【教育】４年後の新学習指導要綱で世界史が消える？新しい高校教育は
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
https://www3.nhk.or.jp/news/html/20180215/k10011329811000.html?utm_int=news_contents_news-closeup_002
2月15日 15時16分
世界史といえば、ゴロ合わせで年号を覚えた人も多いのではないでしょうか？４年後、高校ではその世界史が大幅にリニューアルされます。文部科学省が今週公表した高校の「学習指導要領」の改訂案。世界史だけでなく、多くの教科の内容が見直されます。その影響は大学入試にも！いったいどんな内容なのか、みていきます。
（社会部記者 荒川真帆）
歴史の授業で議論？
取材で訪れたのは今月、東京・練馬区の東京学芸大学附属国際中等教育学校です。
ちょうど、第一次大戦後のヨーロッパの歴史を学んでいましたが、驚いたのが授業の進め方。授業の大半が生徒たちどうしの議論にあてられていたからです。
（女子生徒）
「この外交政策がヨーロッパをどう変化させたのか。一つ考えられるのが、ファシズムでは？」
（男子生徒）
「国際連盟が形骸化していた、と言えるかも」
自分で資料や本をみながら、議論し合う生徒たち。先生は全体を見ながらたまに問いかけをするだけです。生徒に議論を通して、歴史をさまざまな角度から考えさせる。
次の学習指導要領では、こうした授業を「アクティブ・ラーニング」と呼び、すべての教科で導入しようとしています。
新しい必修科目 続々と
今回の学習指導要領の改訂案。教える量は変わっていませんが、内容が大幅に見直されています。新設されるのは実に２７科目。
例えば地理歴史。
冒頭の「世界史」は廃止され、新たに必修となるのは「歴史総合」です。日本と世界の近現代史を融合させて学ぶ科目で、今に通じる国際的な課題を考察するのが狙いです。
公民では、「現代社会」が廃止となり新たに「公共」が設けられます。「公共」は、選挙権が１８歳に引き下げられたことを受けて設けられました。社会の構成員として、生徒を自立させることを目指します。
「ゆとり」「脱ゆとり」？
平成１１年の改訂では考える力を育てるため、「総合的な学習の時間」が新たに導入された一方、教える内容はさらに大幅に減らされました。
しかし、その後の国際学力調査で日本の順位が下がると「ゆとり教育」と批判をうけ、文部科学省は前回の改訂から再び教える量を増やす、「脱ゆとり」にかじをきりました。
学習指導要領はおよそ１０年に１度、改訂されてきました。
授業時間数や教える内容が最も多かったのは昭和４５年の改訂です。授業についていけない生徒が増え「新幹線授業」とか、「詰め込み教育」と批判されると内容は徐々に削減。
（リンク先に続きあり)
改定される主な内容
https://www3.nhk.or.jp/news/html/20180215/K10011329811_1802151318_1802151319_01_04.jpg >>3
そうやって過去の文献を読めなくしたのが
韓国の政策 国立で実験したことを公立に持ち込んでうまく行くとか考えたらいかんよ かつての総合理科みたいに中学の歴史の焼き直しになりそう 時系列で教えるから
四大河文明は言えても
日本が太平洋戦争で戦った国とか
知らないのが現実；；； えー、世界史はいるだろ。厨二の知識欲を一番刺激する科目じゃん。 大人になると、暗記が出来なくなる。
だから、若いうちに、詰め込み教育で暗記させるのは大事なんだ。
暗記しないと、考えることも出来ない。 >>6
地頭のないガキにとって、アクティブ・ラーニングは
「出来る奴に丸投げできる作業」にすぎないからなｗ >>1
世界史なんて要らんでしょ。
文科省がまとめページを作るだけでいいよ。 史学について重要なのは議論ではなく資料収集と解析
それが手に負えないのなら通説丸暗記させとけ
