【思考停止科目】「道徳」で混乱する教育現場★2
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4月から小学校で道徳が教科化された。これまで「教科外の活動」として成績評価の対象外だったが、2015年に文部科学省は学校教育法の施行規則を改正し、道徳を「特別の教科」に格上げした。だが、道徳教育で「子どもの個性や多様な意見を潰しかねない」と現場は混乱している。
道徳は4月から正式な教科として成績が付けられるが、5段階などの数値ではなく記述式で評価される。
だが、子どもの「内心」を評価することに反発や戸惑いを感じる教員も少なくない。実は横浜市では全国に先駆け、昨年度から市立小中学校で道徳の教科化を実施してきた。横浜市内の小学校教員が困惑しながら語る。
「私たち教員は日ごろの係や委員会活動、行事などを通じて、通知表の総合所見欄で子どもたちを評価してきました。そのうえ、子どもの『道徳心』をどう評価したらいいのか、相当悩みました。小中学校の多くの教員が多忙で連日、過密勤務状態です。いきおい、評価の文例などマニュアル化を望んでいる先生方も増えています。子どもの内心に踏み込むばかりか、教員たちの側も思考停止するように仕向けられているように感じます」
道徳で定番となっている「星野君の二塁打」という小学6年の教材も、教員たちの悩みの種だ。
バッターボックスに立った星野君に、監督が出したのはバントのサイン。しかし、打てそうな予感がして反射的にバットを振り、打球は伸びて二塁打となる。この一打がチームを勝利に導き、選手権大会出場を決めた。だが翌日、監督は選手を集めて重々しい口調で語り始める。チームの作戦として決めたことは絶対に守ってほしいという監督と選手間の約束を持ち出し、みんなの前で星野君の行動を咎める。「いくら結果がよかったからといって、約束を破ったことには変わりはないんだ」「ぎせいの精神の分からない人間は、社会へ出たって、社会をよくすることなんか、とてもできないんだよ」などと語り、星野君の大会への出場禁止を告げるシーンが展開する。
個人プレーとチームプレーのどちらを優先すべきか。悩ましいテーマだが、教材は迷うことなく前者を断罪している。現役の小学校教員で『「特別の教科 道徳」ってなんだ？』の著者の一人、宮澤弘道氏はこう語る。
「戦時中の国民学校の話かと思ってしまいます。人権を侵害していながら、道徳の教材として扱われている典型例です。道徳はかつて『修身』が筆頭科目であったような位置づけになるのではと懸念しています」
教科化のきっかけとされたのは、11年10月に起きた「大津市中2いじめ自殺事件」だ。
「中央教育審議会の唱える『いじめのない学校』という方針は確かに切実な要求で、保護者の期待度も高い。しかし、道徳が本当にその期待に応える教科になるのか」（都内の小学校教員）
ほとんどの教員は週に45分間の道徳の授業でいじめがなくなるとは考えていないだろう。北海道教育大や東京学芸大など4大学が15年夏、教育改革について公立学校教員を対象にアンケート調査を実施、5373人から回答を得た。道徳の教科化に「反対」「どちらかといえば反対」と回答したのは小学校約79％、中学校約76％に上った。理由は業務負担の増加と、やはり、子どもの内面を安易に評価することへの疑問だ。
もちろん、正式な教科になる前から道徳の授業はあった。だが、成績を付ける必要がなく、副読本を使うも使わないも基本的に自由。授業は個々の教員の裁量で行われてきた。元小学校教員で自然科学教育研究所代表の小佐野正樹氏が語る。
「ほとんどは副読本を形だけ読ませるか、NHKの教育番組を見せてお茶を濁してきました。一方で、学級会やホームルームを行い、毎日の集団生活の中から起きてくる問題を話し合う時間にしていた教員もいました。文科省は盛んに『いじめのない学校』と言いますが、学力向上の名の下に遠足などの行事が削られ、いま学校はストレスで溢れ、いじめはいつでも起こり得ると考えるべきです。いじめが起きたときに自分たちでいかに解決するかが重要で、最も大切なのは子どもたちの自治だと思います」
全文はこちら
