【算数】こっちの方が早いかも？ 小学校の先生が教える「わり算の筆算」が目からウロコの方法だった★3 [ひぃぃ★]
レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
小学校の算数で習った「わり算の筆算」を、覚えているだろうか。
やり方としては、大きい位から割っていくのが一般的。しかしツイッターでは、従来のやり方とはちょっと違う、画期的な筆算の方法が話題になっている。
それがこちらだ。
問題は「68÷4」。答えは17だが、この画像ではいったい何が行われているのか。
まず、一桁の数字で最も大きい「9」を一の位に立てる。4×9は36、これを68から引くと、残りは32。さらにこれを4で割ると商は8なので、9の上に「8」を立てる。
一の位に立っているのは9と8。この2つの商を合計して、「17」という答えを出すわけだ。
このやり方は大阪府豊中市立庄内小学校の教諭・中西良介さん（＠abc_nakasen）が、2020年9月29日に紹介。中西さんは投稿中で、
「このやり方で二桁で割るわり算こなしてくる子がいてその子のあまりの賢さにこっちの丸つけが戸惑う日々」
とコメントしており、この方法でもバツにはしていないという。
中西さんの投稿に対し、ほかのユーザーからは、
「初めて見たけどこっちの方が楽そう」「九九の容量と要領のみで組まれた素晴らしい筆算方法ですね！」「バツにしない先生がステキ」
といった声が寄せられている。
■「よりスピード感を持って解くための裏技に」
Jタウンネットは9月30日、投稿者の中西さんに詳しい話を聞いた。
過去に学級経営に関する書籍の出版経験もある中西さんは、小学校に勤めて16年目。この計算方法は、筆算のやり方の1つとして、算数の授業で紹介したものだという。
「このやり方で二桁で割るわり算こなしてくる子がいてその子のあまりの賢さにこっちの丸つけが戸惑う日々。教えてから、たまにやる子はいたけどコレを本流にしてガンガンやってくる子は初めて。かなり数字に強いなぁ。天才かよ」
すると授業後、ある児童が課題のプリントでこの解き方を実践。中西さんは、その児童を投稿で「天才」と称している。
「自信を持ってこの解き方を提出するのは難しいだろうなと思っていました。（計算の）道筋が周りの子と違うんです。この方法を自分で説明できるくらいきちんと理解してないと、そんな勇気持てないですよね」
この計算方法を使いこなす児童に対し、中西さんはそうコメントしている。
従来の十の位から割るのではなく、一の位にどんどん数字を立てていくこの方式。その利点を中西さんに聞いてみると、
「商がいくつ立つか見つけるのが難しい子に対する救いにもなるし、得意な子がよりスピード感を持って解くための裏技にもなると思います」
とのこと。今回は最初に「9」を立てたが、ツイッターでは「10」の方が早いのでは、といった声もある。
どちらにせよ、児童が自分にとって分かりやすいやり方を身につけることができたのは良いことだ。
ちなみに投稿した画像は、授業後に配布した学級通信の原本。わり算の筆算に子供たちが苦戦すると予想し、保護者も一緒に課題に向き合ってほしいという意味を込めて掲載したという。
中西さんは今回の投稿が話題になったことについて、「算数嫌いが減ったら嬉しいです」と述べた。
2020年9月30日 21時0分 Jタウンネット
https://news.livedoor.com/article/detail/18982004/
画像
https://image.news.livedoor.com/newsimage/stf/7/6/766ad_1460_f446a63df4dd880db82b8168f5d25a59.jpg （解説）
https://image.news.livedoor.com/newsimage/stf/b/0/b0bfe_1460_eb330cbbfeffedc130f436acfa4c0e39.jpg （裏技）
https://image.news.livedoor.com/newsimage/stf/b/b/bbf28_1460_8890bb70bfad023e254d0b169e8c016c.jpg （通常）
★1：2020/10/01(木) 12:12:12.09
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1601531808/ >>1
インド人がそんなやり方で計算してたような記憶がある >>1
いつでも〇〇〇できる態勢は整ってるとだけ言っておこう 10倍して引いてくのはみんな頭の中でやってるわけでな まあ導出方法がなんであれ答えが合っていれば正解
それでよくね？ >>2
返すほど無さそうなので
大事に置いといてください ワイ天才プログラマーの思考
末尾が8になる4の段は2か7
2だと60なので7
68-28
40/4
10+7 算盤が頭に浮かんでパチパチやる人には面倒臭い計算法 まず4の10倍の40を
68-40で引く
28を4で割ると7
10と7を足して答えは17となる 筆算という面から考えればこの子のやり方も一考。しかしベースにしてるのは九九だよね。
わり算と筆算の両方から考えるなら従来のやり方の方がわり算の側面も理解出来るんじゃないか？ 4×20=80
80-68=12
12÷4=3
20-3=17
暗算するときはいつもこんな感じ 割り算の手順を
式にしたものが10倍で割る方である 68を2進数に変換して、2ビット右シフトして10進数に戻せばかんたん 二桁だと有効かどうかの判定がしづらい
四桁くらいでやらないと >>9
そうやっていきなり64という数字を出してきてる時点で書いてはいないけど頭の中で何らかの計算をしてんだろ？ これね、読みましたが、こっちの計算方法は桁数が少ない時に、どっこいどっこいで、
桁数が増えると、「あんた、馬鹿？」っていう計算方法です。
こんなことをニュースで流してはいけません。 >>25
答え二桁で、かつ一桁の足し算ですむパターンだから成り立ってるだけのテクニック >>16
たまたま割り切れる数字だけでやってるけど、割り切れなかったらどうすんの？ この程度の桁ならややこしい事やるより
×10、残り残りを割る=7+で 4
--
68
なんだから、半分の半分だ。
34の半分の17？だ 割り算の数式見るの久々過ぎて読み方が分からず、ちょっと戸惑った… >>31
これ
でも2桁だから脳内でやれるけど3桁4桁になったらめんどくさい 爆笑問題のうざいほうが割り算できないそうだから、誰か教えてやれ >>22
さっき６桁のわり算を子供とやってみたけど通常パターンでやった子供の方が早かったわ
もう年だな。。 頭がいい奴は10とか5とか2を上手く使って考えるのでは？ >>34
そう言われると今まで通りの割り算のやり方のが簡単 >>26
４で割るから１６や６４と言った乗数が頭に浮かぶ
数学好きなら４を因数とする２ケタの数字なんだろうけど
自分はそこまでできない 紙に書くんならいいけど頭の中で考えるなら従来方式のほうがいいな >>1
目から鱗とかいうから期待したら
誇大広告もいいとこ >>39
5ちゃんに出てくる話題を子供とやるとか嫌だな
父｢おい、5ちゃんにいいネタあるからやってみようぜ｣
子｢草｣
こんな会話してんの？ 四則演算には意味を考えよう
68÷4ってどういうことか考えたらわかる
「68個のアメがあって4人で分けるとひとり何個？」
これを問われたとき、日常生活ではまず10個はもらえるとして～ってなる（10でかけたものを引く）
そのあと、28÷4=7個を足すか、40と80では80のほうが近いから16から18くらいか…？とあたりをつけるかはいろいろ
この生徒の9を掛けたものを引くという発想はこのどれでもない
ただ無機的に数字を演算してるだけ
全く意味のない行為。 割る4は半分の半分
68の半分34
34の半分17
これが一番早いだろw 超文系のおれって皆と同じように40引いて残り28を4で割って（割るというか勝手に7になってる）17にしてんだけど凡人の考えなんだろうな
ガチの理系の意見はどうなのか知りたい ＞ツイッターでは「10」の方が早いのでは、といった声もある。
たしかにそうだが、それは普通の筆算法と同じものだと思うぞｗ 68÷4？
俺ならまず4×10する＝40
そして68―40＝28
28÷4＝7
最初の10に7を足して17 たしかに>>1の方が楽だし早いんだけど
小学校で「割り算とはなんぞや？」を教えるのには不向き
この計算方法は割り算とはどういうことかを分かったうえでやらないと
答えは合ってるけどバカという子どもばかりを量産する 普通10でするところを9でしてるだけな気がするんだが
計算方法としては間違ってないから正解でいいけど
10でする方が合理的だと思うけどな >>1
>今回は最初に「9」を立てたが、ツイッターでは「10」の方が早いのでは、といった声もある。
この計算法はよくやるわ >>50
この場合はこれが早いよな
>>40で書いたことの2を使った例だね 暗算得意のつもりだったけど、一旦答えを横に置いておくメモリー能力が著しく低下したせいで
最初から計算をやり直すはめになることが増えたわ そもそも割り算の原理と筆算の原理を理解させられる説明になっているのか
あるいはそれを理解することの意義がある説明になっているのか 各桁の数字の和が３の倍数なら３で割り切れる
っていうのだけは知ってて、使う。 答えが20以上だとめんどくさいだけ
答えが20未満とわかってれば、まず9を立ててみるのではなく、10を立てて計算した方がラク らくなのは、半分の半分かな
68÷4
半分にする→34÷2
さらに半分に→17 「九九を忘れたときのイタリア式指電卓」ってのを思い出したわ >>73
こういう奴も結構いるがそれは÷4だからというだけ 68÷4 は 4×○＝68 ってことだな。
4×10で40
4×7で28
答えは17だ 割り算って突き詰めて考えれば何回引き算できるか・・・なんだから、
６８÷４って４を何回引けるかで、最初に９回って大きい数字出して残りを計算するってこと。
計算しやすいように最初に１０回でもいいわけよ。 駄目だこれは。
100÷2でも18ずつ引いていくっつーのか 九九のない国なら>>1のやり方じゃないと割り算できないけど
九九のある日本だったら2桁くらいだったら誰でも暗算でできるよね これじゃ問題が簡単すぎるから筆算がいらんな
小学生の問題に文句つけてもあれだけど
頭の良い子だとめんどうくせーなと思いながら筆算書いてるんだよな >>75
条件が変われば別の方法をとるよ
この場合はこれがラク
>>76
題による
題を出してみて 桁数少なければ暗記してる
ゲーム機初期組み込みのおまけ脳トレやってて覚えた？ >>1のやり方だと「分数の割り算でひっくり返して掛けるのはなぜ？」という疑問に答えられない a,b,c=<9
A = ax + bx + cx + d
A = x(a+b+c) + d
のとき
a+b+c=xでAを割ったときの商
d=余り
だから足し算でいいわけか 68/4くらいだったら普通にやるのと大して変わらんな >>89
何故なんて考えずにただひっくり返してたよ
何故なの？ なんでこっちのほうが早い？
最後に足し算しないといけないから遅くなるのでは？ このやり方が賢いと思った教師の資質を疑う
恥ずかしすぎるわ どう考えても4を10倍して引いたほうが計算楽なんだが 桁を合わせたいからワシ的には初手は10だな
（68÷4が98÷4とかであれば初手は20） >>1
これで目からウロコの計算方法ってアホかよ。。。 早く計算したいなら小学校でそろばん教えればいいんだよ
あればアナログなだけで「電卓」と一緒だから
九九と駒の動かし方さえ知っていれば割り算なんか暗算でできる 6を4で割って1を立てて
あまった2を引き算して28
28を4で割って7を立てる
答えは17 68÷4くらいだったら2秒かからんだろ
こんな手間かけたら2秒じゃ答え出ない >>1
2桁で割るやり方が分からない
493÷17だったらどうするの？ >>99
小学生で5桁以上3桁割るとかやれるようになるし
そら段位取れるレベルに頭よくないと無理だが >>95
教師なんて馬鹿ばかりだよ
知らなかったか？
俺の中3ときの教師は私立高校の入学金締め切り日を間違って俺に教えてた
まあ、そこは滑り止めで本命の公立高校が受かってたから大ごとにならなかったが 小学生なんだから九九にこだわってたらこの後詰むじゃん
