【話題】プリンは何個のいくつ分？ 小学2年の算数問題で大人たちが大混乱の謎★4 [ひぃぃ★]
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この問題はいったいどういう意味なんだ？ Twitterに投稿された小学校2年生の算数問題に、多くの大人が混乱を表明している。（文：昼間たかし）
Twitterに投稿され問題はこういうものだ。
■「何個」の「いくつ分？」
問題文には、プリン4個の絵が描かれている。そして「プリンぜんぶの数は何このいくつ分ですか。」という問いかけがある。回答欄は「（ ）の（ ）つ分」となっている。
ツイート主の娘は「4の4つ分」と解答し、先生からバツを貰ったそうだが、大人がこの問題を見れば「ははあ、掛け算だな」というところまでは気づくだろう。
ただ、プリン4個の絵を見せられて、最初に「何こ」と聞かれれば、反射的に「4個」と答えてしまうのではないか。ところが、それだと後半の「（ ）つ分」が意味不明になってしまう。
そうすると……。いったい、どう答えるのが正解なのか。
ちなみに、現役の小学校教師にたずねてみたところ、正解は、
「（1個）の（4）つ分」
だそうだ。
この教師によると、これは小学2年生のかけ算で、学習指導要領では
「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数」の指導と説明されている。
つまり、これは掛け算の「1?4＝4」を教えるための問題なのだが、大人が混乱するのは、正解するための「1個のプリン」が「4つ分ある」などという言い回しを普通しないからだろう。
前述の教師は「こういうケースなら、大人もすんなり正解できるのではないか」と、一皿にキャンディーが2つ乗っている絵を3つ書いて示してくれた。
つまり「お皿一枚に2個ずつ乗ったキャンディー」が「3枚分あるのであれば、キャンディーの数は（2つ）の（3皿分）、つまり、ぜんぶで6個ということだ。
しかし、大勢の大人が混乱していたのに、小学校2年生は大丈夫なのだろうか？
先の教師によると、小学校2年生は授業で、こういう表現をすべしという「お約束」を教えこまれているので、混乱しないはずだという。
この教師は、こんなふうに注意を促していた。
「この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。それができなかったとしたら、授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいいかも知れません」
2021年12月21日 11時11分 キャリコネニュース
https://news.livedoor.com/article/detail/21389259/
画像
https://image.news.livedoor.com/newsimage/stf/0/4/0429e_1591_567d9ba8_15e7a366.jpg
★1：2021/12/21(火) 20:20:20.06
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1640168359/ これ 4 × 1 = 4 だと不正解ってやつだよね 日本語が乱れてる
一個の4つ分なんて通じないわ
一個が4つ だろ 亜星根享史 有無を言わさない正答を叩きつける学問で教師の顔色をうかがう問題を作るな いやこれはまずいだろ
こうやって日本語が乱れていく
聖書なんかもへんな日本語訳使ってる場合があるが
日本人はそんなに聖書読まないから影響は少ない
「算数日本語」みたいなの作ったら影響大きすぎるだろ 何が凄いって、教師が「これに答えられない奴は発達障害」
なんて差別全開完全アウトな発言を平気でしてること 要するにこれ教師の幼児性なんだよね
正解は俺が決めるからお前らは俺の言うことを聞けばいいっていう幼稚な支配欲を満たすためだけに子供が使われている
文系では大学まで行ってもよくあることなんだが俺の正解を肯定しろって頭幼児の講師に付き合ってるうちに自分もそうなってしまう典型
つまり正解か不正解かを決められる立場にいないと満足できないっていう幼児性の発露 >>83
何個のいくつ分かって問題で元になる何個って部分を好きに設定できる。
そして聞いてるのが絵柄のプリンの数になるにはであって、元のプリンの大きさや質量については何も言及されてない。
つまり、食べかけの0.5個のプリンが8個でも正解になる。 明らかにこの教師の発達に問題があるだろw
大学の専門分野じゃあるまいし、算数程度で汎用性のない授業をして威張っているとはw