https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180413-00000011-sasahi-soci
前スレhttp://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1523914134/
最初04/17(火) 06:28:54.33
関連スレ
【道徳の授業】監督のバントのサインを無視して二塁打を打った星野君は次大会を出場禁止に 結果が良くても約束を守れの教え
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1523918929/ >>6
じゃあ、強盗や泥棒も日本の誇りにするべきってことだよな？ 日本の場合
愛国心を尊重する場合。
主体性が愛国心と一体性のものにしているので
分離させないと
>>1のよういなとらぶるがおき
ますます国民がと国がダメになるかと思う。 >>278
SAGAのこと？いま、提出前のファイル開いて見せたじゃん
商品と全然違うよ、内容
何言ってんだこいつら・・・（失笑）
あんま尊敬すんなって 必要なのは道徳よりもまずは最低限の社会的マナーとかだし、道徳を本気で扱うなら哲学でもやらせた方が早い。 >>276
いいか駄目かの話はともかく
スポーツのルールであるって言う主張だから聞いたんだが 答えのない問題の判断材料、引き出しを提供するのが教育だ
その基本の基をないがしろにして
道徳教育とは片腹痛い まず出だしの5行が全部違う
何故なら段落ごと動かしてるから >>1
「ぎせいの精神」じゃなくてバントの有効性を論理的数学的に説明してやるべき
日本初のセイバーメトリクス論文と思われる鳩山由紀夫の「野球のOR」っていう論文を勧めしたい
出場停止にするのは論理的に説明してそれでも聞かないならしょうがないけどね。 1は道徳や道徳心とは関係ないだろ
チームプレーやチームリーダーの概念やルールじゃねーの 286 名無しさん＠１周年 sage ▼ New! 2018/04/17(火) 10:22:23.82 ID:tPTdjHs40 [17回目]
日本の場合
愛国心を尊重する場合。
主体性が愛国心と一体性のものにしているので
分離させないと
>>1のようなトラブルがおき
ますます国民がと国がダメになるかと思う。 愛国者様がねじ込んで採用された道徳本の出版社がエロ本出してるところと聞いたけどなんだかなあ 日本の場合
愛国心を尊重する場合。
主体性が愛国心と一体性のものにしているので
分離させないと
>>1のようなトラブルがおき
ますます国民がと国がダメになるかと思う 価値観が変わってきてるしな
テレビではカマ野郎が教育者として持ち上げられてるくらいだし 星野くんが1割7分だったら残当。 3割2分だったら監督無能。 http://www.youtube.com/watch?v=0fW3ozxb53c&;feature=related タイの優しい歌声ありがとう
タイの国民的人気歌手トンチャイ・メーキンタイさんが
大震災に遭った日本のために発表した「明日のために」という歌（一部日本語） >>282
>>1
新庄が好きか、
石井一久が好きか、で多数決取ったら良いだけ。 これは
いじめっていうか妬みとルサンチマン
（高尚ぶりやがって生意気なという）の魔女狩りだよ スポーツと犠牲の話をするなら、スアレスのハンドは最高の犠牲だと思う >>274
アジアの解放を叫んでるのはネット民だけではないけどな。一部の政治家とか。
開戦の詔勅にはそんなことは一言も書かれてないんだが、そういう都合の悪い話は
無視するのが道徳なのかもな。 文科省が学者、弁護士とで愛国教育を決めて、
日教組の先生が愛国教育するわけですね。
放送倫理のが「お前は倫理違反だ」と決めて、番組を潰しにかかるより凄いことになるな。
内申書で「この学生は愛国心がありません」とやられるわけだ。
明治生まれの大学教授で幻覚な祖父が、小学生だった孫の私に
「内申書に、この学生を取るなと書いてきたのがいる」と憤慨して語った。
小学生の孫に話すくらいだから、相当頭にきてたわけだ。