10の位に1立てる方法覚えないと 68÷4を眺めた瞬間に頭に答えが浮かぶ訳だが(´･ω･`)
義務教育受けてきたのなら普通そのレベルじゃないの？ 68÷4 は 68の25％ ってことだな。
あとはいわなくてもわかるな >>86
頭がいい奴は場合による使い分けが出来るんだよな
例えば、
7×99を7×(100-1)に変えられる ６８から４０をひいて２８÷４を実行するのが普通じゃないのか？ >>
じゃぁ585÷3の場合
自分は
まず直感的に3×100する＝300
585―300＝285
また直感的に3×90する＝270
285―270＝15
15÷3＝5
100＋90＋5＝195
という筆算というか暗算する 10を使えば
68 - 40 = 28 なら 17ってすぐに出るって思ったけど
68÷4 → 32÷2 → 17÷1 の方が圧倒的に早かった >>106
そろばんの段位試験は速さも必要になるからね
ゆっくりならだれでもできるようになるよ
今はそろばんって何ですか？って先生が多いから無理だろうけど 最初に１０を掛ける方が圧倒的に早いだろうに何で９を掛けたのか >>104
アルゴリズムの基本だからね
同じ手続きを繰り返すことでどんどん近似されていく様を手で書いて実感する所に妙がある
その事に一生気がつかない人でも割り算自体は体得出来るという優れものだ >>1
わり算のこたえを求めるため 掛け算と引き算と足し算をつかいます
うっかり最後の足し算で失敗するかもしれません
あわてて頭の中で思った数字とちがうすうじをかいてしまえばそれでまちがいになります
はやいかどううかはなれのもんだいだし工程はすくないほうが良いのではないかと思います むかしむかしそのむかし
俺が小学生だった頃
48/35÷8/5
のような計算を
(48÷8)/(35÷5)＝6/7
って計算したら
「そんな方法は駄目だ」
・・・（あれでも答えは合ってるな）・・・
「たまたま合っただけだそんなのは算数ではない」
と言って俺の数学力を３ヶ月くらい逆行させたＴ先生お元気ですか？ >>105
はあ？もちろん３進法に変換してシフトさせるに決まってる 普通のやり方で答え先に出してそれに合わせて変な式で強引に答え出したんだろ 普通に6/4=1余り2 28/4=7の方が早くね？ そのやり方で計算してもらおうか
3624876568715354486365168665272÷4 >>119だよね
68÷4なら8に注目して2、残り60から15出して足すのが圧倒的に早い 68を16進数にして44
44を4で割って11
11を10進数に戻すと17
これの方が簡単でデジタル式 この方法って本質的に、筆算のワリ算と同じ考えなんだよね。
だから筆算の原理を理解させる上で、良い呼び水になると思うよ。 1024÷9= 111×9 +25= 111×9+×2×9 +7
111+2 = 113 余り7
みたいに
最初に「割る数をかけたら近くなりそうな適当な数字」
のあたりをつけて、同じ要領で残りの数を足し算してったら
桁が大きくなったら計算回数が節約できるときもある >>113
９が並んでるから６３０＋６３とやっても楽だな おまえらの時代ってそろばん教室全盛だっただろうから簡単な四則演算の暗算くらいは余裕だろ >>24
68
1,2,4,8,16,32,64
0,0,1,0,0,0,1
1,0,0,0,1
1+0+0+0+16
おー、良く覚えてるなあ >>118
毎日口頭読み上げ暗算やるんだよ
かけ算は案外簡単だから2桁×2桁位までなら結構すぐ出来るようになる >>128
40引いて28÷4＝7で17か
68の半分の半分で17のどちらかが早いと思うよ >>129
4の場合は2桁づつセグメントにすると超早い
除数が3の時は3桁まとめる。端数は割り切れる部分までくっつけて処理。ひっ算で30秒はかからない >>51
ある程度以上数学出来る層は、2桁÷1桁の割り算なら、暗算で0.1秒だと思う。
暗算力だけ鍛えれば、数学力が上がるわけではもちろんないけど、
暗算力がないと、数学がある程度以上は伸びなくなってくるから、
その辺の数に対する感覚的な処理は小さいころからそれなりのレベルで
できてると思う。
答えがすぐに閃いて、式が必要な場合は、後付けでそれを考えてるかな。
例えば詰将棋とかでも藤井君は、ある程度のレベルまでなら一目で解くでしょう。
読んでるとかではなく、小さいころからの訓練によってパターン認識の網の
深さや正確さが鍛えられてるから、それが彼の強さの大きな支えになってる。 正規のやり方でも慣れたら余りだけ書くようになるから、
それが一番早い
書くのは下に２と答えだけだ 勉強は出来るうちに しておいたほうがいいわ
後になって 気付いたって 遅いわ こういうのが進んでるのがインドの２けたかける２けたの暗算だろうね >>125
その理屈だと１９で割る時は１９進法でやるって事になるがｗ >>126
ですね
理系選手ではないので600にしてからの計算は
なんかやりにくい…
そっちの方が一般的には簡単でしょうね >>115
585÷3の場合、自分なら
585÷3=(600-15)÷3=200-5=195
かな >>136
戦後の教育は四則演算に優れているからな
戦前の人はダメでカッコのマイナスを外せない人が多いよ。会計専門家にも居たよ >>126
確かに600を3で割って差分の15を3で割って200から引いた方が早いな 自分は後ろの4を十倍とか百倍とか簡単に割り切れるような倍数で割ってから計算するな
68-40してから計算する >>130
60にして10、残りを九九で割って足す
136でも130をってやればいい >>124
その先生、間違いなく文系の数学音痴だろ。
中学生レベルの数学を理解していたら、間違ってもたまたま正解なんて言わない。
そういう数学音痴が算数を教える事自体、害悪なんだよな。
小学校も早く教科専任制にすべき まあ考えたんだろうけどけっきょく普通の筆算のが早いしわかりやすい 10 a+ b -9c= c d-> (10a+b)/c = 9+d >>144
あれの本質は
暗記ではなく
4桁の数字の因数分解 算数って、こういうやり方が早い！簡単！ってよく出てくるけど
算数得意な奴の一定数は、答えが見えちゃうんだってな。例えば8＋7を頭の中でどう計算してる？と聞かれて、普通の人は10＋5にするとか、7×2＋1にするとか答えるけど、得意なやつは15としか答えようがない
この割り算も得意な奴は17としか
答えようがなくて、それ以外の方法が逆に面倒になる >>153
タダの通分やぞ
同じもん同士を見つけないと大学へはつながらない ソロバンは一生役に立つ。小学生の必修科目にすべき。 68÷4の答えを、なんとなく20としてみる
20×4＝80、違う でも惜しい もうちょっと小さな数だ
17にしてみよう、
17×4＝68 ぴったりだ。
小学校までの算数は「論理的思考の基礎の基礎」を学ぶものであって
効率さを競うものではないとは思うがな
もちろん、数学センスがあって「こっちのほうがかんたんにできるよ」って子供ならいいけど >>145
当然だな
１２で割る場合には２進法で２つシフトしてから
３進法に変換して１つシフトさせるんだ >>163
九九だと思う
それ以外に9が出てくる理由が見つからないし ３３÷３だと・・・
３３-９*３=６だよね・・・・
次どうしたらいいの？？ 分数の計算が早くても「分数とは概念である」ということがわかってないと本当に理解したとは言えないんだよね わざわざ9である必要ない
その方法なら10で割った方が速い
暗算方式になるけど >>157
それをいうなら因数分解はたすき掛けを学んだときにx=10として複数の簡単な
係数についての計算をすることで、それまでの暗算(一桁かける一桁、いわゆる九九)
から大幅に大きな数字を取り扱えるようになっていることも教えるべきかと 68=2^7+2^2
4で割るのはべき乗数-2だから
2^5+2^0=16+1=17 2桁ならいいけど、
10桁とかになると地獄だろこれ バカ過ぎ。
>> 今回は最初に「9」を立てたが、ツイッターでは「10」の方が早いのでは、といった声もある。
これが正解。
この「画期的な方法」を、最初に９じゃなくて、もっとわかりやすい１０でやったのが、普通の筆算。
よって、普通の筆算の方がわかりやすいってこと。
あほか。 >>124
まあ、やってることは正しいけど当てずっぽうだったから気にくわなかったんだろうね >>163
別に最初に設定するのが９でも８でもなんでもいいんだと思う
適当な数×４を６８から順に引いてくだけだから 先生が編み出したんじゃなく児童のネタパクったんじゃねーか >>169
？？０～９のうちなぜ９をチョイスしたの？
８も
その根拠が分からん ４×１５＝６０だからまず１５を立てて６８から６０を引いて残りの８を４で割ると２だから１５＋７＝１７でいいんじゃね 先生が適当に言ったことを覚えていてくれたことが1
先生が以前言ったことだから×にできなかったが2
だったりしてな 位を下げて10から1引いた9を掛けたものをひいてその差分を・・・
シュードコードでループ内に書いて見ろよ
どう考えても冗長計算
煩雑になるだけで利点はないに等しい >>165
そろばんではなくてもいいけど、計算練習はもっとやったほうがいい。
小学校での計算力の鍛え方が弱いから、結果として論理展開力が弱くなって
中学高校と進むにつれて、落ちこぼれる生徒の割合がかなり高い。
現状はセンター（共通テスト）で1割も取れなければ高校卒業できないとしたとしても、
全高校生のそれなりの割合は引っかかると思う。 成長すれば小銭とかで払う時に自然にやってることだな >>183
つまり４をかけても６８を超えなきゃなんでもありなのか・・・ 12ダースが4個集まったら68個、くらいは覚えておくべきだ >>181
１０の方が一旦横に置いた「１０」を忘れにくいのと
６８－３６より６８－４０の方が計算しやすいよね >>165
そろばん三年間習ってたが全く役に立たなかった
昇級も遅かった
そろばんもある程度才能必要
ちな文系 >>181
68÷4だから普通の筆算もこのやり方も10の位は1になるけど、
92÷4だと10の位は、普通の筆算なら2、このやり方たと1じゃね？ >>184
小学校で習う算数は人類が数千年かけて洗練してきたものだから
普通のやり方が効率的でわかりやすく、後々まで応用できる方法なんだよね 大人になってわかったけど俺らが小学校のとき算数教えてた先生って別に大学の数学科出身ってわけじゃないんだよな
算数を好きになるも嫌いになるもどいつが教えるかという運しだい >>1
大阪府豊中市立庄内小学校の教諭・中西良介ってアホ過ぎるだろw ６８から４ｘ３を引いて５６
５６から４ｘ６をひいて３２
３２は４ｘ８だから
３＋６＋８＝１５だな >4×9は36
4x10の方が良いだろ
大坂の教師って馬鹿性王毅だな」 計算苦手だけど、こういうスレで計算猛者が我こそは！と書き込んでるの見るの楽しい ワシ氏、碁盤に黒白の石を同心円に置いていくことで三乗数の和がキリの良い数字になる事を発見
親やそろばん塾の先生に「変なんだよ」と言っても理解されなかった。
てなもんで好位置、いや高1になって数列習った時は感激したなあ
Σn^3=((n(n+1)/)2)＾2を見つけてたんだからn＝4の時にちょうど100になった １は、解を求める方法は１つじゃないってことが示されただけで、解き方としてはスマートではないよね。 汎用性がないのがな。出来る子むけの遊びならいいけど
こんなの教えたらバカは大混乱おこすだけだわ。
２ケタ×２ケタのインド式計算つーのも３ケタになったら破綻するわけでな。 >>203
数学科なんて小学校～高校の算数数学からは考えられんことやってるぞ 色々とみんな自分の自己知識をひけらかしてるけど結局今まで通りの割り算計算のやり方に適うものはないな
｢俺、こんなやり方ができんだぜ｣って知識を披露したいだけで普通のやり方を超えるものではない >>1
別に普通でしょ
算数を楽しむのならこれで良いんじゃ無いですかね？
今までのだって
１０のくらいに１を立てるのは、つまり１０を立ててるのと同じ事
よって次に１のくらいに７を立てるのは１０の一の位の０の上に７を立てたわけでさ >>191
白痴最強世代では5桁以上の計算小学校でさせないお
桁が多くなったら計算機ちゅかうを >>205