智識ないところに議論を強要するから根拠ない「偽史」が生まれるんだよ
分からないことを分からないと言わせるのが科学教育の基本だぞ >>4
今だって、高校で習った程度のやつは、過去の文献なんて読めないじゃん。 >>3
古文は有名なものだけでいい。特に徒然草とかは人生観の一般教養としておもしろい
漢文は趣味程度でいいと思う。俺は趣味で十八史略を読んだ。 ■その１ 某学習塾の公式動画
【世界史】 フランス革命１ 革命の勃発 （１９分）
共和主義の原点を学びませんか？
ユーチューブで検索してください 言いたいことがあるなら
パブリックコメントへＧＯ！
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/30/02/1401394.htm
本件に関し，広く国民の皆様から御意見をいただくため，パブリックコメント（意見募集）を行います。
実施期間：平成30年2月14日～平成30年3月15日
意見提出方法：電子メール，郵送，FAX，電子政府の総合窓口（e-Govの登録フォームから）
参考資料
http://search.e-gov.go.jp/servlet/Public?CLASSNAME=PCMMSTDETAIL&;id=185000958&Mode=0 ＞ちょうど、第一次大戦後のヨーロッパの歴史を学んでいましたが、驚いたのが授業の進め方。授業の大半が生徒たちどうしの議論にあてられていたからです。
高度すぎるわ
何かテーマを与えるべきだろ
戦争の原因もはっきりしないんだろ
イギリス、フランスが勝利して、ドイツ、オスマントルコが敗れた
「どうすれば、逆の結果になってたか、ドイツ、オスマントルコとして考えよう」
「現在の基準に照らして、それぞれの国の戦争犯罪と言えるものを調べよう」 >>16
近代の漢文訓読体くらいは高校生でも余裕で読める。
開き直ってそれだけ教えるのはありかも。 ■その２ フランスで製作された共和派革命史映画
【グロ注意】フランス革命 グロシーン集 処刑虐殺など 字幕表示推奨
ユーチューブで検索してください。
これを観ずして、共和派の黒歴史は語れません >>12
出来る子が固まってる国立だと有意義な授業になっても
出来ない子にとっては何の意味もない時間になるよね 世界史を勉強してどうするの？
800万円のローン組んで、私立の国際関係学部に進学するの？
まぁ、広い視野を養う意味では、
全くするなとは言わないが。 いままで日本の近現代史が
本当におろそかにされていた
それをやり直すためなら仕方ない >>22
古い漢文に傑作が多い気がするんだがな。
古文はどうでもいいけど。 >>6
物事を整序して考察する力もなく
知識もろくに入ってない頭で考えろって、今まで以上にバカにはキツイな。
というより、今の教員にそんな事を指導できる能力ないぞ。
そもそも、そんな能力があったら教員になるわけないじゃん。 世界的なポリコレの流れで宗教戦争とか奴隷制とか知識薄めようという流れとかだろか >>22
中国人すら漢文はまともに読めないのに日本人が漢文を読めるようにする必要はない。
古文や漢文なんて大学の専門課程でやればいいんだよ。 >>12
そういやそうだなw
まともそうな意見を言う奴に賛成するだけの物を考えない授業w グローバリズムを推し進める日本政府が
世界史をないがしろにする？
どこまでアホなんだよ 自民の議員が世襲のバカだから、国民に利口になられては困るのである 日本の近代史やるなら世界史の百科事典的な程度の知識は知っておかないと話しにならんからな。
どうせ数学や英語ばっかやってたら飽きてしまうんだから、ときどきはそういう「おかず」みたいな
教科も勉強して気分転換するのもたいせつ >>24
アクティブラーニングは9割の中学生にとって有害無益だよ。
公立中の中3生の多くがここ3，4年学力を崩してる。
塾がますます儲かる。 世界史も日本史も一緒にして学ぶのは非常にいいことだと思うよ
特に日本近隣の国の歴史。朝鮮半島だけでなく渤海とかも。
