【教育】４年後の新学習指導要綱で世界史が消える？新しい高校教育は
レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
https://www3.nhk.or.jp/news/html/20180215/k10011329811000.html?utm_int=news_contents_news-closeup_002
2月15日 15時16分
世界史といえば、ゴロ合わせで年号を覚えた人も多いのではないでしょうか？４年後、高校ではその世界史が大幅にリニューアルされます。文部科学省が今週公表した高校の「学習指導要領」の改訂案。世界史だけでなく、多くの教科の内容が見直されます。その影響は大学入試にも！いったいどんな内容なのか、みていきます。
（社会部記者 荒川真帆）
歴史の授業で議論？
取材で訪れたのは今月、東京・練馬区の東京学芸大学附属国際中等教育学校です。
ちょうど、第一次大戦後のヨーロッパの歴史を学んでいましたが、驚いたのが授業の進め方。授業の大半が生徒たちどうしの議論にあてられていたからです。
（女子生徒）
「この外交政策がヨーロッパをどう変化させたのか。一つ考えられるのが、ファシズムでは？」
（男子生徒）
「国際連盟が形骸化していた、と言えるかも」
自分で資料や本をみながら、議論し合う生徒たち。先生は全体を見ながらたまに問いかけをするだけです。生徒に議論を通して、歴史をさまざまな角度から考えさせる。
次の学習指導要領では、こうした授業を「アクティブ・ラーニング」と呼び、すべての教科で導入しようとしています。
新しい必修科目 続々と
今回の学習指導要領の改訂案。教える量は変わっていませんが、内容が大幅に見直されています。新設されるのは実に２７科目。
例えば地理歴史。
冒頭の「世界史」は廃止され、新たに必修となるのは「歴史総合」です。日本と世界の近現代史を融合させて学ぶ科目で、今に通じる国際的な課題を考察するのが狙いです。
公民では、「現代社会」が廃止となり新たに「公共」が設けられます。「公共」は、選挙権が１８歳に引き下げられたことを受けて設けられました。社会の構成員として、生徒を自立させることを目指します。
「ゆとり」「脱ゆとり」？
平成１１年の改訂では考える力を育てるため、「総合的な学習の時間」が新たに導入された一方、教える内容はさらに大幅に減らされました。
しかし、その後の国際学力調査で日本の順位が下がると「ゆとり教育」と批判をうけ、文部科学省は前回の改訂から再び教える量を増やす、「脱ゆとり」にかじをきりました。
学習指導要領はおよそ１０年に１度、改訂されてきました。
授業時間数や教える内容が最も多かったのは昭和４５年の改訂です。授業についていけない生徒が増え「新幹線授業」とか、「詰め込み教育」と批判されると内容は徐々に削減。
（リンク先に続きあり)
改定される主な内容
https://www3.nhk.or.jp/news/html/20180215/K10011329811_1802151318_1802151319_01_04.jpg >>3
そうやって過去の文献を読めなくしたのが
韓国の政策 国立で実験したことを公立に持ち込んでうまく行くとか考えたらいかんよ かつての総合理科みたいに中学の歴史の焼き直しになりそう 時系列で教えるから
四大河文明は言えても
日本が太平洋戦争で戦った国とか
知らないのが現実；；； えー、世界史はいるだろ。厨二の知識欲を一番刺激する科目じゃん。 大人になると、暗記が出来なくなる。
だから、若いうちに、詰め込み教育で暗記させるのは大事なんだ。
暗記しないと、考えることも出来ない。 >>6
地頭のないガキにとって、アクティブ・ラーニングは
「出来る奴に丸投げできる作業」にすぎないからなｗ >>1
世界史なんて要らんでしょ。
文科省がまとめページを作るだけでいいよ。 史学について重要なのは議論ではなく資料収集と解析
それが手に負えないのなら通説丸暗記させとけ
智識ないところに議論を強要するから根拠ない「偽史」が生まれるんだよ
分からないことを分からないと言わせるのが科学教育の基本だぞ >>4
今だって、高校で習った程度のやつは、過去の文献なんて読めないじゃん。 >>3
古文は有名なものだけでいい。特に徒然草とかは人生観の一般教養としておもしろい
漢文は趣味程度でいいと思う。俺は趣味で十八史略を読んだ。 ■その１ 某学習塾の公式動画
【世界史】 フランス革命１ 革命の勃発 （１９分）
共和主義の原点を学びませんか？
ユーチューブで検索してください 言いたいことがあるなら
パブリックコメントへＧＯ！
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/30/02/1401394.htm
本件に関し，広く国民の皆様から御意見をいただくため，パブリックコメント（意見募集）を行います。
実施期間：平成30年2月14日～平成30年3月15日
意見提出方法：電子メール，郵送，FAX，電子政府の総合窓口（e-Govの登録フォームから）
参考資料
http://search.e-gov.go.jp/servlet/Public?CLASSNAME=PCMMSTDETAIL&;id=185000958&Mode=0 ＞ちょうど、第一次大戦後のヨーロッパの歴史を学んでいましたが、驚いたのが授業の進め方。授業の大半が生徒たちどうしの議論にあてられていたからです。
高度すぎるわ
何かテーマを与えるべきだろ
戦争の原因もはっきりしないんだろ
イギリス、フランスが勝利して、ドイツ、オスマントルコが敗れた
「どうすれば、逆の結果になってたか、ドイツ、オスマントルコとして考えよう」
「現在の基準に照らして、それぞれの国の戦争犯罪と言えるものを調べよう」 >>16
近代の漢文訓読体くらいは高校生でも余裕で読める。
開き直ってそれだけ教えるのはありかも。 ■その２ フランスで製作された共和派革命史映画
【グロ注意】フランス革命 グロシーン集 処刑虐殺など 字幕表示推奨
ユーチューブで検索してください。
これを観ずして、共和派の黒歴史は語れません >>12
出来る子が固まってる国立だと有意義な授業になっても
出来ない子にとっては何の意味もない時間になるよね 世界史を勉強してどうするの？
800万円のローン組んで、私立の国際関係学部に進学するの？
まぁ、広い視野を養う意味では、
全くするなとは言わないが。 いままで日本の近現代史が
本当におろそかにされていた
それをやり直すためなら仕方ない >>22
古い漢文に傑作が多い気がするんだがな。
古文はどうでもいいけど。 >>6
物事を整序して考察する力もなく
知識もろくに入ってない頭で考えろって、今まで以上にバカにはキツイな。
というより、今の教員にそんな事を指導できる能力ないぞ。
そもそも、そんな能力があったら教員になるわけないじゃん。 世界的なポリコレの流れで宗教戦争とか奴隷制とか知識薄めようという流れとかだろか >>22
中国人すら漢文はまともに読めないのに日本人が漢文を読めるようにする必要はない。
古文や漢文なんて大学の専門課程でやればいいんだよ。 >>12
そういやそうだなw
まともそうな意見を言う奴に賛成するだけの物を考えない授業w グローバリズムを推し進める日本政府が
世界史をないがしろにする？
どこまでアホなんだよ 自民の議員が世襲のバカだから、国民に利口になられては困るのである 日本の近代史やるなら世界史の百科事典的な程度の知識は知っておかないと話しにならんからな。
どうせ数学や英語ばっかやってたら飽きてしまうんだから、ときどきはそういう「おかず」みたいな
教科も勉強して気分転換するのもたいせつ >>24
アクティブラーニングは9割の中学生にとって有害無益だよ。
公立中の中3生の多くがここ3，4年学力を崩してる。
塾がますます儲かる。 世界史も日本史も一緒にして学ぶのは非常にいいことだと思うよ
特に日本近隣の国の歴史。朝鮮半島だけでなく渤海とかも。
そうすると、日本の歴史って全部ウソまみれで、実は近隣諸国で敗北したグループが
樺太経由や朝鮮半島経由などで日本列島へ亡命してきたってことがよくわかるから >>16
どんな風に読むのかっつう練習
別に古文漢文に限らず、どんな言語でもこうやっていくんだってのがわかればいい
こういうのやることによってわからないものを読むというハードルを下げる
社会になっても役立つスキル >>28
美化するな。知りたい人は個人で書籍などで文献を当たればいいし、研究したい人は大学でやればいい。
漫画やアニメだって傑作は腐るほどあるんだ。 >>26
ぶっちゃけ、世界史を学ぶと今の日本がどう立ち振る舞った方がいいのか
（逆に何をやってはいけないのか）が分かる
つまり、戦争＝悪 という左翼は固定概念を元に9条を守れとか言うが、
あの戦争は果たしてなぜ起きたのか、原因を理解する
それを考えると、戦争は悪という固定概念から脱却できる
すなわち、戦争が悪いのではなく、負けたのが悪いということが分かってくるようになる
とすると、
戦争をするならば勝つ戦争をすべき、または勝ち馬に乗るべき
この格言が世界史から読み取れる >>12
> >>6
> 地頭のないガキにとって、アクティブ・ラーニングは
> 「出来る奴に丸投げできる作業」にすぎないからなｗ
10人に一人でもリーダーになるエリートが育てばいいよ。
ヤル気の無い奴はそのリーダー育成の肥やしになるのは仕方ない なんかスゲーレベルが高い授業をしているな・・・
世界史は苦手なんだよな・・・orz
大学受験の時に、漫画の日本史・世界史を読んだだけ
範囲も広いし、名前も似たものばかりで大変だったし >>29
アクティブラーニングの手引き書がどっさりあって
市販でも具体事例つきであまたの本が山盛りで売られていて
教師はそれに沿って教えるだけ
アクティブラーニングをまねただけのただの雑談授業
教師も生徒も悲惨だよ。 古文・漢文を読める人材を確保する必要はあるんだろうから、
高校でとりあえず全員に触れさせておく機会を作るって考えもわからんでもないが
もう今の時代、選択科目でいいんじゃないかと思わないでもない 少子高齢化のつぎにくるのは非日本化だよ
非日本化だよ おっちゃん 本来ならば高校は大学に入学する為の専門知識を学ぶ場所でしか無いから、
ただひたすら大学に入る為の専門知識を
丸暗記する事に徹しなくてはならないんだろうなあ…w
大学に入ってからアクティブラーニングとやらを沢山やればいい話であってね。
今まで以上に高校が無駄な場所になり、
高認試験合格(含む塾通い)からの大学入学ルートが増えそうだなw >>43
全国の教室で習熟度の見える化が出来ればいいのに
無能な教師があぶり出される これいいじゃん、近代世界史だろ？
すごくいいわな。
それ以上やりたいやつって研究の領域だからさ。 >>44 そうだね。エリート教育といいながら実は底辺の下限をさらに下げてしまうんだよ。
で、上が伸びるかと言えばべつに上はあいかわらずの水準。つめこみを馬鹿にしすぎなんだよ ローマ史をやればいいんじゃね？
あとはカール大帝
それからメソポタミア文明
ピンポイントで断片的にやればいいかな。
ローマ史は世界史の実験劇場だし
カール大帝で今の欧米が理解できるし
メソポタミアはありえんぐらいすごいし >>45
そこ保守が絶対に譲れない聖域らしいぞ
二次方程式は役に立ったことないと 算数・数学は平気で削るくせに >>38
全く違うね。漢文、古典は害悪。こういう意味だろうという、すべて妄想を根拠に読んでるだけ。理解してるつもりになってるだけ。
本当に当時そういう意味で書かれたかどうかなんてもはや確認しようがない。典型的な馬鹿文系論理。
妄想でこうだろうという論理で話を進めるのは、現代社会で一番害悪なスキル。
誰も証明できない妄想の知識でマウンテイングする古典教師の性格の悪さを見れば分かる。 まあ、話としては
必修科目（以下○）と、それ以外で分けないと意味がない
・国語
○現代の国語 ○言語文化
論理国語 文学国語 国語表現 古典探究
・地理歴史
○地理総合 ○歴史総合
地理探究 日本史探究 世界史探究
・公民
○公共
倫理 政治・経済
・数学
○数学Ⅰ
数学Ⅱ 数学Ⅲ 数学Ａ 数学Ｂ 数学Ｃ
・理科
科学と人間生活 物理基礎 化学基礎 生物基礎 地学基礎
（生活を含む２科目か、基礎３科目必修）
物理 化学 生物 地学
・保健体育
○体育 ○保健
・外国語
○英語コミュニケーションⅠ
英語コミュニケーションⅡ 英語コミュニケーションⅢ 論理・表現Ⅰ 論理・表現Ⅱ 論理・表現Ⅲ
・家庭
家庭基礎 家庭総合 （いずれか必修）
・情報
○情報Ⅰ
情報Ⅱ
・理数
理数探究基礎 理数探究
・芸術
音楽Ⅰ 美術Ⅰ 工芸Ⅰ 書道Ⅰ （いずれか一つ必修）
各Ⅱ・Ⅲ
○総合的な探究の時間 >>50
地頭の悪い子供が集まる貧困地域から教員が逃げ出すだけ 【グロ注意】フランス革命 グロシーン集 処刑虐殺など 字幕表示推奨
ユーチューブで検索してみてね。
この映画を観ずして、トランプの共和党を理解する事はできないと思う
きっと、マティス長官も同意すると思う 金銭と心にゆとりがないと教養は身につけなくてよいと主張する人が増えるね
偉い人とお茶を飲みながらする世間話は教養ないとできないものだけど うちの近所にも
アクティブラーニングを騙った詐欺みたいな
中国人経営の塾もどきがあるわ 代ゼミの実況中継を頭に入れておけば、そこそこそれっぽい結論を出せるね。
歴史の勉強にタラレバはいらない。
経済的 地理的 諸要素をベースに、政治的変遷を加味すれば、事象の発現要員の80-90%は説明.理解できる。限られた時間でgdgdやっても意味ないよ。 >>53
それ、歴史マニアにはたまらないけど、一般人には退屈な分野だよ
世界史がおもしろくなるのは、1453年に東ローマ帝国が滅亡する前後からだね >>59
教員なんて不正な縁故採用だらけでなにより地頭が悪い輩。 大事なことは郷土史と近代世界史のたいひ。
そして日本を見ることだよ。
日本史の勉強って、日本が最初からありきで何の役にも立たなくてめちゃくちゃなんだよね。 問題解決や論理展開方法を並行して学習した方がいい
その方が自分の考えをまとめられる 国語は国語総合だけでいい
社会は世界史、地理だけでいい
英語は普通に海外で暮らせるレベルに改善するべき
漢文、古文、日本史は大学院でいい 漢文古文は苦痛だったな。あれは必要不必要という議論ではなく
面白く教えられる教員がほとんどいないのがいちばんのネックなんよ
おもしろい教授法だと一気にはかどる。それが大衆教育では期待できないのがね。
数学や「暗記教育」は大衆教育というスタイルに整合しやすく成果が上がりやすい
というのは大きいと思う。英語や漢文古文は大衆教育むきじゃない。 >>65
それ反面教師として最高の教師なんじゃね? アクティブ・ラーニングが活きるのは理系
社会科では腐ったアカ教師が洗脳と手抜き授業に使う
多くの失敗の前例がすでにそこここ
立命館で実証済みｗ むしろ近現代史を全員に学ばせないとならないよ。
江戸時代末期から現代までの歴史をね。
大学入試の科目と教育指導要領は
すり合わせるべきなんだが、
20年以上すり合わされていないと聞くしなあ…w >>55
同時代の用例をデータベースに全部入力して意味を絞り込んだり外国の文献と比べて発音を特定したり、
どれだけ学者が頑張っているかほんの一部でも知ったらそんなこと言えなくなるから。 近代世界史、郷土史、各分野の学問等の歴史。
日本史が一番いらない、ほぼやくざ偉人伝だろが。 アクティブが輝くとしたら公共倫理だな、正義論とかの。
道徳なんかじゃなく。
白熱授業みたいなやつ。
でも教える側のスキルが高くないと無理。エキスパート養成してもいいくらい。 >>72
今も世界史Bか世界史Aかの選択必修だから近現代史は全員が学んでいるはず。
履修漏れの監視が厳しくなって地理も地学みたいな扱いになったから、
少なくともセンター試験を受ける層はみんな近現代史をそれなりに勉強している。 >>55
本当にそうかどうかは国語の分野に限らない
歴史だの生物だの昔とだいぶ違うし国によって教えてる事も違う
今学校で周知されている知識の上で出来ればいい
教科書の内容は変わっていく
成長期で勉強する習慣を身に付けるのが重要 世界史って、範囲が広すぎるんだよな
歴史って「人間とはどういう生き物か」を学ぶ学問なんだから
せめて「西洋史」「東洋史」「南北米大陸史」くらいに分けないと >>55
>こういう意味だろうという、すべて妄想を根拠に読んでるだけ。理解してるつもりになってるだけ。
妄想じゃなく、運よく日本は古い文献が沢山あって、それらを踏まえて各時代の用語の使い方・意味を
特定しているから、妄想というもんじゃない
君は文系理系以前の、ただの馬鹿っぽいね 公共とか憲法なら法哲学の歴史とかだろね。
日本の歴史にはないから契約も公共もいい加減になる。
日本史にはテーマがないからひどいんだよね。 >>73
もしおまえが本当に統計学を理解しているなら、おれの話は逆によく理解できるはずだ。
文系は統計学を理解できない。十分条件、必要条件の基本的な論理が古典や漢文のせいで崩壊しているからだ。 >>77
大学の入試科目にない授業は学ぶ必要が無いのだから受験科目を少しでも
多く学びたいのが学生の気持ち
だろうに… 安楽死について1年間徹底的に学ぶみたいなことをやったほうが
そこいらの勉強より知識も知恵も常識も、歴史知識も海外地理も全部身につく。
英語も理科も全部全部。
思わぬ人間が勉強好きになる。
結論の出ないものを真剣に学ぶからアクティブなんだよな。 >>63
> 歴史の勉強にタラレバはいらない。
受験勉強対策としてはそうかもね。だが、実際には・・・
歴史なんてのは時の政権によって都合のいいように書き換えられまくったウソと捏造のフィクションだらけ
歴史的な史料も後から捏造されたり加筆されたりしたものも多く、
最近ので有名なのは、「蒙古襲来絵詞」の加筆捏造
竹崎季長が３人の蒙古兵に弓で射られて苦戦したように見えるが、実はこれって最近の調査で「後から書き加えられた」ことがバレて大騒ぎ・・・
になるかと思ったら、あんま報道もされずにごまかされてる。昔歴史で習った人は、これが加筆された捏造だったって知らないでしょ？
https://blogs.yahoo.co.jp/sa341gazelle/2953448.html
http://omura-highschool.net/2015/10/19/12352/ >>79 百科全書的にまなぶ必要があるんじゃないのか。底辺高にとっては重量すぎるなら
内容を間引いて軽量にするのはアリだとおもうけど、特定の分野をごっそり教えないというのは
世界史という分野の目的には沿わない気がするが(´･ω･｀) その前に知識だけで得点を決める今のテスト方法を変えないと >>80
> 日本は古い文献が沢山あって、それらを踏まえて各時代の用語の使い方・意味を特定している
この論理こそ、いわゆる馬鹿文系論理。指摘した後ですら自覚できないレベル。
こういう馬鹿文系は最後にはAIでやればなどと連呼しだす。統計学を全く理解していないのに。 >>79
世界史を勉強した人は分かるけど、
高校で学ぶ世界史ってのは実質、西洋史・中国史・近現代史・文化史の4本柱
で分けて成り立ってね？ >>86
安楽死とか直球はおいといて、日本で海外より高校でやってない教科は宗教、エコ、ディベートとかだな 怪しい臭いがぷんぷんするね
歴史捏造が世界でばれたからか？ 世界史を知っていると日本がいかに凄い国なのか
隣国がいかにアホなのかがよく分かる 大学の数を減らさないと意味ないどころか、
更に形骸化してしまうわな。 >>84
おまえは歴史的なセンスが無いねw
っていうより「歴史」の意味が解ってないwww >>88
やっぱそんなのは趣味の領域だよ、とりあえず必要ないから。 そうだよね。歴史の授業にifを詰め込んだら韓国人みたいに捏造と歪曲の国に
なってしまう…
確かに歴史にifは無いのだからね。
今後の教訓にして同じ失敗を繰り返してはならない。 数学から物理・化学を学んだ方が
世界史は、背景が理解できるから、納得できた
そもそも数学・物理・化学も、世界史の一部なんだよな・・・
独立しているから、意識しないけど >>11
大人になっても暗記はできるよ
興味がある事ならね いずれにせよ同年代どうしで学術的な議論をおこなうのは勉強の刺激になるのは
まちがいないけど、暗記すべき通説を軽量化しろってのは本末転倒だな。勉強する
時間ないのなら放課後のクラブを廃止してそこにアクティブラーニングほうりこめ
運動なんか短時間で効率的にやればしまいだろ(´･ω･｀) 世界史って歳くってから興味深く面白くなってこん？
こう、学校じゃちょっと教えられないようなダークな部分を知ってくるとさ。 そういうのは大学でやればいいから
高校時代は世界史の基本知識の詰め込みやれよ >>82
統計学を本格的に学ぶ理系って結構限られているんだけど。
どうかすると文系より理系の方が統計に明るくないかも知らん。
それはそうと、言葉の意味なんて同時代でもどんどん変わっていくわけで、
ある程度以上昔の言葉の方がむしろ厳密に意味が絞り込めるかも知らん。
飛鳥時代の木簡とかだったら別だけど。 >>91
> この論理こそ、いわゆる馬鹿文系論理。指摘した後ですら自覚できないレベル。
俺、これでも理系だけどｗ
それと統計学は一応やってたよ
回帰分析を理解した時、この原理を導いた人は天才だって思った 「世界史が消える」
こんなミスリードを誘う見出しをニュースで見かけてメディアはアホだと思ったよ
現行の世界史Aと日本史Aを合併して歴史総合という科目に改組するだけじゃねぇか
世界史Bと日本史Bに当たる世界史探究、日本史探究は新課程でも存在してんだからさ >>92
そうそう
西洋史
中国史
近現代史
文化史
になっている
科学史は独立して数学・物理・化学になっている 調べる
まとめる
発表する
議論する
新しいテーマをみつける
の基本的なサイクルを練習しない限り、中等教育で何やっても無駄 >>92
そうだね
それぞれが「日本史」「地理Ａ」などとおなじくらいのボリュームがあるので、
「世界史」という受験科目は不適当だと思う >>107 暗記の根っこになるような「みちびき」みたいなのは必要だとは思うんだけどね。
ほんとに暗記だけなら板書授業なんかやめて問題とかせたほうが記憶できるんだし。 大学の数減らして定員減らして
問題がまともになり、外国人が
試験受けずに入学出来ないようにして、
推薦入試全廃しないと無理だね。 世界史は似たようなカタカナばかり登場して、常に登場人物が戦争しか
していない印象から
つまらなくて早々に学ぶのを辞めてしまったものだなw >>109
おまえはまだ文系が越えられない統計学の壁を越えてないことはよく分かった。 アクティブラーニング的な世界史を学んだ経験者からすると、
自分自身が積極的に知識を教室外で得ないと辛いだけになる。
卒業してから、「単なる知識」が無いのがここまで足枷になるとは思わなかった。 高校のカリキュラムでしっかり入ってても、
授業の現場だと近代までに時間食って日本史、世界史とも近現代史が駆け足ぎみで
受験で使わないと重要度の割に知識が抜け気味なままな人は意外と多い気がする
そこは改善した方がいいよなあ
あと自分の頭で云々言うなら、ビジネス本の問題解決の手法の類を学ぶ機会を
どっかの段階で作ってもいいんじゃないかと思う サッカーのアジアチャンピオンズリーグの記事読んでたらペルセポリス・テヘランとか
シュリーヴィジャヤとかのクラブチームが出てきて現代と繋がってるんだなあと感じた。 そうそう、こんな話を思い出した
日本人なら当たり前のアレ！ 中国人に超ビックリ仰天された話 / 中国人「日本の中学生すごすぎ！」「要求高すぎでしょ!?」
https://rocketnews24.com/2017/11/23/984894/ 暗記と考えることはあまり両立しない。
暗記は官僚でもできる。
っていうか官僚は暗鬼が得意。
裁判官も暗記は得意。
だったら暗記は大事。
でもあれだよ。 おかしな判決で結局憲法を変えないとダメなこともあるから、
考える力が弱いってのは現代の人材の特徴かも。
繰り返して読むって もっと教え込むといいかも。漫画ブームの後だけど。本屋半減だし
本って大事。 「生きるのに必要な科目」だけでいいんだったら、
・義務教育は小学校だけにして、現代文と算数と家庭科だけを教える
・中学以降は義務教育外、レベルをあげるために数を減らす
べきだよなあ？ 世界史と日本史比較すると日本の発展の遅さにワオってなるよな
鎖国やめて一気に追いついた >>112
なるほどなあ…数学やら理科も歴史の一つなのかあ～
為になったよ。 >>120
お前がそう思いたいだけで、お前は文系でも理系でもなく、中卒なんじゃね？
