【教育】謎すぎる…小学校の指導方針「方程式は使用禁止」「47×12→×」「12×47→○」「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」
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ジュース４７ダースは何本か ４７×１２は不正解の怪：朝日新聞デジタル
https://www.asahi.com/articles/ASM310BFDM2XULZU014.html
https://www.asahicom.jp/articles/images/AS20190305004864_comm.jpg
長野剛 2019年3月11日09時30分
中学入試で方程式は使っちゃダメ……？ 中学受験をする小学生たちの周辺で、そんな説がまことしやかに語られています。「理解が困難」「小学校で習わないから」と理由も様々ですが、果たして実際はどうなのか。謎を追うと、一部の教室でおこなわれる窮屈な指導法の問題と、学びの自由とでもいうべき深いテーマに行き着きました。
（略）
正解でも「教科書と違うと×」
「習っていない漢字の禁止」は、ネット上でもよく批判される教育指導のひとつ。ツイッターには、こうしたいわば「教室のオキテ」に反発する親の声も多く見られます。
米国で働く会社員、岡沢宏美さん（３８）は２年前から、ツイッターで教科指導の問題提起をしています。小３の長女は地元の小学校に通いながら、文科省から校長が派遣されている日本人向けの補習校にも行っています。「最初、娘の学校だけかと思った問題も、ネットに寄せられる声を通じ、日本各地にあると知りました」
例えば「かけ算の順序問題」と呼ばれ、ネットでも批判が多く、古くは１９７２年に朝日新聞も報道している課題があります。補習校で岡沢さんの長女も何度か経験しており、今冬は、ジュース４７ダースの本数を求める問題で式を「４７×１２」と書き、不正解とされたそうです。先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
文科省がつくる学習指導要領解説は、小２でかけ算を教える際、「一つあたりの数」（例えば１ダースの１２本）×「いくつあるか」（４７ダース分）の順で式を立てるよう教えると説明し、教科書もそうなっています。が、もちろん、かけ算は式の順序が逆でも結果は同じで、それは小２で教える内容です。
長女は米国の小学校ではかけ算の順序を日本式と逆に教えられたそうです。片方の学校で習った方法なのに、不正解にされるという矛盾もあります。岡沢さんは「正解にできないか」と校長に相談しましたが、「教科書と同じでないとダメ」の一点張りだったそうです。「他にも教科書以外の方法を認めてくれない例はありました。間違っていないのにバツになると、娘も落ち込みます。本当は勉強で、理屈が通れば正解は何通りもある、という面白さも知って欲しいのですが」
そもそも、教科書でかけ算の順序を定めるのは、「教育用に考えられた教室の共通言語のようなルール。本来の数学的な正否とは別物」と、中村光一・東京学芸大教授（数学教育）は解説します。順番があれば、式を書いた子が「何」を「何倍」しようとしたのかが一目瞭然で、教室の共通理解が進みやすい。後に小数のかけ算を学ぶときも、後ろの数字が「何倍」かを表す感覚でいれば、そこに小数を入れることで「小数倍する」という新概念に気付きやすいなど、後々の発展学習の指導にも役立つ。こうした理解促進のために「順序」が考えられたと、中村さんは指摘します。
「順序は教育上有効な仕掛けですが、算数や数学は本来、どんな発想でも論理が正しければ正解という自由な教科。式の順序が逆の式を『教科書と違う』だけで不正解にするべきではありません。多忙な現場では困難でしょうが、児童と語り、理解度を確かめながら行う教育が望ましいです」
「主体的に学ぶ楽しさ知って」
教科書と違う計算はバツ、漢字などの先取り学習はダメ――。児童が学ぶ内容やその進度を学習指導要領や教科書の範囲に縛るような指導について、油布佐和子・早稲田大教授（教育社会学）は「柔軟性と批判性に欠けるマニュアル的な指導ですね」と指摘します。
（略）
◇