そうすると、日本の歴史って全部ウソまみれで、実は近隣諸国で敗北したグループが
樺太経由や朝鮮半島経由などで日本列島へ亡命してきたってことがよくわかるから >>16
どんな風に読むのかっつう練習
別に古文漢文に限らず、どんな言語でもこうやっていくんだってのがわかればいい
こういうのやることによってわからないものを読むというハードルを下げる
社会になっても役立つスキル >>28
美化するな。知りたい人は個人で書籍などで文献を当たればいいし、研究したい人は大学でやればいい。
漫画やアニメだって傑作は腐るほどあるんだ。 >>26
ぶっちゃけ、世界史を学ぶと今の日本がどう立ち振る舞った方がいいのか
（逆に何をやってはいけないのか）が分かる
つまり、戦争＝悪 という左翼は固定概念を元に9条を守れとか言うが、
あの戦争は果たしてなぜ起きたのか、原因を理解する
それを考えると、戦争は悪という固定概念から脱却できる
すなわち、戦争が悪いのではなく、負けたのが悪いということが分かってくるようになる
とすると、
戦争をするならば勝つ戦争をすべき、または勝ち馬に乗るべき
この格言が世界史から読み取れる >>12
> >>6
> 地頭のないガキにとって、アクティブ・ラーニングは
> 「出来る奴に丸投げできる作業」にすぎないからなｗ
10人に一人でもリーダーになるエリートが育てばいいよ。
ヤル気の無い奴はそのリーダー育成の肥やしになるのは仕方ない なんかスゲーレベルが高い授業をしているな・・・
世界史は苦手なんだよな・・・orz
大学受験の時に、漫画の日本史・世界史を読んだだけ
範囲も広いし、名前も似たものばかりで大変だったし >>29
アクティブラーニングの手引き書がどっさりあって
市販でも具体事例つきであまたの本が山盛りで売られていて
教師はそれに沿って教えるだけ
アクティブラーニングをまねただけのただの雑談授業
教師も生徒も悲惨だよ。 古文・漢文を読める人材を確保する必要はあるんだろうから、
高校でとりあえず全員に触れさせておく機会を作るって考えもわからんでもないが
もう今の時代、選択科目でいいんじゃないかと思わないでもない 少子高齢化のつぎにくるのは非日本化だよ
非日本化だよ おっちゃん 本来ならば高校は大学に入学する為の専門知識を学ぶ場所でしか無いから、
ただひたすら大学に入る為の専門知識を
丸暗記する事に徹しなくてはならないんだろうなあ…w
大学に入ってからアクティブラーニングとやらを沢山やればいい話であってね。
今まで以上に高校が無駄な場所になり、
高認試験合格(含む塾通い)からの大学入学ルートが増えそうだなw >>43
全国の教室で習熟度の見える化が出来ればいいのに
無能な教師があぶり出される これいいじゃん、近代世界史だろ？
すごくいいわな。
それ以上やりたいやつって研究の領域だからさ。 >>44 そうだね。エリート教育といいながら実は底辺の下限をさらに下げてしまうんだよ。
で、上が伸びるかと言えばべつに上はあいかわらずの水準。つめこみを馬鹿にしすぎなんだよ ローマ史をやればいいんじゃね？
あとはカール大帝
それからメソポタミア文明
ピンポイントで断片的にやればいいかな。
ローマ史は世界史の実験劇場だし
カール大帝で今の欧米が理解できるし
メソポタミアはありえんぐらいすごいし >>45
そこ保守が絶対に譲れない聖域らしいぞ
二次方程式は役に立ったことないと 算数・数学は平気で削るくせに >>38
全く違うね。漢文、古典は害悪。こういう意味だろうという、すべて妄想を根拠に読んでるだけ。理解してるつもりになってるだけ。
本当に当時そういう意味で書かれたかどうかなんてもはや確認しようがない。典型的な馬鹿文系論理。
妄想でこうだろうという論理で話を進めるのは、現代社会で一番害悪なスキル。
誰も証明できない妄想の知識でマウンテイングする古典教師の性格の悪さを見れば分かる。 まあ、話としては
必修科目（以下○）と、それ以外で分けないと意味がない
・国語
○現代の国語 ○言語文化
