「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たち…結果だけを求める日本社会の弊害は教育の現場にも ★2 [ばーど★]
レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
※新潮
（略）
■算数問題の解答にあ然 「結果」だけを求め過ぎる日本社会の弊害は、教育の現場にも
「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たち
プロセスを軽視して答えさえ当てればよいという教育は、小学校の算数の段階から行われている。例として、「割合」の問題を取り上げよう。「比べられる量・もとにする量・割合」に関しては、「基準とする対象を1あるいは100％とすると、比べられる対象はどのくらいになるか」という理解が先ず大切である。だが、そのような理解が覚束ない子どもたちに対して、「く（比べられる量）・も（もとにする量）・わ（割合）」なる図式の暗記だけの教育・学習が広まっている。
割合の内容に関しては、「どのような先生に指導されたか」という運が多分に影響している。理解を無視し、「く・も・わ」の暗記から入る学習を経た子どもたちは、簡単な割合の問題は解ける。しかし、やがて時間が経つと割合の問題がさっぱり解けなくなってしまう。その証拠に、以下のような事例が多々あるのだ。
2012年の全国学力テスト（全国学力・学習状況調査）に次の内容の問題が出題された（小学6年対象の算数A3（1））。赤いテープと白いテープの長さについて、「赤いテープの長さは120cmです」、「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」が分かっているという前提で、4つの図から適当なものを選択させる問題だ（図参照）。
https://image.news.livedoor.com/newsimage/stf/5/c/5cb45_1523_b8552007_38815316.jpg
（1）は白テープが120cm、赤テープがその0.6倍になっている。
（2）は白テープが120cmで、白テープは赤テープの0.6倍になっている。
（3）は赤テープが120cm、白テープがその0.6倍になっている。
（4）は赤テープが120cmで、赤テープは白テープの0.6倍になっている。
（3）と回答した生徒が50.9％もいる半面、正解の（4）を回答した生徒が34.3％しかいなかった。
2012年度の全国学力テストから加わった理科の中学分野（中学3年対象）では、10％の食塩水を1000グラムつくるのに必要な食塩と水の質量をそれぞれ求めさせる問題が出題された。これに「食塩100グラム」「水900グラム」と正しく答えられたのは52.0％に過ぎなかった。1983年に、同じ中学3年を対象にした全国規模の学力テストで、食塩水を1000グラムではなく100グラムにした同一の問題が出題され、この時の正解率は69.8％だった。
注意すべき点は、「割合」を根本から理解させる教育と、「く・も・わ」の図式などを用いて暗記で誤魔化す教育を比べると、前者は苦労が伴うものである一方で、後者は苦労せずに覚えさせられる面がある。しかし子どもたちの将来を考えれば、前者の教育が大切なのである。
算数教育ばかりでなく数学教育全般で、公式や定理の証明を省略して結果の暗記だけの学びが増え、それによる珍現象も目立ってきた。筆者はこのような傾向を見直すために、今後のAI時代にはプロセスの理解が大切で、暗記だけの学習は通用しないことを訴える書『AI時代に生きる数学力の鍛え方』（東洋経済新報社）を昨年末に出版した。とくに、暗記だけの算数・数学の学習では発想力や応用力が身に付かないことを説き、数学嫌いが多い日本の現状を憂慮し、出前授業などで好評だった興味・関心を高める題材も数多く紹介している。
2019年3月に経済産業省は、レポート「数理資本主義の時代～数学パワーが世界を変える」を発表し、社会のあらゆる場面でデジタル革命が起きている現状を「第四次産業革命」と捉え、数学の重要性を訴えている。さらに経団連も、「文系大学生も数学を必修として学ぶこと」等々の提言を出している。
しかしながら、算数・数学の学びでは理解が大切で、答えを導くプロセスをしっかり述べなくてはならないことを、改めて認識すべきである。そのためには、日本全体を覆っている「結果」を求め過ぎる国民の意識を、「プロセス」を大切にする意識に改めることが緊要の課題だろう。
全文はソース先で
2021年1月8日 8時0分 デイリー新潮
https://news.livedoor.com/article/detail/19501671/
★1が立った時間 2021/01/08(金) 08:21:43.01
前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1610061703/ 書いてたら前スレ終わってたので。
>>672
これな。
ややこしいんだよ、食塩水は。
数学でやる題材じゃなくて理科でやらんとな。
50%の食塩水1000gなら、食塩は500gであってるのよ。
これが10gの食塩を100mlに溶かしたりすると、「質量/体積パーセント濃度」になってくる。
科学的に見れば、食塩水の比重に対して体積の増加率は半分くらい。
「溶ける」という現象は水分子の隙間に食塩が入り込むようなもんだから体積が増えない。
でも30%くらいで飽和するとそこからは体積も増え出す。なので50%の食塩水なんて、もう頭の中がぐわんぐわんになるよ。条件が複雑過ぎて。
なので算数で食塩水は出すなよ、と思う。
mlとgとを混在させる引っ掛け問題だよ。
料理なんかだと「3倍に薄める」とか平気で使うけど、理系の人はこの言葉に躓くのよ。 ■の、は のひっかけ
120cm
白のテープ「の」0.6倍
つまり赤のテープが72cm
ーーーーーーーーーーー
120cm
白のテープ「は」0.6倍
これたら白のテープが72cm 問題文が意味不明。
長さなのか、強度なのか、価格なのか、現場でこんな馬鹿いたら撲殺されるぞ 正直そういうのは計算機でいいと思う大事なのは何を求めるかであって
計算する能力そのものではない ■の、は のひっかけ
120cm
白のテープ「の」0.6倍
つまり赤のテープが72cm
ーーーーーーーーーーー
120cm
白のテープ「は」0.6倍
これなら白のテープが72cm 大人の方が多い。
たぶん正答率はこの小学生以下だと思う。 >>1
理科教員だが、まさに今俺が感じてるのとまったく一緒だ
生徒は「考えなくてもいい」「覚えやすい公式」を求める
この場合の「く・も・わ」のように
そして、最大の問題は、教える方の若い教員もそういう
覚え方で育ってきていること
本質を考える習慣がないまま教員になり、自分がやった
「うまい覚え方」をそのまま生徒に伝え、それで生徒が
できるようになると満足し、教育した気になっている 労働者になるか経営者になるか
日本はほとんどが労働者だからきのみきのまま なんで日本社会の話に飛躍させるのかねえ。
日本以外の国では、全ての子供が正答できるのかよ。 答えを出す能力よりも式を立てる能力を重視するべき
五線譜が使えなくても鼻歌で作曲できる時代に計算能力を問わなくても良い え？何でこんなに正解率が低いの？
赤テープが120cmで、且つ白テープより短いことが
わかっているんだから、間違える要素ないだろ… 解けても喜べない
間違えるとイラッとする
勉強嫌いを増やす問題
勉強を楽しませようという努力がまったくない日本教育の弊害 全国の中学校の教員諸氏は子どもたちに穂積陳重せんせいの法窓夜話・続法窓夜話をよませましょう ■の、は のひっかけ
120cm
白のテープ「の」0.6倍
つまり赤のテープが72cm
→答えは1番
ーーーーーーーーーーー
120cm
白のテープ「は」0.6倍
これたら白のテープが72cm
→答えは3番
今回の問題は「の」なので1番が正解 「今の世の中そんなに甘くはない、算数という概念を捨てろ」
大人になってから交わす契約書等の条文に小っさい文字で大事な文言が仕込まれて
いるのに気づかないと大変な事になるかもよ❤
問題をひり出した御仁は、そんなご時世である事を教えたかったのかも知れないｗ このおっさんだらけの5chなのにわかんねーとか文句垂れてる奴多いよな
国語という筆者ではなく問題作成者の意図を汲み取るアホな教育よりやるべき事はあるな 小学生の頃ってX使ったらダメだったからこういうの苦手だったわトラウマだわ 俺のウエストは60ｃｍ。妻のウエストの0.6倍だ。 なんだ くもわの図式って
そんなの知らないな 40代だけど 自分で計算するから間違えるんだよ電卓やPCに任せろ ★
>>1 ０．６倍 、この言葉が既に、誤りだ。 倍じゃない！。０．６は、０．６だ！
日本語がおかしい。
★ 小学校低学年向けの問題かと思ったら小6なのかよｗ
前スレでこんな簡単なことが分からない大人がたくさんいたが、そんな人間が同じ世界に暮らしてるって怖いな
もしかしたら同じ職場にもいるかもしれないとしたら、そりゃ職場で話通じない人がいるわけだ >>1
8x6 /== 6x8
などという指導が炸裂しちゃってるからだろうな 他の人をひっかけようと
バカのふりをしてるつもりのバカだけが躍起になってるスレ >>24
不平等条項が小さく書いてあれば親切。
この世界、等価交換を繰り返すと手元から富が減って賢い他人の所へ移動してるからな。恐ろしいぜ。 これが理解できないと、将来、円高円安も理解できないだろうな >>30
つまり君のウエストは36cmという事になるぞ？ 前スレ>>28
> >赤いテープの長さは120cmです
> これで白テープが120cmと答えるひとが14%いる
> ニッポン／(^p^)＼
IQ70〜84の知的障害者まぎわの「境界知能」の人は、日本人の7人に1人ほどいるらしい
14％という数字は境界知能の割合とほぼ一致してる。ハッキリとあぶり出されてるね >>11
ちょっと前のニュースでは10,20代に多く、言葉を言葉通りにしか受け止められず、比喩とかされると話が通じなくなるとか
物心ついたときからネット環境の子供に文章問題とか、読み解く力が欠けてる
とかやってたぜ 英語もどきで書くと
赤 is120cm, witch is 0.6倍 of 白.
で割と普通なんだけど、算数や数学は糞ベタ訳風の言い回しが慣習になってるからな
多少語学力がアレでも、数学書は日本語より英語やフランス語で読んだ方がマシというのはよくある話 0.6倍のイメージが10こに割ったうちの6こ的に考えちゃうから画像3だと思った
1.6倍だと4の画像のイメージ >>18
ない
計算を間違えたのかと思いきや図の答えを間違えるとか意味が分からん
文章を読む力がないということ？ 結果よりプロセス重視で、しかもその答えは曖昧、個々の教員の一存によってのみ決まるのが日本の教育だろw 公立に通う時点で教員ガチャが強制イベント、しかもほぼハズレw だってプロセス書いたらこれだもの
５０×４８を「くふうして計算をしましょう」→ 50×48 = 50×(50-2) = 50×50-50×2 = 2500-100 = 2400 ←不正解 ★４
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1610001387/ ２００ｍだな。5分ぐらい考えたら分かるじゃん(´・ω・`) 「てめぇはオラを怒らせた…」
悟空はスーパーサイヤ人となりました
そして更に0.6倍界王拳を使いました
この時の悟空は素の悟空より強いですか弱いですか 白×0.6=赤
白=赤/0.6=120/0.6=200では >>3
その時の東大の円周率の証明問題は秀逸だった
ガリ勉にはない機転で面白かったのと東大の底力を感じた これぞ ゆ・と・り だな。
教師が ゆ・と・り に成っちまったんだなｗ >>9
それが引っ掛けだと思う奴はまともな日常生活を送れてるんだろうか
てにをは が分からないってことだよな 沢山製造したね、その知識では脂肪自己に繫がるので雇えない。 もっと詰め込み、且つ、英語教育辞めて、日本語で考える事を徹底的に鍛えるべき >>12
やばいよな
大人がまったく考えなくなってるよ(´・ω・｀) >>34
なぞなぞの様な問題が多いのが問題だな
計算と論理的なものは切り離すべき
これやってると人に説明する時もこんな事言い出しそう 42歳のおじさんも分からないけど
普通に仕事してるから大丈夫 >>16
大人になったらどうせ電卓なんだよな
手計算で平方根の計算できる力も欲しいけど これの正答率が低いのは理解が足りてないというよりは問題文の誤読率の高さが原因じゃないかな… 日常生活では「倍」という語を「２倍大きい」という意味で使うことが多いからだろ。
日常語とは違う「算数用語」として教えないから間違えてるだけ。
日本社会関係無いし。 子供「白いテープの0.6倍という言い方は白いテープの長さがわかっている時の表現だろ、ひねくれた質問すんなぼけ」 日本の大学進学率はOECD加盟国の平均よりだいぶ下
大人がみんな馬鹿だから、そりゃ教育も上手く出来無いのは当然
中国人や韓国人の方が優秀だから、企業は普通に彼らを採用する
日本国籍なのに馬鹿過ぎて日本企業で働けない輩はネトウヨになる >>67
算数の教育ではなく国語の教育について考える問題だよな （3）は赤テープが120cm、白テープがその0.6倍になっている。
（4）は赤テープが120cmで、赤テープは白テープの0.6倍になっている。
文章だけ見ると同じに思えた 倍率と言うものがなんなのか理解出来ていない奴がそんなに多いのか･･･
