【話題】小学校算数の「さくらんぼ計算」に戸惑う声 文科省の見解は？★７
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11/15(木) 20:01配信
J-CASTニュース
小学校算数の「さくらんぼ計算」に戸惑う声 文科省の見解は？
小学校で「さくらんぼ計算」というやり方を強いられたとして、ツイッター上で不満の声が出ている。
文科省では、「さくらんぼ計算」の言葉は使っておらず、学習指導要領で考え方を示しただけだと説明している。
■「強いられて混乱」のツイートに「いいね」5万件余
きっかけは、小学1年生が「さくらんぼ計算」を強いられて混乱していると、ツイッター上で2018年11月12日に報告があったことだ。
さくらんぼ計算とは、例えば、「8＋7」の足し算で、7を2と5に分け、8にこの2を足して10にする。そして、10と残りの5を足して15と計算するやり方だ。7の下にぶら下がったさくらんぼの実を2つ描き、2と5を実の中に書くことから、さくらんぼ計算と呼ばれている。
この足し算では、8を3と5に分けてもよい。
先の報告主は、「10＋7」の10を3と7に分けるといったムダなことをする子供もいたとして、こうした考え方を示した文科省に疑問をぶつけていた。
このツイートは、大きな反響を集め、15日夕現在で5万件余も「いいね」が付いている。
さくらんぼ計算は、小学校で広く使われているようだ。
別のツイッター投稿者は、自分の弟がさくらんぼ計算の図を解答用紙に書かずに省略したところ、全部1点ずつ引かれていたとして、やり方を強制することに疑問を呈した。テスト中に、さくらんぼ計算の図を使うような指示はなかったという。
このほかにも、さくらんぼ計算のせいで娘が算数が大嫌いになり、中学3年になっても苦手の自己暗示から抜け出せずに数学を拒否している、とのツイートなどもあった。
「やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断」
さくらんぼ計算については、ネット上で賛否が分かれている。
疑問を呈する向きとしては、「10を1つの束にする、というのがどうも違和感がある」「わかる子が算数をつまらなく思ってしまう」「自分に合ったやり方で計算させてあげればいい」といった声が上がった。
一方、「いや別にこの計算方法は悪くないとは思います」「5以上の数字はさくらんぼ計算の方が楽だな」「わたしは好きで いい教え方だなあと感じた」と賛同する向きも多かった。
文科省の教育課程課は11月15日、J-CASTニュースの取材に対し、「さくらんぼ計算」という言い方はしていないものの、その考え方は、学習指導要領の「解説」で示したと答えた。
そこでは、小学校1年の加法、減法の考え方の中で、「計算の意味や計算の仕方を、具体物を用いたり、言葉、数、式、図を用いたりして表す活動」だとして、さくらんぼ計算とは違う図で説明されていた。
「これでやらなければならないということではなく、こういう考え方で計算できるという基準を示しただけです。やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断になります」
なお、さくらんぼ計算という言葉は、十数年前から使われていることは確認できるが、だれが考えて提唱したのかまでは分からなかった。
（J-CASTニュース編集部 野口博之）
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20181115-00000006-jct-soci
https://amd.c.yimg.jp/im_sigg4tEc9zbWoY9xWDiiNhYroA---x900-y720-q90-exp3h-pril/amd/20181115-00000006-jct-000-1-view.jpg
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カソクキセンパイ@契約社員
@AccSempai
うちにくる小学1年生たちがさくらんぼ計算とかいう謎のやり方を強いられて混乱しているんだが、文科省はほんとくだらんことしか考えんな。
https://i.imgur.com/z8Wm1bf.jpg
4.3万リツイート
5万いいね
よもす@yomos1354
俺の弟も例のさくらんぼ計算を省略したら全部1点ずつ引かれてて流石に笑えない
こんなレベルの足し算の計算方法なんて一通りに強制するもんじゃないでしょ
https://i.imgur.com/9tWl7wV.jpg
1.7万リツイート
2.3万いいね
よもす@yomos1354
｢テスト中に指示があったのでは｣という意見をいただきましたが
弟曰くテストの計算方法についての指示は全く無かったそうです
★1がたった時間：2018/11/16(金) 09:32:12.19
※前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1542382312/ 足し算の意味を理解せず単なる文字の暗記で覚える子がいるから
こういう指導になったんだろ これを使って計算しろと書いていないのに全て減点ってひどくないか？ 小学校で特に計算方法を教えられたことはないが
便法としてなら便利かもしれない
でも実人生で使うことはないと思ふ これはチンポで計算させた方が遥かにいいだろ。いざ思春期になってから現場で役に立つ。 >>1
>さくらんぼ計算のせいで娘が算数が大嫌いになり、中学3年になっても苦手
今はこんなアホな計算式強いるんか・・・
てか、お前の娘がバカなだけやwww
責任転嫁すんな、ゴミカスw ってか１桁＋１桁なんて暗記するものでしょ。
１桁×１桁の九九は暗記させるんだから１桁＋１桁も暗記させるべきでしょ >>4
酷いというより頭おかしい
ま、頭おかしいから教師なるんだろうけど なんでこんなめんどくさい事させるの？
一手間かけて喜ばれるのは料理とＨだけ。 >>3
かけ算を教わった時は理屈なんて最初だけで
ひたすら九九の暗唱だったから
その頃の俺にとっては丸暗記でしかなかった 漢字は日本の発明物だよ
識字率が一パーセント未満であって現実的にゼロだったことからしても現実的に中国に文字は存在していたとはとてもいえない
漢字は本当の中国語ではない
遣唐使や遣隋使ということばには外交使者であるという以上の含意は無いよ
そこに勝手に学びに来たとかなんとかがすごくうざい
大ウソだしなｗ
そもそも遊牧民の言葉ツングース言語特有の同じ音に異なる意味という好い加減な中国語と漢字が共存しえないでしょ
漢文は完全に別言語であります！
漢文≠中国語
漢文は中国語にあらず！
これは無視できない大きな事実だよ？
中国の歴史といわれている小説なんかも全部漢文で書かれて日本から与えられている
中国語でかかれた書物はただの一冊も中国大陸からは発見されてない
現状嘘前科百犯の中国とそれの手先の江戸しぐさ教育組合の大ウソをまだ信じて書き込んでるのは全部仕込みと白痴だろｗ
街の外観だって日本、朝鮮、中国と劣化していって西洋化して悪化していっているっていうのがハッキリ分るのが写真の力ｗ
レンホーのような在日華人の祖先が昔から日本における中国の歴史をねつ造している
挙句に文化振興だとかの国費を横流してる
論語などもこういう奴らの祖先のでっち上げなのは明らか
繰り返すけど漢文と中国語は文体から漢字や単語の意味からすべて違う
元号も中国に存在していた物的証拠は一つも中国にはない
正倉院にだけ存在している！
彼らは革命という火の中から大ウソという魔物をかたどって誕生させようとしている！！！
文化大革命ですべてが失われたわけではない
そんなわけはないでしょｗ
もーいいかげん朝日新聞と同様の陰謀だと気付こう！
全て中国人が生み出したのではない
潜んでいる華人にだまされた我々日本人が偽の神を創り出そうとしていたのだ！
皮肉ではなく中国は不当に高く評価されているｗ
詭弁と嫉妬、嘘と犯罪は人類の滅びの元
共産党はその源
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日本と中国の漢字、なんでそれぞれ違う簡略化をしちゃったの？ しかも日本のほうが合理的だった・・・＝中国メディア 2018/11/01
https://rosie.5ch.net/test/read.cgi/editorialplus/1541044230/
さっさと言われる通りにやって次に進めばいいのにこんなとこで引っかかっるのは時間の無駄 ￥587,396+15,9842を暗算してくれはやく急げ
えっマジか、携帯ないし
いや落ち着け
こんな時にさくらんぼが役に立つ
580000+150000=730000
7300+9800=17100
96+42=138
￥747,238です！
でかした！！ やれやれ
ゆとり親＝電卓世代 がここまで増えたか
これ、
ただの そろばん
ですから！！！！ｗ ごめん、ワイは
9 + 1 = 9 + 1 + 0 = 10
9 + 2 = 9 + 1 + 1 = 11
みたいな途中式書きたくねぇわ．．． >>1
バカは暗記するからな。組み立て、分解、再構築が理解できない。 本来頭の中でやるべきことを紙に書いてるだけじゃん
勉強段階だし別にいいんじゃないの >>19
カンマの位置にイライラして計算に集中できません！ 問2以降はさくらんぼ計算の式書いてるじゃねえか
3.4は問題理解できてなさそうだし
SNSでグチる前に病院で発達障害の検査してもらったほうがよくないかね 教えるのはいいが強制はいかんな
数学なんて発想が肝なんだから 理屈は間違ってないけど､詰があまい
８＋７＝１５
●●●●●●●●＋○○○○○○○＝●●●●●●●●○○＋○○○○○ これ教師のための策だろ。
とりあえず計算のパターンがあれば教師はそれを「やれ」と言っておけば良いからな。なーんにも考えなくて良い。子供のことなんか考えてないんだよ。 10未満の加減算はそのままやらせる
10の構成は丸暗記させる(1+9から5+5の5つだけ)
10-18の加減算はさくらんぼ
2桁以上からは筆算
なんだよ、わけわかめ どうやって計算した？
さくらんぼ計算です
580000+150000は700000と30000に
7300+9800は10000と7000と100に
96+42は100と38に分かれます
それぞれを足すのです
さす脱ゆとり、君こそ出世すべき >>28
そうなんだけど、
なぜさくらんぼ計算なのか？
そこまで教えるのが、セットなのに
現場の先生が、それをちゃんと生徒に教えているのか、
教えることができているのか、そこが心配だな 使わなくても解けるなら強要するのは間違ってる
計算方法として利用出来るときに使うのはアリ
で、えーやろ
概算みたいので使ったりはした方が軽い答え合わせとか
使えるケースは多い、ただ、計算を複雑にする場合もある >>37
ただの繰り上げの概念なんだからそんな心配いらんだろ ここで色々文句言ってるやつは
小学生に連立方程式で解いたら簡単じゃんっていうようなやつ 考え方としては間違ってない
初めの取っ掛りとしては有効だと思う
大人になっても一桁でこんなことやってたら大問題だけど 妙な名前つけたり式書いて形にしようとするからややこしくなる 「さくらんぼ」だからどうしてこんなやり方なんだ、となる
「そろばん」なら、「昔からこうやってた」で済む 8+7=15は悩むまでもなく頭の中で解けちゃうからなぁ
まぁ、数学なんて一部は即答えが分かるのに計算方法を
説明しなきゃいけない問題とかもあるけどｗ risc的に計算するのが好きな人とcisc的にやるのが好きな人がいるだろうに 調べたけど、計算過程の記入欄がちゃんとあり、決まった場所に決まった数値入れるプリントもある
つまり、この教師が悪い。○で減点するのがおかしい。
ルールなら明記したうえで守ってなければ×、正しければ○
○なのに減点とか半端するのが異常 これ以外の方法が思い浮かばない
大人になってもこれでやってるぞ 10にならない計算式のが多いと思うが
無駄じゃね？ 少子化なのに手抜き指導で
出来ない子に合わせる悪平等
こどもたちが可哀そう >>50
三桁とか四桁の足し算この時どうやってやるの？ サクランボ計算は知らんがこういう考え方は有りだろ
10+7の事例は子供の理解不足 >>46
> 一部は即答えが分かるのに
それを、世間じゃ「当てずっぽう」と言う >>19
さくらんぼなんちゃらは知らんけど俺なら
587396＋160000－158で暗算する >>51
マジわかってないな、お前。ワロタｗｗｗｗ
まず、「十進法」から学ぼうな？ >>19
それさ、さくらんぼ計算だと
587,396+159,842 = 500,000 + 100,000 + 80,000 + 20,000 + 30,000
+ 7,000 + 3,000 + 6,000 + 300 + 700 + 100
+ 90 + 10 + 30 + 6 + 2
= 747,238
と書かないと減点じゃね？
（検算くっそめんどかった．．．w） 賛同派の意見に論理的なものがなく感情的なものだけで負け
反対派は感情的なものプラス論理的なムダの指摘があるから勝ち なんか変な計算方法かと思ったら
頭の中で自然にこうやって計算してることがあるな 計算用紙と同じで、必要な奴だけ使えば良い。
書かなくても解ける奴に、なんで強制するのか。 賛成派 ＝ そろばん世代（もちろん、電卓も使えるがｗ）
反対派 ＝ 電卓しか使えない世代
＞俺の弟も例のさくらんぼ計算を省略したら全部1点ずつ引かれてて流石に笑えない
これは問題文にも解答欄にもさくらんぼの記載がないので、出題ﾐｽだわな
さくらんぼの是非以前に 算数苦手な子にはいい方法だと思うよ
出来る子はこれに限らず途中式は面倒と思ってるし >>64
> 書かなくても解ける奴に、なんで強制するのか。
それ「当てずっぽう」だから
また、間違って暗記している場合あるから >>62
そう
だから、わざわざ書かせる理由がわからない。
こんな癖をつけたら、小６や中学になってもさくらんぼ計算をやってそう 解答に強要してるレベルなのがだめ。
文科省の指示を正確に理解しない教師がだめ。
さくらんぼに罪はない >>71
当てずっぽうで全問正解してりゃ勉強する意味ないな >>69
「さくらんぼ」の記載はいらないだろ？
そうじゃなくて
答えだけでなくあなたの計算が正しいことを計算途中過程か余白を使って説明しなさい
「なお、１０進法の桁取りは、１、１０、１００である」ことは自明の前提として良いです
「暗記した」という場合は、その暗記した答えが正しいことをどうやって確認するのか記述しなさい
答えしか書かない人は、当てずっぽうか隣の人のをカンニングしたものとみなして減点します
でいいんじゃね？ 計算を楽にする方法の一つとしてやるならいいんじゃないの
強制するのはおかしいな
学校なんてテキトーでいいのに変に教師が頑張ってんじゃねえの よくわからない
おとなになってもさくらんぼだけど、さくらんぼでやってた子供は大人になったら何になるの？ ８＋７を８＋２＋５にして、(８＋２)＋５で計算すると言う事か。
それがスラスラ出来る子なら、８＋７のままでも計算出来るんじゃね？ >>79
> 計算を楽にする方法の一つとしてやるならいいんじゃないの
違う。楽にするじゃない
計算結果が正しいことを証明する方法
暗記した場合は、その暗記した答えが本当に正しいか検証する方法 155555+464646は？
150000+460000で500000と100000と1000
5500+4600で9000と1と100
55+46で100と1
足して620201
天才か、さくらんぼ計算恐るべし 人は理解するから出来るわけじゃない
歩くことを理解しようとしたら超難関、でも歩ける
自転車や話すこともそう。理解しないと解けない、理解しないと出来ないという発想を捨てないと
理解はあとからでよくて作業が先
理解させたら出来るから理解させようとするから失敗する 繰り上げをわかりやすくするためなんだろうけど、別に減点する必要はないだろ 普通に頭の中でやってることを体系化してるだけだろうに >>86
答えだけでなくあなたの計算が正しいことを計算途中過程か余白を使って説明しなさい
「なお、１０進法の桁取りは、１、１０、１００である」ことは自明の前提として良いです
「暗記した」という場合は、その暗記した答えが正しいことをどうやって確認するのか記述しなさい
答えしか書かない人は、当てずっぽうか隣の人のをカンニングしたものとみなして減点します こんなことやってるとまたインド人に差つけられるぞwww >>82
違う
そろばんを使用しないからこんな変な計算をさせてる
やってる事はまんまそろばん >>8
そういうバカな親からバカな子が生れた自然なことで
さくらんぼ算は何も悪くないよな 数学スレと学歴スレは何故か伸びる。ネラーって案外インテリが多いのか これは既に計算ができる人の視点から見ればいいのかもしれんが
初めて計算を覚えるやり方ではないんじゃなかろうか。 >>77
正しいことを証明させるなら、公理を定義しないといけない。
大学の受験でも難問の部類に入るぞ。
昔防衛大学の入試問題で有った。 >>89
まず、算数が苦手な生徒に対しては、尚更分かりにくくするだけだと思うのだけど、苦手な生徒は切り捨てるの？
得意な生徒のみが相手として、小学生がそこまで必要ある？
そして、そもそもやっぱり何故それが結果が正しい証明になっているのか？ インド人は2桁の掛け算を暗記しています。
一桁の足し算ぐらい分解しないで当たり前に答えを知ってるのが
常識じゃないですかね
一桁なのにつまんないひと手間かけるのは話が遠くなるだけ 証明するなら7を2と5にした根拠が書かれてないので不成立に
8から10にするのに2が要る？2はどうやって算出したのか、隣をカンニングしたんだろ！
5はどうした、7-2？7-2=5をまず証明しなさい！ >>89
小学校低学年にリアルでそれ言ってみなよ
子どもに求めてるものがおかしい >>104
３桁くらい暗記しろとユダヤ人に言われるよ 公立高校入試数学やセンター試験数学は
ワイが受けた30年ぐらい前より格段に難しく（というか多く）なってるね
東大や京大の2次はかなり簡単になってるね >>77
１＋1が2であることが自明じゃなく、最初からその証明を求めさせる？
それは1年生ですべきことじゃない
7＋8は15
無条件で覚えられる
子どもの頭はいくらでも覚える
覚えることをすべきときにごちゃごちゃ考える必要はない 一桁の足し算引き算くらい暗記するもんだろ。馬鹿め。 >さくらんぼ計算という言葉は、
>数年前から使われていることは確認できるが、
>だれが考えて提唱したのかまでは分からなかった。
分からなかったで済ませるな。
見つけて吊るしあげろ。 >>41
「簡単」とは言わないが、方程式で解いた子にバツを喰らわすのは間違ってると思う ！！！
10を作る事に執着するってのはあれかね？
消費税10％導入への布石かね？ｗｗ
10しか分からない国民をたくさん生産しようってのかね？ｗ 文科省が、幼稚園からソロバンを導入させたら無問題
そのうち計算は全て暗算
学校では算数と計算の科目分けをして、
計算は英検のように珠算の級と段で評価 >>88
まさにそれだよね。たぶんこんなので混乱するような子供はもともと頭が悪い子だとおもう。 算数と同時にそろばんを教えるべき
暗算だけは得意になったわ さくらんぼ俺が小学生の頃は無かった気がする
考え方自体は悪くないけど指示がないのに減点は酷いわ どうせあれでしょ？
さくらんぼ計算とかいうのを発明したひとが誰かなんでしょ
それが日教組の大御所なら一斉にたたき始めるんじゃね？ｗｗ
こういうのは政治的な人脈が大きく影響してるはず
江戸しぐさとかと同じ理屈かもよ？ｗ 途中の計算式は重要だけど小学校レベルは全て暗算でいけるだろ サヴァン症候群なんかも指導要項レベルのまどろっこしい手順を強いられるとわからんらしいな ちょっとググった感じではやっぱ公文式の利権みたいだな >>127