だって、お前の主張、すべてお前の思い込みじゃん
それ、文系以下だよ >>42
漫画の歴史の本はとっつきやすいのだが、長い目で見ると良くない
何故ならあの手の漫画では登場人物や集団、国家について著者が意図して善い者悪い者を描き分けているから、偏見が残る
例えば田沼意次が一方的に悪者に描かれてるけど、田沼の改革で市井がどう改善されたかという部分が触れられてないから偏った歴史観が残ってしまうのが問題だ まず、既知なのか未知なのか知らないと
研究など出来ない。 そうか？
国の成り立ちは大切。アイデンティティになるしね。
むしろ平安時代くらいまでを丁寧にしてほしい。かなが生まれたり色々大切なことがある。 >>119
ほんと俺も思った
階級闘争と戦争ばかりで、年号を覚えるのが苦痛
戦史を詳しくやるものでもないし、授業が眠くて苦痛だったわ >>11
大人になったら暗記できなくなるってのはウソで、
そりゃ能力は落ちるが、昔受験勉強やった時のように書いて、反復して暗記して、
とか繰り返してたら覚えるよ
なんかしらんが、大人になったら昔の受験勉強の時のように反復して暗記しようとかいう努力しなくなる
オッサン多くて、覚える努力はしないで「いやあ物忘れ激しい」とか言ってる
お前らガキの時に何でも一発で覚えられるほど頭良くなかったんだから、今でも一緒だろっつーの 教師の要求 父兄の要求 大学の要求 産業界の要求
この４つの合意を形成する会議を作るのだと
考えるタイプの俺が言ってみる。
考えるタイプも作るって大事。
それが入試とあうってないかも。
海外の大学の人材の獲得と育成を研究テーマにして何かやってくれるといいかも。 >>92
世代にもよると思うけど、俺が2000年頃に習った高校世界史Bは16世紀くらいまで「中国史とその同時代史」だった。
フランス革命あたりまで来てようやく西洋史が軸になったような。 >>121
反転授業が普通にできるレベルじゃないと意味ないんだよね
具体的には、生徒が自分から予習して頭に叩き込めるレベル >>136
教科書の歴史はウソだらけだから、正直参考程度に学んでおくくらいでいいけどね
古事記や日本書紀もそうだが、なぜか日本はずっと万世一系でずっと天皇家が支配していて
外敵から侵略された歴史などないという寝言フィクション
ＤＮＡ調査ですでに北方民族が樺太経由や朝鮮半島経由などで大量に移民してきたことはわかってるのに >>141
おっさんには、世界史Ｂとかがよく分からんのだけど世界史Ａとかもあんの？ >>137
そうだよね。
俺が一番ムカついたのが、中学では
フランシスコ・ザビエルと習ったのに、
高校ではフランシスコ・シャビエルと
いう違う名前で登場してきたことw
何故か分からないのだが無条件でムカついてしまったw 進学校ではやる必要はないだろうな
興味ある生徒は自分でどんどん勉強進めるだろうし
勉強自体に興味のない中ランク以下の学校に通う生徒たちには効果はあるのかもしれん >>137
まあテストで点数取るためには年号を覚えないといけないってのは苦痛だわな、それは語呂とかで暗記するしかない
本当に大切なのは、歴史の流れだから、そこを理解できると楽しくなる ゼミとかディベートには最低限の背景知識と暗記が必要なんだけど、こういうアクティブ・ラーニングが上位校以外で出来ると思ってるのかい？
底辺校ならまだ用語集を丸暗記したほうが知的水準が上がるんじゃないかい？ >>131
すべてはプラトンとアリストテレスの論争、天と地をさす2人の1枚の絵にいきつくからな。
第三の波が最近やってきた。論理記号学が別口だがつかいこなせていないぽい。 >>127
技術が数百年飛んでる瞬間あるよな
青銅器と鉄器が近いとか蒸気機関来た数十年後に電灯とかさ… >>127
いや、日本は立ち上がり遅いけど、６世紀ぐらいからは急速だろ。
数百年で中国に追いついた。
中国なんて紀元前1000年頃からずっと同じことを繰り返してるぞ。 >>17
ここ数年思っていたことが
すでに徒然草に書いてあったことにびっくり。
いわく、君子や僧は、言葉と観念を基準にして物事を見てしまう。
そのため、かえって個々の事物の道理には疎くなりがちである。
これに対して、事物と直接かかわる「木登り」や「馬乗り」などの技術者は、
失敗を少なくするために、対象を十分に観察し、慎重に対応する。
まるで、官僚やエリート、左翼知識人と
現実に生きている庶民。 だいたい、学生の研究結果を横取りして
食いつないできたのが、バブル世代だし。
そろそろ限界なのか？ｗコピペ論文ばかりしてる連中は？ オリンピックの選手とか競技とかも
口に出していけば覚えやすいはずだがわりと そうでもないけど
記憶術を学校でおしえていくといいかも
最近テレビで見た 波動読みを義務教育で教えるといいかも。
官僚なら知っている学習ノウハウも義務教育で教えると
ノーベル賞とか楽勝でとることもあるかも。
っていうか なんでもそうだけど一流に習うって大事。
なんか東大生にテレビでパズルださせるよりは勉強を教えさせる方がいいだろうなって。 >>146
そんなレベルかよ
マゼランがマガリャンイスとかのレベルとか言い出すのかと思ったわ >>104
資料みればわかることを暗記する必要はないだろ
その余った分を即答えを出さなきゃいけない理数や英語にまわせる 板書事業じゃなくて問題どんどん解かせていけばいいとおもうんだよな。
あのダラダラしゃべって黒板にグチャグチャ書いて、それをノートに写すだけと
いう授業がおそろしく非生産的。覚えるなら最適の覚えさせ方を極めろよと >>138
> そりゃ能力は落ちるが、
このことを世間一般には「大人になったら暗記できなくなる」って言うんだよ。 >>144
世界史Bが基本の全世界史を標準ボリュームとして学ぶもので、世界史Aは近現代史だけそのままで中世以前を簡略化した科目だったはず
もっとも実際の高校の現場ではそんな流れに沿った学習運用をしてるところはほとんど無かったらしいけど 高校の授業方法それ自体が様式化していて、授業での生産性が低すぎるのが最大のネックなんじゃないのかと >>146
最初からXavierで教えるべきだね
現に理系の教科書や日本語論文では外人名は英語表記 日本史は細かすぎ。世界史は大雑把すぎだと思うんだが。 世界史のポイントは、地続きの大陸でどのように国という単位ができていったかというところ。
そこが島国として自然に国が形成された日本人がよく理解しなきゃならないところ ああ 酷い教科書になってる・・・
ってあるとおもうね。
そういうのはどうするかってきめてもいいかも
ああでも学者は対応しないといけないから
歴史大学を作ると解決。
ってのがあるのでぜひ歴史大学作って学生の負担は軽めにってのはいいかも。 >>152
その紀元1000年頃に中国はめちゃくちゃ進歩しているんですが。
日本は明代300年の間に差を詰めてきて清代にようやく追い付いた。 >>153
方丈記の「ゆく河の流れは絶えずして、しかももとの水にあらず・・・」のくだりとかも強烈に印象に残ってるわ
万物は流転することを見事に描写
なんの話やねん >>165
アクティブ・ラーニングをやめるべきなんだよな。
縦書きやめないとだめなの。 >>112
文系理系分けるべきじゃないと思う
これら別々にして成り立った人類史じゃない
スゲーマクロな例で申し訳ないけど俺DB系技術者で生物と古文の勉強やってたの思い出すもん
なんか仕事してて、この2教科の勉強してるときに頭動いてた部分同じとこ動いてるの感じる瞬間あるんだよ >>156
なんじゃそりゃ？w
現地読みとかっていう奴なのかな？
中学と高校で同一人物の呼び名くらい
統一しておけよなって思うよね。 日本史しか勉強してない人は分からんけど
中国史を勉強すると、唐とか宋が
すっげーーーーーーーーーーーーーーーーー 後の方に出てくるんで笑えるｗ >>3
それは思う。古典はどう見ても文学部で一般企業に就職できなかった奴に教員の就職先の世話
するためにやってるとしか思えない。大学受験終わったらまずもって使う機会が無い。 >>152
つまり人類の本質は中国史を見れば分かる。 ああなんか ぜんぜんわかってないようだから、
ちょっと大変かも。
ちょっと教育の崩壊が加速してきている感じもする。
でも議論は大事。 >>161
体力が落ちても鍛えれば強くなるように、
暗記能力が多少衰えても、努力である程度はカバーできる
オッサンになったら、努力もまったくしないやつが「暗記できない」とか泣き言言ってるが、
だったらメモっておいて、何度も見返せばいいのよ
そしたら覚える。ところがオッサンどもはそれがおっくうなのか、そういった努力をしようとしない
ようはものぐさのダメオヤジ >>169
日本が追いついたのはもっと速いな。
技術とかGDPとかじゃなくて、権威（天皇）と政治（将軍）の
分離を早期に実現できたのはデカい。中国はずっと無理だったからな。 >>165
ConfuciusとかCao CaoとかMao Zedongとか教えろと？ >>170
そうなんだよなあ。
日本の思想を語るとき、外せない。 徒然草の白眉は「物くれる友」だろｗあれでようやく世間というものの本質を知ったわ(＠_＠;) 中一の最初の苦労ががピテカントロプスエレクトスの暗記からだったな
世界史は長ったらしい名前の登場人物ばっかでウンザリしたよ >>180
まあ、天皇が政治的実権を握っていたのは「～の治」とかが出てくるまでで、
それ以降はずっと政治権力とはほぼ無縁だったしな >>181
古代はともかく近現代のは英語読みの方が中国でも世界でも通じるから便利だけどな。
日本読みは日本でしか通じない。 >>181
原語表記だから中国人名は漢字のままの表記でいい
更に言えば読みは伝わりさえすればいいから、読み仮名はふらなくてよい >>166
日本史は、戦国時代までは、平安から武家と朝廷が主導権争いをしていた、で済む話だわな
平も源も足利も同じこと
戦国時代も群雄割拠から最後徳川が勝った、それだけで十分 >>177
というか人間の脳の構造なんて何万年かけて進化してきたものでたかが数千年でDNAが変わるわけなし。
3000年前の人間も今の人間も基本考えることは同じ。価値観が時代や国によって違うだけで。 >>174
中国史と呼ぶけど実は漢民族が支配した歴史は薄いわけで
それを中国史と呼んで教育しちゃってる時点で中華史観に取り込まれてるんだな >>179
暗記したと思っても子供の頃に覚えたものとでは、脳に作られる神経の結びつきが全然違うんだよ。
キミはその越えられない壁を感じないのかね。大人になってからでは絶対音感が身につかないみたいな壁を。 >>184
あの、最初の方がまったく面白くないもんなｗ
それで歴史科目をイヤになってしまう。
大人になって、特定の領域の通史（例えば仏教の流れ）や世界史的に見た歴史の流れを
地政学と絡めて勉強したりすれば、面白いのにな。
中国（中華思想）、ロシアの領土拡大主義、ヨーロッパにおける宗教と科学の融合。 とりあえず根気よく調べて全体的に何を言ってるかとか読み解く古文の作業はリバースエンジニアリングやる人間に非常に良い訓練になると思うよw >>3
日本語の知識として必要。
漢文はさらに日本の今までの公文書を読む為に必要。 >>188
点の取り合いになる入試向け科目としては「割に合わない」んだよね
歴史科目での議論が活きるのは、国立大２次で論述を課されるレベルであって
それ以下のレベルだと、ひたすら単語を丸暗記することになる 古文、漢文は現代日本語に訳したものを読ませるくらいでいいと思う。
教科名は『古典鑑賞』とかで。 >>182
日本の思想って村社会で個人の自由や権利はなくて、
流れに背く奴は村八分で、出る杭は打つみたいなやつだろ。 >>176
正解
総合言語の教科もいる。
国語の教科が縦書きなら廃止すべき。
>>170
ストア派 公務員なったら明治時代の文書とか普通によまないとダメなケース出てくるだろ
古文漢文は必要だとおもうぜ 聖徳太子とか行基とか面白かったな。
つまらないのが鎌倉～室町、明治維新後。
明治～昭和は、大学でいいんじゃないかな。 >>191
支配民族が漢民族じゃなくても、そこにいた人たちの大半は漢民族だろ
それを
>漢民族が支配した歴史
とか言ってる時点で、頭悪すぎ 現代社会はホント意味無かった
受験科目には殆どなかった
歴史総合もそうなるだろう
公共などFランしか受験科目に採用しないだろう
つまり旧帝クラスの大学を受けるには
受験勉強と学校の勉強の二重苦が相変わらずだ 遣隋使・遣唐使までが日本における中国を有難がっていた時代だろ。
元寇で元を追いやってからは
秀吉の時代に唐を侵略しようとしたし(失敗)、清とは日清戦争を朝鮮半島で行い勝利して朝鮮半島の独立を清に約束させたし、
(結局朝鮮は自己再建出来ずに破綻し日本のお世話になることに…)
日中戦争自体も日本軍の圧勝だったのだが別部隊の日本軍がアメリカに負けて
第二次世界大戦は敗退w… >>197
原典に当たるってのが重要
知らない物に対してどう調べてどうやるのかっつう方法の勉強でもある あれ、磯田先生だっけ。歴史学者として有名な人。
中野信子が「磯田さんは古文書が読めるから羨ましい」と言っていた。
古文・漢文は必要だと思うわ。
女にもてるぞ。
女にもてたいがために勉強するのが高校生だろ。 >>198
君とは会話が成り立たないから、レス不要。 >>192
絶対音感はガキの時につけたから分からんけど
好きなことしか覚えようとしないし、反復もするしで、そんなに忘れんわ
借りたカネは即座に忘れるが、貸したカネは１０年たっても１日たりとも忘れないようなもんやね >>193
そう。時代で分断するのではなく領域の通史でやるべき。
日本だと、天皇と国家という軸でまとめるとかね。 歴史ってあんまり古いところせずに
幕末周辺から世界+日本の歴史をやる方がいい 数学なんてのも、学校で習う数学はつまらんしな
俺の人生で数学が役に立ったのは微積・確率統計ぐらいだし、
線形代数とか、俺の人生で一度も役に立ったことが無い 思想なら哲学やればいいしな。
日本史ほど意味のないものはないと思う。
何度も言うがほぼやくざ偉人伝だ。 世界史も近代まではやるんじゃないの？
近代以降は世界的な視点で動くから日本史世界史の垣根を払うのはいいと思うけど >>204
寛永通宝が出てくるまで中国の銅銭を使っていたのに何を言う 第二次大戦で日本は敗戦した
どうすれば、もっと良い結果になったと思うか？
事実、客観的な数字をベースに意見を言え
とか >>205
好きな奴が大学でやればいい。
原典なんて古典の先生ですら読めない人ばかりなのに。 全世界の中でも超スタートダッシュを切った中国が、
ずっと同じことの繰り返しではってんせず、欧米はおろか日本にも蹂躙されたのは、
宗教が根付かなかったからだろうな。
日本が近代化して強国になったのも天皇陛下万歳の宗教心のおかげ。
非合理に命をかけるためには宗教がいる。
だから中国には共産党という宗教は必要だったのかもしれん。 ただ、教育には優先順位というものがあって、
し日本の教育も実学重視というか、社会で即戦力になれるような
スキルを身につけさせる専門教育を早期にやったほうがいいんじゃないのかね？
大学出ても即戦力になれない人材とか、正直今の時代いらんでしょ
企業ももはや、１から教えてる余力なんてないよ 理想を追いたいのは結構なんだけど
アメリカの教育のマネばかりして
ゆとり以上のバカになる
文科省って、ロクなことしないな
解体するべき >>205
そんなことは趣味で同好会でも開いてやればいい。
国語に必要な新たなカテゴリーは
「社会人になったら使う日本語マナー活用術」なんだよね。
御社と弊社の違いについて…とかの授業やら、
取引先の人と自社の上司に対する敬語の使い分けについての授業などを
やった方がいい。 >>209
日本列島や中国みたいに半ば孤立した地域ならいいけど中東や東南アジアでそんなの無理 >>211
統計はもっと重要視したほうがいいよな
文系の職でも使うこと多い >>217
立憲主義と民主主義は強いんだよ。
ちゃんとやればね。 >>207
それだよ、それ。おまえのレスが日本の思想を体現している。
おまえのレスこそ日本の思想、日本人そのものだよ。 >>211
線形代数が統計学と不可分なところまでいくと面白いよ >>218
工業・商業・農業高校卒って、地味に就職いいんだよな
Fラン普通科高校は実業高校に転換したほうがいいと思う >>222
一般的な理工学では確率・統計はあまり使わないよ。実験値の誤差を評価する程度。
ガチでやるのは生命や社会現象を扱う分野。 ディベートの授業作れよ。アメリカのドラマではよく学校でディベートの授業やってるのに日本にはそういうのないだろ。 この手のものは少人数教育で、
かつ教授が手抜き野郎に単位不可を容赦なく出すようなもんじゃないと
意味がないんじゃないかねえ とはいえ、人生をより楽しく生きるためには一般教養は必要だと思うよ
古文だって漢文だって、役に立たないと思うやつはやらなければいいだけだし
そいつの人生、そのレベルで生きていくだけだしね
そういや線形代数は高校じゃなかったわ、相当昔なんで、高校で習ってたかと思ったら
違ってた
俺の頃は複素数も高校じゃ習わなかったしな >>221
日本列島は歴史では全然孤立してないけど、
まるで独自に発展していったような大嘘を教えているだけだよ
実際には樺太・半島経由で大量に人やってきてバトルしまくってたのが真実 >>209
一貫してほぼ天皇に日本治めていいっすか！？って許可もらってる歴史だもんな
将軍とか首相とか名前変わってるだけで >>226
いやいや。あまりにも皮相的で浅薄な単純化しかできない君だから、
相手にしても無駄だと思ったのさ。
君は「閉鎖系の倫理」「開放系の倫理」という言葉すら知らなかっただろう？ >>220
教育を職業訓練にする流れは最近盛んに論じられているが、どっちが正しいのだろうな
文科省は教育はあくまでもアカデミックであるべきという姿勢だが
しかし高校で職業科を選ぶという事について世間の企業が「大卒じゃないと」という根拠不明な理屈を展開してくるものな
実際には職業科の高卒こそ企業の実に求めている人材像じゃないのかと 世界史は消えないぞハゲ
近現代史（世界史・日本史融合）の歴史総合が必修で
従来の世界史は選択科目になるだけ >>218
専門教育は、大学や専門学校でよい。
高校までは、教養。実学はいらんよ。 >>234
それも全部ウソだけどね
天皇の存在なんて、江戸時代までみんな知らなかった
庶民が知ってたのはその国のお殿様まで まあ日本史と世界史を分ける意味がわからなかったから良いわ
(繋がりがわかりにくいという意味で) >>215
古くから西洋を支配しているイルミナティ勢力についての理解が足りない事により、
アメリカの挑発にまんまと乗り、戦争の口実を与えてしまった事も大きいw
後は日本人の中にも沢山のスパイがいた。特に対米開戦真珠湾攻撃を指示した山本五十六はアメリカ留学時にイルミナティ勢力に丸め込まれて
工作員化していた可能性が高い。
消息不明との事だが南米のアルゼンチン辺りで余生を過ごした可能性もある。 働く知識、技術っつうのに直結しすぎる事やると、それが陳腐化した時応用効かなくなるんだよ
結局昔からその国で使われてきた物が長年使いやすいし、それが勉強出来る人間は社会出ても応用が効く 数年前に「新書」で「世界史もわかる日本史」河合敦著が売れただろ？
ああいう視点は重要だと思うわ。 日本史は平安～戦国は２、３ページにまとめてよい
縄文～飛鳥奈良は、国の成り立ちということでそれよりは丁寧でいいが >>238
勉強に適性のない奴には高校からガンガン実学を教えるべきだし、
他の勉強をするために必要な実学というのもある。
国語、算数、英語がそうだし、大学生は一人暮らしをすることが多いから家庭科も要る。 >>238
優先順位というものがあってだな・・・
今教えている学校のクソ教育のどこが教養につながるんだ？
もっと学生の能力を引き出して、関心を刺激するような教育が必要だよ
今の時代、調べればすぐ情報は出てくるのだから、暗記よりは創造する能力・分析する能力、
そしてそういったことをやりたいと関心を引き出してやるための「刺激」が重要
教えるんじゃなくて、関心を刺激する >>235
今度は、天声人語か編集手帳か、文系マウンティングきたね。
古文書ネイティブがモテるとか妄想は止めてくれ。 >>3
国語では実用文重視（）と称して、古文や漢文の授業時数を減らす予定w 国語っていうか、日本語のタテ書きって、何か意味あるの？
手書きの時代でもないんだし
現実はどの業界でも横書きなんだから、タテ書きなんか廃止しろよ 古文や漢文を勉強させて日本伝統文化の継承を揺るがないものにしたないら
書道の時間も大幅に増やさないとだめだろうな
古文書が活字で書かれているわけないからな。
片手落ちなら古文漢文は趣味でいいだろってなる。 >>239
今、国の事を勉強するのにその時代の庶民の知識に揃えるってこと？ 日本会議の捏造歴史で洗脳するから真実の世界史を知られたら困るのだろｗ 今のさとり世代の教科書はいい感じだな
詰め込みとゆとりのいいとこ取りになってる
難易度高いよ >>214
本家中国では物々交換の比率が高くて
日本のほうが流通量多かったって聞いた >>242
職業訓練校やら専門学校を全否定するかのような意見だねw
無駄な教養だけ備えていても単なる自己満足で終わってしまうのでは…？
特に大企業の没落の経営陣はインテリ大卒サラリーマンで占められるわけだしw >>4
そう考えたら、ヨーロッパでラテン語を教えてるようなものか。
日本ってやっぱり凄いな。改めて感心した。
昔の人間が英語できたのは、漢文・古文の勉強してたからだと思う。文法一緒だし。 >>240
昔の航海技術では日本列島は絶海の孤島で、ペリーが来るまでは九州西岸でしか世界とつながっていなかった。
だから日本は閉じた一国史がものすごく書きやすい国。 議論じゃ評価のしようがない
どんな意見だろうと陰謀論だろうと何でもありだ >>209
源平以降、天皇が名ばかり君主ってのはところどころの時代を除いて今と同じ
飛鳥ですら、もしかしたら傀儡 >>252
なによりネトウヨが一番歴史を勉強してない事実からして勉強時間を増やせば逆にネトウヨは減り、
合理化が進むことにより、日本の伝統は失われるだろう。 >>219
アクティブは北欧のまねだと思った。
アメリカは1950年代に1度大失敗し、それを同時進行でまねた日本も同じ1950年代に大失敗してる。 >>262
ラテン語は日本語にしたら漢文だろうな
大学以降でやればいいこと >>232
それは単なる趣味で、「ガンダム知らない奴は人生損している」というのと一緒。
このガンダムの部分は、徒然草でも、我が闘争でも、ワンピースでも、黒澤映画でも何でもいい
というのがミソ。 >>263
実際には、冬には大陸と陸続きになる樺太経由で北海道や東日本に北方民族が移住してきてる
だから朝廷はたびたび東日本へと征夷大将軍の軍勢を送り込んだ 「権威は世襲できるが、権力は世襲できない」
これが歴史が人類に教えてくれた最大の教訓。
ここから生み出されたのが立憲君主制という発明。 高校生が議論しても「浅い」だろうにな。
それなら、積極的に多くの詳細な文献に当たって、それらを参照しつつ
議論した方がいいのにな。
大学でやるようなことをやればいい。 >>223
社会科学どころか、人文学部の小説研究、作家研究でも使うからね。 >>250
縦書き使ってるのは台湾と日本だけらしいね
HTML5やepubでも対応拒否られたし
縦書きが根強いのは法令業務のせいだな
あいつらのせいで横書き統一は無理 縦書きは竹簡文化の名残やね。現代的意味についてはよく分からん。 >>242
それ根拠なさすぎだろ。
技術学ぶときに、レガシー技術も学ぶだろ。 >>245
その通りだよ
。特に女子なんかは普通科高校の3年間
に介護・保育・看護・調理なんかを
一通り学ばせる専門実学校を作って
学ばせた方が社会が活性化するし、
婚期も早まるから少子化も回復してくるw >>263
間違った歴史を覚えたんだね。すでに縄文時代に、大陸と交易をしていた遺跡が発見されている。青森など、日本海岸の縄文時代をもっと勉強してください。 「現代社会」さんにはセンターでお世話になりました
このアホみたいに簡単な科目のおかげで、地理を丸ごと捨てたからね 現代文、数学、英語は文理に関係なく習得しなきゃならない
一定以上じゃないと高卒資格を与えない
あと、大学では哲学は必須にすべき >>202
漢民族が多くいたのは沿岸部だろ
内陸地は大多数が他民族だ
中国史と呼ぶことで中国固有の領土と思わされてる面があるという事 >>3
古文や漢文は
単なる「昔の言語ツール」ではなく
「歴史」科目でもあるのだ
我々は古文や漢文によって
古代の歴史や古人の思想を学ぶのだ
古文や漢文が全面的にいらないというのなら
世界史や日本史や倫理（教科名としての）もまた
