【教育】前川喜平氏「今の学校教育は内容を詰め込みすぎ。検索すれば出てくる公式を覚えろなんて数学じゃない。」★2 [ボラえもん★]
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元文部官僚の前川喜平氏と法政大学教授でキャリア教育が専門の児美川孝一郎氏が、この30年の教育政策について語り合った『日本の教育、どうしてこうなった？』（大月書店）。
以下では、同書のなかから、2017～2018年に改訂された学習指導要領の問題点についてお二人が語った部分をご紹介します。
（中略）
前川：今回と前回の学習指導要領改訂は、文科省のなかで中心的にやった人物がいるんですね。合田哲雄君というんですけど。
彼はものすごく理屈っぽい人なんですよ。今回の学習指導要領も、形式論理性みたいな構造をつくることに腐心している。
教科ごとに「見方・考え方」があったりね。
児美川：すべての教科・科目にそれぞれの「見方・考え方」が書き込まれ、かつ各教科・科目の内容もすべて「資質・能力」の3つの柱に沿って記述された。
いわば、各教科・科目が縦軸、見方・考え方と3つの資質・能力が横軸となったマトリクス上にすべてが配置されました。
芸術系の科目だろうが、体育だろうが例外はありません。その限りでは、形式的な論理性は究極まで貫かれています。ちょっと気持ち悪いくらいです（笑）。
前川：いかにもきれいに整理されているように見えるんだけど、そんなふうに整理しきれるものじゃないと思うんですけどね。書き込みすぎ、考え込みすぎ。要するに、やりすぎ。
もともと学習指導要領というのは、1976年の最高裁の判決、いわゆる旭川学テ判決で言われているように、
「大綱的基準」として合憲性が認められているものなんだから、もっと大ざっぱなものでいいんですよ。ところが教育方法まで書き込んであって、やりすぎだと思います。
児美川：学習指導要領は「大綱的基準」であるべきという原則的な考え方は大事ですね。そこに照らせば、現行の学習指導要領ははるかに詳細なところにまで踏み込みすぎています。
今回の改訂を見ていて、学習指導要領に書かれている内容を、アクティブ・ラーニング等の教育方法も含めてすべて真面目にこなそうとしたら、
日本中の子どもたちにとっては詰め込みすぎで、学習も頭のなかもパンクしちゃうと思うのです。そんな教育課程は、先生たちだって、手に負えないはずです。
前川：もともと、ゆとり教育批判が背景にあったわけです。たとえば、小学校で都道府県を覚えさせるのはいったんやめていたのに、
「都道府県も覚えていないようでは日本人じゃない」みたいに言う人がいてね、また暗記させるのを復活しているわけですよね。
あるいは、2次方程式は高校からでいいと、いったん中学校から外したんだけど、また復活している。
それどころか、球の体積の公式というのが加わっているんですけど、球の体積の公式(4πr^3)/3って、中学生の場合、暗記するしかないんですよね。
これを導き出すためには積分を勉強していなければならないから。
つまり、ただ公式を覚えろという話で、そんなの数学じゃないですよ。それならスマホで「球の体積」で検索すればすぐ出てくるわけで。
「ゆとり」か「詰め込み」かの二項対立から脱却すると言ってはいるんだけど、実際には詰め込みのほうに寄っちゃっている。
（全文はソースにて
https://gendai.ismedia.jp/articles/-/95330?imp=0
※前スレ
【教育】前川喜平氏「今の学校教育は内容を詰め込みすぎ。検索すれば出てくる公式を覚えろなんて数学じゃない。」 [ボラえもん★]
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1653225064/ >>72
それは知らなかった。ゆとりが実権握ってるのにこの有様じゃ困ったね。 精度の高い近似値を求めるために
高度な数学が必要になる
とてもこのｽﾚにいるような低学歴では扱えない >>80
詰め込み教育を行っていないアメリカから優秀な研究者が出てくるんだが？
南ア人のイーロンマスクもガツガツ勉強していないしスティーブジョブズもそのタイプ 建前は綺麗事でも需要と実態が受験のための学問になってるところが科挙の轍を踏みまくってるんだよ 出会い系バーの変態官僚って文系出身じゃなかったっけ？
よく専門外のこと知ったふうに語れるな