天才や秀才を作るんじゃなくて落ちこぼれ防止なんだろうな
こんなんで間違いとか言われてたら勉強なんてやる気なくなるだろ これは認知心理学の応用だよ
この解き方は応用が効くので
他の課題を扱うときにも
役立てられる １００ます計算やクレペリン検査で
そういう計算したら時間がいくらあっても足りない >>114
教師にとっては
「自分の教えたこと以外の知識」は「自分の教えに背くもの」だからな
要するに教師がイカれてるんだわ ワシらの頃にはそんなんなくてみんな計算してた
10しかわからない人がいるとして
みんながそれを強制されるのはおかしいし
教育の退化でしかないと思う
で、文科省とか学校側でこれを発明？ｗしてごり押ししてんのは
誰なん？？ これ、プリントでするからわかりにくいけど
おはじきや積み木でやれば10 の作り方がわかって
いいんじゃないかな 20以下の数同士の足し算なんか普通の人ならかなり早い時点で全パターン丸暗記してるだろう >>121
同感
暗算の考え方を教える方法としては良いが、それを強制するのは問題。
自分が小学生の頃は、自然にこういう考え方で計算するようになった児童が大半。
暗算ができない児童だけに、やらせればいい。 明示的にやることじゃなく、足し算が出来るようになってから自然と身に付けるものじゃないのか
97+13＝
みたいなときに
‥いや、これでも必要ないか >>122
ふつうにあるだろ？
先生「では、８＋７は？」
Ａくん「１６！」
Ｂくん「１３！」
Ｃくん「じゃあ、１５」
先生「正解！」
Ｃくん「当たったぁ。そろそろ１５辺りがくるんじゃないかと思ってたんだよね！」 例の前川とかが関わってたとか言う話になったら
コロっと風向き変わるんだろうか？ｗｗｗ
つまりはそういう話でしょ？ >>130
数学を応用して認知心理学的に役立てるんじゃなくて？ 算数だろうが、国語だろうが、社会だろうが
先生の言ってることを守れるかが重要で
それを見てるんだから、数学的な云々は教育とは関係ない問題 １たす10は100だ
俺はそう覚えたんだ
暗算できるくらい確かだ、だから絶対譲らん
彼はひどい親のもとに生まれたので
誤った教育しか受けられなかったのだ
なんとしてやってくれ
違うんですよ１たす10は11です
ほら、一緒にさくらんぼ計算をしましょう
ああ、俺は救われたのだな ？どういうことだってばよ？
７＋８ の計算で
１０－７＝３ だから
８－３＝５ として
３＋７＝１０ になり
１０＋５＝１５
おい！余計にめんどくさいだろ('A`) >>140
そこで修正すればいいだけの事でしょ？
つーか、これって数字の差別化の話だと思う
10だけが特別の数字で15とは違うって言いたいんだろう？
8と2をたして10になるのと8と7をたして15になるの
何も変わらないけど、10信者の人だけが大いに異なるんだろう >>138
「さくらんぼ」だから強制と感じる。「何でさくらんぼでやらんといけないの？」
「そろばん」といえば、昔からの伝統ですむ。「昔からこうやってきた」ってだけ
要するにネーミングが悪いだけ >>140
バカの話なんてするなよw
正しい計算結果を書いている人に当てずっぽうとか言ってもなんにもなんないだろ
みんな公理から証明しろと言うの？ >>104
インド人の無茶教育で残ったエリートだけ
残りの99%は出来ませんから 30代だけど頭のなかでさくらんぼ計算やってるって言いにくい
なんかすまん >>149
意味不明
書かずに頭でやれる事を、わざわざ強制して書かせるのが問題 理屈抜きにパッと答えが浮かぶ天才がいても日本では落ちこぼれる
『型』どおりやるのが正しくて『型』破りすると潰される仕組み 将来的に式の分解も必要になるから一時的な課題としてはいいんじゃないか >>144
君の言う通り、1＋10は100でいいから
給料100万円分の仕事をやってもらうのに
給料は働く前と後とで2回に分けたいので
最初１万円、後で10万円でOKだよね >>148
ん？
九九だって、最初は足し算繰り返して、「暗記すべき表が正しいか」検証するんだよ？
たとえば、サンンシチ２１まで覚えたら、次は丸暗記する前に、２１＋３＝２４と確認
先生からもらったプリントは絶対正しいとか思っちゃってた？？？ >>157
そう
教師が凡才だから天才を見抜けない
そして日本は工業大国だったから、生徒の能力を平均的に伸ばすには最も良い方法だったんだよね
ただ、それが時代にそぐわなくなっているので修正しなければならないんだ 学校では本当の事だけを教える義務と権利がある
7が7であるのは変わらない事実だけど
8と足すときには必ず2と5に分解しなければならないというのは
本当の事でもなければ、なんの真理でもないので
学校には強制する権利も義務もない 手の指で考えればわかりやすいので何でさくらんぼ？
しかも片方の数しか（5＋？）に分解しないから余計わかりにくい >>132
クレペリンでも全力さくらんぼ計算だけどなあ >>162
子どもは覚えればそれでいい
覚えた知識の量で考える事ができるようになるんで
何も覚えてない人に考える事を強要する今の風潮そのものが
間違ってると思うけどね
言葉も何もかも、子どもは丸覚えしてるだけなんだから
そういう事に適した時期の脳にはただ覚えさせればいいだけ 分かってない人がいるようだが、
さくらんぼ計算という考え方自体はNGではないんだよ
さくらんぼ計算で解けという指示も問題文への記載も無いのに、
さくらんぼ計算の記述が無い解答を減点してることがNGなんだよ
正答に至るまでのプロセスは重要だが、
プロセスと解答はあくまで別
プロセスを書いて欲しいなら、
プロセスを書けと問題文に記載しないと、この減点はおかしい 掛け算の順番といいコレといい、算数ってのは数学教育の障害しか生まないな 一桁の足し算を延々やったり、下一桁でピラミッド計算したり
あれを毎回の授業最初に3分、レース形式でやるのが一番覚えると思うんだけどね
順位付けするとモンペがなぁ
ピラミッド計算てなんか解を導ける公式ねえのかなと思ったけど。
世界クイズ大会ですら全部計算してたから、無いんだろな。処理回数分掛けて足せば良い気がするけど >>169
教諭の方が池沼って事でしょ
そういう人が教育現場にいて対応できないって事だよね きんたま計算じゃないとダメとか頭の固い先生もいるんだね。 >>162
先生の教えたやり方だけが正しい、の典型がこのさくらんぼ計算なのに何言ってんだこの人w >>145
繰り上がりで訳がわからなくなるから
まず10をつくっていこうということ
例えばたくさんのりんごがあって、全部で何個あるか数える時に、10個づつまとめていくだろ
全部一緒だと、途中でトイレにでも行ったら忘れちゃうけど
10個の山を10つくって、残りが3つだと、数えていた数を忘れても
103個だなとすぐわかる なんでわざわざ大きい方の数をばらすのかわからん
３以上の数もわからないアホはこの時点で間違えるだろ
もとの数と足す数の順序を入れ替えたくないって気持ちは少しはわかるが
このさくらんぼ計算とかいう方法的にどっちを分けても意味は同じだろうに 片方の数字を、もう片方の数字と足したら繰り上がる数字に分けられてる時点で書くの無駄だろ
６＋６なら６は1-5,2-4,3-3と分けられるが、そこでどの数字に分けるか考えることはマジで無駄な作業
とてもプログラミング教育をこれから子どもに無理矢理させていく奴が考えることとは思えん 教師がこう解けというのなら従うほかないよ
小～高のテストは出題者の望む解き方でやらないと答え合ってても減点されたりするからな
理不尽だとは思うが仕方ないことなのじゃよ >>162
いいね、教師のプリントといえども絶対的に正しいなどと盲信させず、批判的に検証させるわけだ
ぜひ全ての領域で徹底してほしいね >>58
うん、わからない
そろばんしてれば日常の計算は問題ないし
数学は趣味でどうぞ さくらんぼ算やってるとつるかめ算やる暇がなくなっちゃうだろう？
時間は無限じゃないんだ
そういうつまんない事に時間かけてるから
忙しいだの過労死だのって話になるんだよ >>148
バカは九九を81個全部覚えようとするからダメなんだ
九九は半分以下でいい
まず１の段と×1は覚えなくていい
次に3×8と8×3は同じだから、同じものは覚えなくていい
そうなると8×8÷2で32個覚えればいいんだ 10本の足の動物なんかいないし
10信者ってのはろくな事になんない >>121
指示はあったと思うわ
テストの右側の問題はさくらんぼ算してるし >>146
一桁から二桁になる部分の分解法だろうに
そのために10って部分をきちんと把握しろってことじゃないの？ >>182
いちいち考えてて中学受験なんかできるわけないじゃん
公式なんかがそうだけど、雛形的なもんは全暗記
当たり前 >>177
繰り上がりの理解を深めるために書いてるだけだろ 無意識にこんな感じで計算してるけど違うの？ショックかもww
普通はどんな風に計算してるの？ >>175
そうじゃないの、トイレでなにを出したのか、
トイレの後に手を洗ったのかって聞いてほしいの
ですね >>142
ある活動を通して獲得した技能や
知識が他の事を行うときにも
影響を及ぼす事を転移という。
ピアノを学習した子供が他の
楽器をより短期間で習得する。
サッカーをやっていた子供が
他の集団活動においても
協調性やリーダーシップを発揮
しやすい。
といった例が知られている。
さくらんぼ算も意図的に計算
過程を細分化することで、
単に暗記するだけでは得られない
技能の習得を促し、結果として
他の学習においても、要素に
細分化して作業を容易化する
ことができる学習者を育てると
期待される。 >>180
そろばんやってれば、天の珠を使うからよくわかるだろ >>186
それが次につながるか？
もう答えのわかってる問題に下らん時間をかけてる以外の何？
分からない子だけにやればいい話だろ？ >>165
ほんそれ。
１０進数が一般化した理由だって両手の指の数だったからなんだから、素直に指で数えさせればいいんだね。 指が5本じゃない子も居るんですよ！モンペが怖いじゃないですか！ >>185
一桁の掛け算に分けて、その和を求めるだろ
それがひっ算だぞ 人間ピラミッドとかもそうだけどどうせ教師の評価の為の何かだろうさ
サクランボ算を教える講座とかがあるんだろうｗ
大人の事情に子どもを巻き込んでるだけ
他人の時間を盗んで人事考課に利用してるだけ 965432+1582124をさくらんぼ計算しなさい >>194
まあある活動を通して得た失敗体験などから
他の技能の習得の障害になることもあるからなｗ >>1
●偏差値50私立理系新設バイオ大学へ入学して卒業した。
すると、無職（むしょく）の私を見て親は混乱、動揺（どうよう）、狼狽（ろうばい）した。
親が混乱、動揺、狼狽する姿を見たくない。
そうなら、中学生は進学高校へ、高校生は上位大学へ入学したほうがいいよ。
医学部は、実験を外部雇用の高技能職人「テクニシャン」がやる。ピペットをチュッチュする生化学検査等々だ。
女は生まれつき手先が器用で、バイオ実験が男性教授より早くて正確だ。性差能力ゆえ、努力は無関係だ。
バイオ大学の教授は、バイオ実験を有料テクニシャンではなく無賃で頭おかしい女子大生にやらせたがる。
それで偏差値50バイオ大学は、女なら「金と結婚」以外のわがままは何でも通る構造問題がある。
東京坊ちゃんの私そっくりの田舎坊ちゃんが「不良と癒着（ゆちゃく）するその女」に近い人間関係で変死した。
詳しい事情は不明だが、こういう不吉なことも起こっているので、なおさらモヤシ金持ちから結婚を断られる。
図書館の対面テーブルで女が首周りの開いた服で座り、かがんで乳首を出して見せて「きゅきゅしまる」と話しかけてきた。
学園祭で私に向かって赤いミニをめくってショーツを見せた。
四つんばいでお尻の中に収納されている女性器を後方の私へ着衣のまま突き出す行動、ロードシス反射をした。
http://dietmastermax.cocolog-nifty.com/blog/e0751895.jpg
それぞれ別人の女たちだ。複数行為をした重なる女もいる。
普段、問題児の女たちは、モヤシ金持ちのことをコキ下ろして振り向かせ、セックスを迫る。
私は体調不良で何年も休学し復学した。
復学の4月から再びイジメが始まり、半年過ぎの12月で私は、なかば女たちに屈服した。
女の住所電話番号を聞いて、ウソのラブレターでお世辞オベッカを言うようになった。
世間向けに言えば、7ヶ月間、私の悪口を言ってる女が、私から住所を聞かれる。
聞かれると、1分以内に女自身の住所を書いてよこすのは異常だった。
●私はその女たちが不良や教授から一方的に婚期を搾取されていると勘違いして、何度か話し合いをした。
5分を過ぎると、彼女たちは、共通して奇声を発して精神錯乱を起こし、記憶と正気を失った。
実際の奇声はアとオの中間のサイレン音だ。●を抜く
サイレンの音（効果音・擬音） https://youtu.be/PpLQ●Kp4nD-Q?t=12
明石家さんまの名言「生きてるだけで丸儲け」
https://medaka.5ch.net/test/read.cgi/kouri/1535806685/4-
●ストーカー嫌疑
なぜ彼女たちは私に大量の自筆の住所電話番号を渡したのか聞かれたら、きっとごまかすだけ。
当時の若いころの彼女たちの写真を見ればわかるが、男がわざわざ追いかける容姿と違う。風景に溶け込む容姿。
女の表面上の味方は、彼女たちの婚期をかすめとる人物たちだ。または、富裕層を憎む人物たち。
●社会学系統のインテリたちには困った。
彼女たちと似た人は有名な近代小説にはないし、おぼろげに理解し始めても、幻覚だと否定されゼロに戻る。
社会学系統のインテリは、弱った人を探して、ウソ助言したがるから、捕まって思考の差し戻しがあった。
自分が幻覚を見ている恐怖におびえながら、嫌がらせ求婚してくる女に、不良の目を盗んで、連絡先を聞く。
すると彼女たちは、住所電話番号を1分以内に書いてよこしてきた。
●教育内容
人と仲良くなるのは必須の能力だということで、一部の教授は猛烈に嫌がっていたが、
サービス業に就職する学生や無業者になる学生へお調子を合わせるため
勉強を放棄するよう指示する教員がいた。
社会学の講師や技術系に無知なインテリ、専門知識ゼロの女の指先労力を利用する教授だった。
（そうなると、専門知識のない学生を教授推薦で有名な大学院にねじ込んで、推薦を断られる悪循環。
インチキ延命が始まる。その社会学講師ごときの声がなぜ強いのか？その後、教授になってた。
同じ階級の大東亜帝国大学に比べると、技術者になる数字が悪く廃学部になる。
その大学は医療資格大学に学部改変して、圧倒的多数の卒業生は幸福をつかんでる。） >>193
手術で片玉になってたら、竿と玉の数が合わなくなるだろ >>202
それでは計算しますので、さくらんぼが入る倉庫を用意してください将軍様 >>197
つながるよ数字が大きくなっていっても加えていく方法は同じなんだし >>204
●流れ
（初期）
結婚は大切だ。表面上のシグナルが悪い。
教授に次ぐ発言力で、私に普段から緊張感や恐怖感を与える女たちが、デカイ態度で求婚してくる。
彼女たちの隠れた欲望を読み取る必要はなく、私にとってはこの「表面状況」で悪い女認識でいいと思う。
強くて悪い女だから、軋轢を生んでも証拠を集めて家族に助けを求めるのが良かっただろう。後悔してる。
（中期）
深く知る必要はないのだろうが、欲望行動のメカニズムはこういうことだったんだろう。
（α）、「口説かれたい。」
（β）、「不良の縄張りでスーハー呼吸したい。」
↓
（A）、口説かれたいという欲望が高じて、男に大怪我させて自分（女）たちを口説かせるよう仕向ける。
（B）、不良の縄張りでスーハー呼吸しながら、同室同時刻に、不良より弱い金持ちの財布を欲しがる。
（A）と（B）がない無害な女、（A）か（B）か一方のある有害女、（A）かつB）の両方ある有害女が大学にはいる。
彼女たちは相手に大損させて結婚を強要してくるから、こっちは結婚承諾の要素で身を守ろうともする。
私から「入籍したいなら○○○しろ！」は、女側にとっては「アタシはお前なんかと結婚したくない。」となる。
結婚を強要してくる女たちの返答信号が「アタシはお前なんかと結婚したくない。」だから、私の頭が混乱する。
この間違い行動が、そのまま続けられるよう、意地悪な不良や教授や取り巻きの女たちが、彼女たちを守る。
（終期）
東京坊ちゃんの私そっくりの田舎坊ちゃんは、詳しい事情は不明だが、不良と女に近い人間関係で変死した。
私は、私を批判する彼女たちの住所電話番号を本人から聞いて、うそのラブレターを送って、イジメを軽減させた。
教授会でイジメ軽減手紙が問題になり、教授会で吊るされ、無職破滅のトドメ。
一番初めの異常シグナルは、デカイ態度で求婚だった。
●こういう風な言い回しなら、問題児のバイオ女たちは取り巻きが別種の悪魔だと理解できるだろう。
|そもそも、彼女たちは私へ求婚した。
|しかし、ストーカーだと私に濡れ衣を着せた。
|さらにさらに、あべこべに、
|大量の自筆の住所電話番号を私へ渡して、自分たちの居場所を知らせた。
|なぜどうして逆なの？
|なぜ、高校を卒業した女が会話5分で
|幼児のように奇声を発して精神錯乱を起こすの？
|こんなにも明確に異常な彼女たちだとわかってもなお、
|彼女たちのことを味方する人物たちだ。不良や教授や取り巻きの女だ。
|それは、彼女たちが間違ったままでいいという、婚期をかすめとる人物たちだ。
|または、彼女たちが富裕層を攻撃するのを楽しむ、富裕層を憎む人物たちだ。
強い発言力を持つ彼女たちの異常性は、半径5メートルの周囲にはバレバレだ。
その異常女たちの肩をあえて持つ面々はいかがわしい連中と理解を促せる。
ここまでわかりやすく、そして、はっきり、彼女たちの異常性を混ぜて指摘する。
仮に、そうすると、半分の可能性として、彼女たちに逆恨みされさらに叩かれるから在学中は難しい。
聞かされる彼女たちにとっても、半分の可能性として醜く奇声発作を起こし記憶と正気を失うだろう。
●求婚してくる彼女たちの本当に欲しいものは、「口説かれること」や「不良の縄張りでスーハー呼吸すること」だ。
彼女たちは相手に大損させて結婚を強要してくるから、こっちは結婚承諾の要素で身を守ろうともする。
私から「結婚したいなら○○○しろ！」は、女側にとっては「アタシはお前なんかと結婚したくない。」となる。
結婚を強要してくる女たちの返答信号が「アタシはお前なんかと結婚したくない。」だから、私の頭が混乱する。
彼女たちは、結婚する優先順位がとても低く、「自分を口説かせること」と「不良男の体臭をクンクン嗅ぐこと」で頭がいっぱい。
そんな彼女たちの異常性を知っててなお、教授を含めた取り巻きは、女を支持するから、いかがわしい連中だ。
結婚強要してくる女が、「アタシはお前なんかと結婚したくない。」信号出して襲ってきたら、家族に助けを求める段階だ。 べつに10+7=7+3+7=7+10=17
ってやった奴でたからって
全部否定はねえだろう >>204
●欲望を実現する（A）、（B）手段は誤りだと指摘するのは簡単。
（A）、口説かれたいという欲望が高じて、男に大怪我させて自分（女）たちを口説かせるよう仕向ける。
（B）、不良の縄張りでスーハー呼吸しながら、同室同時刻に、不良より弱い金持ちの財布を欲しがる。
（A）と（B）がない無害な女、（A）か（B）か一方のある有害女、（A）かつB）の両方ある有害女が大学にはいる。
（A）の場合、何もかも女の思い通りに上手くいったとしてもだ。
卒業で女の発言力が消えたときに、もし男が生きてたら、男は女から逃げ出す。
（B）の場合、女がよそ者の男を不良の縄張りへ引き込むことｊはできても、そのよそ者を順応させるのは不可能だ。
不良の縄張りだから、その私の財布は、丸ごと不良に渡る。彼らは、女へ1円も渡さず仲間内で使う。
不良は女と財布男が情報交換するのを邪魔し、彼女たちも同様に、財布男へへりくだって情報交換することも無い。
私がこれ↓を伝えて釘を刺しておけば、女の意をくじくことができたのかもしれない。