全面的にではなくとも
その縮小を訴えないと整合性がとれない
古文や漢文を通じて昔の社会のありさまや思想を知ることに意味がないのなら
世界史や倫理を学んで昔の社会のありさまや思想を知ることの意味もあんまりないことになる 世界史こそ必要だろ
最低限フランス革命以降は知っとけよ
世界史知らないのに卒業旅行でヨーロッパ観光
とか笑わすな >>282
それこそ間違いだろう。
「交易していたか否か」は「明らかではない」 >>269
いやいや俺が言っているのは、一般社会に出るまえの準備として知っておくと
役に立つかも・・・というレベルでいい、ってことなんだよ
どうせ忘れるだろうけど、社会に出て人生のどこかで「あ、これ昔やったなあ」という
レベルでいいんだよ、入り口はちょっとだけ広い方がいい。 >>273
小説研究に作家研究…？w
随分と無駄な教養を大学では学ぶんだな… >>193
それは教科書に問題がある
教科書は２つある方がいいね
これまでの事実を連ねた歴史教科書と
証拠不十分でも、様々な視点からの考察を述べた分厚い副読本
でも高校じゃまだ歴史以外のことも知らないから書くのも微妙だよな
まだ習ってないことばかり書くことになるｗ >>288
日本史知らない外人のこと馬鹿にするのに、
自分たちは世界史知らないで海外旅行してるからなｗ >>285
もう現代文、日本語もいらないんじゃないでしょうか。
移行できるのであれば母国語は英語のほうが後々便利でしょう。 >>261
専門性高いところで職業訓練すればいい
社会に出るまで裾野はでかい方がいい
基本的に世界で働こうとする時、技術が生きてく事だけに特化するほど低く見られてしまうところがある
中国は何にでも通じてる人間でないと人の上に立つべきじゃないとか思ってるし、ヨーロッパの方も自国の芸術文化歴史勉強してないと何のために学校行ったのかマジで思われるし
フィリピンとかは英語に授業割きすぎて、国民かなり喋れるようになっても他の教科疎かにし過ぎて、英語使えるだけの単価安い仕事しか無くなってしまった
国が期待してる世界に通用して仕事引っ張って来れる優秀な人材が減ったという… >>289
でも海を越えてモノが見つかってるのだから交流があったんだろうね >>234
構造的にちょっと違う
天皇が日本を治めてるんじゃなくて
天皇が神道の神の考えをうけたまり、それを自ら守っている。
日本国の人々は1つの家族で、共同体でもいい
その家族長が天皇
まあまあ三位一体に似てる
宗教は皆にるよｗ
で、家族長である天皇が何から何までやっては大変だから
世俗的実務担当で将軍や首相がいる >>288
全部必要だろ。
ある程度の流れを知らないと、ヨーロッパの文化は理解できない。最低でもキリストから。 教科書の数ページしかやらなかったから詰めこみされることはなかった >>292
歴史はウソだらけなんだから、複数の説があって議論が起きていることまで書けばいいんだよね。でも、教科書はそれしないでしょ？
ウソ捏造史料の代表として、>>87で書いたが、「蒙古襲来絵詞」は加筆捏造されたウソ絵巻だって知ってる人、今の３０代以上の人だと少ないのでは？
竹崎季長が３人の蒙古兵に弓で射られて苦戦したように見える場面って、後世の捏造加筆でしたって、調査で分かったのは比較的最近だし
https://blogs.yahoo.co.jp/sa341gazelle/2953448.html
http://omura-highschool.net/2015/10/19/12352/ >>292
数年前から
「高校の教科書をもう一度読む」という潮流があって、山川出版などが
大人向けの高校教科書を出している（中身は高校生と同じ）が、
まったく面白くない。
自分でテーマをもって、様々な文献を読む方が面白い。
何も本格的にやらなくてもね。 >>270
北側は人口密度が低すぎて近現代のロシア・ソ連の脅威以外は無視できるレベル。
>>282
特別に珍しい品を細々と交易していただけだろ。
中国も孤立している部類だから日本人の感覚では交流があるように思えるのかも知れないけど。 とりあえず、このスレのインテリ君たちに知っておいと欲しいことは、
漢民族は人肉を食べる野蛮な文化を持つ人ということで、
漢文でもお馴染みの孔子の大好物は人肉だったということ。
孔子の大好物は人肉。
アーユーオーケーアンダスタン～アハン？w 第2次大戦の敗戦を明治維新のせいにすんなよ。
無関係とは言わないが、第1次大戦のヨーロッパの後始末が悪いから第2次大戦になったんだから。 地理は廃止でいいよ。クイズ選手権みたいな細かい数字覚えるの無意味。
必須の「常識」という科目を作って常識程度わかればいい >>285
>>大学では哲学は必須にすべき
賛成
これは重要だと思う
中学や高校でデベートとか言って自己満足で戯れるより、よほど効果的 >>291
文学部の英米文学とか国文あたりでほぼ研究され尽くして
言語分析を統計でやったりするのも出てきてる
学部生レベルでもやってる ただね、歴史教育も古代の話とかいうとこれは古文・漢文と同じ実社会じゃ役に立たない趣味の領域。
邪馬台国がどこにあったとか、ハンニバルが何したかとかどうでもいいから。
実学として必要なのは近現代史。現在の状況に直接つながってるし、歴史は繰り返すというのは真実。
1929年の世界恐慌、1990年台の日本の土地バブル崩壊の歴史を知っていればサブプライムの破綻と
その後何が起こるかは予測できたし、私はそれを知っていたおかげでリーマンショックでは無傷だったし
その後の金融株の復活で多大な利益を上げることができた。 大丈夫、極端な話したったの１ページしかやらないから >>299
どうかなあ。
研究者は断定は回避しているだろう？ >>304
「もういちど読む」シリーズがあまり面白くないのは進学校向けではない教科書を元にしているという理由もある。 >>289
ＤＮＡ調査とかで日本の歴史はウソだらけで、日本は他民族国家でしたってのはバレてるんだから、
そんなごまかしはもはや通用しない それと、おっさんになると、いろいろ病気とか気になるようになって
生物のことを勉強するようになった
この前、とっかかりとして買ってのがこれ
雑学科学読本 からだの不思議 (中経の文庫)
https://www.amazon.co.jp/dp/4046002034 >>310
間違いない。哲学をないがしろにしすぎ。
ただどの哲学をするかだな。西洋哲学だけじゃなく、色々な哲学が世界中にある事も教えた方がいい。 ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝで歴史教育か…。
覚える事は､そこそこあるはずだし､事実の解明なんて､少ない文献で解釈する歴史学者によって違うだろうし…。
少ない史実から､議論をするのは､問題意識を持つには良さそうだが､
個人の主観だけにも､成りかねない気もする…。 >>304
その辺はむしろ予備校の参考書のがまだ面白いんだよな
小ネタとか入れて興味もたせようと努力してる 日本人の左翼が「戦争の時はごめんなさい」って中国に謝りに行ったら、
毛沢東は笑って「日本が国民党（現台湾）を痛めつけてくれたおかげで、
俺たち共産党は勝てた。俺たちの恩人なのに何を謝るのか」
って言ったらしい。
こういうのも世界史学ばないとな。
日本の中国侵略が実は中国共産党の手助けだったとか分からないまま、
当時の陸軍の行動を肯定してしまうことになる。 文科省って指導要領をのべつ変更するだけが仕事？
まあ存在価値が分からん官庁だな
暇だからリクルート事件みたいな不祥事を起こすんだろうが >>316
日本のモノが北部ヨーロッパでも見つかってるなら交易でしょ。
アイヌの交易はかなり広範囲だったらしいし。 >>310
あなたがイメージしている哲学って戦前の哲学じゃないかな？ 実学なんて庶民にはいらない。
本や映画、能などを理解する、人生を楽しむ為には教養がいる。
仕事なんて、食べていけたら十分。 哲学とか、むずかしすぎだろ
俺なんて、これ読んでお腹いっぱいになった
史上最強の哲学入門 (河出文庫)
https://www.amazon.co.jp/dp/4309414133/
これはよかったよ >>322
「道徳」のカリキュラムがどうなるか知らないけど
哲学の部分はしっかりやって欲しいと思うわ >>287
不可能だよ
古代大陸の思想を日本人の認知でおかしな解釈して終わり
大学教授の英語翻訳と同じ 今までの日本史は近現代を薄くやるからな
教えたくないことがあるのかよ？って思う位だ >>330
今でも倫理があるやん。
似たようなことになるんじゃね？ これ指導者が有能ならばいいかもだけど、思想的に左に偏りそうだな 歴史は後世の人が思うように合理的に進んできたわけではないから
考えさせるのは狂気の沙汰だぞ
不合理でおかしくて運要素満点ってのが面白いんだよ >>285>>310
哲学は、まずは哲学通史をやるべきだと思うな。
いきなり、中身に入っても、何が何だか。
歴史の勉強も哲学や思想史と絡めなきゃ本当は分からない。 >>327
モノと人間がセットで移動したら移住になって交易とはならないからね。
でも交易はあったんだろうよ。縄文時代は1万年続いたんだから
ないと考えるのが不自然 歴史の知識がないと寺社とかに参っても、謂れの書かれた看板とか理解でしないだろう。
教養は生きる力。 >>290
落語のあくび指南って知ってるかい？
長屋の住人がなんか教養を身につけようとするがなんせ字が書けないので、それでもできるあくび道に
弟子入りするって話。そこの指南役はこれは下あくび、これは上あくびとかもっともらしく講釈足れんの。
所詮、教養なんてのはそのレベルで傍から見れば、ガンダムも、論語もあんまり変わらんのだよ。 >>334
高校で習う倫理とかって、理解じゃなくて暗記だから、あれはよくない
哲学というのは、考え方の本筋を理解するってことだから、暗記とかと逆だと思う >>323
これそのとおりだよな
何も事実を知らずにただ話しあうだけの不毛さときたら
制度改悪だろ >>330
新マンガゼミナール大学受験倫理おすすめ ＞例えば地理歴史。
冒頭の「世界史」は廃止され、新たに必修となるのは「歴史総合」です。日本と世界の近現代史を融合させて学ぶ科目で、今に通じる国際的な課題を考察するのが狙いです。
つまり、地政学っぽいものを高校生たちに考察させるって訳ね
でも二次試験だとそれっぽい考察を要する問題とかが既に出てるんだよなあ >>322
無理だろ
そもそも日本人にそんな思考は存在してない
しかも、哲学の解説はやたらおかしな文系の思想が混ざってわけわかめなだけ >>307
違うよ。アメリカが急に親日から反日に転換したからだよw
アメリカの身勝手な心変わりのせいなんだよ。
アメリカは日本に明治時代以降に日本が取得した海外領土を一方的に放棄しろと
命令してきた(ハルノート)。
日本が拒否すると石油の禁輸政策を行い、イギリス・中国・オランダにも協力を要請した(ABCD包囲網)。
日本もとうとう追い詰められて疑惑の推定工作員の山本五十六がアメリカに先制攻撃を仕掛けようと提案して真珠湾攻撃を行い日米開戦が始まったw 古文や漢文は必要だろ
一旦なくすとやはり必要となった時に苦労する 戦後は歴史をGHQに書きかえさせられた事実も教えてほしい
中国北朝鮮韓国が工作してどんどん劣った国にさせられた
というのも教えてほしい
文科省前川あたりが怪しいとまでは教えなくていいけど >>342
道徳はただの宗教だもんな。
思考停止で真逆のやつだよなぁ >>336
結局、学校教育もマスゴミ同様に不信だらけになって、みなネットの情報に頼るようになりそうだな >>340
おまえなんでもガンダムを混ぜようとするのな >>36
ところが塾経営者の中にもアクティブラーニング信者がいるんだわ 北朝鮮と末期の大日本帝国なら北の方が外交上手だからなｗ
北朝鮮を見習ってれば敗戦は無かったのかも。
手を出したら負け。 >>339
そもそも100年前の人はほとんどが小卒だw >>332
そんなこと言ったら
古代ギリシャの哲学を日本人が学ぶことも不可能で無意味なことになる
世界史から歴史の教訓を「正しく」汲み取ることも
また不可能だから意味がないことになる
いやそれらは実際のところ厳密な意味では不可能なのだが
不可能なことにできる範囲で取り組むのが学問だ >>341
入門段階では古今東西のいろんな思想を知って微妙な違いを押さえるのが先だよ。
掘り下げるのはそれからでないと誤解してしまうだけ。 >>339
神社行って由来や歴史の説明文を読んでも、うそつけ、妄想全開だな!!って思うだけだわ。
それをおれは理解した、教養を得たとか、よく思えるな。教養というよりエンターティメントの類だろ。 >>344
漫画で学ぶ倫理というのは、軽薄っぽいね
それは俺には駄目だ アクティブラーニングってなんだよ、:Active learningって書けよ、縦書き野郎のくずどもが。 >>348
中学・高校の義務教育としては不要。
そいうのは考古学の一分野として大学の教授・准教授がやればいい。
それを高校で必修にしてるのはそうなれなかった国文学科の卒業生に食い扶持をあげてるだけにすぎない。 >>3
まあね、古文漢文は教養の類ではあるけれども
文学というのはその時代精神の反映だったりもするから歴史を学んでいく上ではやった方が面白くなるんだよな ウイルソン、レーニン、スターリン、ルーズベルト
世界を混乱させた気違い、という事実も世界平和のために教えてほしい >>346
戦前の旧制高校なんて学生は赤点取ってでも哲学書を読みふけった、なんて話だねえ
学業如きにうつつを抜かすのは人生の恥なぞとイキがってたそうな >>350
やっぱりそういう教え方になっちゃうんだな
あんまり道徳科目に期待しないことにするわ 哲学つまり思考の方法、アプローチの多様性は重要だということだな？
科学的だからな。 >>357
まったく異なる文化背景から出てくる思想を説明するには
大学じゃないと無理だろ
簡単に説明されても理解不能だよ リーダー層は哲学の素養を持つべき
文理とわず大学では８単位ぐらい必須にしてよし >>353
塾でやるアクティブラーニングはいいんじゃないかな？
自分なありに何かしら算段つけてるんだと思う。私学だし。画一教育の範疇外だし。
学校教育で力量不足の大集団と文科省の丸投げ提案、それでいて試験は
学校知識の多寡を競うのが大多数
これじゃ塾が太るだけ。
下村とかの頃にアクティブ導入でしょ
私学が太るための狙いがあったんでしょ。 >>357
俺が気になるのは、思想の違いといっても、思想自体が深遠なものだから
それ自体を比較できるのか、違いを学べるのか
もしそれを理解するとしたら深くまで理解しなきゃいけないのではないか
それが気になる
違いを押さえるってのは、所詮、書かれた内容を暗記するだけで、それは
本当に理解できたわけじゃないと思うんだよ 戦争の原因は
ウイルソン、レーニン、スターリン、ルーズベルト
この気違いが主な原因だとしっかり教えてほしい
戦争の原因になる共産主義の気違いさもしっかり教えてほしい 中学では日本史をメインにやるから高校でも日本史メインのカリキュラムの方が大学受験には有利だよね >>370
ニーチェやサルトルの人生見たら、哲学者が倫理にかなった人生送ってたとはとても思えんけど。 >>367
>>341と両立するぞ。
簡単に説明するというのは、表面的に伝授するというのとは違って
核心部分を伝えるという事だからな。 漢文はカモな得点源だったけど要らんと思うわ、
現代中国語の勉強か現代日本誤訳で良い
世界史も好きだったけどいらんだろう
地理か政治・経済のがよっぽど重要と思うが 世界史はヨーロッパやったあとに
歴史を戻して中国やって
また歴史を戻して中東アジアやって
また歴史を戻してヨーロッパやって
と、時間の流れがむちゃくちゃだから
ちんぷんかんぷんだった しかし、ここで上げられたような指導例は
「できる生徒」が
「十分な基礎知識を既に自習済」
という前提では生きるけども
果たしてすべての生徒でそれが出来るだろうか？
一義的な「詰め込み批判」で何も身について居ないばかの子を量産するだけに終わらないか？ >>317
そういうのを目くそ鼻くそって言うんじゃなかったかな？w 高校生になって倫理やった時は世界の霧が一気に晴れるような楽しさがあったけど、それが他教科に全く連携しないのがもったいないと思った
まあそこは自分でやるのが学問といえばそれまでなんだけど >>356
逆に異世界、異文化の人間の視点で対象を扱うからこそ
対象が持つ意味の深さが明らかなる
アリストテレスなんて本人の弟子がまとめたノートが原点になって
それを異世界のヨーロッパが解釈してんだからね。 俺もツァラトストラはかく語りき（岩波じゃ「ツァラトストラはこう言った」というタイトルだったか）
を随分前に買って読んだんだが、、
サーーーーーーーーーーーーーーーっパリわけ分からん >>361
中学高校で古文漢文やらないで
一部の知識層にのみやれというのはダメだろ >>373
思想を内側から理解しようとするとかなり深く学ばないとならないけど、
似て非なる思想、真っ向から論争していた相手の思想を見て外側から理解するのはやさしい。
特に後者の場合は大事なところを論敵が明らかにしてくれている。 >>378
世界史の中の近現代史は地理や政経より使える部門だと思うぞ。
この部分だけ世界史から独立させて教えてもいい。 共産主義の気違いさビョーキさをしっかり教えて
ちなみに共産党は戦前非合法組織でした
戦後日本混乱目的でGHQが解放してしまいました
今は公安の監視対象です
日教組もソ連製で共産党の仲間です
と危険さをしっかり教えてほしい 義務教育としての古文・漢文は不要だが
それを言えば
理系学徒が数学・物理・化学をまんべんなく学ぶことも
また不要だけどな
海外の一流の数学者はたとえば東大の二次試験の化学で点が取れないだろう。
でも日本のトップ数学者は東大に入るため
まんべんなく勉強してるから物理も化学も地理歴史も古文も漢文もできる。
しかしその無駄な勉強が逆に専門家としてのハンデになっている
理論化学の概要くらいならまだしも
無機や有機の応用性のない暗記問題なんかできて何の意味があるんだって。
しかも東大は大学入ってからもまた2年生まで
「幅広く」教養科目を課す
日本の大学は志願者（高校生）や学部生の学力の高さを自慢するが
そのリベラルアーツへの固執がかえって足枷になってるんだよ >>374
共通項はユダヤ人だと言うことだw
彼らはイルミナティ勢力の目的に沿って動いているに過ぎないw
その目的は聖書の最後のページに書かれている黙示録の世界を実現することに
あるんだよ。
…世界では常識化していることも日本人は聖書を知らないからよく世界の流れが分かっていないw 近現代史だけ世界史日本史とりまぜてやればいい
日本史必修もいらない 韓国が漢字無くして古文が読めない云々というのであれば、
日本もヘンタイ仮名教育を復活させるべきじゃないか？ >>388
それが世界史A。
昔は進学校では教えなかったけど、今は履修漏れに厳しくなったから日本史Bか地理と一緒に世界史Aを学ぶ生徒が多い。 >>356
そうだよ
不可能だよ
大学出ても不可能
なぜなら教える側がその違いを理解した上で違いがわかるような説明をしてないからね
気がついてさえ居ないんだよ 中国史を軸にして世界史を学ぶ。
ヨーロッパを軸にして世界史を学ぶ。
日本史は、その両者の関連で学ぶ。 >>377
だから、核心部分って、生徒用に抽出された部分で、その部分だけ見ても理解したことにならない
君にちょっといい言葉をやろう
「分かった気になるのは分かったからじゃない。分からないことに気づいていないからなんだ」
これは「無知の知」や禅に共通する概念だから、知っておくと反省の材料になるよ 地方だと旧制中が前身の公立トップ校以外では授業が成り立たんだろうな。 >>395
覚える量は7割ににして、浮いた3割で論述を中等教育からやって欲しいと思う 高校まで常識的な価値観しかなかったから大学での
哲学思想系の授業はカルチャーショックだったよ >>402
俺が習った頃(2000年前後)の世界史Bはまさにそれだった。
前近代は「中国史とその同時代のできごと」。
フランス革命あたりからは「西洋史と植民地のできごと」。 なんでいつもいつも学習指導要領改訂絡みで話題に上げるのは社会科ばっかりなの？
どんだけ社会科の地位を上げたら気が済むの？ >>390
お前みたいな薄っぺらい馬鹿は
歴史の勉強しなくていいよ。
マルクスはユダヤ人であり、共産主義のバックは
ユダヤ人。
その証拠に共産主義国家の旗には
ユダヤの星が刻まれているだろう？
資本主義も共産主義もユダヤ人が支配してんだよ。
解ったらくだらないレスは二度とするな？ >>374
自分の年代だとスターリンと言えばロックバンドだが、
そいつのファーストネームを頂いた国会議員がいるとは、正気の沙汰ではないな。 とにかく徹底的に共産主義の歴史を教える
世界を戦争に巻き込む、混乱させる原因
ソ連などの共産主義の歴史を徹底的に教えてほしい
安倍はトランプやメイと一緒に世界に学校で教えるよう提案したらいいと思う >>397
俺も実学重視で行くならそれがいいと思う。
平安時代の話とかルネサンスの話とか要らんもん。
日本史なら明治維新から、世界史なら産業革命から（このへんが現代社会に直接関係してくるから）
を統一して近現代史として教えたほうがいい。 >>379
分かってるね
学校だろうが塾だろうが、生徒の方から「能動的に」
先生が求めてるのはこういうのでしょ？っていう
態度を取るんだわ
見ていて痛々しいよ
本当に生徒が可哀想になる >>409
日本でなんとなく生きてるだけで議論に参加できるのはそこだけだから >>400
へ～。それは知らなかった。
だいたい近代史のどの辺から始めてるの？それ。 >>396
ユダヤ人でくくれるものじゃないよ
ほとんどのユダヤ人は日本人よりもアメリカ人よりもまっとうだもの >>404
禅は異なるよ。禅は分かることと分からないことの区別すらしない。
自分が無知である自覚すら捨てる。色即是空だよ。無知の知とは全く異なる。 >>404
違う。ズレている。
そもそも私の表現した「核心部分」を
「生徒用に抽出された部分」としか解せない（連結させる）君の思考の浅さに辟易。
君と会話は成り立たないと言っただろ。 今まだ改定案の段階だが次また数Cが復活するって知ってる人いる？ そういや東大にはルーピーさんとか、
ハゲ添さんとか、このハゲちーがーうーだーろーさんとかガソフリンヌさんとか優秀な政治家を沢山排出しているw
さすが日本ナンバー1大学w >>412
黙れよゴミクズ野郎。
ロシア革命も中国の革命も
日本の明治維新でさえ
すべてユダヤ人の介入があったわけで。
フランス革命もな？
デマを広めるな。 >>414
それ、昨今唱えられてるアクティブラーニングと違うｗｗｗ
勘違いしてるよｗｗｗ 歴史の授業で生徒同士議論させたら日本人と在日韓国人の間で喧嘩になるんじゃないか？
反日左翼教師が韓国人の味方をしたりして学校は滅茶苦茶になりそうだな。 世界史の授業って18世紀のフランス革命とかの時代までで終わった気がする。
その頃の啓蒙専制君主が日本の天皇と同じで何もわかってない連中って話で完結してたわ >>410
ウイルソンは？
レーニンは？
スターリンは？
ルーズベルトは？
ユダヤなの？
ロックフェラーはワスプらしいけど
キリスト教の殺戮の歴史も教えたほうがいいよね
それも戦争の原因になってると >>395
理科、社会は大学入学段階では中学までの知識を知ってれば十分だな >>391
本来、一般常識や生活に関連する知識は中学高校で教える必要のあるものなのにな
中学高校でも家庭科ではそこまで大して教えない。真っ白なまま社会に放り出していて、その時点で「え？そんなもん知ってて当然、ジョーシキっしょｗ」と言われる
これがずっと続いてきたのに誰も正そうとしないのは、その辺りを万全に知られたら為政者や官僚役人、資本家（会社経営者）が困るからなんじゃないかと思ってしまったりする >>425
そもそも共産主義を提唱したマルクスもユダヤ人だしw >>424
ルーピー大先生は「お前は政治には向かない」と言われて理系に行った人ですから大目に見てあげて >>404
>>418に加えて言うと、
「無知の知」を説明してみなｗ
検索してきてもいいぞ。
どこにも書いてない点を突っ込んでやるから。 量化していない数学は全部ゴミだ！
高校数学を廃止しろ >>399
字体さえ理解できれば理解できるのと
ハングルばかりから漢字を覚えるのとでは
圧倒的に差がね >>402
これから本当に学ばなきゃいけないのは中国でもヨーロッパでもなくユーラシアを軸にした歴史観だろうな
そこから中国やヨーロッパを眺めた方が本当の歴史観を掴みやすいんじゃないかと思う