"x(x.xx)倍"は増加する場合のみとか言うのも居るし知恵遅れすぎて絶望しかないな 知ったかが見せびらかしをするスレですね
この記事を読んで
まず教育の勉強を専門的にしてからでないと
なかなか軽率には言えないなと考えるのが
読解力のある人の読み 小学校でも方程式使えるようにしろよ
一発で理解できるようになるわ >>72
日本語的はむしろそれが正常だろ
0.6倍とかそういう表記は、数学の発展に伴って後付けで生まれたもの >>7
本文の問題は略さないでちゃんと長さと書いてあるんだし、スレタイだけ見て反射で文句垂れるその頭が心配だよ
あと少なくとも日本語は話の流れで言いたい事を読み取る言語だから
話題になってる人、物、事は何か考えていなければならない
そういうのが出来ないから現場の人間なんだろうけど >>12
算数大好き子に限ってそういう公式大っ嫌いなんだよな
イメージと結びつかないから
本当に理解するのを避けて、上手く答えを導くやり方を教えるのは英語も同じだよな
英語のまま理解するためのトレーニングを避けて、日本語に訳すための方法ばかりやるから、使える英語力が身に付かない さすがにこんなの解らんとか、ちょっとな・・・
消費税の計算とかも出来ないんだろうか？ >>7
> これたら白のテープが72cm
来れなかったら50cmか？ >>72
倍、ってつけるの間違ってる。 教師は頭悪い。 学者もアホだ。 こういうの出来ない子が大人になって、税込金額からの税抜計算出来なくなるんだろうな
嫁の会社に20代半ばでコレ出来なかった人最低２人確認されてるらしいｗ
一応大学出てるらしいけど、凄いことだよな？ｗ まさか大卒でこれが分からないなんてことはないだろうな？ >>53
48×5
240に0つけて2400
じゃ、だめなん？ でもさ、中学の時に偏差値45くらいで工業高校に行った人達
内装屋とか土木の仕事でサインコサインやらルートやらスラスラ解けてるよね 確か割り算は小学3年生の問題だっけ？
コレは、国語力（認識・読解力）の低下だね。
因みに白テープは２００ｃｍ （100＋20）×0.6=（100×0.6＋20×0.6）=72 間違えるケースを考えると
全体の最後の方で時間が間に合わなくて
問題を読まよずにマークだけした
これに違いない うちの新入りの経理もなかなか覚えてくれん
原価10000円の商品を利益率20%になるように
価格設定してくれと頼んだら
電卓で10000×1.2と叩いて12000円で売ろうとする 俺ゆとりだけどこんなふうに教わった覚えないから
今ゆとりよりヤバイんじゃない？ こういう割戻しの問題ができない子は多いよ
120÷0.6＝200 でもさ、それが出来なくても他のことに秀でたりしない？
俺の世代は一輪車なんて乗れなかったけど下の世代は普通に乗ってたぞ。 ぜんぜんひっかけじゃないし、日本語読めるかの問題ですらないのは>>1に書いてあるのに、やっぱり絶望的にジャップって頭が悪いんだなワロタ笑 指の本数以上のことは考えなくていいって
神が言ってた >>106
そうか？
ちょっと加法定理書いてみてよって言って、書ける奴ほとんどいないと思うけど >>2
しかし40代50代がやってもそんなに結果は変わらん気もする 短いのに倍って変な言い方だよね
問題作る人間はどんな国語教育を受けたのか おれはもわく、はじき、っておぼえたな
何の略だっけ おいおい
こんなの優秀な方だって。
うちの四大卒の新卒は少数の引き算が
出来なくてネットで調べてたからね。 ★
>>1 倍じゃない。 慣例主義の、日本人は、誤りを訂正しない。 官僚がアホしかいない訳だよ。 言葉を間違えてるのに。
★ 引っ掛けだろ
落ち着いて考えりゃ分かる
この問題を40年前の子供に出したら
さらに正解率下がりそうだが… 子供らがまともな読解力を身に着けてしまうと
マスコミによる詭弁以下の誘導が通用しなくなってしまうんですがそれは・・・ >>120
それは仕事では使わんからじゃね？
あんたアスペかよｗ 政治に関しては結果も過程も全てアウト
今日も楽しく会食します（＾ω＾） 消費税が8%から100%になった際に
税込価格から2%あがるって言ってたやつが結構いたぞ >>122
マイナス成長っていう言葉の意味も理解できない奴がいるんだよな 今の日本の公立小学校って、算数の時間を削ってEM菌団子とか作ってるんでしょ ★
>>1 この問題を 正解してる子は、 バカだ。
★ >>72
日本語なら0.6倍ではなく6割と書くべきだよな
「赤いテープの長さは120cmです」、「赤いテープの長さは、白いテープの長さの6割です」 >>106
建築設計でも使うし、溶接なんかでも展開図や連立方程式使うからな >「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」
0.6は１０分の６
白いテープを１０等分したとき、その６個分が赤いテープの長さ
□□□□■■■■■■
■が６個で120cmだから１個分の長さは120cm÷6=20cm
よって白いテープは20cm×10=200cm
（サルにはわからない．．．多分） 中学でも０．○倍の意味わかってないやついたよ
「倍」ならすべて増えると思ってる様子だった >>2
全国から無作為抽出だったらまあその程度かもね
>>30
デブ専乙 教育の仕方なんだろな。
Vtuberのグウェルが同じVtuberのリリムに積分教える動画は感動するぞ。
最初分数も分からなかったリリムが8時間後積分理解してといてたからね。 マークシート方式が悪いんだよ。
ま～た、鉛筆転がして回答させる問題が問題視されているんかや？
こんな引っかけ問題では勘違いってこともあるぞ。
メンドーくせーから鉛筆転がして選べ。(運転免許の試験を受けさせるつもりかね？ｗ
K国人なら即座に９ｃｍと回答するぞ。
日本の子なら普段は５ｃｍ、怒ると１５ｃｍにはなると主張するに決まっているわ。
昔の子なら即座に１２０÷0.6＝２００ A２００ｃｍと即答できるレベル。ハナにも掛けねーわ。
これだけ学力低下が著しいのはセンコーもう一度小学校から学び直せ。
文科省の役人も同様だぁ～。 >>127
そもそもこういう問題って、かなり頭のいい子じゃないと制限時間内に全部解けないように作ってあるから、1問をじっくり読んでる暇なんて無いのよな >>2
先生って子供たちを飯のタネとしか思ってないからな
本気で教える気なんてない 設問がくどい
文科省は理数系に関しちゃシンプルな表現で教科書まとめろ >>12
平日のこんな時間に何してんだバカちん！
授業にいくかまる付けするかしろ！！ 日本人は2000年くらいをピークに平均身長も下がってるし、頭も悪くなってるからな
格差拡大による貧困層の増加が主な原因だろうな これじゃペテン自民党の不当支配が続くわけだ
知能に問題あり杉 >>130
だったら、サインコサインすらすら解くってなんだよ？ >>110
1点売れる度にワンコイン没収してやれｗ ・白いテープは２メートル
・赤いテープは６割の１２０センチ
これをはっきり書いてから図を見せろよ
間違う奴なんかいるわけない >>146
これを計算の問題と考えてる時点でお前さんも理解してないよ。 >>106
偏差値55くらいの工業高校がある事知ってるか？
そんなもの普通に出来るんだよ 120/(0.6/1)でいいのか？120/1は省略していいよな 簡単な設問だとは思うが、テープの長さを測ったり極めたりする場面でこういう問題設定をすることはまずない >>1
35％もわかっていれば十分
あとはただの落ちこぼれ
どうでも良いね >>140
別に受験勉強的に計算してなくても日常的に計算してるものだからな
数学の知識や計算能力=論理的な思考ではない 子供のころそういう公式とか定法みたいのが世の中に存在するとは知らなくて、毎回問題文を読んで一から解法を編み出そうとしていた
いつも時間切れだったけど、時間さえかければ正しい答えに行き着いたので、時間内に解ける人は頭の回転が速いんだなあと思っていた 例題：ボクのちんちんは4センチですが
月乃さくらたんで0.6割になります
これだとボクのちんちんは6.67センチ？
それとも2.4センチ？ >>107
実社会のものを数値に置き換えるのは算数の学力だよ
コンピュータサイエンスの基本でも有る >>110
10000円÷0.8＝12,500円
その経理は首にしたら？ >>1
くもわ
とか言われたら余計に分からなくなる。
こんなのは自分で何パターンも図を作ってたら数分で理解できてしまうけどな。 (-_-;)y-~
すっげー！バカばっかりやん！
このスレ、ちょっと読んでそう思った。
ゆとりから下ってヤヴァイなぁｗ わざわざ倍って言葉を使って引っ掛けて引っ掛かったら社会の弊害 >>18
これはリーディングスキルの問題スマホ時代になって文章を読まず単語しか読まない人間が増えた
このケースは
赤 白 0.6倍 と言う単語しか見てない
んで勝手に白は0.6倍なんだと解釈して答えてるってこと ことさらバカな教師とバカな子供の例を出して、
主語はデカく「日本の」とすれば煽り記事完成 >>156
内装屋とか土木とか板金屋もサインコサインは日常的に使うと思うよ 白テープ120cmが15割もいるのがやばいガガガイのガイ >>2
子供っつーかネラーがこうだろｗ
特にバカウヨの知能は著しく低い 誰ぞ >>2 の初めの問題の
④の思考回路を解説してください >>2
おまえの最近は50年くらいなのか？ｗ
昔から読解力テストの結果はこんなもんだぞｗ >>187みたいな釣りが多くて混沌としてるな
釣りだよな？ 数学教師をやっている高橋くんの
年齢は28歳ですが高橋くんがお付き合いしたいと思っている美佳さんは高橋くんの0,5倍の年齢です
あと何年経てば高橋くんは美佳さんと一つになれるでしょうか
数学教師、高橋くんの答え
バレなければ今すぐ >>191
そりゃ使うことくらいわかるよ
すらすら解くとは何かという話を聞いてる 約１０年前のテスト結果を出して、何の意味があるんだろう？ ０．６倍を分からない人は
まず「１」を理解できてない >>149
この設問をくどいとか紛らわしいとか言っている奴って、単に自分のそそっかしさを
棚に上げているだけだろ。
設問素直に読めば簡単にわかる位シンプルなのに。 >>139
＞日本語なら0.6倍ではなく6割と書くべきだよな
しかしそれを理解しておかないと、今度は1.8割とか5.2割とかなった時にまた躓くだろ >>147
受験はテクニックだから
出題の傾向やパターンのトレーニングしとかないと当日失敗する >>141つづき
サルから遠い子なら
□×0.6=120
□=120÷0.6=200 (cm) 読み書きそろばんは学問の基本
しっかり習得しろ
日本のまずいのはこそから先がないこと
理屈や哲学がないこと
学問の考えか方が中国文化のままだから >>47
これが馬鹿の見本かｗ
>>11のいう大人ってのは40代以上だよアホｗ 667円の支払いに1222円出したら、222円いらないですよと言われたな。
そして出てきたお釣りを見て変な感動してた店員。
最近のゆとりくんは、そんな計算もわからないのかね。 >>190
全国学力テストの話だよ
今の日本の小学生の半数はこの問題も解けないくらい国語力が落ちてるってこと 算数の問題でも日本語で書かれてるんだから読解力が必要になるだけの話だろ
ちゃんと自国の言葉を教える教育をしろ >>207
それってルールなの？
ちょっとぐぐったけど、見当たらなかった。 これ計算じゃなくて、日本語力の問題だよね。
どういう教え方しようが理解できない人間には理解できないし、適当に問題文を読んじゃう奴なら普通に間違えると思うぞ。 設問の文章が分かりにくいって言ってる人もいるけど、これ計算力じゃなくて
読解力というか、本当はモデル化というか抽象化能力を調べたい設問なんだろうから
この問題でいいんだと思うけどな >>210
だから方程式は小学校では使えないんだってば 波動砲エネルギー充填率60%=120㎝
エネルギー充填率100%では何センチになりますか？ >>185
善人だけの世界ならそれで良いかもしれんけどね
騙されまくるアホを考えるとこういう教育は必要だと思う >>201
元のレスの人は使うと解くを同じ意味で使ってると思うぞｗ
難癖だったか そんな事よりゆとりはマジすげぇぞ？
いとこの小学生が遊びに来た時、
テストで40℃のお湯と60℃のお湯を同じ量混ぜたら
100℃のお湯になるって答えたら×になったんだけど何で？
とか聞いてきやがった。
もうアホかと思って、
それならこの部屋の気温は20℃、廊下の気温は10℃だから
ドア開けて空気を混ぜたら30℃になるのか？それだと夏並に暑くなるよな？
って言ってやったよ。
そしたら、 ごめんねお兄ちゃん…わたし馬鹿だから…
でもね、お兄ちゃんとわたしが一つになったらきっとずっと熱くなるよね？
そう言って服をするりと >>187
白いテープは720cmか･･･随分と伸びたもんだな このスレをざっと見てもわかるように最近の教育の問題ではなく昔からこの程度だったんだよ
事実誤認やズレた意見のオンパレードじゃんｗ >>2
(-_-;)y-~
上の円グラフ、
28％がアメリカ合衆国以外→72％がアメリカ合衆国、答え②
受験戦争マックスやと2秒で解かないと死ぬで。 >>120
加法定理はさすがに知ってるだろ？
2倍角、3倍角は怪しい人もいるかもだが
9条なんかどうでいいからこっち暗記させないと駄目だな >>1
こんな問題を引っ掛けだの間違えて当たり前だの言ってる人、日常生活に苦労してそう
アホにもわかるように書くのが賢い人、ってのは分かるが、すべてをアホ基準にするのも大変だから 長さを計算しろかと思ったら…
これどうやったら間違えられるんだ?
