【低学歴社会】日本の教師、大学院卒の割合が世界最低レベル [ボラえもん★]
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＜日本の学校では、いったん就職すると膨大な業務に忙殺されて学び続けることができない＞
2012年の中央教育審議会の答申で、教員の資格要件を大学院卒に引き上げようという案が示された。
教員の資質能力の向上が表向きの理由だが、「今は保護者の多くが大卒なので、教員の学歴を一段高くする必要がある」という考えもあってのことだろう。
当時から10年ほど経ったが、現時点では実現を見ていない。
大学院まで行くとなると、在学期間の延長により学費が上昇し、教員志望者が減ってしまう恐れがある。
教育実習を1年間にするというのも、現場の負担を考えると現実的ではない。
こういう事情もあって、学部から大学院までを見越した教員養成カリキュラムは構想にとどまっている。
日本の教員を見ると、大学院を出ている人はわずかしかいない。IEAの国際学力調査「TIMSS 2019」によると、
小学校教員の院卒率は5％、小学校校長では13％となっている。国際調査なので他国との比較もできるが、主要国との比較グラフにすると＜図1＞のようになる。
https://www.newsweekjapan.jp/stories/2021/07/07/data210707-chart01.jpg
海外では、大学院を出ている教員の比率が日本よりずっと高い。韓国とアメリカでは、校長の9割以上が大学院を出ている。
管理職になるにあたって、修士ないしは博士の学位が求められるのだろう。ドイツとフィンランドでは、一般教員もほとんどが大学院卒だ。
大学院修士課程まで教員養成カリキュラムに組み込まれているので、おのずとこうなる。
以上は7カ国のデータだが、「TIMSS 2019」の対象の59カ国の中では、日本はどのような位置になるか。
横軸に一般教員、縦軸に校長の院卒率をとった座標上に、各国のドットを配置したグラフにしてみる＜図2＞。
https://www.newsweekjapan.jp/stories/2021/07/07/754b71ab71f2da4efe758e35b53d8cc3d160a6d1.jpg
日本は教員、校長とも数値が低いので、左下の原点付近にある。
対極の右上には、最初のグラフで見たドイツやフィンランドの他、スロバキア等が位置している。教員のほぼ全員が大学院卒の国だ。
日本は高学歴化が進んだ社会だが、2つのグラフをみると疑問符が付く。教員の大学院卒率は世界で最低水準。
大学院卒と職務遂行能力の関連のエビデンスはないが、高度な知の証である修士号・博士号保有の教員がもっと増えていい、
いや増えるべきだという考えが出るのは道理だ。知の伝達者としての誇りの源泉にもなる。
冒頭の中教審答申では、教員の全員を大学院卒にしようと提言されたが、フィンランドの制度を意識してか、
教員養成の期間を4年から6年に延ばす構想が示されている。学部4年プラス修士2年だ。
■教員に「ゆとり」を
ただ、学びの機会を入職前に集中させるのはいかがなものか。
上述のように、在学期間の長期化に伴う学費負担、長期実習の受け入れ負担の問題もある。
大学院に行くのは、現場に出て問題意識を培ってからのほうがいい。
既存の大学院修学休業を拡充する、夏季休暇等を使って少しずつ学べるようにするなど、策はいろいろ考えられる。
アメリカでは、こうした斬新的な学びができるようになっていると言う。これぞ「学び続ける教員」の姿だ。
管理職になる頃には、大半の教員が修士ないしは博士の学位を保持していることになる＜図1＞。
日本の教員は就職後、膨大な業務に忙殺され、学び続けることができないでいる。
最近は文科省も本気になってきて、2019年の中教審答申では、これまで教員が担ってきた業務の仕分けが示された。
学び続けるための条件は「ゆとり」だ。教員を「何でも屋」から、教えることに秀でた高度専門職へと脱皮させなければならない。
その具現度は、大学院卒の教員の率で測れる。
教員免許更新制が見直されることになり、教員研修の在り方を変える機は熟している。
「職務直結・上からの押し付け」型ばかりでなく、教員の自律的な学びの比重を高める時に来ている。
https://www.newsweekjapan.jp/stories/world/2021/07/post-96653_3.php コロナウイルス感染者数(2021年6月30日現在）
大韓民国 156,167
ジャップ 796,829
https://www.worldometers.info/coronavirus/
だからさっさと韓国に来いと言っただろ。