中国は共産党史観だし、ヨーロッパはキリスト教史観だから
どっちから見ても偏ってしまいそう >>422
だって全く禅の坊さんが語っていることは全く異なる説明なんだもん。
ソクラテスもちょっと違うけど、そっちは諸説あるからするーしとくｗ >>429
大半がユダヤ人だよ。
隠れユダヤ人=マラーノという人もいる。
アインシュタインもヒトラーもユダヤ人なんだよw >>427
出自に関係なく、大概の学校で教師が必死になって
議論させようと空回りする光景が見られるだけで、
生徒自体は沈黙し続けてるだろう。 >>435
高校数学もばりばり量化してんじゃんか。
方程式の解の存在条件とか込み入った順列組合せとか、
「ある」と「すべての」を意識していないと解けない。 >>435
計算ばっかさせるより
大学院レベルの数学の概念をやさしく高校で教えろ
とても重要
物理もだね >>391
租税の一般知識は確かに社会生きていくうえで必要だが、
まあ高校で学ぶにはまだ早すぎる気もする
難しいし >>411
よしふスターリンだね
家庭がソ連崇拝だったらしいね
ちなみに
ある意味被虐待児かもと思う
そのトラウマが日本人虐待になってるかなと 割りと本気で、哲学を中学、高校教育に取り入れてみたら良いのではないかと思う
物事を深く考えるきっかけになる、、、かもしれない >>446
その触りの「倫理社会」って科目が高校にあったけどね。今もあるのかな？ >>409
国語：毎回古典廃止論くらいしか出ない
数学：毎回文系の無関心と理系の得意合戦に収束する
理科：数学と同じ
英語：学校じゃやっても実際に役立たない事が多いので総じてどう変わろうが無関心。長文読解と英文法が重視されるのは伝統
社会：狙いがコロコロ変えやすくとっつきやすい内容なのであれこれ口出ししやすい
こんなところではないかと >>434
それは君自身が学ぶべき事だよ
ここで弁証法を実践しても、俺には意味ないことだし ちなみにね、白人系のユダヤ人というのは
昔7～8世紀頃に中央アジアに存在した
ハザール王国の末裔と言われていて、
ハザール王国が崩壊した後にロシア、東ヨーロッパ方面に散り散りに
なってからヨーロッパ全域に移住したらしいよ。
旧約聖書に登場するユダヤ人(セム系=黄色人)とは血統の違う人たちとも言われている。 共産主義は失敗であり、共産主義者の日教組はバカである
と結論だけ暗記しても意味がない
なぜ共産主義は失敗するのか、なぜバカな日教組が存在するのか
そこを探る内容を教えないと意味がない >>444
売上と収入と控除と所得くらいは教えろよ 議論する前提の知識が無いとね…
アクティブラーニングと称する第２のゆとり時代の到来か。 >>443
無理じゃないか？
イプシロンデルタ論法とか大半の人間には無理だと思う
俺分からんよ。3日ぐらい考えて分かるが、またごちゃごちゃする。
工学部でもカットしたところ多いって聞いた。 😊 日本の次の30年は明るい時代なので安心 ♪
■ 日本経済には60年の長期周期がある
http://image.slidesharecdn.com/08124-120123045008-phpapp01/95/08124-46-728.jpg
http://kakashi490123.cocolog-nifty.com/photos/uncategorized/2010/02/28/20100227.png
昭和の約60年は前半が経済周期の下側、後半が上側だった。
平成の約30年は下側だった。次の30年は上側の明るい時代。
😊 日本の次の30年は明るい時代なので安心 ♪ 👀
Rock54: Caution(BBR-MD5:0be15ced7fbdb9fdb4d0ce1929c1b82f) 😊 日本の次の30年は明るい時代なので安心 ♪
■ 日本経済には60年の長期周期がある
http://image.slidesharecdn.com/08124-120123045008-phpapp01/95/08124-46-728.jpg
http://kakashi490123.cocolog-nifty.com/photos/uncategorized/2010/02/28/20100227.png
昭和の約60年は前半が経済周期の下側、後半が上側だった。
平成の約30年は下側だった。次の30年は上側の明るい時代。
😊 日本の次の30年は明るい時代なので安心 ♪ 👀
Rock54: Caution(BBR-MD5:0be15ced7fbdb9fdb4d0ce1929c1b82f) >>450
アメリカの大統領はユダヤ人の血を引いていないとほとんどがなれないと
言われている。
クリントンもロスチャイルドの隠し子と
言われているし、オバマの母親は白人系ユダヤ人との事だw トップのネトウヨ大学をまずどうにかしないと。
スリーパーセルの話になって終わりやろなあw >>452
何かの利権だろ
教育だけ他の公務員と違うんだぜ >>448
高校の理科こそものすごい猫の目で毎回楽しませてくれるんだけど、
逆に世代が違うと話がかみ合わなくて議論にならないのかね。 イスラエルは東欧系ユダヤ人の「ガリチア人」が支配している
●ユダヤ人作家ジョージ・ジョナスが書いた『標的は１１人 ─ モサド暗殺チームの記録』（新潮社）というノンフィクション小説がある。
●この本の主人公アフナーは、本の最後のほうで、ため息混じりに、こうつぶやいている。
「しょせんイスラエルを支配しているのはガリチア人だ…」
●この「ガリチア」とは、ウクライナ北西部とポーランド南東部にまたがる地域で、
カルパチア山脈一帯のことを指し、ハザール王国領に隣接していた地域である。
この地域はハザール王国滅亡以降、多くのユダヤ人が住んでおり、特に東ガリチアの町ドロゴビッチは、
ユダヤ教の一大中心地となっていた。
キブツの主流は東欧系ユダヤ人の『ガリチア人』が占めていた。
ガリチアとはポーランド南東部からウクライナ北西部にかけての地域で、排他性、
自堕落、うぬぼれ、狡猾、うそつきを特性とする下層ユダヤ人の居住地だった。
ガリチア人は反面、機敏で活力にあふれ、意志が強いことで知られる。しかもすばらしいユーモア感覚を持ち、
勇敢で、祖国に献身的である。が、常につけ入る隙に目を光らせているから油断がならない。概して洗練されたものには関心がなく、
平然とうそをつくし、信念よりも物質に重きを置く。おまけに地縁、血縁を軸とした派閥意識がきわめて強く、
何かというとすぐに手を結びたがり、互いにかばい合う。ことごとくがガリチアの出身者ではないだろうが、
しかしこれらの特性を持ち合せていさえすれば、まずガリチア人といってよかった。」
これ、重要。
チェックしとけ。 >>428
先生の興味分野によるよな
それ以降の帝国主義時代とその中の日本
って位置付けで教えれば、日本史もおもしろいかも とにかく徹底的にソ連などの共産主義社会主義、コミンテルの歴史を教えたほうがいいね
世界平和のために世界的にやったほうがいい >>455
イプシロンデルタは東大理一ですら選択制だもんな >>458
何か特定の血統があるってことだろ
ネットワーク分析から数が少ないことはわかっている >>436
まーそうかもしれんが、ヘンタイ仮名も激しい草書やらも
一からやるのはムズいわ、時代で形が変わるらしいし
専門家は当たり前に読めるんだろうけど俺にはエイリアン文字にしか見えなかった
>>447
あったね、倫理
何をやったか全く忘れてしまったが >>453
所得出し方って個人と法人と違うし、控除だって違うし、時代によっても違うし、
それを教えるのは、難しいと思うよ
すぐに役に立つものってのは、すぐに役に立たないものでもある
確かこんな言葉を20年ぐらい前に、受験参考書で覚えたな 民法刑法税法労働法の最低限とお金の仕組み、保険や複利計算程度は高校で教えた方がいい
というかここをあえて無視するのはわざと奴隷つくってるだろと思うw 日教組パヨ教師「縄文前期までは原始共産制サイコー。それ以降は全部糞。日本死ね」 >>465
今はそうなの？
イプシロンデルタなんて現実世界と接点なんてほとんどないだろ
要らないわ >>469
複利計算だけは数学で教えるけど利率の表記方法（半年複利とか）までは教えないもんな。
こういう細かいところが馬鹿にならないのに。 >>426
知らねえよ
「当方で成果を上げているアクティブラーニングです」
っていう授業を片っ端から見せられての感想だよ 日本史と世界史の融合で、主に近代史への考察学か
たとえば、南北戦争の資金に関わって、明治維新直前に江戸幕府から
日本の大判小判を究めて不平等なレートで交換させて
そのカネで北軍の戦費がすべて支払われたという史実を明らかにしていくという
そういうことか
西南戦争の時の日本政府軍の制服や武器は、南北戦争の余った制服や武器の押し売りで
これで、米国は莫大な利益を得て南北戦争後に疲弊した国内を安定させることができた
じゃあ、これを成し遂げ得た人物、勢力とはいったい誰なのかってのを
日本の若者が知るというのは西洋優位主義を再考させるのには良いこと お隣は近現代重視で嘘を刷り込んでるらしいから対抗するために真実の近現代を教えるのは大事 >>442
>>443
数学で一番危険なことは無限を取り扱うことだ
それなのに中途半端な全称と存在について考えさせても
わかったつもりになるだけで害になる 地理を必修にしたほうがいい
政治経済、地学、歴史も含むから実用性抜群 歴史詳しくないんですが波乱万丈で読んでて面白い国か地域の歴史ありますか？ ヒトラーやファシズムは、皆が拒否した訳じゃない。当時の国民が望んだから生まれたんだよ。
議論するなら、単に悪だからダメじゃなくて、何故当時のドイツ人がそれを望んだかを紐とかないと、同じ事は何度でも起こるよ。 >>458
ウイルソンもユダヤ人？
ルーズベルトも？
レーニンやスターリンもユダヤ人？
ソ連からユダヤ人がやってきたのはちょっと知ってる
アメリカ共産党をつくったのかな？
共産主義はキリスト教や弱者とかを隠れ蓑にしてきたらしいとか
けどアメリカを牛耳るロックフェラーはワスプらしいよ
クリントンは極悪らしいね >>462
ほえ～要チェックやで～
近々起こるであろうイスラエル発の中東戦争の立役者になるに違いない。
聖書の黙示録を実現させようとしているに違いない。 >>449
あなた、かなり深く考えているんだね
頭がいい
書き方が雑なだけなんだろうな
ギリシア文明は西洋的解釈をせいているだけであって
東洋文明と近しいとも聞くし、釈迦の色即是空から生まれおちた
禅宗と紐づいてる気は俺もする。
あなたあのほうがそこをしっかり見据えてるのかもしれない 世界史なんて、明治以降の日本史との関わりだけで充分 大学の時仏語の授業でナポレオン知らなかった学生に講師がガチギレしていたが、
今考えると日本人が別にナポレオン知らなくたって良いんじゃないか、と思えてきた 【韓国】過剰な民族主義で生徒にうそを教える韓国史教科書！ 証拠を無視する古代史 現代史は問題がさらに深刻 [6/20] 2ch.net
元スレ http://yomogi.2ch.net/test/read.cgi/news4plus/1466395619/
■独ソ不可侵条約（モロトフ＝リッペントロップ条約）、この条約締結の際に交わされた密約で、ドイツがポーランドの西側を所有し、ソ連が東側とルーマニアのベッサラビアなどを取ることが取り決められた。
■行き過ぎた民族主義に染まり証拠を無視する古代史 現代史では問題がさらに深刻
極度に閉鎖的な認識や古い解釈の教科書で生徒を指導
ここ数年、韓国史研究者の間では、いわゆる民間の歴史研究家によるとっぴな古代史解釈を「似非（エセ）歴史学」などと激しく非難する声が上がっている。
行き過ぎた民族主義にとらわれ、明確な文献的、考古学的証拠や事実を無視する彼らの主張に対し、最近になって批判の声が上がり始めたのはある意味当然のことだ。
ところがこの種の問題は現代史の方がもっと深刻だ。
実は大学などの歴史研究者や学界関係者も行き過ぎた民族至上主義や左派修正主義にとらわれており、民間の歴史研究家による古代史解釈に劣らず、あるいはそれ以上に深刻な歪曲（わいきょく）を行っているのだ。
歴史教科書における歪曲は以前から深刻で、しかも長く修正されなかったため、この問題は以前からずっと韓国社会を混乱に陥れてきた。
具体的な項目も非常に多いが、今回は世界史と韓国現代史を関連づける重要なテーマ「旧ソ連（ロシア）体制の本質と役割」について取り上げたいと思う。
現状の韓国史教科書はその多くがソ連について「第2次大戦の最大の被害国であると同時に、連合軍が勝利を収めるに当たり最大の貢献をした」と評価し、東アジアや韓半島（朝鮮半島）における「解放軍」のように描いている。
しかもこのような見方は今なお一種の聖域となったままだ。もちろんソ連が第2次大戦で最大の被害を受け、また連合国の勝利に大きな貢献したのは決して間違いではない。しかしこれはナチスのヒトラーが不可侵条約を破ってソ連に侵攻した後のことだ。
教科書ではそれ以前の一連の出来事についての記述はないが、実は当時は教科書の内容とは全く異なった歴史が繰り広げられていた。この頃共産主義の拡散に力を入れていたソ連とスターリンは、第2次大戦直前にナチス・ドイツと悪魔的な取引を行った。
それがすなわち1939年8月に締結された独ソ不可侵条約（モロトフ＝リッペントロップ条約）だが、問題はこの条約締結の際に交わされた密約で、それにはドイツがポーランドの西側を所有し、ソ連が東側とルーマニアのベッサラビアなどを取ることが取り決められた。
その後、1939年9月1日にドイツがポーランドに侵攻して第2次大戦は始まったが、教科書では直後にソ連もポーランドに侵攻していた事実が記載されていない。
さらに驚くべきことに、欧州各国の共産党はソ連の指示を受け、ナチス・ドイツを支援し始めた。つまりソ連は第2次対戦勃発の明らかな共犯だったのだ。
それだけではない。ポーランド東部を確保したソ連はポーランド独立の基盤を完全に奪うため、ポーランドの知識人や軍の将校、官吏、聖職者など2万2000人をロシアに連行し銃殺した。これはカティンの森事件と呼ばれており、人類歴史上最悪の蛮行の一つとされている。
ソ連は一連の事実を否定してきたが、スターリンが秘密警察に虐殺を指示した内容を記した極秘文書が1989年に公開され、90年には当時のゴルバチョフ大統領が勇気を持ってこの事実を認めたことで、世界中に知られるようになった。 日本史と世界史を分けるって完全に悪手だからな
世界の歴史を優位に日本史を劣位に置いて二つを分けて考えてしまう
そういう思考におｔ >>484
逆に、日本語を勉強しているフランス人が豊臣秀吉を知らなかったら
怒る以前に残念な気持ちになるかもしれんねｗ できれば世界平和のために
ゾルゲとか朝日新聞の尾崎秀実とか
日本を戦争に追い込んだソ連の仲間だとしっかり教えてほしいな
世界平和のために
共産党社民党はソ連中国北朝鮮の下の組織だと
外国の組織だと教えてほしいな >>446
人殺しはなぜ悪とされるのか、を中学ぐらいから考えさせるのはいいかも
賢人たちの考察も紹介し、人間が考えに考えてわからない問題があるということを知るのがいい >>481
これは俺の予測だけど
やっぱり聖書の黙示録って言うのは
ユダヤ人がねじ込んだ偽りの預言書なのかね？
その偽りの預言書の通りに
アジェンダを進めているのかな。
知らんけど。 【ソウル＊大学】教授：「私たちが植民地時代について知っている韓国人の集団的記憶は
多くの場合、作られたもので、教育されたものだ」
「私が植民地時代のイメージを修正するようになった個人的動機は、１９９０年、日本の『土地調査事業共同研究』
のために全国を巡回し、土地台帳など原資料を収拾したことだった。
慶南・金海市地域には、大量に原資料が残っていた。それらの資料を参考を検証して、教科書とは余りにも異なる内容に驚いた。
『土地申告をやらせて、無知な農民たちの未申告地を容赦なく奪った』と教科書の記述にはあるが、
実際はまるで異なり、未申告地が発生しないよう綿密な行政指導をしており、土地搾取が発生することがないよう、
繰り返し、指導と啓蒙を進めていた。
農民たちも自身の土地が測量され、地籍簿に記載されたのを見て喜び、積極的に協力した。その結果、
墓や雑種地を中心に０．０５％程度の未申告地が残ったに過ぎない。
それを知った時、私が持っていた植民地朝鮮のイメージは、架空の創作物に過ぎないものであったことを自覚した」
ところで教授は、『大韓民国の話』の中で、「“土地調査事業により全国土の40％が日本のもの
になった”“食糧の半分を日本に強制的に持ち去った”というのは、何ら根拠のない話」と主張している。
- 日帝が土地調査事業で土地を収奪し、食糧を強制的に奪ったというのは事実ではないのか。
「1982 年、金海郡庁で土地調査事業当時に作成された文書が大量に発見された。そこで、この資料を
活用した研究を行ったところ、総督府は国有地を巡る紛争を公正に扱っていたことが分かった。全国
484万町歩（1町歩は約0.99ヘクタール）の国有地のうち、12万7000町歩だけが国有地として残ったが、
その大部分は朝鮮人農民らに有利な条件で払い下げられていた。食糧を日本に搬出したのも市場を
通じた商行為に基づくものであり、強奪したわけではない」
- それならば、なぜ日帝が土地調査事業の過程で全国土の大部分を強奪したとされているのか。
「韓国の学界には厳格なジャッジがいないためだ。先進社会では学界を支配する厳格な審査グループ
があり、主張の妥当性について判定を下している。後進社会にはこうした審査を行うグループが存在し
ないため、何が正しく何が間違っているのかについて、大衆はもちろん、研究者さえも知ることができない
状況に陥っている」 >>487
帰国子女の女子アナの誰かが豊臣秀吉を知らなかったというものあった >>489
何も比較する例を出さないで単に「人殺しはなぜ悪いか」を考えさせても意味をなさないよ。
同害報復の話とか古代スパルタの市民には盗みが奨励された話とかを聞かせて補助線にするのがいい。 >>472
底辺がさらに這わされないよう、非進学校こそまじめに社会に出る準備させてあげればいいのにと思うよ >>11
仰るとおり
年とるとそれまでの経験と知識で物事を考えるようになる
若いうちは当然経験は少ないので知識を詰め込み、その知識を基に、考え経験して初めて自ら思考出来るようになる
基本となるデータというかプログラムは必須 【韓国】日本統治時代を評価した韓国の歴史教科書に韓国左派「全教組」猛烈妨害(前編)[02/14]
韓国版「新しい歴史教科書」は、元慰安婦まで引っ張り出した左派「全教組」の妨害工作により、採択ゼロとなった。その状況について、産経新聞ソウル駐在客員論説委員の黒田勝弘氏が報告する
＊ ＊ ＊
日本統治時代の「正しい歴史」を記した韓国高校歴史教科書をめぐる左右両派による激しい「歴史戦争」は左派の勝利に
終わった。3月からの新学期を前に、右派が初めて検定を勝ちとった「新しい歴史教科書」が学校側でまったく採択されなかったのだ。
採択率は「2352対0」。右派の完敗だった。その最大の背景は、左派による執拗な採択妨害工作だった。約20校がいったんは右派の
新教科書採択を決めながら、後にすべて採択を取り消してしまったのだ。
採択を決めた学校には左派系の教員労組「全教組」や野党、市民団体、同窓生、父母などが抗議に押しかけ、脅迫電話が鳴り
続けた。中には元慰安婦の老女を押し立て校長を吊るし上げるという風景もあった。韓国では元慰安婦は今や反日・民族英雄
として「聖女」化され「慰安婦サマのお通り！」となるとみんなひれ伏すからだ。
慰安婦問題でいえば、新教科書（教学社版）は当初、史料として掲載した慰安婦たちがトラックで移動する写真に「韓国人慰安婦は
日本軍部隊が移動するたびについて行く場合が多かった」と記述していたが、左派サイドから非難が殺到。これに押され後に「韓国人
慰安婦は軍駐屯地で搾取されるだけでなく戦線に動員され強制的に連れて行かれる場合が多かった」と修正している。既存の慰安婦
強制連行説への屈服である。
また日本統治時代の経済についても圧力がかかり「日本への米の輸出」を「米の搬出」に、「日本資本の進出」を「日本資本の浸透」
と書き直している。前者は「搬出」とすることで日本に米をタダで持ち出したかのような印象にし、既存の「収奪史観」に妥協した記述に
なった。
【韓国】日本統治時代を評価した韓国の歴史教科書に韓国左派猛烈妨害 日本でも「日教組」(後編)[02/14]
■日本でも暗躍！日教組の親玉、全教祖(北朝鮮工作左派組織)とは？
右派の新教科書は採択実現のため妥協を重ねたにもかかわらず結果は採択ゼロだった。新教科書保護のため教育省は採択取り消しの
学校に対する圧力の実態について調査まで行なったが、組織的・計画的な全国ネットによる左派の攻撃には勝てなかった。
日本でも「扶桑社版」といわれた右派の「新しい歴史教科書」は左派などの妨害工作で採択は不振だった。それでも一般書籍として
出版されベストセラーになっている。そこで韓国の「教学社版」も一般向けに出版を考えているが、妥協が過ぎては特色がなくなり逆に
売れないだろう。
採択騒ぎをめぐって韓国メディアで面白い場面があった。朝鮮日報など保守系メディアは当然、左派サイドの採択反対運動を「多様な
教科書・自由な選択」に対する妨害と激しく非難した。これに対しハンギョレ新聞など左派は「日本の扶桑社教科書の採択阻止では
『市民の良識の勝利』などともてはやしていながら……」と皮肉ったのだ。
韓国の保守派や右派のダブルスタンダードを痛烈に非難したのだが、日本の新歴史教科書に対してはメディアはもちろん、政府まで
外交問題にして「日本の良識に期待する」などと採択反対の圧力をかけている。
自国で「多様な教科書・自由な採択」を主張しながら、日本の教科書問題では「自由」を認めない。他国の教育に介入、干渉して
平気なのだ。韓国では反日に目がくらむと常識が通用しなくなる。
新教科書は左派からは「親日・独裁擁護」などと罵倒されたが、中身はとてもそんなものではない。日本統治時代の人口増や多様な
社会発展、それに戦後韓国の経済発展など事実を控えめに記述したに過ぎない。それでも韓国の歴史学界を支配する左派は気に
食わない。既存の左派寄り教科書は依然、韓国より北朝鮮の体制の方が立派といわんばかりの内容になっている。
朴槿惠大統領は国内でさえ「正しい歴史認識」をめぐって大もめし対立が続いているのに、それを日本に性急に求めるなど、どだい
無理というものだ。 >>414
その通り
教師にとって望ましい生徒像を演じる生徒が増えるだけ(笑)
基礎知識の高いごく一部進学校の生徒なら、ある程度自分の意見も出せるけど、
大半は教師の指導するままにアクティブラーニング(笑)を演じるだけの頭スカスカの生徒だらけになるｗ
だいたいこういう討論形式の授業は時間がかかり、なおかつ取り扱う知識の幅が極端に狭くなるから、
一定の基礎知識をしっかり学んだあとに、たまに取り入れるくらいなら良いが、
日常化すると、自己満足している割に極端に知識の質量が足りないゆとりを大量生産するだけになる(笑)
ゆとりの悪夢アゲインだわｗ 世界史は範囲が広すぎるからな。
黒井先生も質問してもらえなかったし。 >>478
三国志
近現代にはまったく繋がって無いんで実学にはならんけどな >>493
もちろん、補助線をいろいろ与えながらだよ
そうしないと中学生なら「かわいそうだから」「家族が悲しむから」「人権侵害だから」
みたいなことで終わってしまう >>476
いくつかしかないけど
思考のツールになるんだよ >>478
中国。間違いなく面白い
ロシアは中国から文化の富んだ要素を差し引いてえげつなさを割増した感じ
ヨーロッパは近代までマジでつまらん。文化のカケラも無い
エジプト・ローマ・ギリシアは古代はそれなり面白いが中世以降は存在感がキリスト教を除いて薄い 近代史を教えるとか言ってるけど、この状況で近代史を教えるの？ｗ
孫文の”大アジア主義”も教えるの？ｗ 黒龍会も教えるのか？ｗ
どういう風に教えるの？ｗ 原敬を暗殺した朝鮮人顔の男はすぐに釈放されて
イスラム教に改宗し、黒龍会の手引きで満州に逃げたという話も教えるの？ｗ
まあ、教えるんだったらそれでいいけど、おかしな事を教えて弊害にならないようにしてもらいたいね。 高校の世界史教師がハプスブルグ家を中心にヨーロッパ史を1年使って話してくれて楽しかった記憶
おかけでヨーロッパ以外の歴史はさっぱりだが >>55
理系の法則だって解明できない謎がある時点で仮定のお話なのわかる？
今のところ仮定通りに動いているねってだけ。
宇宙で新物質や新法則が見つかれば既存の法則だって条件付きで成り立ってただけに過ぎない可能性だってある。
自分以外を否定するあんたが一番害悪。 近代史を教えるんなら、麻生一族の事も鳩山一族の事も教えるんだろうな？
