【教育】謎すぎる…小学校の指導方針「方程式は使用禁止」「47×12→×」「12×47→○」「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」★2
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ジュース４７ダースは何本か ４７×１２は不正解の怪：朝日新聞デジタル
https://www.asahi.com/articles/ASM310BFDM2XULZU014.html
https://www.asahicom.jp/articles/images/AS20190305004864_comm.jpg
2019年3月11日09時30分
中学入試で方程式は使っちゃダメ……？ 中学受験をする小学生たちの周辺で、そんな説がまことしやかに語られています。「理解が困難」「小学校で習わないから」と理由も様々ですが、果たして実際はどうなのか。謎を追うと、一部の教室でおこなわれる窮屈な指導法の問題と、学びの自由とでもいうべき深いテーマに行き着きました。
（略）
正解でも「教科書と違うと×」
「習っていない漢字の禁止」は、ネット上でもよく批判される教育指導のひとつ。ツイッターには、こうしたいわば「教室のオキテ」に反発する親の声も多く見られます。
米国で働く会社員、岡沢宏美さん（３８）は２年前から、ツイッターで教科指導の問題提起をしています。小３の長女は地元の小学校に通いながら、文科省から校長が派遣されている日本人向けの補習校にも行っています。「最初、娘の学校だけかと思った問題も、ネットに寄せられる声を通じ、日本各地にあると知りました」
例えば「かけ算の順序問題」と呼ばれ、ネットでも批判が多く、古くは１９７２年に朝日新聞も報道している課題があります。補習校で岡沢さんの長女も何度か経験しており、今冬は、ジュース４７ダースの本数を求める問題で式を「４７×１２」と書き、不正解とされたそうです。先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
文科省がつくる学習指導要領解説は、小２でかけ算を教える際、「一つあたりの数」（例えば１ダースの１２本）×「いくつあるか」（４７ダース分）の順で式を立てるよう教えると説明し、教科書もそうなっています。が、もちろん、かけ算は式の順序が逆でも結果は同じで、それは小２で教える内容です。
長女は米国の小学校ではかけ算の順序を日本式と逆に教えられたそうです。片方の学校で習った方法なのに、不正解にされるという矛盾もあります。岡沢さんは「正解にできないか」と校長に相談しましたが、「教科書と同じでないとダメ」の一点張りだったそうです。「他にも教科書以外の方法を認めてくれない例はありました。間違っていないのにバツになると、娘も落ち込みます。本当は勉強で、理屈が通れば正解は何通りもある、という面白さも知って欲しいのですが」
そもそも、教科書でかけ算の順序を定めるのは、「教育用に考えられた教室の共通言語のようなルール。本来の数学的な正否とは別物」と、中村光一・東京学芸大教授（数学教育）は解説します。順番があれば、式を書いた子が「何」を「何倍」しようとしたのかが一目瞭然で、教室の共通理解が進みやすい。後に小数のかけ算を学ぶときも、後ろの数字が「何倍」かを表す感覚でいれば、そこに小数を入れることで「小数倍する」という新概念に気付きやすいなど、後々の発展学習の指導にも役立つ。こうした理解促進のために「順序」が考えられたと、中村さんは指摘します。
「順序は教育上有効な仕掛けですが、算数や数学は本来、どんな発想でも論理が正しければ正解という自由な教科。式の順序が逆の式を『教科書と違う』だけで不正解にするべきではありません。多忙な現場では困難でしょうが、児童と語り、理解度を確かめながら行う教育が望ましいです」
「主体的に学ぶ楽しさ知って」
教科書と違う計算はバツ、漢字などの先取り学習はダメ――。児童が学ぶ内容やその進度を学習指導要領や教科書の範囲に縛るような指導について、油布佐和子・早稲田大教授（教育社会学）は「柔軟性と批判性に欠けるマニュアル的な指導ですね」と指摘します。
（略）
◇