こういう教師は子供のことよりも自分のプライドの方が大事なタイプ
タチが悪いのは、そういうことを本人がまったく自覚していないこと 日本は教科書に決められたルールを教える教育で答えは１つしかない
海外は生徒に自由に考えさせる多様性の答えを求める教育
どれだけ日本は遅れているかわかる >>191
計算練習って、ドリルみたいの片っ端からやるってこと？
公文式みたいなの？ >>193
そう。２とか３でも計算が長くなるだけでいつかは出せる。
普通の割り算を知ってる観点からいえば、
６８の十の位：６＞４なので
答えが１０以上になるのは確定なので９でやった方が一番近いってこったね。 ９でやるより１０でやった方が簡単なのに、なんで９を選んだんだろ
九九でやらないといけないっていう思考で固まっちゃったのかな でも小学生が「先生！未知数XとYというのを使うやり方を見つけました！
この文章題はこんなに簡単に解けます！それで説いて良いですか？」
って言って問題解いたら火を噴いたみたいに怒り散らすんだろ？
余計なこと考えなくて良いよ 答えが17だってわかってるから
17=9+8 にしたようにしか見えない
2桁÷1桁ならまあいいが 3桁以上になったら時間が掛かるし計算間違いも多そうだ
結局オーソドックスな筆算のほうがオールマイティじゃないの？ 結局理数系って合理的な考えに基づいて進めるものだからこういったものは排除された
頭を柔らかく？そんなものクソでしかない どう考えても暗算のほうが早い
今の小学校の教え方はサクランボみたいに
分けてやらせて複雑になってる気がする >>165
教えたほうがいいと思う
大人になって実際にそろばんをはじくことはめったにないけど
頭の中にそろばんがあるとないとではだいぶん違う
ただ、あれはアナログではあるけど「電卓」と同じ「計算尺」なんで
理屈はわからなくても九九とはじき方がわかれば自動的に答えが出てしまう
そういう意味では、「数学論理の基礎」を学ぶには邪魔になるのかもしれない >>225
本質的にだけど
方程式使った解法は簡単だよ インドもおもろいいやり方するらしいけど
とりあえずこれいいね >>228
公文は計算だけ早くなる
中高で応用問題が出てきて死亡 ９より１０がいいと思う
結局いままでとやってることは同じなんだろうけど
計算が早くて正確ならそっちの方がいい >>234
「それは小学校ではやりません！中学になったらやりなさい！今は止めなさい！！！」 最初に1のことを「いち」って読むようになったのって何時代なんだろう
どうやって統一されていったんかな >>221
結局６８から４を何回引き算できるか？ってのが割り算だからこの方法でもいいって事ねｗ
９ｘ９を知らなくても
延々と１を立てていけば
足し算と引き算としか出来ない子でも答えが出せる仕掛けかｗ >>238
小学生にそれ教える家庭教師がいるんだけど
実質的には阿保にしてる意味では
賛同はできん
マジ方程式の練習させたりするで なんとなく自分の持ってるモノで頑張った考えかたが賢いとは思うが別に画期的でも効率的でもないだろ。 この例の場合だと1/4にするわけだから半分の半分かーって考えて
68→34→17って計算するな >>42
だから>>16は今まで通りのやり方でしょ？ >>220
別に公文でも何でもいいけど、小学校のテストで100点を取れるレベル
の計算力で満足して、それ以上は計算鍛えてない生徒だと、高校までには
高確率で落ちこぼれてると思う。
現状の指導要領は小学校で落ちこぼれが出ることを怖がるあまり、
高校大学で必要なことの基礎よりだいぶ下のことしか、小学校でやらせてないから、
天性でできる奴か、自分の興味でそれ以上やってる奴ではないと、
学年が上がると苦しくなっていく。 68=(4x9)+(4x8) よりは
68=(4x10)+(4x7) のほうが考え方が簡単じゃないのかな？ >>186
68=4*(a+b+c+d)
のabcdを求める問題に容易化している
だから42が8だけ知ってる子でも
2+2+2+2+2+2+2+2+1とわかる
なんなら
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
でいい
それがわかれば充分な世界もある なんとなくだけど九九にある数を用いて引いているって感じがする。
このやり方だと桁数が多くなってくると破綻するんじゃないかなあ 68÷4
12*4＝48
68-48＝20＝5*4
12＋5＝17
↑
動物行動心理学とマクロファージとかどうやって動いているか研究してる俺の考え方 普通の方が簡単
なんでこの方法（足したり割ったり）の方が早いの？ こんなの当たり前のやり方やろ。筆算じゃなくて暗算する時は自然とこの考え方でやってるはず >>249
2桁ならね
5桁とかになったらめんどくさいだけ わり算の途中に引き算を混ぜるのは事故の元だから推奨しない方がいい気がする 桁数増えたら混乱するだけじゃね？それとも二桁までの割り算しか出来ない人量産メソッド？ >>257
速くはないと思う
そういう考え方もあるってだけの話のような気がする >>154
よくわかったな
なんでも小学校の教員免許は持ってなくて
中学の社会の免許は持ってて
臨時免許で小学校に配属されたらしい
１年目で保健室の美人の先生のお腹を大きくさせてしまったのはここだけの話 >>16 これが正解、10進法なんだからわざわざ9や8にする必要ないのに学校の先生が変な我流で教えられてる子供かわいそうだわ。 あー これ盲目の天才数学者のオイラーも使ってた方法やん 4に何を掛けたら68になるかを考えた方がよい
4に12かけたら48くらいわかるだろ。
残りは20なんだから5ってすぐでる。
12と5足して17だ。 桁数もそうだけど、割り算を体得しないと分数を越えられないんじゃないだろうか よおくかがえてみると
効率的ではないのはともかく実用的でもないところが悲しいね >>257
普通の足り方だと
上位２桁を超えない最大の数をイチイチ考えなくちゃいけないけど
この方法は(最大)って要素を取っ払ったせいで
機械的に計算できるメリットがあるって事だろ？ これ、原因は九九しか教えていない教師だわ
１０の割り算も教えてやれ >>262
インドでは 2桁ｘ2桁 を暗記すると聞いたことがある
つまりこの程度は暗算できる つかこの教師って若かったら最強白痴世代育ちじゃん
小学校の時に「俺5桁5桁の計算紙で出来るんだぜ(ドヤ)「すげええ 前にも似たようなスレが立って
買い物で現金支払いの時にいくら出したらお釣りの硬貨の枚数が少なく済むか
という問題は勉強になったわ >>264
プログラムは「人間が言語に合わせる」学問（？）だからね
だからプログラマーって理系よりむしろ文系の方が向いてるんだ 大阪では冗談抜きで掛け算が出来るだけでもかなり頭がいい方なので
割り算を迂遠なやり方でやるとかもう天才！ってレベル >>268
そういう事を頭で計算できない人がどうやったら早く確実にできるかって話だろ
お前の言うことができるようなやつは答えはパッと出せてるから >>270
ピタゴラスもアルキメデスも言ってたが数学に実用的を求めちゃダメなの
実用的を求めるのは商売人の発想だし
こう言う方法もあるで良いんだよ 下らん、何時も使えるわけではない、
万能の方を教えるべきだろ。 >>285
正解
今日の東京証券市場の件と何らかの関係があるのだろうな ÷3
68
(1.2),(3.6),(9.18),(27.54)
2,1,1,2
1,1,2 あまり2
1+3+18 あまり2
慣れの問題かな、結構たいへん >>282
どちらかといえば、ピタゴラ装置とかの制作に向いてそう >>250
なるほどありがと
落ちこぼれ怖がる風潮わかる。
うちは公立小３の子がいるんだけど、同級生がテスト中にカンニングしてても先生は見てみぬふりだって。
自分は数字苦手で若い頃辛かったから、子供には計算力鍛えてあげたいなぁ。 >>1
大人になればこのくらいの桁数は暗算しないといけない
この計算方法は無駄な工数が多く暗算には不向きだから、
生徒のことを考えたらやめさせた方がいいよ
まあツイで注目浴びたいだけの先生にはいっても無駄か 今更だけど普通の生活して普通のサラリーマンしてると割り算なんかしないし、する機会すらないよな
生活の中でも最後に割り算したのはいつなんだろ？ってくらい思い浮かばない
小学生中学生の時にこんな無駄なことを習うなら法律とか株の買い方とか起業する時に必要な事とか教えて欲しいわ 例えばフェルマーの定理なんて実用性全くないだろ？
なのに世界の数学者が半世紀かけて解こうと必死になる それが数学
数学者にとってはゲームなのかと 一般な推奨はしないけど、その生徒がそのやり方のほうがどうしても合うっていうなら
その時点で無理やり矯正しても仕方ないだろ。
例えば高跳びで背面跳び以外で跳ぶ選手はオリンピックだとほとんどいないけど、
それでも鍛えれば、ベリーロールで、2m28、はさみとびで1m99とか跳ぶ選手はいるから
混成の選手とかなら現代でもそれでもある程度は通用する。 中学・高校の数学に応用はきくのかな？
むしろ、そっちの方が重要なんだよな。 >>193
実はそうでもないよ
４に２０かけてもいいのさ
６８から８０引いてマイナスがつくけどやることは同じ 九九以外に例えば
11から19までの二乗全部覚えてるとか
例えば物理系で2の10乗までを全部覚えてるとか
アドバンテージあるなしで違うような >>1
＞ 「このやり方で二桁で割るわり算こなしてくる子がいてその子のあまりの賢さにこっちの丸つけが戸惑う日々」
提出して採点してもらう問題をこの方法で解く子供って
賢いというより空気読めなさ過ぎない？
答えだけ書いて提出するものならどんな解き方でもいいけどさ >>296
食い物の容量をしれっと減らされてるが値段が変わらない
1g=何円になったかも把握しないようなのが株ゲームなんて養分 >>300
応用きくかどうかは別にして
数学苦手な奴は論理的な話が通じない 結局教えてるのが数学者じゃないからね
1未満の数字で割ると
解が割られる数より大きくなる
みたいなのも説明できない教師がほとんど 理科大卒だけど割り算の筆算って
大人になってからした記憶ないわ
何かに使うか？割り算の筆算
因みに人生の割り算はいつもしてるけどな あくまでもこの問題のように2桁割る1桁だけ通用して
3桁になったらもうパニックになりそう >>296
現金で払う時に普通に札や硬貨が何枚必要か割り算しないか？ >>305
速さではね
基本は九九だから九九を覚えていればあとはそれを応用するだけ
世界的に見ても九九は日本人の画期的な発明品だと思う >>310
年収がある程度行くようになると数円くらいどうでも良くなる
服とかも値札を見ないで買ってる 答えなんか正確じゃなくても良いんだよ、もっと寛容になれよ。
70/5で14だから、答えは14前後かな？で充分。 >>308
飲まない人もまぜて割り勘にしなきゃならんのよ大人は
みんながそこそこ納得いくラインで 人の脳は１０進法に結構依存しているもんだな
１２進法で文明が進化した方が多少はやりやすかったかもしれん >>303
どっかに条件つけないと
延々と計算し続けるハメになるよ？ｗ
下に膨大な負の数が作られ続けるｗｗ まあ、この子の考え方もわかるけどな
多分九九しかできないんだろう
4×10以上はやろうとしないからこうなる 3分で1～100まで足した合計を出した生徒は凄いと思う >>296
理数系進むには大切だし、それ以外の子にも頭の体操
サラリーマンしてて因数分解はやらんが、割り算はするだろw >>305
それくらいは覚えてなくても2秒くらいあれば暗算できるだろ？
理系なら >>236
脳みそ鍛える為に幼少期にやるのは良さそうだね公文
算数の宿題と漢字の宿題本当嫌だったなあ
100マス計算とか
やり始めると集中してすぐ終わるんだけどやり始めるまでが憂鬱 >>313
日常の買い物やら料理やらですら使うぞ？ 10倍と5倍と2倍で17
問題の中にない数字を持ち出して回答するのは数学としてはありだと思うが
算数としてありかなあ？ >>313
高校3年の理系のなんかでどうしても割り算の筆算が必要でやったらできなくなってて驚いたわ
物理化学たくさん計算してたけど割り算の筆算使ってなかったっていう
ちなみにその分野教えてた先生も割り算の筆算おぼつかなげにやってた 2桁の割り算なんぞ、覚えちまえw
