【X】「４cm÷５mm＝８」は間違い？ 小学校の算数テストの減点理由に疑問、賛否両論の声 ★5 [少考さん★]
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「４cm÷５mm＝８」は間違い？ 小学校の算数テストの減点理由に疑問、賛否両論の声｜まいどなニュース
https://maidonanews.jp/article/15024872
2023.10.12(Thu)
竹中 友一（RinToris）
娘が算数のテストで
「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」
という問題に
（式）４cm÷５mm＝８
（答）８本
と解答したところ、式が減点されてた。
「この式では答えは８になりません」
と書かれてたけど、単位付けてるから正しいのになあ
shelfallさん（@shelfall）が、学校の指導の仕方について疑問を投げかけました。
算数のテストで「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」という問題に、娘さんが「４cm÷５mm=８」と解答したところ、先生に「この式では答えは８になりません」と減点されてしまったといいます。
https://p.potaufeu.asahi.com/e9f7-p/picture/27887207/a513f90788959fc52cbde24d4c36e8ed_640px.jpg
shelfallさんのポスト ※shelfallさんのXより抜粋
娘さんの考え方は正しいと判断したshelfallさん。それを間違いだと指摘する先生の方針に疑問をもち、X（旧Twitter）に書きこんだところ、たくさんの方から反響がありました。
「単位を揃えなくても表記しているのだから問題無いでしょうに」
「これは〇で良いと思いますけどね」
「ちゃんと単位の違いも認識しててえらい」
「学校って１つの考え方や方法が正解であって、他のやり方考え方は例え結果同じでも誤りなんですよね」
「先生の言い方が悪すぎる」
投稿には、娘さんの方が正しいとする意見が多く寄せられるなか、反対の意見もみられました。
「算数的には減点されるのが道理」
「バツになってなくて減点ならおかしくないのでは」
「cmとmで『単位が揃っている』というのは社会で通用しないと思う」
賛否両論ありましたが、そもそも娘さんは「４cmの中に５mmは８個ある」という観点から、この立式を行ったといいます。さらに確かめとして、
（式）
１cm÷５mm＝２
２×４=８
（答）
８個
という別解も行っており、しっかりとした理解のもと問題を解いていることがうかがえます。また、「単位を揃えていない」という指摘についても、shelfallさんは「等式において、c（センチ）やm（ミリ）などのSI接頭語を合わせなければならないというルールはない」という見解を示します。
https://p.potaufeu.asahi.com/3bab-p/picture/27887210/2a37ce3565381ef756fa33e2c380de00_640px.jpg
shelfallさんの関連ポスト③ ※shelfallさんのXより抜粋
しかし、先生には娘さんの意図が通じず、「間違い」にさせられてしまいました。
確かに、単位の概念や問題への考え方の理解が生徒ごとにバラバラにならないようにするため、画一的な教え方をしなければならないという学校側の事情もあるでしょう。しかし、そのような方針もあるとはいえ、個人の考えが一方的に否定されてしまったことには、疑問を覚えてもおかしくはありません。
https://x.com/shelfall/status/1708424292772577349
午後7:11 · 2023年10月1日
shelfallさんに詳しい話をおうかがいしました。
――このような単位の置き方ができることからみても、娘さんはかなり理解が進まれていると感じました。娘さんは算数や学校の勉強全般が得意なのでしょうか？
shelfallさん：小さい頃から本や図鑑を読むのが大好きで、知識欲が強いというのが親としての印象です。数学的センスはある子だとは思っていますが、実は全国統一小学生テストでは国語の方が成績が良いです（笑）。
――先生から間違いだと指摘されてしまったことに対して、娘さんはどのような反応を示していましたか？
shelfallさん：先生の「この式では答えは８にならない」という誤ったコメントに混乱していましたが、娘が正しく先生が間違っている旨を伝えたところ、安心していました。
（略）
※省略していますので全文はソース元を参照して下さい。
※前スレ (★1 2023/10/12(木) 11:05:32.71)
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1697091197/ >>1
働かない女が世界一の日本で少子高齢化って、どーなってんの？
少子高齢化の原因は“女”だろ？
なぜ政府は女どもを叩かないんだ？
どんだけポンコツ女しかいないの？
30超えて産まない、働かない女ば処刑でいいわな😡
先進国で未だに突出して無職率が高い日本の女
無職率が高くて怠け者なくせに妊娠出産すら女差別だから強要するな！と喚く始末😂ด็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็
💴納税はしない、働かない、産む機械としての役目しかないのにそれも拒否ｗ
m9(^Д^)9m 一体誰が悪いのか、小学生でも分かるぞ？ m9(ด็็็็็็็็็็็็็็็็็Дด็็็็็็็็็็็็็็็็็)ﾌﾟｷﾞｬｰw
政府もマスメディアもニート並のゴミ女どもをもっと叩け
世界的に見てもこの国の女は異常
女は生きてるだけでは無価値なんだぞ！男性の出来損ないであり、産むしか役目がないカタワと同じだからな
産んだら処刑！姥捨山も復活しろ！税金の無駄遣いだ！
働きもせずに男性が納めた税金や金に寄生して生きるだけの屍ゾンビ!死ね！廃人雌豚死ね！ >>1
■ 男 女 平 等 を 都 合 よ く 使 い 分 け る 女 た ち ！
権利はクレクレと要求、それに伴う義務や責任などの負担は一切しないでスルー
平和で安全圏に居るときは男女平等だろ！と喚く癖に
有事の際には女だから見逃せ！女だから危険なことはしません！と逃げる
↓
例：危険を伴う仕事、3Kやブルーカラーの仕事を拒否！あくまでも安全かつ快適なホワイトカラーの仕事のみ要求
例：戦争時、徴兵されるのは男性のみ、女は逃げる。これこそ究極の性差別なのに、女どもは何も言わない
例：男女の恋愛面でも都合よく平等や権利を使い分け、男性にのみ従来の価値観を押し付ける女ども。デート代は全額出せ！などなど
女が死んでも社会的な損失は一切ないんだぞ？男性に殺される女は大半が自業自得
むしろ男性の方が大事だからな
無職率も圧倒的に女が多く、男性と同じ義務教育を受けても難関大学は男子ばかり。この事実を見ても女どもに人権も教育もいかに無駄かってことがよくわかる
社会に出ても役に立たない女ばかりで、産むという取り柄しかない女が死んでも誰も悲しまないｗ
むしろ無駄な税金を使わずに済んだからメリットしかないんだがな
他の多くの国では女が産まれたら間引くところも多々あるんだから
それだけ世界的にも女というのは嫌われてる性別w
役に立たないゴミってことだわ
◆18歳以上の女のフルタイム勤務率が世界最低レベルｗ 無職率は世界ワースト！
https://www.newsweekjapan.jp/stories/2020/10/08/data201008-chart01.jpg
大昔から女が差別（実際は区別）されてきたのはクズだからだろ
嫌う、嫉妬、妬み、責任転嫁、これらの負を表す漢字に「女」がつく理由がよくわかるｗ
昔の人間は正しかったってこと
姥捨て山も正しい、女に選挙権も人権も与えなかったのも正しいってこと
今の糞メスを見てたらよ～くわかること
男女平等と喚くわりには、未だに社会に出て働いて義務や責任を負担しようとしないで、美味しいところだけ要求する二枚舌の異常者
既得権は決して手放さない
この異常な生き物が世界中で忌み嫌われる理由もわかるだろ
女が産まれたら間引くという行為をする理由もわかる
女が数多くいても無駄だからな
資源や税金の無駄使い そもそも針金を5mmづつ切らなきゃならないシチュエーションって何？
そんな仕事あるの？ >>1
m9(ด้้้้็็็็็้้้้้็็็็็้้้้้้้้้Дด้้้้็็็็็้้้้้็็็็็้้้้้้้้้)ﾌﾟｷﾞｬｰw💀😡日本女は世界一の怠け者だから、ガチで死んでいい
そして男性は世界一の働き者、ソースもある
男性の労働時間は日本は未だに世界一という事実
↓
OECD（経済協力開発機構）が2020年にまとめた生活時間の国際比較データ（15～64歳の男女を対象）によると，有償労働時間1が長いのは，比較国中，日本男性（452分），韓国男性（419分），カナダ男性（341分）となっている。有償労働時間のOECD平均は，女218分，男性317分である。
どの国も有償労働時間は男性の方が長いが，各国において男女比（女を1とした場合の男性の倍率）を見ると，男女比が大きいのは，比較国中，1.7倍の日本，イタリア，1.6倍のニュージーランドである。
ちなみに日本の男女での賃金格差はたったの1.3倍
つまり女よりも1.7倍の労働をやってる男性の方が時給換算すると、女よりも低賃金という異常な国
そして女どもは男性に比べて働かないのに、家事や育児も手伝えと喚くキチガイ
だから日本女は男性に殺されても文句言えない
【💀女が求める男女平等】→デート代は当然男が負担！男は女を養い、イクメンでも居てね♥家事も当然手伝えよ？レディースデイなど女が得をする制度には文句は言いません！
でも女にとって不利な事についてはどんどん文句を言います！
女は楽な仕事しかしません。だってか弱いもんｗ私は産む機械だから出産後は仕事やめます！だって社会が悪い！セクハラが悪い！
当然旦那が一家の大黒柱ね！でも財布は奥さんの私が全額預かります！
財布を渡さない男は経済的DVで訴えます！
↓
寄生虫女お得意の被害妄想：「本当に日本の女は社会的地位が低くて困る（ドヤ顔）」 m9(^Д^)9m だからマンコは産む機械と罵られるｗ >>1
“女”だから馬鹿にされて差別されてるのではなく、“女という理由でありとあらゆる事から逃げてる”からバカにされて男性（＝社会）から信用されないんだよ
この構図をいつになったら理解するんだろうな？
生きてても何も生み出さないメス豚は死んでOK
お前らメス豚が社会で生み出したものは何一つないからな
産む（笑）行為なら野生の動物でもやってるのが現実ｗ 女＝野生の動物以下のヒトモドキ
料理や美容や服飾など、本来は女が得意な分野ですら男性が秀でてるのが現実ｗ 男性から大幅に性能や機能を削ぎ落とした生き物が「女」という出来損ないの派生である。
■今の少子高齢化、経済悪化、人手不足などは間違いなく日本の“無職女”が原因だからな
.
https://mevius.5ch.net/test/read.cgi/gender/1682068596/
👆↑👆
このスレを見ればどれだけ日本の女が異常なのかよ～くわかるｗｗ女に人権すら不要な理由もわかります。
●夫と対等以上に稼ぐ妻の割合、日本は世界最低レベル（笑）たったの５％（失笑）
https://www.newsweekjapan.jp/stories/2018/11/21/maita181121-chart02.jpg
専 業 主 婦 は 紛 れ も な く 無 職 だ か ら な
男性は女と関わらなくても何も問題なし
男性に寄生できない女が一番ダメージを被るんだが？ｗｗｗ
世界、そしてアメリカのメディアからも叩かれてる日本の寄生虫女たち
日本女は世界一の怠け者（寄生虫）だとニューヨーク・タイムズ紙に書かれたのを知らないのかな？
あの有名なニューヨーク・タイムズ紙に揶揄された日本の寄生虫女w
●先進国で唯一無職女が多い異常な国、日本（笑）
いつになれば男女平等とほざく女は外で働くんだ？
産む機械以外になんの役にも立たない雌豚 ｗ
日本に出回ってる税金の9割以上が男性が収めたものです。
女はほとんど納税すらしてない寄生虫である！
なぜ女どもが“寄生虫”と罵られるのか、よ～くわかるねｗ どんな指導方法を取っても安定したボーナスが望めます 995 ウィズコロナの名無しさん sage 2023/10/12(木) 17:39:51.90 ID:/bkg7f3w0
>>969
だが待ってほしい
その5mmは本当に5mmなのだろうか？
しっかりと誤差を併記するべきである！
なんっって
有効数字１桁同士だから元の児童の答案が正しい 今頃>>1読んだけど
「数学的センスはあるけど得意科目は国語」って
明らかにこの狂師のせいで娘の数学的センスの成長妨げられとるやんけ こういうクソ教師がいるから数学嫌いの子供が増えるんだよなぁ
小学校でも理数系教科は専門教師が授業するようにしてくれ
他の授業は適当でいいから 別宇宙サル理論によれば答えは8にならない
しかし別宇宙から宇宙人間理論に戻って考えてみると
なるほど8が正しいので合ってる証明済 ＞まいどなニュース
こういうのでスレ立てるのやめて
しらべえとキャリコネもな >>14
同じことだよ
何のために指導要領があると思ってるんだよ >>14
クソ教師にクソ指導をさせている意味ではむしろ文科省の怠慢かとw 物理の話をしたら他の子供がついてこれないだろw
この子は高校に進学させろって言ってるのか？
飛び級制度はなんだかんだでまだだろ？w こんなのをsnsにドヤ顔で書き込む自己顕示欲がヤバイ >>18
マジレスすると教師と教育行政との間で失敗の責任を曖昧にするため 現実に五ミリで切っていって最後の一本が同じ長さになるかも疑問だけどそこはまけておこう 1mは100cmということを教えるとき、1m=100cmっていう式を用いてなかったっけ？
この教師の考え方だとこの式は間違っていることになるが こんなもん後から屁理屈捏ねればなんとでもなるからな
なんなら4cmジャストだと5mmの針金8本取れない(短くなる)だろうし
8本という回答すら違うと言いかねない >>25
義務教育だからな…
海外にでも行けばそりゃその国の指導要綱で対応してくれるだろう… >>25
つまり文科省様が決めた教え方で教えるのが絶対正義 4cm÷5mm=0.8
と本気で思ってるのが今の小学校教師のレベル cm、mmを式として問題にしてきた問題式がそもそも間違っている、と答えてやれ
x10^-2、x10^-3としたうえで答えてやれ いまは教わっている段階なので教わったやり方でやりましょう 1 cm = 10 x 1 mm
という数式が正しいといえるかどうか、とこの話は置き換えできそう。
先生は無意識と思うけど。 大阪府では55年前に始めた基金の積立が現在190億円あります。万博開催に伴って150億円を取り崩したとすると、何年で0円になるでしょうか。 どうせ教員がユトリだったんだろ。ユトリ教員だったら、こんな問題理解できないだろうしな。 >>34
こういう決めつけするやつの方が頭おかしいわ >>38