論理国語 文学国語 国語表現 古典探究
・地理歴史
○地理総合 ○歴史総合
地理探究 日本史探究 世界史探究
・公民
○公共
倫理 政治・経済
・数学
○数学Ⅰ
数学Ⅱ 数学Ⅲ 数学Ａ 数学Ｂ 数学Ｃ
・理科
科学と人間生活 物理基礎 化学基礎 生物基礎 地学基礎
（生活を含む２科目か、基礎３科目必修）
物理 化学 生物 地学
・保健体育
○体育 ○保健
・外国語
○英語コミュニケーションⅠ
英語コミュニケーションⅡ 英語コミュニケーションⅢ 論理・表現Ⅰ 論理・表現Ⅱ 論理・表現Ⅲ
・家庭
家庭基礎 家庭総合 （いずれか必修）
・情報
○情報Ⅰ
情報Ⅱ
・理数
理数探究基礎 理数探究
・芸術
音楽Ⅰ 美術Ⅰ 工芸Ⅰ 書道Ⅰ （いずれか一つ必修）
各Ⅱ・Ⅲ
○総合的な探究の時間 >>50
地頭の悪い子供が集まる貧困地域から教員が逃げ出すだけ 【グロ注意】フランス革命 グロシーン集 処刑虐殺など 字幕表示推奨
ユーチューブで検索してみてね。
この映画を観ずして、トランプの共和党を理解する事はできないと思う
きっと、マティス長官も同意すると思う 金銭と心にゆとりがないと教養は身につけなくてよいと主張する人が増えるね
偉い人とお茶を飲みながらする世間話は教養ないとできないものだけど うちの近所にも
アクティブラーニングを騙った詐欺みたいな
中国人経営の塾もどきがあるわ 代ゼミの実況中継を頭に入れておけば、そこそこそれっぽい結論を出せるね。
歴史の勉強にタラレバはいらない。
経済的 地理的 諸要素をベースに、政治的変遷を加味すれば、事象の発現要員の80-90%は説明.理解できる。限られた時間でgdgdやっても意味ないよ。 >>53
それ、歴史マニアにはたまらないけど、一般人には退屈な分野だよ
世界史がおもしろくなるのは、1453年に東ローマ帝国が滅亡する前後からだね >>59
教員なんて不正な縁故採用だらけでなにより地頭が悪い輩。 大事なことは郷土史と近代世界史のたいひ。
そして日本を見ることだよ。
日本史の勉強って、日本が最初からありきで何の役にも立たなくてめちゃくちゃなんだよね。 問題解決や論理展開方法を並行して学習した方がいい
その方が自分の考えをまとめられる 国語は国語総合だけでいい
社会は世界史、地理だけでいい
英語は普通に海外で暮らせるレベルに改善するべき
漢文、古文、日本史は大学院でいい 漢文古文は苦痛だったな。あれは必要不必要という議論ではなく
面白く教えられる教員がほとんどいないのがいちばんのネックなんよ
おもしろい教授法だと一気にはかどる。それが大衆教育では期待できないのがね。
数学や「暗記教育」は大衆教育というスタイルに整合しやすく成果が上がりやすい
というのは大きいと思う。英語や漢文古文は大衆教育むきじゃない。 >>65
それ反面教師として最高の教師なんじゃね? アクティブ・ラーニングが活きるのは理系
社会科では腐ったアカ教師が洗脳と手抜き授業に使う
多くの失敗の前例がすでにそこここ
立命館で実証済みｗ むしろ近現代史を全員に学ばせないとならないよ。
江戸時代末期から現代までの歴史をね。
大学入試の科目と教育指導要領は
すり合わせるべきなんだが、
20年以上すり合わされていないと聞くしなあ…w >>55
同時代の用例をデータベースに全部入力して意味を絞り込んだり外国の文献と比べて発音を特定したり、
どれだけ学者が頑張っているかほんの一部でも知ったらそんなこと言えなくなるから。 近代世界史、郷土史、各分野の学問等の歴史。
日本史が一番いらない、ほぼやくざ偉人伝だろが。 アクティブが輝くとしたら公共倫理だな、正義論とかの。
道徳なんかじゃなく。
白熱授業みたいなやつ。
でも教える側のスキルが高くないと無理。エキスパート養成してもいいくらい。 >>72
今も世界史Bか世界史Aかの選択必修だから近現代史は全員が学んでいるはず。
履修漏れの監視が厳しくなって地理も地学みたいな扱いになったから、
少なくともセンター試験を受ける層はみんな近現代史をそれなりに勉強している。 >>55
