【教育】謎すぎる…小学校の指導方針「方程式は使用禁止」「47×12→×」「12×47→○」「習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止」★2
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ジュース４７ダースは何本か ４７×１２は不正解の怪：朝日新聞デジタル
https://www.asahi.com/articles/ASM310BFDM2XULZU014.html
https://www.asahicom.jp/articles/images/AS20190305004864_comm.jpg
2019年3月11日09時30分
中学入試で方程式は使っちゃダメ……？ 中学受験をする小学生たちの周辺で、そんな説がまことしやかに語られています。「理解が困難」「小学校で習わないから」と理由も様々ですが、果たして実際はどうなのか。謎を追うと、一部の教室でおこなわれる窮屈な指導法の問題と、学びの自由とでもいうべき深いテーマに行き着きました。
（略）
正解でも「教科書と違うと×」
「習っていない漢字の禁止」は、ネット上でもよく批判される教育指導のひとつ。ツイッターには、こうしたいわば「教室のオキテ」に反発する親の声も多く見られます。
米国で働く会社員、岡沢宏美さん（３８）は２年前から、ツイッターで教科指導の問題提起をしています。小３の長女は地元の小学校に通いながら、文科省から校長が派遣されている日本人向けの補習校にも行っています。「最初、娘の学校だけかと思った問題も、ネットに寄せられる声を通じ、日本各地にあると知りました」
例えば「かけ算の順序問題」と呼ばれ、ネットでも批判が多く、古くは１９７２年に朝日新聞も報道している課題があります。補習校で岡沢さんの長女も何度か経験しており、今冬は、ジュース４７ダースの本数を求める問題で式を「４７×１２」と書き、不正解とされたそうです。先生の言う正解は「１２×４７」で、バツの理由は「順序が逆」でした。
文科省がつくる学習指導要領解説は、小２でかけ算を教える際、「一つあたりの数」（例えば１ダースの１２本）×「いくつあるか」（４７ダース分）の順で式を立てるよう教えると説明し、教科書もそうなっています。が、もちろん、かけ算は式の順序が逆でも結果は同じで、それは小２で教える内容です。
長女は米国の小学校ではかけ算の順序を日本式と逆に教えられたそうです。片方の学校で習った方法なのに、不正解にされるという矛盾もあります。岡沢さんは「正解にできないか」と校長に相談しましたが、「教科書と同じでないとダメ」の一点張りだったそうです。「他にも教科書以外の方法を認めてくれない例はありました。間違っていないのにバツになると、娘も落ち込みます。本当は勉強で、理屈が通れば正解は何通りもある、という面白さも知って欲しいのですが」
そもそも、教科書でかけ算の順序を定めるのは、「教育用に考えられた教室の共通言語のようなルール。本来の数学的な正否とは別物」と、中村光一・東京学芸大教授（数学教育）は解説します。順番があれば、式を書いた子が「何」を「何倍」しようとしたのかが一目瞭然で、教室の共通理解が進みやすい。後に小数のかけ算を学ぶときも、後ろの数字が「何倍」かを表す感覚でいれば、そこに小数を入れることで「小数倍する」という新概念に気付きやすいなど、後々の発展学習の指導にも役立つ。こうした理解促進のために「順序」が考えられたと、中村さんは指摘します。
「順序は教育上有効な仕掛けですが、算数や数学は本来、どんな発想でも論理が正しければ正解という自由な教科。式の順序が逆の式を『教科書と違う』だけで不正解にするべきではありません。多忙な現場では困難でしょうが、児童と語り、理解度を確かめながら行う教育が望ましいです」
「主体的に学ぶ楽しさ知って」
教科書と違う計算はバツ、漢字などの先取り学習はダメ――。児童が学ぶ内容やその進度を学習指導要領や教科書の範囲に縛るような指導について、油布佐和子・早稲田大教授（教育社会学）は「柔軟性と批判性に欠けるマニュアル的な指導ですね」と指摘します。
（略）
◇
「数学は自由」。取材中、東京学芸大の中村教授の口からその言葉が出た瞬間、何か懐かしい、スカッとした感覚が込み上げました。大学受験の頃、最も好きな教科は数学でした。理屈さえ通ればどう解いてもＯＫ。模範解答にない解法を思いつき、正解までたどり着いた時の快感。「自由」の味わいだったのかな、と改めて思いました。
たとえ答えが合っていても、式の順番が違うからダメ――。そんな指導をする先生方の事情もさまざまでしょう。忙しすぎたり、皆と違うことをよしとしなかったり。どこか不自由さを感じます。
強いられて勉（つと）める「勉強」が楽しくないのは当然です。自由にワクワクすることが本来の「学び」では。子供たちに学びの喜びを。そして先生も自由に。そんな道を、多くの方と一緒に考えたいです。（長野剛）