「女が強要で財布男の婚約を取り付けても、強要だと婚約の約束が法的に無効になる可能性がある。」
当時の私は女の野望を見過ごしてたから、意をくじく言葉を探す発想がなかった。
私は彼女たちが不良や教授に婚期を一方的に搾取されてると錯覚していた。
操り人形の糸を切っても軽減できても、問題は残る。糸を切っても彼女たちは独自の悪行をする。
なぜ女は戦利品の分け前がゼロ？似たタイプの女は疑問に思うだろう。
これは目に見えない「形而上学的概念」で、「誰」に向かって、「どの程度の内容」を伝えたらいいか悩む。
・女は財布男を不良の縄張りの中で本気で順応させ仲間にようとしてて、狩という認識はないのかもしれない。
・女は不良を裏切ることを含め、自由な選択肢と教授に次ぐ強い発言力がありすぎるから、少し警戒されてる。
・不良は自分たちの利益のために、彼女たちの愚行をわざとあおるので、彼女たちを捨て駒と思ってる。
女の結婚成功第一主義なら、嫌がらせによる結婚強要は間違いだと教えてるはず。
将来の旦那さんになるかもしれない男の勉強実験を邪魔するのは間違いだとも教えてるはず。
●彼女たちが嫌がらせ求婚することで、本当に手に入れたいものは、結婚とは別の（α）（β）だ。
「バイオ女たちがデカイ態度で求婚」を受け止めるときだ。
当時の私には、彼女たちが不良や教授から婚期を一方的に搾取されてると錯覚で見えてしまった。
不良や教授が、操り人形のように善良な女たちを操ってると錯覚した。
そこでゲーム理論の囚人のジレンマで、彼女たちへ共闘を呼びかけてしまったこともある。
中瀬ゆかりさんはインテリゲンチャであり、人間の欲望情報を売る雑誌編集者だった。
その職業柄、自分の欲望を視聴者に理解できるよう面白おかしく言語化してテレビで言えてしまう。
MX「5時に夢中」の木曜日の中瀬ゆかりさんを見て、女の欲望の（α）、（β）を知って、ホントのことがわかった。
「不良と同棲して、不良よりも弱い金持ちに口説かれて結婚する。」と面白おかしく冗談めかして言える。
男には無い女の欲望を言語化してくれるので、（α）（β）の欲望が理解できて、私は自分の失敗に気がついた。
私は勉強実験するために大学へ学費を払って入学して、バイオ女へ（α）（β）を提供する役柄とは違う。
大学敷地内で女を口説くなんて厄介事は、険悪な教授や不良の人間関係のしがらみで不可能だ。
彼女たちは相手に大損させて結婚を強要してくるから、こっちは結婚承諾の要素で身を守ろうともする。
私から「入籍したいなら○○○しろ！」は、女側にとっては「アタシはお前なんかと結婚したくない。」となる。
結婚を強要してくる女たちの返答信号が「アタシはお前なんかと結婚したくない。」だから、私の頭が混乱する。
取り巻きの人々は、女の狂気心理「（α）（β）の欲望を満たしたい。」を知ってるから逆手に取る。
スレの横槍にもあるけど、チンコしゃぶりに対し、「フェラ奉仕は恋人になった後」というロジックがある。
仮に私の側が「チンコ1回しゃぶれば結婚する」と約束すれば、女は「恋人になりたいからフェラを拒否」となる。
（約束は信頼関係だ。死の恐怖を与えて結婚強要する女と私との間で婚約が法的に成立するかどうか知らない。）
私に自衛手段は無いので、異常証拠をとって家族に助けを求めるのが正解と、今の私は思う。 掛け算割り算には面積分けて考える手法良さそうですが
足し引きはそのまま計算した方が早いような… 今１時４５分だけど、２５分待ってください
って言われたら？
(1)１時７０分＝２時１０分
(2)１５分で２時、さらに１０分だから２時１０分
さくらんほ風(2)の方が普通？ >>203
負の転移もある
バスケやってた子供は
サッカーが上達しにくい。 根本的な問題としてその考え方が凄い発明なのかどうかだろ？
そんなん全然たいした発明じゃないし、わかってる人には冗長なだけだと
誰でもわかりますから
凄い発明しただので勲章もらいたい人がいるっていうだけの話で他の人らが
右往左往してるだけの事だと思う
派閥と人脈、政治力と教科書業界とかの利権とか
そこに子ども全然存在してない >>202
965432+1582124
さくらんぼ化
1000000
960000+580000→1000000,400000,140000
5400+2100→7000,300
32+24→50,6
1000000+1000000
400000+140000
7000
300
50
6
2547356 >>216
俺はアナログ時計の針を動かす
強いて言えば（1） >>216
そういうときは、計算するというよりはアナログ時計をイメージしないか？ 数字を桁をそろえて積み重ねて手計算するの、アレなんていう名称だったっけ．．．
とちょっとモヤモヤしてたんだけど、ようやく判って（筆算ですね^^）
なんかスッキリした。スレチでごめんな。 なんかＥテレの番組で素数の歌とか偶数の国とかやってっけど
冗談かと思ってたけどもしかして一部の人には
10の信者がいるのかもしれんよね >>202
それ
965432
+1582124
――――――
2547556
と計算するとき、
2＋4、3＋2、4＋1、5＋2はそのまま足すけど
6＋8のとき、4、繰り上がり10ってするだろ
それって4と10にすることがさくらんぼ計算だろ
次に9と5を足して、10と4にして、10は繰り上がるけど
4には、前の繰り上がりの1を足して5にする
この5にする瞬間が理解出来ない子はさくらんぼ算も理解出来ない まぁ87＋98を計算するとき87＋100－2＝185と計算する方が早いし合理的かもね さくらんぼはともかく、5や10をベースに計算するのはいいと思うけどな
暗算もやり易いし 20000-17234=19999-17234+1
とか言う式変形は人間をダメにすると思ったわ >>204
●死んだ田舎坊ちゃんは結婚を断ることで、自分の両親を守ったのかもしれない。
「アタシ（女）と結婚するか、死を選ぶか、好きなほうを選べ。」となると、女は結婚に100％成功すると誤算するのかも。
女にとっては意外なことに、男は死を選ぶ。女にはなぜ男が死を選ぶのか、心理メカニズムが理解不能だろう。
こういう言い方だと、女にも男脳がわかるだろう。
「坊ちゃんは結婚を断ることで、殺人鬼が法的に家へ紐付けされ侵入される事態を防いで、自分の両親を守った。」と。
「私は殺人鬼じゃない。」と女は自分のことを思うだろうが。決め付けとは違い、可能性の域だ。
嫌がらせ求婚する女は、男から殺人鬼と誤解されることも、可能性としては十分ありえる。
求婚を嫌がらせで強要するなんて、非常識だからだ。外見の問題じゃないよ。
彼女たちの半径5メートルでは、教授を含めて彼女たちが「非常識な奇声嫌がらせ求婚」をしてるのを知ってる。
彼女たちがストーカーと騒いで、坊ちゃんへ手書きの住所電話番号を大量に渡してるのを取り巻きは知ってる。
郵送時点で、常人より頭の回転が桁違いに速い理系教授は、女が私へわざわざ住所を渡したことがわかる。
女の周りにいるのは、彼女たちが間違ったままでいいという、婚期をかすめとる人物たちだ。
または、彼女たちが富裕層を攻撃するのを楽しむ、富裕層を憎む人物たちだ。
●求婚パターンは3通り。普段から私に緊張感や恐怖感を与える女たちだ。
（１）、私に向かって独り言のようにボソボソ結婚か赤ちゃんの話を交えて求婚する。
（２）、当てこすりで、ほかの人に向かって結婚か赤ちゃんの話をして求婚する。
（３）、複雑な暗喩だから短文で言語化文字起こしが難しい。その他。
女から求婚シグナルを出されても、女本人は別のものを求めてたりする。
女が私に求婚し、私が額面どおり受け取ると、向こうの女もこっちもいやな思いをする。
彼女たちが本当に欲しいものは、中瀬ゆかりさんが冗談で言う（α）（β）の欲望だ。
>お前が就職できなかったのはお前の能力不足が原因で、大学や女は全く関係ない。反論できる？
>そもそも何社にエントリーシートを出して、何社と面接して、そんなことほざいているわけ？
●エントリーシートがない時代だ。
ネットはあったがマニア向けで、一般学生には未普及だった。
縁故コネなし人文系は80社回り、縁故コネなし理系は20社回るのが普通の時代だった。
葉書か電話予約で少人数の個別入社試験か、大会場の大規模ふるい落としの時代だ。
もっともっと業界によって細かい分類がある。書かないけど、例外も多い。ある程度の傾向の話ね。
就職協定はあったが、ザックリ、協定守る会社と協定に縛られない技術系採用部門の会社があった。
就職協定は人文系大卒を採用するときの大企業、中堅企業の紳士協定だった。
理系は青田買いで、就職協定なんかまるで関係ない。
医薬食品の理系は3年生の青田買いと、一流大学の教授推薦でほぼ採用枠は埋まる。
●親子離間工作
大学が父の職場へ「お宅の息子はストーカー」と息子を人質にイタズラ電話で直接商売の邪魔した離間工作が効いた。
就活スーツがない。交通費も食べ物にも事欠く。殴られる。病院にも行けない。家族関係が悪いとはそういうこと。
バイト首になる子から専門教育を奪うのも残酷な上に、親子離間工作もきつい。履歴書を買う金も自由もない。
親子離間工作があると、家族の付き合いは長いから、その後の人生の障害にもなる。
大学側は大学のハンコ押した封書郵送で済むことなのに、職場で邪魔する電話は非常識で悪質だ。
私は就活スーツも交通費も食費すらなかったので技術系就職の時期を逃した。ストレスか、体の具合も悪い。
仮に、就活し工場技術者に面接技術テストされても、理系教育ゼロの大学生で困惑されただろうが。
●単なる公益投稿だ。
相談すると、東大卒の心理カウンセラーはウソだと断言し、現実と違うから、公益で投稿している。
「勉強する気があれば、どこの学校でも勉強できる。」そういうウソを言う人も別人に多すぎる。
1990年代前半、バイオ大学は選択肢が少なかった。
その選択で、研究室から腕と肩を捕まれて、物を投げ出すように廊下へ放り出されたから、無理。
ウソのクレーム電話を家に一度もかけず、父の職場へだけかけ仕事の邪魔する。
数あるイヤガラセの中でこれらは説明しやすいものだ。 >>224
そろばんの復権を目指してるって事？
あれは指と玉使うとこに意味があるんで
その作業を抜きにして頭の中でその理念だけ押し付けられても
計算が早くなることにはつながらないよ
職業脳と考える脳の分野が違うとかそういう事だから
手を使わないとそこには入らない このあと分数で7/5=1+2/5とか教えるカリキュラムになってたとかだろ
知らんけど >先の報告主は、「10＋7」の10を3と7に分けるといったムダなことをする子供もいたとして、こうした考え方を示した文科省に疑問をぶつけていた。
８＋７で７を2と5に分ける意味を教えないから１０＋７で無駄なことをやるんだ
10進法では根本的に１０をまたいで一気に足せない
かならず１０で一度止まる必要がある
時計でも同様で12時の位置をまたいで一気に足せないがそれは更に理解が難しい これは学術的な裏付けがある方法なの？
あるならいいんじゃね？
一般人の無知無能の感覚的計算より、学者たちがこぞって効果があるという教育方法なら後者で採点すりゃいいと思うよ 桁上げの計算ってこんな感じだな。
冗長な教え方してるだけで。
こういう教え方にしないと判らない子供が居るんだろうな。
そこに合わせるって発想が日本の教育を駄目にしている。
教科毎にレベル別学習にした方が全体の底上げになると思うんだけどな。
こんなことしてるから塾なんかが必要で金かかるんだよ。
塾は学力別学級。習熟度が高い生徒は先に進めるし、理解出来ない生徒も置いてきぼりにならない。
積み上げだから、学校教育の方式だとつまずくと先に進めなくなるし、つまずいてる所に合わせてると全員が足踏みしてしまう。
で、高等教育の機会が奪われることになる。 >>216
60分で時間が1繰り上がるって考え方なら1でも良さそうだけどね
70を60と10にサクランボしてるわけだしｗ >>50
キリのいいとこまで繰上げて足したあと繰り上げた分引く方が楽。だと思ってる 計算より先に、100個ぐらいおはじきでも用意して
何回も何個あるか数えさせて、そのうち10個ずつにまとめたら
早く数えられるというのを体験させればいい >>240
あぁ、さくらんぼしろって問題だったのか >>245
さくらんぼ計算を使わずに繰り上げできないだろ >>224
いま子供のソロバンみてきたけど
ソロバンではないな。
ソロバンは8+7だと 7＝（10-3）と頭で変換して
8＋10-3＝なんだよ。 >>229
50とか100の近似値で後から引くってのはよく使うよね >>221
アナログ時計の良いとこだなぁ
あれば絶対見る（現在時刻が設置済みなのも便利）けど、デジタル時計が長いからなぁ
絵柄を思い浮かべてよりは、機械的に(1)の方が間違わないかな
小学校ではどう教えるのだろう 一桁の数を分解するイメージは重要だと思うがな
まあ、その過程でローカルルールによる採点で
授業聞いてない｢賢い｣奴が減点喰らって発狂スルワケダが、
発狂してる時点で高が知れてることも気がつくといい この国の問題は警察だ
嘘だと思えばためしに反日団体を訴えてみろ
あのBTSに「許し」をいちはやく表明した日本原水爆被害者団体協議会０３－３４３８－１８９７
ここは何事も誰もの推察通りの反日在日巣窟であるのはいわずもがなだがｗ
そこの管轄である警察署（愛宕警察０３－３４３７－０１１０）にまず問題を訴えようとしても意想外なけがれた対応をしてくるぞ！
おもしれ～ｗｗｗｗ
https://i.redd.it/czipqcx0h6gz.jpg 84+69
84を100にするためには
69を16と53に分割する必要がある
一瞬の処理だが必要だ >>241
そこだよね
変な平等思想のせいで逆に能力ムダにする人がいっぱいいると思う
自分も低学年の頃はいつも他の子の進捗をまって時間を無駄にした
あそこでどんどん進んでおいて、
あの時間を高学年の学習の時に使えれば、もっと高学年の学習がきっちりわかったのに
とか思う
逆に不平等だ >>254
本当に賢いやつは先生の意図も理解して
自分の計算とは別に求められてる答えを書いてあげる 9+2は(9+1)+1にしなきゃ理論上じゅういちにならないんだよ >>238
教育指導要領の大概の「お決まり」は学者は絡んでない >>194
細分化する必要のないものを細分化してたら、超非効率人間の出来上がりだよ
君が言ってることの前半と後半の内容はリンクしない >>258
でもそれこそムダだし負担だよね
つきあう義理ないでしょ >>216
アナログ時計のある部屋でやってみて思った
２５分なら反対側で３０分、そっから５分戻すわなｗ
アナログ時計恐るべし >>249
8+7だと8に一個珠弾いて2個目で10の位上げて下全部弾いて残りは5と上の珠下げるだけじゃね？ >>256
84と69じゃ、69に1足したほうが、早く真っ平らになるから
83＋70にして、あと30だけうごかせば、53と100
合計153だな >>256
この話は一ケタの計算に限っての話だろ
二桁なら 80+60+4+9 ってなるわ >>260
あれ？
教育学の専門家が
うちの小学校とか教育実験校だったから
そういう先生が実験的教育をしてたよ？
専門雑誌まであったよ
当時の文部省からの天下りもいたよ >>258
そういう無駄なことに頭のリソースを割くように訓練された結果が今の日本なんだろうな まあ、教師も教師で、クレーマーババアに叩かれてストレスで脳が萎縮してるのかもしれん
教師が犯罪ばっか起こすのはクレーマーババア、モンスターペアレンツババアのせいでもある 集金とかやってておつりを出す段になって中途半端な小銭を付け足してくる客
暗算が壊れてパニクるのでやめてｗ そういや 小学校の学習要綱からソロバンって無くしちゃったん？なんで？
こんなヘンテコリンな計算詰め込むよりそろばん塾のが小学生にはいいな >>251
自分が小学校の時は、お道具セット？のなかにおもちゃのアナログ時計があったよ
思えばそれで学んだんだろうな >>216
（2）でしてるわ
俺が天才なのか？馬鹿なのか >>219
さくらんぼなら
965432+1582124
34568 1547556
1000000+1547556
＝2547556
だろ
しかも間違ってるし >>229
今の一年生は
87+98
=200-(13+2)
=185
て習う >>264
だから10の玉足して一の玉３つ＝3引くでしょ？ >>260
教育指導要領絶対主義も、なかなかに厄介なのよな
程度の問題でどこまで無視できるかって言われても
その結果次の学年以降教える奴が困ったりしかねない
>>262
おそらくというか、なければならないが、
事前にこういう回答の仕方が指令されているわけで
それを聞かずに独自の方法で減点喰らったのをどう考えるかだわな
独断専行の失敗ともいえる
高校で一目で答がわかる問題を答だけかいて×喰らったりな >>277
30年ぐらい前に小学校でやったような気がする こんなのに減点入れるのは
管理型（ワレ！なに勝手なコトしてんねん！！）かマニュアル型
のどっちかだと思う。 >>258
いつからエスパーのテスト実施するようになったん？ 既出かもしれないが そろばんだと
9＋7は
9-3+10という指の動きになるから、さくらんぼ計算とは違う
9 5の珠と1の珠4つ
7を足す場合、下の4つ珠のうち、下3個を払って、一桁上の
1の珠を上に上げる動作を、ほぼ自然に行うように訓練される
珠算が上達すれば、頭の中で実行するようになり そのうち
頭の中にそろばんがなくても、自然と答えが浮かんでくるようになる
一桁の加減乗除は、5級くらいまでにはこのような感じになるはず
私は50年ほど前に1級を取ったロートルだが、一応今でも5桁くらいの
加減算なら自然に答えが浮かぶ この考え方が有効なのは小さい方の数がひと桁の場合だけじゃね
って思ったら必ず足す方を分解してるのそれなりに理由があるのか >>281
俺は35年くらいまえソロバン塾通ってたけど >>280
大学で落ちこぼれた奴が教員コースに進んでる実態は
大卒ならみんな知ってるから
指導要領を棒読みしてくれる教員じゃないと信頼できんわ 紙に絵を書いて計算する練習するより
ナットとか何度も数えてみた方が理解早い
まず動機ありき >>270
高校生ぐらいになると、好きな先生ならば
授業中先生の言ってることに質問して、わかったふりして
補足してわかりやすい説明を付け足す
嫌いな先生ならば、先生の言ってることに反抗して
別な説明で反論して、先生の言ってることじゃわかりにくいです
って強い口調で非難して
どっちも先生の教科も高い点数を取れば、嫌いな先生も反論してこないから、徹底的に反論出来るようになる
それに快感を覚えて、嫌いな先生を授業中に吊るし上げるために勉強を一所懸命やっていた >>278
近似値で計算させるなら90+100-(3+2)の方がいいのにね こんなの生徒が小1の早い段階で気付いて実践するなりしないなり普通に扱ってるだろ
少なくとも俺はそうだったし、その先の数字というモノに関して、量を表す事の厳密性の限界みたいなモノも気付いてたけどな
要するに、水位は徐々に上がるのに対して、数字はイキナリ桁が上がるという事について
確かこれも併せて小1で気付いた
この程度の数学的素養が無い奴は数学に向いてない 別にどういう計算しようが回答があってればいいのに
やり方を強制するのがおかしいって話だろ >>284
その繰り上げの+10がさくらんぼ計算なんだっての
筆算もさくらんぼ計算だからな >>289
あー、自分のことを「本当に賢い生徒」って言ってるのか‥ >>284
4歳児ソロバン15級ｗ
7足せないときは10足して３引くと呪文唱え中 引き算か足し算で別れそうですな
さんらんぼの例として出ているのが足し算で
引き算でもサクランボと言うなら
サクランボ計算と言うのはすべての計算に当てはまる
引き算派の違和感なんでしょうな >>291
まあ、算数の話だからね
これぐらいすぐ出来ないと買いものとか社会的生活に困るし こういうアルゴリズムまで教師が強要するのはあまり良くないかもしれない