算数じゃなくて日本語をちゃんと読めるかって問題じゃん 論理のない読解力はない
読解力のない論理はない
こんな下らないことさえわからないサルが多すぎる 子供のころ食塩水の問題は大嫌いだったテストではまず数字だけの計算問題をとき文章問題は後回しそのなかでも食塩水の文字が見えたらそれは捨てて他の問題に取り組んだものだった 赤いテープの長さは120cmで、白いテープの0.6倍です。
白いテープの長さを求めなさい。 >>99
できない子いる
お菓子買いに来て生産する時オドオドしてる
おばちゃん払いする年寄りのほうがしっかりしてる
年寄りも端数に疎くなるとボケっぽい >>1
中国共産党全人代は日本で２００３年以降に高校を卒業した者を
基本的に採用しないとしているのはそれですよ 食塩水の問題嫌いだったな…パスタの塩加減なら計算なしでできるのに >>225
使えないっていうのもおかしいよな
考えを詰めていったら必然的に方程式に行き着くはずだけど >>1
が指摘する事象は確かにあるのだろうけど、
対策として示した方法が適切である根拠は
述べられていない。その点で論理の飛躍があると思う。
むしろ、学習法において簡素化した図式を利用する事は
合理的だよ。小中学生が課題を適切に実行できなかったのは
問題文に含まれるチャンクの数が多すぎて、
成長過程にある子供たちの脳の処理能力では
対応できなかったためだ。 国語がダメで他の教科はよくできる
そんな子はいないのさ >>200 >一つになれるでしょうか
いいのかそんなこと書いて
成れね～よ 何年たっても >>198,199,215,230
間違えた、0.6分の1だ >>224
つか単純にワーキングメモリの量を計ってるだけ
計算順をひっくり返すと、ワーキングメモリの負荷が増えるから、いいベンチマークになるのよ
ただそれだけの話を、やれ学力の低下だとギャーギャー騒ぐアホども >>29
これ
たいていは、日本文が下手なことが原因
解釈の仕方が幾通りもあり、脳で処理しづらい
正解率が低い責任を、子供だけに押し付ける考え方を改めないとな >>217
たぶん、「１」から0.6増えると思ってて
0.6倍というのは「ちょっとだけ増える」みたいな感覚で小数点をとらえてる >>205
そういうことじゃない
数学は面白いのにこんなくだらん設問でつまらなくして理系に関心を持つ子供が減るだよタコ！ >>218
麺つゆを3倍に薄めるのは、麺つゆは含めますか？ 全人代「日米欧の学生の学力低下は著しい。連中を基本的に採用しない理由がそれだ。
日本の氷河期世代については先生と呼ぶのだがな。はっはっは」 レス見てると結構KUMON脳の人が多いね
今はKUMONですら脱KUMONに舵を切ってるのに
KUMON脳の人が脱KUMONの教材を使って教えると悲劇が起きる >>29
いやいうや、そもそもがそういう能力を試す問題なんでしょ >>16
勉強やってこなかった奴が必ず無知を晒すのがこの電卓持ち込み可の話なｗ
電卓使わないでどうやって解くんだよ >>239
120×0.3+0.9の6倍だから2400m 算数の問題なのに分かりにくい表現使って国語力鍛えるおかしさ 画像や動画やゲームみたいな視覚情報のみで済むコンテンツに晒されすぎて文字情報のみで状況を組み立てる訓練してないから仕方ない ★
>>1 だれだよ、倍とか言い出した奴は。 間違えるわ、こんなもん。 TOYOTAに改善してもらえ土人ども。 事故起きてるやろが。
★ ギガが減るはいいのかよ
つうか5Gと5ギガの区別できてないぞウチの母ちゃんは オマイら本当にアホだね問題をよく見ろよw
「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」です。赤いテープの長さは何mでしょう？
というのが問題なんだからな
答え 0．12m 日本語の理解力不足だろ
英語とか学ばせる以前に国語をしっかりやれ 途中式を細かく書かせて考え方を身につけるってのは、小学校ではまともに教えてる様子なかったけど塾で叩き込まれたな >>106
結果を求める教育の成功例だよな
現場でわかりにく言い方すると事故につながる >>260
圧倒的に正しい
大学の数学は面白いのに中高の数学は糞つまんねぇ >>246
そうだよ
でも中学受験で方程式書いたら落とされる
中学受験するような小学生は方程式ぐらい余裕で使えるけど受験本番は使うなと言われてる
旅人算とか鶴亀算とかの式を覚えて当てはめるしかないんだ 社会に出てから、世の中の大半の人は自動販売機でボタンを押してジュースを手に入れるような思考しかしないんだと気付いた。
自動販売機の構造を読み解くような思考をしている人は一握りで、そういう人は評価されるどころか疎まれる >>278
いや。お前。資格試験はみなそうよ？大学での単位取得の筆記試験
殆どそうだった。２００３年までは。 内閣支持率が50%から40%になったのを「10パーセント下落」とか言っちゃう人もいるよね
算数でも国語でもないけど これを本当に理解できないなら人間辞めた方がいいレベルだな
本当に日本人か？
家じゃハングル語で生活しているのか？ >>226
その波動砲ってやつは、充填したエネルギーに比例して大きくなるの？？
充填したエネルギー量に大きさが左右されないメカ部分は無いの？
ちょっと機械のイメージが出来ません。 わかりやすい文章を書けってことだろ
そもそも読解力以外はゆとり時代から大幅に改善したし問題なし
ゆとり時代は１５位とかだったが今は３位くらいだろ 算数じゃなくて、国語力じゃね？
問題を解く前の段階でしょ、これ。
意味を理解しないまま、公式を覚えて問題を解いても
ちょっとひねられた問題になると、すぐ解けなくなるよ。
伸び悩みってやつ。
最初の公式の意味の理解に時間をかけるのが
数学が出来るようになるコツ。 上の問題の中学生は、運だけ4択の半分の正解率だな。 >>2
(-_-;)y-~
下の()埋め問題、
アレクサンドラの愛称は（ ）から、文章読む→問題文の1行目を読む
答え、アレックス、①
受験戦争マックスやと1.2秒で解かないと吐き気がする。 ★
>>1 0.6倍 わ！ 言語として、間違ってるぞ。
★ >>2
偏差値50の大学なんかも
母体を全高校生にしたら60超
駅弁が70超やからなぁ
>>195
バカウヨ、自民党とかのワード見ると
馬鹿超えて例のキチガイだなって思う
近年の左翼が一番扱いに困ってるお荷物が君ら在日系半島右派 （1）は白テープが120cm、赤テープがその0.6倍になっている。
（2）は白テープが120cmで、白テープは赤テープの0.6倍になっている。
（3）は赤テープが120cm、白テープがその0.6倍になっている。
（4）は赤テープが120cmで、赤テープは白テープの0.6倍になっている。
この二つ同じこと言ってるだろ
国語力低いんじゃないのか >>287
バカでも実物で検証できるからじゃあないのか？
いちゃもんつけてくる外国人（東南アジア系やアフリカ系）が激増してるから。 >>257
この文章から別の解釈が出てきて脳で処理できなくて間違えるようなら、それは間違えとカウントするべきだろう
全国学力テストなんだから学力を見ないとな >>225
昔は小学校でも普通に方程式使ってたが。
鶴亀算（連立二元一次方程式）も扱ってた。
ちなみに普通の区立小学校。
今はいろいろ制約あるんだな。 あるものの0.6倍の長さは120cmです
あるものの長さを求めなさい
これだけの話なのに
これが出来て小二～三レベルの知能だよ本来は 今時の新卒のガキはメールの設定もできないアホばっかりだったな 子供っていうけどさ
ためしに週刊誌の記者に学力テスト出してみれば？
過半数基準点出せないんじゃね？ >>53
50x2x48/2=100x24=2400 赤いテープの0.6倍が白いテープというのをどうやって知り得たのか？
どういう状況でこの計算が必要になるのか実生活で存在しないのよ。 「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」
で直ぐに
白いテープは赤いテープよりも長いという情報は理解できるだろう
国語の問題だよね
こんなのも理解できない小学なら理解できるまで留年させた方がいいよ 【年収 1341 万】 【B:86 W:78 H:110 (D cup)】 東京の成人式は外国人だらけだし、
移民系日本人が増えたってニュースじゃね？
もしかして、だけど。 >>306
へー
俺はその全国統一模試で偏差値７０超えてたけど？(笑) >>1
じゃ、高校教育で物理やる前に微積分を教えろ！ニュートンが運動方程式に
必要としたのに、日本はソレを「教育都合」で否定してるんだぞ？
この国は「役所の都合」の為には自然科学さえも否定するファンタジー国家だしね。
コロナ対応も科学でなく全て「都合」優先。ｗ >>88
ウエストサイズ約1.7倍の巨体から繰り出されるパンチｗ 算数なんだから誰でもわかるように書け
出題者の国語力の問題で、子供たちの問題じゃない >>162
計算問題でなくしてなんの問題だあ～？
最初に・・
>プロセスを軽視して答えさえ当てればよいという教育は、小学校の算数の段階から行われている、以下云々
スレ主は”算数”と言っている。
人のことをなじる前におめーこそ最初の文章をよく読めーってんだよ、くそジジーめ！
読解力を求めるのであればこのような引っかけ設問は不適当というべきよ。 >>256
同じように感じたよ
実際>>2などは、学年が上がると共に
正答率が増えており、成長と共に脳の処理力が
上がっていくことを観察するのに役立つ課題だと思う。 読解力が大事って言うけど小学3年生の国語に
三年坂って朝鮮の民話が載ってるんだけど
けれ載せるなら中国のスーホと白い馬のほうが
情緒にいいし算数で混乱しない
ホルホル話であれはと思う (-_-;)y-~
教え方やろなぁ・・・
教えてやってもええけど、時給5000円以上くれないと教えたくないわな。 >>237
猿でも正解するレベルの問題だからまともな人間の知能があれば正解して当然だよ(´・ω・｀) >>254 人間ができたお方
偉いなあ
間違いを間違いと認め正す。
進歩がある。絶対に出世できる 1mmは1kmの0.000001倍
サルにはわからない...多分 画像と（1）～（4）全部合ってるように見えるけど違うのか
微妙に長さが違うとかそういうくだらないやつか >>334
スーホと白い馬を知らない奴は
完全なバカ教育を受けてる奴らだ
気にするだけ時間の無駄だ こういう問題になれると、間違えやすい箇所だよなぁとは思うけど
こういう勘違いとかしやすい問題ってのは逆に数字嫌いを招くんだよなあ >>334
スーホと白い馬、2年生で習ったよ
懐かしい ０．６倍という概念が難しいな
倍なのに、なんで元の長さより短いんだよｗ これ、テープじゃなくてちんぽにしたら、もっと真剣に考えるんじゃないかな？
知的な子は設問が下らなさすぎてギブアップするやろ >>2
違うの！
オンナのコは一緒にベネズエラに旅行したいね！って言ってもらえる事期待してるんだからっ！
それにアレックスはおいしいのかな？とか！
それが正解なのっ！ 公務員で分かるように暗記は役に立たないし早くボケる
帰納法や暗記だと素早く答えが出せるから賢く見えるだけ
演繹法は答えを出すのが遅くてトロそうに見えるが
未経験の問題にも正解が出せるし頭を使うのでボケ難い 計算間違いならまだわかるけど
この４択の文章問題間違えるのは酷いな >>303
日本の国語教育は、教師が感想文をかかせて
お気に入りの生徒に、恣意的に高い点数をつけるのばっかり。
文法とか意味の理解とか論理力とか、
ものすごく軽視されてる。
はっきりいって、ゴミ。 >>331
算数はそのとおりだけど
数学なら別
読解力も必要 >>256
図なしメモ書き禁止で白テープの長さを4択、とかだったらそうだろうけど
図にチェックマークつけて消去法で選ぶならワーキングメモリはあんまり関係ない気も >>308
国語・公民的には「10ポイント下落」
算数的には「20パーセント下落」
だろうね 赤いテープは白いテープの
0.6倍で120cm
って問題だったら正解数多かった >>327 その答え書いていて違和感ないですか？
2ｍでしょ。普通 「先生は何の躊躇もなく例えば6/100を3/50に約分してしまう」と公園で遊んでた小学生が嘆いてたけどなぁ >>224
だったら算数ではなくて国語のテストでやりゃいいんだよ
「この問題文をより解りやすく書き換えなさい」とか
そのつもりで考えるから、読解力・表現力の訓練にもなる
バカな奴をまともに相手しても仕方ないように、
出題者の日本語能力・表現能力が(意図的であれ)劣ってる場合は、
回答する方も読み解くモチベーションがおのずと下がるのよ こういうのを読解できない奴は
auの＊1＊2＊3＊4みたいなのに
引っかかるねん
「こんなの社会出たら役に立たない」なんて言えないよな >>271
時間はかかるけど、大概は手計算でやれない？
数学かなんかのテストでネイピア数eの概数が必要になって級数展開して求めた記憶がある >>313
鶴亀算は、考え方のトレーニングとしては非常に優れてる。方程式で機械的に
答えを出すと、その意味を深く考えなくなるから。そういう意味では、方程式を
教える前にやる事はある。しかし、高校物理の様に本来そこから始めないと理解
が難しい事を「都合」だけでごまかし教育している科目も多々見られる。
ここを破壊しないと日本の教育はダメだね。特にＩＣＴ教育は惨憺たる状況。ｗ ものの重さも分からないひとばかりだもんな
中学数学で十分なのに 年寄りもダメ、中年もダメ、若者もダメ、子供もダメってことか？
どうしようもない国だなw この手の丸暗記法のほうがよほどワケがわからない
意味を理解したほうが簡単やん >>349
おまえは
この棒の50%の棒を探してきて
って言うのか？
俺なら
この棒の半分の長さの棒を探してきて
または、この棒の2分の1の長さ
と言う >>334
