【話題】小学校算数の「さくらんぼ計算」に戸惑う声 文科省の見解は？★７
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11/15(木) 20:01配信
J-CASTニュース
小学校算数の「さくらんぼ計算」に戸惑う声 文科省の見解は？
小学校で「さくらんぼ計算」というやり方を強いられたとして、ツイッター上で不満の声が出ている。
文科省では、「さくらんぼ計算」の言葉は使っておらず、学習指導要領で考え方を示しただけだと説明している。
■「強いられて混乱」のツイートに「いいね」5万件余
きっかけは、小学1年生が「さくらんぼ計算」を強いられて混乱していると、ツイッター上で2018年11月12日に報告があったことだ。
さくらんぼ計算とは、例えば、「8＋7」の足し算で、7を2と5に分け、8にこの2を足して10にする。そして、10と残りの5を足して15と計算するやり方だ。7の下にぶら下がったさくらんぼの実を2つ描き、2と5を実の中に書くことから、さくらんぼ計算と呼ばれている。
この足し算では、8を3と5に分けてもよい。
先の報告主は、「10＋7」の10を3と7に分けるといったムダなことをする子供もいたとして、こうした考え方を示した文科省に疑問をぶつけていた。
このツイートは、大きな反響を集め、15日夕現在で5万件余も「いいね」が付いている。
さくらんぼ計算は、小学校で広く使われているようだ。
別のツイッター投稿者は、自分の弟がさくらんぼ計算の図を解答用紙に書かずに省略したところ、全部1点ずつ引かれていたとして、やり方を強制することに疑問を呈した。テスト中に、さくらんぼ計算の図を使うような指示はなかったという。
このほかにも、さくらんぼ計算のせいで娘が算数が大嫌いになり、中学3年になっても苦手の自己暗示から抜け出せずに数学を拒否している、とのツイートなどもあった。
「やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断」
さくらんぼ計算については、ネット上で賛否が分かれている。
疑問を呈する向きとしては、「10を1つの束にする、というのがどうも違和感がある」「わかる子が算数をつまらなく思ってしまう」「自分に合ったやり方で計算させてあげればいい」といった声が上がった。
一方、「いや別にこの計算方法は悪くないとは思います」「5以上の数字はさくらんぼ計算の方が楽だな」「わたしは好きで いい教え方だなあと感じた」と賛同する向きも多かった。
文科省の教育課程課は11月15日、J-CASTニュースの取材に対し、「さくらんぼ計算」という言い方はしていないものの、その考え方は、学習指導要領の「解説」で示したと答えた。
そこでは、小学校1年の加法、減法の考え方の中で、「計算の意味や計算の仕方を、具体物を用いたり、言葉、数、式、図を用いたりして表す活動」だとして、さくらんぼ計算とは違う図で説明されていた。
「これでやらなければならないということではなく、こういう考え方で計算できるという基準を示しただけです。やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断になります」
なお、さくらんぼ計算という言葉は、十数年前から使われていることは確認できるが、だれが考えて提唱したのかまでは分からなかった。
（J-CASTニュース編集部 野口博之）
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20181115-00000006-jct-soci
https://amd.c.yimg.jp/im_sigg4tEc9zbWoY9xWDiiNhYroA---x900-y720-q90-exp3h-pril/amd/20181115-00000006-jct-000-1-view.jpg
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カソクキセンパイ@契約社員
@AccSempai
うちにくる小学1年生たちがさくらんぼ計算とかいう謎のやり方を強いられて混乱しているんだが、文科省はほんとくだらんことしか考えんな。