道徳スレだけど、愛国教育なんかやると取り返しのつかないことになる。
最強の権力を与えることになるから。 >>284
監督がその場で思いついた指示に従わないんなら監督は試合にいなくていいなｗ まず、物心がつくかつかないかの時点で、何をすると怒られない、非難がされないかを教えるのは当然でしょ。
悪いかどうかなんて最初はそんなもの。
それが体に染み着くってことでは？ テレビのような影響力の強いメディアが一方的に流す情報のほうがヤバい
2000年半ばから生まれた韓流ブームって2ちゃんとかネットで韓国バッシングが広まってむこうの政府や業界からマスコミに圧力がかかったからだよね
日本ではメディアを規制できないから2ちゃんをいわゆる「誹謗中傷サイト」
韓国批判をする人を「ネトウヨ」とレッテルを張って社会的影響力を下げる
ネットの影響が弱くテレビに影響を受けやすい女性層をターゲットに韓流ブームは作られた
こんなのことマスコミは日常茶飯事
ほんとヤバい組織だよ >>290
一般の「道徳」と一教科としての「道徳」とは違うから
一教科としての「道徳」では、高得点をあげたほうが偉い >>292
英語だプログラミングだ道徳だダンスだ柔道だなどと中途半端につまませるぐらいなら、みっちりディベートでもやらせろとは思う。 何が好きなのかは個人の感性
それについて私はどうこう言わない
サヤが自分が書いたセリフで良いのがあると言ってくれたから
それが嬉しい（＾＾）って言ってるだけだよ >>257
「法は最低限の道徳」
この言葉と道徳教育が真っ向対立する場面が想定されるという話なんだけど分からんみたいね >>269
「思いやり」「相手の気持ちになってみる」
のカテゴリーじゃないか？
ノーアウト1塁でバントしてくれりゃ
少なくても凡打が続いてる奴がヒッティングするよりは確率が高いのは明らか
それどころかヒッティングはダブルプレーの恐れさえある
そんな危険を「自分勝手に」犯す行為は本当に仲間を思っての行動なのか？的な まあ道徳授業は必要だよ
子供の脳はプレーンだから
そういうの教えないとサイコパスに育つ
我々の社会のモラルというのはそうやって作られたものなんだよ >>269
いや、道徳とかの話を抜きにすれば、
命令違反は処罰対象かと思うぞ。
おまえ、プロ野球とかみたいタイプ？ >>309
意味分からん
教えられてないの知ってるやついっぱいおるやん これは子供がどうこうよりも教師側の負担が大きいな
評価するとなると、特に道徳のような科目は個人の人間性評価のように聞こえてしまう
下手に低評価につながるような評価文を書いたら保護者に何を言われるか分かったもんじゃない
これは教師にとって非常に面倒くさいことななったな >>277
今も裁判中で被告らは「エンタメを求めていた」などと言い逃れしていることもふくめてな
…世の中には救いようのないクズがいるから気をつけましょうという結論にしかならないじゃん
真理だけど 良い本がある… 紹介しておく。
【 バカをつくる学校 】 2006/9/2
ジョン・テイラー・ガット (著), 高尾 菜つこ (翻訳)
https://www.amazon.co.jp/バカをつくる学校-ジョン・テイラー・ガット/dp/4880862037
内容紹介
30年間公立校の教壇に立ち、ニューヨーク州最優秀教師賞にまで
輝いたガット先生が「義務教育」が真に求めるものを見つけた。
義務教育は子どもたちに「チャイムによる思考中断」「クラス分け」
「無関心」「感情的な依存」「知的な依存」「条件付きの依存心」
「監視」を強いている。そんな教育に順応した子どもは「大人の世界
に無関心」「集中力が長続きしない」「未来に対する認識に乏しい」
「歴史に関心がない」「他人に対して残酷になる」「親しさや正直さを
拒絶する」「物質主義的になる」「依存的、受け身、新しい挑戦に
臆病」といった人間になる。米国にフリースクール旋風を巻き起こした
ベストセラー、待望の邦訳。 ぶっちゃけ道徳なんて学校教育には必要ないよな。
家庭や日常生活の中で育てるしかないんだよ。
教えてくれる家族がいない子もいるけど、そういう子は地域のゲンコツ親父とかジジババが口煩くも面倒見てくれたんだけどな･･･