スーホもやるよ
子が今5年生だけどどっちもやった このわざと混乱させて引っかける問題の存在意義ってなんなの？
自動車教習所でもあったけどバカにしとるとしか思えん
日本語ならでは珍事だろ >>353
ちゃうちゃう
先生（または出題者）がどういう回答を
求めてるか忖度するための課題なんだよ
本当に自分の感想なんて書いちゃだめ
と、それに気づくのが高校3年という
遅い時期だった自分がいってみる >>2
問題文が日本語としてモヤるけどなあ
矛盾した問題文だと仮定し、矛盾したグラフを正答にしたいくらいモヤる こんなん見た瞬間白200て分かるだろ
小学生ヤベえな 距離と速さと時間
の関係式を理解できていないのも多いんだよね
単位(m, m/s, s)を考えれば
関係性は導けるんだけどな >>1
結果だけを求めると計算が出来なくなるってのは飛躍しすぎ。 ネトウヨがこんなかんじ
話が通じない
俺が知ってる自称ネトウヨは中卒でかなりばかだが話が通じないかんじがすごい
馬鹿のかべってやつ >>2
最近のってことは、昔の結果もあるんだよね？
見せて欲しい。
比較しないと「最近の」なんて言えないもんね。 >>372
正解。 0.6倍という言葉が、既に間違ってる。 だいたいな
なんで俺の世代の少し上と下の世代は
マークシートばっかで選択問題だらけなんだよ
２００１年に卒業した俺は
中学高校大学と
ぜんぶ筆記だったぞ。マークシートはあっても、
中身を埋めるのばかりで社会と英語以外は全部筆記だったくせに。
今年４５歳以上と３６歳以下の連中は
問題回答は全て用意してある選択から選ぶ方式だったよなあ。
途中の計算式や物理化学においては公式証明に数字埋めるメークシート方式ではなく(笑) 100mlの水に食塩10gを入れるのが世間で言う10%の食塩水だからな。
倍と言えば200%の事だし。
やっと覚えたばかりの常識や日常的日本語を、別のルールで使うから子供は混乱するんだよ。
そこをまず説明したのか？ 掛け算の順序の区別すらつかないバカ親が、掛け算の順序の区別がつかなくてバツがついたバカ息子の算数テストの結果に納得せずに
小学校にネジ込みまくったりしてるんだから当然の結果 そもそも赤いテープとか白いテープの長さを求めたいと思わない >>371
じゃあ6割の長さを探しに行かせる場合なんて言うのか ゆとりカスはもっとできない
分数や割合見たらアレルギー反応が出る 日本語読めたら算数出来なくても理解出来ると思うんだが・・・
「赤いテープは120cm」→(1)(2)は除外
「赤いテープは白いテープの0.6倍」→赤のが短いから(3)は除外 >>47
5chでも喩えを出すとたとえ話そのものの話に切り替わってしまう奴が多い あの娘の事が好きなのは
赤いタンバリンを上手に打つから 今日からお小遣いは0.6倍にしますって言えば必死に解くだろが >>348
それをマジメにやったのがうんこドリルな。 >>2
たぶん子供に限らないと思うがな
でも中学より高校のほうが向上してるってことは大人はもう少しマシだったりするのかね >>388
確かに中国のもあったが、スーホじゃねえから。 白いテープの長さを求めるんじゃなくて
赤いテープと比べて長いことと、その赤いテープが１２０cmなことが頭に入ってれば解けるんだが解らない子が多いのかよ
方程式を習う前にこの手の問題を出す意図は
２つの物体の関係性（大小長短）とどちらが基準になるかを文章でイメージ出来る力を養う為かね 算数をわかりやすくしようとした結果不自然な日本語になってるのはどうなのさ >>356
制限時間あるから、そんな悠長に解いてられないよ
こういうテストは、ほとんどの子は全問解答できないように作ってあるんだから 大丈夫なんかこの子ら。おっちゃんらが働いたほうがマシとちゃうか？ >>2の下は、
(-_-;)y-~
これは団塊ジェイアールをターゲットにした引っ掛け問題や。
ニルスの不思議な旅ってアニメがあって、
アカギツネのアレックスっていう雄キツネが出てくるんよ。
んで、中学の時に、証拠たんってかわいい女子がニルス好きで、よく話してた。
アレックス＝男＝キツネ
アレックス＝女＝証拠たん、ハアハアかわええー
どや、時給5000円の俺の講義？忘れられんやろｗ >>2
いやいや
2003年以降に高校卒業した連中全てだろ。 国語の問題国語の問題ってずっと言ってるけど
この先に白いテープの長さを求める式を書け、てあるからね。 大人は電卓使えるって言ってる人がいるけど、
こういう理解のままじゃ電卓で何をどう計算していいのかがわからないんだぜ？
割る数、割られる数をどれにしたらいいのかわからないんだから。
立式能力がなければ計算は四則演算ですらできないよ。 割り算なんて言ってる時点
バカ丸出しでしょ除算ですよ >>346
「倍」とだけ言えば一般的には「2倍」を示すが、
「x倍」と言う場合は単純に「倍率」なのだからそりゃ1倍未満の事だってあるだろう
1(.00)倍を基準とした倍率すら理解出来ないのでは正数負数すら理解出来ないのではないかと不安になる >>50
昔からいるやろ
算数得意だけど文章題は苦手とかいうやつ
国語教育がダメなんだよ
しかも最近の解釈は個人それぞれ違ってもいいとかいう風潮はかなり危ないと思う 最近の小学校は記述式解答の問題を多くやらせてるから
成人する頃には少なくともお前らよりは頭の良い世代になると思うよ
今のカリキュラムはよく出来ているよ
ただ一つ心配なのは英語教育開始時期が早すぎることだな
英語の文法に日本語が引っ張られるんじゃないかと危惧している >>389
この棒を同じ長さに10個に折る
これの6個分の長さの棒を探してきて 知性も経験もない人間が、冷静とかいいながら感情を出さずに無表情や笑顔を作って
静かな声で汚言暴言を吐いて相手をキレさすのが賢い人間のやる事だとなってる国だからな >>385
10％とかの高濃度ならヤバいけど
農家の農薬みたいに数千倍ならそれで計算するけどな 1の概念を理解してるかの確認問題だろう
0.6倍なんて日常では使わないというのは出題の意図を理解してない 算数じゃなくて国語教育の問題じゃねえの？
最近の日本人の読解力のなさは異常だし >>404
それを１６年前に戻って文科省に言えよｗ
２００３年以降の指導要綱は間違っていますとｗ 30から35歳のＴＨＥゆとり世代
教科書ペラペラで学力最低。
学校で武道必修じゃないから喧嘩も弱い
昭和の価値観を引きずってるので下から老害扱い
老け顔やハゲが多い。40代より老けてるから40代に20代女を奪われる
不妊治療率が高い。劣化精子
チビが多い。173センチのクソチビでも平均面(20代男の平均身長は176センチ)
ゆとり女はJCJKの時、援交しまくり塾講師やナンパ男など年上に食われまくり
なおゆとり男は童貞率過去最多 >>354
いや算数の応用問題は読解力も込みだろ。
逆になんで算数という教科ではそういうのやらないと思った。 別に普通に解けるが，こうやって記事にされると身構えて難しく感じる >>400
スーホと白い馬に似た中国の話があるのか？ >>395
医師関係は理解できんわ
法務関係の試験なら納得できる
それより相手に誤解なく伝わりやすい日本語を身に付ける方がいいだろ え？！これが小6？！？！
え゛！！！！！！！！！！！！！！！！！！ 白のテープは200cmと書けばいいのにいやらしく0.6倍と書く
なんでそんな嫌がらせするの？点数下げるためのいじわるなの？ 問題文にちゃんと、「白いテープは200ｃｍです」って書いとけば
誰も間違えないんじゃないかな 0.6倍とかリアルでそんな面倒臭い言い方したら多分ぶん殴られる 運転免許の試験が引っ掛け問題だと感じる奴はこの記事を笑っててはいけない
オマエもそっち側なんだから >>2
こうやって算数数学で国語力見られてるんだよね >>196
ドミニカ以降の文しか読まずに答えたら④になりそう 誤解を生むような記載をする時点で筆者がコミ障なんだろ >>419
ああ、0.6倍という見慣れない単語で間違うわけか
なるほどな 受験地獄と呼ばれた俺の子どもの頃よりひどくなってんのか
効率重視で意味なんかわからなくてもいいって態度は普段見聞きする若いやつの会話からも伺えるが 今まさに小5の子供が子の単元終わった所
通分、約分がある分数の足し算引き算には
結構な時間をかけていたが
この単元はさらっと流していた
分かってない子も多そう なんかこれを間違えるやつが集まる教室とか見てみたいわｗ
ジワジワと笑いが込み上げてくる >>57
そう思うじゃん
でも、
200 って答える問題でなかったから
え？ってなってる >>385
厳密にいうと水は体積の単位で、食塩は重さの単位で書いている時点で色々お察しだけどな
ディメンションの概念が吹き飛んでいるんだが... というか、0.6倍って表現が引っかかるって人、こんなに多いんだね
びっくりしたわ >>391
その日本語の問題なんだよ。
ただ問題文が理解できないって話しは昔から聞くけどね。 割合でつまづく小学生多いよな
俺は苦手な子ひはまず図やモデル化して数値の関係を整理するように教えてる
親はどうやって教えてんだろ Aくんは120cmのうんこをひりましたがそれはBくんの0.6倍の長さでした。
Bくんのうんこの長さは何cmでしょうか、式を書いて求めなさい。 で？ってなるんよ。白テープの長さを求めなさい、って言ってくれないと。 >>196
「28%がアメリカ」「ドミニカが最も多くおよそ35%」しか読んでないと思われる >>385 >100mlの水に食塩10gを入れるのが世間で言う10%の食塩水だからな。
そなの？業者に騙されてそう
ジュースの90％果汁 水100ｍｌ 果汁90g で文句出ないんだ
今までの洗濯洗剤はほとんどが水なんです >>374
類似方式の筆記試験では
技術士２次試験
PE
税理士
公認会計士
日商簿記２級１級
弁護士
などあります。
１９９７年前後くらいの大学入試、大学での単位取得試験では
まず日本語を正しく理解しないと問題すら解けないという。（´・ω・｀） 小学生相手にこういう意地悪な国語の問題作って楽しんでるバカはさっさとクビにしたらいい。どう考えても悪いのはこれ作ったバカだろ 算数はオール５だったおれだが
距離 時間 速さ
の関係を実はつかんでなかった
単に 距離＝時間 x 速さ と覚えていた
中学２年だったかなあ
その三者がどういう関係かが突然つかめた
なんでそれを教えてくれなかったんだろ
と不思議に思ったね
式でなく「こういう事だよ」ってのをつかませてくれないと
特におれのような優秀な頭には 120cmの「0.6分の1」の長さ
つまり
120x(1/0.6)＝200
これ小学生じゃ計算できないだろ 大人にとっては以下の記号を覚えるのは苦じゃない
NHKTBSFNSABCBBC
なぜなら、NHK TBS FNS ABC BBC
という５つの情報企業名として覚えられる。
５個しか覚えなくて良いので楽なわけ。
ところが、人生経験の少ない小学生は
テレビ局の記号をしらない場合が多いため
N H K T B S F N S A B C B B C
のように１５個のアルファベットを記憶する必要があるので、
処理が追い付かない。
文章問題においても、小学生はそもそもcmや～倍という
表現に親しみが無いため、120 赤 白 0.6 cm 倍
といった複数の概念を同時に処理しなければならず、
成長過程の処理力の低い脳では対応できない場合が多い。 >>418
子供が農薬を希釈する事はないだろうけど、1000倍に薄めるって、そもそも日本語むっちゃ難しいよね。 >>432
この問題で(1)(2)選んでる奴がいそうだし… 理解力が低下してるのは娯楽を見ても明らか
凝った話は嫌われる
文章表現もキンキンキンキンを受け入れるのが今の子供
頭の良い移民を受け入れるしか日本に道はない 国語力の問題だな。日本語が理解できないのに英語なんてやってるからだよ。 >>47
比喩表現も昔から通じない子が多い。子どもは抽象的な概念操作が苦手なんだよ。
サルに言語を教えるのと一緒で教育法がどうのという次元じゃなく知能の個体差で不可能な場合があると理解するべき。 >>363
この手の問題が理解出来ない奴は社会に出ても理解出来ないのでやはり役に立たないよ
>>396
セックスしまくるから仕方ないね(´・ω・｀) >>435
国語数学というよりは
この０．６倍が分からない感じの偏差値（４０台くらい？）って
学問全てにおいてこんな感じだと思う
すべての教科で基礎がまったく理解できてないし
説明しても理解できない >>447
数学苦手だけどこういうのは分数に直すと分かりやすいよね 俺も問題考えてみたぞ
ラーメン一杯の粗利率は60%です
ラーメン一杯の原価はラーメン一杯の売価の何倍でしょう 国語でも悩むのは「ひと一倍」って表現があるけど、本当は「ひとの二倍（以上）」なんじゃない？
だって、算数的視点に立つと、「一倍＝同量」だから
「ひと一番がんばる」は「まわりの人と同じくらい努力する」という意味になってしまう 親に買って貰ったスマホ弄ってばかりじゃそりゃバカになるわ 大人になっても0.何倍なんて言い方はしないから設問が悪すぎ。 >>35
IQが20違うと話が通じないとかなんとか ８%は理解できなくて消費税は計算できるやついたけどよくわからん世界よな >>451
なんで？
問題文に書かれた状況がどんなもんかな～とイメージしたら答えの絵が頭の中に浮かぶやん
白の長さを計算するのはその後やろ。 >>428
医者はとっさの判断力が必要
複雑な文章を聞いても即座に意味がわからないといけない
いちいち簡単な文章に直してたら患者が死ぬ
運転時もとっさの判断がいるから同じ >>452 そっか！ありがとう
なんかいろいろ計算してしまったｗ >>399
これ、上の問題は選択肢は1番か2番しかないだから
そうなると理解してなくても正解率は50％近くになるはず
それが正解率が25％近くってのは
選択しが１番か２番しか選択肢がないってことも
全く理解してないってことだ