「数学は自由」。取材中、東京学芸大の中村教授の口からその言葉が出た瞬間、何か懐かしい、スカッとした感覚が込み上げました。大学受験の頃、最も好きな教科は数学でした。理屈さえ通ればどう解いてもＯＫ。模範解答にない解法を思いつき、正解までたどり着いた時の快感。「自由」の味わいだったのかな、と改めて思いました。
たとえ答えが合っていても、式の順番が違うからダメ――。そんな指導をする先生方の事情もさまざまでしょう。忙しすぎたり、皆と違うことをよしとしなかったり。どこか不自由さを感じます。
強いられて勉（つと）める「勉強」が楽しくないのは当然です。自由にワクワクすることが本来の「学び」では。子供たちに学びの喜びを。そして先生も自由に。そんな道を、多くの方と一緒に考えたいです。（長野剛）
(全文ソース) 認めるべきは落第なんですよ。
できないやつはできるまで教える。それこそが優しさであり教育。
親が反対するんだよね。単位制にするだけでいいのに。 >>336
日本人が共有すべき知識を教える場所だからな
義務教育は天才養成所ではない >>381
おかしなルールを刷り込んではいけないということだよ >>355
小学校では連立方程式は禁じ手なので、こう教える
鶴亀算では、まず「全部ツルだったら（またはカメだったら）」と考えます。
>>296 で全部がツルだとすると、足の本数は…
１４（全部の頭数）×２（ツル１羽の足の数）で２８本となります。
問題文には足の本数の合計は４４本と書いてあります。
ということは、４４本－２８本で１６本分、足が足りないということになります。
では、ツルとカメを一頭入れ替えると足の本数はどうなるでしょうか…。
ツル１３羽×２本（ツル１羽の足の数）＋カメ１頭×４本（カメ一頭の足の数）＝３０本。
整理すると、
全部ツルだと…足の本数の合計は２８本
１頭カメにすると…足の本数の合計は３０本
ということは、カメ１頭を入れ替えることで足の本数が２本増えることになります。
ツルとカメを入れ替えたときに増える足の本数から計算
全部ツルで計算すると足が２８本で問題文の４４本には１６本足りませんでした。
ツルをカメに１頭入れ替えることで２本増えるので、１６本増やすには１６÷２＝８で、カメを８頭入れ替えれば良いということになります。これがカメの頭数です。
カメの頭数が分かればツルの数も分かります。
１４（全部の頭数）－８（カメの数）＝６（ツルの数）。
確認してみると
ツル６羽×２本（ツル１羽の足の数）＝１２本。カメ８頭×４本（カメ１頭の足の数）＝３２本。
合計の足の数（４４本）＝１２本＋３２本となっています。 足し算→引き算→かけ算→割り算の順にならうけど
かけ算の時に順番を意識してないと割り算のとき間違っちゃうんじゃない？
かけ算は逆でもいいけど割り算はダメって子供に論理的に教えられるか？ 氏名って基本漢字で提出して読みがなを付けるんだから漢字での氏名が正式なものじゃん
それすら制限するのか 公立学校なんてのは学問は二の次
最優先は言いなりになる社畜を作ること
そのために先ずは教員の言いなりにする
津波警報が出ていて子供たちが身の危険を感じていたとしても教員の言いなりにする
アメリカの学校は関係ない
日本の学校で47×12がダメと言ったらダメなんだ
言いなりになることが正解ｗ >>381
論理的に考えてない教師から論理性なんて学べるわけないだろ >>369
算数は
10個×200円＝2000円
15個×300円＝4500円
30個×400円＝12000円
合計18500円
とかが大事で重要だから 「習っていない漢字使っちゃいけない」がおかしいのは誰でもわかるが、
掛け算の順序はどうなんだろうか？
まあでも完全に×にする教師も現実は少ないと思うが。
まったく気にしなくていいのか、論理的に間違っているといえるのか。
答えば合えばいいのか、道筋が大事なのか。
冷静に考えたらこれは難しいところだと思うがな。 習ってない漢字書いたらむしろ学校の先生に褒められたぞ 閒違つてゐると分かつてゐても唯々諾々と從ふと
大川小のやうに津波特攻にまで付き合はされるんですよ。
言ふべきことは明確かつ論理的に主張することこそ本道であります。 >>387
＞言われてるのに
教師がそんなことを言うのがそもそも間違い そこにでかい箱にが47ダース転がってて、各箱にはそれぞれ12本ある。だから47×12って発想に何一つ間違いが見つからない。