そもそも単位使ったら厳密解しかない
だから普通はつけないもんだが >>40
物理計算としては間違ってるな
自然数の割り算としても間違ってる ま～た小学生相手にマウントを取りたがるアホ教師の話か
そもそも単位をバラバラにした問題を作る無能が回答の単位に文句を言える筋合いは無いだろ >>43
数式という言い方がまずかったかな？ ただの「式」なら？ 有効数字には2通りあるんだよ。最小桁で示す場合と，全桁数で示す場合。
どちらの意味かはそのときどきだど、この問題の場合は定規で測ると推察できるから、
最小桁で示される方の有効数字。それが一つがｃｍでもう一つがｍｍ。もうメチャクチャ。
いくら小学生相手だからって作門がひどすぎる。 >>29
通常そのレベルの話だと切断する機材を提示しないとだめだ
金属だよね 学校に恨みのある落ちこぼれボーダーってこんなにいるんだな >>45
それは他の教科も含めた理解力を試す為の出題だからな
文字列を数列に変換できるのか？を試しているわけで…
物理学の授業ではない 回答とは他者にも理解しやすいよう過程を見せることで成り立つもの ジャップ先生「この式では答えは８になりません」
Google先生 「８」 授業でまず4cmを40mmに直しなさいって習ってるんだろ？
つまり授業を聞いてないだけだろ 疑問も何も100%教師の間違い と言うか馬鹿なんでしょ 最近のモンペは算数のルールにも文句言って変えさせようとしてくるんだな 単位という概念は定義された基準に沿って物事を捉える考え方
ここでは数式的や計算上にcmやらmmやら単位を揃えるみたいな小さい話になってるが
しかしそもそもが単位という概念、ここではcmやmmを使用してる時点で無意識的に基準に沿った思考を行っている
この計算式の先にはそういった考え方の結びつきであり意識を高める訓練
だから大事なんだと >>55
ほんとこれ
センスとか寝言言うなよって話 式も答えに含まれた問題だという読解力理解力が足りてなかったってだけだろ
受験じゃ言い訳なんてできないんだから 陸上競技の10000m走とか訳わからん
100Km走でいいじゃんね 有効数字なんて小学生は誰も知らないし必要とする場面ではない 指数表記も同様
実際に切るときのことなんてここでは考慮に入れる必要は皆無
cmとmmが混在しているときの計算正しくできますか（※誰にでもその過程がわかるように書いてください）って問題なんだから 8になるという根拠を示さなきゃ駄目だろ
よって減点は妥当 ด็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็
これなんなん？w
ググッても意味出てこないしバックスペースで消えないしマジでキモいんだけどw
ด็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็็ そして、算数を理解してない人は子供の数式を褒め称える
総合力が足りない
ただ、減点で済ませたのは物理学的な側面では正解である可能性があるからだ こういう間違ったことを教えるから、後から混乱して数学の苦手になる子が出て来るんだよね。 まあ当たり前の話として学習には段階というものがあって細かい事を言うのはよほど後からでいい
最初から細かいことを言うと初学者は丸暗記だとか杓子定規しか頼るものがなくなり応用力とか柔軟性の余地がまったくない知識を蓄えることになり学習効果がなくなる
お前らも最初から完璧防御マスクって言われたら無理だったろ？
アベノマスクから入ってユニクロマスクとか自作マスクなどの怪しげな布マスクでも可って言われたから普及したのだ ちゃんと段階踏まないとおれみたいに文章題で躓くようになるよ あーなるほど一度40に直してほしかったのか
それで40÷8という表記が欲しかったわけだ
それを暗算でそのまま4cm÷5mmでやったもんだから
途中式がないぞ！不合格！
ってことね
わからなくもない >>71
5chは底辺工学系が多いんだよ
そしてそれが世界の全てであるかのように言う ジャップ儒教文化からすると
数学的に正しいかどうかより
目上の人が満足するかどうかだからな 「厳しいことを言うようですが」このひと言を付けるだけでセーフ >>77
より簡便なほうにしたほうがいいだろ
ナノにでも合わせてみるかい？ 4cm=40mm
40mm÷5mm/本=8本
正確に書くなら本来こうだろ ちょっと文科省の指導要領見てきたけどメートル法の単位のしくみを教えるのが
10年位前に６年生から３年生に繰り上がってて教える方も慣れてないとかだったり？ コメントが何が悪いのかが分からんくてイマイチやな
数式に単位をつけるのをやめましょうとか途中計算をより細かく書きましょうなり書けば理解を得れたやろ 1時間45分30秒 = 1 x 3600 + 45 x 60 + 30 秒
みたいな話よね。 学校って専門知識でなく組織内で生きることを学ぶ場なので、
教師や同級生でも強い奴に従うという事が学べなければ
後の人生苦しむぞ。社会で正しさを求めてはイケナイという事を学ぶ場 >>88
授業で習った通りにやりましょう
という最大の約束事を無視してる結果だよ >>93
このソースだけじゃ授業でやったかわからんやろ >>92
そう、儒教文化ジャップはこれでいいんだよ
儒教ジャップに科学は不要 4cmを40mmに直さないとーとか、低知能の馬鹿教師に合わせてやらないと減点されるとかヤレヤレだな 小学生なら単位を合わすとか、かける数とかけられる数はしっかり理解した方が良い
中学生になったら九九でかける数がかけられる数より小さいのは忘れても構わん >>77
それならそれで問題なし
4÷0.5=8
答え 8本
何も問題ない 小学校の教員なんてその程度だろ。
特に理系科目なんて本当に理解している奴なんてほとんどいない。 算数の場合は、答えが先にわかったからと言って無理矢理な数式を作ってたら答えが合ってても原点なのは当たり前 時速5kmで8分走ったら何キロ進む？みたいな問題もあるから考える時に単位は揃える癖をつけた方が楽 義務教育で学んだことが身に付いたかの確かめテストだからな
教科書に載っていない自己流の解き方だと分かってるなら止めるべき
自己流でやりたいなら自宅でやればいいよ >>106
そうだよな
目上のやり方に黙って従っとけばいいんだよジャップにはそれが最適 間違ったことを教えてはいけない
とか
一度間違ってつけたクセはなおらない
とか
何度も学び直すのは効率悪い
などというのは全て知識というものや学びという行為についての著しい誤解に基づいている
あらゆる知識は不完全であり永遠に学び更新されるものなので最初から完全と思って学べるものは何もないのだ
お前らが信仰しているマスクも最初から完璧防御マスクなどではなくそのうちマシになるマスクであり霊剣が増してくるように信仰体験があらためられていくものなのだ >>103
お前が>>1すら読んでないのはわかった
頭のいい娘に嫉妬したくなる気持ちは理解できるぞ 4x10^-2[m]/5x10^-3[m]=8
とわかってて書いてるのか
生徒は賢いな 4cm =40mm
40÷5＝8
正解だろ
教師作った官僚答弁の問答はやらなくていいよ 古来から日本教育は「手習い」なんだから当然
それで世界1位を維持してきたんだから当たり前だよ バカッターって延々とこういうのでバズwってるけど一度として何も解決したことないよねw 本当に理解してるかどうかの見極めのための40なんだろう
8という答えを書くだけなら理解してなくてカンニングしただけでも答えがかける
本当にわかっていて頭の中だけで暗算してたとしても今の小学生レベルとして40というのを一度書いててほしかった
40までたどり着いたならあーこれは理解してるなと満点与えられる >>112
本来ならそこまで書かないと◯とは言えない
そこまで解っていないから減点 切断した箇所のロスもあるかもしれない、だから約５ｍｍが８本って答えておけ あと小学校の算数では式の中に単位は書かないはず
子供の頭のよさを見せ付けて担任をけなしたいんだろうけど
授業に合わせられないお子さんの能力不足を心配したらいいんじゃないかな
素晴らしい能力だと思うならそれがはっきできる学校に行けばいいよ 勉強できて生意気だから減点されたんだろ嫌なら賢いふりせずにおとなしくしてろ ジャップには科学的正しさより目上の人に黙って従う文化のほうが大事
空気よめないと排除されるのが厳しいジャップ社会
必要なのは服従精神だよ子供にも教え込まないとダメ 実際は、こんなのより変なことがたくさんあるんだろうな。 >>112
解ってたらそこまで書くべきだな
それを持って先生がどう判断するか？って所だろう 基本教師や学校はバカだけど今回は学校側が正しい
単位が違ったら割れない
単位書いたら割れるってのは回答者の思い込み 単位の変換をしないと計算できない低知能馬鹿は理系には進めないぞ 点数ではなく理解度でしょ
娘さんは理解しているのだからそれでよし
学校なんて嘘しか教えないから無視すりゃいい
教師も今やアホしかいない
学歴も来年から全く無意味になるから
家庭では真実を教えて欲しい
まず親がワクチンの毒を見抜けないようなじゃアウトだけどね
親も大多数が馬鹿だから >>94
ソースが説明不足なんだよな
公立小の確認テストなら習ってるものと普通は思うが 別に自己流じゃないし、習ってない理屈使ってるわけじゃないからな。
1cm＝10mmって普通に習ってるんだから、ちゃんと習ったことのみを組み合わせて回答しているので問題ない。 小学校の先生は教育学部出身だろうけど、教育学部は受験的にはなぜか文系寄りの扱いだからな。
理系学部出身なら、間違いなく正解にするだろう >>128
ジャップ社会には空気よめない理系は不要だから
服従精神のコミュ力で生きていく 算数・数学は実測値じゃなく理想世界だから、
有効数字は気にしなくていいような。
ただ、計算に単位をつけるのは、将来的にはセンスある。 >>124
科学的正しさなら両方が正解だろ
一つの正解の形を押し付けてるのはどっち側も同じだ >>117
バズりたいだけだからな
バズる快感を求めて更なる学校バッシングをし始める
ネタなんかなんでもいい
ただ自分の書き込みに反応がほしい！という暇な親のいやしさよ この教育じゃインド人の上流に
算数数学で負けるのも納得だよ。
インド人は答えさえあってれば
途中の計算はどうでもいいというやり方してる
昔流行ったインド式計算だよ >>137
わかってないな
目上といえば白なら白、黒といえば黒なんだよ >>111
単位が違う長さをどうやって計算するかを問う問題なのにそこを省略したら減点なのは当たり前だろ 教師は解答例以外を正解にする気はないんだろ。
頭使わず採点終わらせて早くビール飲みたいんだよ。 単位がどうとかの問題を指摘してるならまだしも
「この式では答えは８になりません」とかわざわざ書く意味なくね？ センチとミリの関係が分かってるかどうかを問うためにこんな問題作るのがいかにも文科省 ・3×4＝12 ・・・○
・4×3＝12 ・・・×
というヘンテコな採点もあるらしいな。 お前ら落ち着け
直径4cmの俺の股間の針金はマックスで長さ18cmになるぞ >>72
決め付けで教えられると混乱するんだよね。
俺のときは先の学年で学ぶ事を言うと否定はされず、それは先の学年で学ぶからと言われた。 >>118
2x4=8で回答して間違い呼ばわりはないわ >>127
そう
単位が違うと比べられないね
まずは単位を揃えましょう
ってのを習う
そりゃ違ってても比べられるが
揃えるということを習うわけだ
学校だからな なるほど換算を省いてるな
合ってはいるけど正しくはないやつか 1㌢＝10㍉
って教えて後は勝手にやらせればいいじゃん
換算できないやつは相応の身分で生きてけばいいだけ >>79
日本社会で手っ取り早く勝ち組に入ろうと思ったら目上の人を満足させるのがコスパ最高の戦略だからな 例えば式の証明問題でその学年では習ってない公式使って解答しても丸はもらえない訳でして
同様に小学３年だかで習ってる範疇で答えないと無条件に正解とはしてくれんよな
小数点は習ってるがセンチやミリの概念はマダでｃｍやｍｍを独立した単位のように教わる時分で
なんで単位換算してｃｍかｍｍに統一して答えるのが基本なんで、減点評価は寧ろ妥当だよなぁと 自分は理解できるからこの表記でも正解、で通すと近くは中学の図形の証明で、将来的コミュニケーション不全で痛い目に遭うことになるぞ
誰にでも通じる表記を心がけろ >>152
別解には1cm=10mmも書いておくべきだったな 単位書くなら5mm/本まで書かないとなんとなく気持ち悪い >>142
だから>>1に「娘は別解も書いてます」ってあるだろ
お前がまず自分の読解力を心配しろ この子供と同じように
この先生も言葉足らずで不正確なんだよな
双方出直してこいと 正直よくわからん
親子は学校には学校のカリキュラムがあることは
理解せにゃならんよ。それ以上を求めるなら親が
道を用意すべきじゃないかな。
SNSでグチグチ言うんじゃなく、同じ傾向の子の
親同士交流するとか。
子供に合う所に行くなら学校もスッキリだろうし
学歴が欲しいなら黙って従うべきでしょう >>142
cmとmmを違う単位だと認識してるのがいかにも文系ぽくていイイね。 >>153
できるやつはこんな問題やらなくても換算できちゃうよ
できないやつはこんな問題出してもできない >>152
別解としても、それは計算式としては美しくない
単位が揃わなければ公式に当てはまらないからね ミリとセンチだから何となく正しいのが分かるけども
その子はインチや尺が出てきてもそのままの式で答え出すんやろか どうでもいいだろアホくさい
教師なんて無能公務員の仲間だから相手するだけ時間のムダ
それよりなぜ運転免許を取るのに30万円もかかるのか
警察官はなぜ人を殺しても、それが上司が命じた業務なら無罪となるのか
佐川理財局長はなぜ公文書を改ざんを命じたのに無罪となったのか
そういうことを追求せよ >>149
習ってない漢字で書くとダメとか意味わからん理由でケチつけたりな
全員一緒じゃないと評価されない日本の教育ｗ 解答に書かれていないことを勝手に読み取って採点してはならないだろ
入試でこれやられたら、数年前の医学部女子だけ合格点が違う問題よりひどいことになる >>132
>１cm÷５mm＝２
この説明で一気に怪しくなるよな
頭に定規の絵が浮かんでそう 単位を違うものを割り算しちゃう時点でちゃんと割り算教えてないんだやねえ😂
う～ん公立🥶 昭和の算数と令和の算数は違うようなのでわからん
文章問題の読解力とはまた違うような気がする cm=10^-2×m
mm=10^-3×ｍ
だろなんも間違ってねーよ
馬鹿に合わせるのは苦労するねｗ 5 km/h × 8 分 ＝ 5 km/時 × 8/60 時間 ＝ 40/60 km ＝ 2/3 km これは算数じゃなくて儒教だから、先生の言っていることは正しい うーん、ギガビットをビット/秒で割るのもあわせなきゃなんないのか
バイトとビットでさえ(今は)合わせずに計算することもあるというのに
めんどくさいなぁ >>142
学生の頃答えがわかっても式がでないことが多かったなあ
特に速度とか距離の公式が覚えられなかった
時速何キロかは分かるけど正しい公式の式は分からん！っていう
だから自己流の式なら減点で当然 >>168