この、ゴミジャップが！！！！！！ 日本の凋落は教師の質の低下もあるな
競争率だけ高くて縁故とかで採用しまくってただろ ネトウヨという言葉には愛国者という意味がある，
誰かを攻撃する時にネトウヨという言葉を使う人は自分が反日だと認めている 院卒が特別優遇される訳でもなし
さっさと就職先決めるわさ >>2
だから海外では院までいかないと資格取れないて事でしょ
モラトリアムで院に行く層とは違うわ 今は生徒の成績落ちたら塾に行かせて下さいと懇談で言われるからな
どんな教師なんだよ お前らじゃねえのかよ 生徒に勉強教えるのは 学業担当、生徒のお守り係、動物の飼育係を分業にすべき
飼育係なら大卒どころか高卒でも構わんだろ >>1
>高度な知の証である修士号・博士号
日本の場合、Fランにも大学院あるから大半は「頑張ったで賞」ぐらいの値打ちしかない。
上位校の修士博士だけだろ。価値があるのは そらまあ、男教師の頭の中は女生徒の裸しか無いだろ。 小学校教師なんて中学校出てればできる
戦前は15歳ぐらいで師範学校行って教師になってたんだぞ アホくさ
20代前半のたった2年間の経歴を一生誇って生きるとかくだらなすぎるわ どうせ優秀なのは今でも
青田買いするんだから
企業や自治体が大学入学時に
学費出して囲っちゃえば良いんだよ
そうすれば就活前から学生も
努力する様になるだろ 教員免許持ってる芸能人多くない？
文科省は仕事できなさそう
国の財産を育てるのにリーダシップ取れる子や
学び方を変えた方が良い 自律的に学び続けるような人はそもそも教員になってないだけでは… 院卒より一定条件を満たした民間企業に3年間就職とかのが社会常識も見について良いと思うがね 日本の教師は一刻も早く少女と合体するという使命があるから、大学院まで行ってられないんだよな 高校生までを教えるのに大学院行かなくてもいいじゃん
むしろ、なんで外国の先生はそこまで高学歴なのか >>11
塾を忌避して学校課題を強制するのに進学実績が糞な学校も多い 日本の教育業界の闇は深いからなぁ
マジで縁故採用やってるだろ？ そもそも大学の最初の２年間が教育課程ってのがどうもな
もはや高校のケツ拭きになっている あんまり・・
教師が大卒か院卒かで、生徒の能力向上に違いが出るのか？
出ないんだろ
学ぶ意欲のある生徒がどこまでも学べる環境を作ることを重視すべきじゃねーの
都会だとできる子は私学に行くんだろうけど、田舎でもその地方のできる子を集める公立小学校、中学校ってのを作ればどうかな？ 土人の大東亜共栄ごっこで30年も無駄にしたんだアタリマエ 院卒だけど職に就けないバカを救済する制度を作ってほしい
ってことだろう？ 院まで行くような発達障害に教師やらせたら、女子児童が全員貞操の危機だろうが！！ >>42
日本社会では、日本社会の常識がモノを言うのだ
世界のどの国でも同じ。
お前みたいな阿呆は黙ってろ >>2
日本だとそういう人多いかもね
俺が当時教員の個人情報に興味がなかったこともあるのかもしれんが
俺が知ってる例はすべて博士になったけどアカデミアに残れず企業に就職もしなかったパターン >>47
そうしてポルポトよりひでえことを続けた30年
日本はどうなった? とはいえ、こう学費がかかるんだしそこから何とかしないと無理ですってば
教職専攻しても誰も教員になりたがらない そもそも論日本では憲法と法律で大学院は最高学府ではない低学歴と定義されてる
日本では憲法と法律により「４年制」の大学つまり学部=学士が最高学府と定義されてる 教員に対してテストを実施し、点数の悪い人を解雇すればいいじゃん
替りに大学院生を採用すれば解決 ①デモシカ教師に学歴は不要
②ロリコン目当てなので１年でも早く教師になりたい
はい終了～ >>43
そう言うどうしようもない中卒にも劣るバカは親元に帰して、勝手知ったる
ご両親に最期まで飼育させたほうがいいと思う。
就職難を理由に、女を人質にしてネットカフェとかに立てこもられると
至極面倒くさいし。 >>51
ポルポトよりなんていうアホの認識が
そもそも世界の常識からみても狂気の評価 日本は教師の社会的地位が低いから院卒で教師はかっこわるい 低学歴国家ニッポン
大学院修了者が少ないｗｗｗｗｗｗｗｗ 教える側がバカになっていくスパイラルに入ったか・・・ Fランなんか一杯作るからそうなる。
バカがバカを教え、そのバカがまた教える側になる。
どこかで歯止めをかけないと。 >>2
まあ、日本の英語教師は英語喋れないし、数学教師は数学できないからな ・薄給＆重労働
・底辺土人相手
・偏差値上げ上げ競争
こんなもん、大学院卒でなる方がおかしいだろ？😅 >>57
知らんのか大学院は高卒馬鹿のロンドンハーツが学部試験に全部落ちた
