【話題】小学校算数の「さくらんぼ計算」に戸惑う声 文科省の見解は？★７
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11/15(木) 20:01配信
J-CASTニュース
小学校算数の「さくらんぼ計算」に戸惑う声 文科省の見解は？
小学校で「さくらんぼ計算」というやり方を強いられたとして、ツイッター上で不満の声が出ている。
文科省では、「さくらんぼ計算」の言葉は使っておらず、学習指導要領で考え方を示しただけだと説明している。
■「強いられて混乱」のツイートに「いいね」5万件余
きっかけは、小学1年生が「さくらんぼ計算」を強いられて混乱していると、ツイッター上で2018年11月12日に報告があったことだ。
さくらんぼ計算とは、例えば、「8＋7」の足し算で、7を2と5に分け、8にこの2を足して10にする。そして、10と残りの5を足して15と計算するやり方だ。7の下にぶら下がったさくらんぼの実を2つ描き、2と5を実の中に書くことから、さくらんぼ計算と呼ばれている。
この足し算では、8を3と5に分けてもよい。
先の報告主は、「10＋7」の10を3と7に分けるといったムダなことをする子供もいたとして、こうした考え方を示した文科省に疑問をぶつけていた。
このツイートは、大きな反響を集め、15日夕現在で5万件余も「いいね」が付いている。
さくらんぼ計算は、小学校で広く使われているようだ。
別のツイッター投稿者は、自分の弟がさくらんぼ計算の図を解答用紙に書かずに省略したところ、全部1点ずつ引かれていたとして、やり方を強制することに疑問を呈した。テスト中に、さくらんぼ計算の図を使うような指示はなかったという。
このほかにも、さくらんぼ計算のせいで娘が算数が大嫌いになり、中学3年になっても苦手の自己暗示から抜け出せずに数学を拒否している、とのツイートなどもあった。
「やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断」
さくらんぼ計算については、ネット上で賛否が分かれている。
疑問を呈する向きとしては、「10を1つの束にする、というのがどうも違和感がある」「わかる子が算数をつまらなく思ってしまう」「自分に合ったやり方で計算させてあげればいい」といった声が上がった。
一方、「いや別にこの計算方法は悪くないとは思います」「5以上の数字はさくらんぼ計算の方が楽だな」「わたしは好きで いい教え方だなあと感じた」と賛同する向きも多かった。
文科省の教育課程課は11月15日、J-CASTニュースの取材に対し、「さくらんぼ計算」という言い方はしていないものの、その考え方は、学習指導要領の「解説」で示したと答えた。
そこでは、小学校1年の加法、減法の考え方の中で、「計算の意味や計算の仕方を、具体物を用いたり、言葉、数、式、図を用いたりして表す活動」だとして、さくらんぼ計算とは違う図で説明されていた。
「これでやらなければならないということではなく、こういう考え方で計算できるという基準を示しただけです。やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断になります」
なお、さくらんぼ計算という言葉は、十数年前から使われていることは確認できるが、だれが考えて提唱したのかまでは分からなかった。
（J-CASTニュース編集部 野口博之）
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20181115-00000006-jct-soci
https://amd.c.yimg.jp/im_sigg4tEc9zbWoY9xWDiiNhYroA---x900-y720-q90-exp3h-pril/amd/20181115-00000006-jct-000-1-view.jpg
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カソクキセンパイ@契約社員
@AccSempai
うちにくる小学1年生たちがさくらんぼ計算とかいう謎のやり方を強いられて混乱しているんだが、文科省はほんとくだらんことしか考えんな。
https://i.imgur.com/z8Wm1bf.jpg
4.3万リツイート
5万いいね
よもす@yomos1354
俺の弟も例のさくらんぼ計算を省略したら全部1点ずつ引かれてて流石に笑えない
