「虫は動物じゃない」という子も 国際調査で浮かぶ課題 ★2 [蚤の市★]
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小4と中2の理科と算数・数学の教育到達度を測る、4年に1度の国際調査（TIMSS（ティムズ））の結果が公表された。両教科とも高い水準を維持した一方で、学習が「日常生活に役立つ」と答えた中2の割合が低いことや、デジタル化への対応の遅れなど、さまざまな課題も浮かんだ。
回答から見える、言葉の理解への不安
今回、小4の理科の平均得点は03年以降で初めて低下した。ただ、筑波大付属小学校（東京）の佐々木昭弘副校長（理科教育）は「前々回よりは高く、大きな学力低下とはいえない」とみる。
一方で、気にかかることもある。毎回同じ問題を出して比べる「同一問題」の記述問題で、日本の平均正答率が落ちていることだ。小4理科の選択問題は前回調査より0・5ポイント上がったが、記述は3・5ポイント下がった。中2理科も記述が2・0ポイント下がっている。
また、正答率が国際平均（45%）より低い37%だった、さばくの絵から「生き物」を探す小4理科の問題でも、「日常生活の言葉の力が落ちていることがうかがえる」という。「生き物という言葉に、虫も草も木も入るということが理解できていない。実際、小学生の中には『虫は動物じゃない』と言う子が結構いる。生き物、動物、虫、昆虫、植物といった言葉の意味が正しく理解されていないのではないか。国語など他教科と連携する理科授業がますます重要になる」
また、今回の調査で、「理科の勉強は楽しい」と答えた児童生徒は、小4は92%と国際平均（86%）より高かったが、中2は70%で、平均（81%）より低かった。佐々木さんは「中学では学習内容が難しくなる分、教員は専門知識の押しつけではなく、わかりやすい授業を心がける必要がある」と指摘する。
数学では今回、中2の平均点が過去最高となった。
藤井斉亮（としあきら）・東京学芸大名誉教授（数学教育）は「『ゆとり教育』でスリムになったカリキュラムが改められ、学びの充実が図られた結果と言える。さらに、データの活用など統計分野の学習が補強され、『資料と確からしさ』の領域で年々得点が上がっていることも、全体の得点上昇に貢献したのではないか。未履修分野でも、考えて解いている子どもが小中ともに多いのも、日本の特徴だ」と評価する。
好成績でありながら「数学の勉強が日常生活に役立つ」と答えた中学生は国際平均より低いが、藤井さんは「新学習指導要領では、日常の事象と数学のつながりを強く意識させるようになっており、この乖離（かいり）も徐々に解消されていくだろう」とみる。
「教えられた通りの正解を求めすぎるのは日本の課題」
数学オリンピックの入賞者も輩出する、栄光学園中高（神奈川県）の数学教諭、井本陽久（はるひさ）さんも「TIMSSのように知識で正解できる問題は、やらせれば点数は上がる。ゆとりから学力重視に変わった成果だろう」とみる。
ただ、教育が「学びの躍動感」…(以下有料版で，残り2019文字)
朝日新聞 2020年12月8日 20時02分
https://digital.asahi.com/articles/DA3S14724677.html
※前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1607471154/ >>1
草が生き物とちゃんと教えろ
そしたらヴィーガンみたいなキチガイが発生しなくなるから >「虫は動物じゃない」という子も
え？そうじゃないの？虫は虫でしょ？(´･ω･｀) ゆとりというより、自然に親しむ機会の喪失。
国はデジタル教育を推進してるけど、逆。
アナログで実体験を増やさないと科学教育はダメになる。 ここで「虫は動物じゃない」と騒ぎ立ててる連中って、多分両生類とか魚類とか爬虫類の階層で見てて、
「哺乳類&鳥類＝動物」といった捉え方してるんではなかろうか。
ここで言う「動物」はドメインを指す言葉なんじゃないかと。
詳しくは↓の資料見ればより理解できるんじゃないかなと。
https://www.cscd.osaka-u.ac.jp/user/rosaldo/polysemic_animal_term.html いや、ほんとそれは定義によるからなぁ