https://i.imgur.com/z8Wm1bf.jpg
4.3万リツイート
5万いいね
よもす@yomos1354
俺の弟も例のさくらんぼ計算を省略したら全部1点ずつ引かれてて流石に笑えない
こんなレベルの足し算の計算方法なんて一通りに強制するもんじゃないでしょ
https://i.imgur.com/9tWl7wV.jpg
1.7万リツイート
2.3万いいね
よもす@yomos1354
｢テスト中に指示があったのでは｣という意見をいただきましたが
弟曰くテストの計算方法についての指示は全く無かったそうです
★1がたった時間：2018/11/16(金) 09:32:12.19
※前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1542382312/ >>278
近似値で計算させるなら90+100-(3+2)の方がいいのにね こんなの生徒が小1の早い段階で気付いて実践するなりしないなり普通に扱ってるだろ
少なくとも俺はそうだったし、その先の数字というモノに関して、量を表す事の厳密性の限界みたいなモノも気付いてたけどな
要するに、水位は徐々に上がるのに対して、数字はイキナリ桁が上がるという事について
確かこれも併せて小1で気付いた
この程度の数学的素養が無い奴は数学に向いてない 別にどういう計算しようが回答があってればいいのに
やり方を強制するのがおかしいって話だろ >>284
その繰り上げの+10がさくらんぼ計算なんだっての
筆算もさくらんぼ計算だからな >>289
あー、自分のことを「本当に賢い生徒」って言ってるのか‥ >>284
4歳児ソロバン15級ｗ
7足せないときは10足して３引くと呪文唱え中 引き算か足し算で別れそうですな
さんらんぼの例として出ているのが足し算で
引き算でもサクランボと言うなら
サクランボ計算と言うのはすべての計算に当てはまる
引き算派の違和感なんでしょうな >>291
まあ、算数の話だからね
これぐらいすぐ出来ないと買いものとか社会的生活に困るし こういうアルゴリズムまで教師が強要するのはあまり良くないかもしれない
こんなの生徒本人が気付かないと意味ないし、それをどう扱うかも生徒に任せないと色々な目を摘んでしまう可能性も無いとも言えない 回答があってるのに、やり方が違うとか、さくらんぼの表記書いてないとかいって点数を減点する
文系アフォバカ教師がいるのが問題だってことだろ。 >>283
高校のテスト問題とか結構そんな感じだった覚えが…どうやって解くか考えるよりどうやって間違えて欲しいかを考える方が解けたりする。 >>277
自分も記憶あやふやだったからググったらあったわ
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文部省公式 学習指導要綱
第三学年
2 内容
A 数と計算
（中略）
（7） そろばんによる数の表し方について知り，そろばんを用いて簡単な加法及び減法の計算ができるようにする。
ア そろばんによる数の表し方について知ること。
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/syo/san.htm >>279
それは脳内計算してて楽してるだけで
順番に弾いてないんだから-3にはなってないよｗ >>295
高校生ぐらいのときは、自分は賢い、他はみんなバカって
うぬぼれるくらいが試験でも緊張しなくていいんだよ
その分、普段も勉強しないといけないけど、嫌いな先生をやっつけたいのと、好きな女の先生に好かれたいの両方が普段の勉強する原動力になってた >>64
小学生にとっとは必要な義務教育だからだよw >>306
成績と人格が比例しないって事ですねわかります 計算があっているのに、さくらんぼで計算してないとか言って減点しる教師を減点しろ
そりゃ減点された生徒が意味分からずへこむだろ そもそも強いられて混乱を子供にさせたのが、
その回答があっているけど減点を喰らったことに発狂した親の可能性もあってな
