【X】「４cm÷５mm＝８」は間違い？ 小学校の算数テストの減点理由に疑問、賛否両論の声 ★3 [少考さん★]
レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
「４cm÷５mm＝８」は間違い？ 小学校の算数テストの減点理由に疑問、賛否両論の声｜まいどなニュース
https://maidonanews.jp/article/15024872
2023.10.12(Thu)
竹中 友一（RinToris）
娘が算数のテストで
「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」
という問題に
（式）４cm÷５mm＝８
（答）８本
と解答したところ、式が減点されてた。
「この式では答えは８になりません」
と書かれてたけど、単位付けてるから正しいのになあ
shelfallさん（@shelfall）が、学校の指導の仕方について疑問を投げかけました。
算数のテストで「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」という問題に、娘さんが「４cm÷５mm=８」と解答したところ、先生に「この式では答えは８になりません」と減点されてしまったといいます。
https://p.potaufeu.asahi.com/e9f7-p/picture/27887207/a513f90788959fc52cbde24d4c36e8ed_640px.jpg
shelfallさんのポスト ※shelfallさんのXより抜粋
娘さんの考え方は正しいと判断したshelfallさん。それを間違いだと指摘する先生の方針に疑問をもち、X（旧Twitter）に書きこんだところ、たくさんの方から反響がありました。
「単位を揃えなくても表記しているのだから問題無いでしょうに」
「これは〇で良いと思いますけどね」
「ちゃんと単位の違いも認識しててえらい」
「学校って１つの考え方や方法が正解であって、他のやり方考え方は例え結果同じでも誤りなんですよね」
「先生の言い方が悪すぎる」
投稿には、娘さんの方が正しいとする意見が多く寄せられるなか、反対の意見もみられました。
「算数的には減点されるのが道理」
「バツになってなくて減点ならおかしくないのでは」
「cmとmで『単位が揃っている』というのは社会で通用しないと思う」
賛否両論ありましたが、そもそも娘さんは「４cmの中に５mmは８個ある」という観点から、この立式を行ったといいます。さらに確かめとして、
（式）
１cm÷５mm＝２
２×４=８
（答）
８個
という別解も行っており、しっかりとした理解のもと問題を解いていることがうかがえます。また、「単位を揃えていない」という指摘についても、shelfallさんは「等式において、c（センチ）やm（ミリ）などのSI接頭語を合わせなければならないというルールはない」という見解を示します。
https://p.potaufeu.asahi.com/3bab-p/picture/27887210/2a37ce3565381ef756fa33e2c380de00_640px.jpg
shelfallさんの関連ポスト③ ※shelfallさんのXより抜粋
しかし、先生には娘さんの意図が通じず、「間違い」にさせられてしまいました。
確かに、単位の概念や問題への考え方の理解が生徒ごとにバラバラにならないようにするため、画一的な教え方をしなければならないという学校側の事情もあるでしょう。しかし、そのような方針もあるとはいえ、個人の考えが一方的に否定されてしまったことには、疑問を覚えてもおかしくはありません。
https://x.com/shelfall/status/1708424292772577349
午後7:11 · 2023年10月1日
shelfallさんに詳しい話をおうかがいしました。
――このような単位の置き方ができることからみても、娘さんはかなり理解が進まれていると感じました。娘さんは算数や学校の勉強全般が得意なのでしょうか？
shelfallさん：小さい頃から本や図鑑を読むのが大好きで、知識欲が強いというのが親としての印象です。数学的センスはある子だとは思っていますが、実は全国統一小学生テストでは国語の方が成績が良いです（笑）。
――先生から間違いだと指摘されてしまったことに対して、娘さんはどのような反応を示していましたか？
shelfallさん：先生の「この式では答えは８にならない」という誤ったコメントに混乱していましたが、娘が正しく先生が間違っている旨を伝えたところ、安心していました。
（略）
※省略していますので全文はソース元を参照して下さい。
※前スレ (★1 2023/10/12(木) 11:05:32.71)
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1697080449/ > マジレスすると小学校学習指導要領ってのがあって教師はそれに沿った授業を行い、それに沿ったテストをする。
> そこから外れた答えは間違いだし、そこに書いてないことは教えられない。
でもエッチな授業はしちゃうんですよね 仮に長さと仮定する場合
算数という学問の範疇であれば減点は妥当
数学という学問の範疇であれば減点は不当 また前スレと何も変わらぬうんこの投げ合いが始まるお 単位はmmに合わせて計算させるよう設問内で
誘導してりゃ良かったのに算術より国語力問うなよ かける数とかけられる数の話はさぁ
非可換の計算以外では不都合は生じないし、非可換の計算はもはや別次元のお話だから算数の時間に英語の勉強するようなもので全く持って非合理なんだわ
非可換の計算以外でかける数とかけられる数に問題(不都合)が有るのなら教えてくれ >>前スレ524
仮説……、個とか回とか本は無次元だよ。
Hzは「/s」でしょ まあ40÷5って書かなきゃダメっていう気持ちは分かるよ
4÷5の答えを計算間違いで8にしたのかもしれんし
でもcmとmmって書いてあるんだから、やっぱり減点理由の説明がおかしいんだよ な？
⭕❌ひとつとってもネットで叩かれまくる日本だぞ
教員なんてやってられるかよ
俺も昔教員だったけどたった10万横領しただけで懲戒免職くらったし日本はほんとダメ だから減点がおかしいって人は
電卓使って数字は4と5だけで答えが8になる方法を示してみろよ 4 [cm] ÷ 5 [mm/本]
＝4 [(1/100)×m] ÷ 5 [(1/1000)×m/本]
＝0.8 [10×本]
＝8 [本]
よって８本 4cm÷5mm=8mm
40mm×5mm=8mm
普通はこの2つやろ 教師が同一単位で解いてくださいと書いておけば良かっただけ てか、そもそもの話、設問を無次元化した状態で出しゃ良かった話なのでは…？
4÷5=8なら流石に間違ってるよねってなるだけの気がするんだが 一間の針金を10インチと5mm単位でカットしたらそれぞれ何本になるか？式を書いて答えを書きなさい これを不正解とするなら、問題文のｃｍとmmをどう言う意味で書いたか問い詰めなければ為らない。 >>15
それを書かなきゃわからないってことは授業理解してないってことじゃないか？
こんな簡単な問題だから解けただけで この手の不毛なバトルを回避するために最初に
「授業で習ったやり方で解いてみよう！」
って書いとくべし 元四谷大塚講師A「俺は国語だしそもそも炉撮りゲス！」
元四谷大塚講師B「そうさ俺らはロドリゲス！」
全スペインが哭いた 算数と数学の違いなんて習ってないだろうから…
ていうか明確な定義あんの？ 他人に強いるなら己はそれをきっちりこなしているのは当然。
出題者が単位混在してるのに、回答者に単位揃えを強要するのは驕り昂り言語道断。 式として正しいかどうかはあまり関係ないのでは？
読み手に説明するために式を書けと言っているのだから、単位に関する説明を付記しないと こんなどうでもいいのが勢いトップかよ
日本は平和だな この回答正解だと思ってる奴っておるの？
単位なんて数字として割り算できねえから。接頭語も単位の一部だからね。大学まで行ってもこの式は厳密には減点よ。大学の先生がそんなことにこだわるかは別としてな。 数式の中にcmやmmという単位が入ってることに違和感をおぼえたけど
数学としてはOKなの？ 教員に確認してどのような返答が得られたのかが書いてないな…と思ったらクレーム入れたら子供のことをまか怒る先生なのか。 忖度最高！
察しと思いやり最高！
攻撃は最大の防御
先手必勝
兵は詭道なり
そんな世界でちんたらしてる俺らは生きていけないよ センチは1/100、ミリは1/1000を表す接頭語だから
長さのの問題なら生徒は間違ってない。
でもPCの容量計算とかだと2進数の都合で便宜的に
キロを1000倍でなく1024倍（２の10乗）表したりするから
1kmを4人で均等にリレーするには250mずつが正解だけど
1kバイトを4分割すると256バイトになったりする。
国際単位の基準だとキロを1024とするのは間違えらしいけど
マイクロソフトは1024、マックは1000を1キロで計算してたりする メートル法が脳内変換できるからおかしい！てなんだよ
ヤードとインチだったら、単位をそろえろ！て日本人全員が言うやろ >>1
なんで直接先生に言わないで、
Xに書き込むの？
それかせめて先生と話してから、
その結果をXに書き込めよ、
なんかおかしい。 時速6kmで45分歩いた時の距離を聞かれて
6km/時×45分=3km
って書いたら小学校では×にしても仕方なかろう
理解できてるかどうか判断がつかない >>9
そのとおりですねぇ
この数式の場合、メートルという次元をメートルという次元で割ってるので、物理学や工学的な考え方からすると、答えの単位は無次元にならないとおかしくなりますからね
（論文のグラフの軸の単位表記ミスで血反吐吐いた思い出がぶっ刺さるのは内緒） >>10
なんもおかしくない
この問題は割り算じゃなくむしろそのcmとmmの理解を確認する問だから
もちろん授業でそのことは生徒に伝えられているはずだし同じような問題を解いたこともあるだろう 5mmで割るんじゃなくて、一本あたり5mmだから5mm/本で割ればちゃんと答えは8本になる
教員も子供も親も全員間違ってるというのは情けない 算数は4cm=40mmというように換算癖をつけるように教えなきゃいかんからなあ。
なぜ換算するのかを理解できない子供の為の教え方。 4cmが40mmであることをちゃんと書かないと理解度が測れない 残念だがのクイズは自分の脳内を順序だてて表せるかどうかの試練なんだ >>21
書いてないってことは式と答えが間違って無ければ正解だろ
これに関しては式も解答もあってるので不正解にはならない 端折るしその年にしては単位も書いてるから賢いんだろう
賢いのに相手の考えることが理解できないってイスラエル人ぽいな
西洋化された社会では重宝されそうだがアラブやロシアに反発食らいそう ちょっと指摘されただけで攻撃されたと思い込んで反発しちゃう人って全く使えないからね
アホ親子減点～ 最終的に計算を行う式として ４cm÷５mm＝８ が正しいかと言われると違和感はある
計算を行う式にするなら 40/5=8 みたいに数字だけ見て成り立つ書き方にはしておきたい
それが、結果的に、単位を揃えろという話になる 計算する時に単位を合わせるのは最低条件なのよね
そうしなきゃ1フィートの針金を1寸ずつに切ると何本できますかと言う問題とか答えられないでしょ >>35
以前に似たようなことで教師とやりあったら娘が目をつけられたらしいよ
成績も悪くさせられる恐れがあったのかもしれない
だから直接言うのはやめたんだってさ 不正解じゃないと言って受験のとききっちり直してくる奴が一番の悪 他人にちゃんとアピールしないと評価されない
社会とはそういうものだ >>16
小学校では具体的に教えろという方針なので 算数マナー講師的には間違い
算数としては間違いではない これ問題の部分はともかく
教師と親がクセ強すぎだろ >>53
いや、そもそもの話、センチやミリは接頭語なのです
つまり、10^-2を意味するのがセンチで、10^-3を意味するのがミリ
つまり、数学的にはメートルという次元に接頭語がついているだけの話なので、何らおかしな表記ではないのです まぁ、アウトローになりたいのなら自分の好きなやり方で通せばいいんでね？
ただしそれならポリシーは捻じ曲げるなよと言っとけば大体矯正される >>29
物理屋なら日常だけど数学屋は違和感あるかもしれない
普通使う単位ってそもそも物理の話だし この件で調べて初めてセンチの接頭辞が飲料の容量に使われる場合があることを知ったわ…
何だよセンチリットルって >>33
マイクソはちゃんと大文字Kで国際単位のkと区別してるで。
あと慣習的に磁気ディスクの容量は1000を使うのよね。 このポストに反論したくなった方、まずはこちらをお読みください！
多分あなたの疑問に対する回答は全て書いてあります
割り算の本質が理解できない大人たち
ttps://shel-kimura.com/2023/10/03/1389/ 式なんて答えを出すための道具なんだからどうでもいいよ
証明しろ、って問題じゃないんだから (メートル法が脳内変換できます！)
お前ら教育の賜物だよ。
しかし肝心なところがバカだな
式において単位を揃えるってのは端折ってはいけない >>63
算数ではないよな
ジャンル的には物理かな 過程の回答が欲しいなら、なぜそれを問にしないんだ？
児童相手に忖度回答を平気で求めてるわけだよな？ 過程をスキップして不具合を解消したと豪語する全銀さんの立場は 基本的に数字だけで式を構築しないといけない
単位を変えた場合訳分かんなくなる
例えば1パック10個入りの物、4パックを5人で分けるとか
でもこの娘は式に4÷5って書いた
基本的に数字だけで式を構築しないといけない
親が算数をちゃんと勉強してなかったんだろう 馬鹿教員のレベルに合わせて解答してやれという教訓だろう そもそも4cmと5mmは単位揃ってるしな
1時間と20kmとかなら単位は揃ってないけど ワロタ
問題的にcmかmmか単位つけないと間違い、とかなら十分納得できた さっさと私立いってまともな先生に教えてもらいましょう。 >>65
発売以来ずっとFF8そのものとセルフィのパンツに
人生縛られてる狂人だよこの人
今はひたすら楽してFF8投稿中 >>85
日本はそういうの多すぎね？
おまえが高みにこいよっていいたくなる 小学校の算数が
高校の数学まで直結していない
この国の教育システムはおかしい
こんな非効率的なことをやっているからドイツに抜かれそうになっているんだぞ >>48