バイオ屋としたらウイルス以外、ハイ生物！なんだけど
じゃあ植物と動物では？っていうと意外と例外がいるにはいるから 動物の定義が難しいな。
無視なんかゴキとか蝿みたいに即見つけたら殺すようなのが多いし 「あいつに動物扱いされた。絶対許せない」
「お前動物やんけ」
こういう大人になっちゃうぞ じゃあちゃんとキノコは植物じゃないって大人はわかってるんか？って話 >>52
その辺の階層が整理されてくるのが遅くなってきてる…って話じゃない？
だとしたら何が原因なんだろうね >>91
つ>>72
ゾウリムシはアルベオラータであってアニマルではない
動くかどうかだけでanimalia(動物)に分類されてるわけじゃない >>15
ちゃんと理科を勉強してないんでしょうね… >>98
小学生の時に同級生がアシダカさんを捕まえたら
指を噛まれて結構な量出血していた(´･ω･｀) ていうか小さい頃に親しむ図鑑が大体
「どうぶつの図鑑」
「むしの図鑑」
「とりの図鑑」
「さかなの図鑑」てなってるから
魚は動物じゃないと思ってる子も多いと思う >>106
いろんな解釈があるから、こういう場合はどの認識で捉えるべきかが定義されてることが重要。
それもなくテストすりゃ、人によってバラバラになるさ。 クジラは魚類だけど鯨は魚だと主張したい
ああいう形で水中に暮らしててしかも食えるなら全部魚でええやん？
魚類とは認めないけど >>99
生物学を学術的に分類できる子供は何も心配することないだろうよ >>118
理学修士(分子生物学)だけど
系統とか分類苦手だわー
ああいうの好きな人マジで尊敬する
ジャンルとして楽しそう 法律では人間は生物じゃないことになってるし、
ウィルスは生物になってる。
世の中そういうもんだ。真実は1つだけじゃない。 カバオは動物ですか？
チーズは動物ですか？
教えて下さい… >>128
椎茸は動物だよ
舞茸は植物
シメジの仲間は菌類 生き物ではあるけど動物ではないんじゃないの
こんなの初耳だ >>128
菌類でございます
カビちゃんのファミリーです
草木の仲間じゃないんだな、これが
難しいよねw キノコは植物(界)とは明確に異なるものだぜ。
菌界っていうカビとかの仲間 >>123
いや虫が動物かどうかにいろんな考え方はないw
習慣や言葉の違いとかではなく理科の問題なんだから少なくとも学術的にanimal界に分類するかを聞かれてるんだよ コトバンクを検索
虫類（読み）ちゅうるい
精選版 日本国語大辞典の解説
?名? 人や獣や鳥類、また、魚介類以外の昆虫などの動物の総称 中学になると知的好奇心が落ちるのは受験を意識させられるからだろ
大学受験が子供をダメにしてる 動物には狭義にヒト以外の哺乳類、獣、という意味もあるだろ日本語としては
英語のanimalだってそうだ 「動物も植物も虫も生き物だから大切にしましょう」
「ゴキブリは？」
「抹殺なさい。今すぐに」 >>132
架空のキャラクターも食品も生きている訳じゃないから動物かどうかの問題以前に生物ではないわな。 なんか元記事の抽出が作為的な気がする
＞生き物という言葉に、虫も草も木も入るということが理解できていない
これと
＞虫は動物じゃないという子が結構いる
これは同じ事を意味しないよね
国語力の調査であれば虫は動物じゃない、という意見の方が正しいよ
ありとあらゆる日本語の文章を検証すれば「動物」という言葉は虫や草や木を省いて使うことの方が圧倒的に多いはずだし
生物と動物を故意に混同して現代の子供はバカだとミスリードさせたい意思があるんじゃねーのこれ >>119
オカンは軍曹に噛まれて手パンパンに腫れてたわ >>1
> 佐々木昭弘副校長（理科教育）：
> 生き物、動物、虫、昆虫、植物といった言葉の意味が正しく理解されていないのではないか
> 国語など他教科と連携する理科授業がますます重要になる
それは難しいよ……
国語はむしろ言葉の多義性を教えるものだし、
www.cscd.osaka-u.ac.jp/user/rosaldo/polysemic_animal_term.html
（ここでは”動物”の３とおりの意味を示してるけど、
この最初の分類（植物〜動物）ですら、現代の生物学では正しくない）
理科は……科学の”定説”ってのを教えるわけだけど、その定説が古くて使いものにならないことが多いからなあ