教える過程のローカルルール位は仕方ない面を多少はねえ
ピーマンをパプリカで×は許さない >>307
そうね、だから彼に教えてた先生は(性格はおいといて)賢かったんだろう >>270
まあ相手の意図を汲まず言いたいことだけ言うのが普通の世の中なんてゴメンだが >>296
直ぐに引き算出せるってえらいじゃない
自分がガキの頃は引き算会得できるまでひたすら球を数えて上げていってたよｗ >>309
俺は高校も大学も親よりいいとこに行ったから
当時は親にもクソみたいな態度を取ってたよwww とりあえず
では他の子の解答用紙を見てみましょう
だろ 文科省と厚生労働省ってほんとダメな省庁だと思うわ。 >>290
ごめん補数が一桁の場合だから
そっちが正しいと思う >>241,257
↑
5ちゃんで賢ぶるアホ丸出し2匹 >>299
まあ確かに計算だけの話だとする事も出来るんだけど、教えてしまうんじゃなくて、間違っても強要するのでなく、生徒自身がコレに気付くか気付かないかはやっぱり大きいよ
簡単な計算法で言うなら
1+2+3+4…n
の場合の計算法もだし、これにまず数学として気付くかどうか、が重要だよ
数字を扱う意味、すなわち数学的考えの目を摘む可能性は排除すべきと俺は思う >>8
さくらんぼ計算が必要かどうかよりも、その計算方法を理解させられないのは、親がバカなんだなって思うけどね。 数式や方程式じゃないんだから
こんなん適当でええやろ電卓使え電卓 算数のやり方なんてどーでもいいじゃん
計算あってればいい
それをさくらんぼじゃないから減点なんてやってる
アフォ教師がいるのがおかしい 答えは正解なのに全部の問題で-１〜２点引かれるとか。 >>289
俺理論だが、
子供の頃の賢さは性格の悪さに比例する
って傾向はあってな
性格の悪さじゃなくて、まあある種の狂気さは欲しい
こなれて行くにしたがって爪が隠されていく 一生 さくらんぼ しないと不正解で減点だからな！というなら害悪だが…
この学年のこの学期のテストだけの話だろ。
学期が変ればサクランボだろうがメロンだろうが好きに計算して正解になるんだから、こういうやり方もあるのか…で終了。 >>326
センセー
テストの点数の計算が間違ってます！
ちゃんと計算してください！ 算盤と比較する奴多すぎ
そんならいっそのことさくらんぼ算盤なんてものを作れば大儲け出来るんでないか？ 数学板に
6+8が14多くね
というタイトルのスレが長くあった気が さくらんぼ計算を繰り上がりの概念とみるか
ただの計算方法とみるかで感想かわってくるよね >>328
俺も捻くれてる、と言われて今でもそう親には思われてるな
常に答えを言い切る。当然、言い切れない事柄である、とも言い切る
その理屈のプロセスも材料もそれが大量であっても省かずその場で一旦は一気に説明する
それに付いていけないらしい
記憶力と思考力の無い相手に対してモロに顔に出るらしい こんな細かいツッコミよりも
数学的な面白いネタをどんどん子供に伝えるべきだね
高校までは科学史を必修科目にすべきなんだよ コンビニの小銭70円の支払いで
トレーの上にわかりやすく30円+40円の形に並べて置いて「はい70円です」と言ったら
店員「１・２・３・４・５・・・・」と数え始めて悲しくなった(´・ω・｀) >>335
8+5も多い
つまり誤認を誘うに適した数なのだ マニュアル型
（さくらんぼ計算でやるように教えたんだから、ちゃんとさくらんぼ計算している
かチェックするわ。それ以外の手段は絶対にＮＧ！！だからね） >>334
それは先生の言い方しだい。
テストを見るかぎり、サクランボ方式で計算しなさいとは
書いていない。
テスト前に先生が言ったのか？生徒が勝手に忖度すべ
き状況だったのか？そこが分からない。
しかし、生徒の中には先生の意図どおりサクランボした
人が多いから、しなかった生徒は減点になったんだろ？
テスト的にはなんで出来た人がいるのに、お前は出来
なかったのか？先生のテスト意図を考えなかったのか？
という事でもある。
生徒全員が減点されたというならまた話が違うがｗ >>335
6って、一応一軍入りしてるけどベンチ。みたいな残念なところあるよな