こんなレベルの足し算の計算方法なんて一通りに強制するもんじゃないでしょ
https://i.imgur.com/9tWl7wV.jpg
1.7万リツイート
2.3万いいね
よもす@yomos1354
｢テスト中に指示があったのでは｣という意見をいただきましたが
弟曰くテストの計算方法についての指示は全く無かったそうです
★1がたった時間：2018/11/16(金) 09:32:12.19
※前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1542382312/ 計算を楽にする方法の一つとしてやるならいいんじゃないの
強制するのはおかしいな
学校なんてテキトーでいいのに変に教師が頑張ってんじゃねえの よくわからない
おとなになってもさくらんぼだけど、さくらんぼでやってた子供は大人になったら何になるの？ ８＋７を８＋２＋５にして、(８＋２)＋５で計算すると言う事か。
それがスラスラ出来る子なら、８＋７のままでも計算出来るんじゃね？ >>79
> 計算を楽にする方法の一つとしてやるならいいんじゃないの
違う。楽にするじゃない
計算結果が正しいことを証明する方法
暗記した場合は、その暗記した答えが本当に正しいか検証する方法 155555+464646は？
150000+460000で500000と100000と1000
5500+4600で9000と1と100
55+46で100と1
足して620201
天才か、さくらんぼ計算恐るべし 人は理解するから出来るわけじゃない
歩くことを理解しようとしたら超難関、でも歩ける
自転車や話すこともそう。理解しないと解けない、理解しないと出来ないという発想を捨てないと
理解はあとからでよくて作業が先
理解させたら出来るから理解させようとするから失敗する 繰り上げをわかりやすくするためなんだろうけど、別に減点する必要はないだろ 普通に頭の中でやってることを体系化してるだけだろうに >>86
答えだけでなくあなたの計算が正しいことを計算途中過程か余白を使って説明しなさい
「なお、１０進法の桁取りは、１、１０、１００である」ことは自明の前提として良いです
「暗記した」という場合は、その暗記した答えが正しいことをどうやって確認するのか記述しなさい
答えしか書かない人は、当てずっぽうか隣の人のをカンニングしたものとみなして減点します こんなことやってるとまたインド人に差つけられるぞwww >>82
違う
そろばんを使用しないからこんな変な計算をさせてる
やってる事はまんまそろばん >>8
そういうバカな親からバカな子が生れた自然なことで
さくらんぼ算は何も悪くないよな 数学スレと学歴スレは何故か伸びる。ネラーって案外インテリが多いのか これは既に計算ができる人の視点から見ればいいのかもしれんが
初めて計算を覚えるやり方ではないんじゃなかろうか。 >>77
正しいことを証明させるなら、公理を定義しないといけない。
大学の受験でも難問の部類に入るぞ。
昔防衛大学の入試問題で有った。 >>89
まず、算数が苦手な生徒に対しては、尚更分かりにくくするだけだと思うのだけど、苦手な生徒は切り捨てるの？
得意な生徒のみが相手として、小学生がそこまで必要ある？
そして、そもそもやっぱり何故それが結果が正しい証明になっているのか？ インド人は2桁の掛け算を暗記しています。
一桁の足し算ぐらい分解しないで当たり前に答えを知ってるのが
常識じゃないですかね
一桁なのにつまんないひと手間かけるのは話が遠くなるだけ 証明するなら7を2と5にした根拠が書かれてないので不成立に
8から10にするのに2が要る？2はどうやって算出したのか、隣をカンニングしたんだろ！
5はどうした、7-2？7-2=5をまず証明しなさい！ >>89
小学校低学年にリアルでそれ言ってみなよ
子どもに求めてるものがおかしい >>104
３桁くらい暗記しろとユダヤ人に言われるよ 公立高校入試数学やセンター試験数学は
ワイが受けた30年ぐらい前より格段に難しく（というか多く）なってるね
東大や京大の2次はかなり簡単になってるね >>77
１＋1が2であることが自明じゃなく、最初からその証明を求めさせる？
それは1年生ですべきことじゃない
7＋8は15
無条件で覚えられる
子どもの頭はいくらでも覚える
覚えることをすべきときにごちゃごちゃ考える必要はない 一桁の足し算引き算くらい暗記するもんだろ。馬鹿め。 >さくらんぼ計算という言葉は、