こんなの生徒本人が気付かないと意味ないし、それをどう扱うかも生徒に任せないと色々な目を摘んでしまう可能性も無いとも言えない 回答があってるのに、やり方が違うとか、さくらんぼの表記書いてないとかいって点数を減点する
文系アフォバカ教師がいるのが問題だってことだろ。 >>283
高校のテスト問題とか結構そんな感じだった覚えが…どうやって解くか考えるよりどうやって間違えて欲しいかを考える方が解けたりする。 >>277
自分も記憶あやふやだったからググったらあったわ
=========================================================================================================
文部省公式 学習指導要綱
第三学年
2 内容
A 数と計算
（中略）
（7） そろばんによる数の表し方について知り，そろばんを用いて簡単な加法及び減法の計算ができるようにする。
ア そろばんによる数の表し方について知ること。
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/syo/san.htm >>279
それは脳内計算してて楽してるだけで
順番に弾いてないんだから-3にはなってないよｗ >>295
高校生ぐらいのときは、自分は賢い、他はみんなバカって
うぬぼれるくらいが試験でも緊張しなくていいんだよ
その分、普段も勉強しないといけないけど、嫌いな先生をやっつけたいのと、好きな女の先生に好かれたいの両方が普段の勉強する原動力になってた >>64
小学生にとっとは必要な義務教育だからだよw >>306
成績と人格が比例しないって事ですねわかります 計算があっているのに、さくらんぼで計算してないとか言って減点しる教師を減点しろ
そりゃ減点された生徒が意味分からずへこむだろ そもそも強いられて混乱を子供にさせたのが、
その回答があっているけど減点を喰らったことに発狂した親の可能性もあってな
教える過程のローカルルール位は仕方ない面を多少はねえ
ピーマンをパプリカで×は許さない >>307
そうね、だから彼に教えてた先生は(性格はおいといて)賢かったんだろう >>270
まあ相手の意図を汲まず言いたいことだけ言うのが普通の世の中なんてゴメンだが >>296
直ぐに引き算出せるってえらいじゃない
自分がガキの頃は引き算会得できるまでひたすら球を数えて上げていってたよｗ >>309
俺は高校も大学も親よりいいとこに行ったから
当時は親にもクソみたいな態度を取ってたよwww とりあえず
では他の子の解答用紙を見てみましょう
だろ 文科省と厚生労働省ってほんとダメな省庁だと思うわ。 >>290
ごめん補数が一桁の場合だから
そっちが正しいと思う >>241,257
↑
5ちゃんで賢ぶるアホ丸出し2匹 >>299
まあ確かに計算だけの話だとする事も出来るんだけど、教えてしまうんじゃなくて、間違っても強要するのでなく、生徒自身がコレに気付くか気付かないかはやっぱり大きいよ
簡単な計算法で言うなら
1+2+3+4…n
の場合の計算法もだし、これにまず数学として気付くかどうか、が重要だよ
数字を扱う意味、すなわち数学的考えの目を摘む可能性は排除すべきと俺は思う >>8
さくらんぼ計算が必要かどうかよりも、その計算方法を理解させられないのは、親がバカなんだなって思うけどね。 数式や方程式じゃないんだから
こんなん適当でええやろ電卓使え電卓 算数のやり方なんてどーでもいいじゃん
計算あってればいい
それをさくらんぼじゃないから減点なんてやってる
アフォ教師がいるのがおかしい 答えは正解なのに全部の問題で-１〜２点引かれるとか。 >>289
俺理論だが、
子供の頃の賢さは性格の悪さに比例する
って傾向はあってな
性格の悪さじゃなくて、まあある種の狂気さは欲しい
こなれて行くにしたがって爪が隠されていく 一生 さくらんぼ しないと不正解で減点だからな！というなら害悪だが…
この学年のこの学期のテストだけの話だろ。
学期が変ればサクランボだろうがメロンだろうが好きに計算して正解になるんだから、こういうやり方もあるのか…で終了。 >>326
センセー
テストの点数の計算が間違ってます！
ちゃんと計算してください！ 算盤と比較する奴多すぎ
そんならいっそのことさくらんぼ算盤なんてものを作れば大儲け出来るんでないか？ 数学板に
6+8が14多くね
というタイトルのスレが長くあった気が さくらんぼ計算を繰り上がりの概念とみるか
ただの計算方法とみるかで感想かわってくるよね >>328
俺も捻くれてる、と言われて今でもそう親には思われてるな
常に答えを言い切る。当然、言い切れない事柄である、とも言い切る
その理屈のプロセスも材料もそれが大量であっても省かずその場で一旦は一気に説明する
それに付いていけないらしい
記憶力と思考力の無い相手に対してモロに顔に出るらしい こんな細かいツッコミよりも
数学的な面白いネタをどんどん子供に伝えるべきだね
高校までは科学史を必修科目にすべきなんだよ コンビニの小銭70円の支払いで
トレーの上にわかりやすく30円+40円の形に並べて置いて「はい70円です」と言ったら
店員「１・２・３・４・５・・・・」と数え始めて悲しくなった(´・ω・｀) >>335
8+5も多い
つまり誤認を誘うに適した数なのだ マニュアル型
（さくらんぼ計算でやるように教えたんだから、ちゃんとさくらんぼ計算している
かチェックするわ。それ以外の手段は絶対にＮＧ！！だからね） >>334
それは先生の言い方しだい。
テストを見るかぎり、サクランボ方式で計算しなさいとは
書いていない。
テスト前に先生が言ったのか？生徒が勝手に忖度すべ
き状況だったのか？そこが分からない。
しかし、生徒の中には先生の意図どおりサクランボした
人が多いから、しなかった生徒は減点になったんだろ？
テスト的にはなんで出来た人がいるのに、お前は出来
なかったのか？先生のテスト意図を考えなかったのか？
という事でもある。
生徒全員が減点されたというならまた話が違うがｗ >>335
6って、一応一軍入りしてるけどベンチ。みたいな残念なところあるよな
8は、才能あるのに、一番になれない今日貧乏というか
エースの9と万能のトラブル解決屋の5で14
それと同格とは思えないから、14じゃなくて13ぐらいでも妥当だな >>261
能力の個人差や作業内容によって
効率的なやり方は異なる。
あなたの言う通りだ。
ところで、一般に優秀である
医師は患者に分かる言葉で
説明する必要がある。
これは端的な例である。
要するに、世界で最も頭の良い
人がいるとすれば、その人は
一生の間、常に自分より頭の
悪い人とコミュニケーションを
しなければならない。
自分だけが分かるだけでは
社会的意味がないので、他の人の
知的水準に合わせることが合理的
になる。個人の効率だけを考えれば
集団の効率が下がる場合もある
ということだ。合成の誤謬と言える。 >>340
あんた文系だろ
そんな授業なんかなくても理系生徒は普通に科学好きや
あんたが文系なのは面白い授業がなかったからじゃなくて
単に数学が出来ない家系だからよ？ 授業でやったことを確認するためのテストだからな
今どきは学校で計算のコツまで教えるんだな
ドリルを繰り返して自分で身につける前に、挫折する子が多いからなのかな？ さくらんぼ式計算って例のインド式の計算術に通じるものがあるのかしら？あれを広めたいわけ？ >>287
指導要領絡み、算数絡みだと
あの掛け算の順番問題は定期的に話題になるが
指導要領作ってる文科相は逆でもいいって言うんだが、
指導要領には片方しか書いてないのよね
3個×4人的な3×4しか書いてない
さてそれを参考に問題集を作る会社は プロセスを書けという指示がない以上、
むしろプロセスを書いた解答が減点されるべき
他の科目の解答でも、こういう根拠があるから
こう解答したといちいち解答用紙に記入するのかよ >>291
お前は何の話をしてんだ？
数学はできても国語力は致命的みたいよ？ ”チョコレートが８袋入り７袋、バラで１３個あります
ぜんぶでチョコレートはいくつ？”の問いに
「８×７＋１７＝５６＋１７＝７３(個)」とするとバツにする
なぜなら「その教師はまだかけ算を教えてないから」
”正解は８＋８＋８＋８＋８＋８＋８＋１７＝７３(個)”
”８人にペンをあげます １人に６本ずつあげるには
全部で何本いるでしょう？”の問いでは
「８×６＝４８(本)」だと不正解 「６×８＝４８(本)」で正解
なぜなら求めたいのは「本数」だから６(本)を先にする
こんなバカな強制教育をしているからと言う批判に対して
さくらんぼ計算でもいいよかけ算してもいいよというなら
そのように明記するべきあるいは解釈させるべき
こういう教え方で英語のような複数の表現法があって当然の
コミュニケーション力が向上するわけがない >>100
朝鮮人の卑劣さは、チョンポップの人気偽装の手口にあらわれてる
サクラの在日朝鮮人を観客役として大量動員した人気偽装コンサート、
日本人になりすました人気偽装カキコミ、
パンスト被ったみたいな朝鮮顔の過剰整形・厚化粧、
ユーチューブの再生連打、「いいね！」連打は、
朝鮮人がいつもやっている汚い手口だからな。
韓流アピールしてる人のほとんどが在日朝鮮人だってことはバレてるから。
だいぶ以前から在日企業や在日学生、在日系メディアを総動員した人気偽装をやってる。
【韓流】やはり、Ｋ－ＰＯＰチケットを買っていたのは日本人ではなく在日朝鮮人たちだった[2012/7/6]
http://itest.2ch.net/hayabusa3/test/read.cgi/news/1341579948/
. テスト的にはさくらんぼ計算で答えよと問題用紙にあったのなら、さくらんぼ計算とやらで解答しなきゃいけないんじゃね
まあそんな問題出す教師は馬鹿だと思うけど >>350
そろばんやったら自然について身につく。
そろばんやらせればいいんだよ。 >>340
俺もそう思う
数学の面白さはこの世の摂理の面白さだから
そういうネタを与えて考えさせる方が余程有益だね
例えば最速降下曲線とか
あんなのを小学生が円を扱う時に出せば良い 10は王
全ての数に支えられて存在する
12は英雄
2と3と4と6を友とする
1は愚者
全ての数をたてる、故に愛され者
８は悪代官、一筋縄にいかず回答者を悩ませる
５と６は夫婦
互いに譲り譲られ両立す >>354
理解出来ないなら絡まなければ良いよ
説明を乞うならそう言えば良いんだし >>360
古典もそうだけど面白さをもっと先生がプッシュすべきだよね そんなんあるのかめんどくせえバカだな
と思ったら暗算の時点で十からはみ出たのはナンボって計算の仕方してることに気づいた >>314
今子供のソロバン見てると
１～４足せないとき引けないとき
６～９足せないとき引けないときは反射で相方が出るような訓練してるよ
1のあいては4 ＞5足たして1引く 1足して5引く
8の相手は2ってね＞10足して2引く 2足して10引く >>357
授業で教えたことを理解しているか図りたいなら、その問題はありだと思うよ
その記載が何もないのにさくらんぼ計算を書かない解答を減点していることが問題 俺の子供の学校では
14+8の計算について
そのまま22と書くと間違いにされるとのこと。
正しくは、
4+10+8に分解し、さらに
4+5+1+4+5+1+2に変換し
(4+5+1)+(4+5+1)+2へ整理し、
10+10+2になってから22にしないといけないらしい。
わけわからん >>368 なんでいちいち個人情報を伝えにゃならんだよ。アホちゃうか >>359
ソロバンとは違うよ。
多分うちの4歳児は答えが先に出て小1のサクランボ算ちょっと苦労する。 >>308
じゃあ聞くが、さくらんぼ計算を強要している教師は、児童が小６や中高生になっても、さくらんぼ計算をしなければならないと考えているのか？
違うだろ?
普通に暗算で計算しなきゃ、その児童は異常だと考えるだろ。
その最終目的地に最初から到達している児童を、なんでわざわざ引き戻す必要があつのか理解できない。 さくらんぼ計算はそのうち猛獣が草食動物の頭に食らいつくイメージに変わっていく
俺はさらに進化して風の神が首チョンパしながら草原を全速力で駆けていく行くイメージになってる
クレペリンはこのイメージでさくらんぼ計算してる >>367
その授業で教えた事を理解してるかって考え方が、出る杭は打たれるみたいで馬鹿な教師って言ってるんよ 7+9=7+5+4=1打+4=16
5玉のそろばん使ってたが、昔は11進数だったんだよなと ２は弁護士
口上手で、隙あらば相手を自分のペースに引き込んでしまう
４は欲張り者
影からいつも６を狙っている
０は悪魔
すべてであり何者でもない 掛け算の順序の次はさくらんぼか・・・
日本の算数教育者にはろくでもない人間しかいないのかもしれないな
頼むからこんなの外から言われる前に仲間内でこういう馬鹿を矯正しなさいよ・・・
いや、全体がすでに腐っているということか >>260
嘘つきすぎだろ
指導要領改定には各大学の教育学者が編集委員を多数で務めて作ってるぞ >>355
６(個人^－1)×８(人)にしないと答の単位が(本)にならないよね >>378
理系だよ。そいつは理系の俺と全く同じ考えだ。 ※さくらんぼ斬は1桁の加減算で10をまたぐ計算のみに適用
なので適用前に10を跨ぐかを暗算して利用ください 息子のテスト見てビビったわｗ
でも引き算でも使えるみたいね バラして計算出来るというのは数を扱う上での基本だろ
計算結果が得られたらいいというのはアホすぎないか
そりゃ計算ドリルなんかは暗記でやるのが当然だがね こういう思考のプロセスまで強要するのはやはり良くない
高が教師のレベルを限界点として生徒に設けるメリットが無い
自由に発想して解を見付けないと意味が無い >>379
掛け算の順序の制限も、意味不明の縛りだよね。
自分が小学生の頃は、九九を忘れたら逆にしてみろと、教師の方から教えてきたもんだが。 >>378
少ない文章の何をどう観察してそういうレッテルを貼れるのか教えてほしいわ。
自分は理学も履修したけど文学や社会学の講義も受けに行ってたし文系も理系も好きだよ
なんでもかんでも人を分けてレッテルを貼ってるから >>1 みたいな人が増えるんだよ ７は役者
よく知られているが自身は孤独
３は偽善者
８と組んだり７と組んだりするが実際は自分が一番 >>379 文科省は腐ってるわ。トップの事務次官が貧困調査でJK買春だもの。 >>373
9845+366 とかで使えるからなぁ
その基礎となる部分を理解させる必要はある
さくらんぼ計算を強要する必要はないが
テクニックとして教えるべきだとは思う 暗算用の計算みたいなものか
そろばんっぽい？違う？ >>347
まあ、出来ない人(俺も幾分該当するかもしれんが)に合わせた教育を否定するわけじゃないが、
昔はこういう「さくらんぼ計算」なんてのを知らずにみんな計算を学んだわけで‥
当時の教育を否定したいからこんな方法を採用してるのか、はたまた本当にこの方法でなければ現代っ子はダメなのかをちゃんと考える必要がある
ある程度以上のレベルの作業なら細分化することに意味があるし、それ自体プログラミング思考に繋がるから、細分化自体も否定はしない
‥なんか返答になってなくてすまん 計算ロジックにも個人差というか個性があるから
何通りかを学ばせて最適なのを探させるのが教育なのにな >>390
少ない情報で決めつけるのは
早まった一般化と言う論理誤謬で
それこそ理系らしからぬ考え方かと
横からごめん
公認会計士より ガキは物覚えいいんだから問題を解かせてればすぐ暗記するだろ
そこに妙な理屈を挟み込まんでいいっての 最終的に俺は人が何故、感情や情緒を持ち合わせるのか、を数学で厳密に記述出来れば俺の仕事は終わったようなモノと思ってる
なので今更というか、指導的な簡便さを求める以上に人を文系理系と分けて考える事に全く意味が無い、と思っている >>388
9x9っていくつだったかなぁ
そういえば先生が逆にしてみろって言っていたなぁ
6x6になるから36だ！ >>388
個人的に何らかの理由で新しい流儀を作ることを悪いとは思わないんだ
けど、それを全体に通じる公理のごとく思い至って、コンセンサスもないのに
それを押し付けだしたら異常だというのが私の見解
この手の算数教育者のやっていることはまさにそれで、一つの方法として覚えてね
くらいのことを言うのもよいし、テストでこういう解き方にしてくださいと
条件を添えるのも認める。けど暗黙的な条件で採点するのは指導者としても人間としても
間違っていると言いたくなる >>362
足すのは17じゃなくて13だ罠
だから両方バツだわ >>399
決定的な手がかりがあれば量はあまり関係ないで
その辺が
長文を全部読んでさくしゃのきもちを考える文系と、
たとえ数式ひとつでもそれが本質ならそれだけからあらゆることを説明できる理系の違いかもね 問題作成者が０点な。
さくらんぼ算にどうしても誘導したいなら、
①｢８に何を足すと１０になりますか？｣
(さくらんぼに分ける動機の提示及びさくらんぼの左を求めさせる。)
②｢①の答えに何を足すと７になりますか？｣
(さくらんぼの右を求めさせる。)
③｢８＋７は１０と②の答えを足したものですか？｣
(８＋７が１０＋Ｘになることを理解しているのかを確認する。)
④｢８＋７はいくつですか？｣
(１０＋Ｘ(１桁の数)を１Ｘと記述することを理解しているのかを確認する。)
だろうな。 ちな
俺が小学生の時は4年の先生がローカルルールで
文章題の計算はすべて単位付きでかかされた
3個+4個=7個
8個×3人=24個
24個÷3人=8個
24個÷8個=3袋
だから順番の問題ももちろん出て、大変だったが
今でも役に立ってると思わないでもないな >>404 ひ・・引っ掛け問題だったの！？クソｯ・・・気が付かなかったわ。 >>390
何故わずかな情報から理系か文系かそこまで確信して判断できるかわからん。 >>402
くくはちじゅうはちだろ
男塾一の天才、田沢が言ってたぞ >>402
ごっくしじゅう
って言ってる奴がいて感染しそうだった
要注意な 教師は自分の指示した計算方法で回答しないと気に入らないでしょ
学校なんてとりあえず言われたことを守る人間を作り出す場所なんだから >>408
物理屋ならそうだけど、なんか違う気がする >>355
相変わらず単位も数も出鱈目
日本語が未熟過ぎて、間違いに気付けないのね >>345
算数なのに教えたやり方とちがうので減点っておかしくね
なにその同調圧力減点ｗ >>357
問いにはさくらんぼ計算しろとは書いてないのよな
似たようなテストうちの一年生も受けてるがさくらんぼ使わなくても○だし減点もされていない
先生によって左右されるのが解せないわ
https://i.imgur.com/akLpLHz.jpg 道徳や国語もある程度決まった回答が求められている
道徳を学校が決められるのか？とは常に思っていたが仕方がない このさくらんぼの何が問題か、お勉強ができない人にはわからないんだと思うんだけど
繰り上がりの計算って、さくらんぼじゃないからなんだよ。
３個あめを持っていて１個増えました全部で何個ですか？という問題と
９個のあめを持っていて、３個増えました全部で何個ですか？という問題は同じなのに
「10以上になる場合のみさくらんぼを使いましょう」というのがおかしい。
それなら「10以上になる場合のみ電卓をつかいましょう、ここの９というボタンと３というボタンを押したら
あら不思議、答えが簡単に表示されちゃった」と教えるのと同じだし
その方がずっと役に立つ。 >>424
それもどうかと思う理科でどうみてもオンブバッタだったからオンブバッタって書いたら×つけられたからな答えはバッタ >>414 ３人でそれぞれ８個入りの物を使うと言えば・・・あれかしら？ 「ももんぼ」「うめんぼ」「りんごんぼ」と呼ばないのは何故なのか 5chで伸びやすい数学ネタ
バカでも上から持論言いやすいのが特徴
乗算の可換性
加減算より乗除算優先
ゼロ除算
1=0.999....