これはヤバいよ いまのガキって何も考えずにスマホやタブレットだよりだからなあ。
そりゃコロナ禍で飲み歩く２０代も多いはずだ！ 結局は解き方を知らないだけだよね
逆にこの結果で教えるべき箇所が見えてくるよね
例えば、前年比100％増、って表現も
この表記が身近じゃない人にとっては、
これが前の年の2倍増えた、って意味だと理解してない人が多いのと同じ(´・ω・`) で、これのどこが結果だけを求めたのが問題なの？
結果だけ求めたとかそういうレベルの話じゃないと思うんだが
過程を大事にしてもやっぱり間違える奴は間違えるんじゃ >>431
そうだよ
わざと計算順を逆にして、頭の悪い子を炙り出してる
問題作成者は、何割くらいの子が間違えるか、問題作った時点でイメージできてるはず
そこ抜きに議論しても全く無意味なのよ >>463
頭の悪い移民を２０年間受入れ続けて
そいつらに合わせた学習指導要綱を実施した結果
今に至る。ｗ
普通はな
塾などにいかなくとも
市販の参考書で偏差値７０は取れるものだ。 >>3
今の高3以下の学年はちゃんと3.14で習ってるから安心して >>216
似た内容の話がようつべにあり。
日本住まいの長いアメリカ女性が逆カルチャーショック！
ある日、里帰りしてコンビニで買い物。
お釣りをもらう際、小銭が増えるのを嫌って端数分を上乗せして
キリでお釣りを貰おうとした。
ところがどっこい、店員は意味が分からずそのまま釣銭をくれたが
さらに小銭が増えてしまったと嘆いておりましたよ。ｗ そういえば知能テストみたいなのはまだやってるのかな
積み上げてある立方体ブロックはいくつですか？みたいなの ６割でも１０分の６でもいいけど、0.6倍にケチつけるやつは頭の堅さを嘆け
堅すぎる
100が-10増加するといくつだ
０時から-123分前は何時だ >>242
中国の店のセールで９折って書いてあるから９割引かと思って買ったら
９掛けだったな >>346
縮小コピーするとき
倍率0.7とか言うだろ 問題
100ｃｍの黄色いテープがあります
幅は何センチでしょうか？ >>1
この図
１と２は白いテープが上なのに
なんで
３と４は赤いテープが上なんだよ 120の半分+1割だから、60+12で72サンチ
楽勝 リーディング能力を測る問題で
設問が悪いと文句を言う奴w 運転免許試験のあのいやらしい設問にも今の子は苦労しそうだな。 >>446
お前さ、世の中に出てみろよ。
水溶液作るのにw/wなんて絶対に使わないから。
それならアスペな俺がどれほど生きやすいか。
そのメチャクチャなディメンションを、定形は当たり前に使いこなしていくんだよ。
社会ってこんなに困難な所なのかよ・・・ >>374
「原付は時速50㎞以上で走ってはいけない」→バツ、何故ならば 「30～49㎞ で走ってもいけないから」ってやつかw
ただこの問題はそんな曖昧さはないから理解力の問題 >>437
「あー、もう時間がない！」言いながら5秒で問題文斜め読みして適当にマークしたらそうなる >>1
A型はリアルで本当に嫌われている現実
自己愛モラハラ、嫉妬、変態、嘘つき捏造、陰険陰湿、姑息、責任転嫁、卑怯、話がつまらない、欲深い、トラブルメーカー、自分は棚上げ、平気で人を裏切る、犯罪者多数、
玉川徹ww
瀬戸大也ww
錦織&観月あこA型夫婦
ミスター慶応8回逮捕 渡辺陽太←New‼
伊勢谷友介←New‼
BUMP OF CHICKEN直井由文
キングダム原泰久←New‼
霜降りせいや
テロ朝玉川徹、わいせつ加藤貴大
石田純一(買った女からコロナ)
志村けん(夜の女からコロナ自業自得)
立川志らく(嫁が在日朝鮮人だからTBS司会)
Snow man岩本照
喜多村緑郎(鈴木杏樹不倫
東出昌大&唐田えりか(清純派不倫
渡辺謙、寺門ジモン気持ち悪さNo.1
パク優樹菜&乾貴士
山下穂高
京アニ放火青葉真司 Ａ型
仰天ダイエット失敗加藤大
麻原彰晃 Ａ型
在日マッサージレイプ新井浩文
パワハラセクハラ禿げ栄和人
モラハラDV 20年アイフルチワワ清水省吾、ﾓﾗﾊﾗクビ細川茂樹
MyFirstブサイクHiro &口ゴボワンオクTaka、N国立花氏、丸山穂高、徳井義
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震災サンドイッチマン 偽の人気
大山商店街にある朝鮮肉屋新井のコロッケを宣伝したことによって、マスゴミに持ち上げられただけ。
森三中大島のカロリーゼロを堂々とパクる伊達みきお チンピラ893の格好をしたクソつまらないデブ ただの引っかけやんけ
こんな日本語はまず使わん
相手にわかりやすくするためにもう少し文章足すわ >>461
5000倍のほうが濃いのか
1000倍のほうが濃いのか混乱するだろうなあ
一旦考えればわかるけど直感で話ししてるとき間違ってる奴らいるし 数学が出来ないのか国語が出来ないのか悩ましい所だなこれは >>471
人一倍って二倍のことだよ
昔は二倍のことを（それこそ平安）
一倍っていってたんだ >>2
グラフも統一性がないし問題文もなんか回りくどい…
ワザとミスを誘発させようとしてるよ >>509
うん、そうそう
日本語という言語由来のイメージが引っかかりの原因になってるだけだよね(´・ω・`) >>1
その結果が、このコロナ禍でも遺憾なく発揮されてるよねｗ
なんでひとつのことを聞いて、そんなに解釈が分かれるの？ってレベルで
事実誤認がはなはだしい
まぁこれは一部の新聞社にも言えるんだけど
その前提には、現政府に対するお気持ちが介在しているにせよ、
それも含めて「まともじゃねえな」ってことが多々ありすぎ
日本国内の問題の多くは教育の問題だと思ってる
理解できないのに先に進むことができる義務教育はそれこそ金の無駄だと思う
留年を差別だと思ってるうちはダメだと思うね
どっちかっつーと理解すべき内容を理解させてもらえないまま進ませることの方が差別だ >>471
「一倍」は「二倍」の古い言い方なんだよ
倍、とだけ書くと二倍という意味なのもそのせい 車の免許の試験もいやらしい日本語使ってきた記憶型ある >>511
ひ、引っかけ？
マジかぁ
ホントにこんなのがいるんだな >>507
通りでIQ１５０の俺とは話があわないわけか >>471
自然言語の慣習的な言い回しで論理的にはおかしいものってけっこうあるだろう
「根掘り葉掘り」とか
俺は子どもの頃「山にのぼる」という言い方が納得いかなかった 「八時五分前」を8:05のちょっと前と思うのが今の若者だしねえ。 >>217
まぁ0.6倍と言われるよりは
6割とか60パーセントとか言われるほうが
しっくりくる >>494
126分なんて言葉は日常生活では使わない
ごちゃごちゃ言わず時間を教えろ
が、正解 >>465
そりゃ成長とともに抽象概念がわかるようになるからな
りんご1個でもう1個持ってきたら2個になるはわかっても
具体的なモノとの対応の外れた1+1=2を理解できるとは限らない さすがに今はわかるが算数苦手だった子供時代は不正解だったんかな でも上の立場の人たちが、逆に賢い子があまり増えないように教育してる感あるよね >>505
それ水の比重がたまたま1だからディメンションを無視しても問題ないだけで
普通に。水以外の比重が違う液体だったら大事になるよ
それとそういう問題は社会に出れべ出る程直面するけどな
そんなこともわからないならガソリンスタンドで働くのも考え直した方がいいと思う
例え、乙四程度の資格は取れたとしても >>414
具体的にどんなのを指してるのか解らんけど、国語において解釈が違ってもいいというのはむしろ当たり前だろ
一つの解釈のみが正解で他は間違いなんてこたーない >>449
親が割合の図示を苦手としてたら、子供は可哀想だな。
言葉や文章を図や絵に落とすのって、結構センスが問われるし、
算数や数学は文章や数式と図や絵の間の相互関連能力をフルに
使うから。 良くデマッターでたたかれるじゃん
答えは合ってるのに考え方が違うから×する教師
ゆとり教育のせいじゃなく親の知能低下が原因でしょ >>522
うん
お前は仕事できないタイプだな
相手が百理解できるとは限らない
で ミスは全部相手のせいにする >>455
俺、簿記1級に税理の簿財合格に
会計士論文受けたけど
やっかいな日本語では出らんよ
試験の中身は専門的な知識を問うとこだからな。
論文式もややこしい日本語が書かれてらそれれ読み解くより、
シンプルな問を重厚に緻密に表現する力が重視される >>465
抽象的な対応は経験に基づくから子供には通じない
専門用語や略称カナ文字多用してまわりに通じない大人も多いし伝える側の問題かと >>461
濃縮も何倍濃縮っていうからね
例）３倍濃縮のめんつゆは３倍に薄めて使う >>2
2枚目は英語のリスニングだろ
俺もあんま自信ない >>3
それはそれでいいんだよ。その近似を使って概算を暗算する癖をつければ。
3.1415926535897932384626433832795028841971...
を覚えたところで使えない知識でしかない。
３という近似で実際に面積や体積の概算をする，常に定量的な評価をしようとする姿勢を養うことが大事だから。
勿論，3.14という近似で3桁の扱いを暗算でできるならそれはそれでいい。
関数電卓や表計算ソフトなんて π がかなりの桁数の近似で使えるからそれ使っちゃえばいい。
世の中，「で？大体どの程度なんだよ？」「一体いくらなんだよ？」って聞かれたら
「大まかに〇〇程度ですが，詳細見積もりは後ほど」が普通だろ。
「円周率は無限小数で正確には出せません」なんて答えではやっていけない。
それに，相手が概算できれば詐欺にもかけにくいしな。 >>519
イソコのことか
イギリス最大128万円←総額
日本はたったの6万円←一日あたり ザ～と見直してると
200ｃｍ と書いてる奴の多いこと
なんで
2ｍ
と書かない。 200ｃｍと答えた奴は使い物にならないｗｗ 10%の食塩水ってしょっぱそうなんですけど大丈夫なの？ >>1
(-_-;)y-~
これ、いらんこと言うと間違えそうやねんけど、
俺は、問題文パッと読んで、赤120＝白0.6倍、
んで、画像開かなかったから、暗算した。
これ、紙で問題文と図が一緒に印刷されてたら、赤120＝白0.6倍からすぐ④ってなる。
受験戦争マックスやと、0.5秒で解かないと、
京大極左のS浦先生に拉致されて、能開センターの屋上に監禁されるｗ >>525
その言い方嫌い
普通に55分でいいだろって思う >>517
リーディングスキルテストと書いてあるからな
自分でグラフを作るときにこんな風に作るべきではないが
だからといってこういうグラフを見ても読み取れませんでは困るのよ 難しくね？
日本語が難解すぎるし、大学入試でも1割ぐらいは引っかかる言い回し問題だわ >>545
国語は得意で文学部いったくらいだから正解してたんかなｗ このスレ見てると話のわかんない人ってたくさんいるんだなと思うわ
たまに居るトンチンカンなこと言って怒り出す人って>>1みたいなのが分からないんだな 問題文の読み違いしただけで割合がわかってないわけじゃないってことでしょ
引っかけなんだしかかる奴はいるだろ
世の中にはワケのわからないことを書き方をするやつがたくさん居るのは確かだがそういうののあしらい方を小学生風情に求めるより素直に演算能力を求めるほうがいいと思うんだが >>181
倍という日本語の話だよ。分かるとか分からないの話じゃない。 こんなヤツは、昔もたくさんいたよ。
これを時事的として扱う方がおかしい。 赤いテープのほうは長さ測ってるのに白いテープはどうして測らないの？ この程度で日本が難解とかいうのは本当に日本人なのか？
先祖辿って調査する必要がある >>498
約５ｃｍ。
黄色テープは危険な場所を表す表示。
工業規格で決まっている、たぶん？。ｗｗｗ
ちなみにDIYで買ってきたテープがちょうど手元にあったので
実測(4.8cm)してみた結果から・・。ｗw >>546
あー確かにTOEICとかのリスニング問題にありそう 問題をわかりづらくして、それが教育だとか頭おかしいわな。
5割わからんなら日本語として、通用せんってことだわ。 理解度の目安にはなる
計算できても意図が組めないと苦労する
苦手だったら確認する癖を付けないと失敗するよと言うアドバイスだと思えばいい >>504
違うな。
そしたら計算上93ml程度しか食塩水は出来ない。
そんな事したら文系にバカにされるよ。
100mlに10g入れて104ml程度になった食塩水を「100ml10%の食塩水」と呼ぶのが世間のルール。 >>2
まず野球なんて子供は知らんし全くイメージわかないだろ
せめてレアルやバルサの選手の出身国とかなら良かった 創価学会公明党は今仲間健之介という人物をリアルタイム生配信で自殺に追い込んでいる。
盗聴盗撮映像が見れる。
拡散希望 赤いテープは7不可思議87阿僧祇メートルで白いテープの6恒河沙2京倍です。 >>525
それなら「８時の５分前」って言わない方が無能 >>1は、一見国語力の問題に見えるけど、実は分数の概念が理解できないだけって話な気もするね こういうギリ健みたいな奴の勘違いが本当に楽しいｗ
そして彼らは問題を怪しいと疑いもしない正直さも持ち合わせてるｗ >>564
さらに白いテープの0.6倍であることもわかってる こんなアホな問題出されたらそりゃ中学でグレるわ・・・・ ・コレ大手のプロジェクトでのホントの話、生産性悪化要因、さっさとクビにしろ！
説明を丁寧にすると、全部読まないで理解しない奴が出る。
説明を簡潔にすると、理解不足で思った通りに理解しない奴が出る。
説明を分けると、連動している事を理解しないで、理解が頓珍漢になる奴が出る。
結論、自動化してロボにやらせた方がベター。 算数は暗記じゃん
円の面積説明できるやつおらんだろ
半径かける半径かける円周率？ 問題
PCR検査陽性者はコロナウイルス感染者である 計算力がねえだけだろうが
日教組が幅を利かしている地域の子供の学力は低いじゃないか >>548