8は、才能あるのに、一番になれない今日貧乏というか
エースの9と万能のトラブル解決屋の5で14
それと同格とは思えないから、14じゃなくて13ぐらいでも妥当だな >>261
能力の個人差や作業内容によって
効率的なやり方は異なる。
あなたの言う通りだ。
ところで、一般に優秀である
医師は患者に分かる言葉で
説明する必要がある。
これは端的な例である。
要するに、世界で最も頭の良い
人がいるとすれば、その人は
一生の間、常に自分より頭の
悪い人とコミュニケーションを
しなければならない。
自分だけが分かるだけでは
社会的意味がないので、他の人の
知的水準に合わせることが合理的
になる。個人の効率だけを考えれば
集団の効率が下がる場合もある
ということだ。合成の誤謬と言える。 >>340
あんた文系だろ
そんな授業なんかなくても理系生徒は普通に科学好きや
あんたが文系なのは面白い授業がなかったからじゃなくて
単に数学が出来ない家系だからよ？ 授業でやったことを確認するためのテストだからな
今どきは学校で計算のコツまで教えるんだな
ドリルを繰り返して自分で身につける前に、挫折する子が多いからなのかな？ さくらんぼ式計算って例のインド式の計算術に通じるものがあるのかしら？あれを広めたいわけ？ >>287
指導要領絡み、算数絡みだと
あの掛け算の順番問題は定期的に話題になるが
指導要領作ってる文科相は逆でもいいって言うんだが、
指導要領には片方しか書いてないのよね
3個×4人的な3×4しか書いてない
さてそれを参考に問題集を作る会社は プロセスを書けという指示がない以上、
むしろプロセスを書いた解答が減点されるべき
他の科目の解答でも、こういう根拠があるから
こう解答したといちいち解答用紙に記入するのかよ >>291
お前は何の話をしてんだ？
数学はできても国語力は致命的みたいよ？ ”チョコレートが８袋入り７袋、バラで１３個あります
ぜんぶでチョコレートはいくつ？”の問いに
「８×７＋１７＝５６＋１７＝７３(個)」とするとバツにする
なぜなら「その教師はまだかけ算を教えてないから」
”正解は８＋８＋８＋８＋８＋８＋８＋１７＝７３(個)”
”８人にペンをあげます １人に６本ずつあげるには
全部で何本いるでしょう？”の問いでは
「８×６＝４８(本)」だと不正解 「６×８＝４８(本)」で正解
なぜなら求めたいのは「本数」だから６(本)を先にする
こんなバカな強制教育をしているからと言う批判に対して
さくらんぼ計算でもいいよかけ算してもいいよというなら
そのように明記するべきあるいは解釈させるべき
こういう教え方で英語のような複数の表現法があって当然の
コミュニケーション力が向上するわけがない >>100
朝鮮人の卑劣さは、チョンポップの人気偽装の手口にあらわれてる
サクラの在日朝鮮人を観客役として大量動員した人気偽装コンサート、
日本人になりすました人気偽装カキコミ、
パンスト被ったみたいな朝鮮顔の過剰整形・厚化粧、
ユーチューブの再生連打、「いいね！」連打は、
朝鮮人がいつもやっている汚い手口だからな。
韓流アピールしてる人のほとんどが在日朝鮮人だってことはバレてるから。
だいぶ以前から在日企業や在日学生、在日系メディアを総動員した人気偽装をやってる。
【韓流】やはり、Ｋ−ＰＯＰチケットを買っていたのは日本人ではなく在日朝鮮人たちだった[2012/7/6]
http://itest.2ch.net/hayabusa3/test/read.cgi/news/1341579948/
. テスト的にはさくらんぼ計算で答えよと問題用紙にあったのなら、さくらんぼ計算とやらで解答しなきゃいけないんじゃね
まあそんな問題出す教師は馬鹿だと思うけど >>350
そろばんやったら自然について身につく。
そろばんやらせればいいんだよ。 >>340
俺もそう思う
数学の面白さはこの世の摂理の面白さだから
そういうネタを与えて考えさせる方が余程有益だね
例えば最速降下曲線とか
あんなのを小学生が円を扱う時に出せば良い 10は王
全ての数に支えられて存在する
12は英雄
2と3と4と6を友とする
1は愚者