なんかこう、変な世の中になっちゃったよな じゃあ、何からインスパイアされたのか教えてあげるわ >>284
店の店主が禁煙だって言ってるのにタバコ吸ってもいいのか？
駅員が歩きスマホやめて下さいって言ってるのにやってもいいのか？
こういう話だぞ >>6
愛国と道徳に何の関係が？
ネトウヨの道徳心は低いやろ >>311
つまりその教師の性格を把握しろ、ってことだよね 高校まで公立育ちなんですが
高校まで同和教育ありましたね 台湾はパソコンの部品の製造国として、大変有名な国である。
その台湾メーカーが自社部品に「God Bless Japan」（日本に神の救いあれ）と刻印していた！
http://pc.watch.impress.co.jp/img/pcw/docs/449/723/html/ph02.jpg.html 右下に注目 >>315
やはり必要なのは道徳じゃなくてディベートの授業でだわな。 >>61
誰かに合わせて生きろと教えることが道徳ではないよ。
例えば、
他人の物を盗むな。
コレには、大多数の人が同意すると思う。
自分の物を盗んで欲しい人なんて稀だからね。
自然と同じ考えに辿り着くだけ。
つまり、
日々の生活の中で、皆が仲良く生きて行けるか。
それを、一緒に考えて、教えてあげれば良いよ。
その過程で、自分もお子さんに気付かされる事もある。
星野くんの話も正解は無いのだと思う。
多分、子ども達に議論させる為の教材。
イエスマン育成の為の教材になんかに
させないで下さいね。 >>13
阪神分回ってるってセクハラを政権全体で守ってる安倍自民党のことだな 小学校の教員のアタマなんて浅はかなやつばかり
生徒から質問攻めで答えが分からず現場は混乱
そのうち親からクレームきてますます大混乱ｗ
で、道徳教育終了ｗ
ゆとり教育と同じ顛末になるのであったｗ
頭のいい大人はみんな分かっている >>1
例題が悪い、野球じゃなくてクラスの中の出来事にたとえるべき
先生の言うことを聞かない星野君が学年で1番の成績になった。
先生は星野君を登校禁止にした。 プロテスタントみたいに金利も労働も生存権すら神様が与えた物の理屈なら監督が絶対神になっちゃうな。
ウェストファリア体制の現代なら
監督、国家への抵抗権すら正義と
思想誘導したいんか 無駄無駄。
いくら道徳教育施そうが親は叱らない教師は面倒臭い事になったら困るから叱らない殴らない～
道徳教育いくらやってもクズガキしか育たんよ。バカッターにバカを晒すバカばっかりな 左巻きのバカが言うような洗脳だの教育への悪影響だかは思わないが
道徳教育なんて意味ねーよな
こんな時間あるなら英単語の一つでも覚えさしたれや っていうか今の道徳って点数までつくの？
すげえなw そんなことよりいじめなくす努力しろよ
毎回認識していなかった聞いてなかったのが道徳とかとんでもねー話し 国としては、指導要領を通して間接的に滅私奉公バンザイな方向性をめざしたいみたいだけど
実際に教師が授業としてやったら、なぜかサヨク的な方向に行きそうな気もするな
教師や弁護士、新聞記者等、平等や公平をマジメに考える人たちほどサヨク的になる。
難しい問題だよな >>312
クリスチャンの子供は日曜に教会で十戒を習うんだろ
600項目くらいあるらしいが そもそも道徳教育は全ての時間を通じてすべきもの
野球の話はわざわざ道徳の時間を作ってまでしなくていい
道徳の時間を作るならもっと特別な時間にするべき へ？？？？？
どこからですか？？？？？？
お前妬むのも大概にせえよ 日本の教育で野球なんか教えたら、儒教的で軍隊式になるって分かりきったことじゃない
スタンドプレーは慎めとか、上意下達を守れとか
そもそも、教材としてふさわしくないわ 道徳の授業では色んな意見があることに触れたほうがいいかなーとは思った
で少し違うが教師の負担も大変だから予算を求めて行けとも思ってる >>1
■ASD（自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群）
いわゆる空気を読むや相手の気持ちを読むことが苦手な「社会性」、相手の発言を即時に正しく理解したり、自分の思いを細かくわかりやすく伝えることが難しい「コミュニケーション面」、
