【教育】謎すぎる…小学校の指導方針「方程式は使用禁止」「47×12→×」「12×47→○」「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」
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ジュース４７ダースは何本か ４７×１２は不正解の怪：朝日新聞デジタル
https://www.asahi.com/articles/ASM310BFDM2XULZU014.html
https://www.asahicom.jp/articles/images/AS20190305004864_comm.jpg
長野剛 2019年3月11日09時30分
中学入試で方程式は使っちゃダメ……？ 中学受験をする小学生たちの周辺で、そんな説がまことしやかに語られています。「理解が困難」「小学校で習わないから」と理由も様々ですが、果たして実際はどうなのか。謎を追うと、一部の教室でおこなわれる窮屈な指導法の問題と、学びの自由とでもいうべき深いテーマに行き着きました。
（略）
正解でも「教科書と違うと×」
「習っていない漢字の禁止」は、ネット上でもよく批判される教育指導のひとつ。ツイッターには、こうしたいわば「教室のオキテ」に反発する親の声も多く見られます。
米国で働く会社員、岡沢宏美さん（３８）は２年前から、ツイッターで教科指導の問題提起をしています。小３の長女は地元の小学校に通いながら、文科省から校長が派遣されている日本人向けの補習校にも行っています。「最初、娘の学校だけかと思った問題も、ネットに寄せられる声を通じ、日本各地にあると知りました」
例えば「かけ算の順序問題」と呼ばれ、ネットでも批判が多く、古くは１９７２年に朝日新聞も報道している課題があります。補習校で岡沢さんの長女も何度か経験しており、今冬は、ジュース４７ダースの本数を求める問題で式を「４７×１２」と書き、不正解とされたそうです。先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
文科省がつくる学習指導要領解説は、小２でかけ算を教える際、「一つあたりの数」（例えば１ダースの１２本）×「いくつあるか」（４７ダース分）の順で式を立てるよう教えると説明し、教科書もそうなっています。が、もちろん、かけ算は式の順序が逆でも結果は同じで、それは小２で教える内容です。
長女は米国の小学校ではかけ算の順序を日本式と逆に教えられたそうです。片方の学校で習った方法なのに、不正解にされるという矛盾もあります。岡沢さんは「正解にできないか」と校長に相談しましたが、「教科書と同じでないとダメ」の一点張りだったそうです。「他にも教科書以外の方法を認めてくれない例はありました。間違っていないのにバツになると、娘も落ち込みます。本当は勉強で、理屈が通れば正解は何通りもある、という面白さも知って欲しいのですが」
そもそも、教科書でかけ算の順序を定めるのは、「教育用に考えられた教室の共通言語のようなルール。本来の数学的な正否とは別物」と、中村光一・東京学芸大教授（数学教育）は解説します。順番があれば、式を書いた子が「何」を「何倍」しようとしたのかが一目瞭然で、教室の共通理解が進みやすい。後に小数のかけ算を学ぶときも、後ろの数字が「何倍」かを表す感覚でいれば、そこに小数を入れることで「小数倍する」という新概念に気付きやすいなど、後々の発展学習の指導にも役立つ。こうした理解促進のために「順序」が考えられたと、中村さんは指摘します。
「順序は教育上有効な仕掛けですが、算数や数学は本来、どんな発想でも論理が正しければ正解という自由な教科。式の順序が逆の式を『教科書と違う』だけで不正解にするべきではありません。多忙な現場では困難でしょうが、児童と語り、理解度を確かめながら行う教育が望ましいです」
「主体的に学ぶ楽しさ知って」
教科書と違う計算はバツ、漢字などの先取り学習はダメ――。児童が学ぶ内容やその進度を学習指導要領や教科書の範囲に縛るような指導について、油布佐和子・早稲田大教授（教育社会学）は「柔軟性と批判性に欠けるマニュアル的な指導ですね」と指摘します。
（略）
◇
「数学は自由」。取材中、東京学芸大の中村教授の口からその言葉が出た瞬間、何か懐かしい、スカッとした感覚が込み上げました。大学受験の頃、最も好きな教科は数学でした。理屈さえ通ればどう解いてもＯＫ。模範解答にない解法を思いつき、正解までたどり着いた時の快感。「自由」の味わいだったのかな、と改めて思いました。
たとえ答えが合っていても、式の順番が違うからダメ――。そんな指導をする先生方の事情もさまざまでしょう。忙しすぎたり、皆と違うことをよしとしなかったり。どこか不自由さを感じます。
強いられて勉（つと）める「勉強」が楽しくないのは当然です。自由にワクワクすることが本来の「学び」では。子供たちに学びの喜びを。そして先生も自由に。そんな道を、多くの方と一緒に考えたいです。（長野剛）