イソコのそれもそうだけど、
東京新聞は全員だなｗ
そうでなくても、
一部の一般人は、
ひとつことばを聞いただけでも別の認識が発生することが多々ある
理解力がないってひとことで言いくるめていいのかすら迷うレベルであたおか案件というかね
逆にいえば、そんな人でも基本的にはその生活や人権を認めてもらえる日本って超幸福な社会だと思う 小学生の頃はキャプテン翼のオフサイドは卑怯と憤りを感じていたわ ドラゴン桜でも全ての基礎は国語、とか言ってたけど日本語難しいよな テープの長さとかいう自分に関係ない事をクイズにするより、緊急事態にどう動いた方が良いか、みたいな実際に役に立つことを教えた方が良いと思う >>1の記者自身が認知心理学について不勉強すぎるのでは？
著書の宣伝とか記事に入れてるし、ほんとこういうクズの記事を
なんで5chに貼るかな。5chの記者のレベルも大概だね。 >>538
よほどのアホじゃない限り分かるもんなんだが
国語赤点ばっかだったんじゃないの？大丈夫？ 白テープを１００とした場合の０，６だから
よく読むもクソも無く答えは４だと瞬時にわかるが
３と答えてる子供が５割もいるのはたしかに問題だな なぜだ >>2
それ、引っかけ問題で２以外を答えてる奴が多いんだろ？
「リーディングスキルテスト」なんだから文章をよく読めば、
28%のうちの35% すなわち 0.28x0.35=0.098 すなわち 9.8%がドミニカ
別方向の確認として9.8+6.4+11.8=28%が合衆国以外
これで2番が答えであるのは揺るがないんだが
もっと言えば、日本語をまず英語に置き換えて考える方が間違わないと思うね
それほど日本語は条件の伝達が齟齬されやすい こういうのは読んで2秒で正解出せないとひまわり学級扱いされてたぞ@48歳 >>545
算数という教科の中で論理的な国語力も鍛えるんだから算数の問題で合ってる >>597
そーいうのは
文科省イチオシの総合的な学習の時間でやる 教育学部が底辺の受け入れ場所になってるのが最大の原因 答え＝問題なのに気づかないのが
頭が悪いとかそー言う問題じゃないな
結局物事の本質を捉えることができない人間になるぞ
本読めってこった >>5
わかるわ。
自分の理解と相手の理解が異なる可能性がある、ということを理解できる能力だと思う。
誤解を生まないように、あるいは自分が誤解していないかを確認する作業が入るんだよ。 これは単純に120/0.6を求めさせる計算問題ではなく
言語で説明されたものを数値的関係性にとらえ直す訓練だろ
だから国語ともいえるし、算数ともいえる
これにつまづいたり、国語の問題だ必要ねえといったりしてると、将来的に字の本が読めなくなり絵の本しか読まなくなるんだな 昔からよくあるなぞなぞで
花子さんは風邪を引いて病院へ行く途中
牛がモ～と鳴いて横切り蝶が目の前を飛んでいきました。
さて花子さんは何の病気で病院へ行くのでしょう？
というのがあったな
そもそも盲腸という答えにたどりつくはずがないんだがｗ ･凄く賢い子
ゲームのルールをその背景まで深く理解して使いこなし、臨機応変に自分で加工できる（ゲーム製作者レベル）
ほとんどいない → 研究者、起業家向き
･賢い子
ゲームのルールを理解しておりルールにそって結果を出せるが、自身で加工したり、自分で問題を見つけたりすることはできない（凄腕ゲーマーレベル）
進学校にはそれなりにいる → 官僚、弁護士、臨床医向き
AIに取って代わられるリスクが非常に高いグループ
･普通の子
ゲームのルールを理解していないが、世間の反応に合わせて分かっているふりをする。周りが間違えれば自分も間違える（ライトゲーマーレベル）圧倒的大多数
→ サラリーマン向き
･残念な子
とりあえずボタンは押しているが、何の意味があるのか分かっていない（ビギナーレベル）
学業以外の一芸を活かす道に進みましょう >>580
語の区切りが不明瞭でどちらとも解釈できる余地があることを理解できてないほうがバカなんだよ >>606
そもそもリーディングスキルテストを理解してないか、最初に提示してない可能性 >>551
これは煽りじゃなくて低学歴環境だと既に宗派対立並になってるからおとなしく回避したほうがいい >>542
アスペ的には1/3に薄めたい。
ディメンションで言えば
「3倍に薄める」の3倍は体積、薄めるは濃度だろ。
こんなん混乱するわ。
「1/3に薄める」ならどちらも濃度。
これが正解なんだよ、アスペ的には。 >>487
4択だから出題者はどうやって間違いを選択させるかに注力する
こねくりまわした日本語になるのはそのため >>589
全教組だともっと低い
大阪とか
ちなみに、大阪の大教組は
日教組系だけど、全教祖と仲がいい
そして、日教組は右翼団体って非難してるほど
真っ赤っか >>600
よく読んで理解すればな
そういう話じゃないってのが理解できてないんだろうな
仕事できないタイプは >>511
最近は日本語通じない人増えたからね
ソースは5chやヤフコメで「マスゴミーマスゴミー」とか喚いてる人たちだから日本人じゃないかもしれないけど 一発で習得できなかった子供達にあの手この手を使って身につけさせようとすると親達がああだこうだって始まってできない学校環境なわけだから
それを家庭で親と一緒に復習して補う環境がない率だと思えばこれ位の率に収まるのは必然だろ 「赤を測った定規で白を測りゃいいじゃん、なぁ俺」と俺の脳が答えた。
「まて、明らかに白が長い。定規が足りんかもしれないぞ、計算しろ」ともう一人の俺が言う。
自分との戦いだ。 原チャリや車の免許の引っ掛け問題で苦しむ子多そうだな。 「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」「さて白いテープは何cm？」
って問題の誤答率が高いから視覚的に理解させようって意図だろ
「はーい違います！」では発展は無いけどこれを教材に使えば目から鱗の子もいると思う >>547
これ
細かい数字(一般的にも、3.14までだし)を含めて計算したところで、
結果が細くなるか否か、ってだけだし
そもそもそれは算数の話であって、数学ではパイに置き換えて、それが3だろうが4だろうが5だろうが、関係なく先に進んでしまうし、
3や3.14やパイが何の数字(概念か)を理解できていれば何の問題もないよね >>633
でも法律からして引っかけというか言い回しだらけなんだよなぁ・・・・ >>587
円の面積公式は説明される公式なんだが
むしろまともな大人は全員言えるんだぞそれ (-_-;)y-~
ああー、あの役所とかマンション管理組合とか工事関係から来る書類って、
一応俺、全部読んでるねんで、暗記してないけど。
でも、送ってくる方が、読んでない、読む力無いと思ってるねんｗ
読む力無い人を、誘導したいわけよ。
近所の老害がうっとおしいのは、読む力無い自分レベルで考えてるねん、
そのうえで、ああーせえこうせえってウソ言うから殺意がわくねん。 >>629
いや、だからwそういうもんでしょ？
よく読みなさいってのw 5chでも他の場所でも文章を読めないやつが増えてると感じる
なんか、単語や目立つ言葉だけ拾って間の助詞や接続助詞を読んでないというか
何でその文章をそういう意味に取るんだって感じの解釈の間違いに頻繁に遭遇する >>609
数学的に読み込むと罠にかかりやすいのかな
たしかに国語的に解を求めれば計算する必要は無いもんな ★
>>1 多いな栗の木の下で、という歌があります。 栗の木を観た事がない生徒がいました。 栗の実は、観た事があります。
さて、問題です。 この生徒は、どんな栗の木を連想したでしょうか？。
答え 巨大な栗の実の下で、友達と遊んでいたのです。
★ 高学歴自慢が揃ったニュー即にしては、頭のよろしくないレスが多い。 >>535
>>414が言っているのは、｢どこをどう読んでも文意・内容が一意にしか解釈できないもの｣を、
勝手に捻じ曲げるな、それは最早｢自由な解釈｣ではない、ということだろ。
今回の設問は、そういう性質の文章。 解釈の仕方によって答えは変わってくる
ある意味すべて正しい
考える力を伸ばすための、そういう問題 >>643
そうだよ。
でもこの問題はそこじゃな。 初見殺し感あるだけで、この手の問題を演習していたら余裕で解ける >>12
そんなレベルでプログラム教えたところで組めるわけない。 設定が現実味がないからわかりづらいってのはあるよな。
実験試薬の作り方だって、そばつゆの薄め方で例えて
教えるとすんなりわかってもらえるもんな。 >>535
どう解釈しようと自由なのは同じだが
基本が理解できていれば同じ答えになるのが算数 大丈夫大丈夫
全部自分には楽勝な問題だけど自分ニートだから
学力より大切なものは世の中に沢山ある 面倒臭いから全文読まないけど下手したら学校卒業して何十年も経ってれば大人でも分からない人はいる 半分は読解力の問題だけど日常的に赤は白の０．６倍なんて言わないしな
ひねくれものとしか思わない
普通は２０センチのテープを赤は６本白は１０本取れるみたいな実用的な言い回し
をするし >>557
それお前だろw
8時5分前の話ししてるときに何で5分前に来て！の話しになってんだよ？
全然別の話しだってことが理解できなくてかわいそう >>649
漫画ですら全部説明されないと分からない、自分で補完したり落としどころ見つけたり出来ないで文句言うやつ多いからね
そのくせ小説は長くて読めない。どうしろとw >>633
こんななぞなぞも解けない君はなんの役にたつの？ 子供の話に限らず話の要点や論点が理解できないとか想像力に乏しいとか
かなり年齢いってそうなのにその辺滅茶苦茶なのって多いじゃん、こことか見てても >>609
若い子は知るはずもないだろうけど金八先生が数学も国語要素大事やぞって教えてくれてたんだけどな 「の」なら白テープは200cm
「は」なら白テープは72cm
引っ掛けというかちゃんと問題を読めレベルの出題
論理とかそういう話でないんじゃ >>15
式というよりも解き方のイメージが頭に浮かぶかどうかだべ こういうのに文句言うヤツって国語の問題で作者の気持ちを答えさせる問題に
作者の気持ちなんてわかるわけないだろ！とか言っちゃう奴だよな (-_-;)y-~
まあ、問題文読んで考える力あればいいけど、
昔やなくて、今はネットで聞けるからなぁ。
時給5000円以上クラスの受験戦争マックス俺の早業とかを、
聞き出す能力の方が大切かもしれんな。 >>673
ごめん。この問題はそこじゃない。
いが抜けてた。
白は200で正解！ これテスト全体でトータル何問あるんだ？急いで解かないといけないなら、焦って
ひっかかりやすい問題だろ。 >>645 でもなんでそうなるのか説明できる大人は少ない
S＝r＾２π 算数の文章題は馬鹿基準でなけりゃ国語力判定盛り込むからな 5ちゃんにもチラホラ間違ってる人が居て驚く
なんでや >>105
> 0つけて
計算式にそんな文言入れられるかw >>30
そうか
はっきり妻のウエストに言及できない時に使えばいいのか >>1
その過程の汎用性を無視して一つの回答しか認めない教師が悪いんじゃね >>77
これだと思う
一般的な使われ方じゃない
変化に対して
増えた？減った？
次にそれはどのくらい？
だよな >>473
類友だと思うの
あなたの周辺では使われないだけかも この問題の話とは関係ないけど、小学校か中学校のとき円錐は円柱の体積の1/3というのを説明するのに
先生は中が空洞になったプラスチックの円錐と円柱と水の入ったバケツを持ってきて
円錐に水を入れてそれを円柱に3回入れて、ほらぴったり三杯分だ、だから円錐の体積は円柱の1/3なのだって説明したけど
結局なんで1/3なのかの説明がなかったのですごくもやもやした これは簡単だけど算数数学は時々
出題者にまずお前が国語の勉強しろと言わなきゃならない時がある 二分の一掛ける二pieアール掛けるアール だ
公式の一歩手前を覚えるのが勉強のコツだ
無駄省くとわけわかんない >>640
だから飽和までは体積の増加は小さいから、50%のmlの、と言われると複雑で大変だと言っとるだろうが。本文中に書いとるわアホ。日本語読め。 >>669
「8時5分前に来て」っていうと
8時4分に来るって話だよね >>525
へ～そうなんだ！。いまどきのガキの考えることは・・よく判らんねー
「八時五分前」を8:05のちょっと前と言うならば8時4分頃って思う罠
そこを言いたいならば8時ちょっと前だよ～で十分理解できるおれは昔かたきかい？ >>636
「走行中の車から、外に空き缶を投げてはいけない」→バツ、なんとなれば「停車中でも投げてはいけない」からw
数学的な必要十分条件を問ってるのなw >>700
だって、溶けてないんだから50％の溶液じゃないではないか 8時5分前は
普通に読めば8時5分のちょっと
前って思う人が多数派だよな >>606
おいおい、100-28で3秒以内に②だと回答しないと受験テストは時間切れになるぞ… >>525
ゆきこさんの 家から えきまで ３０分 かかります。
～
ってのが好き 速さ・時間・距離の関係を「はじき」で暗記させたりも悪だよなあ
答えは出せても理解ができてない >>676
数学ってのは論理と実証だからな
言語力が無くて理解出来る訳が無い >>677
「3倍濃縮の麺つゆを、水を3足して作ったら薄すぎて
美味しくないだろ？」
「あー、そういうことですね！」
で大体通じる。 >>684
何が正解と決めつけるのは良くない
そういうのを偏見という
正解は皆それぞれの中にある
何が正解で何が正解じゃないかなんて神様だって分からない
すべて正解だ >>682
なんかの番組で
国語の4択問題に使われた作者を呼んで回答が合ってるか確認したら違うって言ってたな
問題を作ってるやつの読解力がなかったというオチ >>703
でも普通は8時「の」5分前とか8時より前に来て、5分くらい前とか言うと思うんだ？ >>672
死んで肥料...