全ての数をたてる、故に愛され者
８は悪代官、一筋縄にいかず回答者を悩ませる
５と６は夫婦
互いに譲り譲られ両立す >>354
理解出来ないなら絡まなければ良いよ
説明を乞うならそう言えば良いんだし >>360
古典もそうだけど面白さをもっと先生がプッシュすべきだよね そんなんあるのかめんどくせえバカだな
と思ったら暗算の時点で十からはみ出たのはナンボって計算の仕方してることに気づいた >>314
今子供のソロバン見てると
１〜４足せないとき引けないとき
６〜９足せないとき引けないときは反射で相方が出るような訓練してるよ
1のあいては4 ＞5足たして1引く 1足して5引く
8の相手は2ってね＞10足して2引く 2足して10引く >>357
授業で教えたことを理解しているか図りたいなら、その問題はありだと思うよ
その記載が何もないのにさくらんぼ計算を書かない解答を減点していることが問題 俺の子供の学校では
14+8の計算について
そのまま22と書くと間違いにされるとのこと。
正しくは、
4+10+8に分解し、さらに
4+5+1+4+5+1+2に変換し
(4+5+1)+(4+5+1)+2へ整理し、
10+10+2になってから22にしないといけないらしい。
わけわからん >>368 なんでいちいち個人情報を伝えにゃならんだよ。アホちゃうか >>359
ソロバンとは違うよ。
多分うちの4歳児は答えが先に出て小1のサクランボ算ちょっと苦労する。 >>308
じゃあ聞くが、さくらんぼ計算を強要している教師は、児童が小６や中高生になっても、さくらんぼ計算をしなければならないと考えているのか？
違うだろ?
普通に暗算で計算しなきゃ、その児童は異常だと考えるだろ。
その最終目的地に最初から到達している児童を、なんでわざわざ引き戻す必要があつのか理解できない。 さくらんぼ計算はそのうち猛獣が草食動物の頭に食らいつくイメージに変わっていく
俺はさらに進化して風の神が首チョンパしながら草原を全速力で駆けていく行くイメージになってる
クレペリンはこのイメージでさくらんぼ計算してる >>367
その授業で教えた事を理解してるかって考え方が、出る杭は打たれるみたいで馬鹿な教師って言ってるんよ 7+9=7+5+4=1打+4=16
5玉のそろばん使ってたが、昔は11進数だったんだよなと ２は弁護士
口上手で、隙あらば相手を自分のペースに引き込んでしまう
４は欲張り者
影からいつも６を狙っている
０は悪魔
すべてであり何者でもない 掛け算の順序の次はさくらんぼか・・・
日本の算数教育者にはろくでもない人間しかいないのかもしれないな
頼むからこんなの外から言われる前に仲間内でこういう馬鹿を矯正しなさいよ・・・
いや、全体がすでに腐っているということか >>260
嘘つきすぎだろ
指導要領改定には各大学の教育学者が編集委員を多数で務めて作ってるぞ >>355
６(個人^−1)×８(人)にしないと答の単位が(本)にならないよね >>378
理系だよ。そいつは理系の俺と全く同じ考えだ。 ※さくらんぼ斬は1桁の加減算で10をまたぐ計算のみに適用
なので適用前に10を跨ぐかを暗算して利用ください 息子のテスト見てビビったわｗ
でも引き算でも使えるみたいね バラして計算出来るというのは数を扱う上での基本だろ
計算結果が得られたらいいというのはアホすぎないか
そりゃ計算ドリルなんかは暗記でやるのが当然だがね こういう思考のプロセスまで強要するのはやはり良くない
高が教師のレベルを限界点として生徒に設けるメリットが無い
自由に発想して解を見付けないと意味が無い >>379
掛け算の順序の制限も、意味不明の縛りだよね。
自分が小学生の頃は、九九を忘れたら逆にしてみろと、教師の方から教えてきたもんだが。 >>378
少ない文章の何をどう観察してそういうレッテルを貼れるのか教えてほしいわ。
自分は理学も履修したけど文学や社会学の講義も受けに行ってたし文系も理系も好きだよ
なんでもかんでも人を分けてレッテルを貼ってるから >>1 みたいな人が増えるんだよ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