森を見てから木を見る発想の何がダメなのか。 均等に育てる金太郎飴方式とか戦前かよw 今はできるやつはガンガン育てていかないといかん時代だろ。逆にできないやつは一緒にいて劣等感感じて萎縮してしまうのも事実だからその辺はなんとかしないといかん。実際的には今の単線教育を見直すべきだろうな。 >>1
方程式を使わないやり方はやって覚えておいたほうがいい
名前は漢字で書かせろ 今通わせてる都公立の小学校は名前は担任の方針だな
書ける子供は特に咎め立てしてなかったのが次の学年の担任は習ってない漢字使わせなくなった だいたい、学問の才能がある子供と才能がない子供を一緒のペースで教える事自体がおかしい。
別に一緒の教室で教える事に問題があるとは思いませんが、
全く同じ内容の物を同じペースで教えるというやり方自体がおかしい。
だったら公文式の方がずっとマシですね。
最初の授業で教科書全部読み終えて、遊んでばかりいた小中学校時代を思い出しますね。 >>396
小学生の頃、よくやってたな俺
褒めてやりたいわ キラキラネームを拗らせた名前の子供は小学校卒業するまで名前を漢字で書けないと >>391
二桁の掛け算を暗算できるの？
しゅごい おれは名前の最後が漢数字の一だったから、それだけ漢字で書いてたな
書けるけどそのほうが早いので 小学校の授業なんてどうだっていいだろ
わかる奴はわかる
わからん奴はわからん
掛け算の順番がどうとかはできの悪い子供のいうことよ ベクトルとスカラーの記法からいったら逆が正解なんだけどな 教員研修の講師を頼まれることが多いが
5年目教員とかアウアウみたいな顔つきしてる
やつばかりだよ
体育教師が一番まともに受け答えしてくれる >>403
それでは、数学と算数の違いを語っていない。 >>376
変わる。
交換法則が成り立つ、ってのはまた別のお話。
これは、掛け算の考え方を問うてる問題ってことなのだろうね。 教育大とかレベルが低すぎだから潰した方がいい
大東亜帝国レベルの学生が子供を教えるとかおかしいわ >>378
小学五年でなんとなく公文行き始めたら担任教師に辞めるよう促された
｢お前はそんなとこ行く必要ない。字を綺麗に書く事を心掛けろ｣って
もっと言う事聞いとけばよかったって後悔してる とりあえず何故ダメなのか納得のいく答えをしつこく聞いて
教師を追い詰めよう子供 >>369
算数は実は初等数学でなく数字を用いた国語
だから事象の因果関係を理解しなきゃいけない
1ダース12本という存在が2組あり3組あり47組あるんであって
47組が先に存在することはない >>400
これだよな
別に学校なんてそんなもんでいい
優秀ならそんなことぐらい分かってる
お前らが心配することは何一つないよ この体たらくじゃパソコン使って自宅学習で十分と見える 小学生をバカにする教育であることは間違いない
人権侵害にも等しい 教育学部の偏差値見りゃ、教員に子供を教えさせるのは不安になるわ。
下手すりゃ子供の方が物も知ってるし、頭もいいから、世界に通用しない
くだらん決まりを作って抑え込もうとするんだろう。 習っていない漢字を使っちゃいけないって…・あほ？
小学生のころ、「あなたは、みんなに合わせないで、
どんどん先に進みなさい」と言われたわ。 >>296
１４の頭が全て亀だとすると、足は５６本。
問題文には足の数の合計は４４本とあるので、差は１２本となる。
後ろ足２本しかない奇形の亀が１４匹の内６匹含まれていれば辻褄が合う。
つまり、４本足の亀８匹、２本足の奇形の亀６匹となる。
２本足奇形亀は鶴に相当するため、亀８匹・鶴６羽となる。
こんな感じかな？ >>306
習ってない漢字を書けるならむしろ褒めるべきだよな。
だけど、句読点もろくに使えない人が子持ちというのも正直に言って心配です。 まあ手を繋いで皆んなでゴールなんて実際にやっちゃうだけの事はあるな かけ算の方はもちろんどちらでも良いが、どちらか選べと言ったら「４７×１２」だな。
「１２×４７」は気持ち悪い。
単位変換を後ろに持ってくるべき。 >>418
47×12＝47×(10+2)
＝470+94
＝564 >>296
亀８でツルが６じゃない？
これって
全部がツルなら28、全部が亀なら64
１羽がツルから亀に変われば2ずつ増える。
全部ツルの時の足が28から44に変わるんだから16だけ足がツルから