こいつが政治に関われなくなって本当に良かった 大多数の凡人は暗記で利用すれば良い。
一部のスペシャルは解を進めば良い。 アプリに数字入れれば答えがでるものに、わざわざ手計算する奴はいない 本当によく使う単語とかなら、無理に暗記しなくても覚えるものだ。
今の試験問題は、普段使わない単語まで正確に記憶できるかという
馬鹿馬鹿しい観点で人をふるい落としている。 いつだってネットが生きてると思わん方がいいと思うのだがなあ そもそも受験程度の問題とけないような基礎学力のないﾔﾂが
大学なんか入る必要がない そもそも数学とは金勘定をするためのものだろ
明治時代からそのための学問 >球の体積の公式(4πr^3)/3って、中学生の場合、暗記するしかないんですよね。
積分知らなくても球体が錐体の集合であることと錐体の体積の求め方は中学の知識で理解できる
そしてその考えが後に積分に繋がると言うことを教えていけばいいだけ
いわゆるエリートたちは自分達以外は無知のほうがコントロールしやすいからこのてのことを言いがち 馬鹿な方が都合がいいんじゃねえの
だから暗記だけ。考えさせない。ただ覚えるだけのロボットがほしいんだろ？
日本の教育は覚えるだけよ >>89
自然と身につくには圧倒的に読む量が足りない 別に本でもスマホでも公式調べながら解いてもいいようなテストも作れるだろ
でもそれをやると数学苦手な人は全く点取れなくなると思うぞ 中国もシンガポールも詰め込み教育やりまくったのに革新的な成果を上げた研究者は皆無なのが現実
中国人初のノーベル科学賞受賞者はノンエリート 球の体積の導出方法より
まずは球の体積が分かれば
何がわかるかを覚えることが先 >>89
大学も頭良い奴ほしいだろうしね。
一定水準超えたやつの中から定員まで抽選ねーってやられたほうが怒るやつ多いでしょ つまらん作業に延々と耐える人材を育成してるんでしょ いやまあネットで調べるっつっても後学のためになるように必要なピース調べるやつより
問題そのまま検索して答え調べようとするやつが問題でしてね
前者を教育で増やせるならやってみろよ今の現場じゃ無理だけど 暗記は思考の前提だからね
暗記で終わるのが日本の教育
既存知識から新しいものを生み出すのが韓国の教育 >>97
うちの大学の生物の試験であった
試験中に図書館へ行ってもいい
結局は講義録が身に付いている場合しか役に立たない >>108
組み立て家賃だらけの韓国がどうした？w 学校教育どころか人類の歴史で今ほどテレビやスマホから膨大な情報が送り込まれる時代はない
人間が処理できる情報の100倍くらい取り込んでしまっている 結局ね、中流層が多く学校現場の教育やり易いかった時代の終焉よ
米国では普通の家庭は私立に通う。東京もそんな風。底辺家庭が酷すぎて学級崩壊になってるからね 何を言っても貧困調査は？で返されるのホンマ草生える 自分がマスゴミの追及の対象にならないために必死だね。 検索して出てくるものを覚えるのが意味ないなら学校の存在も無意味だな >>84
それを考えると
教育というより大人がが変わらなきゃいけないんだよな
多様性を認めるとか
起業して失敗してもやり直しやすい社会、成功しやすい社会にするとか 戦前みたいに本当に学ぶべき人らが学びに行くというよりたんに卒業証書貰いにいくだけみたいな制度にしたのが悪い >>42
前川の世代の受験戦争なんてレベル低いし
質も量も >>98
「イソジンでうがいしてからPCR検査をしたら陰性率が増えた！」なんてことを
真顔で言う頭で言われてもなｗ
三角関数以前ｗ 覚えなくなるんだよね検索すれば出てくるから。恥ずかしいけど漢字かけねえもん俺w
ただ色んな事やってみるから経験値が溜まって
その経験値が他の場面で生きる事が多々ある。Excelで関数複数使って実装させるとかマクロ組んでみたりとか😊 音大の試験もこれだね。
調べればわかるようなものを丸暗記。 積分の教育が遅いなら早めれば良い。簡単な解決法である。 >>43
本来、学問を好きな人が大学に行くんだがな じゃあ物理と微積の発明者のニュートンのプリンキピアを教科書にすればいいんでは？ 昔に比べれば詰め込みではないんじゃね？
ゆとり世代はバカみたいにユルユルだったけど
無駄な暗記省くのは良いとしても
だいたい公式なんか少ないんだから原理兼ねて基本として覚えておくべき >>120 同一年齢なら同一内容をやるという建前自体にこだわるのはもうやめたほうがいいよね。日本ぐらい厳格にそれをやろうとしてる国なんて、世界でもほとんどないのでは。