(全文ソース) 学校教育ってルールに基づいて結果が出せるかの競技でしょ？
算数や国語に詳しくなりたくて学校行ってるわけじゃない。 習った漢字以外書けないとか、
義務教育終わっても
漢字かな混じりになる
ＤＱＮネームだらけだよね >>250
そういう事無かれ主義教育が日本をダメにする
間違ってると判断したら教師であろうと校長であろうと指摘してこい！というのが父親の役目 >>275
勉強が出来ても頭が悪いから
話を聞いていないから
ってことだろうなあ >>264
ツルとカメがいます。頭の数をあわせると全部で１４。足の数の合計は４４本です。
ツルは何羽で、カメは何頭でしょうか？ 小学生だったのは３０年前だが
かけ算の順序が逆はさすがに一回も経験ない
ほんとにそんな教師おるんか 本当にこの手の教育方針は最悪だと思いますね。
習ってないから使ってはいけないとかね、そんなの教育者の押し付けでしかないからね。
こういうやり方を生徒に押し付けるから才能ある学生がやる気をなくし、
才能がない生徒は自分のせいで他の人が先に進めないと自分に引け目を感じるようになる。 こういう朝鮮儒教的な義務教育のせいで日本は労働生産性低くなってんだな。
理不尽極まりないわ >>265
確かにね
地方はコネが無いと教員になれないんだよな 英単語も漢字も習う数は決まってるんだから
詰め込んで覚えさせりゃいい かけ算の順序はだいじだろ。意味も含めての式なんだから。 途中で送信してしまった。
昔、線形変換で二次平面上の円や直線の交点だのの問題を解いたら、不正解にはされなかったが、高校教育の範囲外ということで減点された。 >>5
コレ
娘がテストの名前欄に
自分の名前を漢字で書いたら
怒られた
無能教師共は命の名前を
何だと思ってるのだろう
こうやって子供の好奇心と
向上心を削いでいって
言われた事だけしてれば良い
なんて考えのサラリーマンが
増産されたんだな
教育100年と言うが、
今の文科省の裏口入学犯罪者団体は皆殺しで良いのでは？ >>275
それ以前の問題として、「A×Bと書きなさい」って教えるのが間違い。
そんな教え方をしてはいけない。正に犯罪に等しい。 去年1年生になっｂｽ娘の宿題見てｂｽら、平仮名の＝uそ」が自分の試梠繧ﾅは一筆書ｂｫでは無い方も給､有してたのに＝A
習ってｂﾈいから読めなｂ｢と言われてびｂﾁくりした。
同じ「そ」なのに。変換ではこのそしか出ないんだけど。 学校は理不尽に耐えることばかり教えるが
理不尽なシステムを変えていくことの重要さは教えない >>257
あんたそら百四、ひゃくよんがあるからでんがな >>277
そうなのかね。
初めて連立方程式教わったときは、はよおしえろや！って思ったけど、それは鶴亀算をやってたからか おかげでうちは中学受験に抵抗なかったな
塾の方が楽しい、って。 >>221
小学生には抽象化が難しい
というのが理由だ。
しかし、具体的な事象から抽象化して
教えるのが、
実は難しい。
学校教師が逃げているんだな。
説明がしっかり出来ていれば
子どもは理解するよ。 自分の本名が何年生で習う漢字か調べてみたら、
中1 ＋ 小4 ＋ 小1 ＋ 中1 の漢字だったw 小学生のうちにフーリエ変換とかラプラス変換まで教えたほうがいいんじゃね？ なんというか、教育組織が既におかしいんじゃないかなと 日本人はスタンドプレイを嫌う 出る杭は徹底的に叩く >>280
だから、公立校なんかに
学力を正しく測定する機能を求めること自体が間違い
良い教育を受けたかったら金かけて私立行け
それなりの私立校ならこんなアホみたいに指導しないだろ こんな事にまでこだわったんだから
日本人児童の学力は当然アジアトップ 方程式使っちゃいけないのは分からないでもない。
中学前は算数の考え方を学ぶものと線引きされてるんだろう。
そこで方程式を使って良いにしてしまったら教わってないやつだけが
大損する事になるから結局は全部の学校が小学校で方程式を必須で
教えなきゃいけなくなってしまう
それに対して知ってる漢字を書いちゃダメとか47ｘ12がダメの方は理解できん >>226
どんな過程を踏もうとも、正解を出してれば〇なのが数学の基本だろ？ >>303
意味を含めてると思っているのは幻想に過ぎない >>91
それやると、授業聞かずにしゃべりまくるのも自由になるぞ。
学級崩壊一直線だが。 >>275
適当な理解のくせに
「答えさてあってればいいだろ」
というノイジークレーマー予備軍
どんなに説明しても
都合のいい部分しか頭に残らない
モンスーンクレーマー予備軍
けちをつけた親は現役 相変わらず、あほなことやってるな
「潤沢」は皆が「じゅんたく」って読むから「じゅんたく」に変更するとか
画数が多い漢字はひらがなで表現するとか 世のため松下村塾よろしく私塾作ろうか。
公安に目え付けられるのが怖いけど。 義務教育は均一のバカを量産することであって、優秀な人間を作り出す場ではない。
良い教育を受けたいなら勝手に私立に行けば良い。 >>286
小学校の教師は、教育学部を出ないとなれないから