麻生家の鉱山の事も、ハイノリ朝鮮人の事も教えてもらわないとねｗ 安倍、トランプ、メイを中心に
ソ連の歴史、コミンテルの歴史を徹底的に教えてほしいな
世界平和のために、敗戦革命という共産主義者の考えも徹底的に教えてほしいな >>503
ギリシャやイタリアの中世は趣味としては面白いけど歴史の本筋から外れるのな。
世界の中の日本史も同じ。銀をいっぱい輸出したことと日露戦争に勝ったこと、
中国の共産化の元凶になったことくらいでしか世界に影響を与えていない。 >>17
古文・漢文は最初の触れる機会を提供するのが重用だろうね。
好きな奴や好きになった奴は趣味で自分で広げていくし。 ＞冒頭の「世界史」は廃止され、新たに必修となるのは「歴史総合」です。
＞日本と世界の近現代史を融合させて学ぶ科目で、今に通じる国際的な課題を考察するのが狙いです。
あとから見ると日本史は日教組の自虐史観満載だったので、世界史選んで正解だったよ
90年代の政治の流れに首をひねるきっかけも世界史だった
インドネシア、マレー、フィリピンにヨーロッパの国々が上陸、植民地化するに至って明治を築いた人達は
先に立ち上がったんだなと思えるよ。 >>484
フランス文学やる人間はナポレオン知ってないのは困ると思うが、普通の人間がナポレオンが何やった
人かとか知ってる必要は無い。ただの戦争マニアだし。
その18世紀後半で世界的に重要な事柄は産業革命の進展。ここから現代の資本主義、資本家と
労働者の対立の歴史が始まるから。ナポレオンやルイ16世よりぜんぜん重要だ。 >>489
ある立場から見れば、人殺しは英雄だけどな。
質問も難しいわな、殺人罪はあるけど人殺しの歴史だから。 正しい近代史を教えたら、暴動が起こるんじゃないの？ｗ
正しい田中角栄の歴史と戦後の朝鮮自民党の歴史を教えたら、
”ハイノリ政治家たちは日本から出て行け”という話になると思いますけどねｗ
特に追放対象になりそうなのは田中角栄とその手下達、竹下、クソ中平蔵と岸一族、
小沢一浪の一族、カンチョクト、鳩山あたりだね。 つまり授業なんて鼻くそほじりながらボケーとしてたらいいってことだ >>514
あいつは日本が世界に誇る偉大なスパイだよな。日本に対するスパイだってのが玉に傷だが。 >>507
現実との検証がとれてるところが違う
過去との検証をとってないでしょ
そういう古文の解説文献があるなら別だ 「総合」の授業では、日教組教師を更正させるにはどうすればよいか、
をテーマにした活動をするのがよい
現代史、政治、経済、心理学などいろいろな視点が必要なよい題材だし
実用性もある >>515
1人殺せば犯罪者、1万人殺せば英雄。この台詞を殺人狂時代で言ったために、チャップリンは
実質的にアメリカから追放された。 >>490
いや、そうでもないよ。日月神示にも似たような記述があるし。
ヒトラーの予言やらデービット・アイクの予言なんかにも似たような話がある。
俺の推測だと2040年頃に今の人類による支配は終わり、人類を人工的に創造した神様=宇宙人？が地球に干渉してきて、
それからは宇宙人による地球支配が始まるように思う。
聖書の記述を読んでみても神様=宇宙人だとしか考えられないし。
UFOの絵が描かれている西洋画とかもあるしw 【海外】平昌オリンピックの開会式の中継中、米国NBCの解説者が「植民地支配をした日本が韓国のお手本になった」と発言した
海外のコメント
●おそらくあなたが知らないムカつく国、韓国についての真実
１、韓国は第二次世界大戦で日本の側だった。正確にいえば日本の一部だった。コリアンは日本人と一緒に連合国を相手に戦った。
２、捕虜を虐待した収容所の看守の多くはコリアンだった。実際、戦後、B・C級戦犯として断罪されたコリアンは多い。
３、コリアンは戦後、被害者に成り代わった。戦勝国の地位を得るためだった。
●謝罪したのはいいことだ。だが、もう遅いよ。あんたらの発言を聞いた世界は以後、「日本が韓国の発展を助けたんだ」と思うだろう。
●NBCはまたレベルの低い解説者を雇ったな。がっかりだよ。
●ハハ、真実は心を傷つけるっていうからな。
●なんでまたこんなに多くのコリアンがいるんだ？ 普段ネット上で中国人や日本人を見かけることはあまりないぞ。
●彼の言っていることは真実だよ。日本占領期に韓国は近代化され、衛生環境も改善された。
その結果、人口は二倍になった。さらに民族としての誇りを涵養するためハングルを復興させ学ばせた。韓国の基礎を築いたのは日本だよ。
●謝罪が足りない！
●これは真実だろ？ なんでこれが敏感な問題なんだ？
●この解説者は本も書いているのに何も知らないようだ。ジャーナリスト失格だな。
●NBCよ、そんな謝罪じゃ足りないぞ！ たしかにいい日本人もいるだろう。
だが、日本の植民地支配に感謝している韓国人などどこにもいない。戦争はたしかに終わったよ。だけど謝罪はまだ終わってないんだ。日本がまだ心からの謝罪をしていないからね。
●韓国人が嫌っているのは日本人そのものではなく、日本人が世界中から尊敬されていることに対してなんだよ。
●親日派の解説者め。スターバックスの取締役をやめろ！スターバックスのCEOよあいつを首にしろ。さもないと俺たちコリアンはスターバックスをボイコットするぞ。
●日本人が言う歴史を信じないでくれ。あれはまったくのでたらめだ。アメリカ人にお願いする。知りたいことがあるならどうか私たちに聞いてくれ。
●真実が犬食いの野蛮人どもを怒らせたようだな。 >>1
世界史はなくならねえよ
「世界史探究」として残るよ
昨日のNHK時論公論見てなかったのか レーニン？
金持ちを全て殺して支配する
というのが共産主義だよ
と世界平和のために日米英を中心に、世界で教えるよう提案した方がいいよね
だから政治を語ると命懸けになるんだよ
と東大で教えたほうがいいね >>500
>>503
ありがとうございます読んでみます 発狂したニーチェが馬を操る馭者に食って掛かったって話は笑ったわ >>489
そんなこと中学で教えたら、教師たちが困るだろ ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ…。
史実の解明…。
その地域の人間性､衣食住､文化性など様々な点が絡んでくる…。
下手せんでも､物理や数学より難しくなりそうな…。
私的には､学校の歴史は主流の歴史解釈を教えるに留め､ﾌﾘｰﾄｰｸで個人の歴史解釈や疑問点を話し合うぐらいでいいのではないかと思う。 >>516
安倍さんのお父さんは済州島出身とも噂されているよw
小泉さんのお父さんも素性が怪しいとも… 近現代史は、右翼史観の教科書と、パヨク史観の教科書の両方を与える
両方ともアホだ、ということを理解することを目標とする 誤解している国民が多いけど
知識軽視ではないんだよな
知識は少し減るにせよ今まで通りしっかり覚えて
それを使うことを重視するんだ
だからもっと大変になるよ >>522
え？宇宙人説なんか信じてんの？
それは情報操作だよ。
宇宙人は関係無い。登場人物は人間だけ。
宇宙人も悪魔も爬虫類人も
フェイクだよ。 >>526
レオナルド・ダ・ヴィンチとミケランジェロの生涯も面白いよ
ルネサンスという世界観が如何にヨーロッパの人々に伝播して文化として定着したかが
よくわかる。 この二人は1000年に一人出るかどうかの傑物だと思うよ >>516
田中角栄はCIAによると、日本で最もナショナリスティックな政治家だそうだが。
歴史総合ってのは面白そうだな。
アメリカの南北戦争と明治維新とかさ。
ドイツ統一とイタリア統一と明治維新とか。
横断的に物を見るのは、良いことだと思う。
それに面白いよ。 まあ今までが異常だったわけで、何のために歴史を学ぶのか考えれば
近現代以外は専門家にまかせとけばいいってことだな 我々は戦争する相手を間違えた
敵は日本じゃなくソ連だったと
米英の教科書がそうなるよう、トランプとメイに期待しながら
敵は米英じゃなくソ連だった
ソ連コミンテルに世界が騙された
という教科書に日本から変えていく 古代ローマ史おもしろいじゃん
素人だけど七生ばあさんの書いたローマ人の物語おすすめ
ポエニ戦争のとこだけでも >>3
読みたきゃ今後はAIに翻訳させりゃいいしな
教養や趣味の範囲なら必須科目にしなくていい
経済学のが圧倒的に必要 >>512
明治維新から戦前までの歴史を日本人はもっと学ぶべきだね
日本人が全く学ばない（学ばせない？）一方で、中国共産党指導部が読み漁って研究してると聞く >>521
本田勝一さんの弁じゃなく､ﾁｬｯﾌﾟﾘﾝだったのね…。
もう､30年以上前に読んだ本だから､忘れちゃってるわ…^^;。 世界史シミュレーションゲームは日本では少ないけど面白かったな
俺がやったのはジンギスカン、ヨーロッパユニバーサリーズくらいか
これらのゲームをやるために世界史を習ったと言えるかも知れない 平気で人殺しの歴史を学び刑法など修めることができる人間が信じられない >>534
進化論の考え方とかはどうやら間違いらしいよw
アクァッホ
と検索すると地球史というか人類史について考えさせられる面白い読み物に
出会えるよ。暇ならどうぞ。 GHQが英語を強制していれば日本人は無駄な勉強をしなくて済んだのにな
言語によって精神は影響されない
インド人はインド人、フィリピン人はフィリピン人 日本史もやりつつ
日本史とリンクさせた世界史もやるってこと？ アメリカに原爆を落とされたのに
何でアメリカ語を勉強しているのかも意味がわからない
わかったつもりの奴が一番汚くて嫌いだ
受験や定期試験で点取り虫っていうのがどうしようもない >>512
ウチの高校は逆だったなw
思えば中学もそうだった。 学校の教師の大半が教養ある人であることを前提にした指導要綱だなｗ 高校の国語なんざ主要科目でなく芸術科目でいいんだよ
その分理科・地歴公民に割り振れ >>548
技術科と家庭科を合わせた生活科?みたいにするんじゃない 今の世界史とかゴロで覚えたってセンターで7割もとれないのに
代える意味あるのか
そもそも思考力を問うてるだろ 社会科とくに歴史の授業が本当にキライで受験に社会科が無い高専を受けたよ
高専時代も世界史も日本史も地理もスゲー適当で赤点ギリだったけど生きてる
社会科特に歴史っなんてクイズ王を目指している人とかが学ぶもんだと思っている 歴史って知ってると美術館や博物館の興味が増すよね
小説なんかでもそうか >>76
地理の知識がないと、世界史や日本史を騒がす事柄の背後関係を完全には消化しきれないのにねぇ。
これ教え方がものすごく上手だった世界史の教員の受け売りだけどさ。
センター移行期世代だが、その教員が指導し世界史も地理も点数爆上げだったよ。 大半の日本人は外国人と関わることもないし、世界史の必要性がいまいち分からないな。 >>408
それは東洋史と西洋史だよ。日本の歴史学はそういう風に分けられていた。
あと日本史という必要分野がある。そういう知識がないと、世界を俯瞰的に
見ることが出来ないようになってるが、専門分野になると、さらにイスラムを
軸に歴史を見たり、いろいろ面白い歴史の見方ができるようになる。歴史を
文化人類学、民族学的に眺めると歴史の見方がさらに深くなっていく。要す
るに人類の営みが地球上でどう変化してきたかの興味がないと歴史は語れ
ない。イデオロギーで歴史を見る奴は最低。これは歴史の中の事象をつま
み食いして、自分のイデオロギーを補強、捏造しているだけ。それと政教分離
とか言って政治と宗教を分ける人がいるが、もともと不可分のものだ。キリスト
教の国で、政教分離している国があったら教えてほしい。どこにもない。 まあ近現代史は、どう教えるのか難しい問題を持つけどな
田中角栄や小沢はなぜ引き摺り下ろされたのか、なんていうことになると
建前を教えても意味はないし、事実は確定しているわけでもないし >>266 = >>459
↑
ネトエラ（ネット工作の在日朝鮮人）が暴れまくってるな
日本に密入国してきて図々しく居つき
生活保護を受給しながら性犯罪を繰り返し
日本人になりすましネット工作を続ける在日朝鮮人。
在日朝鮮人はスパイそのもの。
帰化人を含めて朝鮮人全員をいったん強制送還するしかない。
●●● ネトウヨ連呼厨（ネトエラ）の正体 ●●●
http://karutosouka2.tripod.com/uyokusyoutai.htm
. >>8
総合理科は大学入試に全く繁栄されないので意味がなかったそうだ。
物理化学生物地学を横断する入試科目を作る事自体がほぼ不可能。 >>461
高校理科は全然記憶に残っていない人だらけなんで、会話にならない。 このスレで世界史を熱く語るインテリ君の中に果たしてシュメール文明と
シュメール人について理解している人が
どのくらいいるのだろうか？w
シュメール文明こそは最初の人類史だと思うw
宇宙人が干渉しまくりなんだけどねw 古文、漢文と国語文法を何とかしてほしい
自立語、付属語、助詞、助動詞、連体詞…
こんな細かな分類を中学生に覚えさせる必要あるのか？
古文、漢文は美術や音楽のように教養として学び
受験科目から外したほうがいいと思う
古文、漢文を詳しく学びたい人は国文科や史学科などで学ぶようにすればいい どうすんだ近現代史。建前を教えるのか事実を教えるのか
憲法９条は戦争の反省から国民が反戦を誓ったものだ、と建前を教えるのか
連合軍が日本を懲らしめるために押し付けたものだ、と建前を教えるのか まあ、ハイノリ朝鮮人だけはしっかり歴史で教えてもらわないとね。
まあ、好きにすればいいと思いますよ、私はアメリカ移民で出来る事なら老後も関わりたくないからね。
ちなみになりすましはアメリカでは犯罪ですからね。なりすましの朝鮮人は犯罪ですから。
損正義が台湾国籍を急遽取得した理由もそれだと思いますね。日本人になりすますのはアウトなんです。
なんてしっかりした国でしょう。自由というのはアニマルの自由では駄目だからね。 アレキサンダー大王、知らなくたって良いじゃないか
マケドニア人に怒られるかもしれないが、それってギリシャ人じゃねえの？
とでも言ってもっと怒らせとけば良いよ とりあえず文科省の官僚は大学の入試科目とすり合わせて高校の指導要領を
作らないと生徒が可哀想な事にもなるし、
受け入れる大学側も授業編成の絡みなどで困ることになると思うw
身勝手な文科省の官僚の自己満足で
ルールを勝手に変えられちゃうとなw 学校で習う歴史は、歴史上のイベントを中心に進めるから、暗記してそのうち忘れるだけ
大人になって、人物中心に読み進めると、すこぶる面白いし、生き方や働き方にとても役立っている
一方、記事のアクティブラーニングは効率悪そう >>559
日本式の政教分離はGHQの苦心作でしょw
信教の自由と混同されてるけど、どう考えても蛸壺史観だね～。 >>565
古文の文法､面白かったけど､実生活には役にたたないよね…^^;。 というか、アメリカでは日本人になりすました南北朝鮮人は逮捕されるのに
なんで日本では逮捕されないんでしょうね？
まあ、状況はそんなにシンプルではなくて、マイク本田のように日本国籍を取得したハイノリ朝鮮人の工作員もいるからね。 >>574
ものすごくツマラナイ科目ベスト3には入るw >>572
ああいう厳格な政教分離はフランスが本家本元で、それを真似したのがトルコと日本。 山川の教科書じゃないとダメなんだよな
俺の高校は東書だったから妹に馬鹿にされた >>575
アメリカのGHQ(アメリカのユダヤ権力)がユダヤの代理人として在日コリアンを
戦後日本の政治経済の中心に据えたんだよ。 共産党や社会党はどのようにできたのか、スポンサーはどこなのか、とか
ちゃんと教えるのか近現代史。
背景や経緯がわかんないと単なる年号の暗記科目になるぞ >>570
東大の入試問題に大鏡あったけど､どんだけ役にたつんだろう…。 >>579
だから、噓を堂々とつくなって、お前ら朝鮮人は。
朝鮮人が取り入ったんだろうが、ＧＨＱに。
もうアメリカも激怒してる事を理解しろよ、お前らチンピラ朝鮮人は。
やっぱりもう一回改革になるんだろうね、日本の歴史教育も。
お前らみたいなのが嘘八百の歴史を教えるからな。 大人になってから歴史の本を読むとすごく面白くて、
中学や高校の歴史の授業は、なんであそこまでまったく興味の湧かないつまらないものしかなかったんだろうと、不思議になる 慰安婦問題。
なぜ朝日新聞は慰安婦問題を捏造したのか。
そこが理解できるように教えないと、事象の暗記科目になる 何度も言ってますが、黒舟来航事件も完全に主観だからね、あれ。
アメリカが武力で脅して日本に開国を迫ったと教えてる内容が世界史の主流でありますが、
当時のアメリカの軍隊が本格的に日本に攻め入るなんて難しかったからね。
あくまであれは、”護衛の軍隊”だったのであり、日本という未知の国との対話にたいして
自衛手段として艦隊を随行させていただけの話である、そう考える方が自然です。
そもそも侵略目的だったらジョン万次郎を助けたりしませんからね。
ジョン万次郎には何らかの情報を吐かせて捕虜にするなりスパイにするなりするでしょうしね。
”反米思想”をそういう形で教えてる時点で日本の教科書はおかしいんですよ。 でかい書店で、高校世界史の参考書を片っ端からみてみたが、
本当の近現代世界史を開く鍵となる一家の苗字は、ものの見事にどこにもなかったよ。 薩長は武器と金をどこから手に入れたのか
そこに切り込む教科書は作れるか 歴史総合つまらなそう
日本史と世界史のミックスとか内容スカスカ >>582
アメリカの支配者層のユダヤ人が日本も
アメリカと似たような支配構造に
しようと画策したんだと思うよ。
日本の弱体化を狙ったんだろうが。 >>55のように自分が勉強できなかったのは教師のせいだと叫ぶ高卒ニートにはなりたくないですねｗ 現代社会無くして公共
もはや何いってるのかわからない
手を上げて信号渡りましょう！
18歳から選挙いましょう！
ニワカ知識ばかりになるぞ >>1
歴史を学ばずして何が勉学か。全ての学びは過去から未来へ繋げていくものだぞ。
その学びから歴史を奪おうとか何を考えている >>577
トルコはまだしも、いやあちらも革命に伴ってか。
日本は敗戦で国家主権も制限されて報道の自由もなく、軍隊もなく外国軍に占領された状態で、新憲法を強制された結果…
確かに進歩的だったのかも知れないが、日本が取り入れたというより、GHQがねじ込んだんでしょう。 >>587
確かアメリカの南北戦争のお下がり品だっけか？ >>58
> まあ、話としては
> 必修科目（以下○）と、それ以外で分けないと意味がない
>
> ・国語
> ○現代の国語 ○言語文化
> 論理国語 文学国語 国語表現 古典探究
>
> ・地理歴史
> ○地理総合 ○歴史総合
> 地理探究 日本史探究 世界史探究
ああ、だいぶわかりやすくなった！
要するに、
国語
〇現代の国語 〇言語文化→Fランの入試科目
●論理・文学国語 ●古典探求→MARCH以上の入試科目
地理歴史
〇歴史総合→Fランの入試科目
●日本史探求 ●世界史探求→MARCH以上の入試科目
つまり、「いままでと変わらない」ってことね！ 気味が悪い日本の教科書はさりげなく反米思想の歴史を教えてますが、
本当に当時のアメリカが武力で開国を迫ったのなら、誰だっけ、あれ、あのショボイ朝鮮人、あれ？
あれ？長州藩のキチガイ儒者、誰だったっけ？吉田松蔭ですね。
あいつが密航しようとした時に殺されてるでしょうからね、”侵略”が目的だったら。
そりゃ当たり前です。何でこれから戦争になるかもしれない国の”侵入者”を生かして返す必要があるのか？
日本の歴史に思想色が少し入ってる理由も朝鮮人のせいですからね。
日教組を始めとしたなりすまし朝鮮人の組織でね。 一年間でBC四千年から教えるのは確かに大変でしょうね >>548
ただの中学歴史の延長(笑)
内容が相当重複するから、無駄だらけになるわｗ 共産党はソ連の支部として作られ武器を供与され日本破壊テロ活動をしていたが、
ソ連崩壊後は目標を失って何を血迷ったか宗教法人９条守れ教になった
そういうことを教科書でちゃんとかかないとな >>596
アメリカは西海岸まで開拓してハワイから日本にまで出張ってきたわけだろ？
当事は捕鯨船の燃料やら食料を補給する基地を置く目的だったらしいが、
不平等条約を結ぶくらいに低く見ていたのだろうが、
イギリスは日本を正当評価して日英同盟まで結んだんだよなw >>600
別に日本を正当に評価していたわけじゃなくて中央アジアや中国の利権をロシアと奪い合っていたから。 ローエングラム王朝ができるまでの銀河の歴史の方が興味ある これいいね。
私大文系だと日本史と世界史どちらか選択しなきゃいけなくて、日本史選択すると重箱の隅つつくようなオタク問題ばかりだし
世界史選択すると日本史が疎かになるからせっかく勉強してもバランスよくカバー出来ないんだよね
世界史選択するとその時代日本がどうなってたかどうでもよくなっちゃうからなー
日本史だと海外のことどうでもよくなっちゃうし。問題だわ 後世の学生は歴史が長くなるほど勉強量増えて大変だねｗ >>602
日本を植民地化するのは早々に諦めているみたいだよ。
アメリカはさいから日本軽視だが
イギリスは違うんだよな。
同じ島国だからなのかもしれない。 >>605
そうだよ
俺のころは中国３０００年の歴史だったが、今はもう中国４０００年の歴史 東西冷戦と日本の政党の関わり、CIA、朝鮮人
このあたりをどう扱うのか近現代史 >>608
今の中華人民共和国は建国70年だからたったの70年の歴史しかないから余裕だろw
中華人民共和国の人民と共和国の漢字は和製漢語なんだよなw
明治時代の日本人が中国の故事なんかを参考にしながら西洋の新たな概念を漢語化したw 教科書やマスコミが絶対に触れない事実
注）「現職の」自民党籍以外の議員が在日から帰化したスパイ、またはその影響下にある
と仮定してご覧ください。
よく言われる
失われた２０年 → 約２０年前 初めて自民党が単独過半数を割る（小沢の新生党が与党介入）※
失われた１５年 → 約１５年前 自公の連立政権が始まる （公明党の与党介入）★
注）失われた○○年と言われ始めたときから遡っての年数。
※このとき、初めて８０円/ドルという超円高誘導されて、日本の製造業は衰退・空洞化
＝中国・韓国が台頭し始める。（自民・菅幹事長いわく、「８４円/ドル以下だと、
日本のすべての製造業で利益が出せなくなる。」しかし、08年からの民主党政権は、
76円/ドルまで誘導）日本の技術者が、大量に韓国などに引き抜かれるようになる。
イオン（民主党・岡田家）や大型パチンコ店が、地方経済や商店街を食いつぶすための、
大店立地法が成立。在日パチンコ屋のCM・チラシが解禁・大型チェーン展開が始まる。
日本の学力低下が目的の「ゆとり教育」の本格導入。（後ろ２つは、１７年前。）
※すでに政治決着してる、中韓への戦後個人補償を蒸し返されるきっかけとなる河野談話
の発表は、初の自民単独過半数割れの2週間後（初の非自民政権誕生の5日前）
※このときの羽田首相（新生党）の顔がモロに半島顔。
※このとき、小沢の新生党を全力で選挙支援したのが、創価学会といわれる。
※このとき、自民「単独」政権（公明抜きの単独２/３議席）の復活に、圧倒的不利な
比例選挙制度へ法改悪↓
★生活保護予算が急増し、不正受給の横行始まる。（現在倍増、差額2兆円が在日へ？）
★自民党内にもパチンコ議連が発足し、パチンコを推進「させられる。」（１０年前）
自民党だけが不利な、インチキ選挙制度
2014総選挙の比例当選率
政党名 自民 公明 民主 維新 共産
比例区 68 26 35 30 20
合計数 291 35 73 41 21
比例当選率 23% 74% 48% 73% 95% ←※
※共産・公明・維新は、比例制度を廃止すれば消滅ｗ
当選者のうち、比例当選者の割合
2009年 2012年
民主党 約41％ 約52％
自民党 約16％ 約16％
（PHP総研HPコラムより） .
※腐るほどある、在日朝鮮宗教（乗っ取り含む）の組織票が、比例枠を制してると思われる。
※自民党単独（公明党抜き）で、２／３議席に達しない限り、選挙制度の改正はできない。
日本に借金を抱え込ませたのは小沢一郎（たぶん在日帰化）。
小沢が４３０兆円
村山（旧社会党：この人も帰化？）内閣がプラス２００兆円
トータル６３０兆円
（詳しくは日米構造協議で検索）
今ある借金は、これとその利息では？
小沢は、自民党時代に日本に爆弾を抱えさせた上に、そのバラマキ公共投資で得た
支持基盤をごっそり自民党から引き抜き（仲間を引き連れ離党）、
自民を単独過半数割れに追い込んだ。
そして、第３極政党（新生党→公明党）を介入させ、韓国や在日業界・企業へ利益誘導
してきた。 日本を借金大国にしたのは自民党だ！と、自分で仕込んだ火種を野党側から
追求する自作自演劇によって、民主党への政権交代につなげた。 .