解答者である小学低学年だと普通にそうなるんだが >>156
これよ
日本の本質はこれ
理系は無駄知識もってるだけだし >>163
別解も不完全
1cm＝10mm
4cm＝40mm
が必要
と言うのが主旨 接頭語の違いであって単位は同じなんだから
「桁が違う」の方が妥当では >>168
この子にSI単位系の説明をさせて
完璧だったら認めてもいいんじゃないか mmとcmは異なる単位って認識している人と
同じ単位って認識している人が議論に拍車をかけてんのかね。
そりゃ小学校で接頭語まで合わせろって指示はないだろうが普通そこからは教えんだろうしな。 >>1
申し訳ないが理解できない・・・
何？微分だの積分だのその領域？ｗｗｗ
まぁ、確かにゼロの概念だの云々ってのも聞いたことはありますが
個人的には数学は駄目ですけどもそろばん系なので・・・
証明系には弱かったですけどもね・・・ >>190
下らんな
5mmx2=1cmが気に入らないと言うならまだ理解もするが >>176
cmとmmは、単位としては本質的には同じだぞ >>159
どっちにしろ「理解力を判定するのがテストの目的」ならば別解も正解な時点でそう判定すべきなんだわ
別解があるのに減点している時点でそのロジックは破綻してる >>183
儒教のほうが重要だろ？
礼儀もなく算数できるやつと
礼儀あって算数できないやつだと
どっち出世する？
どう見ても後者 >>151
コメントの仕方のことね
何を指摘したいのか明らかにせず違いますと書いてるだけじゃ意味ないのでは
✕やら△つけてるだけと何も変わらないし
まあこのソースだけでは判断できないか そんな式なんぼでも出てくるなw
www.min-san.com/pd/k/5/2/kai/
2cm＝10mm＋10mm＝20mm とか >>173
習ってない漢字を使うと読めない他の子が困るんだよ
プリント配布とかで
どうせ書けたって字が汚くて読みにくいしなw
習ってない字が書けるマウントいらねえから >>144
ならんじゃん
0.8になっちゃうじゃん >>198
それを数式に落とし込めないなら、理解してないと解するしか無い
算数である以上、提示された条件で答える技能力を求められている 単位の種別と数量尺度があるからな
日本では一般的にcmとmmは違う単位として扱われる
メートルだけではなく円もそうだし他の単位も基本的に同様 >>127
単位はメートルで合致してるやろ。接頭語が違うだけで。 cmがmmの10倍であることが
解答で示されてないということか >>206
自分の名前すら書かせてもらえないのは虐待としか思えんがなあ 小学生にとっては4cm＝40mm ってのも重要なんだよ 日本の学校教育における試験の解答は
決められた型を再現することが求められてる
東大入試の数学だって型の暗記なんだよ >>210
むしろ逆だろ
上位下達無視して好き放題言うやつ増えたからダメになった >>197
「気に入らん」が理由で減点ってそれアカハラだがな
小学校ってアカハラしていい環境だったんだ初めて知ったわ ドヤ顔して教師批判してるやつも
結局頭の中では換算して計算してるんだろうが >>167
ほんとな
そこにないものを求められてもねえ 算数を模した国語の試験だからな
蛇足
と書けば正解だった >>214
「40÷5」って書いた子供がいたとして、その子も4が40になる過程を示してないけどね 少なくとも先進国の小学校じゃあ❌じゃねーよな
後退国は陰湿でやだねｗ 小学校だと時間の計算とかも教わるけど、今まで10進数で計算してたものが突然60進数のものを扱うからな
実用的ではあるけど一貫性はない 儒教は良し悪しだわな
ワクチン接種率の異常さは儒教のたまものやね >>219
世の中に出てみろ
ジャップ社会では理不尽はつきもの
幼少から教育せずにどうする？
理屈ばっかり言うやつは使えないんだよ 数学の公理や定理に単位に関するものってあるのかね
何を根拠に単位を付けていいのか
数学（算数）に従うと
5mm－5mm＝0mm＝0
ということもできてしまう >>204
それは先生としても困るだろう
物理学専門ではないからな
あくまでも小学生に総合的な問題提起とその反復に対する評価だからな
公式に落とし込められたなら◯を出すしかないが、不完全なものの評価は出来ない >>85
聞かれているのは本数だから「本」は左辺でしょう
「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」
何本=4cm ÷ 5mm
何本=8
答8本 >>220
その換算が正しいから正解してるもんを減点すんなやって話に尽きる >>223
この問題はもちろんそこも書かないと減点だな
めんどくせえ >>163
数が小さくて数えられる程度の数字だからたまたま答えを導き出せているだけ
数字の計算に落とし込むために単位を揃えることが理解できていない イコールが成立するしてるだけでは点数が貰えなのはこの先の数学でもそうだからな
そのTPOで一番要求されてることは何かを推察し念頭に置きながら考え方をしめさなければ意味が無い イコールが成立するしてるだけでは点数が貰えなのはこの先の数学でもそうだからな
そのTPOで一番要求されてることは何かを推察し念頭に置きながら考え方をしめさなければ意味が無い >>200
頭の中で5ミリメートルをポンポン当てはめてもできるからな
計算した証拠にはならないかもしれない >>226
抜け駆けを許さない精神とか恐ろしいよな
しつけとか言って儒教に染めようとしてるのも怖い >>232
過程を省略したら減点だよ
しかも習っていない書式使うし >>232
それは先生に判断出来ない回答を持ち合わせたからだよ
伝わらないから困る… ただ、高校理科とかでも、
途中の計算で、単位を()書きする時が多いので、
単位を合わせてから、式を立てていたような・・・・・・。 >>221
せっかくのインターネッツを前向きに利用して欲しいなぁ
５ちゃんでグチグチ言ってる俺たちを反面教師にしてw
子供に適した環境を探して欲しいわ >>215
自分の名前を書いたら✘を貰ったって有ったね >>237
数学というかそれより広い現実社会でもそうだからな
相手の気持ちに応える
これができないやつは全部×だわ
単位ガーとか言ってるやつはジャップの本質が見えてない >>194
それを完璧に応えられない人間がcmだのmだのkmだのを使って長さの表現したらだめってこと？
厳しすぎだな 1ドル＝150円のとき、2ドル分のお金を10円でもらうとしたら、何枚もらえますか
というときに
2÷10＝30
という式は分かりにくいのは確か データ改ざん事件が後を絶たないのもわかりますわ
鉄骨は崩れ
弁当の飯は腐って糸を引き
硫酸をペットボトルに入れて新幹線で出張させ
全銀ネットは動かなくなる わかってやってるって書いとけば花丸だったかも
減点するならご自由にって書ける小学生なら超人
問題がわかりにくすぎだし
数学じゃないけど算数？国語？ 途中の式をきっちり書けないと
この後の数学で苦労する >>252
いや…
誰でも解るレベルだろ…
こんなので海原に投げ込んだら潰れるぞw 途中式も書きましょうって書かれるならわかる
8にならないなら何になるんだ？ 教師の立場としては
「理解はできているが、書き方が間違ってるから減点」
ってことでしょ >>242
小学の女先生数学ができなすぎ。で、ようわからんテキストに頼る。 >>237
数学でTPOなんか求められていない。
減点されるのはロジックが不足しているから。 ８で正しいけど、今更何次元の低い算数が問題になってんだ。 >>252
横着しようとしてるだけの奴を天才とは言わない
学会だって投稿ルールは守らないとならない >>253
kgは習ったけどkmは習ってないので使えません
とか言うアホの国ww 正解してる子はみんな4cmが40mmなんて当然分かってる
その上でちゃんと単位を揃えてるんだよ >>236
そんなもん問題文で設定する数字のケタをアホみたいに増やせば今すぐにでもできる話
これを減点する前にできる事
なので詭弁でしかない でも定規で4㎝を5㎜で区切って行けば8になるんだから
単位付けて式立てるなら条件付きの正解でも良いと思うけどね 算数を教えるのに国語を再教育しないといけないのなら教師の力不足って事になるけど良いの これは減点されても仕方がないし、減点された理由が判らないと今後も同じミスを犯すからね。 想像力が足りないなーと
教師親子供全て
やはり日本の教育だと想像力が育たないな これは減点されても仕方がないし、減点された理由が判らないと今後も同じミスを犯すからね。 cmとmmで聞いてんだからそう答えた
質問の仕方が悪い >>259
教師からすると、４のものを5で割ってどうして８なんだ？ って理屈かと
４㎝を40㎜に直してから計算したのはわかってて言ってるあたりキツイのは確かだが。 まいどなはいい加減「ニュース」の看板下ろせや
まずお前らがニュースじゃない >>101
値を変えるなら、それも計算式に入れないと駄目でしょう。 本当に頭のいいやつは問題の趣旨を理解して素直に40÷8って記入するだろ
答えに柔軟性がないというが答えるほうも自分の考えに固執して柔軟性がないな >>271
そんな時間無いんだわ
専門分野やってる訳じゃない >>259
4÷5は0.8でしょ？
って指摘したんでしょ、教師は。
多分だけど単位の換算に関する授業のテストだったんじゃないのかね。
授業のポイントの部分を省いたのが良くなかったのかと想像する。 単位の定義から、
1cm = 10mm
右辺を変形して、
1cm = 5mm × 2
両辺を4倍して、
1cm × 4 = 5mm * 8
左辺を変形して、
4cm = 5mm * 8
右辺の5mmを移項して、
4cm ÷ 5mm = 8
証明終わり 習った、習ってないで回答を仕分けるのって時間の無駄じゃね？w >>253
小学3年だとその概念抜きで回答する方法を教わってるだけですな
単位換算してｃｍかｍｍに統一して答えるという >>229
物理学がどうとかではなくて
何が悪いのかヒントもなしにそうじゃありません、とわざわざコメントで書くことかなと思うんだが……
小学校のテストでこういう突き放すようなこと書かれたことないもんで >>247
けいさんはとちゅうでやめないで
さいごまでけいさんしましょう 算数と数学は似て非なる学問だ。
この認識がない人があまりにも多い。
数学の方の問題は、大学受験レベルと
大学以降の違いを教えていないこと。
算数の方の問題は、教え方が中学以降で
変わることへの配慮がないこと。
今の日本の算数・数学教育は基本的にダメだ。
この二つをともにある水準まで
深くわかっている先生がいないのだ。
大学の先生は算数で何を教えようとしているかを
知らない。算数の先生は研究レベルの数学どころか
大学教養レベルの数学すら満足に理解していない。
これでこの二つを無理なく包括的に指導できる
筈がない。英会話が満足にできない英語の先生が
英語を教えている状況と良く似ている。 >>260
このお子さんのエピソード見て、二桁の割り算が苦手な子なのかなと思ったわ 日本の教育は空手の型の演舞と同じなんだよ
決められた型を再現することが求められてる
中位の普通科高校なら
数学のテストだって丸暗記で高得点取れる >>253
ダメではないよ
別の単位として認識させて教えてるんだからそのように考えましょうってこと >>253
1mはどのように定義されるか答えよが、部分点な算数の問題とか嫌すぎるw >>260
正解は正解でより良い方法を教えるのが教師の役割だと思うけど？ >>281
>>77に対する答えなので
それは論点が違うね >>223
普通の子は授業で習った通り書くだろうから減点されないんじゃね
4センチは40ミリなのでーとか書いてたら◯だろ
テスト以前にドリルとかでみんな何問も似たような問題解いてるはずよ 二人の生徒がまったく同じ答えを書いているのに
彼は分かって書いているから○ こいつは分かっていないから×
中学の頃、そういう教師がいたことを思い出した 二人の生徒がまったく同じ答えを書いているのに
彼は分かって書いているから○ こいつは分かっていないから×
中学の頃、そういう教師がいたことを思い出した >>282
社会に出たら題意に沿った答えを考えることしか出来ないやつより、他人が想到出来ないことを考えられるやつの方が優秀
日本の義務教育は本当に想像力を潰してる 先生が間違えている、娘が正しいと伝えた
そして安心しました。
これはダメだろwww
先生にどうして減点されたのか聞いてみようと何故言えない >>289
そうだな
ただ話は聞いてほしい
私は自然数の割り算に文字を数に落とし込む話を説明しているって事を理解してないんでしょ？って事だろう
私の話は理解してますか？って事 >
>>283
え？
問題文の0の数字を4つか5つ適当に増やすだけでできる話なのに？ >>266
物理学会でもとんでもセッションあるぞ。
最近は知らんが。
アインシュタインは間違ってたとか、何かしらん街のおっちゃんが発表してたな。
結構混んでる。 答えはジャップ社会においては目上の意向が最重要だから
単位とか科学とか言ってるやつは根本的にわかってない
学校は社会に出るための訓練の場、それなら目上の意向が全て >>309
最終日の最初の講演とか
初日の最初の講演とかだなw >>255
全銀ネットは不具合箇所をスキップすることによって最適解を得たのにな
過程にこだわるやつは一生引き出せないでいいわ a cm のものをb mmずつ分けます
何個になりますか？
で a / b て書いたらバツだろ
バカ親子気持ち悪い…
こいつクソバカのくせに「算数の本質」とか
ほざいててイラッとくるな >>305
違うよ
題意に沿った答えを出したうえで
それ以上のものを出せるから優秀なんだろ
単にマグレ当たりを待つだけな人間は会社で飼っておけないよ >>305
こういうやつって社会でも片隅で生きてるんだろうな
ジャップ社会は長いものにまかれろが大正義
全くわかってない 日本人は教科書通りに動けないと頭がショートして思考停止してしまう >>284
>>259
4cm÷5mm=8
と単位付き書けている時点で、頭の中でcmとmmの単位変換できてるんだよね。
でないと8という数字は出てこない。
そこにある数字を使って適当に計算しました、というパターンじゃないんだわ。 >>308
まあ、遊びならそれで良いけど
一応ボーナスも貰ってる有資格者だからな… そのうち有効桁数とか習うときに弊害になるし
小さいうちに単位を合わせることに慣れたほうがいい >>309
アインシュタインは間違っててそれを認めてるのは事実だけど、何について間違ってたと言ってるかだな >>315
普通変数を使う場合は
その変数に単位を含めるもんだけどな >>296
「別の単位として教える」ってかなり拙くないか？ >>316
青色LEDでノーベル賞取った人だな
企業はまぐれ当たりの研究を待ってられない >>254
今回は2ドル÷10円=30だったわけだから、教師ぐらいの知能程度なら
許容範囲内だろ >>316
そもそも題意が間違えてたら答えも間違えるだろ
答えのある仕事しかしたこと無いのか、可哀想に >>313
で、そのとんでも親父、webで学会で認められ講演したとか言ってるんだよ。 >318