中学高校の先生より優秀だぞ。 >>230
１２本の塊が４７個あるから
１２ 掛ける ４７ は
４７ タイムズ １２ イコール
文法的にはこうなる これは昔からじゃね。
xyzの代わりに○△□を使って方程式を解けばOKなのでは。 a x b = b x aというそれ自体割と重要な事実 文科省はほんとに無能だから。
児童売春野郎がトップになれるようなとこだぞｗ 免許の学科とか殆ど国語の問題だよな
まああんなので落ちる奴は免許持たなくて良いけど 数学ならどっちでもいいが
算数なら12×47しかありえない
この点がわからないやつが多いから困るんだよな 小学生の頃、ソ連崩壊がニュースになってて
子供ながらにソ連崩壊したって意味もわからずはしゃいでたら、社会の先生に「ソ連は崩壊してない！」ってキレられたぞ 公立学校はどこも均一化に必死な印象だね
例外も探せばあるんだろうけど 小学生に数学の簡単な解き方教えてあげればいいよ
大学生とか知ってるし まぁ言いたいことはわかるよ学校側のさ
考え方の基本ってのも実際大事だし
小学1年時点のレベルってのが本当に落ちてるみたいだな
学力とかじゃなくて 数学苦手なバカ教師が無理して算数教えてるからこんなことになるんだよ そういや習ってない漢字ダメってあったなぁ
今思えば何なんだそのルール 君が代で席を立つ生徒がいるとなぜ俺の言うことが聞けないとブチ切れるんだろ？
日本の先生って自分が天皇よりも偉いとか勘違いしちゃってるんだよ >>296
なるほど
連立方程式を文章化した感じなのかな
フラミンゴが混ざって無いことを祈るわ 順序がどうたら言ってても、この先数字や記号をこねくり回す段階にきたらどうでも良くなるんだろ >>336
この例に上がってるのは教師がショボい知識でいばりたいだけのものだろ
ほんとにやってるとこがあるならちゃんと追求すべき
税金でやってんだから公立こそ質が求められるわ 断言するが話盛られてる
方程式以外は
かなり大昔でもこんな話きかなかった
最近はあるんか？ 小学校の教師は、ＡＩにしたほうがいいよなｗ
教師がバカすぎるもん。偏差値４０付近が
ゴロゴロしてんだぜ。 そもそも塾の方が圧倒的に指導力が高いって時点でおかしいんだよこの国は 先生は基本的に研究者にもなれず就職もできなかった奴だからね
都内の公立なんて親の方が遥かに学歴高いから可愛そうだと思うわ >>306
名前を正しく書いて何で怒られるのか意味わからんね
世の中理不尽なことばっかりだって教えるためなのかしら？ｗ >>352
そうなんだよね
全てにおいて知能や能力が低い
だから教師なんてやってるわけだけどまあ >>326
理解する前にテクニックややり方だけ身につけちゃうのがいる
先に進むと解らなくなる
受験制度の弊害だな 前川さんだっけ？古賀さんもいたな
もう官僚がおかしいんだよ この国は
右もどうかと思うけど、左が特におかしい >>347
数学と算数の違いを明確にしてから言え。 >>307
ダースが○箱という予備知識があれば
どちらで書かれても
単位と個数が相互了解できるけど
そうでない場面で
みんなが好き勝手にかいたら相互了解できないよね >>1
小学生はつるかめ算を使わないといけないんだよな まさか朝日新聞がまともな記事載せてる訳じゃないよな ジュース４７ダースの本数
47ダースのジュースの本数
で数式の順番は変わるってことか？ 習った漢字以外駄目嫌だったなあ
自分の名前だと、小学校高学年になっても習字の名前んとこ
ひろ山はな子みたいな書き方させられた >>1
カネに物言わせて、公文でチートした者勝ちになるからこれでいい。 >>332
アホか
その行列の特殊性をかえってわかりにくくさせるだろ だから論理的思考を訓練してるんだから
ルールに乗っ取って正解出せばいいじゃん
意味がわかってないから立式間違うんだろ
ルール守れよ‼
これができなきゃプログラミングなんて無理だよ 小学校の点数とか0点と100点以外忘れてるだろ
どーでもいいよ >>337
確かに
同窓会なんかで会うと引くような大学しか行けなかったやつが中学教師してたりするわ >>358
答案の写真つきの実例がSNSで何度もバズってるから朝日が周回遅れで記事に取り上げた
こういうのがむかしに比べて増えているのか、ごく一部の狂った教師が可視化されるようになっただけなのかは分からん >>1
>>米国で働く会社員、岡沢宏美さん（３８）はｗ
アメリカで働いてるならそっちで主張しろよ
あの国の教育なんかとっくに崩壊してるだろうが ５個入りのお菓子の箱が３箱あったらお菓子は何個ですか？
という問題は５×３＝１５個って答えなさいねーって言われてるのに
言うこと聞かずに３×５＝１５って書いて、俺ルールではこれでも正解だーってさあ
そういう子って、少し知能に問題あると思うよ？ 子供の頃小学校で「これが鶴亀算です」ってならった？時計算とか流木算とか
そゆうのは全部塾でやったな
たたの分類付けの名前だけの事だけど ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
