【教育】謎すぎる…小学校の指導方針「方程式は使用禁止」「47×12→×」「12×47→○」「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」
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ジュース４７ダースは何本か ４７×１２は不正解の怪：朝日新聞デジタル
https://www.asahi.com/articles/ASM310BFDM2XULZU014.html
https://www.asahicom.jp/articles/images/AS20190305004864_comm.jpg
長野剛 2019年3月11日09時30分
中学入試で方程式は使っちゃダメ……？ 中学受験をする小学生たちの周辺で、そんな説がまことしやかに語られています。「理解が困難」「小学校で習わないから」と理由も様々ですが、果たして実際はどうなのか。謎を追うと、一部の教室でおこなわれる窮屈な指導法の問題と、学びの自由とでもいうべき深いテーマに行き着きました。
（略）
正解でも「教科書と違うと×」
「習っていない漢字の禁止」は、ネット上でもよく批判される教育指導のひとつ。ツイッターには、こうしたいわば「教室のオキテ」に反発する親の声も多く見られます。
米国で働く会社員、岡沢宏美さん（３８）は２年前から、ツイッターで教科指導の問題提起をしています。小３の長女は地元の小学校に通いながら、文科省から校長が派遣されている日本人向けの補習校にも行っています。「最初、娘の学校だけかと思った問題も、ネットに寄せられる声を通じ、日本各地にあると知りました」
例えば「かけ算の順序問題」と呼ばれ、ネットでも批判が多く、古くは１９７２年に朝日新聞も報道している課題があります。補習校で岡沢さんの長女も何度か経験しており、今冬は、ジュース４７ダースの本数を求める問題で式を「４７×１２」と書き、不正解とされたそうです。先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
文科省がつくる学習指導要領解説は、小２でかけ算を教える際、「一つあたりの数」（例えば１ダースの１２本）×「いくつあるか」（４７ダース分）の順で式を立てるよう教えると説明し、教科書もそうなっています。が、もちろん、かけ算は式の順序が逆でも結果は同じで、それは小２で教える内容です。
長女は米国の小学校ではかけ算の順序を日本式と逆に教えられたそうです。片方の学校で習った方法なのに、不正解にされるという矛盾もあります。岡沢さんは「正解にできないか」と校長に相談しましたが、「教科書と同じでないとダメ」の一点張りだったそうです。「他にも教科書以外の方法を認めてくれない例はありました。間違っていないのにバツになると、娘も落ち込みます。本当は勉強で、理屈が通れば正解は何通りもある、という面白さも知って欲しいのですが」
そもそも、教科書でかけ算の順序を定めるのは、「教育用に考えられた教室の共通言語のようなルール。本来の数学的な正否とは別物」と、中村光一・東京学芸大教授（数学教育）は解説します。順番があれば、式を書いた子が「何」を「何倍」しようとしたのかが一目瞭然で、教室の共通理解が進みやすい。後に小数のかけ算を学ぶときも、後ろの数字が「何倍」かを表す感覚でいれば、そこに小数を入れることで「小数倍する」という新概念に気付きやすいなど、後々の発展学習の指導にも役立つ。こうした理解促進のために「順序」が考えられたと、中村さんは指摘します。
「順序は教育上有効な仕掛けですが、算数や数学は本来、どんな発想でも論理が正しければ正解という自由な教科。式の順序が逆の式を『教科書と違う』だけで不正解にするべきではありません。多忙な現場では困難でしょうが、児童と語り、理解度を確かめながら行う教育が望ましいです」
「主体的に学ぶ楽しさ知って」
教科書と違う計算はバツ、漢字などの先取り学習はダメ――。児童が学ぶ内容やその進度を学習指導要領や教科書の範囲に縛るような指導について、油布佐和子・早稲田大教授（教育社会学）は「柔軟性と批判性に欠けるマニュアル的な指導ですね」と指摘します。