そして次に起こる出来事を想像することが苦手で自分の安心したルール・環境に過度に固執しやすい「想像・こだわり」といった特徴があります。
また
「積極奇異型」
「受動型」
「孤立型」
という3つの型で分類することも支援の現場では一般的です。
全く違うように見えますが、他人や多人数のグループに上手に関われないので、
・自分のペースを押し付けるのが「積極奇異」、
・同じ理由で上手に関われないので自分を消してしまう「受動型」、
・そしてそもそも上手に関われないことを何とも思わない「孤立型」
と、現象や根っこの特性・障害は共通しています。
【 なお ”自閉症” と言っても自分から閉じこもる病ではありません。】
【 医学的に言われる ”自閉” とは ”自分目線” ということです。】
■ASD：自閉スペクトラム症
コミュニケーションや対人関係、想像力のかたより。パターン化した興味や活動など。
●空気を読むことが苦手、言葉の比喩や裏の意味がわからない。
●人との距離感が独特で、一方的だったり、拒絶的だったりする。
●好きなテーマを語りだすと止まらない、人の話を聞くのが苦手。
●過去のことはよく覚えているが、未来を想像し予定を立てるのが苦手。
●時に過去の嫌な出来事がフラッシュバックして情緒不安定になる。
●視覚、聴覚などの感覚が過敏。
●同時に複数のことを処理することが苦手。
●他者視点に立って考えることが苦手。
こだわりや限定した社会性は仕事などでプラスに働くこともありますが、コミュニケーション面の苦手さはどの職場・環境でも不利に働くことが多いのは確かです。
他の発達障害と同じく生まれてから死ぬまで基礎的な特徴は続きます。
自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群は知的には通常である人が多く、中には一部のIQが120を超えるような人も珍しくはありません。
勉強ができることから学校社会に適応して、大人になるまでは気づかれない場合も目立ちます。
ただし大学や就活、職場というコミュニケーションが複雑に迅速に求められる場で苦手感が強くなることが一般的です。
【社会】発達障害、社会人になってから診断される人が8割
仕事で問題が生じて判明 7割が職場でカミングアウトできず
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520425908/
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520413762/
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520400723/
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520393145/
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520386480/ 愛国心あるよ
日本大好き
だけど政府や行政を愛せよとか言われたムリゲー
愛国心ていったいなんだろうね そもそも評価基準が、「監督は絶対である。そこに帰結しなければ低評価
という明文はない。評価基準が明確でない以上、騒ぐ必要なない。 >>1
星野くんの事例は、功利主義の問題を提示すると同時に、個人の自由の問題を提示する。
道徳には正しい解答なんて存在しない、と詳らかにしておけばいい。 >>325
その二つは施設管理権の話だから、野球のコーチと選手の対立の話とは全く関係ない。 >>1
■ 自己愛性パーソナリティ障害の特徴■
◇誇大な言動
・自分は才能がある特別な人間だと思い込み、それに伴った言動が目立つ
◇他者からの評価に過敏
・恥をかいたり、屈辱感を抱いたりするとカッとなって激しく怒り出す
◇他者への共感性の薄さ
・病気で入院している人のところへお見舞いに行って、自分の健康自慢をするなど相手の状況を考えない言動をする
・わがまま・傲慢な態度をとる
・自分に夢中で他人のことは全く考えない