やれやれ式と答えが合っていても相手の気持ちがわかっていなければ不正解なんだよなあ
最初にその3個のリンゴをどこで買ったのか…聞いて欲しいの…
そして残りの2個のリンゴを一緒に買いに行って欲しいの………
それが答え 一間の針金を1インチでカットした答えは何本？
一間÷1インチ＝
て計算すんのお前ら？ >>12
勝手に単位切飛ばすなよ
相手は単位付けてきたんだから これ正解とかいうクソバカ多すぎて日本のオワリ
実感できるなw
ある一定以上の数学の知識持ってたらどう考えても
減点かバツが妥当
・数式に単位書くなんてルール違反
・仮にこのバカ親子のルールに則ったとしても
答えに単位が書いてないので減点だろ？
・更に単純な計算としてみたら明らかな間違い 問題が間違いです。
4cm / 5mm = 8 で正解です。
右辺は無次元量です。物理学ではこれ以外の答えはありまえん。 >>35
内部通報が全く機能しない国でそれを言う意味があるのか？ 8×5=4×n
この子はnが10だってこと知ってるんだから
単位の理解をしてないと思う方がおかしい だが、待ってほしい、1cmが10mmである宣言は必要だと思う
これがもしHDDだったら8TBのドライブに1MBのエロ画像が何枚入るか計算ミスする可能性もあるからな！！
おかしいんだ、俺が買ったHDDは8TBなのにwindows様は7TBっていうんだ…。 >>50
この子は問題を解ける程度には賢い
だけどガチで賢い子は「採点者に理解してもらえる回答」まで考える
国語が得意と言ってるけど、そのうち国語(特に作文)の方が行き詰まるタイプじゃないかな
親ならよく読んで理解してあげるけれども、テストは赤の他人が流れ作業で採点するもんだしな >>82
数式に単位入れない方がちゃんと40➗5、または4➗0.5って書いたんじゃねーかな。 1cm=10mmってちゃんと頭に入ってるんだから別にいいじゃねーか まーだやってんのか
まんまとバカ親に踊らされてんなぁ
バカ親はニヤニヤしながら5ちゃん見てるんじゃね？ 数式に単位を入れないなら、40mmと4cmが同じものってどうやって表記するつもりだ？
4=40は誤りだし、4cm=40mmが使えないのだから不便な式しか書けなくなるぞ SI単位と接頭語が理解できてないって
義務教育の範囲なんだがな
このスレにいるバカよりこの子の方が賢い >>72
鶴亀算とかの段階で習ってない方程式使ったら×だろ
この場合も同じ
この子が頭の中でした計算をそのまま書けばよかっただけ
そしてそれは授業で先生が伝えてるはず
減点理由としては十分 合ってるかどうかよりね、
習ったとおりに答えない反社会性が問題なのだわ >>94
1に出てくる親はそういう計算するらしいよ >>75より
【誤指摘1】式の右辺は単位が無い「8」なのに、答えは「8本」なのが間違い。正しくは「4cm÷5mm/本=8本」と書くべき。
【A】単位と助数詞を混同しています。m(メートル)は単位ですが、本は助数詞です。単位と助数詞の違いについてはこちらがわかりやすいです。
「4cm÷5mm=8」は「同次元の2つの値の比が8(無次元量)である」ことを意味し、そこからすなわち5mmの針金が8本作れることを意味します。
「4cm÷5mm/本=8本」という表記は誤りとは言いませんが、本問において無次元量の答えとして出た比の値8に助数詞の「本」をつけて答えることは何ら誤りではありません。 確かめ算が独特
センチ→ミリメートル換算は絶対に出したくないこだわり？ >>50
勝手に端折ってるから、コミニュケーション苦手そうだよな。
アレはアレだよねとか言っちゃうタイプ >>111
それならそう書けばいいのに8にならないとか意味わかんねえこと書くから問題になったんだと思うぞ >>92
大学の数学とも一貫性ないしな。
まあもともと算数は中卒で進学しない人用だし >>75より
【誤指摘2】数式に単位を付けてはいけない。
【A】意味不明なので反論するまでもないと思ったのですが、複数人からもらったので一応書いておきます。そんなルールはありません。「1時間＝60分」「4cm=40mm」「3時間15分+45分＝4時間」どれも正しい数式ですね。
【誤指摘3】単位が複雑だったり数字が大きなった場合、例えば「324mから3cm6mmは何本とれるか」のときには単位（接頭語）を合わせて計算する必要があるので、その方法で解くべき。
【A】その時は普通に324000÷36で解けばいいだけです。簡単に解ける時は簡単に解けばいい、それだけです。53×29を筆算でやる人でも、50×20を筆算ではやらないですよね。それと同じです。 ４[cm] ÷５[mm]＝ 0.8 [cm/mm]
無次元にするには × 10[mm/cm] が必要 ＞「この式では答えは８になりません」
この減点理由はおかしい …てか、最悪の場合だと、SI接頭語とSI単位の区別がついてない可能性があるので、この先生のほうがやばいのでは？とも疑ってしまうのがね
そもそも単位としては揃っている数式だということを理解してるんだろうか 大学のテストだと正解
しかも、式に単位付けるのがデフォルト 数式としては正しいもんな
だから「数式として正しくない」ではなく「数式としては正しいけどcmかmmに揃えると第三者が数式を見ても理解しやすくなる」くらいの補足コメントにしておけばよかった
単位揃えろって意見あるけどmとしては揃ってるんだよな
数式に0.005mを5mmと書こうが0.5cmと書こうがメートルとして単位は揃ってし数式のルールとしては間違っていない >>99
小学校の算数テストという前提条件の元に
出した答えなんだよな？
学んだ事活かせないなら学歴とか意味ないぞ。 >>38
=6km/h×45min
=6km/h×0.75h(45分÷60分=0.75時間)
=4.5 km 先生の指摘
8にはならないということが減点対象です。
ここに単位を書くとこれは等式にならず、大学では０点になります。 何本になりますか？、となってるから答えの単位は本か
答えは８本、と助数詞を理解しているかをみてるのか 数式に単位を入れるのは間違いではないのだが
この計算では
４cm÷５mm=0.8 [cm/mm] ＝8
と書かなければ成立しないわけだ
だから素直に
４cm÷５mm=40mm÷5mm＝8
と書いた方が話が早いな この式では答えは８になりません
↑の理由がわからん 一年を10分単位で区切ると何単位になりますか？
1年÷10分＝
ただのアホだなこのガキと親 >>103
草
つかそもそもそのエロ画像1MBは何Bなのか 長さかも太さも不明
cmとmmの単位の違いが主体で算数としては不適切
設問がウンコ 東京都の教職採用試験は過去最悪の倍率1.1倍に低下
教師の質の担保は公立小学校にはもう無理、数合わせがやっと >>75より
【誤指摘4】テストは理解度を測定するためのものなので「4cm÷5mm=8」では不十分（40÷5を経由すべき）
【A】「4cm÷5mm=8」という式は、割り算の本質である比の概念と、長さの単位（cm,mm）について正しく理解していないと立てられない式です。割り算の単元のテストにおいて、それ以上何の理解を測定する必要があるのでしょうか。
【誤指摘5】「4cm÷5mm=8」は確かに正しい式だが、勘で書いた子がいるかもしれない。その可能性を排除できないから正解にすべきでない。
【A】えぇ…そんなこと言ったら勘で「40÷5＝8」って書いた子だっているかもしれないので正解に出来ないですし、「2+3＝ 」の答えだって勘で5と書いてる子がいるかもしれないので正解にできないですね。理論武装にすらなっていない、反論のための反論はやめておきましょう(笑)
算数であれ数学であれ、採点者側のお気持ちだけで、数学的に正しい答えを不正解や減点にすることは明確な誤りです。
【誤指摘6】4÷5=8は間違いだ。
【A】「4÷5=8」ではなく「4cm÷5mm=8」です。よく見ましょう。 >>137
4/5=8は数式として間違ってるからなw それよりイラスト垢のフォロワー50人もいないのに、
展示会開くメンタルはどうなってるのこのひと、、、画力もすごいけど >>121
>「1時間＝60分」「4cm=40mm」「3時間15分+45分＝4時間」どれも正しい数式ですね。
そもそもこれって数式なのか？
日本語の便宜的表現（表記）にしか見えないんだが…
ひょっとして数式記号で繋げば何でも数式って考えなのか？
恋愛×友情＝無限大 とかも数式？ >>138
閏年などの特殊な年はどうすればよろしいですか…？ >>118
授業で伝えたことだろ
問題になったのはそれすら理解できない親の責任 >>1
問題が答えだけを求めてるならマルだけど、
式も求めてるなら、
頭の中でわかっていても、それを表現できないとバツだよ
４cm÷５mmがなぜ８になるかを
式で説明しないと
先生が言いたかったのはたぶんそういうことだと思う。 >>100
解答用紙に単位が書いてないと、自分で書くんじゃないの？
俺は小学生の頃書いてた記憶があるわ >>20
それこそが本当の問題点だよね
設定したほうがおかしい 授業中に単位を揃えて計算するように教えたのなら
減点でも仕方がないと思う
その場合悪いのは文科省だろう >>123
4cm ÷ 5mm
=4 x 1/100m ÷ 5 x 1/1000m
=4 x 1000m ÷5x100m
=4000m ÷ 500m
=8 >>75より
私はこの件に対し、娘には以下のように伝えています。
○○(娘)の解き方は全く間違っていないし、式も答えも完璧だ。割り算の本当に大事なことをちゃんと理解できてる。ただ、先生が教えた方法と違うから、減点されただけ。先生の好みの問題。好みで○か×を決めちゃいけないよね。
でも残念ながら、○○が生きていく中でこういう理不尽なことは少なからずある。
次からはこんな簡単な問題でも「40÷5＝8」を書いて、先生が授業で教えた方法どおりにできることもアピールしておこうね。それが社会で上手に生きる方法だから。 >>148
１年＝365.2422日で計算すること >>69
どこのクソバカ物理屋だよwww
次元の確かめ計算のこと言ってるの？
お前物理何も理解してないクソバカ文系だろw 算数の楽しさを教えてあげられる先生ならマルでもバツでもいいよ 算数の楽しさを教えてあげられる先生ならマルでもバツでもいいよ >>109
1cm=10mm でいいんじゃね？
a=10b
4a÷4b=8
数学的にはこの式でしょ？
問題文に1cm=10mmが入っていないと逆に数学的には8という答えがそもそも出ない >>151
だから単位を表記してあなたの論点に対して解を与えてる
女の子は正しいんだよ >>147
中国人相手とかだと、そう書かないと危ないから癖だな
○○以上とかも鬼門だから不等号使うし MKS単位系とかCGS単位系は何だと思ってるんだこいつら >>151
いやめちゃめちゃ明快に表現してるでしょ
割算と単位を理解してないとこの回答と数式にならないよ ジャップって指示された様式に従ってないと申請が却下されるから未だにFAX使ったり、Zipでファイルを圧縮してパスワードを別送したりしてチンタラ仕事進めてるんだよねｗ >>166
× 4a÷4b=8
〇 4a÷5b=8 4/0.5=8
こう書けば、
馬鹿な先生にも理解できた。 >>75
小学校の算数の問題でここまで長々説明するって社会不適合者か何かかな？って察してしまうが
なんかわーっとなるんだね >>12
単位フル無視してるのはむしろなんでなのか先に示してくれ >>149
それならそう書けばよかったのに意味不明なことを書いたから突っ込まれてるんだと思うぞ 正解ではあるけど計算式としては単位を合わせるべきだから
マイナスにはなるだろ >>166
その疑問にはこう答える
なぜそれが問題文の方に記載されてないのか？
問題文が読み解け無いことになる 単位を一緒に計算するのが一番利口な方法
4cm/5mm=4x10mm/5mm=8 または
4cm/5x0.1cm=8 >>172
それも脳内妄想だろ
顕在化した情報だけピックアップすると間違いだよ >>142
3尺 =909.6 mm
909.6 mm÷ 5 mm =181.92mm 算数の範疇ならcmとmmを数値で表記する必要がある >>112
俺も数学得意だったが中3の時に「協調性に欠けています」と書かれた
親が家庭訪問で言われたのは、
「自分だけ問題が解ければいいと思っている」
「他のできない子とも一緒に理解していこうという姿勢が足りません」
「このままだと非常に問題。反社会的になる可能性もあります」 教師はたぶん授業中にセンチをミリにして計算しろと説明したんじゃねえかな
学校のテストっていうのは往々にして理屈を覚えたかよりも、授業を聞いてたかの確認になってたりする
答えが出せるんだからいーだろ、お前の話なんて知るか、という態度をとると損をする
理不尽な話だが、この手の話は社会生活上ついてまわるから仕方ない >>162
問題文のＳＩ接頭語が合ってないのに解答は合わせろとはどう言う意味でしょうか？ 4 [cm] = 40 [mm]
40 [mm] ÷ 5 [mm/本] = 8 [本]
ここまで書いたら文句ないだろ、こんなもん小学生にさせるのかって話は知らん 勝手にmを経由して解いてるレスが散見されるけど、
間違ってはいないけど別に経由しなくても解けるからなぜそうしたのってコメントがつけられても不思議ではないな >>178
セルフィの白い聖域に脳を焼かれてしまっているので多少は仕方ないかもしれない そもそも、単位が違ってて有効数字の範囲が変わってくるから、問題にならん。
4cm＝40mmと考えるのが、そもそも間違い。
4cmとは3cmでは無くて5cmでもないという意味で、四捨五入して4になる範囲。
つまり、35mm～44mmの範囲で、40mmではない。 自分は馬鹿なのでセンチとミリを同じにしてくれないとわかりません
頭悪い私にも理解できるようにしてないので不正解です
こう教師が書けば良かっただけじゃね？ そもそも小中学校の先生はバカが多い
子供の方が知能が高いのは良くあること
こんなレベルで抗議するだけ無駄
娘には、先生より君の方が賢いのだから、これで正解、バカには理解出来ないのは人生よくあることだと教えれば良いだけ こんなの阿呆らしくなって秀才も海外に逃げたくなるよねｗ 授業の内容を理解しているのか？と言うテストである
実力テストではない 学校のこういうのは「やり方」てのを伝授してるはずだからそのやり方でやらないと授業聞いてないってなって減点なんだと >>186
何のこっちゃ
顕在化した情報は4cm÷5mm=8
完全に合ってるとしか言えんだろ 4cm=40mm