（略）
◇
「数学は自由」。取材中、東京学芸大の中村教授の口からその言葉が出た瞬間、何か懐かしい、スカッとした感覚が込み上げました。大学受験の頃、最も好きな教科は数学でした。理屈さえ通ればどう解いてもＯＫ。模範解答にない解法を思いつき、正解までたどり着いた時の快感。「自由」の味わいだったのかな、と改めて思いました。
たとえ答えが合っていても、式の順番が違うからダメ――。そんな指導をする先生方の事情もさまざまでしょう。忙しすぎたり、皆と違うことをよしとしなかったり。どこか不自由さを感じます。
強いられて勉（つと）める「勉強」が楽しくないのは当然です。自由にワクワクすることが本来の「学び」では。子供たちに学びの喜びを。そして先生も自由に。そんな道を、多くの方と一緒に考えたいです。（長野剛）
(全文ソース) >>389
昔の共通一次試験で有名な引っ掛け問題だったんだよ
当時の正解は「かんたく」今は「じゅんたく」 >>454
だから文系脳のまま中学数学やると途端に苦手になる子が出てくる
小学校でやってるのは会計とか経理に使う算術の基礎だから 馬鹿に合わせる教育は伝統でも何でもなく
なんとなく無能なやつがもっともらしく
決めたことが朝鮮儒教のように
ここ数十年引き継がれただけのもの
つまり今すぐ改めて良いんだよ >>474
読みにくいし馬鹿だと思われるからやめたほうがいいですよ >>454
どうかなあ。
算数は考えさせられるからな。 校長ですら「教科書と同じでないと駄目」
なんて馬鹿の一つ覚えしか言えないのか
それは求めている理由と違うよな
納得しろと言う方が無理 >>435
なるほど、それ誰のための言い訳だよwww
少なくとも子供のためじゃねぇな >>457
鶴亀算なんて単元の一部としては教えません。卒業前に和算の紹介として油分け算等と一緒にやってみるくらいです。むしろ鶴亀算を真面目に教えるのは塾なのでは >>483
ああたしかに小学生のとき塾でやってたわｗ >>435
箱が47個転がってて、中は1ダースずつだそうだ。
だから47×12。何も間違ってない。 出来るやつを伸ばすんじゃなくて、出来るやつに蓋して同じにする教育はどうなんだろうね
義務教育の弊害かな？ 順序を変えると意味が変わるからバツ、なんて言ってるバカは指導するのに向いてないよ
愚鈍過ぎる >>475
そうかな？
教える教養レベルはかなり低いぞ
六年生の数学でやっと比例がでてくるレベルやし
俺は餓鬼嫌いだから子供の相手をするという意味での大変さは尊敬するが学力的な大変さで言えば楽だと思う 日本人なら賢くなるな
バカで何も考えてはいけない
服従しろ >>36
うちの子供が小学生の頃は、習ってない漢字を使ったらフリガナをふって提出してた、
生徒が返却することもあるから読めるようにって。大和を大だけ習ったから大と、と書くのは禁止、二つでヤマトと読むから、と。
凄く納得出来たし、子供はそうやって漢字を覚えていくんだろうなーと思ったものだけどね 漢字を書くどころか読むこともしてはいけない
昔こうやってやられたんだよアフリカ大陸の分割って ＞正解でも「教科書と違うと×」
型嵌め式の一番悪い部分をわざわざ是にする理由は？ >>454
そうだよ
だから本当に頭のいい子以外は
小学生で公文式でさっさと解くのはまずい 今はスマホいじってる若者の方が有能だからなあ
中年やら年寄りは考える力がまるでない >>398
例えば平易な漢字なのに、学年が上がって西と向って字を習うまで、中西日向ちゃんは中にし日な、と書かねばならないという
掲示物みたらみんなそんなんだった 答えにしたい単位が先って習ったよ
「12人が5個のりんごを持っています。全部でいくつですか？」
12（個）x5(人)＝60(個) って感じで >>226
日本語では「何をいくつ」という表現が一般的ということはあるね。
式の立て方について、見間違い写し間違いがないかチェックしやすいという意味で、素直に登場した数字の順に並べた方が良いとは言える。
だけど、47ダースといったらダースが47個の順で書かないと不可とするってのは奇形的としか言いようがないな。