(全文ソース)
前スレ
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1552314881/ >>117
YAMADA, Taro
と書けばいい
自分の名前なのに順番を変えるのはオカシイ
他の国で、いちいち順番変える国など無い >>120
もともとは障碍が正しいのではなかったか？
ただ「碍」が当用漢字から外れたので「害」を使ってしばらく経った頃に
人権団体が騒ぎだしてひらがなになったのでは >>36
でもなんでダメなの？
印鑑をお辞儀させて押すだけの社員と
契約書に客からのサインを取ってくる社員
お仕事はどっちが重要なの？
順番は正しいけど掛け算できない子と
問題の答えが正解で順番無視する子
どっちが目の前の問題に真剣なの？ >>113
過去の入試より、来年の年金の心配をした方が良い。 中学校くらいいまでは数学は答えが合ってても、
そのプロセスが間違ってたら×になるからな。
順番が違うから×になっても別におかしくはない。
なぜならば、順番を考えるのがこの学年での問題だからだ。 abイコールbaの照明がされてないってことなんかな
まぁ、小学生の先生とかみんなアホだからなー
うちは中学校の免許も持ってる数学専攻の先生だったから、そういや変に思ったことなかったな
小学校も中学並みにしたらどうなん 小学校の算数は国語になってるって言うんで批判の的だけど
国の方が改善するつもりがないからどうしようもないんだよな >>85
どっかの合格体験記で
｢桜蔭は方程式を使ったら減点というセコいことをしないから､どっちでも解けるけど方程式を使いました。｣というのを読んだことがある。 >>23
さすが我が母校になりかけた灘
良い問題だぁ、( ｰ̀ωｰ́)ﾞｳﾝｳﾝ >>132
いいから北朝鮮に帰って正恩の奴隷でもやってろ 馬鹿教師「習ってない苗字を漢字で書くと他の子供が読めない」
児童「ならフリガナ振れや。しかも友達の名前ぐらい漢字でも読めるわ、アホ」 日本の教育って５０年間変わってない、時代遅れもいいとこだな >>142
それはそうだけど「一つの会社に就職しただけで、俺は社会のこと知ってる」って話はどっから来たのか唐突すぎてちょっとわからない 学校で教えたことがすべてと思ってるアホ学校
習ってない漢字は自分の名前でも使用禁止ってアホすぎるだろ
全員同じ全員ゴールみたいな愚劣な思想なのだろうな >>139
既存とかというより、物事を批判的に(客観的に)思考することができないということ。
短く二音節で言えば、バカ、となる。 >>157
いや文脈に沿っての記述を優先みたいなのがあったと思うから
交換法則ガン無視なんだよね
それを突っ込むとまだ習っていないことですからって返される
保護者も大変だよ 日本人を滅ぼして多民族国家にすることが
安倍一味の目的だからな。
まさに目論見通りに進んどる。 >>142
一つの会社に就職した話とかどっから来たんだ？ｗ 教師ってバカのやる仕事だからマニュアル通りにやらせないと大変な事になるから仕方ない部分はあるよな 漢字は習ってるかはともかく常用漢字のみの基準を設けないと、
舊字體で書き始めるキチガイが表れるかもしれないしな >>154
簡単だよ
部長が気にいるやり方が正しいんだよ >>122
算数って学年ごとにステップアップするから、生徒がいきなり「そんなの知らない」「前の学年でやってない」とか、なったら次学年の先生が困るだろ
そもそも頭の良い生徒は、数式の順序に意味があることを理解できる 教育現場は馬鹿ばかりだからしょうがない。
子供への教育は義務教育以外の部分が主戦場だから別にいい。 学校教育は過去の遺物
そもそも能力差が大きすぎるのに横並びで進級ってアホかと >>162
ほらほら
ごたくはいいから、なんで感じ悪いか言ってみ? >>114
「そこにある１単位を、、わざわざバラすことは、まかりならぬ！」
それって既に算数教育の範疇じゃないｗ 義務教育だから教員のレベルも教科書以上のことはできないよ
想定される一番アホにあわせてレベル設定してるわけだから
それ以上は親か塾の仕事。 方程式やら使ふと敎師が分からなくなるんだらうなｗｗｗｗ
無理しないで國・數は專門學部出身者を雇へよｗｗｗｗ
敎育出の馬鹿は雑用をやらせておけｗｗｗ >>120
警ら と う回 は
常用漢字の問題じゃないか？
新聞でもそうだろ
覚せい剤取締法とかも
「障がい」は別の話だよ
それに元々は「障碍」が正しかったけど「碍」が常用外だったから障害をあてた
それより俺は「子ども」が許せん
理由がアホすぎてアホすぎて >>136
むしろ国語の教師の方が、融通が利かないマニュアル教師が増えていると言う恐怖
文科省が、無駄に学校を増やしすぎた功罪か・・・