「この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。それができなかったとしたら、授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいいかも知れません」 １皿あたり１個ずつプリンが載っていて、それが４皿だな。それなら分かる。 さんすうは答えに至る経路をきちんと順序立てて考える
意味がない
数学はとにかく答えさえ出ればいい
九九なんぞ1の位は要らない、半分覚えればそれでいい
さんすうは要らない数学で十分 >>91
むしろこんな問題作ってるやつが発達障害だわ。
なんだよこの小学生が作ったクイズみたいなの。 >>84
「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数」 なんてパターンを覚えさせて
機械的にマッチングさせて答えを出すことを強要するなんて
数学的な考え方/概念を習得させることを放棄してるよね >>96
これは算数ですらないよ
教師の顔色をうかがうだけの北朝鮮のマスゲームが最も近い 上司の手直しとかなかったのかね。
発達に問題があるかとか言っちゃいかんだろ。 たぶん前置きで授業やパターン練習はしたうえでの問題なんだろうな
あとは4皿のプリン見せて「いくつ分」無視して脊髄反射で4個と答える奴を発見するテスト >>1
むしろ文法が崩壊してるし混乱しない方が問題あるのでは？ 日本語が不自由な奴に発達障害を疑われる子供達
というか問題解けない奴は発達障害とか堂々と発言する奴は教師辞めさせろ ひと皿 ＝ ひとつ分
が一般常識と信じて疑わない教師の発達具合
発達障害が何かも知らないのに児童のケアなんてさせたらまずいだろ >>5
お役所には役所言葉、企業にはその企業固有の文化、
業界には業界用語、日本にはガラパゴス文化があるように、
学校にも学校でしか通じない文化や言語があるんだよ、低学歴君。
日本人だよね？ まずパッと見で4個あるからな
算数でいえばただの4、自然数の4なんだよ
掛け算で表す余地（意味）がない
これを4人で食べたら1人いくつ食べられる？とかなら割り算の問題として成り立つと思うけど ＞この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。それができなかったとしたら、授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……
要するに理屈じゃないってことだ。
自然に抱く疑問を自分の中で処理して
与えられた状況から正確な答えを導き出す
それができるのも能力
疑問に押しつぶされていつまでも答えが出せない
おかしいだの、日本語が間違ってるだの
うだうだ不満を募らせて求められる答えにたどり着けない人間は
人間社会で生き残る能力が欠如している >>102
上司より偉い、特別な採用をされた奴なんじゃね？ 人を4人描いてその前に１個づつプリンが置いてあれば解りやすいかも >>103
それは数学でも算数でもありません
パブロフの犬を作るための実験かなんか？
4個の4つ分でも別に不正解とは言えないと思うがな数学的には
数は4つ グループ数は4で定義可能だぞ
すべてがおかしいよこの問題 1a + 1a + 1a + 1a = 4a
ということじゃないの？ いや、やっぱ先公が、発達かアスペなのかも（笑）（笑）（笑） 問題なのは誰の分かだろ？石田純一氏の文化とかじゃないぞ こんなくだらないことに時間を使ってないで、さっさと高等数学でも教えろ
小学生なら微積ぐらい簡単にできるようになるだろ 学校というのは問題を作るところだろ。
問題を作るということは正解を設定するということだろ。
それによって、現実のほうに正解があるんじゃなく学校のほうに正解があるという
間抜けな逆転現象が起こるんだよ。
その結果がこれ。 >>1
日本語が理解できない教師は死刑にしろ
大迷惑だ >>110
お前の理屈の先にあるのがバケツウランなんだワ >>115
要素が不確定なのでX x Y＝Z
だよ
Zはもとめられないがな
>>120
そう教師の顔色を想像する思考実験だよこれ お皿4枚だから1個の4つ分なのかな
2枚の皿に煎餅2枚ずつなら、2個の2つ分なんでしょおそらく
なんにしろ、算数とか数学は決められたルールというか公理系で頑張るものなので、日本語がどうこう言ってる時点で減点だよね こんなバカげたことをやって時間を潰してるから
いい大人が分数の足し算もできないのができるんだよ こんな連中が同和教育やってたと思うとさぶイボ出るわ 文章として成り立ってないんだけど、
これ日本人が作った問題なの？ 掛け算とは何をか教えるスッテップなんだから
掛け算のできる大人からしたらなんでわざわざってことになるだろうね
子供に勉強を教えてる大人ならなんでもないことだけどね こういうのを文科省に聞くと
たいていまともな答えが返ってくるんだよな