お前みたいなクソバカよか理解してるし
Sラン国立理系卒で数検1級も持ってるよ >>286
円周率一つとっても、約３が３．１４になって更にπになってくが、先取りしてπとか使っても無条件に正解扱いはできんっしょ
学校の先生的にはその学年時点での回答方法か否かは重要要素やで >>330
そういや、俺昨日木星から何年か前の地球見てきたよwって話したら良いのかw >>307
> 私の話は理解してますか？って事
あーなんか腑に落ちた…… cm÷mmが成り立たないというのならば、
万円÷円も成り立たないとならなければおかしいね 4cm÷5mm=8
4*c*m/5*m*m=8
4cm^3/5=8
c=10/m^3 m=(10/c)^(1/3)
4cm÷5mm=8
(4cm)/(5m^2)=8
4c/(5m)=8
c=10m m=c/10 >>326
少数やら分数出てくる前に、㎝、㎜やdl教えるからな >>271
数字が小さくても省略せずに書けばいいだけの話
5mmを指で8個数えただけでは減点
問題文とか減点に文句言うのはお門違いも甚だしい >>305
そもそもお前がよくあるテンプレートなレスしか出来てないのに変革を語るの？w >>320
4cmの物差しを想像すれば計算しなくても一年生でもできるからな
もっと大きい数でやれば計算したかどうかわかるんだが >>332
もっとやばいのは！ポスター講演だな
ポスターの前で待ち構えていると、変なおじさんがふらりとやってきて話しかけられる
そして後日、〇〇博士との議論の結果
ウンタラカンタラとやられる >>305
他人が想到出来ないことを考えられるやつの方が優秀
本当かな～？ >>1
補助単位を理解してるんだから何の問題もないだろ >>267
いやこればっかりは５毛さんに賛同ですわ日本の未来が心配というかもう遅いかもだけど >>85
この教師の考え方だと4cm=40mmは間違っていることになる
これが間違っていないのなら4cm÷5mmも間違っていないことになる >>322
職責担っているつもりならなおさら『どうみても理解度で到達している子が出した正解』を減点する謂れはないだろ
お前が「教師とは脳みそを持たないゾンビである」と主張したいのなら、あえて反対することもないが >>343
むしろ単なる１生徒への教育方針に対する疑問をプロ市民(まいどな)が利用してるんだろ
こんなもん取り上げる暇があるのがプロ市民 >>1
普通の子はこんなんで算数が嫌いになったりする
半分くらいは点数欲しいね こういう捻くれた親に育てられた捻くれた子供がトー横でピクピクするんだろうなw >>354
別口で指導するなら、できない子だろ…
できる子は減点の意味を考える 過程が大事なんです
なにをやってるかがわからないとダメなんです
基礎の基礎があとあと響いてくるんです まあオマケで△かな
数学って解ればいいだろっていう曖昧なことせんほうがいい つるかめ算を方程式で解いたら×になるんだよな。アホか。 等式に単位をつけてはいけないから計算式を書くときは単位を揃えてから作れ
って習ったわ >>140
インドの考えって良いよな
他人に迷惑かけるな、が日本で
自分も迷惑かけてるんだから他人の迷惑を許そう、がインド >>340
定規を出すのは禁止されてなく定規で数えたかもしれない
って思われたらダメだからな
わかってても前提条件は書く必要あるわな
それが後からやる証明の問題で生きてくるし >>344
俺がいつ変革を語ったよ
脳みそ無限大か？お前？ 解法の説明が足りないから、減点は当然
あえてこの回答を生かした正しい回答は、４cm÷５mm＝４０mm÷５mm＝８だっての この子の問題点は答は直感的に分かってるがそれを教師に納得させる立式が出来てないという事やな >>337
一万円札で5千円の物をいくつ買えますか？
1万円÷5千円＝2
10000÷5000＝2
上は減点、下が正解みたいな感じか？
世界に通じるのは下な気がする知らんけどw >>370
ならば到達出来ないこととは何か説明しろや >>339
教える順番とか関係なくね？
○千円とか○万円も「違う単位なんですよ」って
教えないといけなくなるぞ？ 8cm÷8mmってやると間違える子どもがいるんだよ。 こういう場合、いきなら40÷5=8って書いても、40になった計算のプロセスが不明だから×なんだろうか？ >>358
mm/本という単位を習ってないので不正解 先人が定義や定規をしてきた事には我々が想像する以上に思慮深い理由があって定められている
知のレガシー
盲目的にそれらに従うだけでも恩恵はあるもんだ >>371
4cm=40mmと式中で証明できてないからバツやね >>320
指で8個数えれば導き出せる
きちんと単位変換してない
自分で別解まで書いてある
8個程度だから数えて導き出せたというだけ どうでもいいだろ
実力テストじゃないんだから、先生に採点基準を決める権利がある 4÷5＝8なんてアホ式
算数でも数学でも書いたことないわ
物理や化学なら無いとは言わないけどな >>358
何本できますか、が答えだぞ
国語できてないぞ >>368
それも良いがインドで学べば良いんじゃない？
お受験にも役立つかもしれないし… ほとんどが税込みの値札なのに税抜の値札を1つ並べたら誤認するだろ
表現を統一することは重要 >>372
問題文に計算式も記述することと指示するか、答えは正解だけど次から計算式も書きましょうって指導も足りてないけどな >>348
一般公開のとき、議論吹っ掛ける親父がいて名刺を押し付けられた。
そん時は適当にあしらったんだが、後で検索したら物理学会でおもろい親父だったんだよ。
もっと話しておけばおもろかったのに。 >>306
間違えてるのだろうけどそれをわざわざSNSで書き込むのはどうなの？
陰口叩く性格の娘さんでも育成してるのか？そういう女の人が好きなら止めないけども >>373
5ドルで25セントキャンディーをいくつ買えるかなんて問題はどうなんだろうね？
米国の教師が一々500セントなんて単位換算をさせているようには思えないけど >>374
その前に脳味噌無限大のお前が変革とは何かを説明しろや こういう親のことをモンペとか毒親っていうんでしょ？
全く疑ってないのがすごいよね 素直に考えれば良いんだよ…
４÷5＝8は、式としておかしい、問題の答えとしてはあってるから減点
それで問題ない。 小学校も科目ごとに教師交代制で教えたほうがいいんじゃないか？ >>388
結果の単位が本なら、mm/本じゃないとおかしいやろ。 答えは１つしかないかもしれないが
答え方はいくつもある >>383
c=1/100 m=1/1000
って書いてあるのに何の問題が これ娘さんの考え方は正しいにせよ
先生による正解や模範解答が示されてないから
母親がただ屁理屈捏ねて愚痴を言ってるだけにも見えるんだよな
娘さん経由でいいから先生の正解を聞いて
そこへ具体的な批判をするようにしないと >>61
タウリン1000mg
タウリン1g
タウリン0.001kg
みたいなもん >>385
無駄な計算を省くためには=0や=1が必要なんだと思うよ
しなくてもよいの判断は難しいね ジャップ猿の教育は自分の頭で考えることができないロボットを作る教育だもんな >>395
アメリカだとどういう風に教育してんだろうなw
こういう問題はありそうだし、できる子は飛び級してどうぞがあるから日本とまた違うのかな 4時間の制限時間をひとり5分で区切ると何人分になりますか？と問われたら
4時間÷5分と書くのだろうか >>376
ちゃんと先生の話を聞け
正しくは「教科書どおり」 だからさ、中学校以上の「数学」じゃなくて小学校の算数の問題なのよ。
そして肝心の問題文に単位を揃えて式を立ててから計算しろと書いていないわけ。
だからこの段階での子供が単位が異なる割り算を理解して正しく計算できるか問うているだけなのよ。
算数の目的を無視して数学を持ち込む教師が馬鹿なだけなのよこれ。
算数も数学も同じだ、というのなら、なぜ小学校では円周率の計算を
「π」ではなく、3.14という「正確でない数値」でやらせるのか考えてみればいい。
ゆとり教育においては場合によっては３で計算してもOK、とかだったよな？ ギフテッドはこんなとこで悩まず
そのままロケット開発まで突き進むわw >>405
自明だからこそ問題文もそうなってんじゃないのか？ >>397
こういうのを減点するってのが理系の学会で問題視されてんだぞ。
そういうセッションがあったぞ。
教育会ってどうなってんだって感じで。 問題文に途中の計算式を書けとか書いていない限り、答えだけ書けば間違いにはされないってことかね。 イコールが成立するしてるだけでは点数が貰えなのはこの先の数学でもそうだからな
そのTPOで一番要求されてることは何かを推察し念頭に置きながら考え方をしめさなければ意味が無い >>311
閣議決定すると満員電車でコロナ感染しないとかな
5重の壁は機能しなかったようだが 8にはなりませんって言ったこの先生は
4cm÷5mm=8を
4÷5=8と解釈したからなわけで
つまりこの先生のが単位を理解できてない cmとmmは単位揃ってないって考えは、どうなんだ？
単位はm(メートル)で揃ってるやん。
式内に単位(およびSI接頭語)を表記するのがダメって話なら、1cm＝10mmって書くのもおかしいって話になるし。
つまり、教師が悪い。 >>401
だよなぁ別解も
1cmの針金で5mmが2本取れて
全長が4cmだから2×4で8本取れるって
分かってる子なのにな >>201
定義式のことだろうな
それもdx/dtとかじゃなくx/t程度の >>373
10千円÷5千円=2
教師が正しいならこう教えなさいという事だと思う
どこにもそんな教え方はないけどな >>1
どう書けば正解になったの？
40mm÷5mm＝8？
4cm÷0.5cm＝8？
通分するか単位を合わせろって意図した設問だとしても、10進数同士だからcmとmmはわざわざ書かなくても
暗算で出来ない方がひまわり学級行きになるくらい問題じゃないの？
実はひまわり学級行きの問題児を見つける問題なのかも知れないケド。 「４cmの針金を５mmずつ」だったからテスト用紙とか定規で再現できるから指でも数えられただけ
「４０mの針金を５mmずつ」だったらどうする？
（式）４０m÷５mm＝？
これだと数えられないから指では答えが出せない
ちゃんと単位を揃えて計算できるように準備することが大切だということを教えないといけない 当然のことながら４cm÷５mm は (4 x 10^-2) m / (5 x 10^-3) m と定義からして等価なんだから =8 が間違いであるわけがない
これに×を付ける教員は正真正銘のガイジ >>375
子供には１㎝が１mの100分の１とか知らないまま教える形になるから
1㎝という長さのものという基本単位として教えるのよ
掛け算、割り算を教えないと換算しようがないからね
お金についても早々に習うが5千円札2枚でどうして1万円札なんでしょうね？ということは教えようがない。 小学生でこういう基礎的なことが出来てないと
本人が後から苦労すると思うが ４cmの中に５mmは８個ある
定規で数えたのか？
4cmが40㎜というこの問題で1番問われているところを答えないのは何なの？ mmとcmとm, mLとdLとLが混在しているようなときは
立式時では混在していてもその次の式ではmやmmなどどれか一つになるように換算してから最終的な答えを求めろ
これ以外の計算方法を用いると事故の元だから絶対にするな 事故事例もできれば提示
（混在しないようにできるならばそうすべきだ）
と高校科学（全分野）の時間の初めの方に言うだろうな
小学校でもできればそうしたい >>409
1/4ドルとかで切ってるから
ドルに4倍 >>422
これなｗ
速攻で児童にすら浅慮を見透かされているから笑われている 数式内に単位を書いてはいけませんという指摘ならわかる
× 4 cm ÷ 5 mm = 8 本
× 40 mm ÷ 5 本/mm = 8 本
○ 40 ÷ 5 = 8 （本） この解答では一番求められてる4cm=40mmをした保証がどこにもない
4÷5=0.8で0.8本が出てきて0.8本は自然界に存在しないだめ気まぐれに10倍してみて8本にたどり着いたかもしれんからな 授業でやるテストなんて点数はおまけで間違いやルールを学ぶことの方が重要なのにな >>416
ほんそれ
大切なのは論理的に推論出来てるかであって、教科書通り絶対じゃないんだよな
解法なんていくつあったっていい
問題は教師の指導方法とクソニュース取り上げるまいどな 小学校教師のほとんどは、高校レベルの数学すら理解してないからなぁ >>358
右辺に「本」が入ったら左辺は何になるの？ >>433
それは生徒が計算を間違えていないことが前提となっている
４００mm÷５mmで計算間違いしてたまたま8を書いてしまった可能性もある 大多数の普通の大人が「なんで？合ってるじゃん」と思うような採点の
問題を小学生に課しているのが大間違い
１００％教師教育側が改めるべきもの 5mm=0.5cmを記述して
4÷0.5の式なら正解になった？ 俺だったら正解にするわ
で、「㎝を㎜になおして、40÷5という式にしましょう」（授業でやったよね）と書き込む
なぜなら
頭の良い奴が周囲に合わせることを会得しないと、将来的に苦しむのは頭の良い奴その人だからだ >>437は、まともな物理を知らないんだろうな
物理の定理はF＝maのような数式だけで書かれ、そこにいろんな単位の値が持ち込まれる 間違いかどうかよりも
その自作した5mmの針金8本を何に使うのかが気になるのです 小学生のうちは単位揃えて計算したり
基礎の基礎を身につけて欲しいってのはわかるけど
言い方が最悪やわ
その式で答え8になるわ
小学生からやり直せ これは教師の融通の効かなさではなくて、単純に数式には単位をつけない決まりだから減点てことでしょ
総合とかの他科目ならまだしも算数のテストなのだから数式の決まりは守らせないと この子は賢い訳でもなんでもない
書くべきことを書けないズボラか、勘違い野郎 単位が違うと言うが
そもそもがcmもmmもメートルを基準に1/100mと1/1000mなので
(4×1/100m)÷(5×1/1000m)になるかOKなんじゃねぇの? これは 式の正しさ とか 答えの正誤 を問うものじゃなくて 思考方法 を問う問題。 「算数」は「数学」と違って
計算能力と文章能力をテストしてる
この女の子の
計算能力には問題無いが
文章能力に問題があるから減点されてる
メリトクラシーの詭弁はこうやって起きるという素晴らしい事例だわ >>451
そうだな頭の良くない奴の方が多いからなそっちに合わせないとｗ >>451
若い人たちは日本から出ていってるから問題ないだろう
今の若者ですらオーストラリアやカナダに出ていってるし
周りの人に合わせて昭和の人みたいな英語喋っても通じないし >>455
そんな小学校算数界の一部でしか通用しないローカルな決まりなんてどうでもいい。 >>452
物理方程式が単位に依存してたら困るしなあｗ
比例定数とかが入るときは要注意だが >>458は、この児童が単位変換できないと信じいるんだなｗ
実際は>>458より優秀だろ >>415
それを自明とするならこの不正解の子の論理アプローチから全く脱していない >>459