確率全般 >>408
本当は
8個/人
24個/人
24個/袋
なんだけどね >さくらんぼ計算とは、例えば、「8＋7」の足し算で、7を2と5に分け、8に
>この2を足して10にする。そして、10と残りの5を足して15と計算する
>やり方だ。7の下にぶら下がったさくらんぼの実を2つ描き、2と5を実の
>中に書くことから、さくらんぼ計算と呼ばれている。
なるほど巧い計算法だな(´・ω・`) 駅弁大学の教育学部卒が教員になってるんだから教育の質は当然下がる
サテライト教室みたいなので全国一律に質の高い教員が教えたらいい
現場の教員はアシスタント的役割を徹底されたマニュアル通りに行う >>424
何故1すら読まないのか
決めるのは教員単位ではないみたいよ
＞ やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断になります >>432
単位理解してないからだろねちゃんと単位も計算させたら意味あるのに >>432
うむ
中学から高校になる当たりに気がついて単位計算のありがたさをいち早く気がついたわ
それ思考停止ともいうｗ そろばんしてたから違和感があんまりないんだけど、
逆にこれに戸惑ってる人はどうやって計算してるの？ >>428
問いに「さくらんぼ計算をしましょう」とは記載がないんだよ
さくらんぼ強要するのは可笑しいだろ >>410
ついでに言うと、「8袋」入りが7袋で、バラだと「13個」だから
7袋の中に入ってるそれぞれの8袋なるものが、バラの13個と同一であるとする根拠もないので
単純に足していいのかどうかすら謎なんだけどな 別に計算方法はなんでもいいんだよ
一つのルールじゃないとダメなんて強制してたら
将来2進数とか8進数とか16進数の計算するときどうするんだよ モノとしてはただの8個なのに
人に配るからって8個/人って単位にするのはバカが陥りやすい詭弁 >>441
そろばん知らなくてもそろばん的思考をつけるやつだよな
まあ現場は教師も生徒もそんなこと理解せずに進むんだろうけど >>407
掛け算は、便利な足し算
掛け算のない世界はどれだけ大変か
100以上の数を扱うのに、毎回一1ら数えて苦労してから、掛け算の存在を知ったら
掛け算が魔法の道具に感じるはず
その魔法を操る呪文が九九だ ソロバンのイメージに少し似てるけど
なら素直にソロバンやらせろよとは思う >>441
5残して他足すやり方もあるからねえ
件の
6+8=5+1+5+3=14
とか かけ算で順序を変えると気持ち悪くなる例文、単位があったような気がするけど思い出せない
そもそも無いのかなそんなの >>441
本能では理解できてても表現するのが難しい これを「東大生が考えた計算方法」って内容で本出せばみんなすげーって万歳三唱だったのにな 画像見たらさくらんぼの解答欄さえないじゃん
これで減点はかわいそうだわ
先生に対して不信感抱いてもおかしくない
大人の都合より子どもが安心して学べることを優先すべきだとおもう 2つの足し算の場合、さくらんぼが生えるのは、どちらかが必ず、5以上でないとダメだな。必要条件 >>454
公務員の考えたことだから
許すまじとなってる面はある >>448
俺も中だと足し算の繰り返しといより
面積ってイメージだなぁ >>454
そういうの読んだけど、
俺は九九覚えずずっと計算してた、から入ってた奴もあった
まあ、そのスピードを鍛える能力は確かにちゃうわなとそっと >>396
近年、伝統的な授業を教授主義
とよび、これを転換していく
べきだとする指摘が世界的な
教育学の現場で広がりを見せている。
深い理解を目指す情報処理
アプローチなどとよぶやり方だ。
これらの方法はこの二十年ほど
で著しく進歩した脳科学や
認知心理学の知見に基づいており
科学的検証を経て来たものだ。
従って、>>1のような試みを
行っている小学校があるとすれば
非常に熱心で信頼できる学校
であると考えてよい。 >>441
掛け算の九九と同じでパターンで覚えられるだろ
ホイ卒はさくらんぼ計算合ってもいいだろうけど、幼稚園卒にこんな低レベルなこと矯正させてしなければ減点とか頭お菓子 >>3
暗記してから理解するんだがw
逆はありえない >>454
東大生ってバカだなんだねって言われちゃうだけだろ きんたま計算といえば子供受けいいのに
親が出てきて全国ニュースになって
で >>443 リテラシーが試される高等問題なのね・・・。遊戯王カードみたい。 >>411
仕事を答えられなかったから
理学部を出た奴がどんな仕事をしている設定にすればいいか
適切な答えが思い付かなかったんだな
だからそいつは文系だと推測した >>458
掛け算があるからこそ、面積を理解出来て
面積があるからこそ、積分が理解出来る
イメージ >>393
だから答案に、さくらんぼ計算の記述を強制してはダメだよね >> 「10＋7」の10を3と7に分けるといったムダなことをする子供もいた
こんな馬鹿はめったにいないんだから、個別に修正してやればいいだけ。 >>426
要するに、キリの良い数字に調整して計算するってことだからね
偶数よりも奇数のほうが、桁の数が少ないよりも多いもののほうが
計算は難しいわけで、そういった場合に用いる補助的な考え方だよね
というか皆頭のなかでやってるでしょう？例えば97+73の計算では、まず97に3を足して100にするんじゃないの >>455
２問目以降は枠もないのに書いてるんだけどな >>468
積分は格上げのイメージ
線→面積
面積→体積 >>450
要は、人それぞれ考えて早く計算するすべを身につけてたのに、
さくらんぼを強要されて困惑って感じなのかな？
>>461
1ケタ同士の足し算ならいけるだろうけど、それ以上になったらどうするの？
2ケタの場合のさくらんぼがどんなのか知らないけど これって公立だけでやってるの？
こういうの見るとガキ私立に行かせたくなるわ >>467
仕事を聞く前に文系と判断してるんですが、それは？ 結果さえあってればいいじゃん
減点さえしなければ話題にも上らなかっただろ (´・ω・`)へー、こんな便利な計算方法があったとは。。 >>476
2桁以上なら筆算やるだろ
さくらんぼ計算は筆算やる前の1年生向けだぞ >>393
私の暗算中の頭の中
9845+366
＝（9845+5）+（366-5）
＝9850+361 暗算できないのでやり直そう
9845+366
＝（9845+155）+（366-155） 暗算できないのでやり直そう
9845+366
＝（9845+55）+（366-55）
＝9900+311
＝（9900+100）+（311-100）
＝10000+211
＝10211 >>1
2＋5が7、3＋5が8だと児童が暗記してる前提の計算式だよね
それなら7＋8も覚えてるんでは
10までは指で数えろって指導かね
九九みたいに一桁の足し算は丸暗記でいいと思うけどね
むしろ1なら9、2なら8、3なら7と10になる計算の訓練をした方が有効のように思うな >>467
頭が悪くて苦労されてきたんでしょう。お気の毒に。 この計算じゃないと駄目ならそろばん習ってて暗算するやつは全滅だろ、上の桁から計算するんだぞ｡
例えば98+76なら最初に9と7を足して16で百の桁は1で確定、8と6を足して14、さっきの十の桁6を足して74と百の桁1で174｡
繰り上がりがある9が出た時は保留して次の桁の計算を先に進め、繰り上がりの有無がわかった時点で確定させる｡
これは暗算結果を紙に書き出したり読み上げる時に便利な計算方、
頭から書き出したり読み上げるから常に計算する数字は一桁でいい｡ >>469
だからさくらんぼ計算は教えた方が良いと思うし
それを使って解く問題もやらせるべきだから
問題にさくらんぼ計算でやりなさいと書くべき派 >>476
いや、書いていないローカルルールで減点が問題なんだと思うよ
子供のメンタルが心配だと
その子の性格と親と教師の関わりもあるので
これ以上踏み込むのは予断なんだよなあ 教育を底辺に合わせてたら国が亡んじゃうわ
マラソンで一番遅い奴に速度を合わせる様なものだよ >先の報告主は、「10＋7」の10を3と7に分けるといったムダなことをする子供もいた
いいんだよそれで
本人が「ああこの場合は無駄だな」と悟ればいい
万能の計算法は無いのだから >>483
さくらんぼ計算の応用だよね
俺もそうすると思う もう8＋7のようなレベルなら覚えるでしょ
九九のようなことはしないけど、それでも自然と覚えるでしょ
こういうふうに方法まで強制するのが今の教育者のバカなところ >>467
俺が知る理系の人間であんたは一番バカだと思う >>483 最初から３つ目のやり方で計算できるなら素晴らしいことね。やっぱさくら式は正しいのかも・・・。 掛ける数×掛けられる数は、日本だけのローカルルールなんだっけ？ >>495
逆にどうやって２桁以上の繰り上がり足し算を暗算している？ >>491
2の5乗×2の7乗を22222×2222222=2の12乗(一部×省略)
って一度はやっておこうと思ってやったら
見回ってた先生がずっこけてたわ
無駄なこともやってみたいやん
トートロジートートロジー そもそも、さくらんぼ計算はこれから足し算を覚えようとしている子に対する教え方じゃない。
「７＋８＝」を解くとき
１、７＋３＝１０になることを暗算する
２、８－３＝５になることを暗算し、３と５を記入する。
３、１０＋５を計算する。
これから足し算を覚えようとしてる子に、より高度な１と２を要求しているという矛盾になぜ気付かないかね？ >>466
白紙回答が正解かもしれないって新しいテスト？ 途中式を書かなくて減点ってしょっちゅうあったなあ
書き忘れた式があるみたいでね
こういうのは出来ない子にだけやらせればいいと思う
解っている子が算数嫌いになりそうなんだよね >>482
あー、そういうことね
今まで暗記してたのを、さくらんぼして理論的？に教えようとでもしてるのかな
>>489
まぁそれはさくらんぼに限らず昔からよくあるよね
まだ習ってない計算やっちゃダメとか >>426
だから１１以上２０以下の答えになる問題で、
さくらんぼ計算を教えている
高校数学で、例題があってそれに類する問題が並ぶのと同じ
もしくは、公式があって、次にその公式を使って解くのと同じ さくらんぼ計算とか聞いたことない
タイル計算してたな そろばんやってた人ならわかると思うが何となく数字が浮かんでくるんだよね
説明できないなｗ
そろばん1、2級だとそろばん自体使わなくなってくるんだけどそろばん使ってない！減点！とか言われるんだろうかｗ >>460
ググってみたが、「学習困難な児童を対象とした学習援助」みたいな論文しかヒットしなかった
さくらんぼ計算は、日本の「健常な」児童に対してはそんなに検証されてないんじゃないの？ >>497
完全に日本だけかは分からないけどしょせんローカルルール。
逆順のローカルルールもあるみたいだけどね。 >>506
そろばんやってた人ならわかるが
割られる数を真ん中に弾いて、
左の方にわる数を弾いてやるよな
といったら上の方行くと左の奴はおかないと言われて
馬脚を現したのが懐かしい 今はこういう教え方してるんかー
そろばんでも徹底した方が良いと思うが
ダメなんかな この考え方自体は悪くないな
問題はそれ以外のやり方を認めないことだ
正解する生徒→放置
間違える生徒→いろいろ教えてみてその子にあったやり方を見つけさせる
が原則だろう >さくらんぼ計算のせいで娘が算数が大嫌いになり、中学3年になっても
>苦手の自己暗示から抜け出せずに数学を拒否している、とのツイートなどもあった。
この子はちょっと可哀想だな
さくらんぼアレルギーだったんだろう >>474
だから、書きたいなら書けばいいけど、ないからといって減点はおかしいって話。 >>216
自分は、アナログ時計の感覚から30分進むと2時15分だとわかるのでそこから5分戻して2時10分って考えてると思う >>513
俺も習っとけばよかったな(´・ω・`)
ソロバン習った子の計算能力はインド人を凌駕する >>514
正解した子も桁が増えたら使うかも知れないから
教えて理解させるべき 自分の教えたやり方以外を全否定する教師は普通にいる
バカ丸出しだが 今のこの多様化の社会で、公式でもない解法のテクニック的なものを強要してやらせるのはねぇ。
こう言うやり方もあるよ？
的な感じくらいでいければいいのにね。 >>1
暗算するときって昔から普通にこのやり方でやってるな。
今40代半ばになるが、小学校で習った気がする。
「さくらんぼ計算」て呼ぶとは初めて知ったが。 算数の解に至るアプローチは様々あるけど
１０進法で
右辺左辺にも縛り（順序に約束事）がある
は、ソロバンのやりかたで
ソロバン方式を絵にしたのがサクランボ 小一の授業ならいいんじゃない
別にずっとこれでやるわけないんだし >>518
ほんとソロバンやりたかった・・・
さくらんぼでしのいでます(´・ω・`) 日本の小学校は昔は１０の固まりで教えてたのが４０年程前から５の固まりで教えだしたんじゃないかな。 手法自体の優劣に主観は様々あるだろうけど
記事によると
解を採点ではなく
ソロバン式でやってなかったから減点
とのこと >>515
さくらんぼ計算に罪はない
教え方が下手な先生のせいだ >>530
え？
これは暗算のテクニックだろ
１桁ではあまり意味はない 高校までのテストは、というより就活まで含めて
相手の意図に合わせて回答する
ということがあるけど
小学生にまで求めるのはどうだろう 日能研ではこんな下らんことでガタガタ言ってる暇はない
お受験で必要なのは速く正確な答えを導き出すこと
さくらんぼだかなんだか知らんが、こんなんやってたら毎週のカリテで笑われらるぞまじで
暇人はさくらんぼやるといいんじゃね？という塾講の見解 子供に限らず人間は人によって理解の仕方や合う合わないがある
って誰でも気づきそうなものなのに
教師って考える頭を持たないロボット人間が多いの？ >>523
このやり方は>>1
25進法のソロバンではないよ >>531
じゃあ小学一年生で強制する必要はないな。
二桁以上の計算をやるようになったら教えればいい。 >>540
書かないだけでお前もさくらんぼやってるんだよ 一桁から筆算させれば？
くり上がり書いときゃいい話でしょ >>1
この程度の事、瞬時にやって暗算してる
あほかよ >>541
書かないだけで減点するのはおかしいってことだね。 >>539
10進数の基本でもあるから１年生がベストじゃね
問題はさくらんぼ計算でやりなさいって書いていないこと この程度のこと無意識にやって暗算してる
だれでも無意識にやってる事を、わざわざ書くなアホ官僚 >>543
瞬時に暗算でさくらんぼ計算をしているのだよ
算数嫌いの娘っ子も理解できないんじゃなくて表現できないだけ >>545
熟練するまでは書いたほうがいいとは思うけどな >>550
熟練してないやつのレベルに全員が合わせる必要はないね >>549
瞬間な暗算でサクランボは無理。
反復（これはサクランボてやったかもしれないし、そうでないかもしれない）ですでに答えを暗記してしまってるだけだな。 日本の英語教育も、こんな回りくどい事やってるから
英語レベルが先進国最下位になる >>556
英語に関してはその通りだな
何だよ文法ってw >>549
君の悩ではさくらんぼ計算で暗算してるのかもしれないが
他の人にとってはさくらんぼ計算の要領やイメージなど一切使う事なく瞬時に計算できてんだよ
いい加減自分の物差しで語るのはやめろｗ 賢いお前らなら英語の長文問題はもちろん日本語に訳さずに英語として理解してから問題に取り組むよな？ >>556
アメリカ尼他で買い物して決済完了した画面を印刷して提出しろ
でだいたい事足りると思うw >>559
何年も英語教育を受けているはずなのにそれが出来ないてのがそもそも教育失敗なんだがな
教員も点数制にして成果を見える化（）しないとならない
出来ない奴はクビな >>556
密かにだが、公立の教科書はどんどん文法適当になってて面白い
他方私立の教科書は昔ながらのがちがちで笑える >>561
そうだねそこもちゃんと暗算と書くべきだった指摘ありがと 数字苦手だけど、７＋８は頭の中で８を１０にして答え１５って出してたから、さくらんぼ計算に違和感ない >>563
週に2，3度授業があるくらいで英語ができるようになるわけないじゃない。
教員の責任じゃないよ。 結構多くの人がさくらんぼ算がなんなのかわかってなくてワロタ むかしは九九は小学４年、教科書にソロバンも載ってたような
計算尺もあったかも
掛け算の九九というくらいだから割り算の九九もあるよ さくらんぼ計算とやらでドヤ顔したい教師のバカさ加減よ >>566
10の倍数をいかに早く作るかが計算の勘どころだと思う。 >>549
完全同意だけどなんで反対意見がでるんだろうね
さっぱりよくわからん >>327
節子、それさくらんぼちゃう！それは私のお稲荷さんや >>568
俺は今年の頭に上の小1のこども宿題見てて今こんな教え方になってるのかと結構驚いた。
スレタイにあるような８＋７を偉い時間かけて分解してやってるの見て、
一瞬こんなの暗記しろと言いかけたがやめた。 >>556-557
そんなこともないぞ
真面目に英語教育をやってきたから、
普通の学生が英語で論文を読んだり書いたり発表や議論したり、
就職すれば仕事ができる
英語圏が決める大学のランクも、
全ての国立大学が世界で８００位以内に収まっている
英語圏以外ではとても稀な国だよ >>569
計算尺いつまでならってたんやろね
やりたかったわ >>575
ほんとうによくわからないんだよ
なんでそこで暗記しろって発想になるのかが
なんでなんだろうねえ 6年生の算数の宿題で甥っ子にわからないから教えてと持ってきた問題。
どれどれ見てやろうと計算始めたものの即答出来ないもんだなw
このままズバリではないけど似たの探してきた。
まさるさんは電車のおもちゃを買いました。
4分で264m走ります。
お家の廊下22mを走るのに何秒かかりますか？ >>575
9+3=11に強化されてる奴とか
教えてると出会える >>576
法学部学部レベルだと要らない場合が多い。尚ローエコとか法社会学やるなら別。 >>4 ５以上の数字を理解できないってことか
手の数が５本
５を基本として計算しかできないわけか >>579
単純に時間がかってるからだよ。みてる親の方が時間余裕ないからｗ
暗記したら早いじゃん。8+7は15って。2+9は11って
と言いかけたが、やめた。反復でいずれ暗記的に頭に入るだろうし。
思考の仕方はそれでいいのかなと。 さくらんぼ計算が正しいとか正しくないとかは問題ではないと思う。
学校というのは上からの指示に従うこと従順になることを教える場だから。
先生がこうだと教えたのなら従わないと減点されるのは当然じゃん。 >>580
地味に単位が秒に変わっとるw入試の引っ掛けの典型やw >>585
たぶん学校が教えたいことが理解できてないんだと思うよ
もうしわけないけどおたくが糞バカなんですよ >>581
おれはもう暗記した過程おぼえてないからね。ｗ
77+55＝12....132
暗算で7+5をいちいち分解してられないし >>554
29+11なんてのも暗記じゃなくて瞬時にさくらんぼ計算してるんじゃないの？ >>584
人間は１０本の指があるから１０進法ができたはずだが
なぜか片手の５進法になったわけか 普通にみんな、さくらんぼ計算をしていないか。俺は頭の中で指を見て計算している。 >>592
いや暗算だよ 2+1 9+1この二つは暗算で合算。
1足してから10足すんだろ？サクランボだと。 こういう思考とかアルゴリズム的なものに教師が介在することが根本的におかしい
足し算の概念を分かりやすく体系化するという意味では悪くはないと思うが、
それはあくまで思考の仕方をアドバイスするという意味であって、
テストにおいて正答の判断基準にしてはいけない
バカすぎるでしょ、今時の教師 8個ずつ3人に配ります。いくつ必要でしょう
俺｢100個ありゃ足りるでしょ｣
先生｢それだと……99個でもいいよね｣
俺｢いいよ｣
先生｢……｣
今
俺｢はい、経費削減の折、予備2を含め26個です｣ >>580
家に22mの廊下があるのか羨ましい(´・ω・`) >>379
いわゆるさくらんぼ計算が悪いんじゃなくて、
教えた方法以外を使うことを禁止する教育方針が問題なんじゃないのかね
この件ではさくらんぼ計算が生贄にされて攻撃されてるが本質はこの計算方法じゃありません～ >>580
即答しなくても、式を書いてるうちに解けちゃうもんだけどな >>590
小学1年生相手に教えようとしてるから一桁の計算で教えることになっちゃうんだろうな
二桁以上を計算するようになってからこの計算方法の考え方を教えてやればすんなり頭に入るかもしれんのに
ていうか、計算ドリル解きまくってたら自然と自分でさくらんぼ計算するようになるんじゃないの？
わたしの頃は計算方法まで教わってないから、勝手に身に着けたぞ >>580
暗算でやろうとしたが42か22でで割れない時点であきらめた
とおもったが
264を240で割れればっと思ったが無理であきらめた あでも割れば１．１か。で22だから暗算だと24.2秒？計算あってんのか？これ >>590
そういうことだったのか
ようやく理解できた
算数をすごくテクニカルなものして捉えてるんだね
でもそれじゃ算数勉強する意味が全くないような
受験で必要だから勉強するみたいな？ｗ >>606
正解は20秒
どう計算していくかの過程を書きなさいって出題だったかな 俺も、算数のテストを暗算で解いて計算式書かなかったら、全問正解なのに減点されて90点にされたことある >>580
これは引っ掛けだな
20秒と思いきや、おうちの廊下は急な斜面になっており軽く5秒でいける
ちなみに廊下は100メートルあります >>606
気になったら真面目に解くのです
264÷4=66
つまり、1分で66m
つまり、10秒で11m
つまり >>609
なんだ全然間違ってるじゃんおれの暗算脳ｗ >>616
いや理解できないと思うよ
それでいいんだよｗ 割り算の九九は江戸時代の商人とかが使ってたんじゃないかな
１÷２＝0.5なら(にいち点さくのご)とか >>606
２６４÷２２で１２
４分間の１２分の１の時間で走れるって考えたら暗算いけるよ 算数ができる子はどっちもできる
騒いでるのは自分の子に応用力がなかったのを認められない文系親
計算方法2通り知ってたら得はあっても損はないのに
まあ元々できる子は教えなくても自分で思い付くんだけど >>609
240と24で264が4かける66と出して
あとは22が1/3だから20秒って出たわｗ さくらんぼを口の中で結ばせてフェラの練習させたほうが将来稼げるぞ >>229>>239
どっちの方法も小学2年生の頃に自然と身に着けたわ
>>239のやりかたじゃないと間違いにされるとかってのは融通がきかんよね
結局のところ、>>602に書いた通り、さくらんぼ計算は生贄にされてるだけだな まあ解答用紙横を見るに、
さくらんぼはできるが、たかが計算問題にかく必要ないと判断した結果よね
>>623
何十年ぶりかに見たネタだな
とりあえず目薬入りのスクリュードライバーを >>622
素晴らしい
甥っ子に解説してあげるまで30分ぐらいかかったw >>618
良いんだったらいちゃもんつけられる筋合いないよねｗ >>621
こういうのきっかけにして後々数学になっても分解能力が発揮されるから全否定はしなくてもいいんじゃないかな
一人でも落ちこぼれを出さないようにって考えなら面倒でもやらせておいて損はなさそう 小学校教員は頭悪いから自分に従わせることが大事なんだろ
こんな計算、児童が結果さえ出せれば構わないものなのに >>580
3分で264m走ってくれたら簡単なのに；； 将来役に立つならまだしも
というか、これを使わないといけないレベルのオツムの子が将来も糞もないか >>630
違う方法で解いていて出来ている子を詰まらせるんだよ
答えだけ書いている子も減点するなよって話でしょ >>609
264÷22＝12
4分で12回走れるから
1回は20秒 学校は社会の理不尽を受け入れるかみたいなとこあるよね
俺は無理だったので無職です >>622
さくらんぼ計算的な考え方だとそういう風になるのか
すごいわー
わたしは愚直に22÷264＝0.833333333×240＝20って電卓使ったわｗ >>613
264：240＝22：ｘ
だな。俺の脳みそじゃ暗算無理だ。264/22でなぜか割り切れないと思った時点で
暗算エラーがでたわ。所詮こんなもん俺の脳みそは >>637
トヨタの歯車製造機こと愛知の県立高のことですね。 ややこしすぎる
XとかYを使った方程式を教えたほうがいい もう公立の小中学校に通わす必要ないと思うわ
害悪しかない >>580
264は240の1割増し
22は20の一割増し
なので240秒で240m進む電車のおもちゃが20m進む時間と同じことだから20秒 >>639
むしろ俺なんか機械的に解いてしまうわ
数字の特性とか無視 >>580
順当に行けば264/4 で1分66m
1/3分で20秒
何か引っ掛けでもあるんだろうか… >>629
たぶん英語も同じ理由でできない人がおおいんだろうなと勝手に納得しちゃったわ >>630
ごめんダメなのは俺の国語能力だったかw