生徒が減っても、教員を増やす錬金術を生み出した魔法使い達・・・・ 学習指導要領に近隣諸国条項を（自民党が竹下改造内閣時代に）入れるから、こういうバカげた学習が増えるわけ >>158
そもそも国(学習指導要領)は掛け算の順序が決まってるとか言ってない。 >>156
順番なんてないんだよ。そんなものを従順に覚えるような子どもになって欲しくないわ。
だから｢あの先生は低学歴で馬鹿だから､仕方がないよ。世の中に出たら殆どの人間は馬鹿だから､馬鹿とのつきあい方を覚えるのが算数の本旨だよ。｣と諭している。 こんなんしたら算数嫌いな人はますます嫌いになるし
意味わからんやんこんなの
結果は同じなのに混乱するって 高校入試で三角関数と加法定理
大学入試で三次元回転行列 使用禁止ってさあ
使用したら罰点食らうんだろ
そんなのは教師に「教えるな」言うのは勝手だけど、餓鬼に「使ったら殺すぞ」いうのは狂っとる 今手元にある複数の業者の見積書とか請求書とか見てみたけど
調べた限りすべての業者が、数量×単価だったわｗ
一般社会の常識と小学校の常識が真逆だわ
これじゃ教員が社会人の親に馬鹿にされるわけだわな >>175
いや数式の順序に意味とか見出しちゃうのは頭が悪い奴だから >>15
りんごが２個
２個のりんご
どっちでもいいわ
アホか >>158
文科省がそもそも低IQなこと平気だからね。
江戸しぐさを教科書に載せることいまだに認めて、問題無いと言ってる。 うちの子供はずっと平仮名なのかな。
澪って字が入ってるんだが。
算数に関しても実にくだらないな。
社会に出て役立つことを教えて欲しいものだ。 >>169
算数っつーか国語ね
論理ｷﾘｯて言われれば確かにそうなんだけど
よっぽど賢い子か超素直な子じゃないとまず受け付けないわなw 教えてない解き方でも正解を出したらとりあえず褒めたほうが良いんだけどね
否定したところで相手は子供なんだから否定されたことを自分の中で上手く処理できないんだから
といっても、教えてる側が子供だからそういうことも理解できないという悪循環 >>150
語源が「綱」だからきづな。
フランス語でもlien（ひも＝絆） 書き方はA単位だし
単位合わせは後からした方が間違いにくいし
単位×Aにする理由なんてどこにも無いよ
不合理で愚かな教育だね よし。小学校２年で行列と可換環の概念を教えることにしよう。 >>133
つるかめ算よりも
「面積図」の方が汎用性があっていいな
つるかめ算だけじゃなくて濃度問題も解けるし
子供の算数を教える過程で知ったよ面積図
これはすごい便利だから、ふつうに教科書に載せてもいいのにと思う >>182
警邏のらと迂回のうは使用頻度が目にする機会が多いから常用漢字にすべきと思います。
覚醒剤もそんな難しい字じゃないからね、それも。 >>203
ダメな大人になるから、厳罰を下すのが良い。 >>1
教師は教えた言葉のみ使って話をした方が良いのだろうか 方程式的なもの使って解く問題もたまにあるけど、大抵は方程式使うと逆に面倒になる問題が多い。だから解けない親が多い >>156
え？逆じゃね。高校中頃から大学数学だと、途中書いてないも△な気が(小問集合は除く) >>163
あぁ、苗字もか。
気づかなかった。
うちの子供は苗字からしてずっと平仮名かもな。
可哀想に。 日本の教育が目指しているのは、細かいことをよく覚え、順序や時間を守り、ミスの少ないライン工や事務職を大量生産することなんだよ
各人が本質的な正否を考えると統制の邪魔になる
だから教科書通りでないと×になる
20世紀はこれでうまくいっちゃったんだよね 小学校の教師なんてカスみたいなのしかいないだろ
数学の先のことが分からないのに算数教えてやがるからな
相手にしても無駄 >>204
そうなんですか、、無知でごめんなさい。
ありがとう >>38
普通教育の義務は子供の義務じゃないぞ
親が子供に(文科省指定の)普通教育を受けさせる義務だ
逆に学校に生かせないと亀田親子クローンみたいなのが
世代ごとに量産される >>194
まず初めて「何個使うか」が社会的な発想かもね
値段はそのあとになる
値段から購入数を決めるってのは、変則 小中学校の教師の幼さが今考えるとほんと残念だった
そら、大学卒業したばかりの新人が「先生、先生」ってよばれりゃおかしくもなるとは思うけど >>1
誰が考えたのかを追求してもいいぐらいの莫迦やってるな >>197
それは分かってるから「同じ」って言えるんだよ。
小学生の算数で躓く子は「分かってないけど文書中で出てきた数字を掛けてる」だけの子が多いんだよ。
そこを「分かった」ものとして進めると一生分からないままになるんだよ。 子供と障害は相手の顔色見て使い分けるわ
うるさそうな人ならひらがな >>182
「子ども」はねえ。「供」が複數なのに更に複數をつけて「子ども達」などといふ謎語が流行つてゐるよねｗ