そっちのが全然速いwww 68を二進数に直すと1000100
4で割るんだから、2桁シフトさせればよい
1000100 を右にガッガッとずらして 10001
10001を十進数にすれば17だ >>313
暗算で出来るからでしょ？
頭の中で筆算してるんじゃない？ >>316
インドだと20*20覚えてるので1/4の回数で解けるよ 計算の筆算は考え方を教えるのであってスピードは必要ないんだよ
理屈を理解させるのが基礎の教育の目的
スピードが必要なら電卓を使えばいい >>296
何割引とか何%引きとか結構あるじゃん
定価でしか買わないとかお金なんていくらでも払えるなら関係ないか
でも金利とか税金とかエコカー減税とか
車買う時の商談中に頭の中で大体計算できたほうが便利よ >>315
会社の新人の頃に飲み会の幹事を任されたとき
自分「割り勘で余った金はどうしたらいいですか？」
先輩「お前がとっとけ」
自分「あとでなんか言われませんか？」
先輩「そんな小銭で文句言ってくるような奴はどうせ出世しないから無視しとけ」
って教わった
まあ、間違ってなかったよ >>296
容量(枚数)違いの製品買うときにどっちが割安か計算してみない？ >>326
難関私立受けるような子は塾でだいたい覚えさせられてる
英語の不規則動詞変化みないな感じで 普段から釣り銭でないように小銭出せば計算は早くなる このやり方は桁が大きくなると途中で気が狂うと思うぞ >>335
それ書いてるの、あなたで何人目だろうか >>327
100マス計算とかはマスコミがアレの利権で広めただけなんであまり意味はない
計算ドリルやらせてた方がマシ >>320
飲み食いなんて基本的な事してないって時点で脳内高級リーマン察してやらないと どう考えても十の位に１立てた方が早いだろうに
こういうやり方は子や親が担任に気に入られていれば賞賛され
日頃からあまりよく思われていなければ単にバツにされて終わり
日本の教育現場なんてそんなもん そろばんやっていたせいか、
どうやってほかの連中が、足し算でも引き算でも割り算でもやっているのか気になるんだが。
そろばんと同じように筆算を頭のなかでやっているとはおもえんし。
やろうとおもえばできなくもないんだろうけど、数字でできる気がしない。
ひつ算は悪しき慣習におもえてならない。そろばんとかだと教師を一瞬で追い抜く可能性高いしな。 算盤やってると、数字というよりも珠の動きを想像して浮かぶ状態を数字にすれば答えになる >>313
コンビニで買い物して
お釣りが777円になるように瞬時に払うとかやってみれば？ この子の違う発想を尊重した先生の姿勢は評価したいなあ >>342
一桁の計算を歌で暗記できるようにしたのが大発明なんだよ
いろはも昔は歌だったんだけどあいうえおになっちゃったからすたれちゃったね
お経だってあれは仏様の教義を歌にして覚えやすくしたもの
日本人は昔から歌で覚えた >>1
最初に３６（＝４×９）を引くより、４０（＝４×１０）を引く方が計算が早いと思うがｗ 10÷2
9ｘ2＝18
10-18＝-8
-8X2＝-4
9-4＝5
なんかめんどくさいな～ >>347
そう？
公文のやり方と同じで脳トレ的な意味では役になったと思うよ >>344
最近はカードだから余計に数字から遠ざかる
携帯になってからは他人の電話番号も暗記しなくなったし 1の段って必要なのかね
1の段が必要なら、10の段も11の段も必要じゃないのか >>361
電話番号もむかしは歌やごろ合わせで覚えたよね ある数より1小さい数とある数より1大きい数を掛けたらある数の自乗より1小さい
みたいなこと言ったらこの教師は理解できなさそうw >>292
もちろん計算力だけ鍛えれば絶対に大丈夫というものではないけど、
数学で躓く一つのパターンは、A⇒Bという変形についての
説明がわからないまま授業が進んで取り残されること。
これは結局変形の正確さとか速度に関する処理能力の問題のことも多いと思うので、
余力があるなら、100点に必要な以上のレベルまで小学校時点では鍛えておいたほうが
いいと思う。
逆についていけなくなりそうだったら、無理やり子供の能力以上の点数を求めない
というのも一つの考え方だと思う。
能力的に厳しい子供が、100点目指すと、変形能力を鍛えるというより、
問題集の答えごと暗記に走ってしまうケースも少なくないので、
それはその回のテストでは効果が出ることも多いけど、将来的には
変形能力が鍛えられてないため苦しくなる可能性が小さくないので、理解レベルにあった問題
中心で、無理しすぎないというのも一つの考え方かなと。 >>356
それ
出る杭を打つ教師が多すぎる 特に公立小中学校は
知能テスト定期的にやる学校だと自分より賢いかどうかわかっちゃうもんな
2年おきくらいで知能テストあったわ 64=4^3
を知ってる子は16+1=17
で出すかもしれない
>>1はナンセンス
この教師の売名でしかない 69÷3
3×9=27
69-27=42
3×9=27
42-27=15
3×5=15
15-15=0
9+9+5=23
めんどくせー！！！ 目からウロコでは無いだろ
こっちのほうが楽そうってすごいレベルだな >>356
ろくでもない先生だとこういうやり方否定するよね >>356
ていうか「それを尊重した俺ってすごいでしょ？」って自尊心の方が前に出てる気がする >>342
個々の九九より
九九表の縦横の数列で考えると
暗記だけじゃない意味が出てくる >>341おう、やるぞ
某〇王洗濯洗剤は詰め替え用大容量より小さな容器入り単体の方がずっと割安とか そもそもの話だけど
この子が独自に思いついたのか塾や親から習ったのかそれもわからんし
子供は平気で嘘つくから自分で考えてなくても自分で考えたっていう子いるし >>350
>>352
小学校の算数の教科書にあのエピソードが書いてあること多いよね >>1
でも3桁4桁になったら対応できないからこのやり方はあかんでしょ >>365
電話番号暗記とか釣りの計算は大人のほうがボケ防止に必要かもな うちのこ、小学1年生の冬休みの宿題で2桁から1桁の引き算を100問くらい出されてうんざりしてたけど、
11-7とか、14-8とか、15-7とか。
で、とりあえず、11-7の場合、10-7の答えに、1を足す。
14-8の場合、10-8の答えに、4を足す。という方法を見つけてすいすいとけて、すごいだろって熱く語ってたよ。 0を基準にした方が将来的には役立つよね
日本も1階を0階にしたほうがよい >>376
誰が考えたかは
それほど重要なことではないと思うけどね >>9
68÷4＝（40+28）÷4＝10+7
こうだと思った。 ６－４＝４が1回と２
２８÷４＝７
1回と7＝１７
こっちの方がわかりやすい 割り算を覚える用途で
鍵のような形のカードにぐるぐる糸を巻く知育玩具があるんだがあれは一体なんだ >>324
そろばん暗算の計算練習用に頭の中で結構弾いて練習してたわ
ドラゴン桜でやった奴だけど
トランプ52枚をめくりながら足す奴はいい練習になるわ 先生に褒められて得意になり今後もこの方法で解こうとする
桁数が増えて挫折→算数数学にねがていしきが出来てその後の成績は壊滅的に
この教師は悪魔だよね >>372
このやり方を矯正しない教師の方がろくでもないと思うよ
この先ついていけなくなるからね >>238
受験で方程式使ったら落とされる中学があるから仕方ない
小学生のとき塾で方程式教えてくれてがんがん解いたあとに
受験対策で鶴亀算や流水算やらされたのが面倒すぎた >>387
昔は知能テストあったが今は聞かんから廃止になったんかな 4は2の2乗だから（68の半分の半分）→34→17
1秒だったぞ？ >>356
そうとも言えん
変な癖が身に付くと伸びないことの方が多い
簡単な計算は得意になっても複雑な計算や数学がダメになる >>380
自分で考えて工夫して方法を見つけていくというのは、それはそれで一つの重要な
能力だと思うからそういう意味ではほめていいと思うよ。
そういうのを全くやらない生徒は、高校ぐらいで応用問題になると歯が立たなくなる
ことも少なくないので。 >>397
かもね
今は公立学校内に特別学級があるみたいだし 厳密に振り分ける必要がなくなったのかな >>396
方程式使わず鶴亀算やら流水算やる小学生のほうが賢い 円周率はほんとに 3 でやってるの？今は
であればこの答えは10以上20以下ぐらいでいいじゃん どう考えても破綻したやり方ならやり方を変えさせないといけないってなる
本来なら >>380
ベースになるのは、ケタがかわる足し算引き算。
あと９９をベースにしたといった掛け算割り算というのはわかるが。
そればっかりやらせても、モノにできないわね。
ルールおぼえさせたら、いっきに５，６ケタ、それ以上の計算させても問題ないとおもうし。
漢字でも算数でも、愚民政策なんじゃないかとおもう。
おしえたら教師のレベルなんてあっという間においぬいてしまうだろうし。
生徒からマウントとることくらいにしか今の教師や学校は興味ないんではないのかな。 >>367
確かに！算数から数学になると、変形変形また変形って感じだったなぁ
うちのは今のところ算数が楽しいようなので、本人が自信を持って取り組める勉強方法を考えてやりたいんだよね >>390
一の位に立ててる9をもっと大きい数字にすれば良いだろ
10でも100でも >>406
円周率が3だと思ってるのは日本のマスコミだけだよ 結局のところ、小学生の問題なんて教師が正解と看做すかどうかの話じゃねえか
この>>1の解き方だって教師が「こんなんダメ」と言えば不正解になるわけで
馬鹿馬鹿しいにも程があるわ >>401
数学の基礎って長年かけて洗練させた代物だから非効率な方法編み出してやってるとその後に影響して行くわけだ >>404
算数は仕組みを理解して解くものだからね。
方程式は型にはめるだけだから、人によっては応用が効かなくなる場合もある >>417
在庫があと何日保つか知るには割り算必須だよ 人生に必要なのは引き算ではなく、割り算。
引き算しかしらないやつは借金を作る。
割り算ができるやつは計画的に使う。 筆算ならどっちでも構わんだろうけど暗算する時に苦労せんか？
てか例題が68÷4だから9+8で一見早そうだけど、例えば69÷3なら9+9+5ってやる訳だろ？
それは最早、頭の良いクルクルパーじゃないか アラフィフなんだが、小4の時にPB100を買ってもらったので変数とINPUTとPRINT、GOTO文覚えてプログラム作ってた。
算数ドリルは1ページに同じパターンの繰り返しだったのでプログラム作っては数値を入力して答えを出して終わらせてた。
のちに先生に学校持ち込み禁止されたのがすげー悔しかったなー。 68-36が…それなら従来の方法のほうが一桁の引き算でいいから早い気がする 事務仕事で電卓とExcel使わないとか
どんな環境なんだよ このくらいの計算は 暗算でぱっと閃く くらいでないと困る >>417
それはお前の人生には必要なかっただけの話だ 数学が得意だと思考が論理的になるって言うけどほんとかしらね？ こういう発想は大事。大切にしたほうが良い。
だが、こっちのほうが早いかも？ってマジで思ってるなら教師失格。明日辞表出せ。 スピード感言うたって本当に数学得意ならこんな回りくどいことせんて
単に小学生の処理する量、つまり算数程度じゃ差がでないだけで
苦手な生徒にはわかるまで本来のやり方を根気よく教えるほうがええんちゃうの? >>41
飲み会でパパっと割り勘出来ないとやれるものもやれなくなるぜ？ >>417
今手持ちの金割る、生きるであろうと予測する月単位=毎月使える金 >>434
円周率は宇宙の秘密だから
実生活には不要だわ CADばっかやってると
50÷2とか打ち込むこともあって計算に頭使わなくなる 別のことに頭使ってるから >>415
結局いろいろな引き出しが多くないと、ある程度以上だと厳しくなるよ。
基本に忠実な教育を推奨してるのが特に公立小中高だろうけど、
すでにセンター数学の時点で過半数の生徒の成績はひどいものだろ。
公立勢力が強い秋田県は中学までは算数数学全国3位以内ぐらいのことも多いけど、
センター数学だと40位以下の年もあるしね。 荒研ぎ、中研ぎ、仕上げ研ぎ、細々したことは後回しってことだ >>51
この程度だと半分にして半分にするだけ
その都度やり方を変える >>404
まあ別に方程式使ってもかまわんとしてだが