この計算方法もやっておいて損はないんだから否定してるのはバカ親だと言いたかった >>638
まず1分でってのを出したかったんで4で割ることから始めた感じ
まああれだよねどっかで割り切れる数字になるだろうって当たりを付けてやってるから大人は駄目だよねｗ >>595
たとえば29+1+10のさくらんぼ計算を「暗算」でするけど >>641
小学4年で鶴亀算みたいな複雑な計算問題やらされてたけど方程式使った方が楽だと言われたなｗ
でも小学生では地道に計算することが大事だと言われたような気がする >>641
最初から数学にすれば良いと思う。
実践特化なら算術とか。俺の婆さんは算術と言っていたな。 >>639
264=240+24だと気づけば簡単だ
これもさくらんぼ計算か？ >>641
家庭教師とか阿保だと方程式から叩き込もうとして死んでくやつなんかしょっちゅういるで これなんか分かってる奴には時間の無駄
なんか日本の教育狂ってるわ
それから
りんごが3つ家にあって2つ買ってきました。合わせていくつですか？
の式は3+2=5であって2+3=5だと間違いだとさｗ
ばっかじゃねェの？ 俺が子供の頃もあったが、先生がバカなんだよなと思って従わずに減点受けてたな。
別に小学校の内申なんかいらんし、親に見せたら満点取れない理由納得してくれたから。親の対応次第だな。 >>639
割りきれるのに割りきれないと思ったり
やっぱ割りきれたといって間違ってたりお前面白いなw >>651
俺はサクランボじゃやらないんだよ。その問題だと
2+1 9+1で頭ン中で合わせる。 >>664
おしえない
一定程度のブルーワーカーは社会には必要 □ですら意味不明だったな。
Xを初めから導入すればいいのに、これも当時の文部省の無能が編み出した
無駄に日本の数学力を貶める策略だったのだろう。 >>663
だから(20+10)+(9+1)だろ？
さくらんぼしてるじゃん >>662
やっぱちゃんとかかないとな。老化だ；。
1.1で割り切れてるのになぜか22に1.1で割るところを逆に掛けてるんだから脳みそ内で 頭の中でどう暗算しますかという話で、できない人に教えてできるようにするのは大事だが、できてる人に他手法を強要するのは違う。
先生が本質理解してないんだよ。 >>641
いまの中学受験の問題は、方程式で解こうとすると面倒になるように仕組まれていたりする
敵もさるものひっかくもの >>666
まぁしかしその考え方は差別主義だよねｗ
虐める相手を選びつつじぶんたちの虐めを正当化してるだけっていう >>657
あーサクランボだねぇ
甥っ子には愚直に計算させてしまった
60秒単位に変換することだけがこの問題の肝だと思ってたけどもっと巧妙だな
小学校問題面白いよ
大人になると解答の仕方が何通りにもなる
むしろ式を何通りも書きたくなる問題ばかり。
テスト用紙写真撮っておけばよかったな >>673
おいは地方在住(地方中枢都市在住)やから中学受験が分からんw >>657
実は中学受験の問題は割合に着目すると解きやすいものが多い
慣れた受験生は一割の上乗せに敏感w >>668
9+1はべつにサクランボじゃない。
問題が悪いからそう見えるけど
29+12だった場合 2+1 と9+2を合算するよ 9+2を9+1+1とは頭の中でやらない。 >>671
だとしたらやっぱ問題あるよね日本社会は
いい大学出ても考える能力がない人が増えたって言われてることが理解できた
テクニックだけを教えていい大学まで行けちゃうってことなんだよね
まあ問題ないと言えばないのか
ごめんね >>670
解が出せる方法から入ってて出題を的確に解いてるとは言えないところ
どっかで22に関わる簡単な数字探ししてたんだわ >>681
一桁では役に立たない
二桁、三桁なら人による >>660
リンゴを2個買ってきました
家には3個有りました
だったらどうなるんだろうか >>679
そういうことを言ってあてこすりしようとしてるのかもしれんけど相手間違えてるわ～と思うわ
そんな次元じゃないんですけど
さくらんぼ計算の件で言えばテクニックを教えているというよりも教えたとおりに実行するかしないかを試してるだけなんじゃないの
煽り道具に使われてたさくらんぼ計算気の毒ですわ >>668
違う桁を分解するのもさくらんぼと言ってるのか
>>1のは一桁の数を分解するのを指してると思ってたよ >>580
4*(60/(264/22))=20じゃないのか？ >>686
いやまあそうおもうならそれでいいけど
ただあなたが絶対に超えられない壁があることが私には見える >>684
リンゴをどこで買ってきたか聞いて
一緒に買いに行く >>681
例えば998+25だと多くの人がさくらんぼ計算の考え方をするんじゃないだろうか
まあ学ばなくても身につくって気もするが >>680
それも勉強と経験で会得した成果じゃね
そういう考え方で解くのもありえるだろｗ
>>580は「どう計算するのか過程を書け」って設問らしいから答えがあってるかどうかよりもどんな解法を使ってるのかってのを見たいんだろう >>684
だろ？過程とか時系列とかは勝手に考えればいいのに
ほんと指導要領はこんなことまで例示しててアホすぎる >>651
え？だめじゃん。
(10+10+9)+(10+1)で計算しなきゃ駄目だろ。 >>678
そういう世界があることを今日まで知らなかったわ
勉強になった だから、お勉強のできない人からすると算数って数字の暗号に見えるんだろうけど
数字の暗号じゃないんだよ。
９くらいの量に３くらいの量が増えたら12くらいの量になるという
ごくごくあたりまえの、日常生活にありふれた光景のことを勉強しているのに
「数字の暗号を読解するじゅもんみたいなことを教えるのが悪いんだよ。
「キュウという呪文があります、サンという呪文があります、さくらんぼの魔法をちちんぷいぷい
ジュウニという呪文ができました」というふうに、お勉強のできない子はとらえる。
実際に、９くらいの量に３くらいの量が増えたら12くらいの量になるということが理解できないお勉強のできない子用に
「答えのジュウニがわかるふしぎな呪文さくらんぼ」とやってるせいでよけい混乱する子が続出してるのは事実と思うよ。 >>688
合ってるけど小6が書く模範計算式解答を出来れば書いて欲しいな
少なくとも２つのルートがあるよね
距離の比率から始めるか時速を出して距離をかけるか
まだ方法はあるか >>691
さくらんぼ計算って分けて楽に計算するってことじゃないと思うけど・・・ >>684
今、その問題だと
2+3て書かないで3+2って書くと減点される場合が有るんだぜ。 >>678
そういう暗算もするね
おつり計算の時によくやるわｗ >>302
でも、リンゴ主体の時系列じゃ3+2だろ？ 算数のお勉強する気満々の初期の初期にこれを教えると
「さんすう=さくらんぼ」になってしまうのが問題。
さんすうってそうじゃない。
９に３くらいの量が増えると12くらいの量になるし
今度は５くらいの量が増えると14くらいの量になるし
そこに100の量が増えるとさー大変、と
こっちの方がずーーっと大切なのに
さくらんぼをやるせいで100が増えた時に、「100に３をさくらんぼにして、１と２にわけて、その分けた片方を100に足して、それからどうするんだっけ？」
という思考になってしまう。 ローカルルールで減点するような教師は
ローカルルールで給料引いてやればよい >>698
この人呼ばわりして失礼だけど、この人はとても頭が良いですね。この言い方も非常に失礼ですが…
桁を上げざるを得ない数字の限界に本当早く気付くべきなんですよね
これは生徒自身で気付くべき
貴方と同じ事を言ってしまいますが、本当にまずはざっとで良いから、物事を見抜く思考を養うべきと思います。これは思い込みを限りなく排除した上でね
それから厳密に言いたいなら、その方法を考えれば良い
全ての材料を揃えて、見落としなく考えれば、真は見つかるので
まずはざっとで良いんですよね >>448
まぁ最近ではスマホやＰＣに打ち込むだけで結果が出るから
九九すらできなくても経理仕事はできるけどな 解答があってるのにやり方がちがう
ってのは基本ダメだ
今回のはローカルルールが絡んでるところや >>700
今の小学生は、図にしないと減点される場合が在るんだから、暗算でもこう言う計算の考え方せなあかんよ。
あたま、かたいわー こういうふうに考えると理解しやすいよってだけなのにこうやらないと許さんってのがおかしいわなあ
考える力とか言ってるのに
教科書は悪くないと思うが教師を教育出来ていないという点で文科省は悪い 気になるのは解答例で
2+9で9を分解ししていることだなぁ >>8
この程度が理解できない頭ではさくらんぼ計算以前にどうあがいても数学は無理だよなw >>718
では文科省が徹底的にやり方を指定しましょう
となったりするとだな >>718
（皆と同じように）考える力だからなｗ
多様性を求めてるようで実は画一的だというブラックジョーク 世界がマトリックスのように見える俺が特別なだけなのか
しらんけど >>717
現代の小学生の実際の勉学状況なんて知らんがな >>712
5・8・7・3・9つのさくらんぼを10個入りのケースに満杯ずつにわけて箱と余りを数えろ
って作業を思い浮かべると無駄がない
これができれば
58・87・75・39・98つのさくらんぼを100個入りのケースに満杯ずつにわけて箱と余りを数えろ
もできるようになる 分かるやつはさくらんぼ書く時間が無駄
指示がないなら書く必要はない >>719
採点した教師のマイルールで
必ず右側の数字を分解するとかあるんでしょ
簡単に計算させるためのさくらんぼ算じゃなくて
マイルール強要するためのさくらんぼ算になってる >>687
何桁だろうと何行だろうと繰り上がりのやりやすい数字に分解して
美味しい組み合わせを作るのがさくらんぼ計算だと思ってるけど >>284
まんま、そろばんの考え方
何が違うの？ 交換法則は当然のものではないということを理解するのは重要だけど、計算の練習で意味のないお作法を押し付けるのは愚策だよなぁ >>727
りんごのほうがいい
絶対にりんごだとおもう
さらにボリュームを感じられる >>717
>>726続き
まぁ、限定的な方法、しかもちょっと無理のある方法を強制されるなんて今の小学生気の毒だよね
私の小学生の時でもそんな感じだったけどね
さすがにさくらんぼ計算という解法を教えられはしなかったけど、授業でやった方法で解かなければならんて感じでしたわ さくらんぼは頭の中で数字を自在に操れない子供のための苦肉の策。
IQが高い子供ほど必要ないもの。
■ >さくらんぼ計算とは、
ソースの↑の解説は、上手くないだろ
要するに、「まず１０を作って、残りを加算する」 って話だろ
例えば ８＋７ なら、８ を １０ にするには ２ 足らない
これを ７ から持ってきて、７→５ にして １０ に加える
小学校の算数面白いと思ったな
日常でもよく使ってることばかり
東京大阪は時速100kmなら5時間で着くんだってさ
静岡なら2時間ぐらいか
俺のクルマゆっくり行って60km/hだけど静岡まで何分かかるかなぁ？
なんていつも日常にあるもんな 普通にこのやり方を自分で考えてやっていた俺からすると
何が難しいのかってのが理解不能だわ >>733
おいはそう記憶しとるw高橋留美子出典のはずw >>738
IQの高低関係ないだろｗいい加減なこと言うなよ >>703
でもさ、このさくらんぼ計算って
足し算の順番を変えても答えは同じってことなんだけどなぁ >>738
教えられなくても
ちゃんと自分で考えてそう計算してるだけで
不要なものじゃないよ。 >>723
>>1やこのスレで強調されてるような計算方法だけじゃないぞ
引き算も駆使したり、同じ桁同士を足し算しあってから後で合算するとかいろいろあるぞ >>742
このやり方が難しいって趣旨の話をしてる人はほとんどいませんよ こんなの強要するより1/3•3=1の不条理さを考えさせた方が余程思考を養える >>745
>>1の例だと順番は変えてないよ
8+7を8+(2+5)=15ってやると〇になるけど
8+7を8+(5+2)=15ってやると×にされると思う >>703
現役教師がtwitterで変な理屈付けて擁護してるわ
日本終わるわ >>748
これだけにこだわるのはどうかと思うが、>>1のこれのせいで数学が嫌いになったという言い訳がおかしい >>748
しかし、こうやって名指しで話題に出されるとさくらんぼ計算が悪いみたいに執着する人が出てくるんですよね
アンチホイホイって言うことなのかしらｗ
問題なのは、教えられた方法以外やちょっと応用させた方法すらも不正解されるシステムなんだと思うんですが・・・・ >>742
難しいかどうかは関係なく、違う考え方をしてて問題ないのに教師が文句つけてるのが問題。 かけるの～？
わるの～？
という非常に合理的な質問をよく >>739
10進法の基本部分で10になったら桁が上がるってのをまず覚えないとね
そのために10の存在感を大きくして教えてるんじゃないかと？
自分がどう覚えてきたのか記憶がもうないから子供はどうその数字の定義を捉えて覚えるのかを知る意味では大人にも意味がありそう >>750
8+7=8+(2+5)=(8+2)+5
カッコのいちが変わっているってことは順番が変わっている こういうさくらんぼみたいな事を小学１年生でやらせると、さんすうが作業になってしまう。
図形だったり割合だったり、今よりもっとおもしろい分野、そして少し難しい分野になった時に
「この問題に正解する為の作業、手順１、２、３、作業完了おつかれさま」というのでなくて
どっちが大きいんだろう、どれくらいなんだろう、と興味を持って学ぶのが算数。
算数だけでなく英単語でもなんでも、「やれと言われた作業をこなしました、これが勉強ですわかりますか？」じゃなくて
どっちが安いんだろう、とか、英語ではこれを何て言うんだろう、とか
そういう興味をいかに持たせるのが教育。
くりあがりの足し算ができないお勉強の苦手な子こそ、ひたすら指で数えさせればいいんだよ。
最後までひとつずつ数えてたのが、何十回もやってるうちに、最後の１本手前でわかるようになり
２本手前でわかり、もっと楽するには分けた方がいいんじゃないかなと思うなら分ければいいし、思わないならわけないでいいんだよ。 >>744
暗算速度はIQと関係あるよ当然
IQ高けりゃ自分で計算早い方法考えて使うし >>757
ごめん()はサクランボのつもりで書いたので
別に計算優先順のつもりではなかった >>749
割り算とは逆数をかけることに等しいと理解せんとあかんからな。 8人が右から左に一列に並んでいます
左から3人目は右から何人目でしょう
とか1年生の問題 >>754
小学校とは言え、数学が苦手だった人が教えるとこうなるんだなってのはある
やり方自体は問題ないが、方法は一つが最適じゃないってのを先生が理解していないな >>760
さくらんぼの図にしているが
頭の中で足す順番を変えているだろ
それを式にしただけだしね >>759
だから、自分の暗算しやすい方法で暗算していいのにそれすら間違いだと採点するシステムが悪いんじゃね？
IQ高いのだって自然とさくらんぼ計算的な方法を自然と身に着けてるだろ？ >>767
他人の解答方法見て頭がこんがらがるって
その馬鹿な子カンニングしてませんかね？ >>763
これって大人の方が引っかかりそうだよねｗ >>766
最近、植木算知らないのかっていう間違いする人いるよね ＞ このほかにも、さくらんぼ計算のせいで娘が算数が大嫌いになり、中学3年になっても苦手の自己暗示から抜け出せずに数学を拒否している、とのツイートなどもあった。
こういうので被害者ぶるのっていつもマンコだよな
まんこにとって被害者って最高のステータスなんだろうなぁ 指が10本しかなという絶望と同時に実存に目覚めた人類の最初の文学がさくらんぼ計算
わかってないなあ 昔で言うところの頭のいい人の計算法か
豚に真珠だから止めたほうがいい人もいるだろな 指で数える派のお勉強苦手な子こそ、100までひたすら指で数えさせて
「ふー100ってすごい、こんなに遠い」と体感で学ぶことが勉強。 風呂に浸からせて100まで数えさせるという
ゴエモン式の拷問でおｋ こうやって
自由な想像力を子供の頃から奪うんだよ
日本の義務教育は。
今の日本の大人見てみなよバカばっかりでしょ 暗算でできる計算過程を書くのは面倒だね。
やり方固定するのは教える側がアスペ臭い。 頭の良い猿に教育してる学者とかから
最先端の教育法を教師が教育して貰ったらいい マリオで簡単なステージ１から、最後のボスステージ10まで
ちょっとずつジャンプがうまくなっていきながら到達するのに
ステージ１で初めて出て来た亀の敵に噛まれてライフを失う経験をさせずに
亀のいない土管内の道を教えて「はいステージ１クリアできて偉いですね」と言われても
何も楽しくないし、ステージ２でたちまち路頭に迷う。
亀来てるのは大人は知ってるけど、それに噛ませるのが教育。 >>703
太郎君は家にリンゴが2個しかないと思って
3個買ってきましたが実はもともと4個有りました
の場合は、4+3 なのか3+4なのか よしこちゃんはみかんを7つもっています
今先生がみかんを3個欲しいと言いました
そのあとよしこちゃんはいくつみかん持っているでしょう そうやってステージ２に連れて来られたら、「マリオって難しいから嫌い、何が楽しいかわからない」になる。
何回も最初の亀に噛まれて、やっと噛まれないで突破した時が楽しい。
そうしたら今度は飛ぶ亀が出て来てそれに頭突きされて、この飛ぶのはジャンプではクリアできない
「そうだしゃがんでみよう！」というのが楽しい。または「しゃがめばいいんだよ」と教えてもらうと楽しい。
その楽しさを奪っちゃダメだよ。
マリオ下手な子は下手な子で、うまい子に応援してもらいながらがんばって楽しいじゃんね。 >>787
先生が嫌いだったから7つ顔面に全部なげつけるので答えは0だよね？ >>776
猫に小判だったら構わないと思う人もいるんでしょうねｗ >>791
そうやって疑問を感じてない時点で
お前はとっくに洗脳済みの人間なの 8+7がなんで15なのかわからないけど、ないもの(つまり0)に5を足したら5になるのは
わかるという子どもに納得させる一つの手段としては有効か >>204
●中瀬ゆかりさん、ありがとう！
国家と別の国家が締結する条約とは違い、個人と別の個人の間柄の約束事だ。
生身の人間に死の恐怖などを与えて、強要で相手と取り交わした婚約は、法的には無効になるかもしれない。
強要で相手と取り交わした婚約は無効になるかもしれないと知ってる。
知ってれば、個人間の嫌がらせ求婚は愚行だとわかる。
田舎者のバイオの一部の女の中には、この常識が頭にないのかもしれない。
だから、不良よりも弱いモヤシ金持ちに対して、大怪我や大損をさせて、嫌がらせ求婚する。
彼女たちの半径５メートルの人々は、教授を含めて、彼女たちが嫌がらせ求婚をしてるのを知ってる。
郵送時点で、常人より頭の回転が桁違いに速い理系教授は、女が私へわざわざ住所を渡したことがわかる。
女の結婚成功第一主義なら、嫌がらせによる結婚強要は間違いだと教えてるはず。
将来の旦那さんになるかもしれない男の勉強実験を邪魔するのは間違いだとも教えてるはず。
実際、大学で彼女たちの周囲の人々は教授を含め、効果的に嫌がらせができるよう応援してくれる。
教授も不良も女を含めて、彼女たちの半径５メートルの人々は、いかがわしい人たちでしょ。
「バイオ女たちがデカイ態度で求婚」を受け止めるときだ。
当時の私には、彼女たちが不良や教授から婚期を一方的に搾取されてると錯覚で見えてしまった。
不良や教授が、操り人形のように善良な女たちを操ってると錯覚した。
そこでゲーム理論の囚人のジレンマで、彼女たちへ共闘を呼びかけてしまったこともある。
この間違いに気がつくのは、MX「５時に夢中！」木曜日の中瀬ゆかりさんが言った冗談
「不良と同棲して、不良よりも弱い金持ちに口説かれて結婚する。」関連を聞いたときだ。
（α）、「口説かれたい。」 （β）、「不良の縄張りでスーハー呼吸したい。」
こういう種類の（α）（β）の欲望があるんだと、事件評論コメントの娯楽番組から勉強になった。 今1万円持って洋服屋さんに来てます。
消費税は8パーセントです。
さて彼女は幾らまでの洋服を買えるでしょう？ 40年前、こんな計算の仕方をしている子供がいると
母親に驚きをもって伝えられたことを、記憶している >>794
日本の大人はバカばかり、僕ちゃんのことを誰もわかってくれないw >>795
8+7がなんで15なのかわからない人が
8+2は10ということをわかってくれるのでしょうか？ 桁が上がるのがまず10だからその構成を考えるのにはいい方法
だけど、その意味を理解するのには個人差がある
オレは数をこなしてフィーリングで計算させて
不安だったらさくらんぼ計算で確かめたらどう？って教えた >>794
こういうことも書いていますので>>602 >>592
算盤やっている人は十の位から足し算するね。 >>800
その頭カラッポの煽りは見飽きてるからマシなやつ頼むわ >>4
式を書いてなかったら減点とかやる先生むかしいたわ おい！ゲリゾウ！お前が中国にウイグル族弾圧止めろ！などとおまえが言うな！
お前は自国民を自殺するまで追い込んで自殺させてるじゃないか！ その証拠に世界ぶっちぎり
no1の自殺率（年間自殺者数10万人以上）世界ぶっちぎりno1の国家公務員給与（第2位の2.5倍）
世界第二位の重税国家！ 移民世界4位！移民には日本の保障制度プレゼントバラマキ放題！
自国民には増税！増税！大増税！与え放題！これを弾圧と呼ばずなんと呼ぶんだ！キチガイ！
移民大量受け入れ政策の 本当の目的は日本人と職の奪い合いが確定路線で給与を下げるのが目的！
おい！ゲリゾウ！俺は本当に涙が出て来た「美しい国」だな! u1 >>801
難しいこと考えないで自分の指を使えばいいのに。 取っ掛かりとしては悪いとは思えんけど、この方法で計算してないから
減点とか、教師の使命投げ出してるやろ。 この計算を使ってないからバツをつける教師は
採点評価に学力以外を混入させている感じ
思い出すとそんな教師が多かった >>647
ないと思うよ
素直に暗算で行けるパターンでしょ >>3
当然でしょ。答えは3だとしても複雑な関数を屈指した結果だとしたら当てずっぽに書いて正解だとしても回答方法がわからないのだから減点される。 >>807
それ今でもどこの国でもそうだよ。
計算まちがいをして答えが違っても、式という考え方が合ってればいいんだよ。
計算まちがいのようなちっぽけなところにこだわるからこういうさくらんぼになるわけで。 こんなことで挫折するやつは元々なんでも投げるやつかもしれないから
早く分かってよかったじゃないか お勉強できない人は、例えば東大生のこととか「嫌な勉強をガリガリやらされて頭変になってかわいそう」とか言うけど
お勉強できる人ってお勉強が最大の娯楽で一生の趣味だよね。
そうなる為には、初めてお勉強に出会う小学１年生の教育がとても大切。 >>816
むしろさくらんぼは要らんし
そろばんかお金でいい
そのほうが１～４と５に分けることに意味があるからね 有名進学塾とかでも複数の解き方あっても特定の解き方で解かせる、別単元で別の解き方を教えるとかで、答え出せるなら何でもいいよ！ってのは普段してない
手数はいろいろ通ってる方が圧倒的に強い >>820
そうそう、電卓でいいし
電卓打ち間違えたことは全く大した問題ではない。
式を立てることができるかどうかが問題。 >>823
こういうのも結局は、教えたとおりに解かないと不正解にするという仕組みと同じ考え方だよな さくらんぼみたいなくだらない手順教えるなら、電卓の使い方教えた方がずっといいよ。
３と書いてるボタンを押します、押しましたか～？って。
そうすれば100+３がでてきても、0.6+７がでてきても、全部正解できる。 小学生の宿題って連立方程式みたいにやったらあかん事とそうでない事の境目が分からんなw >>825
実話って・・・
40年ぐらい前なら私はすでにさくらんぼ計算みたいな暗算方法使ってた～ >>827
>>797みたいなのだと1.08Ｘ≧10000でＸ＝10000÷1.08で計算したらいいけど
Ｘなしで小学生の算数的な解き方だとどんな風にしたのか思い出せないｗ インド数学も合理的で優れているんだろうけど
816という数字が3で割り切れるか？と出題された時
インド人は8＋1＋6＝15で3で割り切れると即判別する。
日本では地道に計算してるだろう
でもこれもある意味公式みたいなもんで他の数字では通用しないんだよね。あと5と6と25だっけか
思考過程を辿ってない
時間かかっても公式ではなく自分の思考で辿り着くのが一番大切だと思うんだよな >>832
おいらはそのインド数学方式を使っているけど >>691
1025-2はサクランボなんですかね
定義がよく分からない >>801
8に2つは両手指でできるけど
8に指で2足してさらに7-2の5を足すのは両手でやるのはかなり厳しい 【韓国】ツイ民「68歳の元徴用工のお爺さんは14歳の時に日本軍に奴隷のように働かされたそうです！日本は賠償を！」
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1542435952/ >>830
10000÷108×100＝9259..