その後馬鹿で落ちこぼれが行く大学院に入学した
大学院は最高学府ではないのだよ
常識 あー
原チャリの免許落ちるレベルのわしの死んだマッマですら嘉悦女子短大卒(叔母が共立女子だった記憶)で教育実習生とかしてた経験あったもんなぁ(白い目※ついでに教習所で危険巻き起こし型とか巻き込まれ型とか全部事故おこしやすいとか心理テストすると思うけど実際の社会適応力とは関係ないって一応説明はあったはず)
でもあの人教員免許持ってたらもっとドヤってそうなので詳細は知らない だから教員の給料が高すぎるんだよ。
世界標準だと今の半分だろ。 >>68
文系は知らんが、理系で院行ってないやつなんて何もしてないのと同じだよ 小学校の内容を教えるだけなら優秀な中学生で十分だろうけど
なんか教育態度の方針とか他の部分をしっかり固めるのかな 数学の教師はほんの僅かな例外を除いて大学の
教養レベルも分かってない詐欺師。そのコンプで
定年後に大学院に来る人がいるが姿勢が甘すぎ。 >>66
英語教師は話せる必要はない。
ただし、英文法はできていないと困るが。
数学教師は、中高でかなり異なる。
高校は数学科を出ていないとマズイ。
中学は、数学ができる必要はないが、
数学を「理解」している必要がある。
「俺、数学満点取ったんだけど、
『公理』なんていう言葉、
聞いたこともねえｗｗｗ」
↑こういう奴が実際にいる😅 外国の教師はアシスタントがつくのに
日本は一人で雑用も全部こなす >>74
院卒のくせに仕事にあぶれたお前が言っても説得力はない。
学士でも仕事をしながら伸びる人の方が優秀であることに
異論はないはず。それが外国と仕事をするときに学歴が必要なのは
別個の問題。 >>80
最近の小学校を知らないでしょ
副担任きちんといるよ >>68
中卒の日馬富士や稀勢の里でも院に行ってるんだよな
大学院ってのはよくわからんとこだな Fランでも教員資格は取れますし
親から見てもこの人どうなん？と思う教師が多い
ハズレ率の多さよ >>68
おっと、聖心女子専門学校卒、立教大学大学院教育学修士の安倍昭恵の悪口はそこまでだ。
2011年3月に取ったんだと アメリカの場合正規の教師は大学院でないとなれないがこれ教師の地位を上げようという方策
日本は教師の地位が高いからそこまでする必要はない
日本人は幼稚園の教師にも敬意を払っている 大学院までいくとほとんど左翼となり、さらに左翼であることに誇りを抱くようになる。
したがって必ずといっていいほど、民間企業に勤める保護者と意見対立し、
絶対に自分の非を認めず、さらには相手を強欲な資本家と決めてかかる。
叱責すると、心理学の知識を総動員して鬱病を装い、医師をだまして診断書を書かせて学校や保護者に賠償を求める。
日本ではこのようなケースが著しく目立ったため、採用が難しくなったという説を聞いたことがある。 >>74
いやいや理系で日本人のノーベル賞受賞者は
最高学府の学士で企業に就職して論文や実績が認められて博士の学位授与が
パターン化してる
大学院なんて落ちこぼれ マジレスすると学卒の校長より学歴の高い院卒の新人を採用する事は
校長のプライドが許さないから採用されない だって、日本の教師って勉強を教える能力より
如何に問題から目を逸らすかのが重要なんだもん
んで隙あらば女子生徒とセックスよ
もうねえ... 巨人の桑田も大学は行かなかったけどプロ引退後に
早稲田の大学院に入って主席で卒業したからな
桑田は小さい頃から早稲田大学に行くつもりではあったが
高卒ドラフトで巨人に1位指名されたのと両親が離婚したがってたから
早くプロで働きたいってのもあったようだからな >>89
アカデミックに進むんならスレタイと逆行してるじゃん
何言ってんだこいつ つかね、教員とか教育委員会に新興宗教突っ込み過ぎなんだよね。
とにかく頭のオカシイ偽物中心に組織化するからそこかしこで壊れる。 >>20
戦前の師範学校のカリキュラムは現代の大学の教育学部並だぞ
問題なのは戦後だ
師範卒の訓導(教諭)が戦争で激減し、新制中学が創設されて教師がものすごく不足した
そこで普通科職業科を問わず旧制中学卒の人たちが無試験で大量採用された
そういう戦後のナンチャッテ教諭が昭和５０年代くらいまでかなりいた
俺が教わった先生は、農業学校卒のおじさんや家政学校(お針子学校)卒のおばさんとか
正直、生徒だった俺の方が勉強できてたな >>24
あまりよく知らないけど国大で実習生でチャラくてやめた稲葉浩志しか思い浮かばない
英語の教材が存在するらしいとかなんとか…Bz好きな子が昔言ってた(うろ覚え) ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