ある牧場に、4頭の牛ではちょうど8日で食べつくし、7頭の牛では4日で食べつくすだけの牧草が生えています。この牧場に牛を5頭放牧すると、何日で牧草を食べつくしますか。ただし、1日あたりに牛1頭が食べる草の量と、1日あたりに生える草の量は、それぞれ一定である。
を文字使ってやれるならやってみればいいさ状態
何文字おくんやろね >>442
その対偶は、
数学が苦手なら論理的ではない
となるが、果たしてそうかなあ この最初に9を立てるというのは、どんな場合でも通用するの？
普通に順序立てて計算する方が速くない？ 算数はじめたての小学生だと暗算が出来ないから面倒な図が出てくるか
3桁くらいまでは除数のべき乗で余裕だろ >>431
発想を褒めた上でこの先躓かないように効率の良い方法を教えてやるべき
褒めるだけなら馬鹿でも出来る
>>1の教師の事な 10の方が計算しやすいが、9にすれば九九の復習もかねてゐるといふことなのかな？ >>417
仕事の時間計算でめちゃくちゃ使うだろ普通 >>448
高校数学レベルなら引出なんていらないだろ
ｗ 何事も我流をやってると壁にぶち当たる
まずは「型」を身に付けないとな
ガッコの先生も持ち上げるんじゃなくて指導してやれ だいたい強い私立中学は文字おいてサクッと解ける問題なんか出さないし
置いたらかなりの割合で詰むで この子の考えはこう
4を何回足せば68になるんだろう
4、4＋4、4＋4＋4とやっていってもいいけどめんどくさい
9回足すところまでは習った4×9でいけるけど
10回以上足すのはわかんないから
68から9回分引いて残りを割り算して数えよう >>453
9x9を駆使した従来と別の解き方ってことでしょ？
4x10は習ってないのでとりあえず却下で 84÷4
84を36＋36＋12にして
9＋9＋3＝21だな 数学は苦手だわー
高校で習う三角関数だっけ？あれで壊滅的につまづいて止まった
サインコサインタンジェントまじで意味不明 どうみても普通に解いた方が早い
手間が増えてるじゃん 教えられた方法以外の解法を考えようともしなかった俺には何も言う資格はない 3ケタの割り算だったらどうするつもりなんだろうね？ >>459
引き出しいらないっていっても、たぶん全高校生の半分以上はセンター3割も取れない
と思うよ。それは何が足りてないのが原因だと思うの？ >>36
瞬間的に一桁で割った数が、次の段階でも割り切れるという
直感力が必要だよね。このレベルが可能な感覚なら、最初から暗算で一発でできる人じゃないと無理じゃない？ >>360
考える力を養いたいなら公文はやめたほうがい この子は、割り算の筆算の授業を風邪かなんかで休んだが、治って登校した日に例の割り算のテストだった。そこで持てる力を出し切るため九九を活用して答えを導いた。とこーゆーことにしとくか。 >>452
文系の論理学でも
歴史的に著名な学者はやはり数学の天才 >>1
早いか？
解答方法のひとつではあるけど、頭の中で暗算するなら普通のやり方の方がやりやすい気がする こんなわり算なんか発想とかいうレベルの話じゃないと思うけどな
洋服のたたみ方とかそんなレベルに近い
このやり方はただの我流の非効率な作業手順
効率的な作業手順を指導してやるべき 沖縄の小学校で試してみればいい
実験場としてはうってつけやろ 二桁÷一桁で割り切れるものは脳内ROMに書き込むだろjk
一生使えるぞ。 >>434
物理の教科書だとそこかしこにπって書いてあるよｗ 68÷4=(72-4)÷4=(9×8-4)÷4=9×2-1=17
72が九九にあるなじみのある数字故の帰着
とか
71÷9=(72-1)÷9→8になるには1足りない→7余り8
とかやってたがこれモジュラーだったっていうね >>479
自分の周りで公文に行ってた子ってアホが多かった。
自分もお試しでしばらく行ってみたけど、簡単すぎて時間の無駄だったから、親に言って断ってもらったわ。 >>1
裏技でも何でもないわ、こっちの方が混乱する
こんなやり方だと3桁、4桁と数が大きくなったときに間違える
これで解いている奴が勝手にこれで大人になってもやっていればいいだけで
一般の子どもたちには絶対にこんな方法があるなんて教えてはいけない >>491
公文ってスクワットとかみたいなもんだから、それだけではダメよ
考える力は別でつけなきゃ >>339
小金はあるからやらない
住宅ローン控除もめんどくさいからやらなかったわ インド人がやってたが
馴れないとかえってめんどくせ >>99
そろばんは筆算と違いがないように思う俺は分かってない？
加減のみでやめた
なお小学校の時は全国トップクラスで計算問題は速くて正確だった。 割る数が一桁なら九九を使えるけど
例えば164÷14みたいにﾃｷﾄｰに桁増やしただけで利用価値を失う解法じゃん >>494
知能指数が低い子供が多いからじゃない？
沖縄で標準レベルの学力がある学校って、転勤族の子供が通う
新都心近くの一部の学校だけだよ。 >>491
東大生で一番多いの公文
公文で小３までに中３レベルまで終わらせて
小４から進学塾が難関私立受験は王道
しかし、理数系にも公文否定派はかなり多い 目の前に68人の敵がいます。
これを4人で倒すには、１人あたり何人倒せばよいのでしょうか。
とかにしたほうがよい >>468
大丈夫、なんとかなる
直角3角形の計算サイトという便利なものがあるよ
四の五の考えなくても、数字入れるだけでネットが答えを出してくれるという便利な世の中になったものだ >>498
インド人は４桁の数字のどれが９の倍数か諳んじてるからな
割る数が３桁でも楽勝だろ >>491
公文式といったって教えてる奴が教えるプロじゃないケースが多いからねえ
公文式経営してる奴のところ家庭教師に行ったら公文式の子供のコレコレをどう教えるか相談されたわ
んで公文式崩れは漏れなく勉強できなくなるので
合わないならすぐやめさせた方がいい
どのぐらいがマッチする教え方なのかしらんが、
あそこ行ってたかどうかは教え方をどうするかのポイントだったりする 68/4だったら60＋8=15*4+2*4=17*4って暗算してる
>>1のやり方だと計算間違えそうだw >>491
あれ記憶に叩き込むだけで応用力つかないからな。
しかも小1、2あたりでスタートダッシュで優位感浸って、
高学年でうさぎと亀のうさぎ状態になる。 >>1
どうせ、日教組左翼の教師で
ゆとり教育で日本の子どもたちの知能を劣らせようとするクズの仲間なんだろ >>507
9の倍数なんて何桁でも見ればわかるじゃない？ 68にするには何と何を掛け算すればいいでしょうか？
ってするのが外国風か 行列を知ってる人は
連立方程式を１５秒で解ける(´・ω・) 49✕（1/7）^2
理系でこれ暗算出来ないやつは新打法がいい >>519
クラメールとか中学生に教える大学生講師ならいたわ >>501
それだけじゃなく
この例題みたいに４で割るとしたら
延々と36を引く作業も必要になる >>514
凄い才能だね？
283260402 こういうのも直感ですぐ分かるの？ 頭の中で68を40と20と8に分解して10+5+2ってのを一瞬でやってる感じなんだが同じやつおる？ 矢張り10の方が計算しやすい
500÷15
824÷25
なんかも樂に出來る >>522
一瞬の定義は？
1秒以内には分かるでしょ >>529
もとい、9の倍数なのは分かるが、何倍かは分からない
でも>>507のインド人も9の何倍かまでは分からないんだろ 4x10で引いて計算していたものを4x9にしただけで早くもなんともない。やってることは同じ。アホとちゃうか。 >>529
素数じゃなくても一瞬で分かるなら
割る数が３桁でも楽勝ってことよ >>525
数字全部足して９で割れれば９の倍数だよ 30年前に都立大工学部受かったけど、今は割り算も怪しい。 >>530
457は素数だからインド人なら一瞬で分かる ４４÷４の場合はまず４４から３６を引いて１２、１２÷４＝３で９＋３＝１２、と計算するのだろうか インドかどっかがの算数の授業が日本と結構違う計算の仕方してたな
いろんなやり方があるものだ こういうのって普通のやり方で出来るようになった後に
教えようとすると逆に混乱して出来なくなったりするから要らん
最初に教える時の選択肢として提示するならいいけど これは9までやらせてみて、そのあと10にすればものすごく簡単になることを子供たちに発見させるといい授業になるんだがな >>541
（割る数ｘ９）を>>1のやり方で上から引いてゆく >>1
簡単であるべきものをややこしくする発想が
日本の情報技術のダメダメな原因の一つ
68ー36より68-40の方がはるかに早く計算できるじゃん
これが92÷4だったら
92-36なんていう繰り下がりの引き算が現れる上に
もう一回56ー36を計算しなきゃならない 40000÷4 = 9000+900+90+9+1
イギリス辺りの小学校が喜びそう計算方式ではあるな
この裏で引き算もできるし 9を立て8を立てて17より10を立て7を立てて17の今までの方が間違えにくくて速そうだけど、人によって9とか5とかで立ててやる方がやりやすいんか 眞艫な敎師三割、殘りは知的障碍者クラスのゴミ
それが小學校敎師の割合 ガキの頃にこのやり方だった
答えが合っているのにバツだった >>547
今までの方法が10でやってた事に気づけるってとこだけだわな
目から鱗なのは >>551
それはあるね
10→7と考えた方が早い 最初に10かけるか9かけるかの違いだけじゃん
なにを得意げに新発見みたいに言ってんの >>551
九九の復習も兼ねて2～9の閒で計算させて、10で計算させるのは後から敎へると效率的だと思ふ。 >>566
桁をシフトして1～9をかけるんや
その場合の1が10をかけるということ この場合はちゃんとした方法教えた方が良いだろ
二桁以上の計算でつまずく可能性が有るんだから >>2
なんか笑っちゃったけど、親の気持ち考えたら覚めた この場合に一番重要なのは68が40より大きく80より小さいと気付くこと
それがこの問題で求められてる論理的思考だよ 最初に７を立てて、２８引いて、残りが４０だから、10。
7と１０足して17。
（最初に7を立てた理由)
下一桁が8なので、4で割り切れるとしたら、2か、7。2では数字が足りないから７立てる。 例の場合だと2で2回割る方が早いけど色々あっていいな
でも10かけた方がわかりやすいだろw 10の位が2余るから28を4で割って10と7
ワイの頭が悪くて利便性が理解出来ないの……？ >>265
そりゃ数学を知ってるなら、一読で正しい計算手順の変形だってわかるもん >>1
こんな阿呆な方法を賞賛してる教師が阿呆。
・６８÷４＝
で、とりあえず40引いて、余りを４でわるとどうなるかなぁ？
これは頭の中で暗算でやる時に日常的にやる事で、これを
筆算でやるやつは阿呆。
４７３８８÷２４９
とかどうすんだよｗ
普通の筆算の方が汎用性高いだろが、阿呆。 既存の方法が一番良い方法なのか？
疑うのは大事かもね 実際に大人になると概算出すにはこのやり方を頭でやってるだろ
例えば17543円を6で割ったらいくらくいだ？ってなったとき
大体3000X6の18000より小さい2900円強くらいだなってのが >>567
つまずくというか
3桁になっただけで無駄な計算が増える方法w もう筆算の割り算とか
やり方を忘れたわ
50才だからしょーがないよな？ 商が三桁とかでもずっと36を引き続けるの？
400一気に引く方が楽じゃないの？ これは「割られる数から割る数をとにかく引きまくって、その引いた回数を数える」という
欧米人が無理矢理割り算の計算をする時の方法じゃん。桁が大きくなると、膨大な作業になるぞｗ 別にどっちかでしか計算したらダメじゃなくて早い方を見切って早いと思う方で計算すればいいだけだろ 別に速くはないだろ
わかりやすくもない、もっと画期的な手法かと思ったわ こんなの使い方が限定されるでしょ
普通に習うやつの方が万能 昔の手回し式計算機も、これと同じ原理でかけ算・割り算の計算をしてたな。 解き方は千差萬別
他の類題でも汎用性があれば正解にしなければならない
文句を云ふのは仕事が増えると困る馬鹿敎師どもだけ 暗算1級だが、数理とか関係なく反射的に17って出てくる。
そろばん習え。 >>593
偶数か奇数かでも違ってきそう
あと特定の数字の倍数表みたいのが頭の中にあるかないかとか 264÷4だとどうするんだ?