・注目の的でないと気に入らない
・他者に対する言葉づかいは常に攻撃的
・他者の反応を気にしない／怒りに表わすことで気にしないことにしている
・他者の気持ちを傷つけても平気
・弱くみじめな立場にいて鬱屈している為、仲の良い他者や育ちの良い人を恨ましく思う
・不平、不満、恨みを晴らすために力強い何かに溺れたいと力やスリルを希求する
・攻撃性が病的に拡大されていく
・自分が常識で、善悪の判定者であるかのようにふるまい、
優れた人物であるようにと印象操作し、
自分の欠点に気づかないようにするために他者の欠点を暴き、
賞賛してもらうために他者を利用したりします
■自己愛性人格障害とは
自己愛性パーソナリティ障害とは、自分に対して誇大なイメージを抱き、注目や称賛を求める一方で、他者からのマイナスな評価に対して過敏に傷つきやすく、他者に対する共感性が薄いことを特徴とする障害です。
■偽って大きく見せる
自己愛性パーソナリティ障害の人は、自己愛が未成熟な状態にあると言えます。自己愛が未成熟な状態とは、ありのままの自分を受け入れ愛することができていない状態をいいます。その未成熟さの現れが「自己の誇大化」、「他者からの評価に対する過敏さ」、「共感性の薄さ」になります。
■自分を特別と思い込む
例えば自分自身が掲げる理想の姿が高く、「自分は特別」「自分はできる人間だ」という思い込みが強い傾向があります。そのために誇大な言動が表出します。「自分はできる人間だ」と思い込んでいるために他者からの評価を受け入れることができず、怒り出したり、過敏に傷つき、引きこもりやうつ病になったりすることもあります。
■共感性のなさ
さらに共感性の薄さによって、相手の立場に立って物事を考えることができず、その場にふさわしくない言動をしていたり、自分の目的達成のために友人を利用したりするような対人関係がみられることをいいます。
この障害がある人が自分を誇大化する理由は、本当の自分に自信が持てないなどの理由があります。本当の意味で自分自身を受け入れることができていない状態なのです。
誇大的自己と無能的自己の間で、強い解離があって、家庭や学校社会で不条理な目に遭わされ、この現実を拒絶した人のなかには、激しい怒りと過覚醒を基盤とした自己中心的な支配衝動に駆られ、反抗挑戦性障害や反社会性パーソナリティ障害になっていく方もおられます。
▶自己愛無関心型と自己愛過敏型
自己愛性パーソナリティ障害の人を大きく分けると自己愛無関心型と自己愛過敏型の2タイプあると言われています。
自己愛無関心型は、力や成功を勝ち得るために誇大的自己と同一化した人格部分が日常生活の大部分を担っており、弱くみじめで無力な自己はどこかに隠れています。
自己愛過敏型は、周囲の評価を気にしながら、内気で恥ずかしがり屋を見せていますが、一方で、本当の自分は優れていると思っており、傲慢な誇大的自己がときどき顔を出すことがあります。
従来の自己愛性パーソナリティ障害で言われているのは、自己愛無関心型です。 野球に当てはめて教えるのはちょっと違うと思うわ
勝ち負けとかの要素が絡んでくるからな
どっちも正しいけどどうするかみたいなので考えさせた方がええんちゃうか >>308
なら「監督の指示は絶対」って言っておけよ
「チームの作戦としてとして決めた事は守ってほしい」なんていい方しないでさ >>319
うん、教員のふるいわけになるね
つまり、教科書や補助教材の書いてある通りの答えを是として（100点として）
扱えない教員はダメ教員ということになる・・・と >>346
だから、特別な授業時間をとっているだろ 良い本がある… 紹介しておく。
【すべての教育は「洗脳」である 21世紀の脱・学校論 】
2017/3/16 堀江 貴文 (著)
https://www.amazon.co.jp/すべての教育は「洗脳」である-21世紀の脱・学校論-光文社新書-堀江-貴文/dp/433403974X/ref=pd_sim_14_4?_encoding=UTF8&psc=1&refRID=JYZ8XB69925AE9QE2AE7
紹介
義務教育の「常識」を捨てろ、「好きなこと」にとことんハマれ!