「数学は自由」。取材中、東京学芸大の中村教授の口からその言葉が出た瞬間、何か懐かしい、スカッとした感覚が込み上げました。大学受験の頃、最も好きな教科は数学でした。理屈さえ通ればどう解いてもＯＫ。模範解答にない解法を思いつき、正解までたどり着いた時の快感。「自由」の味わいだったのかな、と改めて思いました。
たとえ答えが合っていても、式の順番が違うからダメ――。そんな指導をする先生方の事情もさまざまでしょう。忙しすぎたり、皆と違うことをよしとしなかったり。どこか不自由さを感じます。
強いられて勉（つと）める「勉強」が楽しくないのは当然です。自由にワクワクすることが本来の「学び」では。子供たちに学びの喜びを。そして先生も自由に。そんな道を、多くの方と一緒に考えたいです。（長野剛）
(全文ソース)
前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1552314881/ >>61
いやそんな教え方してんのは一部のバカだけだから
一部と言っても結構いるのが困りものだが >>68
AIも結果を複数出したり、前と違う回答出すで >>68
柔軟に考えられない人ほど手順が重要だからね
残念な人らだけど >>71
元から漢字には正確な読みが無かったりするぐらい自由な文字だから
常用漢字については制限かけとかないとキリが無くなる 前スレで潤沢は昔はかんたくって読んでたって
言ったやつ出てこいよ >>70
中学入試で何で自分の解答がバツになったってわかんの？記事にもあるけど方程式使ったらダメってのは中学入試の話だよね >>69
たぶん Ｆランで教職を取って、縁故で教師になった口の奴だと思うよ・・・
悪い人では無いかも知れないけれど、無能なんだと思う・・・ いまや私立中は進学塾の成績で推薦やってるから
小学校の理不尽なテストで成績低くなっても平気なんで
大した営業ない話 アルファベットで名前を書くときに、名字と名前を逆にするのやめろよ
アメリカ人は、日本に来ても順番入れ替えないだろ
日本人だって入れ替える必要ねーわ 以下の英語を日本語に訳しなさい
「I am the bone of my sword」
×「私は剣の骨である」
○「心は剣で出来ている」
多分、英検1級でも解けない これ世界的に見たら日本の文科省はバカにされる事案だと思う。 大学入試の数学でロピタルの定理を使ってはダメ
大学入試の物理で微分方程式を使ってはダメみたいな >>1
問） ジュース47ダースは何本ですか？
このスレにも47×12で計算するやつが大量に居そうだよなｗ 47ダースは47×12の方がいいじゃん
12×47だとダース47じゃん >>76
アホか
1株6万円でも6万円1株でも同じだって話をしてるのに関係ねー話ブッこんでくるんじゃねーよ 定期的にこういうスレで文句言う奴って
職場で誰も理解できないマクロ組んだり
町内会でジジババ相手にメール送って
「俺の周りはバカばっかりだな」って言ってそう >>61
別にそれを採用してて書き手も読み手も分かってるなら問題ない正しい式だよ
学校では 単価×個数(単価の物が○個ある) って式を採用してるんだから逆に書いたら読み手からすると単価と個数が違ってくるでしょ >>80
義務教育では教える方向性やスピードが決まってるからね
先生によってバラバラだったら生徒も混乱するから
親の転勤で転校して、全く違うことやってたら困るでそ 安倍さんの知能にあわせるとこうなりますって感じ
文句あるやついるの? >>85
なんで>>70が入試の話と思ったのかな？ シャープペンの禁止とかあったがあれある意味理にかなってるって最近わかったわ。
絵を描いてみれば解るけど鉛筆の描きやすさは正直ダントツだわ。
そう考えてみると綺麗な字も鉛筆の方が描きやすいんだろうな。 日本じゃ、大学でも、社会で通用しないいちばん成績も知能も下のグループが学校教師になるから仕方ない。
しかもコネが無いと、たまに優秀なやつが志望しても落ちる。 これは学校で教えることは絶対的に正しいっていうことを刷り込ませるための策略だよ 日本語で12本のが47箱だからって言うのと、
47箱にはQ12本入ってるからってのが同じ意味でどちらも正しいから
こんな指導してたら国語ができず線路に綺麗に乗って走るバカしか育たない そうしろと精密な指示があったわけでもないのに勝手にやってるんだから責任の重い方の上位10%くらいは国外追放でいいだろ