も数式としては間違いだよ
わかってる奴は日本語で書くか、数式でない日本語部分に混ぜて書く >>16
4×5÷8または4÷5×0.1にしろってことなのかしらこれ 減点する事由としては
単位を合わせましょう
ってことけ そもそも世の中の問題に「答え」なんぞ無いのに回答が一つしかない「テスト」なるものがあってしかも点数なるものがあるのが不合理 >>188
小学校の算数は数に関係するものの複合教育だからw中等教育の数学のほうが専門化しとる 数式じゃないが
問題の要点を汲み取った論理表現だな
少なくともこの子はバカではない
4cm = 40mm という自明なことをあえて書き換える必要はないはず >>196
だめじゃんｗ
積もり積もってエントリーシート書けない、面接しても人とコミュニケーション出来ないになっちまうんだよ 小学校の教師なんて馬鹿とロリコンとショタコンと異常者しかおらんからな ×はつけなくて良いけど単位は揃えて計算する過程は残したほうが良いとは思うけどな
世の中もっと理論的ではなくて変な難癖付ける先生なんていくらでもいる そうなんだよね
4cmって40mmではないんだよね
この教師はそんなこともわからなかったのかな >>178
そら、数式がおかしいとだけ書き残す教師に当たったらそうもなる >>202
>>1の子は割算と単位の概念を完全に理解してるのは確か
でないとこの数式と答えにはならない なになに？
一々4cｍ=40ｍｍと単位を揃えるひと手間が足りない！って？ 日本人ってなんで他人の考えにケチつけて減点したがるんだろう 全員頭の中で単位揃えてるのになぜ単位を揃えなければいけないのかが分かってない 今となっては教師のほうがバカだからなぁ
賢い人が就く職業ではない 帝国大学は頭良かったと思うが東大生はバカの集まり
クイズマンだな このくらい軽く流していかんと、運転免許の筆記試験でつまずくぞ 『「割り算は比を求める演算である」という非常に重要かつ本質的なこと』ならばなおさらcmあるいはmmで揃えて式を書かないとわけがわからない式になる。 >>235
原動機付自転車は時速30kmで走行しなければならない
みたいなやつか >>209
ああいま必死に検索して根拠が見つからないから自分の思い込みだと気づいたってことねｗ
おれは許すよそんな情けないお前をｗ >>188
1cmを5mm2個で計算した子に言うことじゃないわな
そのやり方が気に入らないならまだ理解もするが 有効数字の概念は小学生、しかも三年生の段階では導入されてなかったはずなので考慮しなくていいでしょ >>232
それ。ここにいる全員が脳内で単位揃えてる
それを式に出してないのが問題だと気づけ こういう学校のやり方を押し付けられるのはイヤだなあ
生徒が正しく理解してるのを否定してまで、学校のやり方を押し付けるメリットなんてない >>237
cは10e-2のことでmは10e-3のことなので単位は揃ってるよ これ掛け順の規制とおなじで単位や次元が理解できない低脳教師のための指導なんだよな
指導要領は別にしてこのバカ教師がSI接頭語を知らないのは確実 >>103
そもそもファイルシステム上ファイルの占有量は4096バイトなどの倍数になるから
全て全く同じサイズのファイルでもない限り結構な枚数の差が出るから皮算用だぞ >>246
そう。仕事できないやつの典型
要の部分を報告しない、相談しない、連絡しない >>237
なせバカに合わせた式を書いてください
って問題文に書かないのか >>227
授業の通り理解しているのか？だろw
算数は数学の証明の基礎である文章問題に触れる機会というのも含んでいるのだから、その定義や公式を使わずに答えを出さなくてはならない
それを理解してない >>246
数式に単位書かなければ数字としてセンチかミリに揃えた数式書いてたんじゃないかと。 >>20
問題は文字だけで計算式に単位入れたのが間違いとされたんじゃ
式のなかでどちらかに揃えた数字にしてれば良かったのかな >>151
先生が単位というより物理的次元という概念を理解出来てない 40mm÷5mmで間違いないのでは？
単位を合わせて計算したらこうならない？ 日本人って同じ歩調で同じ目標に向かって団体行動できない奴ははつまはじきにするからな >>237
本質を掴んでさえいれば単位が異なってようが膨大な数字の羅列であろうが
いずれ答えまで辿り着けるであろうってことでしょう まず1cm=10mmと記載はされてたの？
されてない場合はそれが成り立たないから予測範囲で答えないといけなくなる >>246
いや、センチやミリはSI接頭語だから理解できないほうが数式を理解してないということになっちゃうんだぜ… 尺とヤードとメートルは違う単位だが、cmとmmは同じ単位だろ 万が一たまたま8と書いた可能性もあるしな
テストの回答は省略しちゃいかんだろ
4㎝＝40㎜ 40÷5＝8と書かないと駄目だよ テストの前に
こうやって解くんですよと授業をしてるんだから
そのとおりに解くのが正解なんだよ
何のためのテストだと思ってんだよ
授業で教えたことが身についてるかどうか確認するためのテストだろ
根本的なことがわかってないんだよ >>264
単位を合わせるところと暗算でやっただけなんすよねえ 小学校で習うことって、今は違うけど、元々は小卒で社会に出てもやっていける社会訓練を基本としていたから、
その範囲で差し支えないような厳密さになってるんかな
物理計算なら、次元（dimension）を揃えた上で、数量、指数[次元]にまず分けて表記することから始まるから、この子の書き方では△
理解してるのは分かるんだけどさ
数式の書き方も勉強の内だろ
>>233
逆に賢い人がやる必要もないで
平均値よりちょっと上くらいの人が、あいさつとか、マナーとか、そういうの含めて常識を教えられればいい >>94
それこそ単位が違います。
ＳＩ基本単位とＳＩ接頭語の区別が付いていませんね。 数学は答えより式の方が大事
文句言ってるのは文系だろう 実際にやってみればわかるけど切る時先端が潰れて8本分取れない
豆知識な 秀才も凡人に合わせなきゃならないから、バブル以降日本は凋落したんだろうな >>264
違うよ。勝手に有効数字を増やすな。
4÷0.5＝8本
が正しい。 >「cmとmで『単位が揃っている』というのは社会で通用しないと思う」
多分こういうバカが先生になってるんだろうな。
単位にくっついてる c と m がなんなのか考えたこともないんだろう。 >>158
4cm＝40mmも書いた方がいいと思う >>168
4cmをmmに或いは5mmをcmに変換する作業が抜けてる 「減点されて子の心が傷ついた」と怒る親って、クレーム入れられる教師の心にどんな配慮してるんだろう？
まさか「ネットで晒そうが何言おうがＯＫ。だって子の心が傷ついたから」とは思ってないと信じたい。 問題点はお子さんの回答式が物理学的計算式なこと
数学的に数字以外は代数で計算式としては答えが直接導けない
だから正解導いても減点でいいと思う
4x÷5y＝8は直接導けない
x＝1、y＝0.1を定義して
(4×1)÷(5×0.1)＝8となって導ける 「４cmの針金」は1本とは、問題文のどこにも書いてません。
とかいう、オチだろ 教えられたものを理解して正しく応用してるんだから二重丸だろ。
教えた通り以外はバツとか産廃。 直感的に4cm÷5mm=8って書き方は美しくないなあとは思った
先生は減点する時にちゃんと赤ペン修正入れて、40÷5=8にするようにとは書いてくれてたのかな？ >>273
単位が揃ってないだけで
書いてることは同じだから◯でええがな 計算式を書け
て言う問題で勝手に暗算で端折ってたらアウトだろ >>285
文章題ってのは現実問題への応用力を問うものだから当然国語も必要。 そもそも1000とか10000000とかでは大変なのでそれを簡略化したものがcmとかの単位になってるのにそれは不正解です！っていうなら問題文もcmとか書くなよ
矛盾してんだよ >>273
本人しかわからんやろ
4cmから5mmで本能的に1本は取れるやろうし80本は取られへん、じゃあ8本やな！
この子がこういう考え方で8と書いたかどうかは先生にはわからんのやで >>282
それだと人生かけても100兆桁すら書き終わらないな 減点なら単に授業でこう答えましょうってのに違っていたって事じゃないの >>274
確かに厳密に言えば
5mmじゃなくて5mm/本
で割るべきだった 教師って低学歴しかおらんのやろ？
高学歴は給料いいどこ行くもんな
どうしょうもないね cmをmmに揃える必要性はないよなあ
それにこの程度なら定規思い浮かべて4cmの中に5mmは8個だなってな感じで単位の変換いらんよね 頭の中でCMとmmの割り算してるから問題ないのでは
単位揃えないと理解出来ない教師が馬鹿なだけ 原文ママだしええやろ
訳の分からん単位で揃えてくる子ども出てくるぞ… >>302
大体、文章問題だから小数点二桁までとか指定してあるよ
このスレの全てを証明したぞw 算数でも数学でも、まずちゃんと数式がかけることも前提なんだから
これは原点でOK
親切に採点するなら「数式の書き方が間違ってる」と一文付ければいい 日本が凋落して東南アジアやアフリカ以下になった理由がわかる気がする こんなもん減点しかありえないのに
ただの屁理屈をバカが教育論の問題にすり替える
5chでよくある風景
まあスクリプトの隙間の平和とも言える >>305
少なくとも低学年の小学生には当たり前ではないの 算数でも数学でも、まずちゃんと数式がかけることも前提なんだから
これは減点でOK
親切に採点するなら「数式の書き方が間違ってる」と一文付ければいい >>308
正論だが式を書けと言われてるからね。
それにも文句つけるならもうテスト受けるのやめたら？ってところだ。 >>260
計算式に単位を入れては成らないとは？
20cmの長さのものが5本を20cm×5本と書いては為らないのでしょうか？ 4÷5=8なら不正解だが
4cm÷5mm=8なら正解だろうが
単位揃えろとかいうなら最初から40mmって書いとけやクソ教師 4cmの針金から5mmの針金は8本取れんだろ。7本なら余裕で取れるけど
どうやってやるんだろ？超能力？ >>289
1cm=5mmx2で問いたら、その式にはならんが このページの3年のところの、目次の通りに上から順に学習させるものとして（=知らないことはみんな知らないと仮定して）考えないとダメじゃないか
https://www.dainippon-tosho.co.jp/sansu/textbook.html >>1
小学生の問題とした場合、何と答えれば正解なの？
わ、からん(汗) なんで減点されるのかよく分からん
4/0.5=8とかならおｋっだったの？ >>13
授業で教えてない解き方なので駄目ですとか言ってくる ブログの「割り算の本質が理解できない大人たち」タイトルでグツり過ぎだろwお気持ち表明かよ >>322
クソ教師の目からレーザーカッターが出るんやでー >>313
まあ>>282で指定してない以上は突っ込まれるのは仕方ないよね >>301
そういうのは数式も書けとか式と答え欄分けるんよ
後出しだから出題がたたかれる これμとかで統一しても正解にしてくれるの？
この教師馬鹿そうだから理解できないと思うけど >>303
c(センチ)は 10^-2(10のマイナス2乗)、ようするに 1/100 を表す記号な。
m(ミリ)は 10^-3、同様に 1/1000 を表す記号。
k(キロ)だったら 10^3、M(メガ)なら 10^6 のことな。
単なる数字なんだよ。
ちなみに d(デシ)なんてのもあったの覚えてるか？ >>308
それ言い出したら８と書くだけで正解になるやん 40mm÷8mmか4cm÷0.5cmに書き直せということか？
相手に対する説明力も試されてるんだろうから先生も間違いじゃないな ここで屁理屈書いてるバカも受験になったらきっちり単位揃えて書いてくる
ガルちゃんで女は30後半が一番輝くから焦らなくていいって書くくらい巨悪 この教師のレベルだと
４cm÷５mm＝０．８
と本気で思った可能性があるな この先生は同じ単位で割れば
無次元になることしらないのかね
そもそも次元解析は高校の物理だけど フリガナの所にひらがな書いて
これじゃ受付できませんって
言う役所みたいな対応だな。 >>337
まぁ4cmは40mmだしなぁ。
なんか書くまでもないような気がしてきた。 どう考えても単位の理解ができていることを確かめる目的もあるだろ。ただの割り算の問題でこれを出すわけないじゃん どう考えても単位の理解ができていることを確かめる目的もあるだろ。ただの割り算の問題でこれを出すわけないじゃん >>338
意味としては単なる数字だが
数式に含めてはいけない 回答欄に書かれていないことは先生が忖度して考慮することはないんだから誰にでもわかるように回答しろ これだけの話 >>158
＞先生の好みの問題。好みで○か×を決めちゃいけないよね。
これ言っちゃいけないでしょ
これはこれで親の洗脳やん
こういう先生もいるよーくらいならええけど、「決めちゃいけないよね」って人格否定入ってるやん >>344
むしろこの教師は理系で問題点ははっきりわかってたと思うぞ
ただ、教育としては何故間違いなのかって点をちゃんと教える必要があったわけでさ
教師としては失格やろ >>315
嫌儲でジャップ連呼してそう
立憲共産支持してそう >>1
先生は遊びの部分を言ってるんだよ
ロス0でお前は切れるのかとｗ >>325
多分、40÷8になるように書かなきゃならんのだろう。 cmがmmの10倍なのは周知だろ？
単位つけてるなら何の問題もない
(4×10)÷5でしかないのにバツはおかしい >>344
>「この式では答えは８になりません」
言ってる意味分からなかったけど…あっそういう🫢 >>349
分数の単元が先か、後か忘れたけど
通分にもかかる話だからな
してはいけない計算方法ってのが算数の世界ではあるんだよw >確かに、単位の概念や問題への考え方の理解が生徒ごとにバラバラにならないようにするため、
>画一的な教え方をしなければならないという学校側の事情もあるでしょう。
事実上の裁量の問題、要するに教師の頭の柔らかさの問題
>>1の子の回答は当然正解だが、採点した教師が大外れだったな >>1
そりゃ単位が統一されてない解答はペケですわ
これは久しぶりに先生の勝ちやねw >>355
どこの決まり？
学校のローカルルール？ >>354
どうもこうも別にこれでなんの問題もない