※自民党以外の議員は、日本姓を名乗る帰化朝鮮人か、その影響下にあると仮定。
という流れではないでしょうか。 続く 通貨で覇権を握って経済的に植民地にし、低賃金労働者は空爆による難民によって得る。
文化度の低いところを戦争でスクラップし、ビルドするときの高度経済成長に投資してボロ儲けする。
だいたいこれでいけるはず
朝鮮戦争からベトナム戦争、中東戦争も同じパターン もはや、在日帰化人スパイは、日本の国の存続を脅かす存在になっている。
皇室の危機に気づいていますか？
日本は、１，３００年以上続く皇室のおかげで、世界最古の国として、ギネス認定されているそうです。
（これを教科書に載せないよう圧力をかけてるの誰？）
自民党は憲法の改正で、天皇陛下は日本の象徴かつ「国家元首」である、と条文に明記することで、
天皇制廃止をもくろむ在日系帰化人スパイ勢力（創価の国教化を目指す公明党、下記の政党、
憲法学者、知識人、弁護士等）から、皇室や神道を守ろうとしています。
-
※日本で支配的な「護憲派」憲法学者の多くは反天皇。憲法から天皇の条項ごと削除したい
人たちなので、その本性は改憲派である。（「象徴天皇制度と日本の来歴」坂本多加雄著より）
※女性天皇、女性宮家を認めること＝現代では女系天皇を生み出す可能性が高く、これを主張す
る政治家や専門家らは、男系の皇統断絶を企む帰化人スパイと思われる。恐ろしいことに、
皇室ファン向けも含め、退位（譲位）をめぐるテレビ、雑誌記事、出版物の８～９割が女性天皇を
容認する論調。これは、メディアを操って洗脳し、国民自らの手で国家・国体を破壊させようと
する言論テロと言っていい。
※一部メディアに悪者にされている日本会議は、創価や共産党から、皇室と神道、その他宗教を
守るために発足。創価の政教一致には目をつぶり、神道の間接政治参加を批判する知識人＝
帰化人スパイ確実か。（ただし、森友学園やアパホテル、高須ｸﾘﾆｯｸのように、日本会議や
自民党に対する印象操作を目的としたスパイも、多くなりすまして所属している点に注意。）
※当初のマッカーサー提案３原則では、天皇陛下は元首としていた。
※外交儀礼上、韓国以外の諸外国は、（中国でさえ）天皇陛下は国家元首扱いである。
※イギリス、オランダ、ノルウェー、デンマーク、スペインなどは国王を国家元首と
憲法上に定めている。（日本同様、政治の実権は有さない。）
※古代史（特に日本書紀や古事記）の研究者には、歴史塗り替え目的の帰化人工作員が多数居ると思われる。
日本の任那支配や聖徳太子、坂本龍馬の記述が教科書から消されつつあるのも、それら研究者の圧力？
（例として、正論2018年3月号 「坂本龍馬を教科書から消すな。」によると、油井大三郎・東大名誉教授
という人物がかなりヤバい）
公明党「天皇は日本の国家元首ではない」
http://hayabusa3.2ch.net/test/read.cgi/news/1363226509/
自民党・西田昌司
「橋下さん（日本維新の会）の憲法改正は、国柄を破壊することが目的」（自民とは真逆）
https://www.youtube.com/watch?v=sRkdQ2Rlwxs
※日本維新の会を興した橋下徹は、大統領制の導入（＝天皇制の廃止）を主張していた。
日本共産党 「目標としては天皇制をなくす立場に立つ」「天皇制のない民主共和制をめざす」
http://www.jcp.or.jp/jcp/22th-7chuso/key-word/b_1.html#Anchor-0507
反天皇、反皇室で共謀する民主党（現民進党）と田原総一朗
http://blog.liv edoor.jp/fjae/archives/51968115.html
田原総一朗「天皇は、働かないで国民の税金で食ってる。」
https://youtu.be/6Kd1LwY9e0I?t=280 （4：40～）
※ただし、自民単独（公明党抜き）で２／３議席以上与えない限り、
野党と公明党に骨抜きにされる。 ↓
自民・船田氏…「野党・公明党のみなさんと協議し、衆参両院の３分の２をこえる人が
賛成してくれなければ発議はできない。だからこれから大いなる妥協が始まる。
自民の憲法草案は、 ズタズタになると思って結構だ」
http://hope.2ch.net/test/read.cgi/seijinewsplus/1425226082/ >>610
中国が建国70年だったら日本も建国から67年しか経っていない。
この意味で世界最古の国はイギリスで、クロムウェル政権が倒れてから350年くらい続いている。
時点はなんとアメリカで、あとはほとんどが政府転覆か外国による全土制圧を経験している。 同調圧力の強い日本でアクティブラーニングとか
マニュアル化されたアクティブラーニングにしかならないと思うw 日本を絡めた近現代史だけかよ
世界史が一番面白かったのに >>615
いまだ制空権はアメリカであり独立国家になってない >>615
実際に中国は少し前に建国70年パレードをやってるじゃないかよw
パククネが出席してオバマと安倍さんからひんしゅくを買っているw
ちなみにプーチンがウソをついてる二か国(中国と韓国を指していると思われる)とお祝いの場所なのにしっかり言及している所を見ると中露は大して仲良しでは無いw >>618
戦後の日本はアメリカの経済植民地だよw
今更何を言っているのだ？
表向きはもちろん独立国なのだが。 CIAの暗躍、朝鮮人の暗躍
日本の現代史はそれだけだ >>615
国体が護持されていれば国は継続していると言える。
日本の場合は皇室だから問題無し。
日本国は継続している。 >>9
これ。歴史は、現在からさかのぼって学ぶのがいいとおもう。
たとえば現在の紛争について、その原因をたどっていく。
（ケンブリッジ大学の講義でそういう進め方のがあったような
気が、、いや違ったかな。。。） 歴史って大人になってからでも調べて理解できるけど
理数系は積み重ねがないと理解できない
若い時に歴史に時間を割くのは効率が悪過ぎ >>610
つか、共和にしても人民にしても、明治以前に既にある熟語だよ。
史記の中で王が不在の状況を共和と記した。
それを明治時代に、欧米のrepublicを翻訳する際に、漢文の素養がある当時の知識人が共和と訳した。
元の意味が喪失し、共和という新しい意味が広がったというべきか。
どこでそんな熟語を創出したといいう珍説を学んだのか知らんが。
そもそも、大抵の現在の日本で使われている熟語は、文選の中にあるからなぁ。 >>409
教科・科目の性質上、社会科、道徳、家庭科の一部（社会科に近い領域）あたりは
ウヨサヨに殴り込みをかけられやすい
他の教科だと純粋に学問的な話になるから素人のウヨサヨは手をつけにくい 近現代をちゃんとやるつもりなら、(近現代)歴史総合でいいかもな
近代以前の世界史は選択でいいが
近代以降は日本史学ぶにしても世界史的な視点が必要だと思うんだ
でも、ちゃんと教えられるのか？日教組とか偏向しまくりだろ？ 同じ時代に日本、ヨーロッパ、アジア、中東、アフリカ、北アメリカ、南アメリカがどういう歴史を作っていたか並列的に教えればいい >>624
現在から過去に遡って学ぶのは単に覚えにくいし、
歴史上を結果から解釈してしまう悪習（例：唯物史観）を助長しかねないと思う。 昔の時代から時間を進める教え方より、
現代から昔にさかのぼった方が記憶の引き出しにハマりやすいと思った最近。
昔を起点にすると記憶のひも付けができなくて、点の知識になって終わり。歴史の繋がりが生まれない。 世界史といえばアルプス一万尺。
分かる人には分かる。 >>627
だから明治時代の日本人が古代中国の故事なんかを参考にしながら西洋の概念を
漢語化したんだよ。
日本人お得意の魔改造という奴だw
現代中国の漢語の約7割は日本製だが
当の中国人が認めている。
あんたはパヨ臭い奴だなw >>634
その「ひも付け」が危ないんだよ。
同時代にはどうでも良かった出来事が後世に意味を持ってくることがあって、
これに捉われると歴史観が歪んでしまう。
例えば桶狭間の戦いなんて本当は田舎の局地戦に過ぎない。 >>600
日英同盟はボーア戦争が泥沼化して東アジアに南下してくるロシアへ回す兵力が無くなったゆえの
苦肉の策。ロシアが中国に南下してくればイギリスの中国権益が脅かされるから。ロシアの歯止めに
なれる国が日本しかなかった。
はるか南アフリカで起きた独立戦争が世界の僻地の極東に影響を及ぼしたという世界史の醍醐味。 >>638
そもそも大航海時代以降遠征が可能になった途端に白人系が無茶をやらかした。
それが世界史。
文明の発達が略奪を可能にした。 >>638
なぜイギリスは中国とは同盟を結ばなかったのだ？
不思議だねw
答えは中国人は質が悪いから…w という、>>638的なことを高校の教師は教えてくれんのだよな。
日英同盟は日本の政治家が不平等条約破棄のために外交頑張った結果だみたいな教え方。
本当は知ってたけど高校生には難しいと思ったのか、単なる無知なのか。 世界史に日本が出てこないのが不思議だった
当然だな >>641
日英同盟はイギリスの武官みたいな人が勇猛果敢な日本軍の戦いを見て
提言したのが直接のきっかけらしいよ。
昔に薩英戦争をして日本人の戦闘力も
把握していたと思うし。 >>640
中国は義和団事件とかやらかしてて同盟どころじゃないし、
何より一国の影響力が中国で強くなりすぎると戦争になっちゃう。
日本はどうでもいいからこそ選ばれた面がある。 歴史なんて支配者側が都合いいように解釈していくわけだから、地理だけにして、歴史は大人になってから自分で考えればいいとおもう。洗脳されるリスクもあるし、国家間の解釈でもめごとになる種になる。
生まれるまえのしがらみなんて知らねーってのが一番世界平和につながるよ 明治政府はイギリスの傀儡政権だとちゃんと教えなきゃ >>640
義和団の乱でもう清が死に体だったからだろ。 >>641
大国の弱みを利用するのも立派な外交努力なんですが。
遣隋使が中国をなめきった国書を出したのも高句麗との戦いに忙しいのを知っていたから。 >>647
今の日本政府はアメリカの金融街の傀儡とでも言いたそうだなw
薩長閥の支配は変わりなく朝鮮勢力が混ざっている感じ… まず人物の偉人伝的なのをやめよう
必ずその影の部分はあるわけだから… >>637
アマチュアの趣味でやってるもので、歴史感みたいなところまで踏み込んでやってない。頭パンクする。
当時の世情や常識が今とまるっきり違うから、今の常識感覚で当時の出来事を判断してはいけないと思っている。
興味あるのは歴史人物の方だし、この人がどう考えたのかのバックグラウンドかな。 >>630
昔の数Ｃとは性質が違う
素案だと統計解析全振りで大学の情報数学と教養統計学の基礎レベルが入るらしい
昔の数Ｃを吸収した数Ⅲの中身は原則変えない
あと数学活用は何かしらの形で残す >>645
アヘン戦争とかしたら中国人がヘタレだって分かったが既に白人列強も中国に
租界を持つくらいに中国に進出していたからなのもあるのだろうな…
抜け駆けするなよみたいな…？w
イギリスは薩摩と戦争をして
薩摩=新日本政府の力を理解して
同盟まで結んだのだろ。 自国の歴史を学ばないで他国の歴史を浅く学ぶとかマジで馬鹿だよなw
日本史は5だったけど、世界史は3だったわww >>656
第三次世界大戦がまもなくはじまるから
今度こそは日本は勝ち組になろう。
韓国やら中国は今回は悪の枢軸側になるだろうw
戦争に負けるとやりたい放題やられてしまうがそれを払拭するには新たな戦争に勝つしかないのだw 歴史は史実を粛々と解き明かし、へんな因果関係にこじつけないほうが客観的だとおもうよ…
因果関係と相関関係って微妙だからね
二酸化炭素が増えるのと温暖化がどっちが原因とかあやしいもんだしね… 日露戦争までは日本を尖兵として英国が利用
そのあとは冷淡になっていく >>657
まあそれもありうるw
江戸幕府にはイギリスの敵のフランスが味方していたらしいしw >>659
先の大戦で築き上げてきた連合国で世界を支配するという美味しい体制を、やつらがそう簡単にはぶち壊すとは思ってません 明治維新は今のシリアで考える
江戸幕府→アサド
薩摩→クルド
長州→椅子
それぞれにバックがいると考える >>658
小中学校で日本の歴史は一応教わるだろ。
高校でそれを掘り下げるか世界に目を向けるかの違い。 >>663
それがそうでもないのだなあ…w
アメリカは10年に一度くらい戦争を
やらないと経済が回らないし…
イスラエルも早く第三神殿を作りたくて
仕方ないw
やはり世界は終末に向かっている…
聖書の黙示録によるとロシアも近隣国と
中東に出張るようだし… >>666
アメリカ本土が爆撃とか見てみたいが。。相変わらず中東は壊しまくってる 公共とか授業にする必要なし
インフルエンザにならないように手を消毒しましょう
困ってる人に声をかけましょう
現代社会消えたそんな教育受けた世代は日本地図すら習ってないとか言い出しかねない
「東京はこの辺っすか。これは北海道へー初耳ｒｙ」 >>671
アーサー王とかギルガメシュとか史実じゃないんですがそれは >>664
幕府側にはフランス・ロスチャイルド
新政府側にはイギリス・ロスチャイルドがついてた 歴史や地理もわからない人材を量産するなんてスカスカのカッスカスになるぞ
公共の教科書にゆるキャラ多様してそう
ぼくといっしょに学ぼうみんなー アホティブラーニングとか、ゆとりを横文字にしただけのアホ教育じゃないか
調べるの面倒になって、歴史を捏造する朝鮮人製造教育
理科実験なんて、手順を考える事自体高度で、諦めればエセ科学を蔓延させるだけの朝鮮人製造教育
日本人を朝鮮人並みの屑にする教育、それがアホティブラーニング これから衰退していく国は
自国の歴史だけ学んで満足してりゃいいの
世界秩序の再編に関与する気もないんだろうから >>677
3S政策の帰結です
教える方も教わる方もめんどくさいことは考えたくなくなった 日本史もなくせよ
日本法正史とか、日本政体史とか、テーマを設定しろ 北方領土を日本固有の領土と明記しなかったのはアベ皇帝の指示なのか
それとも無責任官僚の忖度なのか
闇が深いな >>641
日本すごい教育じゃないの？
国語ローマ字化計画とか 女はオリンピックとかは感動したとか！沙羅ちゃん頑張ったんだから！とか好きなくせに時事問題には全然興味がない
この国は終わりです >>12
それでええやん
やる気ないやつは特別支援学級へ >>681
ヤルタ会談(極東密約)をしっかり教えましょう 高校の世界史の授業がつまらなくて全く頭に入らなかったが
大人になってTryITの映像授業見たら面白くて一気に世界史の流れがつかめた。
やっぱ教師の腕の差はでかい。 まずは光栄の蒼き狼と白き牝鹿を対戦プレイさせて
ざっくりとした世界史観を植え付けさせるべき >>686
そうなんだよ
おかげで親の資産で子供の偏差値が決まるようになった >>674
当時、フランスの要請でパリ万博に日本を代表して幕府が出展したら
そこにイギリスの要請を受けた薩摩藩が単独で出展してて
幕府が抗議すると琉球国を代表して出展したとうそぶいたという逸話があるね
当時の日本のおかれた状況と、そのバックにある世界情勢が伺える一幕だ このカイカクとやらって、バカ私大のトップが音頭取ってんだっけ？
本当にロクな事やらないよな。東大コンプか？
政治屋さんも衆〇を煽ってるけどただでさえ落ちてる学力が
これ以上落ちたら国力的にもうヤバいだろ。 歴史をやめる
愚行だ
歴史は連続の中にある
世代と世代の間では気付かないが
それを埋めるのが歴史なのに
現代だけやればいいなと誰が言い出したのだ
バカが扱いやすいなんてのは独裁国家だけだ
民主国家では亡国行為 誰が言い出したんだ
賢者は歴史に学ぶというのに
バカを量産したいのか？ >>689
幕府側は「大君政府」薩摩藩側は「薩摩太守の政府」ともに日の丸を掲げることで妥協
世界に日本には幕府側の大君政府と薩摩の薩摩太守の政府の２つの政府があることを印象づけた薩摩藩の独立性を認めさせて薩摩藩としては大成功で日本全体としては不幸の始まり
しかも 実証科学としての教育でなく民族主義の教育にする気か？
中韓のような人間として使い物にならないクズになるぞ
バカじゃないのか？ アホの集まったアクティブラーニングは結論むちゃくちゃになりそうだよなｗｗｗ アクティブ・ラーニングなんかやる気のある生徒しか真面目にやらんわ
その他大勢は黙ってるか友達と喋るか寝るかくらいだろ
知識のない段階であーだこーだ考えても効率悪いだけ 太古の歴史にロマンを感じなくなる世代が増えてくるのかな クラスを3つに分けてそれぞれ半年くらい中国史、西洋史、中東史だけを学ばせて
残りの半年でアクティブラーニングすればいい >>695の続き
しかもフランスに着くまで、幕府側にとって寝耳の水の話であった
薩摩は英国勢力の力を借りて日本を乗っ取ろうとした国賊だと私は思ってます 世界史は範囲が広すぎて浅く広くやって結局何も身につかない感じだから、
まあ悪くはないかもしれないが、教えなくていいというのはどうなのかわからんな。
私大の入試は今後慶應みたいに英語と国語（小論）と２教科か＋近代史になるんじゃないか。 キリスト教の植民地政策の歴史をちゃんと教えろよ
中世以降は
布教+海賊+虐殺+銀行+麻薬+武器+人身売買セットで世界中に介入して
近代もそれで戦争してる歴史をちゃんと教えろ 千利休とカトリックの宣教師は繋がりがあり武器商人でした >>707
坊主ですら武装していた時代の話ですしおすし ダンスの方が大切だ
K-popを踊れれば世界で通用するぜ ‐-､ ｨ-‐､ ハノ＼
| ‐-⊂⊃-‐ }⌒ヽ_ﾉ|r､ / >─､
＞´￣￣ヽー'､＿＿ノ ＼二ﾆ─‐ﾆ´＿_／
/＿＿＿＿_ ヽ ＜´＿＿＿_ノ､ ヽ
l r-､ r-､＼_r-| / r-､ r-､＼r-} ←新指導要領組
| ⌒ ) l ⌒ )
＼(´￣￣⊃ 厂 ＼ (´￣￣フ ﾉ´
＞二二＜´ ＞⊂ﾛ⊃＜
〈_,ｨ o ﾄ､〉､ <_,ｨ o ﾄ､_>
/ / ﾉ o ( '､ヽ / / |＿o＿| | |
mn∠＿＿＿＼ nm ﾚｍ（＿r-,＿) ﾚｍ
＼‐∨‐／ ＼ ∨ ／
⊂-┴-⊃ ⊂-┴-⊃
土 | 干 二､ /)⌒) ⌒ゝ丶／ | ‐┼`` ‐─ｧ``
rﾉ､ l rﾉ､ _ノ .ﾚ ノ ､＿ (＿_ .l rﾉ､ （_
た～のし～い な～かま～が
ポ ポ ポ ポーン♪ ゆとりが理解されなかったからゆとりの二乗を目指しているのが最近の方針？ ∩ ∩
| | | |
) iWi (
☆ ／@￣@＼
/ ( ｏ )
/ ＼∈≡∋／
∩/ ／￣￣￣＼ ｌヽ､__
＿＿(・） (・） （ つ (／Ｔ￣￣Ｔ＼ゝ i~i;;;;;;;;;;;;ヽ、
i o o ￣￣￣`i | | ／￣ ￣＼ l;;l;;;;;;:::''' ﾟ ｝
`-ｖｖｖｖｖ、 | | | ｀┬┬┬-―´ `レ‐‐‐"ﾉｼ
,ｖｖｖｖｖ/ /ノ ﾉ ＼| | ｜ ｜ ｜
`―――― ∪ゝ （_＿）＿）
こ ん ば ん ワ ニ あ り が と ウ サ ギ た だ い マ ン ボ ウ
ま ほ う の こ と ば で
た の し い な か ま が
∞ 凸
( ^o^)人(^o^ )
ポ ポ ポ ポ ～ ン
アクティブラーニングするととなかまが増えるね♪ 日清、日露はイギリスの都合でさせられた戦争、日中戦争は阿片をめぐる死闘、大平洋戦争は八百長戦争
これだけ教えたらいい 尼港事件、通州事件、ゾルゲ事件、大躍進、天安門事件、ソ連消滅くらいは
理解しておかないといけないと思う。 元より理系は地理しか取らんし国が脱文系に舵取ってるなら
詰め込み式の歴史とか益々敬遠されるだけだしこれでいいんでね 明治維新直後の人口は３５００万人
当時の日本では持続的に養えるのはこれが限界で江戸時代は長らくこの人口で収束していた
近代化にによる人口爆発で
１９１０年頃に人口は５０００万人を越え１５００万人分の食料増産に必要な肥料原料は魚で取り尽くすしかなかった
ニシンが絶えたのもこのせい
それでも食料生産はまったく追いつかず朝鮮や清、満州、
その他アジア各国の広大で肥沃な大地を狙った
明治の初期には棄民政策もやっていた 本当の日本史
日本人は実はイスラエルの失われた10支族だった神社とはユダヤの教えである
坂本竜馬はユダヤ武器商人の工作員だった
日露戦争に際しては、日銀副総裁であった高橋是清が外債募集のためアメリカにわたるが、
どこも公債を引き受けようとしなかった。ついで2年前に日英同盟が結ばれていたイギリスにわたり、
諸銀行から500万ポンドの公債引き受けをなんとかとりつけるが、
バクー油田の利権を獲得していたイギリス・ロスチャイルドに融資を断られる。
第1回の戦時国債は1,000万ポンドが必要だった。そんななか、
ある銀行家の晩餐会で隣席したシフより「日本兵の士気はどのくらい高いか」などとの質問をうけ、
高橋が応答すると、翌朝、500万ポンド公債をシフが引き受けることが伝えられた[2]。
1904年5月、日本は戦時国債を発行することができた。
シフの孫のジョン・シフは第二次大戦後日本財閥のリクエストに応え首都圏の高速道路建設費用を調達してくれた。
戦後復興の道路建設資金にも事欠き日本の道路は穴ぼこだった。 むしろ日本史なんて誰も興味ないし役に立たないというのに 考古学も含めて過去に関する学問は仮説であることをまず理解させないと。 >>721
古代史は日本人は失われた10支族の民、天皇はユダヤの失われた10支族の王
と第一次世界大戦からユダヤとの金の関係が面白いよ
結局金持ちが戦争しかけてるんだな
今はジョンレノン教
↓
ビルゲイツ教スティーブジョブズ教が普及して2ちゃん教が生まれた時代だ 【歴史捏造】近代化のため日韓併合推進した李氏朝鮮 それぞれが生き残るために選んだ【常習犯】
■「日本は朝鮮半島を軍事力で植民地化し、収奪の限りを尽くした」 ←これ捏造バレた
戦後の日韓関係は、このような歴史認識を前提として構築されてきた。だが、これは明らかに「歴史の歪曲（わいきょく）」である。
李氏朝鮮は１８９７年、国号を大韓帝国（以下韓国）に変更した。韓国は１９０５年、日本の保護国となり、日本人統監の支援の下で、自ら近代化への道を歩み始めた。
ただ、当時の韓国には、近代国家へ脱皮するためのインフラが決定的に不足していた。さらに、儒教による身分制度でがんじがらめだった国家体制を、朝鮮人自身が打破することは極めて困難であった。
そこで、かつて李朝に反旗を翻した東学党の流れをくむ人々が「一進会」を結成し、日本との合邦運動に立ちあがった。代表の李容九（イ・ヨング）は一進会１００万人会員の名義で、全国民に訴える「合邦声明書」を発表した。
続いて、韓国皇帝に対する上奏文、曾禰荒助（そね・あらすけ）統監、李完用（イ・ワンヨン）首相へ「日韓合邦」の請願書を出している。
これに対し、初代統監だった伊藤博文は大反対した。彼の願いは韓国が近代化を遂げ、やがて日本とともに東亜（＝東アジア）に並び立つことにあった。
ところが、その伊藤を、安重根（アン・ジュングン）という人物がハルビン駅頭で暗殺してしまった。
安自身は、日露戦争における「日本国天皇の宣戦書」を高く評価し、日本の勝利をたたえている。裁判の過程では、何と「天皇陛下の父君（孝明天皇）を殺害した」ことを、伊藤暗殺の理由の１つに挙げている。 【韓国】韓国人学者「慰安所管理人の日記を精読し現地調査もしたが、慰安婦を強制連行したという証拠は一切無い」前半★［11/28］
「慰安婦問題」が混迷の度を深める中、ハート出版は「朝鮮出身の帳場人が見た慰安婦の真実」を出版した。
著者は崔吉城（チェキルソン）東亜大学教授・広島大学名誉教授。
崔教授は、日本軍占領地で慰安所の帳場人をしていた朝鮮人の日記を客観的に分析し、現地調査も行い、当地での慰安婦を含む朝鮮人の生活やその意識を浮き彫りにしている。
問題の日記は、韓国では日本軍による朝鮮人女性強制連行の決定的資料とされているが、「連行」に関係する記述は全くないことが、崔教授によって明らかにされている。
いわゆる「慰安婦問題」がいっこうに収まらない。
朝日新聞が慰安婦虚偽報道を撤回、謝罪し、日韓両政府が慰安婦問題の最終的かつ不可逆的な解決で合意しても、この問題は沈静化に向かわなかった。
１１月２２日、サンフランシスコ市は「日本軍の性奴隷にされた数十万人の女性や少女のほとんどが囚われの身のまま亡くなった」と
書かれた碑文と慰安婦像の公共物化を行い、それに対して大阪市の吉村洋文市長は２３日、サンフランシスコ市との姉妹都市解消を表明した。
翌２４日、韓国国会が、毎年８月１４日を元慰安婦をたたえる「慰安婦の日」に制定する法案を可決。
韓国は７日にも、トランプ米大統領を招いて開かれた晩餐会に元慰安婦を招待している。
そんな状況下で、画期的な書籍が出版された。
崔 吉城（チェ キルソン）著「朝鮮出身の帳場人が見た 慰安婦の真実」である。
崔氏は韓国京畿道楊州市出身で、子供の頃、朝鮮戦争を体験している。
それも特異な体験である。
崔氏の村の人たちは、国連軍は平和軍であり、共産軍から自分たちを守ってくれる天使のような軍だと思っており、大歓迎して迎えた。
ところが、その国連軍の兵士たちは村の女性たちを襲い始めた。その性暴行は凄惨を極め、男子児童にまで被害が及んでいる。
結局、崔氏の村に慰安所ができ、それによって村の一般女性に対する性暴行は沈静化したと言う。
そういう背景のある崔氏は、文化人類学者として、戦争とセックスの関係や、性と政治が深く関わる韓国社会を研究対象としている
（ソウル大学を卒業した崔氏は、現在、広島大学名誉教授であり、東亜大学教授、同大学東アジア文化研究所所長を務めている）。
今回の著書で崔教授が研究の対象にしているのは、戦時中、日本軍占領地（ビルマ、シンガポール）で慰安所の帳場人をしていた朝鮮人、朴氏が残した日記である。
この日記は、『日本軍慰安所管理人の日記』というタイトルですでに韓国で出版され、日本軍による朝鮮人女性強制連行の決定的資料だとされている。
崔教授は戦後のバイアスのかかっていない日記原本に直接あたり、朴氏の足跡を尋ねて現地調査も行っている。
崔教授のスタンスは明確だ。日韓の政治的な立場から意識して離れ、あくまで学術的に、日記から客観的な情報を、可能な限り引き出そうというものである。
引き出された情報は慰安婦に関するものにとどまらない。
崔教授は「日本植民地時代の朝鮮人の生活史を知る上で貴重なもの」とも述べている。
この日記を精読した崔教授によれば、「そうした慰安婦の連行などに関する記述は一切ない。だが、それはその期間の日記が残っていないからだと言う人もおり、それを他の資料で補充しようとする人もいる。
だからこそ私は、この日記を忠実に読もうとした。それでもなお、この日記には、そうした『強制連行』に繋がるような言葉すらない」ということであった。
さらに、崔教授は「この日記をもって『慰安婦問題を決着する！』と反日的に解釈する人は多く、この日記がそのように利用されることは、まさに矛盾しており、滑稽なことでもある。
つまり、親日をもって反日としているからである」と、この日記を強制連行の証拠と主張する人たちを批判している。
(続く) 【韓国】韓国人学者「慰安所管理人の日記を精読し現地調査もしたが、慰安婦を強制連行したという証拠は一切無い」後半★［11/28］
本書では「朝鮮人たちは当時、中国や東南アジアなどの日本軍占領地や前線地域で、食堂や慰安所などの商売を営んでいた。当地において朝鮮人は、ビルマ、シンガポール、
インドネシアの東ティモールやスマトラ、マレーシア、タイ、ボルネオなどに広くネットワークを持っており、慰安業以外にも食堂、料理屋、餅屋、製菓所、豆腐屋、製油工場、写真館などを経営していた」という点も指摘されている。
日本軍占領地で慰安所を含む経済活動に、多くの朝鮮人が事業主として重要な役割を担っていたのである。
そして、この日記を書いた朴氏は、遠く離れた異国の地から、東方宮城に向かって遥拝し、皇軍の武運長久、戦没将兵の冥福を祈る、典型的な大日本帝国臣民であった。
崔教授は「日記全体の文脈からは、彼が日本の帝国主義に不満を持ち、母国の独立を願う気持ちを持っていたとは、とうてい思えない」と述べている。
戦後の日本人が教えられてきた「日本に虐げられた朝鮮人」の姿は、この日記には見られない。
崔教授は慰安婦問題の政治的側面についても言及している。
なぜ韓国が慰安婦、性の問題を日韓関係の政治的なカードにしているのか。
それは、慰安婦問題で反日感情を煽ると、国民意識を統合させ、外交の効果を高められる、と考えているからだ。
それによって、元慰安婦に誠実な謝罪が必要だと主張する人権主義者たちやフェミニストたちとも連携しやすくなる。
しかし、崔教授はそんな韓国に対して、次のようにはっきり苦言を呈している。
「性的被害をもって問題とすることは、どの国、どの民族でも可能だ。それは、性が人間にとって普遍的なものであり、人間の生存にかかわる問題であり、恥と人権にかかわることだからである。韓国が、
セックスや貞操への倫理から相手を非難することは、韓国自身のことを語ることに繋がっている。つまり、それを詳しく論じることは、いつか必ず本人に戻るブーメランのようなものなのである。ただちに中止すべきである」
本書は、極めて客観的な姿勢が貫かれており、「慰安婦問題」まで生み出した戦後歴史観のバイアスの大きさを、日本人に気づかせてくれるものと言えよう。 世界史で役に立つのは近代史なのに
教師が共産主義を推したがるということで
世界史Iはまるで役に立たないだろうフィレンツェとかメディチ家とかばっかりだったわ 国語数学以外である程度は触れた方が良いと思うのは化学、物理、地理、社会だろうか