真に「自由」な生き方を追求するホリエモンが放つ本音の教育論
学校とは本来、国家に従順な国民の養成機関だった。しかし、
インターネットの発達で国境を無視した自由な交流が可能になった現代、
国家は名実ともに"虚構の共同体"に成り下がった。もはや義務教育で
学ぶ「常識」は害悪でしかなく、学校の敷いたレールに乗り続けては
「やりたいこと」も「幸せ」も見つからない。では、これからの教育の理想形と
はいかなるものか? 「学校はいらない」「学びとは没頭である」「好きなことに
とことんハマれ」「遊びは未来の仕事になる」――本音で闘うホリエモンの〝俺流〟教育論!
自ら学び、楽しく働く姿を取り戻せ!
「好きなもの」は無敵の武器だ! /ハマる対象は何でもいい/三つの「タグ」
で自分の価値を上げろ/あなたは「レア」人材か?/決断の時は「今この瞬間」/
未来予測なんてできるわけない/義務教育が植え付けるのは空虚な「常識」/
これから人はG人材とL人材に分かれる/楽しくない仕事は今すぐ辞めろ! /
モノは持たなくていい/「所有」から「アクセス」へ/「快のシェア」がこれからの幸せ/
「学び」とは「没頭」すること/「没頭」は天才の特権ではなく誰でもできる/学歴や
資格を活かそうとするな! /「目標」を設定すると「目標以上」になれない/「やりたいこと」を
やってる人にはかなわない/「手抜き」で有限の時間を守れ! /行動は「これいいじゃん」
という小さな発見から/「遊ぶ」「働く」「学ぶ」は三位一体
【目次】
はじめに 「何かしたい」けど「今はできない」人たち
第1章 学校は国策「洗脳機関」である
第2章 G人材とL人材
第3章 学びとは「没頭」である
第4章 三つの「タグ」で自分の価値を上げよ!
第5章 会社はいますぐ辞められる
おわりに アメリカの国旗は
星が集まって
一つの旗になってるだろ？
主体性があつまってこそチームになる考えだ
日本は赤丸のみで主体性と愛国心が同一で分離してないのだ。
これは崇高なように見えて
トラブルを抱えやすく
危険をはらむ >>15
国を愛せてないのに拘束までしてオリンピックに出そうとしてた日本は一体、まともな国と言えるのか？ 「平和を望めば戦争の準備をせよ」
http://www.youtube.com/watch?v=33dh14dJ_Dw&;feature=related
神風特攻隊・日本民族を地上に残そうとご先祖様はここまでして戦ってくださった…
http://www.youtube.com/watch?v=XPRy6YhsfTs
民間防衛スイス政府刊・・・自由と独立・民主主義・防衛について 道徳は確認作業みたいなもんでしょ
幼稚園保育園くらいで基盤作って
低学年で経験してもう固まっちゃう >>348
サッカーの方が、もっと軍隊的
全員がボールを追いかけてゴールをしたがったら、
チームとして勝てない >>1
精神病質（せいしんびょうしつ、英: psychopathy、サイコパシー）とは、反社会的人格の一種を意味する心理学用語であり、主に異常心理学や生物学的精神医学などの分野で使われている。その精神病質者をサイコパス（英: psychopath）と呼ぶ。
精神障害の診断と統計マニュアル(DSM)や疾病及び関連保健問題の国際統計分類(ICD)においては、反社会性パーソナリティ障害(Antisocial personality disorder/ASPD, dissocial personality disorder/sociopath)として分類されている。
・良心が異常に欠如している
・他者に冷淡で共感しない
・慢性的に平然と嘘をつく
・行動に対する責任が全く取れない
・罪悪感が皆無
・自尊心が過大で自己中心的
「前頭前野から扁桃体へつながる機能の低下」「MAO-A遺伝子などいくつかの遺伝要因」「幼少期の身体的、精神的虐待」で、それらがそろってサイコパスになると説明している。
その大部分は殺人を犯す凶悪犯ではなく、身近にひそむ異常人格者である。 問題なのは戦術としてはバントの方が正解で、バントしてても勝ってた可能性が高いってことなんだけどな。 二塁打を打てて勝てそうなのにそれを見抜けなかった監督の責任は？ 出場停止じゃなくて小一時間説教くらいにしておけばよかった >>356
電車の中ででかい声で電話するガキだらけになるぞ >>306
一方の側面だけで見る事を捨てさせる、あらゆる情報源で真偽を確かめるって考え方覚えさせる事を教えたほうがいいね
とにかく自分に都合のいいものほど信じやすいという事をね
手っ取り早いのが歴史なんだけど、教科書も教える人間もスッカスカすぎて話にならんｗ アメリカの国旗は