てか、これを間違いとすると、数字の取り扱いとしてもおかしいことになる ＞また、「単位を揃えていない」という指摘についても、shelfallさんは「等式において、c（センチ）やm（ミリ）などのSI接頭語を合わせなければならないというルールはない」という見解を示します。
その見解が間違い
終わり >>338
途中まで正しいのに何故結論間違う
cやmは記号ってのは正しい
記号は数字とは違うから 実務で汚いことやってる人間と、
抽象的世界で生きてる人間の差だからな
物理・化学と数学の差っていうのは >>294
40÷5=8は4cm÷5mm=8よりも悪い式だろ
そもそも40ってどこから来たの？って話で
1cm=10mm
4cm÷5mm=40mm÷5mm=8
が恐らく正しい式と答えでこの場合1cm=10mmと4cm÷5mmは式の上で絶対に外せない
逆に40÷5は外してもあまり問題はない なんで8にならないの？
キチガイロリコンキョウシさあ 明らかに間違え
藤井全冠やと金と銀の書き間違えでもセーフ 単位を統一せずに出題した先生が悪いし謝罪してほしい お前ら全員が脳内変換している4㎝＝40mmって言うのを
式に書けってそれだけのことだっつの 問い
飛行機の国内線の3列シートで
デブ2人＋痩せ1人が座りました。
1人あたりの座席幅は何センチでしょう？ 〇 4÷0.5＝8
× 40÷5＝8
5mmをcmに変換するのが抜けてる。 >>343
極小フィギュアとかかな？
もしくは折り曲げて友達の上履きに入れる嫌がらせ >>378
1cmを5mmx2で問いてるから
むしろ褒める場面なのにな 減点させる為の誘い表記な気もするけどまあこれは減点仕方なし 学校は正しいことばかり教えてくれるわけじゃない、と知ることができたからよかったんじゃないかな。 >>258
これから出てくる証明問題で苦戦しそうだね
自分で模範解答見ながら気付けばいいけど
手間を増やすのは思想の問題みたいに刷り込まれるのはかわいそう プログラミングの教師って便利なライブラリを使うの禁止されてるんだろうなｗ >>378
ああ、1センチは10ミリっていうのを学ぶ章の確認テストってことなんかな >>325
あっ、計算式も採点対象になっていて、式を書く場合は単位を揃えないといけないというルール(＝指導要綱)になっている訳かな？
脳内変換しちゃいけないって事か…インド人もビックリやな 文句を言う親は中卒か何かか？
小学校の勉強は将来への基礎を学んでいるってわからないか？ >>352
ただの割り算だったら0.8なんだが？？？ これは教師が正しい！と言ってるやつは4無量大数÷5不可思議=8もちゃんと全部数字にして書くんだよね？
やってみてよ^^ 「単位つけてるんだし、いいじゃないですか」 ← 親心としてまあわかる。でもなあ、という気も。
「cとmは接頭辞であって、単位はそろってるんですけどぉ」 ← ああ、そうきたか、とうんざりな気分。
「次元解析しらないんですかー？w」 ← マウンティングチャンスを逃さない承認欲求モンスターか？と逃げたくなる。 単位をそろえるって、単位はmで揃ってる
SI接頭辞て10^を表す補助記号だろ >>367
うわ、実に現代的な文章題だった。古い頭だった己を恥じる。 スレタイだけで書き込んで改めて１読んだら
子供さんの答えは完璧だなｗ
なにがいけないんだろ >>396
プログラミングの教師っていうのはおらんのよｗ
体育大学とか出身の先生がどっかで研修受けてきてプログラミングの授業やってるのよ >>392
なら問題文をそうするべきだと思う
1cmは何mmですか？って >>353
正確には単位に対して10の乗数を示す接頭語だな
センチ ：10のマイナス2乗
ミリ ：10のマイナス3乗
マイクロ：10のマイナス6乗
これが計算の前提になっているという話 お前らも気がついてしまったか…
算数の闇に…
あれは小学生の数学の自由をむしり取った差別的学問なんだよ…
小学生一年生には1+1=2の証明から教えるべきだ！ 数式ではなく日本語の説明文に
「1年は365日あるから」と書くかわりに
「1年=365日だから」と書くのは許容範囲
数式として1年=365日と書いたら誤り 物理学における単位と、数学の数式の両方が理解していないと解けない >>401
4×10^72÷5×10^68＝0.8×10^4＝8,000
普通の事なんだが つまりこれはアレか、センチを10e-2、ミリを10e-3と記載するように教えておけばよかったんか
てかそもそも、設問にセンチやミリを使う時点で、SI接頭語が前提になってるから説明もなにもないんだがな… 無次元数求める式なんで基本単位であるｍで表記統一した方が無難ではあろうな、小数点習うの小3だっけ？ 何か知らんが塾や独学で理解してても教科書や授業を無視した回答にマルはやれないってことか
まあ公立ならしゃーないか 授業で散々やるのに
単位を合わせろって
この子は聞いてなかったの？ 小学校の教員って偏差値５８ぐらいのひとがなるんだからしょうがないよ >>404
そういうアスペみたいな返しは求めてないってことかと
誰でもそのへん合わせて計算するだろ？メガとギガとかも 一事が万事でこういう親がゾロゾロ出てくると思うと教師が不人気職なのは当然だな
教師もマニュアル通り採点しただけだと思うが、次からは途中式の説明は無視してマルにするだろうよ
冷めたことを言えば、小学校レベルなら答えが出せるならいいわけで
この子がどういう風に理解してるかなんてどうでもいいこと
余計なことはするべきでないとわかっただろ これ先生も迷ったと思うよ
親なら他の大事なテストで減点される前に誰から見ても隙のない答案作りを教えてもらえて良かったねと娘に言ってやって欲しい >>422
あんた受験のときも単位揃えずに解いてたんか？
それとも学校出てないのか？ IQ１６０ぐらいになると、
円周率のπが出てきたときに、
これは果たして数学なのか物理なのかをずっと授業中になやむことになるからな >>419
教師の馬鹿さを舐めんな！
ちゃんと0を全部書け！！ >>399
優秀な回答をできる生徒に縛りプレイを強いるようなことをするから日本が没落したんだってわからないか？ 小学何年生か知らんけど
一旦4cm=40mm にしてから40 ÷ 5にしないといけないんじゃ？ 元小学教師です
分かってない子には×にして、分かってる子は○にするわけにはいかない
から、これはしょうが無い
まあ分かってる子には確認や声かけはあればいいけどね
数学になれば正解 >>355
物理の教科書だと普通に含んで書いてあるな >>415
1x=365yと変わらんけど
2byte文字を使っちゃいけないというルールがあるの？ >>386
女は…最初にそのデブ2人＋痩せ1人をどこで買ったのか…聞いてほしいの… >>429
いや、だからこの式は既に単位が揃ってるのですよ…
メートルがSI基礎単位なので、それ以上それ以下でもないお話なのです 割る側の数値(５)には、単位を付けてはイケナイと、教えられていたような。 4cm/8mm=0.8cm/mm
だろ
単位はcm毎mm
なぞの単位の量が出たわけだ
ここから単位を消して量から比にする式をいれないとだめ 親も案の定クソバカのゴミでワロタ
無職やん
何にもクリエイトしてねぇし 授業で教えたとおりに回答しなさい
そんな簡単な話がなぜわからないのか >>434
単位をそろえて出題してないんだから算数なら問題が間違ってる >>384
問題文がcmとmmの混在を認めているんだから回答にそんな要求はないよ >>442
小学校のときにそう習ったのか？
それとも小学校から不登校だったのか？ cとmをＳＩ接頭語とするなら4c÷5mと4•10⁻²÷5•10⁻³は同じ意味になる。
この先生は意味を分かっていない。多分、小学校教諭二種免許なんだろうな センチは１００分の１。ミリは１０００分の１。
バツにする要素何もないやろ >>385
πは円周率を表す記号で円周率は定数
m（メートル）も距離を表す記号で定数だから問題ない
cmも同様、mmも同様
問題があるのはcmとmmを同じ数式上で使うこと
4cm÷5mm＝0.8（cm/mm）となる
cm=10mmってのは定義上の問題であって別の単位なので答えが8になるのはおかしい
この先生が言ってるのはそう言う事。マジで理系的な発想
ただ、小学生には意味わからんだろうから説明しないと教育にならない センチ、ミリは接頭語 ← そうだよ
だから単位は揃ってる ← バーカバーカ
ｃｍ、ｍｍは単位ですぅー。そろってませぇーん。 通分しないで計算して、いや5/25は1/5だからと言い張るようなものかとw
答えだけを書けば良いなら問題ないが、答えを導き出す過程も採点基準になるのが学校のテスト問題なのだから
やっぱり正当性はないですよ親御さんのほうが >>437
その式？なら
1x=365yの時点で誤り >>413
でも多分、算数だとcmとmmは別の単位扱いになってるとおもう。1dlのカップで10回注いだものが1lですねという教え方なので。少数や分数より早く教えるからなんだろうけど うちのお風呂の湯船のサイズは
縦140cm、横70cm、深さ70cmです。
さてお湯は何リットル必要でしょうか？
これも違和感。単位が揃わない こんな教育じゃジャップランドからオードリー・タンは出てこないだろうなｗ 小学校教諭は仮にも教育学部を出てるのになぁ
学問としてレベルが低いの？ >>422
塾こそしっかり書かせるでしょ
独学なのかな 日本のテストは形に異様にこだわるからな
理解度を見ればいいのに 小学生にｃｍとかｍｍなんてくだらないことを教える必要はないのにな
子どもには数字と記号の織り成す美しさを教えることに意味がある
どうせ大人になったらそういうものは感じなくなるんだろうし 勘違いしてるやつがいるが
センチとミリは接頭辞で
mが単位だからな 実はこの娘が小学校何年生なのかってのもポイントなんだよな 減点はまあいいけど事由が8になりませんじゃあそれこそ誤答だよな
ソビエトロシアじゃないが今時は生徒が教師を採点しないとならん >>451
小学校でもやっただろ
デシ1/10
センチ1/100
ミリ1/1000 >>442
それな
このバカ教師とここの多くがcやらmやらの意味を理解してなくてcmやmmという単位があると勘違いしてる >>401
4無量大数=40不可思議
40不可思議÷5不可思議=8
じゃないの？ >>418
プログラミング学習とかやるなら同一単位のものは最小単位に合わせる所からやらんとな 4cm=40mmも数式としては誤り
「4cmは40mmなので」の意味で日本語の文の中に書くなら許容範囲 散髪屋行って「髪を何本切ってください」とは言わんだろ
「ツーブロックにしてください」とか「モヒカンにしてください」って言う
それと一緒だよ 世の中にでたらミリメートルしか役に立たないのにねセンチメートルとかデシリットルとか教える意味ないよ >>451
普通に小学校の段階で教わりましたよ（まぁ、SI単位や接頭語と呼ぶことは知りませんでしたが）
ただまぁ、周りの人が理系の人間だったし、今から思うと教えてもらった小学校の先生が中々にファンキーだったって環境はあるかもしれないですけど… ４０÷５＝８→美しい
４÷０．５＝８→やや美しい
４÷５＝８→汚い
こういう感覚を小学生に教えているということ >>12
メモリが２つあれば
４➗100［M1］Clear
５➗1000［M2］Clear
［M1］➗［M2］＝
こう叩けば８になる 5cm÷5mm=8
で、この式では8になりませんと言う先生。
では先生、この式だと幾つになるんだ？？？ てかマジ塾でとっくにやったところとか超ダルいしガッコのレベルに合わせるとか？なんでしなきゃならないのってカンジだし 結局ここにいる全員が脳内で40ミリか0.5センチに揃えて暗算していると言う事実 母ちゃんが教師を敵視してないか？
「うちの子は独創的で頭良いのに先生から嫌われてるからバツになる」とか思ってそう >>482
それじゃ受験のときもこの計算式でやったの？ 結果は合っている
出来る子だと思うよ
ただ、思考の過程で、自分だけ分かっていればいいみたいな考え方が見え隠れする
それではダメなんだよと教えるのが親の務めじゃないのかね 算数と数学をゴッチャにしてる頭いいつもりのバカが集まるスレだった 4cm÷5mm=8
で、この式では8になりませんと言う先生。
では先生、この式だと幾つになるんだ？？？ 今まで散々学校に乗り込んでクレームつけてきたのになんで今回文句言ってこないの？
ツイカスの皆が先生は間違ってるって言ってるからそれでヨシ！ってこと落ち着いちゃってんじゃねえよ Q.娘さんは8本と解答しました その場合この謎の設問をした教師はどうなりますか？
A.全国からわーわー言われて退職します ちなみに
40ｍｍにしたら40なんてどこにも書かれてませんよ？と不正解になったパターンもあるらしい ジャップに数学のエレガントさなんてわかるわけないさー！ SI接頭語おじさん達もどうせ脳内で10の3乗かけて計算したりしてるんでしょ
それを書けばいいだけだよ 学校の常識
世界の非常識
清掃員の仕事奪ってるの日本ぐらいだろ 算数は数学よりは簡単だけど
小学校教育が中等教育より簡単だとは言えない
だからこそ教育学部出身者で縛ってるんだよな
まさにこういうギャップにどう向き合うかが教育学の本領だろ？ >>504
そりゃ要の部分だからな
書いとかなきゃ
いい先生じゃないの >>495
なぜ基準が受験になるのかはわかりませんが…少なくとも大学受験で4cmを5mmで割る数式があったとして、答えを8と書いて間違いにする大学はないと思いますよ 先生が望む正解が分からんw
だけど答えが8であることは間違いないが学校教育として
どういうプロセスで答えを導いたかに重きを置いている
といったイメージだろう
どうなんだ、40➗5ということか？ まあ、人の師としては未熟な嵌め込み式の融通の効かない欠陥品が先生やってるんだからしょうがあんめい。 「答えは正しいが答えに至る過程が文科省の規定に反してるので減点せざるを得ない」って生徒にちゃんと説明したのかな
まぁ生徒も理解出来ないだろうが、誰も責任を取りたくない日本がダメになった理由が凝縮されてるな >>446
https://i.imgur.com/FJ8Gih6.jpg
手元に教科書が無いからそのものは出せないけど、こういう風に単位を明示した書き方なんて珍しくもないだろ。
こう書くと式と答とで単位がきちんと変換できてるのかまで分かるんだぜ。
知らなかった？ >>446
手元にあるのは
サイエンス社の物理学と新・演習物理学
あと東京大学出版会の一般気象学 > さらに確かめとして、
>
> （式）
> １cm÷５mm＝２
> ２×４=８
> （答）
> ８個
4cm÷5mm=8の確かめとしてこれってどうなん?