>数年前から使われていることは確認できるが、
>だれが考えて提唱したのかまでは分からなかった。
分からなかったで済ませるな。
見つけて吊るしあげろ。 >>41
「簡単」とは言わないが、方程式で解いた子にバツを喰らわすのは間違ってると思う ！！！
10を作る事に執着するってのはあれかね？
消費税10％導入への布石かね？ｗｗ
10しか分からない国民をたくさん生産しようってのかね？ｗ 文科省が、幼稚園からソロバンを導入させたら無問題
そのうち計算は全て暗算
学校では算数と計算の科目分けをして、
計算は英検のように珠算の級と段で評価 >>88
まさにそれだよね。たぶんこんなので混乱するような子供はもともと頭が悪い子だとおもう。 算数と同時にそろばんを教えるべき
暗算だけは得意になったわ さくらんぼ俺が小学生の頃は無かった気がする
考え方自体は悪くないけど指示がないのに減点は酷いわ どうせあれでしょ？
さくらんぼ計算とかいうのを発明したひとが誰かなんでしょ
それが日教組の大御所なら一斉にたたき始めるんじゃね？ｗｗ
こういうのは政治的な人脈が大きく影響してるはず
江戸しぐさとかと同じ理屈かもよ？ｗ 途中の計算式は重要だけど小学校レベルは全て暗算でいけるだろ サヴァン症候群なんかも指導要項レベルのまどろっこしい手順を強いられるとわからんらしいな ちょっとググった感じではやっぱ公文式の利権みたいだな >>127
天才や秀才を作るんじゃなくて落ちこぼれ防止なんだろうな
こんなんで間違いとか言われてたら勉強なんてやる気なくなるだろ これは認知心理学の応用だよ
この解き方は応用が効くので
他の課題を扱うときにも
役立てられる １００ます計算やクレペリン検査で
そういう計算したら時間がいくらあっても足りない >>114
教師にとっては
「自分の教えたこと以外の知識」は「自分の教えに背くもの」だからな
要するに教師がイカれてるんだわ ワシらの頃にはそんなんなくてみんな計算してた
10しかわからない人がいるとして
みんながそれを強制されるのはおかしいし
教育の退化でしかないと思う
で、文科省とか学校側でこれを発明？ｗしてごり押ししてんのは
誰なん？？ これ、プリントでするからわかりにくいけど
おはじきや積み木でやれば10 の作り方がわかって
いいんじゃないかな 20以下の数同士の足し算なんか普通の人ならかなり早い時点で全パターン丸暗記してるだろう >>121
同感
暗算の考え方を教える方法としては良いが、それを強制するのは問題。
自分が小学生の頃は、自然にこういう考え方で計算するようになった児童が大半。
暗算ができない児童だけに、やらせればいい。 明示的にやることじゃなく、足し算が出来るようになってから自然と身に付けるものじゃないのか
97+13＝
みたいなときに
‥いや、これでも必要ないか >>122
ふつうにあるだろ？
先生「では、８＋７は？」
Ａくん「１６！」
Ｂくん「１３！」
Ｃくん「じゃあ、１５」
先生「正解！」
Ｃくん「当たったぁ。そろそろ１５辺りがくるんじゃないかと思ってたんだよね！」 例の前川とかが関わってたとか言う話になったら
コロっと風向き変わるんだろうか？ｗｗｗ
つまりはそういう話でしょ？ >>130
数学を応用して認知心理学的に役立てるんじゃなくて？ 算数だろうが、国語だろうが、社会だろうが
先生の言ってることを守れるかが重要で
それを見てるんだから、数学的な云々は教育とは関係ない問題 １たす10は100だ
俺はそう覚えたんだ
暗算できるくらい確かだ、だから絶対譲らん
彼はひどい親のもとに生まれたので
誤った教育しか受けられなかったのだ
なんとしてやってくれ
違うんですよ１たす10は11です
ほら、一緒にさくらんぼ計算をしましょう
ああ、俺は救われたのだな ？どういうことだってばよ？
７＋８ の計算で
１０−７＝３ だから
８−３＝５ として
３＋７＝１０ になり
１０＋５＝１５
おい！余計にめんどくさいだろ('A`) >>140
そこで修正すればいいだけの事でしょ？
つーか、これって数字の差別化の話だと思う
10だけが特別の数字で15とは違うって言いたいんだろう？
8と2をたして10になるのと8と7をたして15になるの
何も変わらないけど、10信者の人だけが大いに異なるんだろう >>138
「さくらんぼ」だから強制と感じる。「何でさくらんぼでやらんといけないの？」
「そろばん」といえば、昔からの伝統ですむ。「昔からこうやってきた」ってだけ
要するにネーミングが悪いだけ >>140
