「5×6」は〇で「6×5」は×、△にする教員も…半世紀にわたる掛け算の順序論争 ★2 [蚤の市★]
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日本で2022年に生まれた子どもの数は80万人を割り、想定より早いペースで少子化が進んでいる。社会の担い手が減って不足していく中、岸田文雄首相が打ち出したのが「異次元の少子化対策」だ。だが、その中身や自民党幹部などの発言を見ると、現状や若者世代との認識の“ズレ”も感じる。識者に取材した。【金志尚】
◇年頭会見で示した3本柱
岸田首相が「異次元の少子化対策」への挑戦を表明したのは、1月4日にあった年頭記者会見でのことだった。「少子化の問題はこれ以上放置できない、待ったなしの課題だ」。そう切り出すと、6月に策定する経済財政運営の指針「骨太の方針」までに、子ども予算倍増に向けた大枠を示すとぶち上げたのだ。
厚生労働省が2月に発表した速報値によると、22年に生まれた子どもの数は79万9728人で、統計を取り始めた1899年以降では最も少なくなった。国立社会保障・人口問題研究所は、80万人を割るのは2030年と予測していたため、8年ほど早く少子化が進んでいることになる。
では実際にどんな対策に取り組むのか。首相は年頭会見で、①児童手当を中心とした経済的支援②子育て家庭へのサービス拡充③働き方改革の推進――の3本柱を発表。小倉将信（おぐら・まさのぶ）こども政策担当相に具体策を取りまとめるよう指示した。
本質から外れてきた「王道」
だが、この方針には疑問の声が出ている。「過去の政権とほぼ同じ。従来のやり方の延長線上では、異次元とは言えないでしょう」。そう話すのは、少子化問題に詳しい立命館大の筒井淳也教授（家族社会学）だ。
筒井さんによると、これまで国の少子化対策は子育て支援が中心で、保育サービス▽育児休業制度▽児童手当などの現金給付――の三つが「王道」として認識され、それなりに実施もされてきた。こうした取り組みは既に子どもがいる世帯や、これから子どもをもうけようとする夫婦の生活を楽にするものの、少子化そのものに対する効果は限定的だと言う。
「少子化の直接的な原因は晩婚化と未婚化です。独身の人に『児童手当を拡充します』と言っても結婚への決意を促すかといえば、そうはなりません。そうした『王道』の対策が（少子化問題の本質から）ずっと外れてきた、というのが私の意見です」
岸田政権の方針もその延長である限り、少子化の抜本的な改善につながる可能性は極めて低い、と筒井さんは見る。
結婚が出生数に直結していることは、データからも明らかだ。厚労省によると、21年の日本の合計特殊出生率（未婚も含む1人の女性が生涯に産む子どもの数）は1・30にとどまる。一方、国立社会保障・人口問題研究所によれば、結婚した女性が産む最終的な子どもの数（完結出生数）は同じ21年で1・90人だった。
少子化を改善するには、望む人が結婚しやすい環境を整えることがまずは「欠かせない」と筒井さん。そのためには、これまであまり目を向けてこなかった「肝心なところ」に力を注ぐべきだと語る。それは何なのだろうか？
働き方改革や安定した待…(以下有料版で，残り2197文字)
毎日新聞 2023/3/29 06:00（最終更新 3/29 06:00） 有料記事 3439文字
https://mainichi.jp/articles/20230328/k00/00m/010/210000c
★1 2023/03/29(水) 06:36:34.53
※前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1685741145/ ほんとなんで無能な自民政権が続くんだろうなあ
100%確実に安全に良くならないんなら与党のままでいいと考えてるのかな 当然、正当な理由があってやってるんだよな教育なんだから アホらしい
こういうことがあるから日本は数学嫌いが増えて
理系分野が凋落してきたんだなぁ… 少子化対策の王道は賃金上昇
これしかないよ？
他は蛇足に過ぎない
田中角栄は正しかった >>1
>保育サービス▽育児休業制度▽児童手当などの現金給付
子育てのせいで金と手間がかかって非効率な世の中にします、っていう政策 >>10
順序が違っただけだ
別スレには少子化がタイトルで中身が掛け算のやつがあるに違いない こういう教師を整理してくのも少子化対策としてやるべき事だよな >>5
ちょっと危険なルートを進む車の運転手に悪党とキチガイの二択しか無かったら悪党選ばねえ？ >>12
子育てに対する物理的・意識的ハードルを下げること
賃金が増えてもさらに手間と金と精神的負担が増えたら意味がない
増やすのではなく減らす方向で考えないとどうにもならない どっちでもいい😅
なにをなんだけかけてるのか理解してれば >>1
さっきまでそのニュースのスレ見てたから、アプリいかれたのかと思っただろが ググって目的のページに辿りつくために
検索ワードなんて辿り着ければなんでもいいだろ？
計算順序も同じ問題に見えてしまうわ 前スレで問題文を読んできた。
小2でトンチ問題かよ。
問題を作った教師を更迭すべき。 >>19
悪ってのは自分とその身内だけが得するために行動する奴
キチガイはその要素は無いが何しでかすか分からん
悪党を選んだらこっちが得することは100%無いので