（じっさい、いま学校で教えられている５界説は、すでに生物学では否定されてる
おおかたの合意があるのは３ドメインくらいまでだけど、
それでも分子系統図は、もはやツリーというより枝がからみあったネットワークになってるからね） 国際調査っていうと全世界同じ問題出して日本語文化の弱点とカチ合ってるってことはないよな 虫って動物ってより、反応するだけの機械的な物質に近いからな 虫が生き物なのは知ってたけど
動物とは思ってなかったよ！
まあ動くけどさあアニマルなイメージ＝動物
魚も魚で動物じゃないと思ってました >>139
理科で教えた範囲でのテストであれば問題無いよ。
それで成績が悪いなら、確かに理解度が低かったというだけのこと。
教えてもいないことで そんなことも知らないの 的なことであれば、そりゃ違うぞって話。 早送りで見たらキノコとかも動物よな
人間みたいに要らんことする無駄な脳みそいらんらしい？ >>39
小鳥どころかアリでさえ反撃しようと噛んでくるのを知るのは
大切な経験だよ >>1
今の子供は早くからネットに触れて自分は言葉を既にたくさん知ってると思いこんでいるから正しい意味を上書きできない 分類って実際難しいんだよな。
虫って言ってもザトウムシは昆虫じゃないし SPI試験的な
誰が虫を動物と決めたんですか？
私の中では虫は昆虫です！
害虫は滅ぼせばイイので昆虫ではないです！ 動物をanimalだと認識してれば確かに動物ではない >>23
イメージ的に哺乳類が動物だけど
動く物だからな 動物≒哺乳類みたいな区分もなくはないから
別にいいんじゃね 今小２からなのを小４から理科やるようにしてもいいんじゃないか？ ワカメも植物じゃないからね。
ワカメも忘れないで。 虫は動物ではなく宇宙から来たんだろ
詳しくはスターシップトルーパーズを参照しろ 青虫が葉っぱ食ってるとこ大好きだったわー
特にアゲハチョウの幼虫
スベスベしてて時々怒って臭いつの出してくる >>1 ミドリムシは、
「単細胞生物は動物／植物の区別が難しい」 という話の好例として挙げられることが多い。
これはミドリムシ植物がボド類のような原生動物と緑色藻類
との真核共生により成立したと考えられる生物群であるためである。 動物の血を吸う虫
こんな言い回しが普通に存在してるのにな ごめんなさい
俺も草や木は生き物として理解してません
草や木も生き物なんか？
こんな教育は受けてなかったから、今更生き物って言われても無理 >>175
いやいや地球が虫の惑星なんだよ
詳しくはアシモフ博士の生物を読んでね 動物=獣=哺乳類で使われる場合があるから
そこらへんの前提はきちんとしてほしいと思う
ついでに鳥綱と爬虫綱はいい加減整理してほしい 凄いなあ都会は
そういえばなんかの都内の子供向け施設でゴマダラカミキリ
有り難そうに展示してあってびっくりした事あったな 害虫なのに >>152
林産物ですね
野菜は毎年植えて採るもの
果物は木になって毎年むしれるやつ
キノコはなんか山にいるやつ扱い >>173
虫の定義は
羽がある
頭胸胴で分かれてる
足は六本
じゃなかったっけ？ >>50
同じ単語でも理科での定義と日常の語彙とに差異があるんだから仕方ないだろう
多分同じテストで英語ではanimalsとinsectsで聞いてると思うけどこれをanimalsとbugsで聞けば英語圏でも日本と同じ間違いが増えると思うよ
この点をもって教育が云々と言うにはあまり意味がないと思うよ >>180
無機物ではないし
光合成もしてるからむしろ人間より生きているかもしれない 動物・植物・虫って区分してもいいぐらい
虫は独立した存在だと思うわ
あれ構造も動きも異質過ぎる >>146
某新聞のいつもの手口なんだわ
都合のいい「権威」先生に語らせるもんだからバカが引っかかって例によってグダグダになってるｗ >>1
虫は動物だと言うと「間違いではないが、常識が通じない子供達」とか言うだけだろ。 >>189
ありがとう
すると？？？何の仲間？貝とかカタツムリ？
カタツムリはでんでん虫 >>146
現代語的にはもう意味が変わっちゃってる感はあるよね
でも自ら動く物って定義なら植物も含まれる
虫は動物？鉱物？みたいな質問なら皆、動物を選ぶだろう ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
