのが常識だったな
今でもどうやら同じみたいだまともに教育のこと考えてる家はみんな塾や予備校に行かせるしかないんだろう >>1
掛け算について
深く考える切っ掛けを
与える良い問題だな。
算数だけでなく、
国語の力もつきそうだ。
文科省も頑張っている。
良いことだ。 今はこんな糞みたいなやりかたを小学生で教え込まれてるのか
そりゃ学校より塾を重要視したくなる親の気持ちが判る
文部科学省は何やってんだ >>581
学校は30年前から既にそんな感じだったね… ＞できなかったとしたら、（中略）発達に問題があるか……。
＞そういったことを疑ったほうがいいかも知れません
ここまで言う？ >>581
というか今は塾いくのがデフォ
いけないこと格差が云々言われてるのはそのためだよ
もう学校の存在価値はほとんどない つは個数をカウントするから何に対して分配する数か不明だからないから戸惑うんだよな
「授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……。」とか良く言えたもんだお前自身の脳みそ疑え >>592
教師自身に問題がある事は意地でも認めようとはしない傲慢な教師w 式で現してみましょう
A 1×4＝4
なぜこう聞かないの？
ようは算数の法則を問うているのに日本語の読解力の問題になってる そのように授業で教えたからとか屁理屈だろ
日本語としておかしいわ
公教育は全く狂ってるな 個とは皿に入ってるプリンの数です
って前提条件が無いんだよ >>16
それでは大皿に４つおプリンが乗ってる絵じゃないとおかしいだろう。 >>569
＞>>567
＞いやいや、ダメな様式の問題なら改めないとさ…w
義務教育の公立学校の教師のレベルでそんな高度な対応できるわけないだろうが 言語では完全に表せないものを「数」の概念を用いると数式で表現できますよ
というのが算数であり数学なのだからそれを教えるのが教育なのに >>292
彼は23個書いたがおそらくライバル共はもっと小さな字で50以上書いてると思われる
なのでこいつに○をあげられなかったのが真相 分からない子が発達じゃなくて元の教え方を考えた方の頭の方がおかしいだろ >>601
教師って案外一流大学卒いねーんだよなw
教育大とか誰でも入れるような偏差値だしな 中国で私塾禁止なんて愚策はこれか。東洋人に天才や理系先駆者いらんて事なんだろうけど、社会は理系に依存したり共存してやらないと技術ないとこで資本主義つまづいて技術産まれなくなるから欧米のコピペを作業化してろとってことになる。
ノーベル賞確実に減りますと危惧して声明だしてたのも納得いくわ。私らからしたら猿同士のマウント取り合いなんて馬鹿らしいけどマクロ経済の中で仕事してる人にはそれが全てになっちまうんだろうししょうもない学校だわ。
そりゃ知能指数150程度で調子に乗るのも出るよね。類猿人なのに爬虫類みたいに感情薄いのが勉強有利なら幸福度上がりはしないそれこそ発達障害だけで保持された知能ですから。
無難に育てようとすると支配層の罠に嵌められるから特化型技術特別視で手に職が無難だよ。 >>602
義務教育と学校教育は区別しろ
学校教育は制度、義務教育は概念 最初から「掛け算」って言ってもらえたほうが子供たちも分かりやすいと思うよ… これって皿１つにつき1個って数えるってこと？
もしこの問題文のプリンに皿がのってないのとのってるのと１皿に２つのってるのがあったら
それはどう表現すればいいんだ？
そもそもプリンの数以外にグループを認識しないといけないとかドラクエの戦闘かよ
戦闘のきまぐれで謎の単体わけにされたらグループ呪文使えないじゃないかって時に役に立てろとでも 間違ってはいないが、こういう教え方をすると、それに固着した考えしかしなくなるリスクも
講釈師は知っておく必要があるな
思考や方法は、固着せず幅広く柔軟にさせるべきだ １個のプリンの乗った皿（入った箱でもいいけど）が４つあるのを見て一の段なんか答えさせる意味なんて無いだろ
掛け算ってのは皿の数を数えただけじゃ総数が分からない時の為にあるんだから
皿の数イコール解答の時にわざわざ式を導き出す必要なんて無い
掛け算という概念を教える為なら２個以上の問題でやるべきだ
それを「個」と「つ」の使い分けでうまいこと教えられてる俺ら！とかピントのずれた自画自賛の為の問題なんか作ってんじゃねーよ >>602
少子化でも塾経営を成り立たせるために塾から文科省に菓子折りが届いてるのかもね >>1