47個のダース 47*12の順で把握しない不可という根拠はないだろう。
47メガはメガが47個か？
47フィートはフィートが47個か？
ええ？おい！ってなもんだ。 >>476
まだ他にたくさんあるよ。
パターン別になになにザンを使うって
記憶するより、
X、Yで置き換えた方が、子どもは理解しやすい。 >>493
理解という事をせずに、教科書に書いてあるから、そう習ったから、でやって来た人間が教師になっているんでは、こういう馬鹿な事しか出来ないよなあ。 >>483
これ受験で使うやつなので公立学校ではほぼ教えないからね。むしろ方程式使ったら×にする受験制度をひいてる私学がだめなのでは？ >>466
そう
行列は不可逆なものもある
だから行列は普通の掛け算と違う
そういう理解がこの文部省方針ではかえってわかりにくくなる >>440
あえてまだ学校で教えてない漢字を使わないようにした方が良いのじゃね？
もうこんな漢字を知ってる、分数の計算がもうできる、
とか言って優越感に浸って天狗になって他人を見下す性格のガキって
小学校の時にクラスに一人くらいいただろ。
あいつらはその性格のまま大人になったのだろうな・・・ 簡単に言うとだな、
治療施設(管理通貨制)も、
治療方法(財政支出拡大)も、
治療費(世界最低の国債金利 )も、
治療施設に行く救急車(中央銀行)もあるのに、
わざわざ毒(消費税)を飲んで、
あやしげな民間療法(構造改革やら移民推進やら)で苦しんでるのが日本だ。 2020年からは子供もプログラミング教育か。
A=A+1とかどう説明するのだろう。
昭和の教育とはかけ離れたものだぞ。 >>1
長々と語っておいて
> 強いられて勉（つと）める「勉強」が楽しくないのは当然です。自由にワクワクすることが本来の「学び」では。子供たちに学びの喜びを。そして先生も自由に。そんな道を、多くの方と一緒に考えたいです。（長野剛）
で締めるなよ
順序が逆じゃねーか 出た 日本人の悪いクセ
悪いかどうかはわからないが日本人がやることだから悪いことだろう 言われるがまま従う個性もなく自分で考え行動できない奴隷ばかりが量産される >>91
おー！
最近そう言うこと言う中高生減ってんだよー！
頼もしいな！
君も頑張ってな！ >>483
こんな風に書かれると
自分は全部やってたのだろうか、今では解けないだろうな
と不安になる 算数＝文系の事務仕事用
数学＝理系の技術開発用
こう考えれば理解できた >>502
主要科目は難度的には勿論簡単なんだが
範囲自体がやたらと広いのと
音楽とか体育とか含めてやらんといかんから
まあ割と大変かなーと 「九九のルールを探しなさい」って宿題が出たから考え抜いて
翌日自信満々にこう発表した
「九九の答えが一桁のときは『が』がつきます！」
先生にめちゃくちゃバカにされ友達からも笑われまくった
ぼくは算数が大嫌いになった 名前の漢字がキラキラ過ぎて讀めないから禁止といふなら、少しは理解してやらんでもないｗｗｗ >>502
内容を低くても教える準備は大変だろ
全員理解させないといけないんだから 子供の頃教員は皆優秀なんだと思ってた
大学で教育学部の連中見てたらその考えは大きく変わった ほんと日本ってレベルキャップ好きだなー
できるヤツにはどんどん頑張って貰えばええのに こういう話になるから私は教育の自由化をしろと言ってるのであってね。
そして、それを嫌がってるのは同和利権や左翼利権のなりすましの朝鮮人組織です。
歴史教育なんて言語道断、あんな歴史教育を受けても歴史を考察する力など
まったく身につかない。
日本の義務教育の小学校や中学校に行く事自体、無意味としか思えない。 論文もねつ造すればいいし日本人には教育は必要ないよ >>527
=が代入と比較でまず引っかかるな…どっちやねん！ 子どもが小学低学年の時、漢字ドリルのノートの写し方が見本と違うからと夏休み中ずっと登校してやり直しさせられた
担任の作った見本以外は認められないそうだ
漢字はちゃんと10回書いてあると言っても見本と違うからの一点張り
教師なんかやめちまえ 個性のない奴隷を作ってる学校ばかりじゃないから！