かな？ 小学校の時
25×32の解き方を32÷4×100って言ったら先生含め誰も理解してくれなかった 足し算だからアレなんで掛け算とか数十桁の計算式になれば役に立つんでね >>841
32×100÷4なら理解されたかも
クオーター文化だね25セント >>832
それ日本でも一般的だと思うけど？
9の倍数は一桁になるまで足すと9になるとか >>835
「さくらんぼ計算」ってタイトルつけちゃって、それは「これこれこう」だって限定的に決めつけちゃって、（しかも強制する）から
混乱きたす子や拒絶反応示す子が出てきちゃうのかな
この暗算方法ってもっと適当で自由なはずだろう
998+25だったら
998+2＝1000
1000+25＝1025
1025-2＝1023
って脳内で瞬間的に暗算するのに
それじゃいかんのか
わざわざ微妙に面倒くさいやり方を強要してさくらんぼ計算が嫌われるようにしてんのかと >>843
〆に100倍にしたいんだよね、気分的に >>841
25はクオーターだから100の1/4が逆になると4×100になるんやでと言えばよかったんでは？ そろそろ算数・数学と忖度を分離したら。もしよかったら忖度を正式な科目にしてもいいよ。
中身は道徳と変わらないだろうけど。 >>844
そうだったんだ
適当書くけど2018は7で割り切れる？ 女は最初にそのさくらんぼをどこで買ったか聞いて欲しいの
そして残りのさくらんぼを一緒に買いに行って欲しいの >>12
けど原理はそろばんと同じだし、使いこなしたら暗算がもの凄く楽になるんだけどな さくらんぼ計算しない場合、
8 + 7 ってどうやって求めるの？ >>844
一般的かな？
日本の中央値をなめちゃいけない。 やべーなｗ簡単な部分は暗記してケアレスミスなくすってのと
効率上げるために必須ってのが理解出来てない低能が必死に暗記派がどうとかいって
ネガキャンしてるの笑えるわｗ
暗記したら暗記しかできなくて応用も考える力もなくなるとかわけわかんねー極論言い出してるし
やっぱ自己満で子供騙しの教育をしたがる「教えたがり」はアホばっかだなｗ >>852
ソロバンだと
①8
②＋（10-3）って手順。 >>1
うちの息子はさくらんぼ足し算はマスターできたけど
さくらんぼの引き算（十いくつ引く一桁）がどうにもマスターできなかったので
親として苦肉の策で
「引く数が9なら、引かれる数の一の位に1を足せ」
「引く数が８なら、たす2。7なら、たす3。6なら、たす4」
と教えてしまった。
「トトロのうた」とか言うので、「10は1と9/2と8/3と7/4と6/・・・」
は覚えていたのでこれで一年生の繰り下がり引き算はできるようになった
12-9＝2＋1＝３
12-8=2＋2＝4
12-7=2＋3=5
でもこんなやり方してたらあとでなんか問題あるかな・・・？ >>855
1000円で398円の買い物したときのお釣りいくら？ >>849
割り切れない。
82÷7で考えた
11で割り切れるかどうかの公式もあったような気がする >>852
8＋7＝15というのは10進法において自明であって
本来、求める求めないという問題ではない >>859
まいいじゃん。99だって暗記なんだから。 >>835
それはさくらんぼではないんじゃね？
そうやる人もいるのか
さくらんぼの考え方は998+25=998+(2+23)=(998+2)+23=1000+23=1023
（“2”を見つけるために1000-998=2、あるいは999、1000と指折り数える等をやっていることになる）
数式にして気づいたが結合法則をやってることになるな >>852
自分はいつも頭の中に指を思い浮かべて
８＝5本指＋3
7＝5本指＋2
ゆえに答えは１５、とやっていた。
さくらんぼ二つ計算になるのだろうかこれは。
みんなどうやってんだ？ >>853
インド式とかって話の流れなんだから、日本で一般的に教えられるって話じゃないの？
中央値とか関係ないんじゃない？横だけどさ 各桁同士を足し算してあとで合算する暗算も脳内でしてたけど、
そういや、おつり計算するときは、
上の桁から順に各桁を9から引くやり方してたんだったわ～思い出したｗ >>862
7の公式はないんだよね
例外が多すぎてインド数学は子供を混乱させる。
時間かかっても自分自身で解答を導き出す日本の数学教育の方が良いと思うな >>861
こういう質問してくる神経が理解できないんだよなほんと
4桁程度どんだけ複雑にされてもパッと出てくるだろ
その下地を作るのが一桁二桁の計算結果の暗記なんだけど全く理解出来てないよね
ちょっと頭悪すぎてキツイ >>869
塾とかではじゃないの？
学習指導要綱範囲にはないよね。たぶんそれ。 教師はサクランボ計算すべきだろう
一般人に披露して見せろ
バカな教師と思うわ >>847
自分の頭の中では公式が出来ているんだけど、説明するとなると「25×4が100だから…32を4で割って…100を掛ければ…えっと…」ってなっちゃった30年以上前の話
そんなオイラも今じゃ立派な配送ドライバー！ >>872
そういうけど逆パターンに応用すれば簡単に出せるものでしょこれ？ 正直、是非がわからんなぁ。
考え方としてはありだろうが、一桁の足し算・引き算なんか理屈より、数こなして考えなくてもできるようにした方が早くない？という気持ちがある。 既に5chは在日チョン勢力の支配下になっているのをご存知ですか？
5chが既に在日チョン勢力下である証拠。チョンに買収されている現5ch運営を叩き潰そう！現5chを叩き潰しても代わりの掲示板なんていくらでも出てきます
↓
2chの譲渡先、5chの代理人弁護士は通名のしばき隊員
https://userimg.teacup.com/userimg/6246.teacup.com/panzer4h/img/bbs/0000965.png
※ロナルド アーサー ワトキンス氏はJIMの息子
5chの商標出願の代理人＝原田學植（趙學植）
↓
https://blog.goo.ne.jp/resurrectionjapan/e/1f28027a059c7952e91ec7c0dcbebbbd
＞在日同胞の権益伸長のために団結したという「在日コリアン弁護士協会（ＬＡＺＡＫ）」の活動内容が、
＞どれほど日本の国益に反するものか、大変わかりやすい記事が民団ニュースに掲載されていましたのでご参考まで投稿いたします。
＞この中でしばき隊の原田學植弁護士は、通名ではなく本名の趙學植弁護士で講演しています。
【2ch終了か】 5chの商標出願の代理人弁護士が在日コリアンのしばき隊員
https://matsuri.5ch.net/test/read.cgi/ms/1506912935/
【衝撃】2chの移譲先「5ch」の代理人がしばき隊であることが判明 なにが始まるんです…
http://enewsmtm.blogspot.com/2017/10/2ch5ch.html
【2ch乗っ取りの経緯】
民主党が2ｃｈ弾圧（強制捜査）→ひろゆきがJIMに形式上2ｃｈ管理権を譲渡（裁判回避）→
→JIMが裏切って2ｃｈ乗っ取り→嫌儲テョンがJIMを取り込み→テョンが2ｃｈの運営・記者を独占→JIMが在日に2ch(5ch)譲渡
★【2ch 乗っ取り事件】
http://www.wdic.org/w/WDIC/2%E3%81%A1%E3%82%83%E3%82%93%E3%81%AD%E3%82%8B%E4%B9%97%E3%81%A3%E5%8F%96%E3%82%8A%E4%BA%8B%E4%BB%B6
.
社説＋板の春・ノートスレに5ch運営者の一人の中尾嘉宏＝アイスの冬がいるので、文句言いに行きましょう！！！！！
在日チョンが5chを買収して、売国左翼や在日チョンにとって有利な世論誘導しようと企んでいます
5chのあらゆる板でジャップがどうのとかほざく、日本人卑下する奴とか、
「アベは売国奴だー アベは統一協会だー」みたいな頓珍漢な政権批判するレスが異様に増えたと思いませんか？
売国政党の立憲民主党の支持母体の一つは在日韓国人組織の民団です
そいつらが5chを買収した在日チョンの背後にいます。↓民団と連動して動いている売国政党の立憲民主
https://cdp-japan.jp/news/20180404_0338
在日本大韓民国民団の中央本部新役員と意見交換 - 立憲民主党
立憲民主党「日本死ね！日本人はすごくない！日本負けろ！」こんな事ばかり言ってて支持されるわけ無いじゃん
↓
【日本死ね】ダブル不倫で民主離党も当選の山尾志桜里氏、立憲民主党に入党へ
https://2ch.vet/re_hayabusa3_mnewsplus_1509166604_a_0
立憲民主党「日本、別に凄くない、総理大臣関係ない」日本メダル獲得に不満、批判受け取り消し→すぐ寝る
http://ksl-live.com/blog13940
【立憲民主党会派】小西ひろゆき「ポーランドは日本代表を叩き落とすべきだった」
https://jijinewspress.com/archives/9677
蓮舫終了のお知らせ「日本人でいるのは都合がいいから、意味はない、台湾籍に戻す」台湾での写真も公開
http://ksl-live.com/blog15575
安倍政権がいよいよパチンコの「景品交換所」規制に乗り出します！
売国左翼マスコミや野党に巣食う在日チョンが全力で安倍政権を倒そうとしてくるでしょうが、日本国民が全力で安倍さんを支えましょう！！！
↓
菅官房長官が「パチンコ規制」に本腰 「景品交換所」という聖域にメス
https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180925-00010000-sentaku-pol
.
5chの運営がチョンに買収されていると、とっくにバレている以上、完全記者制というシステム止めるべき
チョンに買収されている運営が全てのスレ立てをコントロールするとかありえない
.
.640+5643 安倍政権がいよいよパチンコの「景品交換所」規制に乗り出します！
売国左翼マスコミに巣食う在日チョンが全力で安倍政権を倒そうとしてくるでしょうが、日本国民が全力で安倍さんを支えましょう！
↓
https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180925-00010000-sentaku-pol
菅官房長官が「パチンコ規制」に本腰 「景品交換所」という聖域にメス
放送作家として長年、マスコミに関わってきた百田先生の意見だからこそ説得力がある
↓
百田尚樹 戦後、日本のマスコミと野党はゆっくりと韓国化していたが、この数年、そのスピードが急速に増してきた。彼らに論理は通じない。あるのは感情だけ。
https://twitter.com/hyakutanaoki/status/974571589487349760
NHK解体モノの大スクープが飛び込んできました！NHKの報道ディレクター今理織がしばき隊の大物である事が発覚したのです。国民から金を徴収して反日報道するとはNHKというのはなんという悪質な組織なのか・・・
↓
#NHK の捏造報道ディレクター今理織、しばき隊の大物であることが発覚
しばき隊の集団通報でこのまとめ、閲覧できなくなったので魚拓です→ https://archive.is/yBn3b 魚拓その２ https://archive.is/3ewHj
今理織が、しばき隊である決定的な証拠二つ目。追加情報有り
https://twitter.com/CatNewsAgency/status/999085778025107456
↓売国左翼が怖いのは、日本人じゃない奴が大量に紛れ込んでいる所。シールズやしばき隊も中核メンバーは在日
https://entert.jyuusya-yoshiko.com/demo-nari/
左翼マスゴミに好き勝手にやらせたら民主党政権時代の円高デフレ政策の二の舞になって日本の輸出産業は壊滅状態になって韓国の輸出産業が絶好調になるわけだが
シャープや東芝がああなったのも民主党政権時代の円高デフレ政策の時のダメージがあまりにも大きかったせいです
神戸製鋼や日産のスキャンダルも仕掛けたのは左翼マスコミに巣食う在日チョン。彼らは日本の産業を叩き潰して韓国が利する展開にしたいんだよ
売国左翼マスコミから一番被害受けるはずの企業が左翼マスコミに金を流し続けるのが悪い。もうテレビや新聞に広告出すのやめろよ！企業がテレビや新聞に広告出し続けるのならそれはもう売国であり反日
ひたすらに倒閣運動にいそしむメディアの自殺行為
http://www.sankei.com/politics/news/170724/plt1707240004-n1.html
憲法改正を恐れ、ひるみ、印象操作か メディアは「言論の自由」と「風説の流布」をはき違えるな
http://www.sankei.com/premium/news/170728/prm1707280007-n1.html
安倍政権を倒そうとしている売国左翼マスコミに金を垂れ流している売国企業を叩き潰そう！中韓や在日利権の尖兵と化している売国左翼マスコミを叩き潰す事は国として急務
広告宣伝費が多い＝売国左翼マスコミに金を垂れ流している売国企業のトップ15です
これらの企業の商品は絶対に買わないでください。これらの売国企業の商品について常に悪い噂を流し続けましょう。安倍さんより下の年代はもっと右なわけで、そういうこれからの日本を引っ張っていく層を企業は敵に回す気か？
↓
広告宣伝費が多い＝売国左翼マスコミに金を垂れ流している売国企業トップ15
1位トヨタ
2位ソニー
3位日産
4イオン
5セブン&アイ
6ブリヂストン
7マツダ
8武田製薬
9パナソニック
10 ﾘｸﾙｰﾄ
11NTT
12花王
13三菱自動車
14富士重工業
15キャノン
一部メディアのすさまじい偏向の狙いは「倒閣」にある！ 安倍首相は本気で対抗策を打ち出してはどうか？
http://www.sankei.com/politics/news/170714/plt1707140017-n1.html
加計問題、一部メディア「大本営発表」の正体 嘘も１００回繰り返されれば真実となる
http://www.zakzak.co.jp/soc/news/170729/soc1707290001-n2.html
.加計問題で「悪魔の証明」求めるメディア 筋違いの首相会食批判も懲りずに「１月２０日問題」追及
http://www.zakzak.co.jp/soc/news/170729/soc1707290002-n2.html
.加計問題は「朝日新聞のフェイク（ニュース）」 夏野剛氏が指摘したメディアの「マインド」
https://www.j-cast.com/2017/08/07305336.html?p=all 👀
Rock54: Caution(BBR-MD5:1322b9cf791dd10729e510ca36a73322)
https://twitter.com/5chan_nel (5ch newer account) 立憲民主党「日本死ね！日本人はすごくない！日本負けろ！」こんな事ばかり言ってて支持されるわけ無いじゃん
↓
【日本死ね】ダブル不倫で民主離党も当選の山尾志桜里氏、立憲民主党に入党へ
https://2ch.vet/re_hayabusa3_mnewsplus_1509166604_a_0
立憲民主党「日本、別に凄くない、総理大臣関係ない」日本メダル獲得に不満、批判受け取り消し→すぐ寝る
http://ksl-live.com/blog13940
【立憲民主党会派】小西ひろゆき「ポーランドは日本代表を叩き落とすべきだった」
https://jijinewspress.com/archives/9677
蓮舫終了のお知らせ「日本人でいるのは都合がいいから、意味はない、台湾籍に戻す」台湾での写真も公開
http://ksl-live.com/blog15575
↑
「都合がいいから」日本人やってる奴が国民の代表たる国会議員やってんじゃねーよ。蓮舫は全く日本にアイデンティティ感じてない。
立憲民主党にいるのはこういう恐ろしい売国議員ばかり
そして立憲民主党を強烈に推した売国左翼マスコミがいかに日本にとって害悪かよく分かりますね
売国左翼マスコミの世論調査は捏造が当たり前のように行われていると、左翼の鳥越が言ってる
↓
鳥越俊太郎氏 若者ら除外する世論調査結果の信憑性に疑問
http://www.news-postseven.com/archives/20120720_130805.html
鳥越：毎日新聞の記者時代の経験ですが、例えば、選挙に関する世論調査の結果を発表する前に選挙の担当者が数字を“調整”するのをしばしば見てきた。
担当者が取材で掴んだ選挙区情勢と違うという理由です。そういった裏事情を知っているので、私自身は世論調査の数字を疑っています。
↓小藪千豊よく言った！ネット時代に売国左翼マスコミの汚い印象操作は通用しない。むしろ売国左翼マスコミに対する嫌悪感が高まるだけ
【森友文書】小藪千豊「籠池が言ったと言わずに、昭恵夫人が言ったような心象を与える野党と報道は汚い」@Abema News（動画）
http://www.honmotakeshi.com/archives/53129620.html
売国左翼マスコミの安倍倒閣運動がいかに危険な事か、この記事見ただけでよく分かる。今、安倍政権が倒れて誰が得するかも
↓
【森友文書】韓国で安倍政権への抗議行動応援広がる ツイッターに印、メッセージ続々
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1520921511/
売国左翼マスコミがどうしても安倍政権を倒したい理由
↓
https://snjpn.net/archives/45578
【マスコミ反発】安倍政権、放送制度改革へ！新規参入を促す構え 放送局が増えて多様な番組が流通することが期待される
【これは酷い】テレ朝系の番組が「安倍晋三記念小学校」をCG合成した悪質すぎるイメージ画像を報道！
https://snjpn.net/archives/37409
エビデンス？ ねーよそんなもん：日刊ゲンダイの朝日新聞・高橋純子氏インタビューに戦慄が走るTL【日刊アサヒ】
https://togetter.com/li/1183499
報ステ。しばき隊の意図的な演説妨害を自然発生した批判であるかのようにデッチ上げ、
安倍総理の「こんな人たち」発言を失言であるかのように殊更に問題視。仕上げはイソ子の嫌がらせ質問。我々は詐欺報道の時代に生きている。
https://twitter.com/CatNewsAgency/status/881872300726829056
徹底検証「森友・加計事件」 朝日新聞による戦後最大級の報道犯罪
https://honto.jp/netstore/pd-book_28737140.html
前川喜平のTwitter内容酷すぎる。前川ってもはや政府転覆を狙っている左翼テロリストじゃん。前川を祭り上げる売国左翼マスコミは異常すぎ
↓
https://twi55.com/maekawa20180317/
.