歴史、古典、英語などは趣味の範囲で好きな人が個人でやれば良いと思うね 能力として身に付けないといけないものと、教養として知っておくべきものとが、ごった煮状態になっているのが今の教育 左翼教師がやると中韓の歴史だらけなんだよな。
中国はともかく韓国なんかいらねーよ。
聞くと「日本にとって重要な国だから」だそうだが、重要ならば他にも多いだろ。 受験の時大変だろ
日本史得意 世界史無理だった俺は嫌だね 教科の中身の良し悪しではなく
触れる機会が奪われることが
問題。 >>14
古文漢文は高校で丸暗記すれば良い、日本史も同様 欧米の猿真似をしたいんだろうけどww
議論型の歴史教育が成り立つには知識が必要
欧米の学校の歴史教科書は日本の倍以上の厚さ
ロシアなどは中学校で日本の高校レベルまで
終えてしまうそうだよ
引き合いに出してる一部の学校のやり方が
全国で通用すると思うかね？アホかと 世界史は一般教養とし必要じゃね？ 自国の歴史をファンタジーで塗り固めたあげく
世界史と齟齬が生じるので世界史を教えなくなった国が隣にあるし。 世界史っていろんな国を時系列でブツブツ切るから
流れがなくて面白くなかった えええー日本史と古文の方が要らないだろ
先の無いガラパゴス日本の過去なんか知っても、これからを生きるには何の役にも立たん 北朝鮮みたいに外国の情報をシャットアウトしたいのかな？w >>9
歴史をさかのぼるというのも悪くないが記憶が大変。時間の
流れで教えてもらった方が楽だが、日本史と世界史を切り離すのは
何とかならんか。特に近代は世界がわからなければ日本史は理解できん。
列強による植民地支配や太平洋戦争に至った経緯、世界における日本の
位置づけなど単独で見てもわからん。先生のレベルも問題だな。 漢文社会に出て使う事がまったくねえ。
要らん科目の筆頭だろ。
世界史もどうでもいい項目いっぱいあるね。 ネトウヨって保守名乗ってるくせに古文漢文廃止しろとか言ってんのな…
早いうちから手に職つけたいなら商業高や工業高行ったらどうだ？
その方が頭のレベルにも合ってるだろう 日本の受験体験してないパヨクは黙ってろ
邪魔だ朝鮮学校行ってろ 日本史こそ世界4大文明に入れてもらえてないんだし、無くしていいよ
島国でここまでチマチマやってきたが、結局はアップルもアインシュタインもペレも生まれなかったまま傾いて来たし
どうしてもと言うなら、世界史の巻末に「付録」としてチョロッと載せとく程度でいいんじゃね？
日本の事なんて、世界史の第二次大戦の所で初めて登場するぐらいでいいんだよ 提督の決断やってる奴なら艦船と将校の名前は言える(´・ω・｀) あーわかった
パヨクがわいているところ見ると日本史を教えなくしたいらしいなw
しかしまともに勉強した日本人は日本史知らないと恥をかき生活できないレベルだと言うことはわかるはず
全く勉強していないパヨクの口車に乗らないほうがいい
パーのパヨクの言うことは聞かないこと 世界史や古典で習うアジア史はわりとまともなのに
日本史だけめっちゃ汚鮮されてるよね
他の授業だと南朝の梁から半島を経て日本に仏教が伝来したと習うのに
日本史の教科書は朝鮮半島までの経路は無視で日本の仏像は高句麗がルーツ！ほらそっくり！って記述になってる >>55
いったい教師に何をされたんだ？
古文も漢文もそれなりに楽しいけど
東洋思想とか未だに廃れてないよ
下手な自己啓発より有用な気がするし 高校で本当に必要なのは物理と化学だ
それらを除いた科目は軽く流せばよい
とくに高校数学は有害であるから廃止しろ
大学から数学をやっても十分間に合う
問題は大学入学後に勉強をしないことだ >>55
当時の口コミや評判は､ごく一部でしか残って無いからね…。
伝承的な場合もあるんだろうけど…。 大手予備校全国模試で世界史１０番以内の俺が来ましたよ
世界史と日本史をまぜまぜしてつまみぐいするぐらいなら全面的に廃止したほうがまだマシだろう
そんなツギハギして理解できるほど世界史は甘くないで >>740
うむ同意
日本人じたい激減していくオワコン民族なのだからその固有文化に割く時間は減らすべきであろう
とくに古文とか趣味の世界でやればいい 韓国の修能では韓国史(日本での日本史)が文理問わず受験必須となっているが、日本ではそうじゃない
日本の歴史について最低限は知っててよ、という気持ちが指導者側にないわけだ
>>3
多くの文系では国語が必須だが、特に古典は必須科目でなく選択科目にすべきだと思う 高校の歴史の教師は、ただ板書を書き写すさせる授業をやってた。
記憶にあるのは、中世ヨーロッパのパン焼き窯税。 >>756
とくに古文がムダ
そもそも平安の文章だけならまだしも
平安後期とか鎌倉とか江戸とか
そんな多用なスタイルを学ぶのは学者だけで十分だろう
何でもかんでも研究者利権のために教科書に乗せすぎだとしか言いようがない
結論として古文は平安だけで十分。それでも莫大すぎるぐらいだ。 >>758
古文おもしろいじゃないか。
日本人の教養として学習すべき。 >>759
俺も古文は大好きなのだから敢えて言っている
こんなものは趣味でやれば十分
高校時代には物理化学といった科学の基本に時間を使うべき
趣味は一生掛けて好きなやつだけやれば十分 私も古文は高１高２までででいいや…。
読物や詩が主体だし…。
漢文は思想や歴史が絡むから､どうなんだろう…。
でも､隣の国の歴史みたいだから､やっぱり､高２ぐらいまでかな…。
まあ､教養の世界だろうね…。 わりぃ 古文の先生が美人だったから
ま、そういう事 これ大多数の日本人にはむかないの
ボス生徒やカースト上位、またはそれらに指示されたいじめ被害者だけが、先生に求められてテンプレートみたいなやり取りする、想定答弁の問答にしかならんから
それは本質的にはむしろpassiveだろう 超進学校ではじゃま。糞みたな授業になるだろ。教師がどう考えているかを
あてるゲーム。 アクティブなんちゃらってのは優秀な指導者がいて議論をリードするから勉強になるんで
日本のバカ教師がマニュアルどおり進めるゴミみたいな議論ならば忖度の勉強にしかならんわな 世界史はあらゆる学問の礎なのに、それをなくすとはアホすぎる。
いかに今の40～50代(ルールを決める側)が、
大学行っても勉強しなかったかがわかるわ。 >>763
ディスカッションで歴史教育となると､
その議題により､生徒の知ってる量や質がまちまちだと思う…。
どちらかというと､真実解明のディスカッションというよりは､フリートークで真実解明の方向性で疑問点などを話し合うぐらいで､歴史の解釈力を互いに上げ合うぐらいでいいのでは？
数学や物理みたいに設問が単純で､解答が直に出るもんでもなさそうだし…。 >>767
うむ同意
世界史ではギリシャ史では都市国家という特異な存在がなぜ生まれてまた衰亡したのか
ローマ史ではイタリアの片田舎から地中海を制覇した秘密とその支配システムの優秀さ、
西欧史ではキリスト教を基盤とする支配システム
イスラム史ではキリスト教以外の価値観を持つ、固有の政治文化体系
といった、複数の別の宇宙を覗き込むような知的訓練をする点に特徴がある
これは日本史のような一国史ではまず不可能な知的訓練というべきである
それを細切れにしてつまみぐいするならばほぼ何の知的意味もないだろうな
まあ世界史は平均的日本人には理解不能だからむしろ廃止して
空いた時間に物理化学などを必須にしたほうがいいと俺は思うけど あっ､東電の原発事故って､随分昔の､それこそ古文の解釈が出来ないと解らない書物を無視したんだっけ？…(その土地の津波があった記述…)。
役所･東電って高学歴なのに､何やってんだろね…。
事故の規模からすると､
いわゆる､原発技術のみで､立地の安全性(地学的･歴史からの研究も含めて)
は､甘かったね…。 中国の「歴史教科書」
https://a.msn.com/ja-jp/news/world/中国の「歴史教科書」は単なる反日教育ではない――佐藤優が読む「隣国の歴史教科書」中国編/ar-AAtOsBE?ocid=spartandhp#page=2 日本人て世界的な偉人いないじゃん
イザナミとかだって、ギリシャ神話と違ってどうせ外国じゃ誰も知らんし
ペリーだって日本じゃ大事件だけど？外国じゃ「誰？」としか思われないし >>772
ていうか古文書から地震被害を拾い上げる手法は昔から盛んだし
現地の古文書は大抵学者が漁っているものだよ
311はそうした学者の指摘を無視して津波に丸裸の原発をたてたキチガイの仕業でしょ >>767
私はカタカナ人名覚えるのが苦手で､赤点でしたね…^^;。
(そもそも､暗記科目が苦手…)
当然､バカですが…。 >>770
＞まあ世界史は平均的日本人には理解不能だから
そりゃ、日本人を舐めすぎだろ。
もしその程度のことができない知的能力ならば、物理も化学もできないだろう。
その程度のことは当たり前の視点なのに、やたらとハイレベルで俺様しかわからないと思ってる？ 武将の話はゲームのネタになるから必要かなあ、でもまあそんなのは高校じゃなくて大学院でいいかもな
外国では鎧兜とか刀をギャグのネタにして親しんでくれてる人もいるからな、ネタとして発信できるぐらいの情報は残しといた方がいいな >>774
ペリー兄弟はアメリカの歴史でもやるんだけど… 理系で入学したが、大学に入ってから世界史の学力不足で苦労しました。
卒業してからも世界史の素養不足で苦労しています。
世界がこう変化している現代、世界史の素養がないのでは何も理解できません。 もう忘れてしまったなｗ
中東あたりの国がコロコロ変わって覚えるの大変だったな とはいえ欧米人もアジアや中東に関しては無知なんじゃね >>3
漢詩とか面白いけどなあ。
「春望」とか20年以上経った今でも覚えてる。 世界史は好きだったな。
誰かが兄姉から聞いたという歌で中国の歴代王朝を覚えたり。
フランス革命の頃になると途端にイキイキとしだすベルばらファンがいたり。 >>747
松下幸之助や本田宗一郎やソニーやシャープや東芝…
トヨタや日産や…沢山の企業が生まれたじゃないの…w 世界史を学ぶとカタカナだらけで
しかも似たようなカタカナばかり並び、
内容が戦争をいついつしてどのくらい
犠牲になっただのならないだのと
…とにかくつまらないw
人類なんてクズでゴミだという結論にしかならないような内容の列挙…w なんというか、歴史の類を
習うと時給が100円UPするようなもんだとか
他の国と自国を比べて俺スゲーするためのツール
みたいに考えてる奴って案外多いのなｗｗ >>787
そもそも高校の勉強ってのはよい年収を得る貯めが基本じゃないのかね～
物理化学をやって理系に進学すれば確実に時給換算の待遇は上がる
これは事実だし :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::: ポ ポ ポ ポーン♪
:::::::::: ＿＿＿＿＿
∧＿∧ | |....＿＿__|_
( ´・ω・) | |.:::| |:::::::::::::| ジェネレーションギャップ
┌/::::::: l |＿＿|._.|_|＿＿_.l
| |:: |:::: | ∠二二l┌━━┷┐ てゆうか勉強したくないなら中学卒業してすぐ働けよ
もちろん低賃金しか貰えないが
企業が箔付けるために高給払って雇いたいのはネトウヨが言うその「無駄な勉強」をしている人間なんだから >>767
全くその通り
だが階級闘争史観しか認めない某宗教の人らはそれを受け入れないだろう >>788
仮にそうなのであれば、高校の教師や
高校の教科書にしっかりと説明が必要なんだよね。
「高校の勉強は大学に入る為の勉強である、大卒の資格はあなたの年収を
アップさせるものである」とねw 「日本なんかオワコンなんだから日本史も古文も意味ね－！
理系科目と英語と世界史を身につけてぐろーばりすとになるんじゃ～！」
↑こういう奇形インテリがはびこるようになったのが
戦後日本の国体運営の失敗なのだ
自国そのものが勝たなければ
自分の人生も勝ったことにならないということが理解できないらしい >>783
勧君金屈巵 満酌不須辞 花発多風雨 人生足別離
とか酒も碌すっぽ飲んだことないのに大好きだったわ >>3
絶対必要だ
だが受験を含めテストに出す必要はない 「日本は滅びゆく民族なんだから日本のことなんか学ばなくていい」
だったら先祖も日本を守るために戦わず最初から降伏してればよかったんじゃない？
そうするとその先祖の遺産をむさぼってぬくぬくと勉強してるだけの子も産まれなかったかもしれない >>790
そういう学歴エリート閥を経営陣で固めたT芝みたいな大企業は傾いてしまったw 世界史も日本史も面白いのだが、高校で両方やるには時間足りないんじゃないか？ >>796
日本の歴史は2600年もあり、世界一100年以上続いている企業の数が多いと
いうのにねえ…w >>788
日本において専門学校・職業高校でない小中高の学問ってのは
知識教養を身に着け、より高次の学問を学び知性を磨くための基礎作りですよ
いわば、ブロックや積み木のピースを集める様なもの
それで最終、どのくらい大きい、知性という作品を作るかってのは本人次第
もっとも知性の研磨ってのは大学で終わりでもないでしょうけど
で、賢い奴は「結果的に」その貴重度合い、期待度に基づき給料が高くなると、そういう事です >>787
いやぁ～､ﾊﾞｲﾄ･ﾊﾟｰﾄﾚﾍﾞﾙだと､時給が上がらず､単なる教養で終わりそうだ…。
正社員や派遣ﾚﾍﾞﾙだと､どうだろうね…。
歴史の理解や解釈力が､仕事や営業に生きてたら､上がるんだろうけど､､､
実際は？…。 >>800
その中で古文漢文現代国語世界史日本史あたりは
やりすぎてオーバースペックだから軽減して
数学物理化学を強化しろやって言ってるわけ
ちなみにおいらは古文漢文と歴史は死ぬほどやった方だと自負してるのでそのムダさがよく解る
こんなもんは社会人になってから趣味でやればいい
稼ぐ力を身につけるには、ありきたりだが、数学、理系、英語、ビジネスに使える国語
が最大の基本だよ ３６５日部活やりたいやつはやればいいんだよ。なんでみんないっぺんに週２はお休みってなるんだよ。 死ぬほどやったてｗｗｗ所詮お受験の範囲じゃねえかｗｗｗ
博士号取るくらいやってから言えやｗｗｗ >>802
なるほど数学的、論理的思考とそれを表出する技能があればOK、という事かな
たしかに数学は必要だね、理化学は自分が文系だから習った程度でいいやと感じてしまう
あと哲学論理学的な物は入って良いと思うんだけどね、でも高校生くらいにならんと無理だろうか？
あと教「育」という観点から
思考力を身に着けるのと同時に
適性のあって習慣の無い奴には無理やりにでも文学やらに触れさせて
情緒面の育成をした方が良いと思うんだよね
それが無駄か無駄じゃないかって話になると多分平行線になるだろうけど、俺は必要と思うよ
実学一辺倒は、つまらなくないかｗ >>285
いや、愚にもつかない哲学だったら軍事学がよっぽど必須だよ。
言っとくが軍事学って、戦術や戦車のスペックや運用を教えるんじゃないぞｗ >>804
そう、国破れる方も好きだけど俺はこっちも好きだったの
これの井伏鱒二の訳がイカすんだわ
人生別離足る→「さよならだけが人生だ」とかカッコいいよｗ ローマ帝国も始皇帝もチンギスハンも知らずに育つのか
ジャップ礼賛チルドレン育成がみえみえ >>809
おやローマ帝国や元は日本会議が作った事実をご存じないか 左派思想ってこれっぽっちも知らないけど、人間を機械だとあつかってるんだろうか。差は不具合だと。差があることは差別だと。
文字通り、差によって分けることは絶対に許されない不正義だと。
そうすると多様性なんていってるいまの流行りもアンチあるいはポスト自由主義ではなくてアンチ共産主義なのかと。
ひとは能力に差があっては絶対にならない。差別は人類の最大の罪だ。 差別は罪だって考えてるひとたちに何言っても無駄だとは思うけど、
ものさしはひとつじゃなくて、能力で線引したら年齢はばらばらになるし、年齢で線引したら能力はばらばらになる。
ってことなんかはいっても無駄なんだよね、いまさら。 とってもいいこと思いついた
日本史と世界史を一緒にしよう
理解が容易になると思う 普通科大杉
工業商業農業高校を増やせよ。林科行こうと思ったら隣県になるんだぞ
その癖、ハロワ見ると市内で林業の就業者募集してんだぞ
高校から、職業特化したとこ増やしていいだろ。大学儲けさせたいだけかよ >>813
日本史､世界史って､ある種の専門性じゃね？
歴史って授業だけでもよさげな感じするね…。 なるほど、優劣ができるのは能力の差じゃないんだ。かけた時間の差、努力の差なんだ。
優勝する部と一回も勝てない部があるのは努力の差なんで能力の差ではないんだと。
だから勝つためにブラック化するのは必然なんだと。 世界史はサヨクにとっては都合の悪いことばかりだからなｗ
唯一無二の日本という悪から世界の歴史が始まったことにしなきゃいけないもんなｗ 休むときはみんなで一斉に休まないといけない。それこそが公平、公正なんだと。 >>793
GHQに言ってくれ。
歴史や地理の教育を一時的に禁止したからな。 世界史なんかより日本史を重点的にやるべきだわな
日本という国は神の国だということをちゃんと教えないといけない >>821
大学進学を前提にしない、あるいはFランクにしか行けないような底辺高校ならアリだと思うよ。
まともな大学に行くなら、世界史やっておかないと苦労するけど。 >>784
田中芳樹の創竜伝にあったなあ <歴代王朝歌 >>14
英語も専門職にしたほうがいいな
英語やっても日常で使わないからｗ >>822
高専卒だが、世界史って紀元前とか変なとこを集中的にやって終わってたぞ
阪大に編入学したヤツも居るんだがｗｗははは 歴史総合はおもしろそうだな
歴史は古代と中世のせいで嫌いになった >>828
結局実生活ではほぼ要らねえけどなハハハハ
試験だけじゃんあほくさ >>827
小学校→幕末以前は申し訳程度、近代以降重視
中学校→日本史
高校→世界史(ただし、世界の中の日本として日本のことも扱う)
これでいいと思うけどね。
3回も日本史という螺旋階段を上る必要ないと思うよ。 >>780
世界史って普通に必須科目だろ
寝ていたのか？ >>824
底辺ほど必要になるけどな。
上級には通訳も付くだろうけど、
店員とかは自力で対応しなきゃならんからな。 いや英語も要らんってｗｗ中学からで十分だし困ったことないのに
何でヒツヨウダーって声高に言ってんの？あほくさい
他の教科は得意なのだが英語が凄く駄目なヤツも割と高専に居たぞ
編入学のほうが、英語もハードル下がるんだなあ。高専も割と悪くないぞ >>834
だから、これからの話。
運転免許のような職業教育じゃないんだから、
今日明日に役立たせるためじゃなく、
10年後20年後のためにやるんだよ。 これから必要だーも別にいいし…
機械化が進むから外人労働者もお呼びじゃなくなる
介護は外人も求人で来ない有り様
五輪が終われば一気に沈没するわ
ついでに、バウリンガルみたいなもんも１０年ぐらいで作れるだろうと言われているよ >>802
オーバースペックどころか全然足りない
理系研究者の大部分がデータの宝庫である古文書が読めない
高校物理化学など、大学の勉強に比べたらお遊びだから、
大学に入ってから本気出せばいい
英語は研究をやってれば自然に身につく ガリア戦記の翻訳に紀元前○○年という記述が出てきた時読む気失せた
カエサルが紀元前なんて書くかよww 国語や社会って、ある派閥の説の１つに過ぎない事を絶対正解みたいに教えるから問題がある
品詞の区分でさえ説が色々あるのに 世界史っても実質欧州史なんだよな。
高校の時に世界史取ったけど中国はじめアジアの勃興とか見ると使えない学問だわ 現在の世界秩序、学問体系は欧州から起こり、移入したものだから
世界史となると欧州基準なのも仕方がない。世界語は英語という厳然たる事実。 世界史できるやつは世論誘導に乗りにくいからなｗ
バカ量産には障害 >>731
社会人になってからも読書して
ものか見えるようになるのは中年くらいから
学生時代は西洋史の重要性をイマイチ理解してなかった >>632
歴史は因果の物語だよ
残酷な事実だけを教えれば良い
日本人に足りないのはそういう厳しさだよ 議論タイプの授業はね
議論できるやつはもっと議論できるように
できないやつはできないままに
なるだけっすwwwwww だいたい教師陣がまともな議論とかできてねぇっすwwwwww
上手く行けば広がる議論のタネも潰しやがるのが関の山wwwwww >>848
結局､結論ありきの授業で､
ﾃﾞｨｽｶｽの時間は､それなりに有意義なんだろうけど､無駄になりかねないね…(-.-;。 近代史は学ばないと行けないが本当のことを教えなきゃ、かえって害悪になるし本当のことを教えたときに無条件で日本大好きな今の世代のメンタルが耐えられるかが問題 >>849
有意義どころか有害だよ。特に近現代。
沸点の低い教師だとなおさら。 教養なんだからとりあえずまるまる読ませて
レポート書かせば？
世界史は面白いし
ただ名前覚えれまでやらんでいいけど流れにはいるよ 大多数の日本人は知的好奇心が衰退してるから無理だと思う http://geacron.com/home-en/
この世界史地図サイトとか見てるとおもしろいよ
領域の変遷が視覚的に理解できる
もっと軽けりゃいいのにねと >>853
昔はネットなどなく､勉強したら(知識があれば)､何か役に立つって感じで､少しは勉強したけど､
今はネットで直ぐに調べやすい時代…。
勉強も資格取得や働くためだけのものって感じがする…。
レベルの高い人も､そうなんだろうな…。 福岡万里子 プロイセン東アジア遠征と幕末外交
松方冬子 オランダ風説書と近世日本
遅塚忠躬 史学概論
は面白かった >>855
日本人は恐怖心を克服するために勤勉になる
幕末の動乱期、終戦の焼野原の後には、国民が驚異的な力を発揮した
安定期から衰退期に物資は、とりあえず溢れてる現在の勉強のモチベーションが低下、皆勉強しなくなった
情報に飢えてた時代は必死に情報を図書館なりで調べてたように思います >>857
そんな幻想持つなよ
今の若者はスマホで一瞬で検索できるのだから我々よりもはるかに知識がある
昔は図書館で歴史関係の本を漁って解らないところを補充してたもんだ
まさにアナログは暗黒時代だよ >>842
>>857
>>858
日本ってさ、定期的に、日本政府が滅亡、モヒカンヒャッハーオールスターズになってるよなw
自公安倍ノミクス異次元の金融緩和みたいな
規律無き放漫財政Ｏｒ軍拡の果てに
狂乱物価と内戦で（大日本帝国では
日中戦争と太平洋戦争で敗戦 預金封鎖、財産税）体制崩壊。これがいつもの日本ｗ
１３３３年 鎌倉幕府崩壊
元寇後の、莫大な復興費用、
>>1九州での軍備増加での増税ラッシュ、
1293年 正応6年の鎌倉大震災で
関東地方壊滅、財政崩壊を起こし
狂乱物価と、
借金踏み倒し徳政令、南北朝内戦に突入
１４６７年 応仁の大乱で、室町幕府実質崩壊
バカ殿になった足利将軍の無規律放漫財政、ハコモノいじり。
気候変動での狂乱物価、土一揆という暴動が多発。
さらに、有力守護大名の専横で、応仁の大乱に突入
１８６５年 江戸幕府崩壊
安政南海トラフ巨大地震、安政江戸
大震災での天文学的な復興費用。
黒船来航後、稚拙な貿易政策と、
大名の勢力削減策である参勤交代の
三年に一度への緩和、
大型武器研究開発製造禁止令廃止
など積極財政、無規律な大軍拡で財政崩壊>>1。
増税ラッシュ、巨額の資本流出、
狂乱物価で、政情不安、要人暗殺相次ぎ、世直し一揆という大暴動、長州征伐、戊辰戦争という明治維新という名の内戦に突入
１９４５年 大日本帝国崩壊
大正関東大震災、昭和三陸巨大地震で
天文学的な復興費用。
放漫財政な異次元の金融緩和な、
高橋是清ノミクスで>>1軍拡、
226事件など日本軍部の専横で出口戦略に失敗、
日中・ 太平洋戦争に突入し敗戦し崩壊。預金封鎖、財産税へ。
日本国崩壊 ２０１Ｘ年
自民党と公明党の、土建放漫財政のはて、
東日本大震災で被害拡大と福島第一原発３連メルトスルー事故。
自公安倍ットラー 安保法制
駆けつけ警護、宿営地共同防衛、
国際平和治安維持武力行使、
集団的自衛権武力行使から
アフリカ、アジア同時多発戦争に突入。
無限増税ラッシュ、狂乱物価、無規律な軍拡>>1に嵌り、暴動と
テロ多発から、日本崩壊へ >>842
>>857
>>858
～ノミクスって、こいつ、いつも大型暴動を起こしてるなw
だから、もうすぐ、>1日本で巨大暴動が起きそうw
元祖アベノミクスな、高度経済成長期末期。
1973年、首都圏国電同時多発暴動。
直後には、
オイルショックで狂乱物価に。
自公アベノミクスのルーツ、ショウワノミクス巨大バブルの崩壊期。
1990年、湾岸危機での石油価格上昇
やら、
プラザ合意後、ブラックマンデー後の超金融緩和、低金利政策での、
インフレ気味、総量規制から西成暴動で最大クラスの第22次西成暴動が発生。
1993年、自民党から新進党に政権交代。
1995年ごろ、ショウワノミクス巨大
バブルからの出口戦略、構造改革、
総量規制、緊縮財政に逆キレした、
連続銀行家、企業幹部暗殺事件、
オウム真理教連続テロ事件。
ヘイセイノ第一次アベノミクス
自公小泉ノミクスいざなみ景気バブル風味。
石油価格上昇傾向、リーマンショック後におきた
日経平均株価記録的大暴落。
十数年ぶりに西成暴動再発、日比谷大派遣村。
自公麻生政権から民主党に政権交代。
自公アベノミクス後期ー予測ー
仮想通貨投機大手コインチェック社がいきなり、
数千億円分の巨大預金封鎖危機、巨大取り付け騒ぎ。
おまけに、平成南海トラフ超巨大地震と箱根カルデラ巨大噴火が発生、
あるいは、朝鮮核戦争、東亜核戦争から、
慢性的なオイルショック、慢性的な狂乱物価へ。 >>858
ツールをゲームや動画コンテンツ視聴やLINEぐらいにしか使ってない人は多いと思うよ
もう一点ツールは世界の人が使用してるので日本だけのアドバンテージにはならない >>37
日本一の貴族（藤原）は百済王子の末裔だしな(´・ω・`) 世界史と日本史両方習ったおかげで従軍慰安婦や南京大虐殺がフェイクだとわかったんだが？ 世界史も日本史も細かいところ要らんだろ？日本史なんか漢字で書けなくてもよかろう？
漢文は全く不要。古文はまあ選択科目だな。 自分が頭が悪くてやりたくないものを要らないとか言い出すクルクルパーｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ >>644
> 日英同盟はイギリスの武官みたいな人が勇猛果敢な日本軍の戦いを見て
そういう美談もどきが軍隊には多いんだけど、
そもそも日本海海戦で実質的に指揮していたのは経験豊富なイギリス武官との説がある
東郷や秋山にはそこまでの経験はない。彼らの武神としての神話フィクションは戦意高揚のため >>775
オマエみたいなアフォが史料を無視した結果だよねｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ >>754
歴史総合＝（世界史A＋日本史A）／２
世界史探究＝世界史B
日本史探究＝日本史B
アフォは死ねよ うーん
中学で世界史を一切教えず、日本史オンリーにすればいい
高校の歴史は世界史オンリーにすればいい
俺は世界史選択だったけど世界史ですらどうせもいい用語が試験に問われたりするんだよね、東大ですら
日本史はなおさらだと思う
東洋大（失笑）卒の予備校講師は漢委奴国王の金印のサイズとか発見した百姓の名前まで覚えさせるって聞いたぞ
もう細かい知識問う試験は法律で禁止すべき
理系の数学のアクロバティックな出題も禁止して微分方程式を高校で教えるとかもっとまともな教育プリーズ 京大の数学解いてみた
ttps://www.youtube.com/watch?v=7BJtpzNCNpk&t=664s
このように文と文との繋がりを無視し日本語として意味をなさない
ゴミ答案を量産している
大学が模範答案を出さないのは受験数学があまりも学問としてゴミだからだ
もちろん高校生全員がゴミ答案しか書けないので
その中で比較的マシなものを選んでいるに過ぎない
高校数学は廃止し算術にするべきだ >>864
オマエみたいなクルクルパーが原発を爆発させたんだｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ 歴史の教科書なんて窓から捨てて、
ヘロドトスの「歴史」や司馬遷の「史記」を読ませろよ。
日本史も年号暗記やクイズみたいな勉強やってないで、
司馬遼太郎の歴史小説読ませたほうがよっぽどためになる。 最近日本を自画自賛系のTV番組を、ひたすら放送しているのは
何故だと思いますか？
たまたま日本で働くことになった外国人タレントを連れてきて、
日本の裏側に潜入！だとか言って”ひたすら日本を褒め倒す”番組。
昨日も引っ越しやをネタに自画自賛してましたよ
https://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q12149141787 >>870
高校数学なんて基礎中の基礎でしかないのにな >>858
ゲームやLineが忙しくて、そんなこと後回しにしてその間に忘れちゃってるけどな >>874
一言で言うなら現状がひどいから日本は素晴らしいと洗脳です
奴隷が覚醒したら経団連とか自公体制が困るからね >>874 >>879
韓国で行ったのとまったく同じ世論操作手法だよね、これ
自国の悲惨な状況を国民が広く知ってしまうと、批判の矛先は政府に向かう
これを回避するためには、
１）隣国に批判の矛先をそらす
（韓国では日本叩き 日本においては北朝鮮や韓国、中国を叩く）
２）自国はこんなにすごいんですよと洗脳し、なだめてひとつにまとめる 世界はそんなに日本に興味を持っていない.