延々と36引いてくんか? >>606
見た瞬間に242466ってなるわ
訓練だろこんなの >>606
偶數なら簡單ぢやん
264の半分が132だから 132÷4＝33
で、もう一度132÷4をやって答へは66 >>583
まあガソリンスタンドで給油した時、
「今回の燃費は？」と計算するとき
そういう感じだな >>597
68と打ってるうちに1って書いてるだろ 約分してから計算する癖がついてるからどうでもいい。 馬鹿じゃね
60÷4=15
8÷4=2
足して17
はい論破 算数で大事なのは式の構想や合理性なんだけどな。
四則計算の速さも大事だが極論そこは電卓でも構わない。 >>608
75は25の3倍だからそれは一瞬だな
25、50、75は非常に親しみのある数字だ 子供を算数で優位に立たせたいなら年長からそろばんさせればいい。
算数は得意だと思い込ませる洗脳が大事。 ゆうても、これが小学校の算数で
割り切れるように問題作ってあるのがわかってるという前提があるから使える方法だわな この子は４×１０ができないでFAだろ
優秀なお前らには信じられんかもしれんが
高校生でも０．０５×１０みたいな計算をいちいち分数に直してからやる奴がいたりする
０．０５＝５/１００＝１/２０だから１/２０×１０で答は１０/２０＝１/２です！
まじだぞ >>621
算盤塾に行ってた奴って
工夫せずに答えが分かってしまうから
数学不得意になる奴もいるな この裏技の方が書く文字が増えるし最後足し算するのが面倒。98÷2みたいな計算だったら最悪に面倒 >>1
このやり方見て気づいたけど、どの桁に数字書いて引いていっても解けるな。
面白い。
だからといってスマートかと言うと、>>1より従来の筆算が間違いなく労力は少ないんだが。 >>621
うちの妻、小学生の頃算盤塾で鳴らしたそうだが
数学が全然できなくてワロタ 天才だな
お前らみたいに教えられた事しか
出来ない奴とは雲泥の差ｗ >>10
それが、小学校だと手順通りにやらないと減点なんだよな。
くだらない教育してるなって思ったわ >>316
桁が大きくなればインド法式のほうがはやいって話だぞ >>13
転載プログラマーのワイ
おもむろにwin+R→calcを起動 >>631
いや、手順の思考回路が大事だと思うから減点が正解な気がする 大人になってからは電卓一択だからもう暗算とかできねーわｗ >>357
歌ならタイの首都名も覚えられるからなぁ >>637
計算が流れ作業になって思考が働かないから
手順の固定化の方が問題
たとえ効率が悪くても
こういうやり方もあり 年食うと頭の中で2ケタ以上の計算遅くなるから
×10で簡単に引けるだけ引いて
残りの数字を4で割ってから10の倍数足すのはよくやる >>1
ただの自画自賛、オレ凄いでしょ！と言ってるだけじゃん。
俺が授業で紹介した計算法で凄い速さで割り算できた児童がいるんですよ。
この計算法は凄く優れてますよね！
こう言ってるだけじゃん
アホかこの教師 勤めてる学校の生徒の話をSNSに軽々しく投稿すなよ恐ろしい >>646
この小学生は成長の過程でいつか自分の馬鹿さ加減に気づくだろうけど
教師のほうは救いようがないわな >>632
インド式は俺も興味持ったが、場合分けが多すぎてな >>10
解答方法が複数ある事を認識し
その中で一番効率的な解答を求める姿勢が大事なのではないだろうか そもそも例題で÷4を取り上げてるのが頭悪い。
算数のセンスが無いやつが絶賛してるのが見て取れる あえて面倒な方法やってみる事で理解度は上がるかもね 算数得意な子にとってはこういう筆算はただの苦行だよ
頭の体操どころか忍耐の修行みたいなもん
無駄な数字書くとかありえないからね >>651
そう
「7で割る」「13で割る」「17で割る」とかならもう少し話に説得力があった
4で割るのは簡単すぎる 例題だと見た瞬間答えが分かる
アフォな計算する意味が分からない >>652
理解度の低い子の思考経路をなぞったら余計な混乱するだけじゃん >>658
言われた事だけやっとけ！の方が底上げには効率的だね 普通の考え方の割り算が難しい子には無理だろ
何故救いになるって思うんだ？なるわけない 引いて次に計算するのだから
わざわざ足す手間がない分
上から書いてく方が楽ぢゃないの？ 数字が大きい時には「９立てて９立てて・・・」なんて馬鹿な事しないで従来の上の桁から掛かるんだよな？
状況を把握した上で臨機応変に攻略手順を組むってのは素晴らしそうなんだけども、
筆算如きでそんな臨機応変を持ち込むのは小学生にとって正しい事なのか？ >>660
言われたことすらもできないってのは知能に問題あるんだろうね >>632
そろばんや暗算やってた人からみたら
インド式なんて無駄だし糞 >>631
概念を理解しているかという学習レベルを問う問題なんだから、教えた内容通りの解法を使っているかが重要に決まってる
お前はかなり頭が悪いな >>666
お前みたいな考え方の教師が居るから
子供は数に興味を失うんだよ 別にそれでも構わないけど、やってることは変わらねーよな
この問題に関してはむしろ複雑化させてね？ >>660
二桁の割り算を理解できてないのに何を言ってんだよ 例えば、
1000÷7
こういうの
>>1の画期的筆算とやらを
正直に実行すると… >>1
>今回は最初に「9」を立てたが、ツイッターでは「10」の方が早いのでは、といった声もある。
例題でこれやると普通の筆算になっちゃう みんな凄いなあオレなんか頭の中で筆算してるだけだわ…… これ筆算が半端に上に伸びるのもかなりのデメリット
なんか汚いし >>669
この裏技をやると、通常の方法がいかに洗練されていて速く、ミスなくできるかがよくわかるな。 >>316
調べたら九九は別に日本固有でもないし
そもそも中国から伝わったものみたい >>669
2桁ｘ１桁の計算に慣れてないけど
引き算だけはもの凄く早くできる子がいれば
本人にとってはこっちの方が単純
なんせ同じ数字を引いていくだけだから >>673
このレベルの計算を無意識でできるように
計算ドリルで反復訓練やらされたんだからそれは十分な成果だよ 1000 → 700 + 300
300 → 280 + 20
20 → 14 + 6
10 + 40 + 2 → 52
余り6 4×9＝36
4×8＝32
4×17＝68
めんどくさいよｗ
6は4の2倍以下だから10の位は計算しなくても1だよ
40引いたら28だから1の位が7で17 問題にもよるだろ。
割る数が4だから2回の割り算と1回の引き算と1回の足し算で済むが、
これが68÷2なら2×9=18より68→50→32→14まで減算した後14÷2=7を計算し、
最後に9+9+9+7とやってようやく34が算出されるんだぞ。
普通に上の位から割った方がはるかに早い。 いうほど賢い方法とも思えないな
９９÷３とかいったい何回引いたり足したりする気だよ >>681
早さの問題もあるが、最後の余計な足し算で間違ったら目も当てられないな。こんなの褒めてる奴は頭がヤバい まあ、頭の体操とか面白いのはあるけどかなり面倒だよな。
教える方も教わる方もキャパ超えるだろ。
ってか小学校の教員とか言うほど必要か？
あれこそ生産性も低いから在宅でよくね？ 上から割っていくというそもそもの
起源は古代エジプトに遡る
まあ、上から割っていく、
コレ歴史的にも王道 >>1
そろばんを頭の中に置いてやるから、全く理解できなかった 192÷6を計算したけど
圧倒的に普通に割り算した方が早かったぞ ６８÷４＝４×１０＋２８
＝４×１０＋４×７ １０＋７＝１７ が普通のやり方でしょ？
なんでわざわざめんどくさい９を使うのか、そしてそれを賢いと思うのか・・・
この教員が一番割り算を理解してないんでは？ >>667
ごめん。子供こそ意味とか特典を持たせて勉強させた方が伸びるだろ。
はい、今日はこれをやります。はい、明日はこれをやりますと
何を目指して何をゴールに勉強しろと具体性も出さずに言っても反復したくないべ。
この問題を100回やれば10円とかそっちの方が意欲湧きそうだけどな。 >>677
慣れてないからやるんじゃ無いのか？
そのやり方で何桁の割り算まで対応出来るのかって話になる
本来教える方法も同じことをしている
それを理解するための踏み台として教えるなら良いかもね ６８の中に３６は何個入ってますか～よりも
６８の中に４０は何個入ってますか～のほうが、圧倒的に楽じゃん。 >>16が正しい
記事の方法は九九を暗記してる前提で
九九を最大活用してる方法
これも正しい
ちなみにインド人なら九九九九を暗記
してるので一瞬で解ける 説明が非常に難しく面倒だよな。
子供が数字の神になるやる気と気概がある前提じゃないと
脱落者が増えるだけじゃね？ 算盤腦と無能敎師は柔軟かつ論理的思考が苦手なんだなｗ
>>681
その時々で最も簡便な計算をやればええだけだらうｗ
68÷2ならそのまま34 >>691
これはベストな解法と褒めてるんじゃなくて、
この段階の簡単な計算ではより楽に解ける、独自の解法を
編み出せるほど数字の理解が深いということに
感銘を受けているんじゃないのかな >>693
そのうち慣れればやり方変えるだろ
指示どおりにしか計算できない子もいれば
自分で違う解法見つける子もいる
どちらも一長一短はある 1個ずつやって、最後に足す。それが正解という証拠は？
すいません、そゆとこでつまるんです、自分の脳 >>699
どこが「より楽」なのかと。
９進数なら９ベースで割れば楽だよ？
でも１０進数の問題じゃん。 この先生は身近な人やちょっと変わってる事してる人をやたら持ち上げるタイプの人なのかな？ 十進法のことを「十進数」って言う奴
非常にイライラするｗ
「ｐ進数」という言葉をどこかで聞きかじったんだろうけど >>704
十進記数法で表された数を十進数と呼ぶだけだろ・・・ 68 ÷ 4
68が80だったら、いいのに
80 - 12 → 68
20 - 3 → 17 数字の理解深ければ68÷4に9なんて数字は出てこないよ >>702
じゃあより楽ってところは置いておいて
解法がいかに優れているかではなく、小さな子が
数字の仕組みを深く理解していることを褒めているんじゃないの 68があって、10の位の6から、1回、4を引く
残る28は7で割れる。答え17 >>623
２桁の割り算を単純化する為に
例として４で割って見せてるだけだぞ>>1 特定条件下では早いよということか
頭の体操としてはともかく実際的じゃねえな >>705
いやだから
「ｐ進数」をどこかで聞きかじった無知な阿呆がそういう勝手な造語をするのが不愉快ってこと
どうしても使いたいならご勝手に >>706
さういふ風に幾らでも計算しやすくなる。
敎へられたことしか出來ない奴は何をやらせても駄目。
閒違つたことでも敎へられた通りにやらかすｗｗｗ >>720
binary number
↑
これなんて訳してんのきみ？ ま、普通に頭から割るが一番無駄がなく反復もしやすいよな。
頭の体操で趣味でやるには良いけど教育に持ち出してやるものでもねえかと思うが
子供の発想力を育てるにはありって事か？ しかし、数学とか好きな人って、解法を何パターンも考えるの好きだよね
そこが不思議でならんかった。（のちに差となって現れるんだがw >>712
こういう独自の計算法でも計算の理屈を正しく理解できているからこそ
ちゃんと正解が出るということ >>724
だったら、９の段を使うよりも１０の段を使う方がより簡便だと気付くんじゃないの？ >>721
あ、やっぱり「２進数」が何なのか知らないんだ
ググってきなよ スレ読んでると、数表現がややこしいフランス語を使うフランス人に
数学者が多い理由になんとなく得心が行くな >>727
「２進数」と「2進法」の違い
はやくググっておいで >>730
「ｐ進数」って知らないんでしょ？
早くググってきなって >>725
計算の理屈を理解しているということと効率を追求するというのは
また別の話だね
この段階の計算ではいずれにせよ時間かけないで解けるから
もう少し難しい式を解くようになったらまた解き方を変えるかもよ 何をどうやろうと、目を見開いて、
ドリルのページ丸ごとカッと見えてしまう人が最強最速 >>733
いや十進法のことを「十新数」とか言ってるのは
「ｐ進法」が何なのか知らない無知な阿呆だろうなってことだから
実際お前も「ｐ進数」知らない阿呆じゃん そもそも大人になってから考えず電卓叩くせいで簡単な計算すら暗算できなくなったわ
多分俺より現役高学年のほうが賢い >>716
同じく
68-36暗算よりか早いよな
まあ算数数学の面白い所は解がたった一つそこへ辿り着くまでの道筋は∞
どれが早いかは個々で異なる自由に選べるのが算数数学の面白い所だ
尚某塾の数学問題集の回答は解き方が１つしか載って無かった
だから塾はクズだと言っている 今の小学校が、解き方まで矯正されるって本当なんだろうか
答えが合えば、飛び級でいいよね
ガースー。デジタルの時代だし >>740
「ｐ進数」なんて知らねーよ！話題そらしだ！
だったら普通に「十進法」と言えばいいのに
「ｐ進数」知らない馬鹿のくせになんでわざざわ「１０進数」とか「９進数」とか変な言葉使ってんの？ >>736
余談だけどサヴァン症候群の人らでそういう風に
風景を正確に瞬間視する人いるじゃん
ああいうのすげーって思うけど、実は高度な脳ではなく
原始的な脳の方を使ってるんだってね だいぶドヤってるけど、
世の中の全プログラマーが使っているであろうmodのアルゴリズム当てはめてるだけじゃね・・・？ >>10
これな
これで×つけるアホ教師が多いから
勉強ができる馬鹿が出来上がる 普通にやった方が分かりやすいし早いやん
頭おかしいのか？ >>749
脳のそういうところまで解明する人が出たら面白いよね
適材適所で。 >>745
楽しいと感じる事が大事ってピーターフランクルとかが言ってたな 河野大臣も、こういうところも切り込んでほしい
5教科に関しては、単位制で良いはず 4×10で40引いて28÷4と
4×9で36引いて32÷4とでは
解法は同じじゃないの
÷4を半分の半分と解釈するのが解法が違うって言うんじゃないのかな 普通の大人は
割る数が4なら40とか80とか無意識で引くものだけどな
9なんて使ったら376÷4とか出来ないじゃん 要は正解さえでりゃいいのよ
過程が大事というかも知れんが
解き方が複数ある以上人によってやりやすい方法も違う
だからその部分までかっちり決められると苦痛にしかならんわな 引き算の回数が増えて面倒じゃね？
72÷3とかだと 27を2回引かないといけない訳だろ？ >>760
3桁4桁になった時同じようにやったらどれほど時間かかる事か 普通のやり方との違いは、小さいとしか思えないが。
自分のやりやすいと思う方法でいいとしか。 檢算も兼ねてやつてゐるから自説の正しさを證明までしてゐるのさ
これが分からない奴は何をやらせても駄目。單純作業しか任せられない。