やってること同じだろ
個人的には最初ので正解でいいとは思うが
そこに至る考えが必要なら問題にそう書いとけと思うがな >>490
式っていうのはその過程を見せるもんじゃないの？
テストに於いては
まあ答え出りゃいいだろってのもわかるけど >>515
幾つと数を聞かれて0.8個持ってきました
0.8個に切りましたとか
無理やりすぎるw >>501
この人の上げてるゲーム動画観てる信者が擁護してるんじゃ無い？ こういう無駄な労力を使わないでどんどん先に進んだ方が良い
受験のなにが無駄かって、高校の知識の範囲で解ける問題にだけ異常に詳しくなることだから cm/mm = 10 よね
問題文でcmもmmも使ってる時点で、その前提がある。 こんなふうに世界中に晒されてしまって…
この先生が性悪なら児童の成績評価を実際より下げるだろうし、気弱なら鬱になって休職するよね >>488
過程が省かれているから式と答えの整合性がとれないというニュアンスでしょ
現に、4÷5では8にならない。4が40であるということを書かなければ
式と答えの間に飛躍があるということになり、教員はまさにそれを言っているのだよ 子どもの段階で、４、÷、、５、＝、８を美しくないと感じないようでは、
eiπ + 1 = 0の美しさなど一生理解できないから減点が正しい いやむしろ単位付けてるところにこの子の人に伝えようとする姿勢が見えるんだが
アホの子は数字だけ書いてなにがなんだかわからんことになる >>519
それは別に「SI接頭辞を数値として数式に含めてる例」じゃないだろ
関係ないもん出してくんなよ 答えではなく過程が大事なので
ただ「8」と答えたのなら減点でいいだろ 間違いと言えば間違いだな。
単位の問題を考えさせる良い機会だと思えば良いだろ。
少なくともこの子は理解したと思う。 >>319
>４cm÷５mm＝８
って式をちゃんと書いてるみたいなんだよね
4cmの中に5mmが何個あるかって割り算としての正しい式を書いている
数式としてはこれで正しいから接頭語についてはそのままでは計算がしにくいと判断したときにcmでもmmでも好きな方に合わせればいいかと >>514
単純に4ｃｍを40mmにするか、5mmを0.5ｃｍとするみたいに書いた上で
40/5か4/0.5をやって8を出せば正解だよ
小学校の算数では、単位を揃えてから計算するという手順が求められる
SI単位だの有効数字だの言ってるアホは無視しろ
小学校でそういうのはやらない X cmのものをY mmずつわけたときの〜
って出題されてこのバカ親子はX / Yて書いて
答えだけ正しい値書いてる
減点されて当然 >>515
ならその単位を教えないうちにcm、mmを混同した問題を出した奴がバカ。 この式では答えは8にはなりません
が意味わからん
先生はどういうつもりなのか聞きたいわ これを例えば通常プログラムで解こうとすれば4cmなり5mmなりを単位を揃える方向で作るだろうからな
単位は揃えて計算するのは基本とは言えるな 問題に式は書いてないだろ
式を書いたのは小学生だろ
式にするときは単位を揃えろってことでは 子どものうちに教えるのは、美しさ、美しくないかという感性なんだよ
もちろん善悪を教えるのも重要だけどね
だから、ロシアの美術館とかには、子どもが授業できてるのだよ
美しいという感性を磨かせるために >>474
この場合は小学校のやり方がそうなんだから仕方ない
接頭のcは1/100とかそういうことは教えずに、100センチメートル=1メートルという説明しかしない
そもそもアルファベットがわからない前提だから
cm←こういうカタチの記号でセンチメートルと読んでね、ってとこからやる
すげえ制約が多いんだよ
アルファベットからやらせるべきなんだけど、ローマ字が小3開始なんだよな >>538
そんな答えは出ませんと教師は言ってるんだけど 現実の世界では単位を持たない数なんて存在しないだろ
単位を持たないものは数ではなくて
単に数字である
つまり数字とは単に形容詞に過ぎなくて、実体の無いものである こういういびつな教育で生まれたのが東大卒の鳩山由紀夫みたいなモンスターなんだから、戦後の教育は間違っていたんだろうね そういやぁ途中の式を省いたらダメって学校や塾で習ったなぁ
昔の事で忘れてたわｗ >>520
それは「SI接頭辞を数値として数式に含めてる例」なの？
なら書いてみてよ >>460
そもそも湯舟一杯迄お湯張らんだろ・・・
7掛けで答え出していいんか？ｗ 教員ってのは学校の延長がしたいだけの馬鹿で社会不適合者であり性犯罪者だからな。 （式）４cm÷５mm＝○
いくつになるのか聞いたれよ
キチガイロキョウシにさあ 出版社の用意した答案に
説明出来るのか出来ないのか説明する気がないのか分からない教師の言葉
先生って何なら出来るの🥺 >>1
小学奴隷教育においては先生の言うことをよく聞く子がよい子で正解となります。
先生が待機といえば津波が来ると分かっていても待機です。（大川小学校のよい子たち） >>521
感覚としては分かるな
1cmの中に5mmは2個
4cmだから8個 1時間+30分=1時間30分も単位統一してないから間違いにすんの？ >>550
俺の書いてる意味がわからないなら小学校からやり直せ >>493
おそらく正解であろう
40mm➗5mmに変換する作業を電卓上で行っただけ >>531
4cmは40mmに等しいけど4が40になるわけないだろｗ 先生さまは 40mm÷5mm=8 と書いてほしかったのだろう 大人は汚いことを覚えるから、美しさと汚さの区別がつかなくなるだけ
聖職である教師は、子どもに美しいことを教えればOK >>531
4÷5は8にならんだろそりゃ
40÷5=8と同等の文を8にならないなどと言うからおかしな話になるわけで え？8にならないんすか？
ならいくつになるんすか？ >>535
俺が子供の時も、答えだけあってても正解にはならんかったな
難問の時に「１」って書いとけば当たることもあるからな マルでもバツでもどちらでも判断できるね
ただ先生が圧倒的に説明力不足なだけ 答えが8なのに答えが8ではない
では一休さんお願いします >>546
プログラミングで分数は使えないから覚えても意味無いね！ >>553
受験でもそうだし、エントリーシートも仕事の報告書もそうだし、夫婦間もだ。
相手は言わなくてもわかっているなんて幻想だからな 算数とか苦手だが
４cm÷５mm＝８
これは数式として不適切な気はする >>537
式を書けってのは計算過程を明示しろってことなんよ。式として正しいものを書けという意味ではないんよ。それを読み取れないようではやっぱり減点なんよ。それが文章題なんよ。 えっ100mmで1cmじゃないの？！
だって1mは100cmだよ？！
えぇっ！？
ってなるよ俺はね
あえて書くけどね
あえてね センチは100分の1、ミリは1000分の1と決まってるんだから
式にダイレクトに載せても間違いではないのでは？ >>14
8mm wwww
こんなやつおるんやなぁ 黒いものを白といったり、
鹿を馬という能力は、
大人になってから身に着ければOK >>425
1cm=5mmx2で解いても記載しようがないのだから、あの回答は何ら問題なかろう
>>406
野口？ >>1
赤点先生
8㎝と書けば大正解ですね。
単位がないなら不正解、㎞ともとれる。 >>533
全くもってその通りで、この子はちゃんと説明をしている方だと思います
強いて言うなら、この式の解が無次元になることを見落としてることくらいでしょうが、流石に小学校では行き過ぎた概念なので、そこは寧ろ当然かと
>>545
実際に中学受験しましたが、普通に通りましたよ？まぁ、その回答が正答になったどうかはわかりませんが、私立だったんで多分通ってますね 単位揃えてないんで減点は妥当
この式と回答だけだと回答者が単位の相関を理解しているか採点者はわからない
けど減点理由は「単位を揃えて計算しましょう」であるべき >>467
有名幼稚園か小学校の受験面接で
右の花瓶には赤い花が3本
左の花瓶には白い花が4本
赤い花と白い花は全部で何本ですかと聞かれて
1,2,3…7本と数え始めたらダメで、3本と4本だから7本という解答を求められるって聞いた事があるよ
こういうのが就職面接まで続くんだ >>500
先生は単位を無視する人なので0.8って答えるんじゃないの？ 初めに4cm=40mmと書いて
40mm÷～としなきゃいけなかったってか？
こんなのパッと見て書くまでもなくわかるから省略しても問題無いだろ 異なる単位で割り算できないなんていったら、速度の問題とかどうなんのと。 単位はm
cやmは1/100や1/1000
だったな
せいかいじゃないか
誤認していたわ >>590
せやね
教師の非があるとすれば減点理由ぐらい >>575
4cm＝40mm
40÷5＝8ってして欲しかったんじゃね この割り算ネタのコタツ記事、何十回目だよ
AIが作ってるのか？ >>454
突っ込みどころが多過ぎて…
> πは円周率を表す記号で円周率は定数
そうだね。
定数なんだから数だよね(おれが数字と言ったのは不適切だったね。せめて数値かな)。
> m（メートル）も距離を表す記号で定数だから問題ない
これは定数じゃなくて単位だろ…
メートルの物理量がどう定義されるかの話じゃないんだから。
> cmも同様、mmも同様
これの単位はあくまでメートルな。
> 4cm÷5mm＝0.8（cm/mm）となる
合ってるじゃん。
cm/mm まで書けてるのに、なんでそこからが分からないの？
まず センチメートル/ミリメートル のメートルは分母と分子で打ち消しあって無くなるよね。
すると残るのは センチ/ミリな。
これは小数を使って書けば 0.1/0.01 = 10 な。
だから 0.8 x 10 = 8(単位無し)になるんじゃん？ >>597
単位をそらえたら8になるのだから
問題の答えが8になるのに
先生は間違いだといった
一休さんお願いします 設問はおそらく式と答えを書かせるものだろう
そして式にするときは単位を揃えるということを授業でやった上でのテストなんだろう 考え方は合ってるよ
答えも合ってる。すごいねー
でも私が教えた通りにしないから罰。圧倒的に罰 >>467
そういうこと言うと少なくとも高校数学で脱落したのバレるぞ いつもの創作記事、
何本できるか？の質問だから、８は正解 数学的な思考をおしえるならば問題分において単位を揃えておくべき
単位を揃えることを教えるならば計算式などは全く関係なくおしえるべき
これをごちゃごちゃにしてあえて子供の脳内を混乱させることでいかなる素養が磨かれるのか疑問だよ >>568
同等の文だからオッケーだと言うのは、途中式なんて必要ないと言っているようなもの
なぜ同等かを説明するのが途中式であって、そこが採点基準になるという話
理解度を試すテストの趣旨からいっても、何らおかしくはない 俺が親なら、
4cmの針金とニッパーとノギス持って5mm、8本切れるものなら切ってみろと押しかけるわー そもそも針金を5mmのものを8つ用意して、何をするつもりなんだ？ 奴隷に理不尽に耐える事を調教するのが
小学教育の真の目的です。 子どものくせに美しさを理解できないような人は、
理系の才能があるというより、汚い社会に適応性がある、
すなわち、実務に早くでたほうがいい、早く働いたほうがいい、っていうのならわかるけどね >>608
液晶部分を指で押すと8になるからどうでもいいね！ これだと4×c×m÷5×m×m=8になるんじゃね？ >>580
これ算数だし
それにこの式では8にならないってコメントされたのが始まりなわけで計算過程云々は論点が違うのよ >>590
単位なしが正解だぞ
cmをmmで割ってんだから単位なし
お前頭文系か？これだから物理から逃げた文系クズは困るんだよなぁ >>432
優秀なら問題の意図がよめるんじゃないの？ 日常の問題としては、誤差の問題がでてくるから、出題の時点で単位を揃えなきゃだめだろ。問題自体がおかしい。全員正解かな 単位そろえて答え間違える方が先生の見込みがいいんだよなあｗ >>561
実物をいちいち個別イメージしないと解けないタイプは学年が上がると成績が下がっていくよな >>604
何スレまで伸びるとか統計も終ってそうだよなw 例えば
問１ 単位を揃えた数字の割り算の問題
問２ 計算ではなく単位を揃える問題
問３ 上記ふたつの複合問題として今回の問いかけをする
これこそが数学的な素養を培う方法だよ >>590
これだな
減点は妥当だが教師の言う減点事由も採点するとしたら減点もの この段階で自分が奴隷である事に気が付き
将来において、勤め人以外の手段で生活するようになれば、
評価は「出木杉」となります。 まぁなんての
結果より過程を大事にするっていうか
頑張ったんだからいいじゃんみたいな
日本チック >>578