結果的にレッドパージになるし >>99
違うことやってても対応できるような教育がのぞましいけどね 勉強の楽しみを奪うようなことして教師も疑問に思わないのか >>76
それ単位がもんだいなだけで順番関係ねぇやん
アホ丸出しやなw >>61
設計に対して数量は固定だが、
単価が業者によって変わったり年度で変わったりするからな
変動する方が後、という意味では同じかもしれない >>85
1975年当時の中学入試だが、
二次方程式もOKだったよ。
関西地区。 >>1
>「一つあたりの数」（例えば１ダースの１２本）×「いくつあるか」（４７ダース分）の順で式を立てるよう教えると説明し、教科書もそうなっています。
そもそも単位の概念とは逆なんだよな
説明にある"12本""４７ダース"という言葉自体、
「いくつあるか」×「本やダースという1つあたりの大きさを表す「規格・単位」」
の順の表記じゃねーか
将来文字式習って、単位あたりY個のものが3単位、なら
Y3じゃなくて3Yと教えるよな？
なんで逆がOKになるの？
矛盾してるよ
くだらね >>1
自分で知らない漢字を調べて覚えることを否定しているのだろうか >>88
国によって違うからなんとも
だいたいファーストネーム（太郎）とファミリーネーム（山田）は確認するでそ 2×aは2aって書くんですよー
a2って書いたらだめですよー
馬鹿「はあ？積に関する交換（ｒｙ」
知能が足りないと勉強が進まないよなあｗ 掛け算の順序はわからなくもない
読解力の問題だもんね
でも大半の子供は順番なんかすっ飛ばすと思うわ てか、オトナの見るテレビでさ、、
警邏→警ら
迂回→う回
もうやめてほしい。
あと最近では、障がい←うざい
障碍←これに至ってはイミフ
障害という語句の本来の意味を尊重しないのが嫌
別に障害者が「害」な訳ではないから。
もし障害者側からの要望なら、
被害妄想だわホント ダースという読みも和製英語でしょ。
完全に音が間違っているんだから、小学生にはダズンと教えるべき。 >>99
全然、そう言う問題じゃないんだけど・・・
バカって怖いな・・・ >>104
社会で通用しないって話も漠然としてて曖昧だよな 自分の名前を書いて訂正させられるなんて人権侵害の域に達しているぞ >>85
書き方がへんだったかな？
授業中の思い出＾＾ こういうアホな教育をしているジャップが衰退するのも当然ですなあという気がしますわ >>1
なぜこれらの問題を、何年も解決できないのだろうか 藤って漢字ならった記憶ないが佐藤加藤とかよくいる名前のやつはずっと平仮名使わされるのか？ 自分の名前を禁止する権限は教師サイドに無いだろ
ふざけんな
渡邊の邊の字なんていつ習うんだよコラ >>102
なんで感じ悪いの?
一切エロい話してないのにエロいと感じるやつがエロいってレベルの話やなw つるかめ算と方程式
負の数を扱えないと方程式解けないから小学校ではやらないけど
どっちが子どものためになるんだろうか こんな教育をしてたらゼロから何かを生み出す天才なんて出てこないね
和製ゲイツ、和製ジョブズは生まれない >>中国人も韓国人もベトナム人も、氏名ひっくり返さない。
俺の会社は海外関係専門だが、名刺の英語面はローマ字表記の氏名ひっくり返さない方式だよ。 >>1
>先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
もうすでに数学や算数の質問では無いなこれ
国語とかそういうものの質問だろｗ >>1
学ぶ楽しさが全く無くなるな
まぁ掛け算の話は分かるけどさ… まあ理不尽かどうかは個々に考えるとして
途中式書かないと減点ってやつと同じでしょ
大学入試だとロピタルの定理は証明せずに使っちゃ駄目とか教わった記憶 >>99
そう思ってしまう時点で既存教育方法で教育された人だなって感じがするｗ 俺が学生の頃は習ってない漢字でも覚えたら使っていい
使ったらルビを振っておけって言われたけどな 一人ひとりの解答を吟味して評価なんて無理でしょ
いじめ自殺や虐待も手が回らないのに >>123
一つの会社に就職しただけで、俺は社会のこと知ってるって言う奴はたいていバカだよ 単位が後に来る方が自然だよ
1kgをkg1って書く人はいないでしょ？
単位が前に来るのは不自然だからね