敎へられた物が閒違つてゐた場合はそのまま實行して損害を出す
この手の連中は無能な働き者だから銃殺刑にしなければならない。 >>763
それだとこの先に進めなくなるんだよ
三角関数まで道のりは長いのに ざっと計算した時の大体の数を大きさのイメージで持っておくと
答えがなんとなく合ってる、なんとなく間違ってるというのが分かるようになる
この場合だと70÷5で14に近い数字という感じ >>765
これはほとんど書き方の違いに過ぎず、計算方法はほぼ同じだと気付くほうが大事だな。
お前も、3×４ と 4×３ は小学生には順序が大事とか言う馬鹿の一人か？ >>762
もしかしたら時間かかってもそっちの方がやりやすいという奴もいるかも知れん
他人の事は知らんけどさ 9ならまだしも流石に1を17個積んでる子だとキツいもんがあるな >>767
10000÷3で何回筆算必要になるか考えてみ？ 何かの個数を数えるとき、前から数えるか後ろから数えるかの違いと同じ。
どっちから数えても同じ、やってることは同じ計算。 >>4
していない。
むしろこれは悪い例。
ただ、個々人で自分に合う解き方は異なるので、
この生徒が9のほうが考えやすいなら、この生徒に限ってはアリ。
全体に教えるときは素直に10で良い。
そもそも何が天才なのか何が早いのかまったく意味わからん話だからな。
全体に教えるなら悪い例だよ。
そりゃ、中には4や5や8区切りや、大きいほうだと12や16や20区切りで、
そんな変則なのにむっちゃ計算早い奴はいるからな。
そいつらにそれぞれその区切り方が自分の脳には合っているのだろう。
ただ、それでそいつらが仮に教師になり生徒に、
「俺は16が一番早い。だからおまえらも16で」と教えるなら害悪でしかない。
他人に教えるときは10で。小話で「先生は16のほうが早いけどなww」みたいに言えば良い。
それだけの話。 まあ慣数字に慣れてると早いだけの計算方法はいくつか有るがそれを基礎のわり算として教えるかって言われるとなあ、>>1のやり方だと桁が上がればややこしくなるだけだし 「...の位に立てる」
昔過ぎて何のことか思い出すのに時間掛かった >>777
すでにさくらんぼ計算っていう悪例があるからな
合う子にとっては理解しやすいが
そうじゃない子にとってはややこしいだけ >>782
知らん言葉だったから調べてみたけど計算の当たり前みたいなやり方だった、多分これ合わないってのは算数苦手で授業でも教わってない大人ぐらいでしょ
子供の内からクセついてると楽一択のやり方
子供の頃から理解しとくと 天才というか、センスはあるね、という話だと思うけども。
教えてもないのに数字の本質に気づく子もいるね、と言う話でしょ。たしかにこういう自分なりの解き方を編み出してくる子は数字に強い。
自慢してくる子は褒めてる。早い方でいいよと言ってる。俺は解き方は押し付けてない、
そういう子は自分の解き方の欠点にも自分で気づくからね。 法律も學説により結論が分かれることが多々ある。
敎へられた一つの解放に拘泥する輩は數學も法律も向いてゐない。
閒違つて敎へられたこともそのまま實行するからAIにすら遠く劣る。
今の時代はこの手の無能を極力排除しないと國力がますます衰へる。 なお、俺の受け持つ中で天才だと思ったのは
九九じゃなく百百をすらすらといえちゃう3年生がいる
暗算してる訳でなく覚えちゃってる なんで通常よりこれが早いのが理解できない。
割り算の答えが偶然17だけど、答えが75とかだったら9を8回立てた後に3を立てて最後に全部足し算するの？ 普通の人の計算は10を立ててる
この子は9を立ててる
この違いだけだよね
68÷4ならみんな頭の6の数字を見て
10の位は1だと想像する
そこで68を40＋28に頭の中で分解してる
それがみんなのやり方
俺はこっちの方が絶対はやいと思うけどな ん？自分で教えたやり方なら罰にしないわな
その子のあまりの賢さにとか、天才とかいうから
その子が考えたやり方かと思ったよ >>785
>>788
やっぱり教師がどうしようもない馬鹿だってのは由々しき問題だｗ >>560
うむ･･･
普通に10でやってるわけで9のほうがむしろ難しくなってる
これアホだよね 何が早いのか分からなかった
桁が増えると筆記は上に伸びてめんどくさそう >>791
そうなんよ
4×9とかいうものに頭を使うのが完全に無駄 10年後、先生が時間かかる変な計算方法を矯正してくれなかったからだ！と
逆恨みされる >>797
割り算の意味がちゃんとわかってるという意味かもしれんね
うちの小学校時代の先生は九九は
3×9までじゃなくて3×10まで覚えないと意味ないよって言ってた
九九じゃなくて九十だと
これを教えたかったのかもしれん >>791
桁数上がった時に10立てれる奴は100、1000でも対応できるけど
9の奴は9のまま
この対応力の差はでかいぞ 九九暗記してればそっちの方がふつうに早いわ
なんだこの教師・・・ 算数苦手じゃわ
100から７引いていってくださいっていう設問で認知症認定されると思うわ >>804
じゃその無駄な計算方法で４０９６÷４やってみて >>679
それは通常の筆算であってだな…
更には計算ミスってるのに気づいてなくて草
100+40+2な
ちなみに1のアホは63を何回も引いて計算するとか言う無駄事やるって言ってんの 先生頭大丈夫か？
子供が自分で考えたなら確かに天才だが、ガチでそう思ってるのだろうか… そろばんで習った暗算使ってた
学校の授業の算数はなぁ、そろばんのおまけやったわ
68÷4
まず、6÷4=1で10の位は１
68-40=28で4で割ったら７
以上、１７ 通常の筆算だと68の6を4で割ると言う作業をする。
ところが一部のこどもは『60なのになんで6をわるの？』
と思ってしまう。
こどもって純粋だから60は60、6は6って固執する。 記事が馬鹿なうえに読み手も馬鹿ばっかりだ
これまで習ったものの最大の組み合わせを引く、という発想に才能を感じてるだけで
こっちの方が早いとかいうのは馬鹿ギャラリーのコメントだろ 問題は72÷3みたいに上位の位が2以上の数で割り切れる時や割る数の桁数が増えるときだろうな
27引いて45余り27引いて18余るから9＋9＋6とかやるのと普通にやるのと果たしてどっちが早いか >>814
この糞教師自身が割算の筆算は何やってるか理解してないっていうw >>814
俺も親に割り算わからんって言って教えて貰ったんじゃないかなと思う
68の中に4は何個入ってる？
4×9は36と覚えたよね
68-36して32残るから
その残りに8こはいってるから
9こと8こで17こって教えられたんじゃないかね >>819
そもそもやってることは本質的に同じで無駄に計算量増えるやり方してるだけだからw >>12が問題の答えを知っているのならそれで良いと思う
>>12が問題の答えを知らない事の方が重篤な問題だと思うから
>>12は問題の答えを速やかに皆に教えるべきで、皆はその答えを元に問題の解き方を考えてみるっぽい暇の潰し方をすれば良いんじゃないのかな？って思う ＞「商がいくつ立つか見つけるのが難しい子に対する救いにもなるし」
自分で普通の方法じゃ解けない子の逃げ道という見方もしてるのに
何故か天才扱いという矛盾 足し算の答え…和←集まるっぽいからなんとなく分かる
引き算の答え…差←対象数字の差だからなんとなく分かる
かけ算の答え…積←数字が積もるっぽいからなんとなく分かる
わり算の答え…商←？ 1234567890/123456789
バカ「えっと123456789に9をかけて…」 今の算数の教科書だとこういう子がでやすいだろうな
小2で62-8を、
筆算のように12-8をする解き方と、8を2と6に分解して60-6をさせる解き方を教えられるからな
2桁の筆算を覚えたばかりで教えられるから、うちの子のクラスのテストは散々だったらしいw >>376
＞子供は平気で嘘つくから
水田さんの関係者ですか？
子どもが良くウソをつくことは事実だが、大人もよくつく
「ウソはお釈迦様の方便」という言葉もある。
一つのウソで、悩み苦しんだり、人間関係が壊れるのは、子どもの方が多いと思う。 （； ﾟДﾟ）よくわからん
わり算なんてほとんど使わないからほぼ忘れてしまった >>1
答えが一つしかない事でも
いろんな考え方ややり方があるって
おもしろいと思うけど
ここから算数に興味を持つことが出来たら
ステキだよね、楽しいよね >>822
少し難しい✕１より単純✕２のほうが容易いってことだぞ
何よりもなるべくシンプルで間違えない要素に分解って理系として1番の根底だろうに
最近の高卒は習わないのか？ 通常の筆算でやってることを理解してないからそんな頓珍漢な事が言えるw 数字は１０種類しかないから
それぞれの特徴をよく知っておくべきだな
４は５－１だとか２×２だとかそうすると手法に幅も出るだろう >>1
答えを見つけるパズルなんだから、色んな解き方や考え方が有るのは当たり前の事だと思うよ
パズル(勉強)を普通に楽しめる学校生活の環境や、当たり前の人生が有るのは良い事だよね
(´∀｀)ノ よく分からんが二桁以上同士の割り算でもすばやく解けるのか？ >>827
＞8を2と6に分解して60-6をさせる解き方を教えられる
筆算のように繰り下がり（10を借りてくる）は、結構難しいから、そう言うやり方もある。
一部の児童に教えたのが広まって、うまくいく場合と、混乱する場合がある。
うまくいって、この方法を全体に教えてしまうと、混乱するだろうな。
特に教える方が話ですませて、水道方式のタイル方式を実際やらせないでやると混乱する。
児童は、タイルという実物から離れてしまうと分からなくなる場合がたくさんある。
小さい子の場合、（筆算方式しか）親が理解しないので、きちんと教えられなくて、クラスの成績が下がる。
若い先生（20代）は、これらのことが分からず、年寄りは自分の教え方にこだわるからうまくいかない。
若い先生が、年寄りの古い間違った方式に頼るしか、生きる道がない(違う方法がバレルと一生に関わる）
小学校では、先生は偉く、またこの前この学年で教えたのが10年以上前(または初めて）という事もあり、細かい経験が蓄積されづらい。
小学校の先生も生徒も親も大変だ。全員全体像を理解しないまま、お互いがおかしいと思ったまま終わる。 問題は「68÷4」。答えは17だが、いったい何が行われているのか。
まず、「10」を立てる。4×10は40、これを68から引くと、残りは28。さらにこれを4で割ると商は7なので、10の上に「7」を立てる。
立っているのは10と7。この2つの商を合計して、「17」という答えを出すわけだ。 ２桁や３桁で割るときは
これと同じような方法を使ってたわ
ってか
そういう方法を習ったと思う >>1
>小学校の教諭
「数学的天才の才能」を見抜けた自分自慢？
そんな自分に憧れてた人？
＋その口車に乗せられた記者？
人は自分のみたいモノを作り上げて見る、という教訓のような話題 >>835
児童も親も管理職も「分かる授業」を目指している（管理教育の後遺症）
パズルは、大多数の子どもに苦痛を与えるから、難しい。
「手っ取り早く、答えを出す方法を教えろ」
大人のイメージで言えば、新しい業務に就くたびに「自分で苦しんで覚えろ。パズルだ」
と（正論だが）言われ続けたら、相当の人間が転職するだろう。 普通の計算方法のが遥かに速い。
それかより早く計算するのに自分が時々やるのが、
７９２/４ =
みたいな時は２００から２引いて１９８。 計算は基本脳内のそろばんで自動ではじかれる感じになってるからなあ
非そろばん体系で暗算が早い人は脳内でどんな風に数字のやり取りが行われてるのか気になる >>848
>>1は無駄に9と8を立ててるだけでやってること全く同じなんだよなw
68-4×10より68-4×9の方が簡単という奇特な人がいるみたいだけどw 二桁で割るやり方前提だし
効率的に10で割ったら普通の筆算だし
教師として生徒に教えるのはありえない また承認欲求カスか
ほんとどうしようもないなバカッターは >>2
かおもぱいもさいぼーぐしかいない
整形なかったらヤバいドブスで抜いてるわけ
ドブスでぬいてんのには変わりないけど 数学で方程式習ったら算数の教え方のバカバカしさがわかった。
小３ぐらいで方程式教えろよ。 >>824
自分の人生の中で新しい出会いや発見をした(とても嬉しい)時に出たりもする脳内物質の作用で高揚して褒めまくっているとか？
勉強が得意じゃなかった生徒が、勉強を楽しんでいる様子が嬉しくて褒めずには居られないんなら良い先生だと思うよ(^^) ６０の中に４は１５個 ８の中に４は２個 15と2で17 答え17 >>821
よく>>1を読みなよ
この教師が子供達にこのやり方を教えてるから このズレ勉強になりそうだなぁ今酔っ払ってるから後で読んでみよう こんな感じに感心してしまう人かな
引き算を例にすると。 暗算結構大変そうな
５６７－３７８＝
１．先ず４００引いとけと。
なんの苦もなく１６７が見える。
２．引きすぎ（ワザとだけど）た分の２２を返す（＋２２）
で１８９が答え。
ちょっと面倒のようだけどこれは楽。
でも持ち上げるほどのものじゃない。
さんざん指摘されてる事。
１０の塊作ってとりあえず引いちゃって
余りに対して４の塊が幾つあるか計算するほうがずっとマシ。
変に捻って解りにくい計算にしてるのに、
すごい、目からウロコみたいに持ち上げちゃってるあたりかなり恥ずかしい 先生も頭が柔らかいね。
俺は、いちいち変わったことすんなって
ケチな考えしか出来ない。 学校でそろばんの授業なんてほとんどなかった記憶だけど、
算数の授業の3割をそろばんに充ててみてもいいと思う
算数の時間になったら、教室全体にそろばんの音が響き渡って
さすがに図形の問題とか分数の問題とかは、そろばんの入る余地はないけど
大の大人になって、二桁の引き算とか、う～んとうなって計算してる人見たとき衝撃的だったというか
異世界からやってきた人に見えたから >>840
そもそも80/2ですら
80-2×9-2×9-2×9-2×9＝8
8-2×4
9+9+9+9+4＝40みたいな計算になる糞方法だぞw 68=4(a+b)
でaとbの組み合わせはたくさんあるからなあ。
a,bの2つでもなくても良いし。 >>861
500から300引いて200
200と60足して260から70引いて190
190に7足して197から8引いて189 >>793
>>1の教師は自分自身を絶賛してるのと同じだよね
俺が教えた方法で答えたこの生徒天才って言ってるのと同じだし
今時の小学校は授業で教えたやり方で答えないと正解にしないから生徒は授業でやった方法で答えただけという
なんというか気持ち悪い教師 >>865
ほ：他の全ての計算方式 では遅過ぎて蝿が止ま るレベルなのかも知れ ない
あ：面倒くさい計算方式 でも北斗神拳並みに速 く答えが出せるなら良 いと思う
た：別に遅くても正しい 答えが出せるなら良い かな(笑)
っ：(゜∇゜)?