籠池氏の長男が菅野完氏と訣別し、目が覚めたきっかけ。菅野完氏と裁判費用について打ち合わせをした時、
菅野氏から「金は民団幹部の会社経営者から(4千万位)工面する」と言われ、これはマズイんじゃないかと‥‥
https://twitter.com/camomillem/status/1023501447906746370
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https://twitter.com/5chan_nel (5ch newer account) >>877
何桁だろうと応用できる基礎的な考え方ではある。
是非を問われてるのは、これを強要する教師。 ヤフーとソフトバンクの経営者は在日韓国人の孫社長ですが、最近のヤフーアプリのソース選択の異常な左翼偏向ぶりをご存知ですか？
結局、在日韓国人がトップの企業は信用できないという事。在日韓国人がトップの企業がここまで反日行動とったら、それはもう起業家として致命的じゃん
孫正義のやっている行為は反日テロと一緒
在日チョンの方はすでに日本に戦争を仕掛けている状況だと日本人は肝に銘じないと
↓
https://twitter.com/TetsuNitta/status/887879453572976640
まさにヤフーニュースさんの偏向は気掛かりで、去年も蓮舫シンパの元朝日、野島記者による本人インタビュー記事で大々的に疑惑否定を垂れ流し、
そのあと本人が二重国籍を認めても訂正していません。編集部には東京新聞や毎日新聞出身もいるだけに気掛かりです。
売国奴の石破は野党のスパイ。2012年の総裁選でもし石破が勝っていたら、今頃、日本の輸出産業は壊滅して、韓国の輸出産業がこの世の春だっただろう
万が一、石破が総理になれば民主党政権時の悪夢が繰り返されるだけ
↓
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20180914-00000040-san-pol
自民党総裁選 野党系議員秘書「石破氏よろしく」 自民市議に電話で呼びかけ
https://blogs.yahoo.co.jp/nipponko2007/19711608.html
石破大臣の国賊行為を叱る 渡部昇一
売国左翼マスコミが全力で石破を推す理由
↓
【韓国】石破茂「韓国が納得するまで慰安婦に謝罪しなければならない」...日本の有力首相候補の所信発言
https://lavender.5ch.net/test/read.cgi/news4plus/1521175679/
(おさらい)加計の問題の本丸は石破氏。日本獣医会が石破大臣に頼み壁を作らせた(石破4条件)。
石破『現実的に新規参入は難しい文言を入れといたからな』と。しかも石破氏は献金貰ってる。
なぜか野党は総理は追及しても当時の石破大臣を追及しない。グルだからか？。なぜか献金貰った逢坂が議長席にw
https://twitter.com/camomillem/status/994529910046666752
石破の最低の人間性は自民議員からも批判されている
↓
青山繁晴「加計の件で問題なのは自民では献金をもらった石破さんの方。野党の玉木さんも。
獣医師会から献金もらって獣医師会の応援をするのは犯罪に近づく行為。それ以外にどんな解釈があるのか。
それをまるで野党側が良かったかのように石破さんが言うのは、政治の劣化と言うより人間性の劣化」
https://twitter.com/chidiremen11/status/1028973087331471360
石破は在日チョンから違法献金もらってたクズ売国奴。民主党政権時代に発覚した、石破とか前原とか菅直人とか野田とか一連の在日献金問題は同根なんだよ
石破本人が民主の前原と自分は一番近いって言ってるんだから
ネット時代に石破の詭弁は通用しない。石破は見え透いた詭弁を弄しているけど、徹頭徹尾、自分にメリットのある言動しかしていない。石破は人心というものを全く理解していない。野心だけ。
あと、石破はネット時代に売国左翼マスコミに媚びようってセンスが時代錯誤
安倍政権を支持していない左翼層に消極的支持されたって、自民支持層である保守層から徹底的に嫌われたら意味ない。進次郎も同様
新潟知事選の最大の敗者は売国奴の小泉親子。小泉親子の自民党に対する反党行為はもう致命的なレベルに達している。戦後最大の政治家である安倍さんに嫉妬している売国奴の小泉親子は滑稽なんだよ
進次郎みたいな何の実績もない汚物が、後ろからぐちゃぐちゃ安倍さん撃ってるの本当に醜悪。国民の多数派を占める保守層はもう完全にFラン進次郎を見限っている
https://twitter.com/hyakutanaoki/status/973591000122769408
百田尚樹 小泉純一郎はパフォーマンスだけの男だったが、息子の進次郎も同じだな。
放送作家として長年、マスコミに関わってきた百田先生の意見だからこそ説得力がある
↓
百田尚樹 戦後、日本のマスコミと野党はゆっくりと韓国化していたが、この数年、そのスピードが急速に増してきた。彼らに論理は通じない。あるのは感情だけ。
https://twitter.com/hyakutanaoki/status/974571589487349760
小泉純一郎氏が新潟知事選野党統一候補と面会し激励
https://www.nikkansports.com/general/nikkan/news/201805230000561.html
【自民】小泉進次郎氏、新潟県知事選で与党系候補の応援を断る…党執行部と距離
http://nstimes.com/archives/122391.html
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.66+395673
https://twitter.com/5chan_nel (5ch newer account) >>873
横だけど>>832のやり方は学校でやったよ＠48歳
教科書にもあったと思う
ちな公立校にしか通ってない 35×18を70×9と変換するのも広い意味ではさくらんぼ計算なのかな？ >>884
俺も46歳ですわ
年代によるのかもしれないですね >>876
んじゃお前はいちいち実生活で7＋8を計算する時に繰り上がりが～とか考えてんのか？
教育だから回りくどくめんどくさいことやらせる意味があるって勝手に決めつけてるだけだろ
理屈なんて覚えた後で振り返れば何の苦労もなく身につくんだよ >>20
そうだよそろばん
そろばんやってなくたってそろばんとわかる >>884
ほう教科書にあるなら算数の小学学習指導要綱にあるってことだね。
俺は記憶ないけどｗ >>854
そんな気がする。
>>856
ソロバンはさくらんぼと原理は同じなんだけど、違うのは頭を使わず指の動きで覚えろってとこだね。
>>857
覚えてるってのはショートカットであって、過去にどこかで計算してる気がする。
>>863
えぇっ。自明ではないよ。
>>868
さくらんぼの変形だよね。
昭和の時代は学校でどう教えてたっけ？
名前がないだけでさくらんぼだっけ？ >>890
俺も知ってるけど教科書にあったって記憶は全くないんだわ。
教師がテクニックとして教えたものだと思ってるんだが。記憶だと。 >>865
応用出来なきゃ無限に覚えるしかないだろ >>893
コラム的なやつじゃないかな？
指導要領に無くても載せられる発展的なやつ >>892
30年以上前にそろばんやってたけどそろばんだと気付かなかったわ。4級だったけどなw >>895
教科書って結構いろんなことが載っているよ
なかには練習問題の結果としてひっそりと扱われているものもあるけど >>832
これの証明が中１の中間テストで出た思い出 >>885
根っこは一緒だわな。
さくらんぼ計算を訓練すれば、あらゆるものをそういうカタチに応用できる、応用する意識が定着するというのなら
一定の価値もあろうが・・・そういうものなのだろうかね。 >>888
そうじゃなくて応用利く基礎的なものだから覚えておいて損はないよというだけ
さっきのお釣りなら1の位を10にして後は9になる数字を並べれば桁あがりするからいいだけなんだし これ、プロセスというより思考の話じゃん
あくまで、こういう考え方もあるというだけで、
そこを是が非かを問うのはナンセンス
公立の教師ってホントバカばっかだなw >>894
25進法のソロバンと、サクランボはちょっと違うと思うよ。 普通にこの計算してたが名前がついてたんだな
計算減らせるけど算数出来ないバカは余計混乱するかもな >>905
子どもだけでなく親もよくわかってなくて教えられないと余計混乱するかもね >>896
99を足し算も掛け算も暗記してれば
応用できるじゃん。 >>832
小2の九九覚えるときに
3の段が足すと3の倍数とか
9の段が足すと9になるとか
自然に気づくと思う >>902
それが教育者の自己満だと理解出来ないから「さくらんぼを使ってないから減点」なんてやりだすんだよ
問題の本質は一部の教育者が凝り固まった考えを持ってることから始まってるのを理解しなさい >>906
それは>>1にも元ニュースにも出てる。
先生が正しいと決まってなくて、おまえは間違ってないと子供に言えていれば問題ないし、私は言われた。 刑事コロンボで面白い回があったな
ABCと硬貨の入った袋があってニセ硬貨は重さが違う
一度だけ秤を使ってどの袋がニセモノか判別出来るかという出題
シーソーのようにどちらにも置けてバランス取れる秤
どうやれば一度だけで判別出来るかな？ >>907
ん？足し算は99（くく）も覚えなくていいけど？ >>908
子どもの脱ゆとり教科書にはそんな内容もあった気がするな >>892
そろばんやってたけどｗ
4級までしかとってないけどｗ >>913
覚えたっていいし、覚えなくてもいいと思うよ。そりゃ。 >>909
何をもってそうしたのかがわからないから何とも言えないけど
習熟度を見たかったのなら減点もあり得るかなとしか思わない
途中の式書けってのはカンニング防止とかいろんな局面で教師は仕掛けてくるからねえｗ >>912
偽物が重いか軽いかもわからず答えが出るの？ どうやって足し算覚えたか記憶がないけど
たぶんたくさん問題をやっておぼえたような気がするんだけどな >>917
カンニングなんかしてないのにカンニング常習者みたいなレッテル貼られてたようで、
ずいぶんいい年してからマイクロソフトのオフィスの試験受けたとき、ずーっと監視されてて
最後にカンニングしてませんね（にっこり）みたいなこと言われて、えぇぇ？カンニングなんかするわけないじゃん？って思いながら笑顔を返した記憶が・・・
満点とりましたわそのテスト
でもそれから普段使ってなかったからもうすっかり忘れてしまったわもったいない >>917
結局お前は教師側の立場にたってさくらんぼを擁護したいのか？
俺はこんな無駄なことしてるから子供がくだらねーと教育に愛想尽かすんだと思うけどな
教育者が見下げ果てられてんだよ、親にも子供にもな >>917
二回間違って正しい答えなんてパターンもあるし途中式を求められるのは仕方ないが、そこまで求めるのかって減点受けたことはある。 >>916
かけ算のくくは必須だけど
足し算をくくまで覚える利点なんて一切なくね？ >>922
単元が「さくらんぼ算の考え方」で、
問題文に「さくらんぼの考え方を使って計算しましょう」とあった場合は
減点されて当然だろな、答え合ってたって問題読んでないんだから 煩雑だ
こんな教え方だから日本は負けるんだ
もうおはじきでもなんでも、8個の山と7個の山作って
合わせていくつか数えればいいじゃん >>929
国語じゃなくて算数の試験でそれはおかしくないか 3 × 5 と 5 × 3 は区別する派だけど（たとえローカルルールだとしても）、
さくらんぼ計算の強制はよくないと思う。
式として表現するのと答えを求めるのは別のプロセス。
答えの求め方は人それぞれでいい。
さくらんぼ計算はそのやり方の1つ。 >>920
48歳の自分が小1の時は夏休みの宿題で計算カードをひたすらやれってのが出た
足し算引き算両方、表に計算式、裏に答えがあるヤツ
何度もやると自然に覚えてしまう
で二学期に筆算で二桁計算が始まると>>1のやり方にも自然に気付いた
自分らの頃はわざわざ教えられることはなかったけど
自分みたいに気付く子と気付かない子がいたから今はわざわざ教えるようにしたんじゃないかな >>920
おはじきとかお手製のチップで覚えんかった？ >>912
重いから軽いかではなく、違うってことしかわからないの？ >>927
延々とサクランボしなくて済むじゃない。
どのみちサクランボだって暗記するまでやり続けるわけだし。 まあこれから移民が来ると学校もむちゃくちゃになるよな >>932
そんな区別いらん
3*5＝5*3だからな >>912
コロンボで検索したけどその問題は出なかったな
違うニセ硬貨問題は出たけど >>929
それはその通り。納豆食う。
>>931
おかしくない。
最大公約数を求める問題で、ユークリッドの互除法を使えとあったら、
ユークリッドの互除法を使ってなかったらアルゴリズムを理解できてないと見なすのと一緒。 >>931
このすれではさくらんぼ計算が生贄に使われて攻撃されてるけど、何十年も前から小学校の算数でも授業で教えられた方法以外使ったら不正解だったよ
そのペーパーテストでは、授業で教えられた解法を使いこなしてるかどうかを見るための設問だったのかな
最後にはじき出す解があってればいいっていう設問なら途中の解法はどんなんでも構わないんかも >>940
おれも検索してたけど出題の仕方間違ってたようだ
一度だけの単体の秤だったんだな
ゴメンね出題もとい >>929
結局是非が教師の裁量だって考えてる時点で教育向いてないよ
数学は本来裁量の入る余地が無いのが魅力なのにそれを汚してるとさえ言える >>930
そういえばおはじきとかのセットって何のために配られたんだろう？ってくらい使わなかったな
要らないんだよね、あんなもん >>931
小学校なんだから算数だってきちんと問題文読ませるところまでやらんとダメだろ
これから先問題文がもっと複雑になっていくんだから 要はさくらんぼ計算という計算法を理解し、それを使って計算してみなさいって事だろ
理解力を養うという観点で言えば別におかしくはない >>924
そういうのあったよねーｗ
なんでこれで答え出たんだ？とか
途中がすっぽりぬけてるから手を抜かずにやるようにとか赤ペンで書いてあったことあったなーｗ >>942
算数の答えに授業で教わった以外の解法なんてなくね？
分数のわり算までだよね？ >>945
おはじきセットとか全く授業で使った記憶がないんだが、母が入学前に半ベソかきながらおはじきの一つ一つに名前を書いていたのを覚えている >>943
それなら金田一少年の事件簿読んでたから知ってるw >>928
。 。
／￣￣＼＿ _／￣￣＼＿
└-○--○-┘ └-○--○-┘
__匚]>>928 匚]
( ) ( 'A`) ( )
(警)Ｖノ ）ﾉ(警)
| | | | | | >>953
無智無学
こんなスレで恥さらして何したいの君 >>945
>>952
さくらんぼの次はおはじき攻撃か
何でも文句言いたいだけやん
私が小学生の時は学校でおはじき配られなかったけどね インドは２桁同士の掛け算まで丸暗記してるのに
こんな低レベルなことやってるから衰退すんだよ >>953
足し算の指導法でも昔からいろいろあるんだが、そんなの聞いて楽しいか？ >>954
古畑より前から金田一はコロンボリスペクトだったもんな >>919
ギブアップ
答えを教えてくれ
似たような問題はよくあるが
その条件ではわからん >>962
解法のはなしだけど指導法なんてどうでもいい >>939
答えを求めるときはそれでいい。
3 × 5 で式に表現しても 5 × 3 の計算の方が得意ならそうすればいい。
日本の教育だと、小学校の算数では式に意味があって、中学の数学になると式から意味を取り除くけど、
高校で物理をやると次元とか出てきて、式に意味を持たせたりするだろ。
式には意味があるという考え方はあってよい。 >>941
それじゃ算数の力だけを測れないじゃないか
>>942
ワシが習った頃は違ったなあ
授業では1度だけ、しかもちょこっとしか出てない解法じゃないと解けない問題出たりな
…クラスでほぼ唯一解けたヤツだったぞ 小学校の先生が多教科教えてればアホやっても仕方ないのかも
家の子は算数専門の先生にあたると喜んでたが >>967
式に意味を持たせるのは勝手だが、自分の決めた意味に従わないなら原点とかバカバカしい
逆に掛けても意味が説明できるのにね >>945
めっさ使ったよ
今は基本な考え方をスルーして変な教え方してんのか
>>946
国語でやれｗ >>965
解法って言い方に引っかかってるのなら、解き方とか式の書き方とか順番とかそういう言い方でいい？
数十年も昔のことだからうろ覚えの部分もあるんだけど
植木算みたいなのでも式立てる順番なかったっけ？ 算数は計算を便利にする為のモノであって決められたやり方を守らせるのが教育ではない
97×3＝（100×3）－（3×3）＝291とパッと暗算で出せる様に教育してやるのが大人の務めだろう >>975
そればっちりさくらんぼ使ってるじゃないですかヤダー >>895
40年以上前だが中学の教科書にあったよ >>462
こういう奴が社会人になって使い物にならない典型なんだろうな。 >>976
俺が子供の頃は
97×3＝（90×3）+（7×3）＝270+21＝291と計算させられたんだよ
アホだろ？ このバカな算数、アメリカ人がやるやつじゃね？
きらきらアフロに出てたアメリカ人弁護士で松竹の芸人（日本人女と夫婦コンビで、今はアメリカで弁護士してる）が番組で言ってて衝撃だったんだけど
日本人が買い物する時、札と小銭を普通に出すじゃん
あれがアメリカ人には高度過ぎて出来ないんだって
アイアムサムでダコタファニングが引き算を口に出してやってるけど、遠いって！と突っ込みたくなる
アメリカ人が馬鹿ってんじゃないよ
教育の仕方が変なんだよ >>975
普通に頭に筆算浮かんで答え出してしまった。 >>945
あったなあ
でも使った記憶はないわ
小学校の算数で記憶があるのは九九からだわ
どの段までやれたかってスタンプカードにスタンプ押してもらってた >>953
頭の中にさくらんぼ8個並べて
さらにさくらんぼ7個並べて
頭の中で全部数えて15個でもいい。
頭の中にさくらんぼを描く能力が高くて
それを数える能力が高い子なら
この方法はかなり有力な方法。 >>980
俺は今でもそれを頭の中でやるんだが・・・ >>978
70年代は中学の教育水準が高かったんだよ。
日本の歴史上のピーク。
それで80年代からレベル落とし始めて今のゆとりにまで至る。 つか減点するなら最初から
／＼
○ ○
って枠作っておかなきゃダメだろ >>980
リアルだとそういう計算しないよな
9700円のチケットかぁ
彼女2人分も払ってやらなきゃな
3万払ってお釣り幾らかなぁ？
300円x3人分で900円か。。とほほ >>946
問題文で「さくらんぼ方式」で答へよ
と書いてゐないのに減點をしてゐるのだが >>987
それって中卒で社会に出なくちゃいけないのがまだ多かったからってのもあるよね >>980
俺なんか100-3が3つだからってやるわ
このとき(100-3)*3を展開しての300-9ではなく、(100-3)+(100-3)+(100-3)=100+100+100-3-3-3=300-9って考え方をしている >>991
その逆でエリート教育。
ついていけない子が続出したらしい。
教師も内容全部理解できなかったらしい。 難易度的にはどおってこと無いんでないか
意味があるかはともかくこんなのでつまづくって正直学習障害では これって馬鹿だと思うわ。
確かにそういう考え方はいいけど、それができるってことは
さくらんぼじゃない方の数字に何を足せば10になるかが
すでにわかってる頭だということになるわけで、
だとしたらこんなことはする必要がないくらいに理解しているはずだ。
すでにわかっている頭でこねくり出した産物であって、
わからないやつはもっと混乱するだけだよこんなのは。
なぜ7を4と3に分けるかわかんないはず。 こんなん考え方の一つであって計算の答えじゃない。
さくらんぼ計算を理解してるかどうかを答える問題なら
問題にそう書かなきゃ。 /ヽ
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