【教育】前川喜平氏「今の学校教育は内容を詰め込みすぎ。検索すれば出てくる公式を覚えろなんて数学じゃない。」★2 [ボラえもん★]
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元文部官僚の前川喜平氏と法政大学教授でキャリア教育が専門の児美川孝一郎氏が、この30年の教育政策について語り合った『日本の教育、どうしてこうなった？』（大月書店）。
以下では、同書のなかから、2017～2018年に改訂された学習指導要領の問題点についてお二人が語った部分をご紹介します。
（中略）
前川：今回と前回の学習指導要領改訂は、文科省のなかで中心的にやった人物がいるんですね。合田哲雄君というんですけど。
彼はものすごく理屈っぽい人なんですよ。今回の学習指導要領も、形式論理性みたいな構造をつくることに腐心している。
教科ごとに「見方・考え方」があったりね。
児美川：すべての教科・科目にそれぞれの「見方・考え方」が書き込まれ、かつ各教科・科目の内容もすべて「資質・能力」の3つの柱に沿って記述された。
いわば、各教科・科目が縦軸、見方・考え方と3つの資質・能力が横軸となったマトリクス上にすべてが配置されました。
芸術系の科目だろうが、体育だろうが例外はありません。その限りでは、形式的な論理性は究極まで貫かれています。ちょっと気持ち悪いくらいです（笑）。
前川：いかにもきれいに整理されているように見えるんだけど、そんなふうに整理しきれるものじゃないと思うんですけどね。書き込みすぎ、考え込みすぎ。要するに、やりすぎ。
もともと学習指導要領というのは、1976年の最高裁の判決、いわゆる旭川学テ判決で言われているように、
「大綱的基準」として合憲性が認められているものなんだから、もっと大ざっぱなものでいいんですよ。ところが教育方法まで書き込んであって、やりすぎだと思います。
児美川：学習指導要領は「大綱的基準」であるべきという原則的な考え方は大事ですね。そこに照らせば、現行の学習指導要領ははるかに詳細なところにまで踏み込みすぎています。
今回の改訂を見ていて、学習指導要領に書かれている内容を、アクティブ・ラーニング等の教育方法も含めてすべて真面目にこなそうとしたら、
日本中の子どもたちにとっては詰め込みすぎで、学習も頭のなかもパンクしちゃうと思うのです。そんな教育課程は、先生たちだって、手に負えないはずです。
前川：もともと、ゆとり教育批判が背景にあったわけです。たとえば、小学校で都道府県を覚えさせるのはいったんやめていたのに、
「都道府県も覚えていないようでは日本人じゃない」みたいに言う人がいてね、また暗記させるのを復活しているわけですよね。
あるいは、2次方程式は高校からでいいと、いったん中学校から外したんだけど、また復活している。
それどころか、球の体積の公式というのが加わっているんですけど、球の体積の公式(4πr^3)/3って、中学生の場合、暗記するしかないんですよね。
これを導き出すためには積分を勉強していなければならないから。
つまり、ただ公式を覚えろという話で、そんなの数学じゃないですよ。それならスマホで「球の体積」で検索すればすぐ出てくるわけで。
「ゆとり」か「詰め込み」かの二項対立から脱却すると言ってはいるんだけど、実際には詰め込みのほうに寄っちゃっている。
（全文はソースにて
https://gendai.ismedia.jp/articles/-/95330?imp=0
※前スレ
【教育】前川喜平氏「今の学校教育は内容を詰め込みすぎ。検索すれば出てくる公式を覚えろなんて数学じゃない。」 [ボラえもん★]
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1653225064/ お前が文部行政の責任者だったときになにしてたんだよ？ >>5
事務次官の任期なんてせいぜい2、3年
1人じゃ何も変えられない >>8