本当にそうかどうかは国語の分野に限らない
歴史だの生物だの昔とだいぶ違うし国によって教えてる事も違う
今学校で周知されている知識の上で出来ればいい
教科書の内容は変わっていく
成長期で勉強する習慣を身に付けるのが重要 世界史って、範囲が広すぎるんだよな
歴史って「人間とはどういう生き物か」を学ぶ学問なんだから
せめて「西洋史」「東洋史」「南北米大陸史」くらいに分けないと >>55
>こういう意味だろうという、すべて妄想を根拠に読んでるだけ。理解してるつもりになってるだけ。
妄想じゃなく、運よく日本は古い文献が沢山あって、それらを踏まえて各時代の用語の使い方・意味を
特定しているから、妄想というもんじゃない
君は文系理系以前の、ただの馬鹿っぽいね 公共とか憲法なら法哲学の歴史とかだろね。
日本の歴史にはないから契約も公共もいい加減になる。
日本史にはテーマがないからひどいんだよね。 >>73
もしおまえが本当に統計学を理解しているなら、おれの話は逆によく理解できるはずだ。
文系は統計学を理解できない。十分条件、必要条件の基本的な論理が古典や漢文のせいで崩壊しているからだ。 >>77
大学の入試科目にない授業は学ぶ必要が無いのだから受験科目を少しでも
多く学びたいのが学生の気持ち
だろうに… 安楽死について1年間徹底的に学ぶみたいなことをやったほうが
そこいらの勉強より知識も知恵も常識も、歴史知識も海外地理も全部身につく。
英語も理科も全部全部。
思わぬ人間が勉強好きになる。
結論の出ないものを真剣に学ぶからアクティブなんだよな。 >>63
> 歴史の勉強にタラレバはいらない。
受験勉強対策としてはそうかもね。だが、実際には・・・
歴史なんてのは時の政権によって都合のいいように書き換えられまくったウソと捏造のフィクションだらけ
歴史的な史料も後から捏造されたり加筆されたりしたものも多く、
最近ので有名なのは、「蒙古襲来絵詞」の加筆捏造
竹崎季長が３人の蒙古兵に弓で射られて苦戦したように見えるが、実はこれって最近の調査で「後から書き加えられた」ことがバレて大騒ぎ・・・
になるかと思ったら、あんま報道もされずにごまかされてる。昔歴史で習った人は、これが加筆された捏造だったって知らないでしょ？
https://blogs.yahoo.co.jp/sa341gazelle/2953448.html
http://omura-highschool.net/2015/10/19/12352/ >>79 百科全書的にまなぶ必要があるんじゃないのか。底辺高にとっては重量すぎるなら
内容を間引いて軽量にするのはアリだとおもうけど、特定の分野をごっそり教えないというのは
世界史という分野の目的には沿わない気がするが(´･ω･｀) その前に知識だけで得点を決める今のテスト方法を変えないと >>80
> 日本は古い文献が沢山あって、それらを踏まえて各時代の用語の使い方・意味を特定している
この論理こそ、いわゆる馬鹿文系論理。指摘した後ですら自覚できないレベル。
こういう馬鹿文系は最後にはAIでやればなどと連呼しだす。統計学を全く理解していないのに。 >>79
世界史を勉強した人は分かるけど、
高校で学ぶ世界史ってのは実質、西洋史・中国史・近現代史・文化史の4本柱
で分けて成り立ってね？ >>86
安楽死とか直球はおいといて、日本で海外より高校でやってない教科は宗教、エコ、ディベートとかだな 怪しい臭いがぷんぷんするね
歴史捏造が世界でばれたからか？ 世界史を知っていると日本がいかに凄い国なのか
隣国がいかにアホなのかがよく分かる 大学の数を減らさないと意味ないどころか、
更に形骸化してしまうわな。 >>84
おまえは歴史的なセンスが無いねw
っていうより「歴史」の意味が解ってないwww >>88
やっぱそんなのは趣味の領域だよ、とりあえず必要ないから。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