指導方針がそもそも間違ってる >>133
考え方の学習をすっ飛ばして言い訳じゃない >>101
いや記事の最初に方程式を使ったら云々は中学入試の話って書いてるじゃん。中略以下は掛け算の順序の話だし。もっと言うなら小学校で方程式使う問題なんて出ないから 昔漢和辞典で字を調べる際部首で調べないと駄目だと言われた
何でかといえば部首でないと漢字の意味がわからないからですって
読みや画数から調べるのはいけない事らしい >>120の続きだけどさ、
絆をキヅナってのもうざい
絆は「キズナ」だから。
傷を連想させるからキヅナって、
バカなの？ >>117
YAMADA, Taro
と書けばいい
自分の名前なのに順番を変えるのはオカシイ
他の国で、いちいち順番変える国など無い >>120
もともとは障碍が正しいのではなかったか？
ただ「碍」が当用漢字から外れたので「害」を使ってしばらく経った頃に
人権団体が騒ぎだしてひらがなになったのでは >>36
でもなんでダメなの？
印鑑をお辞儀させて押すだけの社員と
契約書に客からのサインを取ってくる社員
お仕事はどっちが重要なの？
順番は正しいけど掛け算できない子と
問題の答えが正解で順番無視する子
どっちが目の前の問題に真剣なの？ >>113
過去の入試より、来年の年金の心配をした方が良い。 中学校くらいいまでは数学は答えが合ってても、
そのプロセスが間違ってたら×になるからな。
順番が違うから×になっても別におかしくはない。
なぜならば、順番を考えるのがこの学年での問題だからだ。 abイコールbaの照明がされてないってことなんかな
まぁ、小学生の先生とかみんなアホだからなー
うちは中学校の免許も持ってる数学専攻の先生だったから、そういや変に思ったことなかったな
小学校も中学並みにしたらどうなん 小学校の算数は国語になってるって言うんで批判の的だけど
国の方が改善するつもりがないからどうしようもないんだよな >>85
どっかの合格体験記で
｢桜蔭は方程式を使ったら減点というセコいことをしないから､どっちでも解けるけど方程式を使いました。｣というのを読んだことがある。 >>23
さすが我が母校になりかけた灘
良い問題だぁ、( ｰ̀ωｰ́)ﾞｳﾝｳﾝ >>132
いいから北朝鮮に帰って正恩の奴隷でもやってろ 馬鹿教師「習ってない苗字を漢字で書くと他の子供が読めない」
児童「ならフリガナ振れや。しかも友達の名前ぐらい漢字でも読めるわ、アホ」 日本の教育って５０年間変わってない、時代遅れもいいとこだな >>142
それはそうだけど「一つの会社に就職しただけで、俺は社会のこと知ってる」って話はどっから来たのか唐突すぎてちょっとわからない 学校で教えたことがすべてと思ってるアホ学校
習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止ってアホすぎるだろ
全員同じ全員ゴールみたいな愚劣な思想なのだろうな >>139
既存とかというより、物事を批判的に(客観的に)思考することができないということ。
短く二音節で言えば、バカ、となる。 >>157
いや文脈に沿っての記述を優先みたいなのがあったと思うから
交換法則ガン無視なんだよね
それを突っ込むとまだ習っていないことですからって返される
保護者も大変だよ 日本人を滅ぼして多民族国家にすることが
安倍一味の目的だからな。
まさに目論見通りに進んどる。 >>142
一つの会社に就職した話とかどっから来たんだ？ｗ 教師ってバカのやる仕事だからマニュアル通りにやらせないと大変な事になるから仕方ない部分はあるよな 漢字は習ってるかはともかく常用漢字のみの基準を設けないと、
舊字體で書き始めるキチガイが表れるかもしれないしな >>154
簡単だよ
部長が気にいるやり方が正しいんだよ >>122
算数って学年ごとにステップアップするから、生徒がいきなり「そんなの知らない」「前の学年でやってない」とか、なったら次学年の先生が困るだろ
そもそも頭の良い生徒は、数式の順序に意味があることを理解できる 教育現場は馬鹿ばかりだからしょうがない。
子供への教育は義務教育以外の部分が主戦場だから別にいい。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