あ！
日本は火葬なんでそれもないか！ >>674
ここの奴にいるかはしらんが、詐欺スキームに騙される奴の典型だろｗ
老人でもないのに、アホみたいな投資詐欺引っかかる奴は一定数いるわけだから 白いテープ「の」
と書いてあるから引っかけ問題じゃねえだろ
変な奴いるな 自分の手前勝手な都合に良い結果だけを期待するわけだから
ダメになるのあったり前だわな猿どもがｗ >>649
>>670
ふと、天声人語おもいだした
天声人語はよく受験テストとして出題されるけど
あれ、文章としては駄文だからね
なぜなら、答えが一つしか用意されてない
結論は決まってるんだ
答えが複数あったら
テストの出題としてはできないだろうけど
でだ、受験生が受験対策のため
天声人語になれてしまって
自分自身の解答を作れなくなってしまってるじゃないかな？
世の中、答えなんて一つじゃないのに
天声人語は答えが一つだけだから >>525
そういう言い方の時って、8時には始まっちゃうからね！て意味も含まれてるんだけど
全く理解できてないんだろうなぁ… 国語力と実体想像力と相対関係理解力などどれかが欠けたらわからんやつ >>707
若者とか関係ないよな。5分前行動が刷り込まれてるとかの違いかな？ >>703
8時よりも前に来させたいなら
8時のちょっと前って言うのが確実なのなぜ8時5分前とか遠回しに言うのか >>711
算数に限らず今あなたはどこの国の問題を解いてるのかって話だもんな >>654
だから今回の設問については、シンプルに「ヘタ」
間違っては無いけど、表現力のレベルが低いってこと 俺、40代だけど、俺たちのころもこういのあったぞ
ハジキの関係とか暗記したわｗ >>700
あ、そうか、溶けてなくても食塩水と表現してるかもしれないと…
……なんてややこしい 我々生命はなるべくしていまの人間へと進化した
このような問いにどういう判断をするか
それは進化の賜物である
それぞれの判断をするのは理由がある
すべて正解だ！ >>697
同じ数字を二乗すると面積になると習ったことがある
つまりタテ×ヨコ＝ってわけだがその先生はそれを自然の法則として俺に教えてくれた摂理だと 72センチやろがい
こんなん分からんでこの先どうやって生きていくんや？(マジ心配) >>699 ・・・知ってるようだ
けど、すごく他人には伝わらない
＞二分の一掛ける二pieアール掛けるアールだ
笑ったｗｗｗなにそれｗｗｗ >>713
カップラーメンはやっぱ2分で切り上げて食うべきだよな >>709
>ゆきこさんの 家から えきまで ３０分 かかります
遠いな
いや、俺は田舎出身なので徒歩なら一時間近くかかったが やばい4はすぐわかったけど白テープの長さ間違えた
120に1.4かけて168にしちまった
比で6:4で200であってるよね？ >>448
オカンが言うには赤いテープの長さは120cmって言うねんな
あー ほな１，２は違うかぁ
ほんで赤いテープの長さは白いテープの0.6倍って言うねんな
ほな 最初っから4しかあらへん この問題が解ける解けないと、結果を求める教育の結びつけは強引じゃね。
結果を求めることに対してのプロセスや方法論は幾通りもあるという考えで、
結果を求めていく教育は間違ってない。
一つのやり方や、合わない方法に固着したり強制したりする教育は間違ってる。
例えば、ノートをきちんと取る、授業をしっかり聞くことが好成績に結びつく
という考えで、試験の点数以外にも勉強ノートの提出や授業態度を点数化する。
これがプロセスを重視する教育だが、ノートをきれいにまとめる暇があったら
練習問題解いたほうが良い。授業態度なんか教師の主観に過ぎない。
だから、テストの点数だけを求める結果主義で、方法論は自己責任のほうが良い。
ここで言われてるのは、公式も覚えずに勘で答えを出しているというレベルで、
これは結果主義とかの問題ではない。そんなの昔からずっとそうだ。
どうしてそうなるのかという本質的な理解に関しては、昔のほうが暗記型教育で、
今のほうがマシになっている。結果主義の教育から悪化したわけではない。 >>733
ある意味日本社会か知らんけど弊害だろうなあ。5分前行動って単語好きだからw 読解力の無い人って意外と多いよね
それだけ経験が足りてないって事だから義務教育に問題あるんじゃね？
もっといろいろな本を読ませるべき
教科書読ませるだけじゃ無意味 >>601
わかりにくく書いてるからだろ？なぜかわからないのが不思議だわ。 国語力が低いから読み取れないんだよ
国語の時間を削って英語の時間にしたバカは責任とれよ これは難易度高いな
今の現役東大生でも間違えるレベルだな 約束時間8時っていわれたら
10分前に到着するのは社会人として常識です
5分前とかそんなのいいから
早めに来い！
ちなみに、これがドイツ人だと
ダメみたいだね
8時なら8時と、次回通りに来ないと
時間にルーズな人間になる
でも、ここ日本だから 仕事でこんな文章使う奴は思いやりがないわ
てにをはなんてしっかり読まねえよ
誤解生まないようにわかりやすく書け
この場合はどっちが短いか付け足せば正解は80パーセントだ >>711
論理を軽視するひとはあかんね
いわゆるトンデモ系になるやつ (-_-;)y-~
団塊とかアホ多いで。
配達走行距離一日60キロ言うたら、2時間ぐらいで終わるやろって言いよるねん、
死ねよ、老害と思った。
時速30キロ×2時間＝走行距離60キロと思ってるねんな。
平均時速30キロ出せるわけないがなｗ
平均時速10キロで、6時間掛かる。
平均時速15キロで、4時間、まあ、こんなところやろ、
平均時速12～15キロで配達してるってことやな。
ほんまに、高卒団塊ってアホやから。 今の小学校って基礎をがっつりさせるなあと思ってたけどな >>718
国語の問題で作者の気持ちを本当に考えるヤツはアスペなんで
実際にそれが正しいか違うかの問題ではないんだよ
こういう答えをさせたいんだろうなという作問意図を考えるのが国語 8時【の】→期限がココ
5分前に→余裕を持って
伝える意思の有無じゃないの？
理解力はともかくさ
算数問題はともかくね
間違えて欲しくない意図があるなら
ちゃんと伝えるべき 算数じゃなく国語の問題だろ
算数の理解度も教育法も関係ない 正解を決めつけるのは傲慢
その傲慢さ思い込みが社会や科学の発展を妨げる >>690
世の大多数がそういう理解ならまあ仕方ない。言葉は変わっていくものだからね。
「8時5分前に集合です」なんて今は使わないのかな？ >>733
なぜ8時5分とかいう半端な時間を指定されると思うのか >>525
日本語が曖昧なんだよ
8時12分の1時間前って言うべきだ >>737
「事務所には拳銃が十丁隠してあります」
「ガサ入れくらって警察が五丁押収しました。何丁残っているでしょう」みたいな？ 0.6x＝120
中学生なれば誰でも解けるから
さほどきにする必要ある？ >>757
お茶に呼ばれたら時間前につくのはマナーがなってないらしいぞ >>757
先方の家なり事務所なりに行くときはきっかりかやや遅く入るでしょ普通 >>546
リスニングだったのか
英語の問題で日本語の能力を問うてるのはなぜだと思ったが、読み返せないならこういう問題でも納得 子供の頃は国語力がなくて授業で何を言っているのかが先ずチンプンカンプンだったのは確かだ 問題をきちんと評価、採点、査定すべきだわな。
糞みたいな問題だ。 >>718
書き手が自分の考えを正しく書けてないと言う問題もあるんやで
8時5分前とかドヤってる奴とか >>753
読書は大切だがその読解力が無い子が読書を苦にして読書できないのなら
読書しろと言うだけでは解決にならんだろうな 英語教育を推進するより国語をしっかり教えていれば正解者も増えてたと思う
倍って言葉に引っ張られたんだろうなー >>763
俺正直学校の成績は良かった方だが勉強が出来るというより先生の性格から出す問題とか答え予測してたわw >>763
「こういう答えをさせたいんだろうなという作問意図を考えるのが国語」これよくわかるわｗ
実際そういうもんだからね、国家試験などの資格試験でもそうだし。 >>765
この問題を間違える事は本当に間違いなのか？
例えば猫はこの問題を解けないからといって人間は猫より優れていると言えるのか？
いやそうは言えない、猫は猫なりの進化の遂げ生命体として人より進化している部分もある >>707みたいに考えてる人が実際に多いみたいで恐怖を感じてる 意味のわかりにくい質問をするやつが1番頭悪いから気にしなくてよし >>783
最近はその読書するべき本からしてめちゃくちゃなのも問題だしな 自分が理解できないだけなのに責任転嫁する奴が多すぎることの方が問題だと思う >>763
作者が、そんな意図もってねーよってクレーム入れて
解答が変化した事例あったな >>764
のをつけるだけでいいじゃん
1字省略するだけで
日本語って伝わりづらくなるの
わからない？ >>757
開始時間はうるさいのに締めはグダグダなのホントに不思議
結局日本式だと予定詰められんのよね この問題から分かるのは
赤テープ ＞ 白テープ、という事だけ 文章問題は計算は出来るんだろうから
絵かいて出てる数字をあてはめたら解けそうだけどな >>1
昔だってこんなのわかんない奴山ほどいたわ。
アホなのかこの記事。 >>779
どうやって乗り越えたの?
国語駄目な人ってずっと駄目なイメージある >>5
食塩水の話が興味深い
重さと体積は違うよね 問題文の表現が実践的とか実際的じゃないし、こういうのって資格の話もだけど、
技術だけじゃなく知識まで一色単にいきなり幅広く勉強させるより
実践に基づいた事を習得させた上で副次的に知識も勉強させた方が当人の為になるんじゃねっつう 教育学部の偏差値とかそれ以外の学部でも教員になった奴みりゃ分かると思うけど普通の学校の先生って頭がいい訳じゃないよ 赤テープは「タイマン張りましょ」で「白テープ」はなんだっけ >>744
問題を解く方からしたら自分に関係ないテープの長さなんかどうでも良いのよ
テープの長さなんか分からなくても問題ないし、長さを知りたかったら定規でも持ってくれば良い
調べれば分かることをいちいち問題にするな、というのが答え 普通赤は〇倍ですって言われると赤の方が長いんかな～って思うじゃん
かなり意地悪な問題だね >>789
お前が時代についていけなくなってるだけなんやで 毎回なんだけど
同じ内容の比較もってきてもらえないと
今のこの質問を今の子供がこう答えたって
だけで昔に比べればなんてわからんわ
まあ普通に考えて今の子のほうがずっと頭はいい
今の爺ババアおっさんおばさんみればわかる >>798
日本は好きだけど長い時間やるのが美徳で勤勉っていう風潮だけはクソくらえと思ってるわ 結果ばかり追い求める?日本社会が?
そんなに結果求める社会ならIT後進国なんて言われてねぇよ
笑わせんな >>803
当然美術音楽以外の全ての教科は全滅っすよ 多分小学校より前で決着付いてると思うわ
絵本の読み聞かせから自分で読んで理解したり分からんとこ聞いたりまで行かないと読解力の根幹が怪しくなる >>789
普通に読んで8時5分前を
どうとらえたら8時の5分前になるのか逆に聞きたい >>763
遠藤周作だったか、選択肢は全部正解って言ってた作家もいた
皮肉も含まれてるだろうけど 普段から図を書かない勉強してるんだろ
ドリルとかいう計算偏重が算数だしな 食塩水の答えよくわからないわ
10%で塩100の水900でいいの？ってついなる
まぁ1000ミリ中10%なら100ってすく出るんだけど100対900だと10%じゃなくね？って思い込んじゃうんだよな >>1
これ間違えるのは国語の問題。
今の日本の問題点は、できなくても進級できるところ。 お前らが外国と比べてって叩きまくったから
算数と国語の複合応用問題が増えたんだぞ >>12
「くもわ」の方がむしろわかりづらいだろ。
非論理的で理解できない。 (-_-;)y-~
子供おる人向けに言うと、図鑑とかがええねん。
その子が好きな図鑑。
もう、真面目に書いてある図鑑、怪獣でもええし。 >「く（比べられる量）・も（もとにする量）・わ（割合）」なる図式の暗記だけの教育・学習が広まっている。
余計に分からないだろ、それ 実生活じゃ0.6倍なんて言わないもんな。
6割か60％かのどちらか。 >>797
お？質問の意味が解らない
おそらく俺はあなたと同じ立ち位置なんだが
伝える以上、「解るよね？」じゃダメ >>810
違うよ
タイマンしましょじゃない
喧嘩売ります買いますだよ ８時きっかりにせなアカンのか。 視覚に入って、相手を認識した時点を言うてるのか、なんやこれ >>804
うん、自分も>>5の言いたいことはよく分かるわ。
濃度の基準は重さなのか体積なのかって、全然答えが変わってくる。 よくわからんが、正解より語答の方が多いのなら
誤答の方が正解になるんじゃないの？ >>782
理解力足りたないのは君にみえる
8時5分前がわからないって上司に言ってみろやw 1の問題はこれでいいと思うけど
口頭で分かりにくい説明するやつは頭悪そうだよな
新人に説明するのに意味不明な説明するやつ
たいてい早口なんだよ説明が下手なやつ どうせ新井紀子のヨイショ記事だろ
こんなどーでもいい細かい問題にいつまでも固執してて、よっぽど専門分野で相手にされなかったんだろうな >>816
5分前行動を刷り込むような時代じゃないってこった 「学校の勉強は社会で役に立たない」
そんことはない。
これがいい例だね。
こういう思考が当たり前のようにできなければ、社会で話が通じない。アホは邪魔。 小3女児の親だけど。
授業参観に行ったり、子供の宿題を見てあげる中で、
今の学校の先生はとにかく子どもたちとすごく距離を感じる
良くも悪くも、「先生」というより、「公務員」
学習指導要領から外れるような事は一切しない
とにかく授業中以外は関わらない。
うちの小学校は毎年クラス替えがあるのだけど、
担任ではなくなったら、昨年度の自分が持ったクラス
の子とは廊下ですれ違っても話しかけもしないって。
うちの娘は本が好きなので、一年生の時から、学校で習っていない字も、本やニュース、街中の看板などみてかなり漢字に強かったんだけど、毎週末提出の日記に書ける字はどんどん漢字を使って書いたら、赤ペンで「○と△と⬜と◎は、まだ習っていないから、漢字は使わないでひらがなで書きましょう」
と、書かれていた。
見た目だけ真似しようと変な字書いたのかなと思いきや、どの字もバランスもよく正解だし、とめはねはらいも正しい。
何でこんな事書くのか？と、思った。
社会や理科でも、もとから興味があって、好きな事や
授業外で得ていた知識も、「それは○年生では習わない事だから、と一蹴。
まぁ、保護者会自体も、授業参観のすぐ後にあるのに授業参観だけ見て、さっさと居なくなる親ばかり。
保護者2人と、先生という、個人面談レベルの保護者会ばかり。 文章題とかたくさんあると、子供の方も斜め読みして答え書くからね
それに対抗して、わざと分かりにくい表現にして引っかけてドヤる教師もいる >>816
8時の5分前 7:55
8時5分の前 8:04以前すべて
を間違える馬鹿が増えてるんだよ >>745
短冊切りして長方形の面積だした
どの勉強でも結論結果より論理を
問わねばならんし
論理合っていれば不正解でも点をくれる
東大京大の記述式試験はそうだと聞くね
センター試験はむしろ答えだけインチキで出すアホのが