日本に興味があるのは、多くはアジア諸国の人でしょう。でも日本称賛番組で
取り上げられる 「外国人」 は、圧倒的に白人なんですよねぇ。なんででしょう。
白人に認められてうれしい！なのか、日本は欧米諸国以外の国には勝って
当然だと思っているのか……よくわかりませんが。
日本は、アジアのちっぽけな島国です。発展はしているけど、欧米出身の人から
すれば、「アジアにしてはがんばってる国」 程度の認識だったりするんですよね。
だって日本、経済力のわりに世界で影響力ないんだもん。権威というか
権力というか、存在感がない。残念ながら。ドイツのニュースを見ていても、
日本の話はほとんど出てきませんし．
言うほど世界から注目されてませんよ？ だって、日本が海外にたいして
興味持ってないじゃないですか。そしたら相手からも関心を寄せて
もらえないんじゃない？
http://www.amamiyashion.com/entry/nihonshosan >>872
司馬遼太郎の小説は全部作り話である。
ノンフィクションではない。
坂本竜馬なんかは虚像の極にある。 世界史を読んで
英雄セフィロスを想起できるかどうかが重要 歴史は王侯貴族、領主大名や英雄豪傑が作るものではない。
一般民衆が作るのである。
「村 百姓たちの近世 〈シリーズ 日本近世史 2〉」 (岩波新書)
水本 邦彦 著 （2015） 大学に行く人にはすべての学問の基礎になるのは世界史だから世界史はやるべき
ある意味最重要科目といってもいい >>876
韓国みたいになりたい？あの国たかがウン十年前の文書読めないんだよ 海外の奴らと話すときに世界史の知識は絶対必要。
それがわからん文科省はアホ >>11
そもそも暗記という方法が間違ってる
およそ何年で十分だろ
およそ何年＋前後の歴史の流れを学ぶならともかく、いい国作ろう鎌倉幕府(しかも1192じゃなかったらしいし)じゃ意味なくね？ >>659
し,かし、勝ったら勝ったで、職業軍人が市民に偉そうにするからそれも嫌だな >>10
アケメネス朝ペルシア帝国
リディア王国
神聖ローマ帝国
この辺はすぐ覚えた。 >>888
古典とか中世以前の歴史（日本史も世界史も）は専門家が大学でやればいい。
高校生の必修科目にする必要はナッシング。
近現代史を必修科目にしたほうがいい。 でも近現代史やるのにも最低限の古代から近世の知識は必要だしなぁ
今まで通りの浅く広くでいいと思うよ
知識深めたい奴はほっといても勝手に勉強するだろうし >>893
古代史も必要だよ
その代わり細かい分量を減らせばいい
近現代からやるといろんな制度や国が突然でてくるから大きな流れが理解しにくくなる 古文・漢文・中世古代史は好きな奴だけが選択科目でやればいいのだ。
近現代史は日本史なら黒船来航から、世界史は産業革命から（もしくはアメリカ独立から）
にして必修科目にしろ。 もともと近代史は教えたがらなかったような気がします 日本はなぜ原子爆弾をアメリカに落とされたのか
大本営とはなんだったか
徹底的に教育しろ！！！！！！！！！！！！！ >847
>1のをニュースで見たが、そんな感じ
そして盛んに口を動かしてるのが特に知性的という訳でもないというね
この手の試みではありがちな、小学校チックな授業風景、よほど工夫しないとただただ時間の無駄に終わる >>3
こういう奴に限って兵法書の意訳のコピペにあっさり騙される >>55
何言ってんだか。
ある言葉がどういう意味かを考えるために、
どれだけ大量の文献に当たるか知らないんだな。
全く畑違いの分野にイメージで語ってるのが丸わかり。 >>815
ちなみに、普通科とは進学を目的とした科というのが文科省の想定らしい
底辺校で就職する所が普通科ってのはおかしいよな。だからこそ職業科がもっと充実してて然るべきだが、世間の会社はそれでも無根拠に大卒を求めやがる 歴史を考える人らにとって
現状の日本の操り人形っぷりとか
憲法改正の目指すその先とか見える
よね？ >>905
本来、国防は自国で賄い、同盟国の要請なりは自国の利益に
そってその協力の可否を決めることができるのが本来の独立国
のありようではないか？
憲法九条によってアメリカの要請を拒否できる防波堤としつつ
アメリカへの依存はこれまで通り続ける。
こっから導き出される未来は、アメリカに捨てられるか、より過大な
負担を要求させられるかだ。そしてそれに贖う術はない。
大国に依存する小国は大国の都合によって滅びるｂｙマキャベリ マキァヴェッリは使節報告書が一番面白かった
↓
マキァヴェッリ全集5
使節報告書
フランス宮廷よりの報告
ヴァレンティーノ公宮廷よりの報告 >>870
それは高校数学がわるいんじゃなくて
受験生が高校数学をよくわかってないだけ
京大にやっと受かる程度（いや合格者平均程度でも）の受験生の数学力は
想像を絶するほど低い
東大受験生もたいした数学力ではないが、
京大よりはかなりマシ 歴史は山川の用語集を暗記するだけなんだから教科書なんてどうでもいいんだよ・・・ >>6
これなんだよなあ
机上の空論が夢と希望に溢れてしまって実施されちゃうのは、実験校にいる層がレベル高過ぎるから >>908
上の動画を観ましたか？
私は高校数学を碌に勉強をせずに大学で数学を専攻した者ですが
解説はともかく解答が酷すぎて驚きました
何の接続後もなくただ数式が並んでいるだけです
制限時間と紙幅がある中で簡潔に書かなければならないとは思いますが
文章全体が日本語の意味をなしておらず酷いです
反例の永田並みの記述力でした 歴史の授業は先生によってここは飛ばしまーすって
凄いページ飛んでテストに出る所だけを覚えろって
言われてなにそれって感じだったな
知りたい事は自分で勉強したけどさ >>902
中高で教えるのは理系中心でいいとおもうぞ
理系を一般人にも楽しくわかりやすくおしえるべき
歴史とかは大筋だけでいい
専門的には大学からで充分
文系でかなり重要な法学とか金融経済、税なんかをほとんど教えてないんだからなw >>831
国立大学だったので、１次試験に合格すれば良い程度の考えでした。
２次試験は、英語・数学・物理・化学・国語。
世界史・日本史は手抜きし過ぎでした。
プルーストなんか読んでいますが、ドレフュス事件の背景とか分からないことばかり。 >>915
地政学なんて為政者や専門家でもない限り、国民には無知で居てもらわなきゃ政治やる側が困るぞ 歴史が苦手な人間は暗記科目だと思っているんだろう
歴史は暗記科目ではない そして一番大事なのは国語力だと思う
まずは書類に書かれていることを理解してくれ、理解できる書類を書いてくれ
英語はその次でいい
英語ができてもバカはバカ
いい言葉だ >>898
大本営とは陸海軍統合最高司令部みたいなもんだね。日清、日露戦争でも
設置したね。米軍も湾岸戦争、イラク戦争時に同様のもの設置したね。名称
はそれぞれだけど。原爆のことはアメリカの事情があるから、本当のことは
わからんよｗ ぐぐれば種々の情報が手に入る現在
必要な技能は暗記ではない 現実はノータイムで動いているのにググってる奴はググってる奴にしか勝てませんｗｗｗｗｗｗｗｗｗ >>926
そうなんだね。すべての知識の源泉は歴史だからね。
中高の歴史授業で近代史を教えないのは、教師がよく知らないという
事情もあるんだよ。なまじっか、いいかげんこと教えられても困るし、
それで生徒にわるい影響を及ぼすこともあるし、難しいところだね。 世界史分からねえと日本史も理解できなくなるんだがな。
古文漢文や数学も分からないと日本史やれない。
歴史学ばないと領土主張できなくなるだろ。 古文漢文はみんな知ってる有名な部分だけやればいいよ。
試験もそこからしか出さないようにして。 異なる価値観を持った相手との歴史や政治的な会話の仕方入門編を学ぶことはできそうだね >>931
しかしな、思うんだ
世界史Bを取ったけど、たった週4時間であの教科書内容全部を通して勉強できる学校と生徒が全国にどんだけいるか
ぶっちゃけ世界史Aを週4時間やってあの教科書内容全部を通しでやるのがやっと、って学校や生徒ばかりだと思うぞ >>935
今僕らが使ってる二次語は明治初期のエリートらが
欧米を参考にして法律や政府機構など色んな近代的仕組みを作る上で
英語そのままじゃダメだから漢文の中からあれこれ模索しながら単語を引用して当てはめたらしいな
僕らが今当たり前のように使ってる多くの単語も江戸時代にはなかったものばかり
情報とか >>937
タイプ間違えた
×二次語
○語彙、単語 古代の偉い人の呟きや日記の中で優れたものだけが現代にまで伝えられ
その中でも厳選された部分だけが学習要領にまで入ってる
何千年も前の幾何学とか哲学とか漢文古文もそう
それらは時代や文化を越えた人間心理、人間関係社会、或いは宇宙としての法則性というか科学のようにどれもが普遍性がある内容ということ 世界史はカタカナやめて横文字にして欲しいな
ザビエルやシャビエルは間違い扱いね >>940
歴史に普遍性は乏しいな
むしろ時代によって大きく常識がかわってきたことを学ぶ学問
だから学ぶ意味が薄い
それと本質は裏でテクノロジーが常識をつくってきたということ近代は産業革命
その前は農耕、正直一般人はこれだけ理解していれば充分
人類は一貫してテクノロジードリブンなのだから
したがってテクノロジーを発展させるために理系を学ぶ
それと中途半端なやつがいつもテクノロジーを否定した
やつがいて人類史で最悪の悪人であることもおしえていい >>941
金日成もキムイルソンもキンニッセイも正解でいいだろう
きんにっせい→金日成は変換できる
きんしょうにち→金正日は変換できない
きんしょうおん→金正恩も変換できない ジョンとヨハネとかマイケルとミカエルとか国ごとにややこしいんだよね リベラルアーツの基礎となるのが世界史だ
ビッグヒストリーを知らずにこの世界のことを考えることは難しい。 安倍なんて独裁者にコロリと騙される日本人にアクティブラーニングなんて無理だよw >>942
欧州で起きたテクノロジー爆発ともいえるほどの産業革命それに民主主義などももとをただせばルネッサンス、宗教改革が関係してる
文科も理科も共に人間が作り上げる文化文明だからみんなリンクしてる
だから色々と学ぶ必要がある >>947
ルネサンスの元はギリシャローマなんだから
技術を否定するやつは悪人ということをおしえれば済む
それでギリシャローマや民主主義は農耕で生まれた 高校までは自由に勉強をさせて
大学の試験科目は哲学のみっていうのが理想だよなあ >>947
そうなんだよね すべてはリンクしているんだよな
現代文明は科学革命、産業革命にルーツを持ち
それはルネサンス宗教改革に関係し、それらも古代ギリシャにリンクしていて
古代ギリシャも農業の誕生にルーツを持ち
さらに7万年前の認知革命に人類の抽象的思考のルーツがあり
さらに遡っていくと・・・ビッグバンから始まった！
という文理融合した世界と歴史のビジョンをベースとして学び
そこから専門分野に進んでいかないといけない。
自分の専門分野のこと以外何も知らない
専門バカにいい仕事ができるわけがない。 要するに農耕でヒマになった奴らの
知的好奇心で文明が発展した
だから無理に教えるのは矛盾してるw
ただテクノロジーは圧倒的なんだから多少強制しても許される >>950
認知革命は7万前だったのか意外と最近だな
そのとき何があった？氷河期か火山かなにかで知能上澄みだけ淘汰されたか
ゴリラやオランウータンも時々宙を眺めて何か思索にふけってるような顔をしてニホンザルやチンパンジーはしないんだよな ものがあまりなく大学も一つしかなかったような時代に
予算や人員の問題で便宜的に文科・理科を分けた
今は豊かな時代になったのだからそろそろ文理ともに学ぶ体制にするべきだ
今のままでは文系科目の論理学の基礎のない高校数学は論理的ではない
という問題があり高校数学が得意でも大学で挫折をする人が大量にいるし
現在の大学教員でさえも論理記号がよく扱えなかったりする >>936
商業系高校や教育困難校で使われる基礎固め用の簡単な教科書ならともかく、
受験対応の山川とかそういう教科書だと、4単位では無理な設計になっている
あれを一通り授業し終えるには、少なくとも6単位はほしい 野矢茂樹の論理学と無限論の教室は名著だから高校生にも読んで欲しい 世界史って高度なことを学ぶという意味ではほぼすべての分野の基礎になるんだが
高校の先生でも意外にそのあたりを考えたうえで教えられない人って結構いそう
クイズの延長みたいな感じにとらえている人は結構いそう >>956
野矢先生の「はじめて考えるときのように」と
「子供の難問」を小学生に読んでしてほしいな
小中高で「思考」という授業を作るべきなのではないかと思うよ
メタ認知や抽象的思考とは何かを少しずつ教えていくような授業 実無限と可能無限の議論を知ったら
無神経に微積分をしていたことを恥じるようになる
わかったつもりになっていた自分に気が付くことで
先人や偉人を尊敬するようになりひいては社会に目を向ける
これで理系の国語・社会科嫌いも治まる >>958
『はじめて考えるときのように』は面白そうですね
今度読もうと思っていました
まあ考えるというのはとても時間のかかることなので
カリキュラムの構成が難しいですよね >>911
だからそれは
「解答者の解答力・記述力・数学力が低い」ということであって
「高校数学そのものが悪いわけではない」
って言ってるんだけど？？
なんでそこにひどい解答者がいるからって
「高校数学を廃止すべき」ってことになるの？？
それと>>870の「高校数学を廃止して算術を教えるべき」
の「算術」って具体的に何？ それととても重要なことで背理法についてですが
①ある存在を仮定して矛盾が導出された場合にその存在を否定する
②ある存在を否定して矛盾が導出された場合にその存在を肯定する
という二つの場合があって数学の証明はもちろん
物理学だと検定的手法で使われたりします
理系の人が考えなければならないのは②の方法で存在を肯定してもよいのか
という問題です
この方法でノーベル賞を貰ったりしているので②は科学的だと言えますが
哲学徒は立ち止まって考えるでしょう
考えることは無数にあって何をしてよいのかわからなくなりますが
自分の得意なことをコツコツやっていけばよいと思います 俺の得点ソースだった。日本史のほうが関係性問われて深い知識が必要だった。 >>961
算術というのは今の高校数学でやっている
方程式の解を求めたり
確率を求めたりすること
たったこの二つの場合でも土台が碌にない所で議論をしているから
わかったつもりになるだけで高校数学はいらないといっている
それと受験産業に合わせて大学も問題を作成しているという現実から
答案が産業用の金太郎飴になっているので廃止するべきだと言っている 支那や朝鮮は日本に知られた困る歴史が沢山有るから
文科省が忖度して世界史を無くすんだろう 明治時代の総理大臣が暗殺されたというのは
江戸時代の大老が暗殺された以上のもの
すなわち天皇が殺されたようなものだ
なぜそんな事件が起きてしまったのかを論述させるだけでも面白い
まあイギリス公使館焼き討ちをやっていたような連中だから仕方ない
という答えがいいかもなｗ >>943
英語記事の人名さえわからないじゃない、それじゃ勉強したことにならん 途上国の給与水準に無理矢理合わせられてしまう
勝てない競争に参加させられ疲弊した庶民が
ようやくアメユダ金融そそのかすグローバリゼーションの
おかしさ・生きづらさに遅まきながら気付きだした。
アメやシナの内向き嗜好はその反動 ●●探求なんて授業やめなよ…底辺単位高校の絶好の単位稼ぎになるだけ >>974
むしろ○○探求は進学校の受験対策の時間だろ 試験のために勉強してるような意見が非常に多いが、これこそが、現在の学校教育
の最大の問題点だね。
今の試験方法は戦後にＧＨＱがもちこんだもので、学校教育制度の変更とセットに
なっていたんだよ。はじめは猛烈に日本の教育者は懸念したし、世論も批判的だった。
こんなことされては、日本人が馬鹿になると皆が気づいていたが、強引に押し切られ
たというか、命令されたわけだね。
戦前の試験は記述式といって、「○○について知るところを記せ。」みたいな問題だった。
これによって、受験生はすべての能力を見抜かれた。回答能力、理解力、知識、記述力、
字を正確に書けるかどうか、素質、頭の良しあし・・・・。採点官はその生徒の将来の伸び
代まで分かったという。
結局、教育のマスプロ化のために導入されたのが現在の学校教育制度ということだ。
試験のスポーツ化というか、一点でも多い者が勝ちという思想が背景にある。
ある意味公平だが、それだけだ。戦前のひとは、教育は国家社会のためにあるという
コンセンサスがあったから、公平性が保たれた。 戦前の教育にも良いとこはあった。※お国のために死ねとか、天皇陛下は絶対不可侵の存在とかは除いて※
焼け野原から復興させた人は戦前の教育を受けてますよ。しかし、戻したところで3S政策を何世代もやられまくってるから無理だと思う >>976
いや戦前は帝国議会選出の名誉博士など
学位が貴族のコネで成り立っていたから
そういうものを破壊するための公平な試験だという観点からはよかった
もちろん時代は変わったのだから試験も変えなければならない
平安貴族以来のコネ社会という日本の文化を壊すのに時間が掛かっただけ >>978
総理大臣経験者同士は互いに姻籍とか遠い親戚だらけです 世界史習わねえとラノベ作家になってファンタジーとかRPGゲームシナリオとか書けねえだろ。
ギルガメッシュとかエクスカリバーとかオーディンとかさ >>984
深夜アニメとかなにげに世界史の知識要求されるよな >>979
だれと姻戚関係になるかは自由だからね。特に現在は。 >>993
欧米は日本よりもっと広範囲で根の深いコネ社会だよ。日本人には
分かりにくいだけで。 1000なら過疎ってるのに継続スレ立てる
アホみつを記者とっとと死ね！！！ このスレッドは１０００を超えました。
新しいスレッドを立ててください。
life time: 2日 1時間 27分 10秒 5ちゃんねるの運営はプレミアム会員の皆さまに支えられています。
運営にご協力お願いいたします。
───────────────────
《プレミアム会員の主な特典》
★ 5ちゃんねる専用ブラウザからの広告除去
★ 5ちゃんねるの過去ログを取得
★ 書き込み規制の緩和
───────────────────
会員登録には個人情報は一切必要ありません。
月300円から匿名でご購入いただけます。
▼ プレミアム会員登録はこちら ▼
https://premium.5ch.net/
▼ 浪人ログインはこちら ▼
https://login.5ch.net/login.php レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