亀に変わればいい。つまり、８羽だけツルから
亀に変わればいい。ということで亀が8 学校の教えは糞って子供に教えておけばいいだけ
合ってる解答で×になってても学校が間違えてると教えればいい >>404
習ってない漢字OKでしょ。自主的に学ぶ姿勢を否定するなと。 47×10＋(47＋47)みたいな分解がしやすいよな
>>391は 公文で相当先まで行けるんだけど、これやると教師に目の敵にされて徹底的に攻撃されるからな 決まりきった型にガッチリはめさせて、新しいアイデアもモノも生みだせない人間づくりに貢献してるな >>431
教育学部でないと小学校の先生にはなれないよ >>387
それはオマエがアホだもん
正しい意味は5個/箱×3箱=15個
「5×3=15個」と書きなさいなら只の書道だ 鶴亀算まだやってんの？wwwやめろwww
なんでこんなクソみたいな教育するんだwww 教育ってなんだろうなｗ それだけの人材育てても今の時代
海外に脱出されたら矛盾やんｗ >>396
鶴をX亀をＹとおいて計算式を立てた方が、
子どもは理解しやすいよ。
学校教師が、小学生を馬鹿にしているのか、
それとも理解していないのか、
どちらかだな。 習ってない漢字書いたら点数おまけしてくれる先生はいたけどなー 600から36引くのが速そうだけど
470に98足した方が早漏いのかの >>435
アホかお前
それを言ったら最初に564本が出て来なきゃダメじゃねーか 日本が傾いてんのクソ義務教育のせいだな。確信したわ。 >>380
そうか？3Dの変換行列だと
拡大させて、回転させて、移動するだろ？
そのままかくと
matS * matR * matT 今の40代以上が日本衰退の原因なんだよなあ
あまりにも無能が多すぎる >>7
コネしかないオツム弱いのが踏ん反り返る社会はもういいよな
なんでガイジに合わせなきゃならんのよ ｢言われたとおりにできるか｣の試験であって、算数の試験じゃないぞ？
自分でも何言ってるか分からんが >>435
そんなもの
４７箱の箱があって、その箱には１２本の鉛筆が入ってる、
全部で何本の鉛筆があるか
という「事象の因果関係」と同等・同質の話だから、
その説明には無理がある。 勉強ができる子供はいい気になる、生意気になる、教員の言いなりにならなくなる危険性がある
だから叩きのめして社畜根性を植え付けるってわけ 順序を守らせたいなら順序を守らないと結果が変わる問題にしろよ >>404
學校で未學習の漢字を禁止するといふのは、出來る子にとつては妨碍以外の何物でもありませんよ。
どれが禁止漢字であるかを調べる必要まで出て來るのですよ。その時閒は完全に無駄ですよ。
その時閒を使つて他の勉強を出來たにも拘はらず敎師の傲慢の爲に妨碍されるのですからね。 小学校の先生は全部やんなきゃいかんから
結構大変だとは思うんだよなあ 鶴亀算難しい
子供に聞かれたら答えられる自信ないわ 習熟度別にやるほうが生徒のためだし
道外すような落ちこぼれを減らせると思うけどな >>469
後ろに歩いてるのを録画して巻き戻すイメージで理解できる >>1
優秀な奴隷を作るにはそれでよい
個性なんぞ要らぬ どこまでかは知らんがこれくらいは教育専門家である教師の裁量の範囲として裁判所も認めるんじゃないかねー うちも子供がさ、5年生になっても名前をひらがなで書いてるからなんでか聞いたら「習ってない漢字は使ったらダメ」って聞いてビビった。
誰にでも読めて、凄く簡単な漢字なのに中学生までひらがなで書くのかよ(笑) 鶴亀算の他に、仕事算、植木算、通過算、旅人算、流水算、ニュートン算なんてものもあるぞ
https://i.imgur.com/BzkjV4Q.jpg
全部一次方程式で解けるんだけどね >>389
昔の共通一次試験で有名な引っ掛け問題だったんだよ
当時の正解は「かんたく」今は「じゅんたく」 >>454
だから文系脳のまま中学数学やると途端に苦手になる子が出てくる
小学校でやってるのは会計とか経理に使う算術の基礎だから 馬鹿に合わせる教育は伝統でも何でもなく
なんとなく無能なやつがもっともらしく
決めたことが朝鮮儒教のように
ここ数十年引き継がれただけのもの
つまり今すぐ改めて良いんだよ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