数学できないやつは麻布に受からんし東大にも受からん 社会人になってからの資格試験も
試験問題の作成で手抜きしたいからか、
単純な記憶力勝負の問題ばっかりだからな。 才があるなら
恥をかかせて考えさせよ
才が無いなら
恥をかかぬよう学ばせよ 慣性質量と重力質量の一致は等価原理を考え出して
導いたんだっけ？ 何でこんな経歴が全部黒歴史みたいなおっさんが語ってるの？ 知能が低いヤツは暗記に頼るしかないし、
暗記もできないヤツはただのバカ アインシュタインのようになりたいが
理論物理は日本だと就職がやばそう()
ブラックホールかっこいい… 東大の入試で加法定理を証明しろって問題出たけど、結構な東大受験生は解けなかった
意識高い受験生は定理だけ丸暗記で理解していないことを皮肉った問題 だから覚えて使える程度にまでしないと。幸いにも検索しておしまいじゃないだろ
何が言いたいの？この爺 >>12
それでこの認識って、東大生にもバカにされないか？ 稀代の数学者、岡潔でさえ
丸暗記こそ真の教育だと断言したのに ﾊﾞｶが一番よくわかってないのは
物理にwhyはないということだからな >>19
就職なんて気にすんなよ
大学残ったらいいやん 思考力はあるのに記憶力が完璧でないせいで
能力なしとみなされて弾かれてる子供もいるかと思うと
もったいないこと、この上ない。 でも東大入るためには丸暗記が一番の近道なんでしょ？ >>20
公立組は壊滅だろうな
名門私立出身はその手の問題に強い
公立と名門私立出身の違いは思考力 いいから韓国スパイはさっさとこの国から出て行けって、
お前らに意見なんか聞いてないんだから。
さっさと韓国に帰って韓国人の慰安婦の
パンツでもかぶってりゃいいだろ、お前らは。 >>20
日本史でも前年度の受験生が間違えてたってわざわざ書いて皮肉ってた問題あったな
家系図見て摂関政治説明するやつ 試験のときググってもいいのか
アポロ13号の事故のとき再突入の軌道計算みんな一斉に手でやったけどそういうのはもういいんだね 文科省の事務次官をしていたやつが何を言っているの？
そんなものは自分が事務次官だった時に提案して実現しておけよ >>20
あれ、東大は暗記だけじゃ解けない！派への皮肉だよなｗ
東大教授はわかってるｗ
一方、一部に京大の入試問題を思考型と持ち上げる風潮もあるけど
実際の正答率聞いたら笑えないんだよな
ほとんどの連中はパターン暗記で合格してる >>25
その詰め込み教育を受けた世代が幹部になっても何もできず失われた30年を招いているんだが？ たえば光速度不変の原理は
光速度を一定にして計算すれば観測値と一致してる
それ以外なにもない
光速度が一定である理由なんか自然のどこにもないからな > 前川：もともと、ゆとり教育批判が背景にあったわけです
自分で答え言ってるやん。ゆとり教育が失敗した、という反省に基づいた反動が今の状況。ゆとり教育で上手くいってる、って言えなくなったからつけ込まれてる。批判するならここだと思うけどね
ゆとり教育は間違ってない、というスタンスを貫くのが基本だが、それが嫌なら具体的な代替案を出さなきゃ
>「ゆとり」か「詰め込み」かの二項対立から脱却すると言ってはいるんだけど、実際には詰め込みのほうに寄っちゃっている。
ところが受験にあたってはこんだけ詰め込んでも、全然足りないんですわ。受験戦争を勝ち抜いた前川さんが知らないはずはないんだけど 教員に学問の楽しさを伝えられる程度の余裕を金銭的に与えてやってから言って 結果だけ重要視する建築関係とか酷いからな
建築確認でトラブルになっているけど、紙キレのみ信用して通すから、崖のような常に存在するわけではないところは測量してない部分があっても、その審査通ってしまう 教育に関してはマジ利権まみれ
アホを育てた方がいいからな >>3
真の数学は公式覚えるんじゃなくてみずから公式を導き出すものなんだろ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