星が集まって
一つの旗になってるだろ？
主体性があつまってこそチームになる考えだ
日本は赤丸のみで主体性と愛国心が同一で分離してないのだ。
これは崇高なように見えて
トラブルを抱えやすく
危険をはらむ 。 >>1
■ASD（自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群）
いわゆる空気を読むや相手の気持ちを読むことが苦手な「社会性」、相手の発言を即時に正しく理解したり、自分の思いを細かくわかりやすく伝えることが難しい「コミュニケーション面」、
そして次に起こる出来事を想像することが苦手で自分の安心したルール・環境に過度に固執しやすい「想像・こだわり」といった特徴があります。
また
「積極奇異型」
「受動型」
「孤立型」
という3つの型で分類することも支援の現場では一般的です。
全く違うように見えますが、他人や多人数のグループに上手に関われないので、
・自分のペースを押し付けるのが「積極奇異」、
・同じ理由で上手に関われないので自分を消してしまう「受動型」、
・そしてそもそも上手に関われないことを何とも思わない「孤立型」
と、現象や根っこの特性・障害は共通しています。
【 なお ”自閉症” と言っても自分から閉じこもる病ではありません。】
【 医学的に言われる ”自閉” とは ”自分目線” ということです。】
■ASD：自閉スペクトラム症
コミュニケーションや対人関係、想像力のかたより。パターン化した興味や活動など。
●空気を読むことが苦手、言葉の比喩や裏の意味がわからない。
●人との距離感が独特で、一方的だったり、拒絶的だったりする。
●好きなテーマを語りだすと止まらない、人の話を聞くのが苦手。
●過去のことはよく覚えているが、未来を想像し予定を立てるのが苦手。
●時に過去の嫌な出来事がフラッシュバックして情緒不安定になる。
●視覚、聴覚などの感覚が過敏。
●同時に複数のことを処理することが苦手。
●他者視点に立って考えることが苦手。
こだわりや限定した社会性は仕事などでプラスに働くこともありますが、コミュニケーション面の苦手さはどの職場・環境でも不利に働くことが多いのは確かです。
他の発達障害と同じく生まれてから死ぬまで基礎的な特徴は続きます。
自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群は知的には通常である人が多く、中には一部のIQが120を超えるような人も珍しくはありません。
勉強ができることから学校社会に適応して、大人になるまでは気づかれない場合も目立ちます。
ただし大学や就活、職場というコミュニケーションが複雑に迅速に求められる場で苦手感が強くなることが一般的です。
【社会】発達障害、社会人になってから診断される人が8割
仕事で問題が生じて判明 7割が職場でカミングアウトできず
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520425908/
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520413762/
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520400723/
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520393145/
http://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520386480/ >>361
自由権を制約しうる裁量権、管理権の範囲の問題として理解させるべき。当然、唯一の正解などない。 アメリカの国旗は
星が集まって
一つの旗になってるだろ？
主体性があつまってこそチームになる考えだ
日本は赤丸のみで主体性と愛国心が同一で分離してないのだ。
これは崇高なように見えて
トラブルを抱えやすく
危険をはらむ。 >>353
君が代は韓国の国家じゃなくて、日本の国歌だぞ
それにお前、日本人っていうなら自分の国の交換のこともまともに知らないお前が何か言える筋合いあるか？ アホ監督
アマチュアスポーツなんて楽しんでナンボ
プロ野球なら、この監督の言う通りだが
プロが監督のサイン無視しても出場停止にならん
あっ、仰木マジックなら二軍送りだったかな？ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