それ言ったら教師のコミュ力も全否定せざるを得ない >>13
複雑な割り算が苦手だから掛け算で考え直す癖がないか、間違った問題を分析してみた方が良い >>333
はいはいしゅごいでちゅねー
口では何とでも言えるしなw >>429
1万円札で500円の品物を買えるだけ買うとき、
一々500円玉に換金してから買う者はいない
だから1万円÷５百円だって成り立たないと社会と整合性が取れない
4cmの紐を5mmで刻むとき、必ずmmまで測れる物差しが必要とは限らない。
何かちょうど5mmの物があれば、4cmの紐を5mmで刻むことができる
従って４cm÷5mmだって成り立つ >>381
さくらんぼ計算とかいう糞計算は潰した方がいいな
大した歴史もないし >>465
いや数学での数式の書き方の決まりだけど >>446
高校の物理でディメンジョンチェックというのをやらなかった？ >>431
4cm=40mm （小学生低学年ならたぶんこれは書いても書かなくてもよい）
40÷5=8 （ここから始めてもよい）
こたえ：8本 こういうのや、かけ算の順序問題のニュースを見る度に思うが、小学校の算数の一部は意味不明の「カルト」。こういうケースで「バツ」をつけるのは子どもの虐待。 4cm/5mmの式で8にならないのは良いとしてその理由を子供にフォローしないから理解できないまま終わってるのが問題だろ
親の対応も良くないけど教師のスキル不足じゃないのか？ >>476
問題文で物理量を扱っているのに何言ってんの？ 知ってんだよオオォォッ！！国語の教師かオメーはよォォォォ この問題は単位が違う者同士の計算は単位を揃えてからやるという学習目標があるんだろうから
先生のコメントは概ね正しい
ただ、原点はやりすぎだろ こどもたちを詰め込んでとりあえず一斉になにかを教え込もうとするからこうなるんだろうな。
教育のあり方を見直すべきだと思います。 >>481
これは理科じゃなくて算数のテストでしょ？ つるかめ算は習っても連立方程式で済むわけで使う機会は一生ないし無駄だった >>470
コミュニケーション能力はテストで簡単に測られるモノなんだろうか？ >>478
１行目の数式とこの児童の数式の違いは何だよｗ >>452
まともな物理を知らないのはおまえだよ
物理は定理じゃなくて法則 >>451
頭が良いのと仕事が出来るのは別問題ってこった
このガキが学者の専門バカになりたいならいくらでも屁理屈こねればいい
ただ真っ当な仕事をしたいなら分かりやすく書くこと教えなければいけない 8にはなりませんじゃなくて単位を揃えましょうとか書けばよかったのに >>432
そういった設問ができてない時点で教育側の敗北だろ どうやって1 cm = 10 mm て証明するんだ。
天下り式というならば、問題文にその前提は含まれているので、
4 cm / 5 mm はおかしくない、というべき。 >>479
かけ算の順序は確かにカルトだけどこれは違うよ >>436
＞4cmが40㎜というこの問題で1番問われているところ
割り算は小3
4cmが40mmというのは小2
小3の問題で問われているのは、40÷8はいくつかということ
cmとmmの混在は引っ掛け問題 >>483
算数国語のみならず小学校だから全科目の教師だぞ 柔軟性の欠片もないクズ教師がいることが日本の問題だわな >>479
「算数」は「数学」と違って
計算能力と文章能力をテストしてる
この女の子の
計算能力には問題無いが
文章能力に問題があるから減点されてる
一番問題なのはテストのまるバツにここまでこだわるメリトクラシーだと思うぞ >>484
やりすぎどころか
減点は教育と洗脳の境界線で思いっきり洗脳側に振れる所業 >>480
このソースじゃなんとも言えんけど
この式では答えは８になりませんってだけならフォローになってないよね >>481
物理的な話をするなら、針金のバリを取るために少し長めに切ってから研磨するべきだな
したがって針金は７本が限界 >>452
F = N
m = kg
a = m/s²
と定義されているから、物理だと単位がない方がおかしい。 >>434
> 5千円札2枚でどうして1万円札なんでしょうね？ということは教えようがない。
いや、わかるまで教えろよw >>484
（式）を書く欄と、（答）を書く欄があって、
（式）だけが減点だから妥当だろ 一つ言わして
こんな数式を解くより人として立派になるような教育してほしい
なんかもう泥の中の泥教育してんじゃヘドロになるだけなので >>1
算数的に
そういう概念はないだろ
マルだろ >>488
少なくとも学習指導という一点に於いては、測定する方法が必要だと思うぞ
日本は雑談みたいなコミュ力ばかり重視して、IT業界なんかでも客にまともに説明できない奴なんかゴロゴロいる >>416
学会の専門家がこれについてコメントしてるの？
学会にこもって仲間内で盛り上がってるだけじゃ意味ないんじゃね 単位の真髄が分かっとらん>>87に変呼ばわりされた>>85は被害者 >>484
それをこの子供は理解しているだろ。
それを杓子定規にしか扱えない教師がカス。 >>1
＞shelfallさんは「等式において、c（センチ）やm（ミリ）などのSI接頭語を合わせなければならないというルールはない」という見解を示します。
式が複雑化してくるとミスの元にはなるけどな >>506
いや別解として正解にするべきで、本来の解き方をコメントすればいいだけ >>496
これ
掛け算の順番問題は交換法則を無視したバカ教師の愚行だけどこれは今後数学へと繋がっていく教科での正しいルールを教える指導
ただし教師の言葉足らずは認める >>442
この子は4cmの中に5mmが8個あることを理解してるんだから式や答え、考え方は間違っていない
ただし、丸をもらいたかったら浅はかな答えだ。この場合先生がアホなんだからそれに合わせて回答すべき。リスクを負う必要なんて少しもない >>514
全く単位についてミスしてないし
バツにする方がおかしいわ >>432
屁理屈きたw
40000÷5が難なく解ける子なら
10cm÷5mmで20本、それに10掛けてさらに40掛けて、と解けるだろ
そしてそれは何も間違ってない ギフテッドであろうと学会で成果を得るには公に説明できる証明が必要
答えだけ分かるなんてのは誰も求めてない というか、小3？小4？で式まで求めてきたっけ？
今は違うのか？塾では式もあってないとツッコみ入ったけど
小学校のテストなんて答えしか書かなかったような >>513
別にこの子以外も理解してるよ
その上で書くべきことを書いてる >>509
「算数」は「数学」と違って
計算能力だけでなく文章能力をテストしてる
この女の子の
計算能力には問題無いが
文章能力に問題があるから減点されてる
メリトクラシーの詭弁はこうやって起きるという素晴らしい事例だわ
>>416 >>517
生徒が教師のレベルに合わせるってどんな地獄だよw 教育学（笑）とやらのエセ学問の徒以外のまっとうな理系研究者技術者に聞いてみれば1万人中1万人がこれを減点する奴はキチガイだと言うだろう >>518
全体の流れを問いたいなら素直に問題文へ書けば？ >>508
うん、アウト。算数でなんぼでもそんな式あるけどね。 >>1
切断後の針の長さは、何を使って切断するかに寄っても変化する
高速カッターで切れば切断面が削られて5mmぴったりには切れないから、4.9mmくらいのものが8本できるだけだし
そうなると答えは０本だ >>504
両辺の単位系をそろえればいいだけで、どんな単位系でも運動方程式自体は同じように成立します こういうのって☓にすると、混乱するだろうな
だって正しいんだから
教師が勝手に、計算式の変化を決めてしまってるだけだし
正しいのに、間違えたって言われたら、間違いは見つからないわな そもそも算数、数学なんてのは視野の広さを学ぶ学問だからその視点を理解してれば正解だと疑わないんだがな >>524
この子の文書能力のどこにも瑕疵はないだろ？ >>525
子供の頃を忘れたのか？
合わせてただろうが 「この式では答えは８になりません」の教師も減点だな
「単位を揃えて計算しましょう」とかなら問題なかった 4cm=40mm
を先に掛けと言うハゲが散見されるけど
4cm-40mm=0
って事だろ、このバカ先生の流儀だと「この計算では０にはなりません！」になっちゃうよｗ 40mmに置き換えなくても計算できる俺カッケーって痛いヤツなだけ >>537
気に入らない文を書いた点は瑕疵を問われるのだろ？
下らないことに >>515
計算をするための式を作る工程が省略されてる
式を作るのは抽象化された数字同士で計算するためなんだからこの設問で最も重要なポイント >>508
それはアウト
500 m × 2 ＝ 1 km ならセーフ >>526
習ってるけど、計算が得意なやつは「別にそんなことせんでも解けるしー」といって答えだけポン
でもそれが通用するのは小学生までで中学校から苦労して大学受験では数学の要らないところを受けてる いやいや
このネタの教師子供親に足りてないのはまずはコミュニケーション能力が欠如してるね >>540
言葉足らずなのはその通り
たけど◯にする根拠はないよな 疑問を感じたならまずは教師に相談するのが筋でしょう？
なんでXで晒して教師が悪いって言っちゃうの？
頭おかしいじゃん
ぜんぜん建設的じゃないよ >>307
あの短文で小学生はそこまで理解できるのかね
やっぱ説明の仕方が悪いだけだと思うがなあ >>538
自慢じゃないけど馬鹿だったから覚えてないわw >>539
そうしてるから答えの8を出せてるわけで
それにこの教師の減点理由はそこじゃないのよ
4cm÷5mmは8にならないかららしいぞ >>477
問われているのが本数だから左辺は「本」それで右辺が「/本」だと、それを=で結ぶのっておかしくないか？ そもそもテストは授業の理解度を見るものだから習ってないことを書いたらバツはしゃあない。 テストの但し書きに
授業で習ったやり方で式を立てなさい
とすればいいな 式も採点対象になるんなら考え方も見られてるわけだから
なぜ4㎝を5㎜で割ると8本なのかという部分について
頭の中にある「1㎝は10㎜だから」というのを示してあげたほうが親切だなという気がするのです
その程度の話だから間違いじゃなくて減点なんでしょ
次はもちょっと丁寧に書いてあげないとわからないのねしょうがないわね、くらいに思っとけばいい
気にする話でもなければ親が出て来てあれこれ言う話でもないなあと cmだのmmだのはノイズとして無視するのが正しい
よって娘の数式は4÷5=8 もちろん間違い >>550
減点が起きるであろう疑問に回答拒否かましたのなら全面抗争されても文句はいえまいよ
お前のやり方が気に入らないのがまだ理解もできよう いやcmはmmの10倍ってことのほうが0足すより重要なんだよな
最後に10倍すれば良い >>529
5千円×2=1万円
はもちろん正解だよな？ これ否定してる奴ら馬鹿なの？
記述の必要十分性は母集団の能力と状況によって変わってくるんだから減点は減点 答えは正しいけど単位を揃えて計算する癖は早めにつけておいた方がいいかな
暗算で桁間違えることもあるしね
この教師がそこまでの考えがあってのことかは分からんけど、○にして補足で書いとけば良かったんじゃないかね >>541
生徒は問題なく暗算して答えを出したんだけど、なので先生は、
「その途中の変換を式で表現しましょう」
などと言ってあげればよかった。親もそれぐらいの推察があってもよかったようには思うが。 このネタの一番イラっとするところは
じゃあ教師さんにとっての正解はどんなものなんだ？
という誰もが感じる疑問についに答えていないところ。 教師の学力が低いのは東京都では常識なんだが。
学力にはなんの期待もしていない。
学校は友達と交流する場所だよ 学問は視野の広さや視点の多さを増やすために学ぶものだが
学問だけでは返って視野が狭くなり視点も客観的な視点が出来にくくなることもあるのが事実 >>548
学校というのはコミュニケーションを学ぶ場でもあるからな、子供は間違えてると思ったらネットに晒せと学んだなw >>537
テストによって測られた能力では
文章能力に満点はあげられない 言いたいことはわかるけど、我が子に4cm=40mmって式も必要だったねじゃダメなの？
答えは合ってるけど、計算式って誰が見てもどういう考え方をしたか分かるように書くものだと思ってたんだけど おれもこんなような問題で小4くらいのときに0.5使って解いてバツ食らったの思い出した
40年も前のことだけど
何も変わってないのな >>566
減点の理由言わなきゃ
この教師はその点でダメだよ >>568
全く持ってその通り。だからクソニュース。 >>528
普通は次以降の設問でより応用力を問う設問があったりするってことだよ
この設問だけ見て教育の敗北とかアホらし この式だと
4cm÷5mm＝0.8(cm/mm)=0.8(10mm/mm)=8
だよね。単位換算の学習ならどこで換算したか書いてないと減点もありかな。 (問)一町の畑を一反ずつ分けると何人の百姓に分けられるでしょうか？
(答）一町÷一反＝10人 ⇒ 減点
アホか、百姓でもこんな幼稚な問題で単位を揃えての計算なんて誰もしない
数学的思考力とは全然関係ない >>554
生徒が変に思考過程を省略して答案に書くから悪い >>491
5mm－5mm＝0mm＝0
とか書いちゃうのにお詳しいことｗ >>572
旭川で証明されたろ
内部通報じゃもみ消される googleの計算でも単位ごと入れて答え出るんだが？ まずテストは真理を問うものではなく
授業の再現度を問うものだって教えた方がいいんじゃないのか
アホ向けの答えとして >>583
「算数」は「数学」と違って
計算能力と文章能力をテストしてる
この女の子の
計算能力には問題無いが
文章能力に問題があるから減点されてる
メリトクラシーの詭弁はこうやって起きるという素晴らしい事例だわ 分数と少数混ぜてるようなもんで誰でも変換して理解できるのにな
コンピューターだと無理だが >>231
右辺だの左辺だのの問題じゃなく、／は値の単位の表記じゃん
例えばkm/hとか、r/secとか
5mm/本は、1本当り5mmってこと これって、1m÷1mm=1000でもバツになっちゃうよな
それはそれで問題だろ >>557
左辺の単位はm/(m/本)で本、右辺も本で一致するやん。 >>581
初めからそう設問すればよかったのでは？
後出しでこれとか 0.8x10この計算方法が一番効率が良い
4/5×cm/mmこの分解ができるやつが中学受験で勝てる
0になおしてから計算とかのろまのやること >>575
それで合ってる
その基本ができる人は証明問題もとくの上手だし、文章も上手
「わかったつもり」で説明を省く人は頭良くても文章が意味不明 >>566
単位がどうとかなんだろうと想像はできるけど
「この式では答えは８になりません」は減点理由を全く説明できてないのでは >>561
>cmだのmmだのはノイズとして無視するのが正しい
俺ルールｗ >>559
ま、強いて言うならそれな
それがあればここまで混乱しない
出来る子が馬鹿馬鹿しくなってドロップする可能性も無くはないが >>584
子供が間違えるのは構わないんだよ