ちゃんと設問読んで理解する国語力を身につけようね
メモリボタン使っただけで数字は4と8以外使ってないから条件満たしてる 教師には単位が見えてない
4÷5=0.8だと思ってるのがこの先生 4cm÷0.5cm＝8
小学校4年生の息子の解答
ひねくれた性格が式に出て笑えるw >>639
100と1000を使ってるのが見えないの？ センチはどうでもいいけど
むしろミリマイクロナノピコ
キロメガの計算は即座に出来ないとよくない >>626
知能に差が有りすぎると双方相手の意図を理解できなくなる
>>639
もちつけ >>613
現実問題への応用力。
算数の文章題ってそういうものでしょ。 >>614
それならそう書けばよかったのに、正しい式を正しくないと言うから問題になったんだろ 話違うかもしれないが、、
長さの単位の理解を促してるのはわかるんだが、それって理科じゃね？ 数学的な素養とは論理構造という順番に思考していくことを理解すること
だから今回の設問のように色々すっ飛ばしてごちゃごちゃにして問いかけることで数学的な素養は磨かれない 普通は単位を揃えて記述するべきだよね。
自分は分かっても見てもらう相手に分かりずらいのでは、書類としては失格でしょ。
自分が仕事でこんな記述の書類を渡されたら直せよと思うだろ？ 普通は単位を揃えて記述するべきだよね。
自分は分かっても見てもらう相手に分かりずらいのでは、書類としては失格でしょ。
自分が仕事でこんな記述の書類を渡されたら直せよと思うだろ？ ４cm÷５mm＝８個でも正解だと思う。
８個の断片ができるからね。 単位を揃えて考えてるから８が出てくるわけで
しいて言えば単位を揃えてない設問が間違え だいぶ昔の記憶だけども
過程がちゃんと書かれていないと「たまたま合っていただけなので×」と散々言われた気がするで それはおまえの概念じゃねえか？
４０を５で割ったら８なんだよ
概念を押し付けてんじゃねえよ 小学校だけ異様な減点が多いのは
単に教師が無能というか専門外だから
テキスト通りにやろうとしすぎてこうなる
俺が小学生の頃なんて(国語)教師に俺が算数を教えてたぞ 答えはあってるのに何が悪い
そもそも答えが違うという教師は小学生の問題すら間違うのか >>590
単位を揃えて計算したから8本になったんじゃないのか？ 脳内変換でもよいけど、インチとかになると厳しくなるよね。まぁ、天才なんだろうからできるでしょうがｗ >>577
親がそういうことを教えずに、よちよち○○ちゃんは正解！先生はバカでちゅねー！だけやってると、そのうち余計に傷ついたりすんだよな
ワタシは優秀なのに誰にもわかってもらえない！世の中バカすぎ！みたいに拗らせると最悪青葉コース >>1は単純な計算だが
もっと複雑な計算では数式の中に単位を
含めた方が理解しやすい。>>1では
cm/mmで単位が消えて8が正解 >>623
＞これだと4×c×m÷5×m×m=8になるんじゃね？
それでもセンチとミリの関係が合ってたら合ってるよ
c=10m
4×c×m÷5×m×m=40m^2÷5m^2=40÷5=8 小学奴隷教育においては「８」の書き順も正解不正解の判断基準となります。
先生が言う通りに書かないと不正解です。
なお先生の言う通りにおこなっても先生が不正解と言えば不正解となります。
教育の目的は奴隷であるとこを理解させる事ですから。 >>643
単位も有効数字も完璧な模範回答なんだが 多分、テストの前に答え方の説明があり宿題でも似たような問題が出ていて何回も練習しているはず
子供は「あっ、そういえば習っていた」と気付いたとしても
カッとなりやすい親が学校にクレームを出し、先生と生徒の間の信頼関係は崩れたね 1センチが10ミリて知ってるぜていうドヤってるアホの集まり >>1
この教師とやらは、女教師かな？
たまに学習指導要領を激しく読み違えて、
自分勝手な解釈をする気狂いレベルのクソがいるからな
意固地になって、児童に自分勝手な解釈を押し付けてくる
男だと、先輩教師から矯正されてそこまで意固地にはならんもんだけどな 基本的にはソ連みたいな教育をしているのだろう
圧倒的天才の感性をはぐくむ面もあるんでしょうね >>664
青葉ではなく末路はキテレツな発明家や博士達だよ >>534
よく分からんのだけど、接頭辞付きの単位で書いちゃいけないというのはどういう主張？ 減点であって不正解にした訳でないのなら分からなくもない
途中式が欲しいってことだろうし
この先生が40÷5=8で8本と回答した生徒も減点していればの話だが ついでに度量衡の歴史成り立ちや法制度の決まりも教えてあげれば良い先生 理系のテストなら正解。
cm/mm = 10 だから（笑）
ただし、本人と先生がキチンと理解して書く必要もあるので、4 cm / 5mm = 40 mm /5 mm = 8 と導くのがベター。
自分だけ理解して答えを導いてもダメ。
ちゃんと相手が納得させて、理解させないといけない。
相手への伝え方、というかなり高度な議論だと思う。 Q：４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか
A:知ってるくせに k（キロ）やm（ミリ）等のSI接頭辞を数値と見做して数式に含めてはいけません
ちゃんとした教科書や論文でそんなアホなことしてるものはない この子の答案見てたまたま答えが合っているように見えるのなら教師としての素養全くないだろ。 こういうの曖昧にすると文系脳になるからこれでいいよ >>660
担任が教えるもんやろ
俺は音楽の先生、体育の先生から算数教わったし、
「化粧が崩れるから」って自分は泳がない（泳げもしない）先生から水泳を教わった >>667
あーなんか言われた覚えあるわ
黒板で書きにくかったからいつもと違う書き順で書いたら怒られたわ >>590
TB÷GBが1000って知ってるよね？
それと同じでcm÷mmは10
これで式として成り立ってる
だから4cm÷5mm=0.8×10 勤め人に求められるもの。上司が黒と言えば白も黒。
勤め人以外に求められるもの。他人が黒と言っても白は白。
株ニートに求められるもの、人が右むけば俺は左。＾＾ >>681
そりゃそうだなw
ただ質問してるのだから、もしかしたら先生も知らないかもよw >>663
5インチ砲とか25ポンド砲とか分かりにくいっちゅーねん！ >>648
応用で適当に片付けるな
単に言葉足らずなポンコツの後付けでしかない
現実世界で1ダースや1リットルをわざわざ割る単位の式を求めないといけない
状況なんてありえないくらい無い >>674
接頭辞を数値と見なして数式に含めてはいけない
数学の基本ルール >>624
４÷５じゃ８にはならないよって意味でしょ。正しいじゃん。
先生だって単位の違いぐらいわかってるよ。当たり前じゃん。
問題の意図が読み取れてませんねって書くの？意味分かんないじゃん。 単位を揃えなきゃ0.8なんだから単位揃えて計算してるじゃん 数学的理解と国語的理解の違いだろうけど
小学校の算数ではまず国語的理解を優先すべきだろうと思う >>688
いいえちがいます。正解は１０２４です。 >>673
小学校の算数の答えが出せる程度で親からヨチヨチされてたら発明家にはなれないんじゃねえかな… 問題文がおかしいとおもうね
「さいしょに単位を揃えて、それから計算式をかいてみてください」
ここまで書いてこそ教育効果があがる
むしろこんな問題文を理解しろという思い上がった考え方こそが異常だよ >>660
先生が発達障がいぽい子の話を
「ウンウンすごいね、天才だね、先生知らなかったわ。誰に習ったの？お母さん？お母さんすごいね！え、自分で考えたの？本当！？うそでしょ！？先生よりすごいじゃないの！」
と聞いてやり、皆から嫌われて浮いている子の自己評価を上げてあげていたんだよそれ。 こういう下らない議論を見てると日本ではGAFAは出てこないだろうなとしみじみ思う てか、単純に設問を分けたら良かったのだろうなと
例えばこんなふうにね…
問1 : 1cmは何mmか？
問2 : 4cmの棒を5mmの端材に分割した場合、何本の端材ができるか？ 数学板とかで見解を聞いてからネタ投下すればよかったのに 逆に小学生から単位付きの式を書かせる方がいい。
1個15円 のガムを 8個 買ったらいくら？も
15[円/個] x 8[個] = 120[円個/個] = 120[円]
自然と答えの単位まで導かれる。
それこそ単位の変換間違いを減らせる。 理系だと単位が消えるというのはすぐにわかる
単位があると言ってるやつは文系 4万円÷5000円=8
↓
不正解
この計算では8になりません
とか言われるんかな >>700
2進、16進とデータはキッチリ1000で繰り上がらないよなw
容量詐欺の温床であるw 「俺何歳だと思う？」
「25だろ」
「ブーブー、25歳ですぅ」
こういう面倒くさいヤツみたいだな 1mの定義
真空中で1秒の 299792458 分の1の時間に光が進む行程の長さ >>701
発明家になれないなら研究者になる
研究なんて常識をくつがえす必要があるから 本当に優秀な子は
この段階で学校は嘘を教える所、
そして逆らってはいけない場所だと気が付き、
そのままやりすごす。 小学校の教師なんて底辺の職業なんだから期待しちゃだめ。
子供の安全を守る警備員として働いてもらって、教育はAIでいいよ。 どこかの教授辺りが同じ答えでも減点若しくはバツを付けれるなら別に構わないけどな。 >>666
そのc=10mがどっから来たの？って話にならない？
実際はcは0.1なわけだし 単に、日本の天才が実務やお金儲けに興味ないだけやないか？
ペレルマンみたいなのが多いんだろう >>662
それは君が単位の相関を知っていて想像力があるからそう思うだけ >>702
それを授業でさんざん言った上でのテストやでｗ 単位なしが正解
この意味を理解している理系勢vs接頭辞を式に含めるな勢vs話に付いていけないヴン系の三つ巴の戦いだな >>598
人月計算というものもあるよな
たとえば３人が、4か月に行う作業量は3人×4月=12人月というように >>688
消えた24事件
そういえば桁が増えてきた頃に一時TiBみたいな表記が出てきたね こういうクソ教師がいるから外部から人を入れるという意味でPTAが存在してる
PTAが学校に口を出す為にPTAがある >>710
さっき逃げたやつか？
わざわざID変えてご苦労なこったな。その努力は買うよ。 >>719
同級生で1番の変態露出狂が小学校教師を目指してたわ
選ぶ方も大変だな 小学校の先生なんか試験受ければ誰でもなれる時代だから仕方ない できれば解答用紙に「」本
とプリントしてほしいが
学校側の言い分もわかる。
単位は大事。
もしかしたら、1本がアメリカでは2.54sticks かもしれないし。 >>688
TB÷GBは場合によって１０００のときと１０２４の時があります
前者はHDD,後者はメモリー等 >>650
中学校以上の数学なら数や記号の操作へ専門化するけど、小学校の算数は計算も読解も計測もある複合問題 これよく見たらツイートした人じゃなくて赤の他人が色々言ってるのがキモすぎる >>454
「1秒の299,792,458分の1の時間に光が真空中を伝わる距離」を１メートルと定義したのであって、メートルは定数ではなく単位です。
>4cm÷5mm＝0.8（cm/mm）
4cm÷5mm
=4•10⁻²m÷5•10⁻³m
=(1/25)÷(1/200)•(m/m)
=8 これよく見たらツイートした人じゃなくて赤の他人が色々言ってるのがキモすぎる >>726
…それで身近なものの長さを表記したら単位がエグくなるからやめろぉ！
つうか、とっさにnmとÅを変換できない俺にぶっ刺さるからやめろぉ！どっちがどっちかてんやわんやになるんじゃあ！ >>730
小学生は時間割の変更があるから１人の先生が教える方が楽なんだよ センチは1/100、ミリは1/1000を表すんだから
4/100 ÷ 5/1000で8で合ってるだろ これ間違いじゃないですよねー。これ減点する先生おかしいですよねー。
て上げちゃう親が最もダメでしょこれ。子も先生もいらん騒ぎにされて迷惑じゃん。 >>700
ごめんバイトにしなきゃよかった
10の9乗÷10の6乗なんだから許してお願い 理系はこんなことで減点しないよなあ
本質的な間違いじゃないから
まあそもそも数学できる奴が小学校の先生にはならないか 今の世の中は知的生命体には住みづらすぎる
猿の楽園と化している >>745
ものの見事につられてやがるw
ハッ！俺もかw >>737
女性をレイプしたやつが教師やってたり教師は狂師 正解か不正解かはその子の親の職業で決まる
上級職なら正解、底辺ならバツだ >>727
それを言ってないと思うね
だからこそこういう記事が生まれてる
そもそも問題文に瑕疵があるからこそ答えにぶれが生まれてる