その変な2択ならキチガイガチャに賭けるわｗ 3歳の幼児20人に保育士1人という杜撰な昭和保育で異次元の少子化対策とか笑笑笑笑 >>11
何年生だろ？地元なのかな？
よく書けるな。 理由もなくフォローもなく教師間で統一もないなら、それは教師の独裁になる >>11
連火「灬」の左端の点の向きがおかしいからペケくらったとか 教えたことを理解してるかのテストしてるんだから×に決まってる
数学では乗法の可換性のアーベリアン云々ガーとは関係ない うちの嫁は勉強が出来るタイプ。
その反面、柔軟性に欠けるから子育ては苦労してるわw 問題文がわるいよな
5人乗りの車が6台あります、なら正解なのに >>11
潟の字をまだまだ習ってないとかの事情があるかもしれんが
新の字にふりがなないし、文脈があって特定されるってわけでもないから、「新型」も「新潟」も両方正解にしていいと思うがなあ 記事の中身が違う件
かけ算の順序問題は、元々はかけ算の概念を的確につかませるための工夫にすぎないはずが
教科書に附属する教師用指導書などで取り上げられるようになって
頭の弱い教師が何も考えずに機械的に教えるようになったことで
交換法則ガン無視の斜め上状態になったという
>>23
高校段階のベクトルや行列などの内容ならともかく
小学校段階ではそこまで考えなくていい >>37
まあ確かにくびれてるからそれはピーマンやなｗ
パプリカはもーっと肉付きいいから >>43
ベクトルや行列でも整数をかける分には関係ないでしょ。 >>35
一応理由あってやってるが、
根拠として弱すぎるんだよな。
結論としてどっちでも同じだし 問題文を忠実に数式化したら×かよ
出題した教師がわるくね >>44
これもあってるじゃん
教師は偏屈すぎるだろ >>51
いや文科省が指導してるんだってよ
だから教師は小2の採点を嫌がるんだそうだ 受験のときにその答えならそれが正解
そうでないなら学校のテストなんて放置でいいとなって権威低下の一方になるのにな >>11
なんで型を3つも書くの？
イヤミのつもりか >>6
こういう問題は5個入った箱が6箱あるって考え方やからな
6箱の中に5個ずつって書いてあったら6x5なんやけどな
同じなんやけど仕方ないな
国語力は大切やな >>57
省庁が指導しているからというのは理由にならんだろ
それが根拠なら馬鹿の故事成語になるぞ 多分どっかの大学の名誉教授の意見だよ
忖度して変えられないんだよ 基準の数字を先にかけ、と問題文に定義しよう
そうしないとアホにはわからん >>9
数学ができないのは教師のせいとか
こういう先生に教われば自分もできたのにとか言ってるやついるけど
理解力が幼いアホにどう教えても無理 アホな子は底上げされるけど賢い子はバカになる教育だよね >>60
お前がおかしい
アスペって正解の記述がまだない状態を想定できないから
偏見と差別の固まりなんだよな
新品の車でも新居の車でも新座の車でもあるだろ 靴下を履いた後に靴を履くのと、靴を履いた後に靴下を履くのでは意味が全然違う >>64
その考え方が重要だということはその後の割り算で知る
逆でもいいだろいうのはあまりにも無知 five times six は 6+6+6+6+6
six times five は 5+5+5+5+5+5
本来の意味は違うけどな
乗法が可換かどうかは代数体系による >>11
丸にしかけてるように
教師も一瞬納得しかけたけど
学習範囲の字じゃねえと気づいてバツなんだろ >>73
「あまりにも無知」じゃねえよ笑わせんなｗ >>11
ふりがな無いんだからこれ正解でいいだろ
新潟ナンバーなら新潟の車だし
だから嫌なんだわ公立のアホ教育 1つ分の数×いくつ分
そう定義しているなら、それぞれの変数に何を代入するかって話だから、逆順は不正解 >>73
割り算と掛け算は違うものだろ
割り算で知らなければならないなら割り算で教えたほうが効率いい 代数で順序問題にしてるから拗れるんだろ。国語なら順番通りに言ったままに理解できてないとダメだけど演算だけの話なら順番なんて関係ない
いつまでやってんの？ パンツを脱いでからうんこをするのと
うんこしてからパンツ脱ぐとでは
結果は同じ
これ認めないのと同じ 男がフェラしてきたら上手くても下手でもホモなのは同じ >>81
そうかもしれんが、それなら赤ペンじゃない気もする 会社に入ってくる若いヤツらで、国語力というか普通に読解力が足りないのが多い気がするわw
日本語が話せれば大丈夫なんでしょって感じ？ 長文を読ませると最後までまともに読まずに理解できないみたいだし、文章を書かせると基本すら出来ていない…
この算数でもそうだが、英語なんかの "前に" 日本語で考える授業の方がよほど役に立つと思うわw 数学的思考のきっかけとして計算順は考慮すべきと思うが >>90
割り算と掛け算が同じなの？
使い方違うだろw 点にはならないけど評価はしてやれって思うよ
まあ教育も対応しきれないんだと思うけど… >>86
それ言うなら掛け算の時に一度に教えた方が効率はいいなw 文章題から立式できる能力は、式の意味を理解する能力にもつながる 算数ってのは世界の諸現象を数字で解釈する学問なんだよな
計算を解くなんてのはおまけでしかないのよ
だから掛け算の順番ってのは算数の本質なの ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