成績良くなるからダメ 仕事や日常で文章を分かりやすく書けというのはその通りだけど、
大人になっても>>1とか>>2とかが分かり難いとか言ってる人の国語力で相手に分かりやすい説明文がかるとは思えない
読解力と表現力は表裏一体で伸びるもんだと思うけどなあ なに？飽和の分も引くんか
食塩水の答えは科学が分からないと出せないやん 8時5分前は口で言うときに8時の後1拍あるかないかで変わるのでダメだな
字で書いてそう知らせるやつは無能 子供以上に大人が全く勉強しないから、どっちもどっち。 >>324
このスレにも問題が悪いなどと問題のせいにしてるのがたくさんいるし、関係ないと思う >>823
8時5分前は常識的には7時55分のことだけど
それ以外では何時何分になるのか？ 暗黙のうちに8時に何かが始まると想定してる奴が5分前行動とか言っちゃうんだろう。
暗黙の前提は共有されてて初めて前提なんだよ。 いや、こんな問題一切必要性が無いんだが
なぜ0.6倍と表現する必要があるんだ？
6割or60％でいいだろ？
0.6倍と表記することの必要性を教えてくれよ 教師のレベルが低いだけだろ(´・ω・`)そこを叩かないで子供が悪いとかアホかよ >>805 そんなん関係ない
さんすうなら容赦なく×だよ
さんすうは数字の世界で現実とは違う
そこを理解できずに屁理屈こねてる奴は幼稚にしか見えない >>832
だよなぁ、却って分かりづらい話になってると思うけど学校教師はそうおもわないんだろうか。
以前、今時の子供はこう習うって話を聞いた時にすげーびっくりしたわ。 >>832
偏屈な奴が設問したに違いない。
「相手にわかりやすく伝える」という基本が抜けている。 >>845
立場以上に関わってロリコン、ショタコン教師と思われるのを避けてんのかな 倍という言葉は2倍、3倍、10倍と
元より多い 大きいものをイメージしがちなんじゃないかね
60％と言われればまだ飲み込みやすいのではなかろうか >>827
濃度にはVol%とwt%があってだな
単位が何なのかを問題文から読むんだ 8時5分前か・・・
(-_-;)y-~
1955、ひときゅうごごに集結、時間厳守、
遅刻者はその場で射殺するって言われたいか？ >>813
○が1より小さい時点で基準より小さいって分かるやん
意地悪ってなんぞや ぱっと見間違いそうになって、現実じゃ使わない糞みたいな問題作るなよって事まで理解して満点 >>827
化学の実験するときは、水溶液のパーセントって言ったらw/vだと思うもんな >>839
8時の5分前と素直に言えば分かるのにわざわざめんどくさいのか
8時5分前とか伝わりづらくさせてる
上司がアホ >>1
応用公式とか覚えられなくて試験のたびに用紙の裏に基本公式から色々と展開して答を導き出してたなぁ
結局最後まで問題解く時間がなくていつも途中で時間切れだったわ >>821
ありゃ、今もコミュニケーションで苦しんでる感じ？ >>770
そもそも相手に確実に伝えきることが実社会では大事なので
解釈が分かれる指示している時点でだめンナだけどな
算数からずれてるけど >>869
おまえネットでも嫌われてるってまだ気付かんのけ？ >>618
そもそも設問が間違っている。
>花子さんは風邪を引いて病院へ行く途中
と、言っている
追っかけ・・
何の病気で病院へ行くのでしょう？・・は
意味がない。
牛がモー花子さんステキ♪と言おうがチョウチョが乱舞しようがまったく関係ないね。
引っかけどころか問題を作ったやつの頭の中は何考えてんだか？。
これだからコロナもまん延するわけよ。と飛躍して見る！。ｗ >>833
「約半分」を使え
赤いテープは白いテープの約半分
①
赤
ーー
白
ーーーー
②
白
ーーーー
赤
ーー
正しく表しているのはどちらでしょう？
ヒント:テープは伸びます
の方が分かりやすい >>828
その通りでかつ国語の文章としてこの問題文が誤解を生みやすい書き方だと学ぶ方がよっぽど勉強になる >>816
「8時前に着きます」
これは8時のちょっと前くらいには着くだろう、という意味
「8時半前に着きます」
これも8時30分のちょっと前に着くという意味
だったら同じ類推で
「8時5分前に着きます」
の意味もわかるよね？
そう、8時5分のちょっと前に着くという意味です
え？違うんですか？
日本語って欠陥言語ですね >>825
遠藤周作が正解だな
読み手が自由に解釈していいと思うわ >>845
学校ってバカな奴隷を量産するためのシステムだぞ？ >>870
ばい【倍】
［名］ある数量を二つ合わせた数量。2倍。「倍の分量」「倍にして返す」
0.6倍なんていうのは日本語的にも完全に誤った表現なのに一部の理系のアホが使っているだけだろ？ なんかもう、算数じゃなく謎解きに近い。
こういうのは国語でやって欲しい。 俺はアホな方だと思ってたけど
もっと下がおるのか
世も末だ 関わりたくないから誰も触れてないが、
「8時5分前」で8時4分に来る人がいるというのが分かって良かった
世間は広い >>876
性格的な部分で極力余計な事は喋らんようにはしてるけど国語能力は社会に出てからコミュニケーションで何とかクリア出来て来たよ 神がテスト受けたら
問題そのものを変えてしまうのだろうか この程度でお手上げくんは正直言って将来絶望だろうｗ
それなりの専門職につく奴は毎日教科書一冊くらいの読書量だぞ？ 少数が出てきた瞬間パニックだろ
少数の割り算とかも説明できる先生まともにいなさそう >>6
＞120cm
＞白のテープ「の」0.6倍
＞
＞つまり赤のテープが72cm
いや赤のテープが120cmは固定だから…
白のテープ(長さxと置く)の0.6倍＝赤のテープ(120cm)で、
x*0.6=120
x=120*10/6
x=200
白のテープは200cmでは… >>881
目の錯覚でどっちも長さは同じってやつだな！ >>878
(-_-;)y-~
好かれようと思ってないでｗ >>845
公務員は完全な公平性を求められるから。
そういった機関からおまえが不利なことをされたらどう思う？ >>857
6割＝60%＝0.6倍 という概念を押さえてるかという問題なのに6割や60%でええやん
って根本からしてアホやんｗ
0.6倍が判らんガキは百分率も割合計算も大抵あやふやなんだよアホｗ >>890
数学者が倍という日本語をハイジャックしたのは事実だが、圧倒的多数はそれを受け入れてるんだから、いいかげん諦めろ
お前は負けたんだ ばい【倍】
［名］ある数量を二つ合わせた数量。2倍。「倍の分量」「倍にして返す」
0.6倍という表現は日本語的にも完全に誤った表現なのに、
国語の問題とか言っているアホはどこ？ >>857
まず少数の倍の単元が出てくるんだよ
それから何割やって百分率やる >>784
英語重視と言われてるけど日本人として日本で育つなら日本語をきっちり理解しないとその先で必ず躓く
中途半端に英語をやるよりもまずは日本語だよ
と、学生時代飛び抜けて英語だけ成績が悪かった自分が語っておこう >>857
倍率とはそもそも1.00倍(等倍)を基準としてx.xx倍にするものなので
当然1倍未満の0.xx倍と言う表現も当たり前の事なんだけど >>873
化学の実験ってあんまりパーセント濃度使わないよね 白いナプキンの６割が赤くなってたのを見て
思いついた作問 国語の授業で居眠り中に砲丸投げの夢を見て教科書を投げ飛ばした事があった
それくらい国語はチンプンカンプン 逆・裏・対偶
必要条件・十分条件・必要十分条件
ここら辺の論理をきちんと完璧にできる人は、理系でも半分以下、文系ではトップ層だけって印象
「クジラは哺乳類である」として正誤を判断せよ
A 哺乳類ならクジラである
B クジラでないなら哺乳類ではでない
C 哺乳類でないならクジラではない
これ、街角インタビューレベルなら間違えまくる チョコとガムを買ったら110円だった。
チョコはガムより100円高い。
チョコの値段、ガムの値段をそれぞれ求めろ。
（消費税はゼロの幸福な頃の日本だったとする） >>893
ちょっと遅刻したときの言い訳に使えるな！ >>897
少数が出てきた時点でパニックって、そりゃ小学校の算数をやり直す必要があるんじゃないか？ 最初にリンゴが3個あります、あと2個リンゴを買ったらいくつになるでしょう このスレ見て、待ち合わせの時間は何時何分という言い方で指定しようと思ったわ
あいまいじゃない方がいいのね >>886
あー、そう言われたらなぁ
その通りだわ
だからその言い回しが好きになれんのか >>911
当たり前じゃねーわww
倍って日本語であって日本でしか使われてないぞw
んで日本語の倍という意味は以下の通り
ばい【倍】
［名］ある数量を二つ合わせた数量。2倍。「倍の分量」「倍にして返す」
一部の理系人間が勝手に誤用して使っているだけだぞ？
まさか「倍」という言葉が世界中で使われているとでも思っていたのか？w ★
>>1 チェルノブイリ原発事故は、こうして起きた。
★ >>890
その意味に合わせたら3倍、4倍も日本語としておかしくなるんじゃないの >>845
度量の狭い先生は俺が教えてない漢字を書くとは生意気だって思ってんやろ
ちなみに小学校の先生が好きなのは頭はいまいちでも運動が出来て友達が多くて面白いやつだぞ 社会に出てない奴も紛れ込んでいてやべぇw
話し言葉って理解できてないのか
この件は>>1とは全然違う性質のものだが
底辺の考えを理解するのは頭を使う でも8時5分前の話は方言とかによっても変わるんかなとか思えてきた >>890
単なる ”倍” ならそうだが、普通に三倍やら4倍とか使っとるだろうがｗ
本気でアホだろｗ >>97
英語に関して、あなたの言うようなトレーニングって実際にはどうすれば良いのですか？ >>892
まず、自分をアホだと思える時点で頭悪くない 昔からこんなでしょ。
算数を理解しているものは1割もいない。 ■大人向け
赤のテープはマイナス10cm
白のテープのマイナス0.1倍です
白のテープは何cmでしょう？ 図形の問題ではよく答えだけ書いて式は書かなかったわ
でカンニングしたんじゃないかと先生から呼び出されてそこで
かくかくしかじか懇切丁寧に独自理論の式を書いて見せたら式も〇くれた >>757
> 10分前に到着するのは社会人として常識です
ランチを11時に予約してたから
10分前に行って扉開けたら
まだ入らないでくださいって言われて
入口から追い出された店があるけどな (-_-;)y-~
正直言うと、管理する側からやと、
8時5分前でぐたぐた言うレベルの奴は、もう来なくていいと言って隔離するか、
退職に追い込む。 >>890
まともな論文どころか教科書ですら、そんな解釈していないだろ
読書量が足りてないからそれがわかってないだけ 算数も数学も苦手だけど
この問題は10分割したら一片が12cmだからそれが6片分で72cmって分かるけど、先生が特売で授業やってくれて良かった
算数の時は向かい合って店主と客やったわ
いい先生だった >>1
いやそれは難しいよ
中学くらいになってやっと意味がわかる >>939
ﾜﾛﾀ
負けてるのに負けてなさそうに聞こえるかもしれない >>877
これまでその指示で回ってたのに勝手に解釈替えたやつが悪い
わからないなら聞けばいいのに ゴイム用の教育
イルミナティはこういうのやんないらしい >>845
５０年からそうだけどな。
廊下で会っただけ一々話し掛けて居たら児童も教師も移動時間がなくなるだろ。 この設問を理解して俺つえーを延々とやってる奴もおかしいぞ >>854
いろんな解釈出来る単語を自分とその周辺だけの限られた物なのに常識ととらえるやつホントに仕事したく無い面倒すぎて
確かに8時5分前なら7:55だったんだろうけど本来は
でも今はそうじゃない >>943
良い先生だ
教科書と考えカタガ違うから駄目とかいう教師もいるみたいだから >>939
憎しみの連鎖が少しずつ減っていく優しい世界 >>946
君は論文なんて読んだこともないだろw
卒業論文か？w 今計算してみたら、白いテープは43km位だな
小数点以下が5000桁超えたところで計算をやめた そもそも突然「8時5分前」なんてワードは出ない。
8時から会議が始まるからその5分前には来てね
とか
待ち合わせが8時という前提がある中で8時5分前にはつくわ
となるはず
暗黙の前提なしで8時5分前とか使う奴はアホ >>2
中共による日本人劣化工作・日本国乗っ取り工作が進行しているな
近未来、日本国領土は中共植民地となり中国人に安くこき使われる元日本国民 >>642
円周率を3にしてしまうと、円周と円に内接する正六角形の外周の長さが同じという話になってしまう。
それが視覚的に直感で掴めれば、円周率を理解していると言えるかも。 >>951
これまで回ってたのは忖度含めてなんだぞ >>906
ある数量ってのが「0.6」
日本語難しいね (-_-;)y-~
馬券の投票とか待ってくれへんで。
タイムラグあっても。 正直割るんだっけ？掛けるんだっけ？って稀によくある >>935
正確に伝えたいなら７時５５分と言えばいい 英文には関係代名詞という日本語文には見られない構造があるがこれは非常に数式の様に見えないか？
もともと英文法を訓練するということはそれこそ算数の四則計算をするように
訓練する それこそ日本人が算数を幼い頃から訓練する様に
日本語はその様な訓練に耐えられる構造はしていない >>935
暗黙の前提のある話を一部だけ抜き出して通じなくなってるだけ >>965
マラソンコース計測用に用意したのが推察できるな 日常の言語感覚と理科系の用語でずれがあるときあるよね
前年比0.7倍とか、数学的には問題ないだろうけどふつうそんなこと言わない >>970
そしたら1.2倍になるぞ一体何を言っているんだ >>697
積分知ってからじゃないと1/3がどっから出てくるのか先生も説明しようがないもんなあ >>956
いつからそうなった？
で、ちょっとはどこから出て来た？ 「赤いテープの長さは120cm」って事は答えは３か４で後は丁半博打だ >>948
一応言っとくけど
赤いテープ「は」白いテープ「の」0.6倍だからな？
白いテープのほうが長いからな？ 世の中、嫌がらせの問題が多すぎるんだよ。
わざと理解させないようにしているとしか思えない。 12時10秒前からカウントダウン始めるよー
アホ「過ぎてんじゃん・・」 >>2
簡単すぎてひっかけかって思って熟考したのｊかな >>857
それを必要とするのが学習問題っていうものでしょーよ 8時5分前は
時計習いたての小1が躓く部分だな
大抵の子は大丈夫だがここで躓く子はちょっとヤバい印象 こんなどうでもいい計算なんかいいから英語とプログラミング教えろよ >>906
ばい
倍 バイ ます
《名・造》多くする。加える。それに同数・同量を足し加える。また、同じ数を何回か加える。
に‐ばい【二倍】
ある数量を二つ合わせた数量。 倍。 >>840
わかりにくい話を整理するとどうなるか、って言う
余計なステップが入ってる悪い問題だよな。 要はこんなもん0.6x＝120、
あるいは120×0.6＝xでいいだけだろ？
全世界行ったって0.6倍とかいうこんな馬鹿な表現をしているのは日本だけだわw
なんで数学に国語持ち込んでんだよw このスレッドは１０００を超えました。
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