そして、日教組の老害に動員されたバカが生徒を罵倒し続ける 先生の言う事をよく聞く奴隷の子が沢山死んだ大川小学校、ぷぎゃ。 >>1
日本語の勉強からやり直せ
こんな輩に教えられたらバカ増えて日教組の思う壺だわ 流石にこんなヤツが先生にいたらゆたんぽとかいうガキの言う事も納得しちゃうわ
完全にアホやろ >>129
今の教師はロリコン性犯罪のために教師になってるからこんなのが多いんだよ
で教育学部自体が文系で数学とかが苦手な奴だけが集まる >>126
分数の足し算もできなかったから算数の教師にしかなれなかったんだ
因果関係が逆 将来の分数計算も考えに入れてるんかな？
プリン1/2個を2つ分とか 問題がよくない
お皿1つでひとかたまりかどうかも分かりにくい
せめて1皿に複数乗せろ 1/2+1/3
これをいちいち頭の中でパイやケーキを浮かべて考えるか？
機械的に答えを出すだろ
計算の経路なんざ要らない
そろばんを見てみろ！イメージだぞ
計算尺を見てみろ！ものさしだぞ
計算機を見てみろ！指の運動と視覚能力だぞ >>136
日本語としても崩壊しているから文系科目もできなかったと思われる よくある、数学の問題の振りをした国語のひっかけ問題。悪質だな。 小学校教師の幼児性だわ
掛け算の順序もそうだが、
まともなロジックが無いのに
当たり前の非難をされるとムキになって
防衛する >>143
お約束を学んでいるはずなので授業を聞いてれば解ける
わからない奴は発達障害
こんなことをいうやつが教師とはな
基礎がわかってれば誰が見ても正答が導ける問題を作るのがお前らの仕事だろと >>1
3パックの納豆、三つ分で9パックなら
分かりやすいだろ？ いやいや
あくまで理解を推し量る設問でね
シンプルに掛け算とはなんぞやと問うのが手っ取り早いわけだが小2には答えられんわけだからこういう形になってるわけ
かけ算を理解できてれば別にええのよ
てかこういう過程の問題をあげつらって悦に入るってのはどうにも気持ち悪いね
こども相手の話なわけで そういえば
そろそろ
ゆとり世代が教師や親をやってんだよなw こんなバカ教師のために指導要領があるのに
それすら読み解けず、「俺を理解できなければ発達障害」 >>148
俺らの頃は最初から硬貨を使った問題だったが？
劣化著しいな
子供は先生の顔色をみて正解を覚えることに必死なんじゃね
算数の目的とかけ離れている 掛け算を教える事ばかり意識して何個のいくつ分という言葉がおかしいって気付かないのか？ >>148
乗算を理解して解答しても
１✕４≠４✕１
の世界なんだろ？ プリンの定義からだな。プリンは虚数の無限体と仮定する。 >>122
お前は
求められる答えを導き出すことと
間違った答えに追随することの違いが
理解できていない
社会不適合者だ >>161
その社会からこの教師が笑われていることに早く気づこうね こういうくだらない引っ掛け問題を学校教育でやってるから中進国まで国力が下がってしまったんだろうな
日本人がやる典型的な揚げ足取りみたいな問題だろ これじゃそもそも算数の問題じゃない
国語の問題としても出来が悪い
作った奴アホ過ぎる むかつく教師だろうが
変態教師だろうが
真面目な教師だろうが
答えが同じになるのが数学であり算数なんだよ
基本から間違ってる 漢字テストで跳ねてないから×
まるで書けない人と同評価
腹が立つ 案の定、これが小学算数だ！という老害がワラワラw
Twitterとは異なり、5chは歴史的に研究職や開発職も多いというのにな 一個の4つ分はアホすぎるwwwwww
言葉的にこれだと1÷4になるやん >>159
それは次のステップの話だ
あくまでこども相手の中途の設問ってのを理解しなけばならない
まあひとりで発狂しとるおっさんにいっても無駄だろうが 大多数はこの違いを気にしない人生なんだから、スルーすればいいだろ。
ほんの一部の子供の為の教育として必要。しかし該当する子がどの子かは判らないわけで。 >>175
そんなステップいらねーよw
お前に必要なだけだろ >>1
いや日本語おかしすぎて掛け算だなってならねーよアスペ クライアントの下手な説明を読み解く練習としてならありかな 先生の日本語がおかしい
プリン何個がいくつ分、が正しいだろ >>177
小学生には必要なんだよ
まあ発狂してる奴に言ってもわからんのはわかってたがね 優秀な問題じゃないか
こんなに短い文と簡単な絵なのに算数も国語も間違えてることで
作った人間がどれだけ馬鹿かが簡潔に示されてる >>178
これ
何個のいくつ分ですか？と聞かれて「掛け算だな」ってなる訳がないだろw
頭おかしいやんw
とりあえず「なにを言ってるんだコイツは」としか思わない
言葉がおかしすぎてw 思考を停止し言われたこと以外を答えとして認めない
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