＞ 「この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。それができなかったとしたら、授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいいかも知れません」
これを普通に小学生相手に吐ける教師てそら恐ろしいわ なんでこの問題で掛け算のことだと分るの？
分かったとしても２個の２つ分じゃダメなの？ 1の段の算数だから違和感あるだけ
日本語としても別に間違っていない
「個」とか「つ」とかの細かい部分は授業で確定できるように話してるみたいだしそこも問題は無い
この問題がおかしいと思う奴は1の段ではなく2のだんや3の段で同じ問題を想像すればいい
違和感は消えるだろうと思うぞ >>615
Twitterでは教育指導要領を載せていて〇個の〇つぶんって表現が掛け算の概念を教える時に使う言い方であることが示されてる
また、この業者の別のテストと思われるテスト用紙でプリンが２個づつ載った皿が並んでる問題が見つかってる
このことから掛け算の概念問題だと言うのが分かっている 何このいくつ分、だからおかしくなるんじゃね
何こがいくつ分、ならまだ分からなくもない 正解は、
１個の４つ分
２個の２つ分
４個の１つ分 なんのことかさっぱりわからない
これ型得れる人天才だろ
学校の先生ってアホなの7？ >>1
自信ももって言える
「発達に問題があるか」なんて教育関係者が言うはずがない
完全に記者の創作部分的 >>606
いや現場の教師特に公立は自分で考える事を今は禁止されてるから賢いと辞める
学習指導要領に沿わないとダメでそれがその変な教科書と問題 算数は頭の良い子程迷走しそうになってるよ
さくらんぼ計算とかアホかと思うけどそこに疑いを持つ事は許されない
塾ならアホかと言って普通に解いて許される
賢い子程塾に行って学校の授業聞かない方が伸びるのは本当 一人一皿のプリンを食べるとして
プリンはいくつの何人分？
って質問にしてよ。せめてさ >>627
むしろ「先生」と呼ばれる職業の人間が一人残らずいなくなってほしい >>1
後半の説明では皿単位で数えてるんだから、
前半の正解も「4個の1つ（1皿）分」じゃなきゃおかしいだろ。
「4個1皿でワンセット」とイメージすれば、
「4個の1つ分」も日本語としても正しいが、
「1個の4つ分」は何もイメージできず、日本語として誤りだ。
算数は抽象的なものを具体的にイメージできるように教えるもので、
抽象的なものを抽象的なまま教えるのは高等数学に行ってからの話。 種類や単位の概念を教える目的なんだろうけど、大人から見ると不思議な考え方になるね >>2
問われてるのは脳死奴隷力(笑)
＞「この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。それができなかったとしたら、授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいいかも知れません」
>>627
教師じゃなくて業者だろ
教科書とか作ってるところのテスト >>639
お前は学術会議を何だと思っているんだｗ 問題文作った奴の国語の能力が低すぎる
バカに出題させるな 自作テストじゃないから
出来上がったものと答えの一覧照らし合わせて何も考えず機械的にマルバツしてるだけ
教師は何も考えてないよ これは「1つ分の数」×「いくつ分」の順番を遵守しているか確認する問題。かけ算に順番を付け、守らないと不正解とするお偉いさんが作ったキチガイルール 「◇つ分」というのが曖昧だな。
図だと4個が1つ分でも話が通る。
(プリン4個でワンセット。長女が不憫でなくなる優しい世界)。
2*3を3*2にするとにする教え方してんだからこの聞き方は良くない。
せめて「プリン○個が△皿分なのか」とかじゃないと。 >>637
そうそう、どう見ても教師自作じゃないよね
教師叩く割に推察力ないから滑稽に見えちゃう
この問題の画像はいろんな人間があぶり出されるなw 掛け算を教えるのに
こんな日本語の言い回しを使ったら
分かりにくくないか？
子供は分かりやすいのか？
心理学的に導き出した教授法ってことか？ >>617
そもそも掛け算を
（1つあたりの数）×（個数）
という前提で教えてるのがおかしい
順番逆の場合だけでなく
面積の場合もそうじゃないし
先に掛け算という概念があって、それが総数の計算に使えたり、面積の計算に使えたりできる、としなければ ２個の２つ分
３個の４/３つ分
４個の１つ分
８個の半分
なんかでも正解？ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