この記事を見てこどもがおかしいというよりも
子供に間違いをおこさせる問題と教育こそがおかしいとおもうべきだよ >>751
あくまで「単位の接頭辞」であって、数値と見做して計算しちゃダメ 「この式では答えは８になりません」という指摘もおかしくない？
何が間違いなのかのヒントにもなってないし >>546
単位を揃えろと問題文を突き返すが
入力ミスしかうまんだろ >>718
自分のレスで自分の主張正しさを証明するオツムというところまでは分かった >>741
教師が言うには答えは8にならないんだよ >>760
職業訓練所に通ってるのか？
お疲れ様です！ 小学校独自ルールで個人的に一番クソなのは帯分数かな >>755
高校の勉強と大学の勉強が違うように
小学校の勉強と中学校の勉強も違うんだよ 計算は間違っていない
なので、先生がこの児童になぜ間違いとしたのかのケアをどれだけしているかが焦点
それを過労働というバカがいるならこの国に未来はない >>742
HDDの容量を1TB=1000GBで表記してるのは容量を多く見せるための詐欺に過ぎないから
1TB=1000GBと言うのがそもそも誤り 小学生から大学入試まで、場合によっては就職試験や仕事先でも、
立式（場合によってはその過程の説明も）、途中式、最終的な解、は解答欄の有無によっては評価対象。
（補助）単位を揃えて計算するのはどのような場面でも必須。
途中式が書かれていなかったりした場合、採点者は忖度することはない。
回答者は国語の問題のように採点者への忖度が求められる場合はある。
これだけのこと >>765
じゃあ何か例出せば
>>519みたいな例になってないもんじゃなくね >>514
最初 40÷5=8 かと思ったのだけど
4 × 10 ÷ 5 = 8
かもしれない
この問題は単純だけどたとえば
100メートルを9秒で走る選手がいます
時速何キロメートルでしょう
という問題だったら
(100 / 1000) / (9 / 60 / 60) とか
(100 / 9) / (1000 / 60 / 60) とか
(100 / 9) / 1000 * 60 * 60 とかで計算するのではないかと これに文句いってるとか理系きどりのコミュ障だろｗｗｗ 長さの単位
m
au
海里
インチ
フィート（フート）
ヤード
チェーン
マイル
寸
尺
間
光年
など 資格取れる大学が限られてゆるゆる
教員採用試験の倍率
2.6倍 小学
4.4倍 中学
6.6倍 高校
中学以降は科目によって激戦にので要注意 >>649
省略されていて、なぜ答えが導き出せるのか不明瞭ですよという意味合いでしょ
答えが誤りなわけではないが、途中式として不十分だということでバツではないが減点された cは1/100でmは1/1000を表す記号なんだから
8(1/100)メートル÷5(1/1000)メートルで何も間違ってないだろ >>752
お前は下位のサルだから発言禁止とかひろゆきやホリエモンに言われたら黙るサルなの？
人間じゃないの？ >>753
過ちを認めて謝罪までできる。
おまえ強いな。 考え方としては合ってるけど、数式としては間違いですよ
って言ってあげたらスッキリしそうなもんだけどな >>774
しかし業界の慣習だから、１０００で比較しないと他の会社と比べられない >>618
お友達の眼球に突き刺すためだよ(´・ω・`) >>777
お前は何を言っているんだ？
単位はmで揃っていると言っているんだぞ？ >>689
1cm=10mm
4cm÷5mm=40mm÷5mm=8
計算式としての重要度
①4cm÷5mm 問題文を式で表記
②1cm=10mm 単位式
③40mm÷5mm 途中式
①を書かないのは論外
②を書かないのはバイアスがかかっている
③を書かないのは減点かもしれないがまだ許容範囲 >>1
優秀な人材はそもそも教師なんかに滅多にならんから仕方ないわね
無償の義務教育なんてこんなもんよ これを減点にしてしまうのが今日本が世界で負けている理由
昔はそれでよかったんだけどね この採点が指導要領に基づいているなら先生の責任ではないし、当然先生の間違いではない
親は先生の間違いだと断定したけどその点はちゃんと確認したんだろうか？ >>739
「このテストで初耳だよ」っていうなら先生が悪いけども
「単位そろえましょう」「計算の過程を書きましょう」はしつこく言ってるだろ
でも俺の時代もそうだったが、どれだけ言われても省くやつは省くんだよな
自信過剰なやつに多かった >>772
先生はわざわざコメントしてフォローしたつもりなんだろうけど
「この式では答えは８になりません」って中身ゼロだよね 先生はこの世の理不尽を教育してるんだろ
5chで漢字間違うだけだけでフルボッコの言葉狩りサレるからな 単位を揃えてないから減点って感じかね
そんな解き方はまだ教えてないと
子どもって興味のある事は学校の授業の範囲なんてとっくの昔に追い越してより深く知ってたりするからなあ
子どもの頃、理科の授業で太陽の位置を記入出来る教材を使って、太陽の位置は時間を追うごとに違ってくるので太陽は動いている
って説明してて「いや、太陽が動いてるんじゃなくて地球が回ってるから太陽が動いてるように見えるんだよ」みたいな事言ったら
微妙な顔されちゃったしね
俺はガリレオガリレイか！ ほんと「それってあなたの感想ですよね？」 みたいな世の中になってきたな… >>761
周りの子はみんな◯貰ってたりしてね
それが判れば何が問題か見えてきそうだね >>716
自分の常識＝みんなの常識な思考の人には無理だよ >>744
個じゃない。
単位無しが正解。
単位無しの答えを導いた後、文脈に沿って単位を加える。
ただより適切にはこれがいい。
4[cm] / 5[mm/個] = 8[個]
1個当たり5mmの針金という意味ね。 >>700
記録媒体系は1000換算だから合ってるぞ 日本人って手段を目的化するから今世紀は進歩しないんだよね 定義バカよりこの子供のほうがよほど柔軟な発想を持ってそうだ >>795
cm/mmという単位が有るのか？
mm3とかmm2とかは知ってるが時速とか… だから解釈のブレが生まれるような問題文こそがダメなんだよ
数学に解釈問題を持ち込んではダメ
論理構造が存在することをおしえるのが数学
たったそれだけ
それを文系のばかが解釈という人間的なわけのわからない価値観を持ち込むからこうなる
むしろこれを問いかけたいならば国語でこういう風に読み解きましょうとおしえるべきなの >>744
要するに「個」って単位がどこから出てきたんだという話だよね
俺はそれで小学生の間ずーっとモヤモヤしていたんだが、高校に入って解決したよ
単位はありませんwってな 単位揃ってるとか言ってるクソバカも死ねよ
そう言うなら
cm / [mm/本]で答えに[本]だろ
屁理屈こねるクソバカ文系だらけで気持ち悪くなってきた… 途中の式省いただけやろ。
間違いではないが、減点されるリスクはある。
他人が採点するテストで点数落としたくないなら、正誤だけでなく分かりやすく書け。
以上だ。 >>761
読み飛ばしたかもしれんけど、授業で何をやったかっていう話もしてる？
親が一人で暴れてるような印象の記事だけど 小学生ならA÷B＝CはAとCの単位は同じである
って初歩的な事教えられるはずなのだけど授業でどういう教え方してるか知らんから何も言えん ニートが教師を上から目線で批判したり小学生にマウントとったり5chは熱いインターネットですね 途中の式省いただけやろ。
間違いではないが、減点されるリスクはある。
他人が採点するテストで点数落としたくないなら、正誤だけでなく分かりやすく書け。
以上だ。 >>776
それが例になってないというのがまず分からんのだけど。
教科書見たことないの？
学部というか専攻というか、どこ？ なるほどな
数式としておかしいことを教えたいわけだな
ちゃんとそこまで説明した注意を書いてくれてるならいんじゃないの？ >>808
そういう否定や批判をしてきたところで地球は丸いと言うのが研究者 >>783
自分に都合の悪いことを通すには親を煽ればすぐ踊るとわかっていてやっているんだろう てか問題が間違ってる
40ｍｍの針金と書くべき
設計図にｃｍ表記なんか存在しない >>722
＞そのc=10mがどっから来たの？って話にならない？
え？
＞それでもセンチとミリの関係が合ってたら合ってる
c=10mは大前提なんだけど・・・ 中国人のチンポは勃起して4センチです、さて、平常時は何ミリでしょうか？。 メートル法で見た時にcmとmmの単位が揃ってるって人が結構いるんだなと ほんと今の算数ってこれがあるから子供に教えられなくて困ってる
子供と一緒になんで違うんだよー！ってなってる頭の悪い親でごめんて感じ >>815
お前は何を言っているのだ？
何度も同じことを言うが単位はメートルで揃っているといっているんだぞ >>819
普通は４÷５と打って、０．８と出たら解答欄に８と書く >>129
それを言い出したら、そもそも問題自体が算数のテストとしては間違ってる。 >>805
振り子の実験で天動説を論破してやればいいw 馬鹿な大人に白を黒と言われるのが社会だからﾆﾁｬｱ🤓みたいのを
小学生から教え込んでも捻くれチー牛量産するだけやろ 世の中は勉強ができるバカが教師になる
本当に頭が良ければ教師なんかならない >>828
k（キロ）やm（ミリ）等のSI接頭辞を数値と見做して数式に含めてる例
だよ >>787
親は当事者じゃないからな
子供はこんなこと大っぴらにされたくないだろうし、
この騒動を先生に見られるかもしれないこと考える時にいい迷惑だよ >>815
cm/mm は計算の過程で、それを計算するとメートルは分母分子で打ち消しあって無くなり、10(単位無し)という数になるよ。 >>10
「この式では答えは8になりません」という説明がおかしいって言ってんの
これを単位の桁を合わせる過程を省略してるのがダメって意味に読み取れってんなら、先生も頭の中で分かってるだけで説明を省略しすぎ >>833
それな
ただ長くなると大変そうだなとは思う >>824
流石にそんなめちゃくちゃ嘘教えたらあかん 何本かという問いに8はおかしい
8本と回答しないと減点やろね
式はあってるよ この子は頭が良いようで悪いんだよ
これは割り算がメインじゃなくて単位を揃えるというのが主題なんだよ
そこを汲み取って答えてあげないと 理系の大学に入ってから単位を合わせてから計算するように叩き込まれた
早いうちにそうゆう習慣をつけるのは良いこと 4cm ÷ 5mm ＝ 8本
うーん、間違いではない。小学校では有効数字のことは無視して4cm ＝ 40mmとした上での回答でしょう
ただ数値計算も単位も揃っていないからパッと見たとき確かに8本だと伝わりにくいね
1cm ＝ 10mm だから
4cm ＝ 40mm
40mm ÷ 5mm/本 ＝ 8本
のように答えたほうがいいかな。教師が生徒に素早く計算ができることよりも説明能力を求めるならね。 億円万円千円百円
つまりこれらも単位は揃ってるってことか
面白いな 色々なパターンを認めるとまた混乱が生じるんじゃない？
あのクラスでは正解だったのにうちの子のクラスでは点数もらえない！
とか上の子の時は○だったのに！
とか
マニュアルから一切外さない方が良いよね 切り代、削り代がいるから8本は取れない
と理系はいうのか 学校で習ったこと以外書かないで！
それで万事うまくいくんだから！
とはっきり言えばいいのに >>842
だからまともな教科書や論文ででSI接頭辞を数値として計算に含めてる例持って来いって
やっちゃ駄目だからみんな避けるんだよ >>785
不明瞭な指摘をしたのが発端じゃより悪いな
指導者のやることじゃない 「あなたの将来のためです」ってひと言をつけておくと問題にならない 海外は科学や学問が王や権力から切り離されたけど
いまだに日本は権力や権威が科学者や学問を支配し弾圧や検閲してるから
科学力よりも天皇や自民党になってるこれではいつまでも原始人だ これって要するに４０÷５=８って式を書かせたい問題なわけじゃん
単位を理解して、ｍｍに揃えた計算式を書かせるっていうさ
ミリメートルとセンチメートルの関係が当然の前提にはなってないっていうか、そこを理解してるかを見る問題なんだから、
減点されんのはしょうがねえんじゃねえの？ >>833
既製品で「4cm針金」という商品だったかもしれんだろ！ 中国人の肛門は半径4センチです、直径26センチのウンコをした場合何センチ拡張するか答えなさい。 東南アジアからの留学生とかに「単位を揃えて～」とか説明すると戸惑った顔をするし、予定を早めて一年後には帰国してるね 別に教師は正しいことを子供に教えるわけじゃねえから
学習指導要領ってやつ？その通りにするだけの仕事
学校行ってるからって教師から学んじゃいけない