バカの話なんてするなよw
正しい計算結果を書いている人に当てずっぽうとか言ってもなんにもなんないだろ
みんな公理から証明しろと言うの？ >>104
インド人の無茶教育で残ったエリートだけ
残りの99%は出来ませんから 30代だけど頭のなかでさくらんぼ計算やってるって言いにくい
なんかすまん >>149
意味不明
書かずに頭でやれる事を、わざわざ強制して書かせるのが問題 理屈抜きにパッと答えが浮かぶ天才がいても日本では落ちこぼれる
『型』どおりやるのが正しくて『型』破りすると潰される仕組み 将来的に式の分解も必要になるから一時的な課題としてはいいんじゃないか >>144
君の言う通り、1＋10は100でいいから
給料100万円分の仕事をやってもらうのに
給料は働く前と後とで2回に分けたいので
最初１万円、後で10万円でOKだよね >>148
ん？
九九だって、最初は足し算繰り返して、「暗記すべき表が正しいか」検証するんだよ？
たとえば、サンンシチ２１まで覚えたら、次は丸暗記する前に、２１＋３＝２４と確認
先生からもらったプリントは絶対正しいとか思っちゃってた？？？ >>157
そう
教師が凡才だから天才を見抜けない
そして日本は工業大国だったから、生徒の能力を平均的に伸ばすには最も良い方法だったんだよね
ただ、それが時代にそぐわなくなっているので修正しなければならないんだ 学校では本当の事だけを教える義務と権利がある
7が7であるのは変わらない事実だけど
8と足すときには必ず2と5に分解しなければならないというのは
本当の事でもなければ、なんの真理でもないので
学校には強制する権利も義務もない 手の指で考えればわかりやすいので何でさくらんぼ？
しかも片方の数しか（5＋？）に分解しないから余計わかりにくい >>132
クレペリンでも全力さくらんぼ計算だけどなあ >>162
子どもは覚えればそれでいい
覚えた知識の量で考える事ができるようになるんで
何も覚えてない人に考える事を強要する今の風潮そのものが
間違ってると思うけどね
言葉も何もかも、子どもは丸覚えしてるだけなんだから
そういう事に適した時期の脳にはただ覚えさせればいいだけ 分かってない人がいるようだが、
さくらんぼ計算という考え方自体はNGではないんだよ
さくらんぼ計算で解けという指示も問題文への記載も無いのに、
さくらんぼ計算の記述が無い解答を減点してることがNGなんだよ
正答に至るまでのプロセスは重要だが、
プロセスと解答はあくまで別
プロセスを書いて欲しいなら、
プロセスを書けと問題文に記載しないと、この減点はおかしい 掛け算の順番といいコレといい、算数ってのは数学教育の障害しか生まないな 一桁の足し算を延々やったり、下一桁でピラミッド計算したり
あれを毎回の授業最初に3分、レース形式でやるのが一番覚えると思うんだけどね
順位付けするとモンペがなぁ
ピラミッド計算てなんか解を導ける公式ねえのかなと思ったけど。
世界クイズ大会ですら全部計算してたから、無いんだろな。処理回数分掛けて足せば良い気がするけど >>169
教諭の方が池沼って事でしょ
そういう人が教育現場にいて対応できないって事だよね きんたま計算じゃないとダメとか頭の固い先生もいるんだね。 >>162
先生の教えたやり方だけが正しい、の典型がこのさくらんぼ計算なのに何言ってんだこの人w >>145
繰り上がりで訳がわからなくなるから
まず10をつくっていこうということ
例えばたくさんのりんごがあって、全部で何個あるか数える時に、10個づつまとめていくだろ
全部一緒だと、途中でトイレにでも行ったら忘れちゃうけど
10個の山を10つくって、残りが3つだと、数えていた数を忘れても
103個だなとすぐわかる なんでわざわざ大きい方の数をばらすのかわからん
３以上の数もわからないアホはこの時点で間違えるだろ
もとの数と足す数の順序を入れ替えたくないって気持ちは少しはわかるが
このさくらんぼ計算とかいう方法的にどっちを分けても意味は同じだろうに 片方の数字を、もう片方の数字と足したら繰り上がる数字に分けられてる時点で書くの無駄だろ
６＋６なら６は1-5,2-4,3-3と分けられるが、そこでどの数字に分けるか考えることはマジで無駄な作業
とてもプログラミング教育をこれから子どもに無理矢理させていく奴が考えることとは思えん ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