公式は覚えたり検索したりするものじゃなくて、理解する物だろ。
こんな低脳が、良く文科省の次官やって居たな。 >>84
アメリカの授業をどんなもんだと思ってるんだこういう奴って 結局は維新のような考え方が効率良いのかもな
スマホで検索できることに労力をさきすぎる 全国で人気の塾の先生10人が10教科教えるビデオ流せばいいだけ
それが全国一律で出来るような技術が出来たのにいつまでも市町村単位で実力もない先生の授業を聞かされてるんだ
世界の「先進」で「生産性」あげたかったら今までと違う事やれ
いつまで明治の工場労働者育成システムやってんだ アメリカのインプット教育は日本の比じゃないでしょ。学歴社会だし。 >>131
それ以前に発見された物理法則を足掛かりにしているだろ
運動方程式から再導出しているけど
それ自体の正しさは過去の先人に頼っている >>9
何の成果も上げられない2～3年で不祥事起こして辞めさせられた無能ということですか
中々言うねぇ 公式なんて問題解く過程で
必要性を感じたら勝手に覚えるでしょ
覚えて当てはめて解くみたいな攻略法は
俺程度の頭ではモチベが厳しいわ 公式の導く過程が重要
導出できない公式を丸暗記して
数字を当てはめるだけでは
思考力は育たない 高3で積分やるまで球の体積出す方法知らなかったら高校生総ガイジになっちゃうだろ 役人は頭が固いんだよ
前川氏の貧困調査のように様々な手法で臨機応変に対応して欲しいわw 数式に関しては、むしろその証明をちゃんと理解しろっていうほうが逆に詰め込み教育だと思うの >>9
いや行政官って書いてあっただろ
入省から30年を優に超える時間があったのにこいつ何してたのって話 無駄に覚えて当てはめてってやってきた人は
やっぱり辛かった記憶と共にこういう考えになるんじゃないの >>138
スマホで検索した結果が常に正しいと思える国民ｗ 知識継承という
教育テーマの論争
大量知識派と自主学習派がある
日本は大量知識派が圧勝
まず積め込み知識から始まる
実績がある 中学で微積分と相対性理論と量子力学とプログラミングをできるようにする >>141
元次官の、売春宿でのJK貧困調査のレポート？？？ 検索で出てこないもんなんてほぼねーだろ
つまり学校いらないということですね >>43
つか、そのためにも教員は博士持ちにした方が良い。
就職のために教員になった程度の奴らには無理。 >>148
数学科の数学でそれは論外だけど
義務教育程度なら使い方を覚えるだけでも十分有用 >>162
検索できても使いこなせないといけないから使いこなせるようにしとかないといけない 外国大好きなくせに利権のためか外国の良いところは真似せず悪いところばかり真似する
アメリカでは計算機使用可公式も周期表も張り出したままご自由に
一方日本は本当に理解すべき部分を蔑ろにしつつ全部覚えろのスタンス
そんなことやってるうちに東大はランク外に いうかjkとかが詰めてる店に頻繁に視察に行ってた文部次官
がなぜまだオピニオンリーダーできるか不明 >>121
ナニ言ってんだオマエｗ キチガイか？ 典型的な受験戦争世代だぞ？ 別にウェブ検索一発で回答が引き出せるならそれでいいよ。
そんなのも才能だろう。 ▼学歴ごとの社長の割合
https://rebirthlab.com/magazine/?p=2151
最終学歴
中学校 37,104人 （6.74%)
高等学校 206,847人 (37.58%)
大学 288,779人 (52.47%)
大企業社長
中学校 45人 (0.48%)
高等学校 765人 (8.13%)
大学 8,037人 (85.43%) 数学の公式を覚えろはスタート地点のはずだがいつからゴール地点になった >>143
その割には日本の探査衛星はアメリカに負けてるけどな 積分を知らずに球の体積の公式云々っていうけど、
そもそも中学高校の数学や物理ってそんなのばかりだよな
大学でレベルでやっと、高校で出てきた釈然としない公式とかはこういうことだったのかと思うこと多い >>41
うん。だからアインシュタインは光速度一定を公理として宣言してるんだよな。 >>163
博士課程は研究者の仲間入りをするためのものだよ
育てる側も修士課程までとは力の入れ方が違う ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