子供が大事なら正しいことをは親が教えてやればいい
こうやって娘のために親が動いたことが重要なんであってたかが小学校の教師がバカだったことなんか問題にしなくていい >>652
4cmをわざわざ40mmに直した書類出したら相手の面子を潰すから、そのまま書いておくがな まぁたまに単位めちゃくちゃな理系がいる
お前は計算得意なだけのやつだ この教師と親が以下のような問題をどのように教えるのか知りたいところ
縮尺が1／25000の地図があります。
この地図上で面積が32平方センチメートルの
実際の面積を求めなさい。 >>833
そもそも長さ5mmの針金を何に使うんだ！ 単位を揃えないから減点って、正に重箱の隅を突くだね。 >>705
問一：4cmは何mmか？
問ニ：問一の解答を8で割り算した式を書け
これでいい、先生がダメ
生徒も4÷5＝8はダメ
winwin >>862
何故に必要だ？
数値を表していることの証明には必要十分だろ >>857
なら設問に単位を揃えて計算しましょうと書いてないとな
設問は何本になるでしょうかだけだから、式でcmをmmにしてなかったからといっていきなりバツ喰らわすのは酷いんじゃないか 正解でしよ
逆に不正解とするほうが混乱させる気がする 上の言う事には黙って従えと教えてるんであって算数は教えてないんだよねw 単位合わせた方が簡単に解けね？
俺は凡人だから賢い人の考え方わからんな >>864
たしかに子供には伝わりにくいかもしれないな
大人なのに額面通りに受け取っている人もいてビビるがw この問題の出題意図としては、立式が正しくできるか、cmとmmの換算ができるか、解には単位(本)が問題なくつけられるか
なんだろうから一つでも欠かしたらそりゃダメだろう いやいや、何本できますか？て問うてるんだから、8でいいだろ
細けえことをグダグダいうなよ 子供をネチネチ虐めたい教師か >>857
4cm÷0.5cm=8
にしたら×なのかな？ どうせ単位の問題出すなら問題文に100%と100‰を混ぜるぐらい嫌がらせして欲しい この娘は回答の不備を潔く認めるべき
間違ってはないが不備があるのも事実
重視される理解や過程を回答に反映させることは授業の中でも再三教えられてるはずだよ >>867
単位をそろえて出した答えが8にならないから間違ってると言われたんだが 8本が間違え(´•ω•｀)？
切断誤差があるから7本か！ >>793
詐欺師の悪習に付き合って常識化するのもバカバカしい話だし
データは2進法が基準なのは変わらない
>>803
まあ長さ、重さなどの単位とその尺度の単位があるから いやいやこの子供さんにとっては自明の理だったからこう書いたわけ
理解できてないのではなく先生のレベルに合わせて彼の用いる用語をつかって回答してるんだよ
彼女が理解できてないのではないからね
むしろ非常に聡明で先生のレベルに合わせて先生のつかうキーワードを用いて回答してるんだからすごいんだよ
一般社会でもばかに説明するときは相手の言葉を用いてかれらが理解しやすいように会話するだろ？
まったくおなじことをこの記事の子供さんはしただけだ 1/10+1/100=1/55の間違いを説明して下さい そもそもテストする前に練習問題で同じような問題解いてるはずじゃないのか？
その時になぜ気づかない >>833
mmか接頭語なしのメートル表記だなぁ
基本的に接頭語10e3刻みが多いから、p、n、μ、㍉、接頭語無し、K、M、G、T辺りがよく見かける接頭語だわ
なお、あくまで十進数の領域での話とする
>>877
その出題形式だと、cmの定義がブレるから良くない 懸念しなきゃいけないのは４cmと５mmのイメージで
８本できるっていうイメージだけで答え書いた可能性
実は割り算ができなかもしれないことだけど
この書き方する限り大丈夫だとは思うわな
40mmと書いたほうが良かったかと子供が感じるかどうかで
親が十のマイナス３乗だの何だの屁理屈こねる話じゃねえ >>688
「1cm=10mmであるから」って書いておけば丸もらえただろうけど書いてないから減点
テストで「知ってるよね？」は通用しないし、知ってることを表現することを怠った回答者のミス >>878
数値を表すことには最初から異論ない
その数値を計算に含めちゃだめ
そういう例を持って来い >>882
回答者も単位というか桁合わせてるけどcmとmmの換算を書いてないだけでしょ だから授業でやった手順通りじゃないとダメなんだって
学校は言われたとおりにやる社畜を育成するところだぞ 最小目盛りの１０分の１までが意味のある数字だよ。
この先生は、そんなことお構いなしに問題文を作ってるんだよ。先生自身がバツなんだよ 桁や単位系を間違えると大事故の元なので式の中でcmとmmを混在させるな
何はともあれヤーポン法は滅ぼされるべきである >>880
解答に単位が書いてないから不正解では？ これは減点でOK。そして教師は児童に理由を説明して終わり。
あと単位は（）でくくらないとダメだし、そもそも割り算の意味がわかってないと思われる。 問題です。
中国人のチンポの収縮率は85%です、平常時15mm
です、外気温がマイナス2度の場合中国人のチンポの長さを答えなさい。 >>905
ああ、確かにヤーポン法は滅んでいいよな…（機材整備中に唐突に現れるインチネジを見ながら） これは単位が無しが正しい
そもそも単位を揃えないと計算
できないとかいうなら
速度とか電力も出せなくなるぞ >>877
問１は小2の前半でやる内容
問２はたしか小３の内容
１センチが10ミリというのは当然理解されているものとして話が進む
積み上げ式の教科と言われるように算数は脱落せずについていかないといけない
いきなり小３の内容から学び始めることはできない
理科社会みたいなのは気が向いた時に好きなページから読んでも勉強できるけど >>900
それだと最初っから40÷5って書いた人もアウトじゃね
40がどこから出てきたか示してないから >>908
万引きはよいことだからと言われればやっちゃう人かヤバすぎ いくら小学生でも問題が簡単すぎるだろ？
これは正しい式を書く問題だったんだよ
小学生でもカンがいい子はそういうことに気付く 分かってる子に × をつけてやる気をなくさせるのは、教育としては下の下 >>885
意図は正確に伝えないとな
大方の人はこの設問ではなぜ不正解なのかわからんだろう
つまり、設問に難があるってこと >>916
数学ではな。小学校の算数は日常計算の訓練 >>910
まあ減点するほどのことはないと思うね
もうあるかもしれないけど次元も考慮した数式処理計算ソフトを考えるのはこういう子かもしれない 小学校の教師なんて大卒資格持ってる幼稚園教諭みたいなもんで学力はお察しだから仕方無い 個とか枚とか、日本では単位と呼ばれてるらしいが、中国では量詞っていうね。 >>909
例えば4cm=40mmが数式として誤りというのがこちらの主張だからだよ
キミの出してるものはその反例になってない cmとmmの変換が理解できてるか問いたいなら
40mmの針金を0.5cmずつに分ける、とかにすりゃいいんだ ああ、単位が揃ってないてか うーんこれは先生が正しい >>722
思いっきり間違ってたわ
センチcは1/100 だ >>1
算数は日本独自のもので数学とは違うからな
教師によって教え方も千差万別
しょうがないね
学習指導要綱もよく変わるし >>918
そこよな
俺小学生の時、問題に出てきた数字から計算に使う数字ぜんぶ導き出してやってたが
それ要求だと大変というか
最近かなりいい加減だわそれ 親が気づいてあげりゃそれでいいじゃん。
正しさがどうとかより、何があろうと子供を理解してるという信頼感を与える方が情操教育には大事 >>1
これは先生が仲の良い親の子の成績を上げたくて
てきとうな奴の回答を不正解にしてるんだわ 4cm÷5mm/本=8本 が正解だろ
5mmじゃ単位の「本」が出てこない >>931
何故、誤りなんだい
合っているじゃないかw 頭の中で暗算出来るような問題にするから悪い
問題を5cmからは4mmのものはいくつまで取れますかに変えろ 4÷5=8が成立してない時点で数式としては間違いだから減点自体は妥当(算数の問題でないなら正解でもいいと思う)
単位つきで数式を立てる場合は数同士の演算も単位同士の演算も辻褄があってないとアカン
先生の説明不足ってだけの話だが、小学生に納得させるのは難しいな >>926
接頭語を数値として計算していいってやつはこのレベルの思考だろ全員。 単純に考えて5cmを5mmで割れば8
これを間違いというのは間違い Excel方眼紙とか奇妙奇天烈なモノを発明するジャップらしいエピソードだねｗ いや単純にセンチとミリを合わせる式書けって授業で言ったよなあ？！ってことかと思います >>838
元々の理解があやふやなの自覚してるからあなたはいい親だよ
一緒に悩んで教科書開いて習ったことを振り返るのはすごく大事 上がそう言ってるんだから…
あんまり駄々こねてると東京五輪の経理部長になるぞ >>943
誤りだからまともな教科書や論文には使われない
あるなら出してこい
とずっと言ってる これは、40mm÷5mmという途中式を飛ばしただけと解釈して「次回から途中式も書きましょう」と指導すればいいのでは 問題の意図としては単位の異なるもの同士の計算をどちらかに合わせて計算する過程を見たいんだろうけど、問題文に特にその指示がないならこれでも正解 >>895
1/10+1/100＝11/100
11/100÷1/55＝605/100=121/20≠1 4(c)m=4(1/100)m
5(m)m=5(1/1000)m
何度か出てるがmで単位は揃っている おバカな文系学部卒を教師になんかすんなよ。
最低でも修士以上にしとけ。 単純に単位揃えて計算しましょうね。って話なのに盛り上がってんなｗ 競馬好きなら1マイル≒1600mとすぐわかる
小学生も1cm=10mmは知っている
この教師は頭が悪くて知らなかったのだろう レシートに10000と1万が混在してたら嫌じゃないんかな >>12
電卓に単位を処理する機能ないからダメ
はい、やり直し >>960
SI接頭辞を式の中で数値に変えてはいけない >>774
SI接頭辞は厳密に10の整数乗を意味しているので
1TB=1000GBで合ってる
2進接頭辞使うなら1TiB=1024GiB 4cm÷5mm
=4cm÷0.5cm
=8（本）
何も間違ってないな 漢数字計算だと普通やで
四万÷五千=八
四万六千÷二百=二百三十 まあ小学何年なん？って話ではあるかもな
例えば円周率は 約３→3.14→π って年度で扱い変わるわけで
問題見る限り小学低学年っぽいのでセンチやミリの意味は未就学でメートル単位で統一したとは当人も思って無いんではと >>955
問題文に途中式も書けって書いてないなら自分勝手 減点が当然だ！っていうやつはだいたいネトウヨだと思うよ
ネトウヨはバカだから上がそうだと言ったらそうだと思うからw 単位つけて計算するなら5mm/本まで書かないと気持ち悪いな >>974
それcmはcmのままだろ
cを0.1に変えて計算してる例を持って来い 4÷5は8にはならんよそりゃ
だから式の中に単位を書いてるのに
単位を揃えてないからダメっていうのは
実体は有効なのに手続を踏んでいないから却下するお役所思考だよ
設問の意図はそこじゃないよね >>928
テストの答え合わせを授業内でやって、先生が理想とする解説をやる所までなら教育として理解できる
ただ正解しているのに間違い扱いするのは教育ではなく反科学・反教育的
そんな事は宗教の時間でやるべき事 メートルという単位が入っていなければバツにはできなかったのではないか
4c ÷ 5m なら (4 × 10^-2) ÷ (5 × 10^-3) の意であると主張できる この問題見て、子供を責め立てたり、逆に教師にクレーム入れたりする親はどっちも子育てに向いてない
重箱の隅をつつき、他人を責め立てる、それが正しさだと教えてるようなもの
こんな問題一問、合おうが間違えようが大した問題じゃないのに 縛りがあるなら問題文に単位を揃えた式を書きなさいとか注釈書いとけばいいのにな >>965
知っているならソレを書け
そういうお話
察しろという解答は、間違って理解しているねという評価になるだけ 4÷5=8
こういう書き方をしてはいけないだけの話 >>946
駄目と言うだけで証明がされていない
>>952 東大生が文句言ってるならわかる
こういうのにケチつけるのってどうせ底辺やろ 国語に当てはめると
植物の『き』という漢字（4画）を一画ずつ書きなさい という問題
正確な書き順と正解の漢字 両方を見たい問題である。
今回はcmをmmに直して式を作成する←ここが正確なの部分に当てはまる。
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