間違っていることを教える役目の教師の説明が8になりませんだと理由を教えてないんだよ 何を教えたいのかによるね。
緻密な解き方なのか、答えを求めるだけなのか。
問題文がポイントだわ！ この娘は教師より頭良いってことで
教師なんて教室でひとりになったらオナニー始めてしまうような変態だし 明らかに間違えてるやんけ
引き篭もりは正解不正解関係なく引き篭もりの人生 >>573
mmもcmも同じ単位だよ
接頭辞が違うだけ >>582 同じようなことを考えてたかも
4 cm / 5 mm
= (4 x 1cm) / (5 x 1mm)
= (4/5) x (1cm / 1mm)
= (4/5) x ((10 x 1mm) / 1mm) = (4/5) x 10 = 40 / 5 = 8 恐らく教師に国語力がなかったのかと。
最近の若い先生はダメダメ君が多い(笑) >>510
別にそれは構わないが逆に論理を理解してなくて日本人と話せない奴もいるからな… 馬鹿どもは
https://www.bipm.org/en/publications/si-brochure
を読んでから語れ
その上でSIは死ねヤードポンド法こそ至上などと唱えるなら話はわかるが
この教師がそこまでの信念で減点したのかは疑問 >>1
要するに本質は、教師の学力低下が激しくて多種多様な回答表現に対応できないから、教師側が「私の思い通りの回答以外は全部✕！」って話だと思うな。
教師の努力が足りないんだよ。 >>615
ほんとこれ
自分の研究学問領域の御作法が
世の中の絶対ルールだと思ってやがる 「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」
という問題に
（式）４cm÷５mm＝８
（答）８本
と解答したところ、式が減点されてた。
「この式では答えは８になりません」
ChatGPT
申し訳ありませんが、あなたの解答が正しくないことについてお伝えします。問題の解き方には間違いがあります。問題は、４cmの針金を５mmずつに切ると、何本の短い針金ができるかを尋ねています。
まず、単位を揃えるために、4cmをmmに変換します。
1 cm = 10 mm なので、4 cm = 40 mm です。
次に、40 mmの針金を5 mmずつに切ると、何本の短い針金ができるかを求めます。これは、40 mm ÷ 5 mm = 8 です。
したがって、４cmの針金を５mmずつに切ると、８本の短い針金ができます。あなたの最初の式は正しいですが、単位を考慮して答えを求めることが重要です。 >「この式では答えは８になりません」
いやなるだろｗｗｗ
お前は答は何だと思ってるんだよ いちいちXにあげてる親もキモイな
なぜ減点されたかで教えたらいいだけだろ この解答はxにしなければならない
学習目標である単位換算を理解していない生徒でも正解してしまう可能性がある
「なんやこのcmとmmとか？英語？」
「よくわからんけど4÷5をしてみたで。割り算は得意やで」
「0.8、、、0.8本なんか聞いたことないで」
「気持ち悪いからよく見かける8本にしとくか」
この生徒は4mを5mmに切り分ける問題でも8本と解答してしまう そんなのにこだわって使い物にいならないから教師やってるんだろ >>597
さすがに1mmを0.001mとして計算はしないけど、一々単位合わせをしなくっても日常的に1mを1000mmとして計算してるよね
かなりのバカじゃない限りは >>599
だからテストの他の問題がどんな問題かわからないのに、教育の敗北とかアホ杉だっつの 算数数学はずっと５（１０）だったけど単位を残したまま数式を書いた記憶が一度もない >>592
たいしたこともないのに連呼ｗ
小学生に忖度されないと公務ができない教師のほうがまずい >>630
回答したときにバツにしろや
勝手に推察すんな >>623
こんな混乱起こすぐらいならやっぱ教師もAIがまだマシな気がしてくるな…
あの猫型ロボットの開発早よ そもそも補助単位って単位じゃないし
変な固定観念を与えるから、距離÷速さ＝時間すら理解できなくなる cmやmmは
cやmの単位とメートルの単位が合わさってるんだっつーの 結局授業で単位の扱いをどうしていたのかが分からんから判断付かない
理解度テストでいちいち条件なんて記載しないからな >>18
＞何のために指導要領があると思ってるんだよ
頭の悪い教師に対して「何も考えずここに書いてあることだけを正解にしなさい」
というマニュアル的対応をさせるため >>628
いや、何故そうなるんだ？
8本で回答が解決するなら問題にならないことはわかるだろ？
式に問題があるから、減点されているんだよ…
誰も物理学の公式を求めてないから… ワイヤーカットかチップソーでのカットか書いてないのは問題じゃないの？
他にもウォータージェットとか弓鋸とか >>633
物理で計算するときにはnmでも、定義の通り ×10^-9mに変換してつっこんでいた
でないときりがないから 誰も指摘しないから言うけど
端から５ｍｍずつなら８本
そうでなければ９本な このやり方で進めたらどこかでドギツい計算ミスするよ。
だから教育として減点は妥当。 数式の中に単位を付ける表記は教科書では使わないだろー。
将来大事なテストでこーゆー表記をして減点になる可能性があるんだから減点は正解。考え方も答えも満点だけど書き方で減点になっちゃうよって教えてあげなきゃいけない。 >>634
わざわざ他の問題を引き合いに出さなきゃいけないんじゃ設問が終わってんじゃん
間違いを認められないって終わってるなあ >>639
教え方が上手いと評判のカリスマ教師の動画でも見せて採点はAIでいいだろな
それぞれの児童のIQや理解度にあった授業ができそう >>364
方程式使わない鶴亀算の解き方がおもいだせない…そもそも習ったんだろうか >>645
単位を合わせて計算しろって習わなかったっけ？ あんま関係ないけど書類で単位混在してるの見るとイラっとするわ
これみたいにcmとmmとか 教科書の次のページには公式が載ってたとしてもそこに辿り着くまでの課程が大事なんだよ そもそも教育要項を理解してない親が教育方針を否定するなら、家庭で教育するか海外に行くべきだろ…
塾でも良いし…
塾に通ってこれなら塾講師が下手くそって形になるから…
下手なことは言うなよw 授業内容を理解しているかを見る為のテストなので暗算省略してるから減点なんだろうなってのはわからんでもないけどそこを説明してあげるのが親切かなとは思う
自分が小学生の時に塾で習った計算式で解いて×は当時まったく納得できんかったけどもw >>661
先生はどうしても4cmを40mmに直してもらいたかったようだな
暗算じゃダメな理由にはならん気がするが >>645
無視だよ
算数（数学）では式の中に単位は書かないからね >>575
試験の場合はそう。採点者が神。採点者の書いてほしいことを書けたやつが合格。 >>664
接頭辞を合わせろって習わなかったっけ？ 40mm÷5mm=8ならmmをノイズとして無視すれば正しい数式になる >>659
4cm÷5mm＝40mm÷5mm＝8本
全部書かなくても10倍するくらい暗算できるだろ 何が正解なのか書いてないから何が言いたいのか全くわからんな 文系こそが日本の癌だということがよくわかる
文系は皆殺しにすべき むしろ小学校って単位混在の世界だよね。小数分数がまだないからしょうがない。
時間計算に距離計算
□にあてはまる数はいくつですか。
（４） 25mm＝□cm□mm
こんな式は成立している。 >>665
0.8の場合無単位にはならない
0.8[cm/mm]
が正解 >>659
単位を合わせろというのは、インチとメートルはどっちかに揃えて計算しろということだぞ。
単位に引っ付いてるスケールは数値の一部であって、それが混在していても桁を間違えなければ問題無いのよ。 こんなとこで立ち止まって時間食ってたらね
将来の高校数学の数三の積分計算なんか全くこなせないと思われ >>670
無視するというのもおかしい
適宜解釈しつつそれを明記するだろ >>670
1読んで出直して来いっていうか、ここにいる必要ないよアンタw
>>672
合わせるまでもなく暗算できるだろcとmくらいw普通のオツムがあればな >>656
お前が設問作ってみろよ
単位を揃える練習問題くらい作れるだろ？ >>654
それこそミスした時点で教えて間に合う話だろうが 不条理は若いうちから知っておくほうがいい
いい勉強になったな 不条理は若いうちから知っておくほうがいい
いい勉強になったな >>690
先生はいつまでもそばにいてやれないからな… 4÷5は0.8だろ
40÷5か4÷0.5にしないと >>682
最初に立てる式は、問題をそのまま数式で表す、というのはとても正しい >>662
ん？何で教科書とテストを別に考えるの？ >>625
5千円と1万円は同じ単位を使ってると思いますか？
ってのと同じ話だからな まあ、単位を合わせて計算するって
授業した後のテストなんだろうけど
せいぜい三角にでもして、
そこまで式を書こうって指導してあげて マークシート方式なら4cmは40mmとか書かなくていいけど、小学生のテストなんて私はちゃんと理解してますよーって意味のためのテストなんだから書くべきでしょ
答えはあってるって言い分はわかるけど、ちゃんとcmとmmの意味わかってますよ、わり算もできますよってアピールするために書かせないと
そのアピールが意味ないとか言い出したら、そもそも4÷5=8だって暗算でやりましたで書かなくていいじゃん >>698
受験とテストと内申点を混同してるんだろ… >>679
「1メートル50センチ」とか日常でも使うような >>695
しかし、
このスレで
先生が正しいとか言ってるバカが多いのがびっくりだわ ｗ 4cm ÷ 5mm
＝ 40mm ÷ 5mm
＝ 8
この先生はこれなら◯付けるんか？
もしそうなら途中式は省いてなんも問題ないやろ。 >>676
真ん中の暗算した部分の式を省略するなって説明なら百歩譲って納得できた
8にならないってなんなんだよまじで >>688
しかし、
このスレで
先生が正しいとか言ってるバカが多いのがびっくりだわ ｗ いい大人がこれだけ真っ二つに分かれて問答してるから難題だな
親もはなから先生が間違いだと決めつけるのは良くない、先生もこんな難問になる点数の付け方を小学生にしちゃダメだぞw >>708
そりゃそうだろ…
こんな適当な意見を見守れる親と立場が違う… 「この式では答えは８になりません」ってのは８になる情報が式に示されてませんってことだろ 途中の計算過程を省くと不正解にするのは
入試で部分点をもらえることがあるから
その癖をつけるためだと先生に言われた
ことがある >>640
しかし、
このスレで
先生が正しいとか言ってるバカが多いのがびっくりだわ ｗ
はじきとかもｗ 書き込みするとアンカつけて必死に反論する連中が大勢いて楽しいスレですね＾＾ 小学生の時はセンスや感性を磨くものであって、
４と５で８がでてくるのはダメなのだよ
美しくない しょうもないことで生徒のやる気を削いでくるとか教師として失格だろ >>713
しかし、
お前のように
先生が正しいとか言ってるバカが多いのがびっくりだわ ｗ >>703
機械的に計算するだけの部分はどんどん省略していいけど、複雑な式になってくると、問題の中のどの値を使って式を立ててるのか分からなくなるから
単位含めてそのまま書いて残しておくことが重要 アホな問題に真面目に答えるの馬鹿らしい
バツで結構 >>712
先生・・・言葉足らず
親・・・思い込みが激しい
この両者に挟まれた子供が力強く育ってくれることを願うしかない この解答はxにしなければならない
学習目標である単位換算を理解していない生徒でも正解してしまう可能性がある
「なんやこのcmとmmとか？英語？」
「よくわからんけど4÷5をしてみたで。割り算は得意やで」
「0.8、、、0.8本なんか聞いたことないで」
「気持ち悪いからよく見かける8本にしとくか」
この生徒は4mを5mmに切り分ける問題でも8本と解答してしまう お前ら、たくさんあるdBなんとかとVやWとの変換を言われてみろよ
ほとんどのヤツは黙り込むぞ
で、ごく一部だけが異様に盛り上がる >>626
「この式では答えは８になりません」で済ますバカ教師は使えなかったけど
チャットGPT先生なら理解出来ました🫡 そもそも「文章をよく読めばわかる」というひっかけ設問であり
読解を問うなぞなぞ問題なんていらない
というか、もはや手計算や暗算もいらない
社会に出れば電卓や表計算ソフトを使うわけで、まずはもっと役に立つ教育にすべきだし
数学の世界という学問に進みたい人は専門ルートへどうぞと分けるべき
(アプリなんて、まだ怪しいところあるがAIに投げれば答えてくれるようにもなってきた) >>705
揃えないことに文句つけたいなら
揃える設問置くのは普通じゃね
問うてもいないことを答えろって忖度かますとかありえん 物事をちゃんと説明出来る様になることが重要で
暗算でＯＫは駄目な教育 >>709
4cmが40mmになる説明がない！（キリっ） 奴隷予備軍として如何に無駄な力をそぎ落とすかというのがカギになるからね
必要なのは均質性と均一の価値観である 数式の抽象性や美しさがわからない人間は、
所詮、受験数学や実務どまりの人間だわな >>1
日本の教育界はこういう引っ掛け問題からもう卒業しようよ
みっともない なんでその教員と直に話し合いをしないのだろう
作り話でないなら子供の尊厳が傷つけられたのだから、親は子供の為に戦わないといけない場面だろうに >>504
単位はSIで定義されているからそれでいいが
Fだのmだのaだのはしっかりと自分で定義しないと
なにも説明してないのと同じだゾッと 何本ですかって書いてんだから8本だろ。
何ミリですかって書いてんなら8ミリ。何センチですかって書いてんなら0.5センチ
8だけ返したらそりゃ良くて減点、悪けりゃ不正解。当たり前の話 >>721
それならそれで子供にあった道を用意するのが親なんじゃ
ないかなと。集団授業の学校のカリキュラムは限界があ
るよ 間違いと教えるのが正しいはずだな。
えーっと、計算式は単位の類いを揃える必要があるから・・・かな？
長さが5ヤードの布地から長さ1尺1寸5分の手拭いが何本取れて、余りは何ナノメートルになるか？
たまたま自分が換算方法を知っているからといって独り合点して略したら、知らない可能性もある他人に「どういう根拠でその式が成り立つのか？」通じない可能性があるから駄目、という考え方が穏当かな。
「設問に現れている数字の類いは常に必ずそのまま式にすれば通る」という「採点が簡単で採点に対する苦情が来にくくするための手抜き方式である択一式試験ボケした発想」が間違ってるともいえるかね。
1年は何週間か？
先に1年が何日なのか1週間が何日なのかを自分で明示する必要がある。
1週間は7日・・・ >>695
いや義務教育何年あるとおもってるのよ9年の内のまだ3年だろ
んでその程度のつまづきなんて中学の因数分解あたりで突き当たるわ 間違いにされたほうがより多くのことを学べるんや
正解にこだわりすぎやねん >>723
だからそれは君の学問領域だけの謎ルールだろうが
算数には算数のルールがあんだよ 奴隷に適してるのは、これを正解だと思ってるような人間だろ？ >>740