>>872
暗算する場合
減っていくとか増えていく数を、変更記憶しながら
何度か計算を続けていく感じ。
でその短期記憶の
・しやすさ
・思い返しやすさ、
を意識して
上手暗算出来るようにあれこれ工夫することを面白がれれば
いろいろやり方は出てくると思う。
眺めて工夫して面白がれるというのは大事だね
反復練習でなく面白がる感覚。上手い下手はそのうちついてくる 真の算数嫌いとは、読んでも何言われてるかさっぱりで
気付けば考えるのが止まってる自分みたいなのを言う
一回寝てから画像眺めてみるわ… >>630
教えられたことを実行して天才と誉められるならするわな
>>1の教師が授業で教えたからそれで答えただけ
今時の小学校は授業で行った方法で回答しないと不正解になる ワザワザ二桁の引き算やってさらに繰り上がりの足し算する方が遅くね？
普通のやり方の方が早い気がするけど、、、 1の位が8なので4で割って2
残り60を4で割って15
自分が小学生だった頃は、こう考えたんじゃないかなぁ・・・ そろばんやってたから、頭の中のそろばん使った方が早かった。 >>877
記事よく読め
児童があみ出した解法で、先生は感心してそれを学級通信で紹介しただけだ
だから先生のコメントは×にはしませんなんだよ
自分が教えてる解法だったらそんな言い方しないだろ 三人出産して頭壊れてやろうとしなければ出来なくなったけど出産前は勝手にエクセルの自動計算のように計算出来てた
これくらい一瞬だった
あとは、授業でやった教師のやり方どおりに記載する作業が確かめ算的な感じ
見た目は算数、勉強できなさそうな感じらしくすごい誉められるかカンニングを疑われるw
教師は生徒を見た目で判断してると思う
お気に入りの生徒がなにしても褒めるし援護するのと一緒だよね >>1から抜粋
>>過去に学級経営に関する書籍の出版経験もある中西さんは、小学校に勤めて16年目。この計算方法は、筆算のやり方の1つとして、算数の授業で紹介したものだという。 (40÷4)+(28÷4)という計算の仕方を(36÷4)+(32÷4)に変えて計算が早くなるわけがない
>>1の記事書いた奴は割り算の筆算は何をしているのか理解してない可能性が高い どうせ常時スマホ持ってるんだからスマホで計算すればいいじゃん
なんでこんな無駄なことに時間を割いてるの？ >>884
ワニ的な感じで本出版するんじゃね
もう動いてそう みんな頭が柔らかいなー
教わったのが一番だと思って、他を考えることもしぬかったわ… これせいぜい二桁の割り算までやろ
それくらい暗算しろや 学年上がってもっとでかい数字になったときに基本的な方法できなくて詰むパターン >>885
文系は馬鹿なんだからしょうがないｗ
10進数の計算を9進数でやって
また10進数に変えているだけなんだよな >>671
7
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
7)1000
937-63
874-63
811-63
748-63
685-63
622-63
559-63
496-63
433-63
370-63
307-63
244-63
181-63
118-63
55-49
6 目からウロコって怖いな。
つかそれコンタクトレンズじゃね? この計算方法は面白いが、数字の事を理解する前に最初からこの方法を教えてしまうと途中で挫折する子が続出すると思う でも36引くより40引いた方が効率がいいよね
あと商が18より大きくなると計算回数が増える 68÷4の応用で6868÷4を即座に答えられる解法が正 算数わかんなかったことないからアレだけど
算数がわからなかったひとには画期的なのかな
何が天才なの？この先生が教えたことを実践したから？ 普通の筆算やりゃ直感で分かる66÷3とか
66-3×9=39
39-3×9=12
12-3×4=0
9+9+4=22
とか頭の中でめんどくさいことするようになっちゃいそう 「早いかも？」ならスマホの電卓が最強じゃね？
8人で飲み会(俺と後輩の女7人)をやった時に
会計が35376円だったけど、俺はスマホで
計算して一人あたり4422円ってわかった
「端数めんどくせーから一人4500円かなぁ」
って感じですぐに計算できたよ！ >>908
これはたまたま計算結果が合っていただけであって、本来はこの解法を理解しないまま使っている（生徒に使わせている）ところは先生の問題点。なぜ、このやり方で良いのか説明する必要が先生にはある。 小学生の時にこういう裏技的な解き方に慣れちゃうと中学高校の数学で苦労しそうな気がする >>910
おまえさんが全額負担するのがもっとも早い。 >>911
目的がわからなくてモヤモヤするわ
因数分解につながるけど、それ小学校で教えたら不味いよね？
筆算のやり方、分けたときの数のイメージを伝えるが主目的だろうしさ
自分がやり方を教えといて天才って絶賛してるのってなんか気持ち悪いのもある >>787
法律の話ししてないんだけど。てか、何時代の人？ 68-36だといいけど64-36みたいに一の位がオーバーキルするタイプだとゴチャる
てか今思うとガキの頃はよく電卓使わないで計算してたと感心するわ 俺なら４*10の40を68から引いて28
28なら九九で4*7がすぐ出る、んで10+7で17かな 従来のやり方だと
位取り記数法が理解できない子には
十の位に商を立てる意味がわからない
十の位に１を立てるとそれが10を意味していることが理解できない
一の位での商たてに統一するのはある意味合理的な思考とも言える >>903
自分もいつも10倍100倍単位だわ
なぜ9倍チョイスなんだろ >>782
さくらんぼ算なんて昔からあった簡単な計算の仕方に後から名前が付いただけだろw >>924
割り算の筆算は小学4年生じゃなかったけ
じゃ、その前のかける10かける100の掛け算が理解できてないことになるやん
小学2年生までの知識で頑張って解いてる
小学3年生の知識を教えることが先ではないでしょうか？ >>915
「割り切れない」その気持ちは理解できるｗ あれ、コンピューターはどうやってんだろ
ｇｇｒｋｓって話だがｗ
この方法でも普通の方法でも、説明を省略してるが、人間の頭の中では、
「これ以上掛けたら超える」っていう条件分岐が先に走ってるじゃん
しかも「これ以上」に至るのが第一感の時もあれば、２回ほど試行する場合もある
そんなことコンピューターにやらせたら遅くてしょうがない >>1
9より10を掛けたほうが暗算なら単純で早いのでは？
68-(4*10)=28
28/4=7
10+7=17 >>921
68÷4 → 68から何かい4を引いたらゼロになりますか？
って問題に置き換えてる
適当な回数(9回)引いて、まだゼロにならなかったら、また引いて(8回)
ゼロになったら結局南海引いたか足し算する ＞このやり方で二桁で割るわり算こなしてくる子がいてその子のあまりの賢さに
裏に塾の先生なりなんなり、やり方を教えた大人がいるだろ
この計算方法をこの子が独自に考えたのなら、賢いとかいうレベルじゃないわ >>64
10の桁から4の倍数を引くなら、そればかり普通の割り算と何ら変わらないぞ ルートを筆算みたいなやり方で出す方法忘れちゃった
ルート2ってどうやって出すんだっけ？ ２桁程度ならいいけど
数が増えたらそれに比例して手間が増えるな・・・ 外人の釣りの渡し方がこういう逆残式らしいね
ちょっとずつ釣りを増やして、合計がさっきの金額に達したら終わり
そもそもひっ算でも頭の中で逆残を繰り返してるんだがな
ここまでなら行ける、まだ行ける、の繰り返しでしょ
紙に記録しないだけで >>935
>>1の先生自身が授業で教えてる
教えたやり方を実践してる教え子天才って言ってるのさ >>934
なるほど！ そういう意味だったのか
でも、その理屈だったら9回(36)とかゴチャる数じゃなく10回(40)の方が分かりやすくない？ こっちのほうが早いとかいってるアホに400/4を解かせたい そろばんに９技があるからじゃないかね
何か忘れたけどｗ
９を選んだのは、それと混同したんじゃないかね なんだ
俺も小学生のとき思いついたやつじゃん
面倒くさくてやめたけど 既存の方法を覆すほど解りやすくもない
ただ小学生でありながら新しい方法を提案出来るのは良いこと
孝求せよ まぁ、公文に通ってたから普通に厂使って計算する方がしっくりくるな
てか>>1の方法だと小数点以下何桁か出るパターンだと詰まないのか？ >>69
できると効率いいのはちがうだろ
割り算なんて究極引き算と同じなんだから
あまり小さくなるまでひいていけばいいだろ
このやりかたはそれなんだよ 九九をマスターしてから割算に取り掛かるわけだから、無駄な足し算を増やすのはリスクを増やすだけで得しないやろ。 つーか正式な割り算って忘れたわw
頭の中では10の乗算をかけて引く方法でやってるから >>941
遠回しにこのやり方を教えた自分は天才って言いたいだけか
気持ちわりーな 教えたやり方以外でやるとクラス全員で否定されて×だったわ。
教科書や教師のいう事が頭に入りにくい性質だから
いつも自分なりの正解の出し方ばかりやってた。 会社に入ればExcelなんだから
解き方なんて何でもええんや 元々10でやってるのを難しい9にして計算するとか
ただの馬鹿 >>1
68/4=17
68=17*4
=(8+9)*4
=8*4+9*4
=32+36 >>902
理解していないのはお前だな
しかも典型的な文系脳だなｗ
詰まらない言葉の定義を作ってそれに意味があると思い込む
802不要不急の名無しさん2020/10/02(金) 03:29:59.20ID:XYGIdD2s0
>>797
割り算の意味がちゃんとわかってるという意味かもしれんね
うちの小学校時代の先生は九九は
3×9までじゃなくて3×10まで覚えないと意味ないよって言ってた
九九じゃなくて九十だと
これを教えたかったのかもしれん 普通のやり方を少し面倒にしただけだな
こんなの天才とか才能とかそんな領域じゃ無いわ >>976
>「9」を一の位に立てる。
↑この言い方が混乱を招いてる原因
説明する者に国語力がない >>666
学習レベルを問うっていうけど、計算問題は早く正確に解くことで
他の問題に移れるからテストで高得点が取りやすい
算数数学を概念から学んでたら数字嫌いが増えるだけ。
そんなもん高等数学からやればよろしい >>976
まず試しに9回引いてみる
と言い直せば理解出来ない人はほとんど居なくなるよ 考え方が少しひねくれてるだけで手間的には全然変わってなくね？
どこがスピーディーなんだ？ >>1
馬鹿な教師。
なら最初から10を立てるべきで、それが従来の筆算。
概念的に、なにを立ててもよくてそれを説明するのは小学には早い。
頭のいい子はパズルのように解くだろうけど、意味ないことを教えて混乱させるだけ。
私学なら構わんが、公立でこれやったら問題でしょ。 680÷4はどうすんのこれ
通常バージョンの方で計算できるようにならなきゃダメでしょ 最後足し算するときに繰り上がりがあるから、手間増えてるよな。 なんかこういうの見てたら子供育てるの無理かもって思ってきた
一生童貞でいいわ 式が分解されると手間がかかるよ
通常の筆算が一番早いやろ >>981
同じじゃない
6÷４で一桁計算をを2桁計算にして
更に9+8の計算が増えているんだよ そういえば海外の人は引き算が苦手でレジで釣り銭の枚数が少なく済むように
1048円の会計に1053円とか瞬時に出してくる日本人が理解出来ないとか聞いたことあるな
これも引き算が苦手だから足し算に置き換えてるとかいうパターンだと思う
天才とまで言うのには違和感 計算機やコンピュータの時代に。
算盤の（暗算の）ほうが優れているだろう。
と思ったが、教科書が教えないアイデアを生徒が思いついて
それを先生が評価してあげる話なんだね。 >>990
コンビニの外人店員にそれやると
慌てる奴がたまに居るｗｗ 従来のやり方を編み出した奴はこの方法も知ってただろうね
でも使えねえからポイしたんでしょ >>990
ブラジル住んでたけどブラジル人はそうだったな
引き算でも考え方が足し算なんだよな
100円払って30円のもの買うとき100引く30じゃなくて30円の商品に足してって100にしてたわ
だからちゃんとしたレジとかないとこでいきなり40から足してってなにごと？って最初思ったな >>994
バカでかい数相手だと
この方法は不利だもんね >>995
30円から積み上げてって100円までいくら積めるかって事か？
その発想はなかったわ 221/13
みたいなときで、割り切れる前提があれば
下から見て
3と1だから7ぐらい？
で、200だから1と1ぐらい？
なので
13と17
って言う暗算なら下から立てたほうが早いけど
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