いい学校はいい教育をしてるよ！
子供の学校はよく選んでな！ >>493
でもキミたち日本人て
これは決められた事だから守るしかないと物凄くお上に従順
ハンコとか個人同定には意味ないのにそれが合致しないと認めない 毛唐どもが朝鮮人やベトナム人からなんで漢字奪ったかわかるかい？w 小学校で掛け算の順序を逆にすると間違いだと教えられるから
中学に入って式の変形ができない子が多発するんだよ >>538
音韻論的にはまあまあ面白い話題な気もするが
求めてた答えではなかったんやろね 算数と数学の違い理解できないやつ多すぎ
そしてそういう人に限って日本語もおかしい 徴教師制を導入しろ
教師より頭良い社会人(腐るほどいる)は一年間先生に従事することとする >>440
漢字は当て字でも正解になってしまう危険があるから
基本的に習った常用漢字じゃないと採点しないって事になる 2020年から小学生が二分木法とかマージソートとか
アルゴリズムを勉強できるとかならワクワクするな
めっちゃ賢くなるんじゃね？
12×47は、a×b=b×aだからいいじゃんみたいな考えだと序の口
プログラミングの世界だと12×47じゃないと正解じゃない事例はある
そういった事例まで考えて正解の意味を探さないと そう言えば一昔前インド人数学が流行って、俺も文庫本買って挑戦したけど
暗記がハンパないんで挫折した １ｋｍは何ｍか？っていう問題だと
１０００×１＝１０００って考え方じゃないとダメってこと？ 今の40代以上は本当にダメなのが多い
その上年寄りから受けた教育をそのまま若者にも当てはめようとするから余計タチ悪い
自分らは就職氷河期があ！とか言い訳してばかりのくせしてね（笑） 中学入試の算数で方程式禁止は常識だろ
つるかめ算とか
ナントカ算使わないと文章題は0点 >>143
産まれた時の水温で性別が決まるからどちらか100%だったり 馬鹿な教師のやりそうなことだろ。
少し賢い小学生なら全部分かった上でちゃんと教師のご希望通りに書ける。
テストというのはそういうもの。 まあしかし
小学校の漢字の小テストで
(いぬ)をかう→狗をかう
(むし)をつかまえる→蟲をつかまえる
と書いてたら、はたして○を付けるべきか否か >>40
一度遅れると二度と追いつけない制度の方が酷だろ？
出来なければ止まり、出来たら進む
人より先に進むこともあれば遅れることもあるって方が自然だと思うけどな
怪我や病気で遅れた場合でも取り戻せるしね そんなしょうもないことより跳ねてない、はらっていないからバツの漢字テストのほうが納得いかんわ
書き順とかも。明治までなかったじゃねえか 算数に関しては順序は割と大事だと思うよ。
中には文章中の数字を取り出して×でつなぐだけで、問題の意味が分かっていない子がいるから。
そういう子はかけ算と割り算の文章題が並んでると解けなかったりする。 >>538
>「九九のルールを探しなさい
それ、正解はなんなの？
ルールってナンセンスな言い方だな。 組織の方針に疑問を持たない人間の育成に重点を置いているからだろ
それくらい理解しろよ >>484
お前すごいホラ吹きだな
潤は音読みでもジュンだぞ？ >>549
その手のものはスクリプト言語のほうが分かりやすい
a + 1 -> a
のほうがイメージできる
「a + 1 を計算し、その結果を a に代入する」という命令になる 嘘くせぇ
見えない敵を自分で作って戦ってんじゃないか？眉唾だな
仮にこんな修正やってるとしても極々一部のイカレ教師だろ 千葉だったか小三で高三の数学まで習得した子いたな
でも学校では他の子供たちと一緒に大声で九九読み上げてた
リポーターに辛くない？って聞かれたら辛くはないけどちょっと退屈ですって言ってたな >>556
頭の中で自由に組み替えられないとか
意味なさすぎる 方程式を使わなくても解ける問題で方程式を使うのは見通しが悪くなって良くないと思う 習ってない漢字使用禁止にはホントに驚かされたわ
ルールに弱い日本人を上手くコントロールして馬鹿量産しようとしてるとしか思えん ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