明らかに教師側の問題だろ
なんで親が悪いって話になるんだ この設問で求められてるのは単位換算であって
それを理解していることを堂々と記述してぐうの音も言わしてはいけないのである
この解答は大学入試の複雑な積分問題で設問式にイコールでいきなり数字のみを書きこんで終了しているのと本質的には同じ 1a = 10b これは数学的にいいとして 1cm = 10mm これはだめってのも変だな。 仮に1cmとumだったとき同じような表記では記載しないだろう
単位調整の記載をさぼっちゃいかん ４㎝という長さを
５㎜という長さで割るのだから
子供が正解なのは明らか
ただ小学校の先生みんなに数学の深い理解を求めても仕方ない
十分に理解できない先生に抗議しても
先生はプライドをつぶされ気まずくなるから
子供にはそれで正解だよと教えておけば良い
先生には先生のやり方があるからと 必ずしも採点する側が自分より賢かったり正しかったりするとは限らない、というのは誰もがいつか思い知ること
この娘は早くそれを知ることができてよかった >>730
まあこんな減点を正解とするなら算数自体が無駄な時間ではある
教育になってるどころか害の方が大きい >>728
単位云々を指摘してるならまだ分かるんだがね
8になりませんとか違いますと書くくらい中身がない 受験数学は暗記で乗り切れるが、本質がわからないと大学からの数学は理解できない >>746
文科省が悪いって事？
その枠から外れて伸ばしたいなら留学でもなんでも
させればいいんでないかい？実際にやってる人いるでしょう 4cm=40mm
これを書いてあげるだけで親子がどれだけの時間を浪費しないで済んだだろう。 >>748
ないない
それで文句つけてるから意味不明なんよ
なぜか正しいとか忖度しだす輩までいる >>744
知らない人を君呼ばわりするような人は相手にしないことにする >>741
でも、1cmは10mmだって、その学校で教わったと思うんだよね。
先生は当然知ってるでしょ、という共通理解があれば、そうなんじゃないかなと。 割り算が目的ではなく、単位を覚えることが目的なんだろう
kgとgとかmlとlとかもあるんじゃないかな 単位を統一していないから解に数を算出できない。
その基礎ができていない。
故に、
回答として正答となるのは以下の２つの何れか。
40mm÷5mm＝８
4cm÷0.5cm＝８
この記事の例からして、
馬鹿が馬鹿を量産してるのが
ハッキリ解んだねwww >>744
その算数のルールってどこに規定されているの？
まさか、数学を知らない児童にドヤるしかできないバカが勝手に決めたもの？ｗ >>743
先生と親の言い分が交わることはない
子供はこの騒動で「平行線」を学んだ >>757
大学は義務教育じゃねえし
というか義務教育での教え方を議論してる時点で、『義務教育より後の課程で間違える恐れがあるから』ってロジックが既に無理筋なんだわ >>758
その枠に問題があるって話だよ
気に入らないなら日本から出てけって極論にも程がある >>741
人類が宇宙に進出したら
たとえば火星では1年が何週間か変わってくるんだろうな( ;´･ω･`) >>742
中学以上の数学は単位はないんじゃないかな。 >>766
単位はmで統一されているってわからないのかｗ 頭悪い先生に子供は預けたくないって教育委員会に掛け合いなよ 先生の採点に抗議する必要があるのは
受験のときくらいで、それ以外は間違ってることを
受け入れて学びにしておけよ 暗算省略するとこの先生の場合ダメなんやなって相手によって臨機応変に合わせる事を覚えていけばいいさ
社会に出てからもそんなもんやで >>759
4cm=40mm
の場合、「4＝40にはなりません」がこのバカ教師基準だろ
でないと元の数式でも問題ないからなｗ 何だっけ、どっかの国の探査機が単位間違えて落ちたが彼方に飛んでったか これ親も問題あるだろ
周囲に合わせる生き方もちゃんと教えないと 計算式の単位を揃えるのは何故か
揃える事でどんな恩恵があるのか
それを説明してやらないと本質的に理解は出来ない
ただそれを説明出来る教師がどれだけいて理解出来る子供がどれだけいる事やら
現実的には決め事として教えるしか無いわな 日本の初等教育って、ほんの極わずかにいる天才の感性を伸ばすものだと思う
ソ連に似てるんだろうな
いろんな学問のはしりをやって、それを美しいと思う感性を養うだけで十分だと思う >>774
それを示せば済むところを、わざわざ意味不明なお気持ち表明するから
お仕事がお忙しいのだろうな >>770
義務教育で何故そのようになってるのか？ってのがわかるだろ…
小学生教師も大学でそれを学んでるんだぞ… だからこれが原点対象が当然だってわからない人は
普通の電卓で数字は4と5だけで答えが8となる式を示してくれよ
こういうの端折るの認めたらレベル差が大きすぎて収拾つかないんだよ >>747
>単位換算であって
教師の説明を読むにそうじゃない理由で減点にしてるから教師がバカバカ言われてんだよ >>641
SI単位系の定義を読んだことないだろｗ >>771
でも現状それ以外無い
ぐだぐだ言ってもしょうがない
例えば日本の医学部に行きたいとか
東大に行きたいとかなら、黙ってカリキュラムに
従った方が内申も良くなるし現実的
とことん伸ばしたいなら留学でもいいんでないかい？
留学で伸びるのか知らんけど 単位揃えてないからだろ？
例えば 1時間/4が15分 だったらおかしいだろ
1時間=60分は誰でも知ってることだがガキは省くな なお実験屋は試験ミスを防ぐため計算時には式を丸めずキッチリ単位補正をわかりやすい形で表計算に入れていることをお知らせいたします
怖いぞー単位ミス >>791
それなら算数だけでよくなるよね
学問が必要ないということになる 数式の証明はもう算数ちゃうけどなあ
式間違ってなくて数字と単位あってりゃ正答でいいと思うがね
設問に単位混在させてる時点でそれに気づくかどうかが目的だろうが
数字があってるなら気付いてるだろう 親がもっと計算の難しい問題を出してみて、単位は揃えた方が計算しやすいねとアドバイスしないのかな
学校教育への不信感を植え付けるような言い方やり方はあまり得策ではないような 単位そろえてない 笑
高校で物理やってないのかな？
km/hとか m/s^2とかいっぱいでてくるだろうに
cmとmmは同次元量なので
割ると無次元量になり単位が消えるというだけの話だ >>780
そういうことになるよな
この先生の意図する正解を知りたいわ >>780
そういうことだなあ。そこが先生の間違い。
そんな式は、小学校で散々出てくるというのに。 この手のスレは定期的に上がって概ね教える側に問題があるが
今回に限っては単位をそろえるほうが理にかなっているのに脊髄反射で文句言ってるやつらばっかだな >>788
電卓に単位まで入る奴なら出来るだろうな >>793
そらま上級が小学生から日本の教育を受けさせないのは当然の帰結だわなw >>698
バカ教師が満足に教育していない、或いはバカ教師が作った雑テストかもよ？
少なくともこれは教科書の話ではなく、唐突に何言ってんのかと >>801
難しけりゃちゃんと計算してるそうな
掛かる手間に合わせて変えてるなら賢いな ４cm÷５mm＝８を美しいと思う小学生では、
オイラーの等式などを美しいとは思えない デシリットルのこと、時々でいいから…… 思い出してください(´･ω･`) 40mm÷5mm=8
故に、針金は5mmで本切り出せたことになる
故に答えは8本
なにも間違ってねーじねぇか
文系か ばーーーーか >>800
そうそう、そういう事
算数だけで良いから学問や研究が必要ない定義や定理、公式という専門分野が必要ない算数の存在意義もなくなる 5センチ÷4ミリてわざわざ書いてるんだから8であってる
原点の余地がない ふつう物理の計算だと計算式たてるときはm基準で統一して計算させられるはず。÷記号も普通は使わん。
まあ小学生の算数でどうでもいい話だけど、、、 数でなく量の割り算だから
４㎝の長さを５㎜の長さで割って８で正しい
ただ、小学校の先生は算数・数学に精通してるわけではないから
小学校の先生すべてにそのことの理解を求めても仕方ない
先生に指摘して理解できる先生ならいいが
理解できない先生に正論を押しつけても気まずくなり子供のためにならない
子供には、数÷数、でなく、長さ÷長さ、の割り算宝それで正解と教えれば良い
先生は、数÷数、の教え方をしてるのだから先生のやり方もあると >>809
できるなら面倒くさがるなと教えてやって欲しいわ
自己完結イクナイ 取り敢えず・・・俺様も含めてこのスレの奴等はバカばっかってのが良く解ったし
安心した・・・
流石に馬鹿みたいな事言ったてる奴が多いので、俺様が異常なのかと思ったわｗｗｗ
まぁ、当然の事ですが、1+1＝∞ですからねｗｗｗ >>812
ccガールズはmlガールズに改名させられるのか >>810
そもそも数学じゃないしな
なんで数学持ち出してきてるのか意味不明 上級は関係ないだろ
学問の美しさに目覚めたら、金儲けや家業を継いでくれなくなるからだろう
だから、やらせたいことある親は子どもに勉強はさせない >>807
不満があるのはいなくなった方が先生も助かるし
お互いストレスなしでいいよね 理系の感覚だと
単位を統一しないのは
減点だと思うんだが
計算は数値のみに対応しないと
論理的な回答でなくなる >>812
前の仕事でうん十年ぶりにdLみて戦慄いた なぞなぞ
消防署で「好きな太陽系惑星は？」というアンケートをとると、いつもトップになるのは次の内のどの惑星？
１、水星
２、木星
３、地球
４、火星
結構難しいかな 針金という工業製品を扱う上で公差が提示されてないので『4cm』は実測で3.5～4.4cm、『5mm』は4.5～5.4mmを意味する。
だから44mmを4.5mmづつ切ると9.7本、35mmを5.4mmで切ると6.4本。
つまり、ばらつきを考慮した場合、取れる針金の数は6～9本が正解。
結論：公差を明記しない設問が悪い。
（しかも、教師は『4cm』と『40mm』の意味する違いを把握してないと思われる） >>775
計算式としての要領の正しさを作らないまま
計算式を実行する作業フローが起きる
ってのが小中学校教育での欠点のポイント。
これは高校でも同じ。
「自分が解るから良い」ではなく、
「錯誤なく相手に伝えるためにしなければならない事（要領）を、
作業方法の習得に含めて貫徹している状態」
が、正答か誤答かの判定ラインになっている。
文系脳方面に能力振ってる場合には解らんハナシだと思うので、
あまり深く気にしなさるな。＝ｗ＝ゞ >>818
四則演算もできない奴が賢いわけ無いだろ… 学問を追求なのか社会で役立つビジネスに繋がることを教えるのか？の根本的な分かれ道を示唆でもあるわな
アメリカの数学のテストなんてこんな簡単で良いのか？だし
公式も定理も書いてあるし電卓等の道具も使って良いになっている
ようはググればわかるわけで参照できるものは教えてツールを使って、さっさと終わらせろなわけで
情報も与えず独力で解けなんて実社会で意味のない謎解きなんてさせない
文明の利器を使わず頭脳だけでなんとかする賢い人より
らくちんツールを使うバカの方が圧倒的に処理能力が高いわけでさ >>802
普通に物理習ったなら
単位計算はちゃんとやらないと
落第するぞ >>817
1 cm = □ mm
□ に入る数字は？ 別に単位は揃えなくていいけれど
計算式中でしっかりと㎝/㎜=10な計算を示しておかなきゃだめだわ こんなのばっかだから要領悪いヤツが多くなるんだよ！クソが！ こんなのばっかだから要領悪いヤツが多くなるんだよ！クソが！ >>654
この方法がダメって信じ込んで曲げない奴の方が
もっと大きな取り返しの付かない失敗をすると思う いい先生に出会えてよかったね。とおもったらどくおやの地名 >>832
単位変換が理解できているからこその数式を立式して正答していることくらい、理系ならわかるだろｗ >>817
4(cm)は40(mm)じゃないだろクソバカｗ >>812
デカ「お前なんかまだいいほうじゃん！」 40mm÷5mm=8と4cm÷5mm=8は同値なので
教師の言い分はおかしい 娘さんが答えたように見せかけた、意見投稿だと思うなこれ >>711
たしかに>>641みたいなこと書くやつは単位の概念をあまりよく理解していないようだな 計算過程を書かないと
本当に理解してるのか偶然なのか
判断できないから不正解にしたんだろ
学校教育は結果が正しければ
それで良いという訳ではない >>824
むしろ日本の教育ヤバくね？って話なんだが まあ最近の～って言い方すると語弊ありそうだけど
小学生にしか教えられない教師なんて低能ばっかりよ 足し算引き算しか教わってない子供に
まだ教えてない「速さ」の概念を使って文章題でかけ算を教えてから割り算を教えてそれを使って「速さ」を教える
大人から見れば意味不明だけど小学生に教えるには仕方ないかみたいな妥協が算数のかけ算
算数は教育関係者に任せて小学校卒業したら算数から卒業して数学やろう
数学的には電卓の使い方教えた方が
正しい 小学生にこの式では答えは８になりませんってそんな投げやりなコメントする？ >>830
地味に良いツッコミですなw
指揮系統がアホだと作業員がルール守っててもぐっちゃぐちゃって指摘はたいへんGood >>838
こんなのばっかだから過程無視して事故るヤツが多くなるんだよ、って言えばいいかな…
マジで困るのよ >>791
授業内容の解き方を理解しているかってのもあるだろうし合ってれば全く問題ないってのもどうなのか難しい所かな？
授業聞いてなくて塾とかで習った簡単な解き方しか知らないとかはあったよw 文句つけてる人はなぜcm÷ｍｍが可能なのか説明してくれよ まぁ書くなら
4cm÷5mm＝4cm/5mm
だわな。
これ以上書きよう無いし、8って書きたいなら単位揃えて書け。 色々オカシイだろ
40mmにして割らないと意味がわからん >>787
いやこれ義務教育の教師がそのレベルに達していないという深刻な問題 >>840
この方法がダメっていう思考のほうが失敗はしにくいと思うよ
そのかわりイノベーションは起こらない
逆にこの方法でもいいでしょは、クリエイティブだけど失敗のリスクは高い 算数なんかどんだけやってもインド人に勝てないんだからやめだやめ！
裸で日光浴してれば良い。 >>849
「4cm÷5mm」をググったらちゃんと8と答えたから、Google相当のプログラムをすべてCOBOLに直せば可能 >>852
この子の書き方ならcmとmmの違いを理解してるって判るんじゃない？ >>810
小学生じゃオイラーの等式は知らないから To solve this problem, first, you need to convert either the centimeters to millimeters or the millimeters to centimeters so that the units are the same. In this case, it's easier to convert millimeters to centimeters because there are fewer centimeters in a millimeter.
Since there are 10 millimeters in a centimeter, you can convert 5 millimeters to centimeters by dividing 5 by 10: >>780
4cm=40mmが書いてあれば
40mm÷5mm=8の導出が不足なく説明される。
先生の反応は知らん。 >>863
1cmを5mmx2に分解するのは賢いと思うが 数式としては合ってるけど、単位を揃えるところを問題として出してるんだからそこを省いたら減点なのは仕方ない。 先生のコメントが馬鹿なだけで
途中式を省いたから減点されただけで点の付け方としては妥当
小学生だと単位変換を理解してるかどうかが見たいところだから
ただどうしても採点に不服があって児童が先生に抗議した場合は
その子が理解してる場合は○にしてあげた方がいい
計算式はあってるし理解してる子にとっては暗算で簡単に答えを導き出せるような問題だから >>854
特にヤバくはない
それより研究費の削減だな
そっちが問題 >>864
四則演算に落とし込む事もできない人はどうかと思う… 算数って四則計算以外いらんわ
まあその四則計算も暗算なんかする必要ないし
特に九九を覚えさせるとか電卓やスマホ時代にナンセンスだしな >>868
それな
教師をバカにしているやつはそれくらい見通して笑っているんだが
たいてい親世代だし >>794
その通り、なんだけど単位を揃えろと言うと
モンペは、時も分も秒も同じ時間を表す単なる表記の違いだとか言ってて
そうだけど何？ってなってる これはどうするか難しいだろ
説明の仕方を下に書くとかしなきゃだめなのか 自明である事は補足記述なんて不要
仮に自明でないなら、問題文に補足記述されていなければならないので
やはり、回答者は補足記述は不要 >>862
4cm＝40mm
1cm＝10mm
4×10=40
40÷5＝8
答え8本
こうしないと算数じゃない 注意されたら素直に直せばいいだけなのに
勉強できない人って
どうでもいいことにこだわっていつまでも引っかかって時間を無駄にしてる >>867
昔なら、この計算をするための計算機の操作手順を示しなさい、でも良かったかもな。 >>809
ちゃんと計算してる、というのが単位を揃えて計算することなら
自分にとって簡単かどうかで書く内容を省略すると相手に伝わらないことがある
答案はいつも同じやり方で考え方を丁寧に書く方が見る方もあなたが理解しているかどうかわかりやすいね、でよいような気も >>794
別に省いてもいいだろ
理解していないと正答できない問題にしておけば
それくらい教師の力量で評価したいものを評価できる問題を出題しろというだけのこと 先生の原点理由がおかしいんだよ
「この式では答えは８になりません」ではなくて
cmをmmにするもしくはmmをcmにするところも書きましょう。でイチャモンつけるならまだ分かる >>877
二つとも同じ事
こんな減点を是非とする連中が、同時に研究費削減に邁進してる >>868
本当に理解してたらこう言う書き方にはならん ああ娘の説明の意味が分かったわ
4cmは8つの5mmでできるということか そもそも受験は足切りが必要なので蹴落とすために発展してきたなぞなぞなのではないか？
＞「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」
を全員が理想とする形で解けるようになったら単位にインチとか混ぜてきたりしてな 単位を理解してない人にこの計算式を見せてもなぜ8になるかわからんよ
先生を基準に考えてる部分があるんだわな >>862
計算を途中で止めなるなや
=(4/5)×(㎝/㎜)=0.8×10=8だがや
正しくは、5㎜で割るんじゃなくて
5㎜/本で割るのが筋だと思うけど まぁ単位を揃えずに計算を進めた安直さが減点の理由だろうな
cmが何mmになるかが明示されてないからアウト 「数」というのは人間が考えた抽象的概念
それは「量」という具体的なものから考え出したもの
本来は、４㎝という長さを５㎜ずつに等分するといくつに分けられるか
というのが割り算
それを「数」という抽象的な概念だけのものにしたのが
「長さ」という「量」を同じ単位で「数」に還元し
４０÷５、または、４÷0.5、という「数」だけの操作にしたのが純粋な数学
したがって元の長さに戻って、４㎝÷５㎜＝８、で正解
抽象的な「数」にして扱う場合だけ同じ単位でそろえた数にする必要があるだけのこと
ただ、小学校の先生すべてにそういう理解を求めても仕方ない
先生に指摘しても理解できない先生だと気まずくなり子供のためにならない
子供には、「長さ」という「量」で割り算したのだから正解と教えてあげればよい
先生は「量」から抽象的な「数」概念にして教えているんだよと言えばよい >>890
お前のやり方が気に入らないと減点するなら構わない
理由も明白だ
>>1のじゃ理由になってない >>893
それそれでまた話題になったけどな
教師なら、生徒がそれを理解していることくらいこの答案を見ればわかるだろと >>895
理解してるから単位つけてるんでしょ？
それを先生が4÷5=8と意味不明な解釈してこれじゃ8にならん！って理不尽な文句つけて減点した 教師擁護派はまあまあおる
娘擁護派もかなりいる
親擁護派がほぼいない
2vs1で本来娘側が圧勝のはず
よって教師の勝ちやw >>906
そう東大を出て官僚になったら人にも社会にも有害な事しかやりやがらないって好例たわなw 昭和かよ・・・
社会全体で昭和の全部を考え直さないといけないんでないかい・・ 単位そのものが違うわけではない（cmもmmも長さは長さ）
その場合でも単位を揃えるという表現をすることが理解できずに鬼の首獲った気になってるやつが多杉
モンペカスはtwitterに上げてまで自己主張したいらしい >>885
こんなことでいちいち乗り込んでったら子供も混乱するし別の問題が発生するで 教師バカにする人間多いけど、
日本で一番理系ができる人間は理学部の教授か、崩れて高校の先生あたりになってるぞ
数学や物理があまり得意じゃない人間が工学部に行ってエンジニアになる >>857
指導要領に書いてないからという理由らしい 概念を教えるレベルじゃなくてまだ小学生相手には算術レベルでいいのだよ
そういうことが理解できないとこういう頓珍漢になる >>725
この
「この式では8にはなりません」って返答は
言葉足らずの人間が出す言葉じゃないだろ
明らかに懲罰的な意図が感じられるし >>788のレベルが低いことだけはわかる
なんで電卓基準になるんだよ
その必然性が不明 >>893
4÷5＝0.8
だろ。全然8本ではない。
だから、単位を揃える必要あるよって言っている。
ただし、4cmを40mmにするのは間違い。5ｍｍを0.5ｃｍにするのが正しい。 >>896
46ページ辺りかな？
普通に読んでしまった 逆に言うとこれを皆が是とするなら、日本の技術認識レベルが大間抜けそのものということになってしまうがな この教師に答案の読解力がないから「この式」が0.8と思ってる説あると思います >>893
単位を合わせてないことを指摘してないから
義務教育の教育者、テストの採点者としては
この教師は ガ チ で 無 能 。
教育学部は偏差値60ないと高等教育以降の許可出ないようにしとけwwwくっくっくwww（※全滅します） 昔の義務教育では、同一の単位に変換してから計算をしろと習った覚えはあるけどな
うちの子は理解も認識もしてるから正しい、はどんなもんなんだろ >>1
こんなのが教師してれば子供は育たんわな
そりゃ事件ばっか犯す子供が増えるのもわかるわ >>926
読んだのかｗ
というか、この方法を考えさせるとはあるが、それ以外を認めないとは記載がない 白黒はっきりしない世の中だからこそ、ダメなものはダメとしないとならんのだ
それが分らん奴はいずれ己の首を絞めることにあとで気が付くだろう（予測 >>774
理解できてるのは明らかなのだから問題あるまい どうしても単位統一したくないなら
4×1/100÷5×1/1000と途中経過の式を書くべきだった。 正否は別の話として、4cm÷5mmという表記だと「4cmを5mm『に』分けると日本語変換されて一瞬?????ってなり困る
嗚呼文系脳理系… 言ってることがおかしい
テストというのは『正しいか、そうでないか』
それだけ。
寛容は存在しない
当然だろ
途中点とかもらえてる時点でおかしいくらいだと思うのが常識の感覚 4×10^{-2}m / 5×10^{-3}m ってことでしょ
わざわざ桁処理するのに途中式書くの？だる… >>922
親が親だから娘も普段から糞みたいな態度なんだろうな >>865
他人にダメ出ししなけりゃイノベーションが足りないだけのリスクで済むんだろうけど
他人を否定までしだすと相当やばいって話だよ >>926
途中で送信してしまった
なので、それ以外を算数とはしない、との意味ではない >>874
物差しの5mmはちょっと目立つように書かれてるから視覚イメージ優先な子はそんな感じの答え方をするんだよな >>929
こんなバカな指導がまかり通るならこの30年で日本が科学技術後進国になってしまったのも納得せざるを得ない… >>935
確かさくらんぼ計算も載ってねえんだよな 単位揃えてないのはダメだろ
うちの先生なんか、解）って毎回書かないと×だったからな
俺は頭に来てあの先生の授業は大嫌いだった
解ハンコ作って押してたら正解だったんだろうか？ 周りの天才は数学科（か物理学科）に突入して散っていったやつばかりだわ
できないやつが医者になって、更にできないやつがエンジニアになる >>896
ここじゃね？
第５学年では，数量の関係に着目し，乗法では乗数が小数の場合に，除法では除
数が小数の場合に，それらの計算の意味を拡張する。乗法については，Ｂ × ｐを「Ｂ
を基準にする大きさ（1）とみたときに，割合ｐに当たる大きさを求める計算」と
意味を捉え直すことができ，例えば，「１ｍが 40 円のリボンを 2.3 ｍ買ったときの
代金」を求める式は 40×2.3 と表すことができることを指導する。
上述の割合ｐに当たる大きさをＡとするとＢ × ｐ＝Ａと表すことができ，この
関係から，除法が小数の場合に除法を拡張することができる。このとき，上の乗法
の逆として割合ｐを求める場合（①）と，基準にする大きさＢを求める場合（②）とが
ある。
① ｐ＝Ａ ÷ Ｂ
② Ｂ＝Ａ ÷ ｐ
①は，ＡがＢの何倍かを求める考えであ
り，除法の意味としては，ｐが整数の場合
には，包含除の考えに当たる。②は基準に
する大きさを求める考えであり，除法の意
味としては，ｐが整数の場合には，等分除
の考えに当たる。
第６学年では，乗数が分数の乗法や除数が分数の除法を学習するが，これは乗法
や除法の意味の拡張というよりは，適用される数の範囲の拡張である。第５学年で
の乗法，除法の意味を基にして，分数の乗法や除法の意味を理解できるようにする
必要がある。 >>919
IT人材確保のために情報系の学部を増やしてるが文系で言う国際○○学部と同じで使い物にならず
本気でやるなら数学、物理学科の学生をスカウトすべき >>943
接頭辞のcやmがこれを意味するとわからずに吠えている奴が多いよなｗ >>947
それを利用したか否かを問うてないし、使われてムカつくなら設問が悪いだけで
お前のやり方が気に入らないって話でしかない こんなくだらないことばかりやってるから
どんどん日本の子供の学力が衰退するのでは？
で、結局これはどういう回答をすれば100点の回答なのか？ こんなくだらないことばかりやってるから
どんどん日本の子供の学力が衰退するのでは？
で、結局これはどういう回答をすれば100点の回答なのか？ 要は単位つけろってことだろ？
わかるだろ？は通用しませんってこと >>944
その親と娘が普段どんな性格なのかはわからんけど
こんな書き方されたら俺はキレると思うわ >>954
単位はmに統一されている
5m＋5g とか意味不明な式を書いたのではない 小学２年生 【 算数：長さの単位】 長さ
長さの単位「センチメートル（cm）」と「ミリメートル（mm）」の学習をしていきます。
「1cm = 10mm」である事、単位の重要性を理解し、どちらの単位でも長さを表せるようにしっかり練習しましょう。 >>948
バカになってるお前ら（俺ら）がこれを是とするなら
もはやすくいようがないばかまぬけどもってことになるわな
算術を教えてるレベルで手抜きを赦すなよオロカ >>922
いやだから何で8にならないのかを書いてないんでしょ
まんま言葉足らずじゃん
そして懲罰とかまさに思い込みじゃんw >>911
違うの
問題文をそのまま書き写してるだけの子供と区別つかないでしょ まあアホ教師のこの答えにはならないは明らかに間違い
指摘するなら単位は揃えて、で原点しとけ 当たり前の単位をおそろえて計算すら理解できないバカが当然のように騙るでない >>911
ちゃんと補足で代入に関して記載しないとちゃんと理解してるか解らなくね？採点側 >>968
教師が言ったかどうかで正答が変わるの？ｗ
教師の世界ってそんなに広いのかよｗ >>925
＞ただし、4cmを40mmにするのは間違い。5ｍｍを0.5ｃｍにするのが正しい。
なんで？ >>948
科学技術立国になった時でもそのバカな指導だったんじゃないの センターなんて１日目満点だったよーとかそういう世界 センチとミリの単位が揃ってないから駄目なら
センチをミリで割って『本』という単位が出てくるほうがおかしい
1本✕4cm÷8mmじゃないのか？ >>1
一般的な解法をしろって事だろ、
そんな1分で終わるしごとならともかく、何日もかかる仕事を、自己流でやるなって事だよ。
それ、式の途中で誰かに引き継いで、引き継いだ奴はうまく「8本」で回答出来るのか？出来ないだろ。まず。
どうだ、俺の考えは間違ってるか？ >>925
4cm÷5mm=8
って書いてるのに、なんで単位を省略しちゃうんだか。
その単位込みで計算しているからこの子は間違っていないと言われているのに、
単位を揃えるとか言ってるやつはそういうところが全く見えてない もしくは
4cm÷5mm＝0.8cm/mm
としか書けないな。 >>977
閣議決定すればコロナ感染しなくなるんだから、それくらいの効果はあんだろ >>938
何故そう思うのだね？
へっへっへwwwww >>967
4cm÷5mmは8になるから
8にならないという教師の主張は完全に間違ってる
言葉が足りないとかいう問題じゃない 小学生の問題の解答に指数とか有効数字とか持ち出すなよ
聞かれてないことを答えると国語の点数下げられるだろ >>981
センチもミリも単位じゃないって知っている？ｗ >>974
これは単位を合わせられるかの問題なのでは？ 何を理解させたいのだろうか
単位を揃えて計算する事なんじゃないのかな くだらん。答えが出ればいいんだよ
結果だけだよ、世の中は くだらん。答えが出ればいいんだよ
結果だけだよ、世の中は >>967
「なんで8にならないか」をわざと書かなかったんだろ
本当に言葉足らずなだけの人間だったら言葉でうまく説明出来ないまでも模範式を書くでしょ >>979
こんなバカな減点をやり出したのごく最近なんだが このスレッドは１０００を超えました。
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