文部省のサイトで「子ども達等」と檢索すると結構かかるよｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
どんだけの數やねんｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
「供」「達」「等」
次は何が來るのかなｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ まだこんなバカバカしい教育やってんのか
いい加減にしたら？ >>210
ダメな大人になるって決めつける根拠は？ 安倍政権下で教育の劣化が凄まじいな
安倍本人がクルクルパーで学歴コンプの塊だから教育制度を壊したくて仕方ないのだろう >>194
実務のために勉強をしているのであれば、教科書の内容を変えるべきかもしれない >>23
377＝13×29から377×377×377×377×377×377の素因数は13が6個、29が6個である。
したがって、7×7＝49より、377×377×377×377×377×377の約数は49個である。
（前半）13×13＝169より169÷14＝12...1、また29÷14＝2...1なので
この約数の中で素因数13が偶数個ある数はすべて14でわると1あまる。
それをすべて数えると4×7＝28 A.28個
（後半）13×13×13×13＝28561より28561÷15＝1904...1、また29×29＝841より841÷15＝56...1なので
この約数の中で素因数13が0個か4個と素因数29が偶数個ある数はすべて15でわると1あまる。
それをすべて数えると2×4＝8 A.8個
おわり
小学校の算数は循環数列を証明なしに認めるという荒業で問題を解くからこうなる
同じことが数Aの合同式でも言えて数列やらずにmodを扱うからやはり循環数列を証明なしに認めている 小三算数だったかな
「ひし形」表記は無能としか
「菱形」の感字を蔑ろにしている >>175
先生は、このスレの意義が分かっているのですか？
学年ごとにステップアップの問題では無いですよ？
小学３年生の問題です
「47×12→×」「12×47→○」
数式の順序って、なんなんですか？
ホームルームで教えて下さい >>195
小学生レベルなら、文章に出てくる数字を適当に足したりかけたりすると答えが合ってしまうことがある
理解してるかどうか判断するために、先生の言った通りやってるかどうかで見るのは合理的
最善とは言わない
逆にそれより良い方法があればいいんじゃないの
まさか全問口頭で答えさせるわけにもいかないだろうし でもこれわからんと、算数と言うより理科がわかんなくなりそうだな
ルートの中にあれ入れて、これ入れてってのがわからなそう >>210
根拠もなくダメな大人になるって決めつけるような大人になるのは問題だね >>224
文章中に出てくる数字をかけただけでは正解にならない問題にすればいいだけだろ
くだらん言い訳をするな まとめるとこんな感じでお互い気にしてる点が違うから、どっちも歩みよらないと水掛け論だな。
教師側
途中式は計算の過程を確認する為のもの。
社会通念上、正しい過程を子供が描けているか確認し、常識外れの考え方をしていたら修正する必要がある。
常識的な考えを知らずに育ち、途中で躓く事を心配している。
反対側
答えまでの道のりを１つに絞る事に抵抗がある。
常識的な答えしか許さない場合、考える事を放棄し、柔軟で自由な発想力が損なわれることを恐れている。
その方法が駄目なら問題文に駄目と定義しておけ。 >>169
ねぇ、あんたは習ってんだからこの問題ならいいだろってわかるだろうにね
バツ、ではないけど先生言葉足りなかったかな、こうしてくれると、というフォローの説明はないし >>231
算数教える段階で業務の話ししても・・・
その年齢の子供は、かけ算を覚えるのに精いっぱいなのに GDPも、ストック（量）とフロー（時間あたり変化量）を足しているからおかしい
社会に出ると、異なる単位（次元）のものを平気で足している事例とかがあるからビビる
普通に考えればオカシイのだが、
システムに一度組み込まれると、一担当どころか課長部長クラスでも変えられなくなる >>167
あるよ。全く純粋な数字の写し間違いをやらかしてないかチェックしないといけない段階というのが存在する。 長方形の面積が縦×横を教えてじゃあ
三角形の面積は底辺×高さ÷2だからひし形の面積は対角線×対角線÷2でも表わせられるよねって教えられなくても導き出せる子
こういう思考を持った人を育てて将来に何かを発見してもらう
算数の知識だけで方程式で解ける文章題を解く力は必要だとおもう
まあ万人に必要かと言われると疑問だけど >>65
わかるわ
順を追って教えるのって大事だと思うけどな 要するに、縦かける横と、横かける縦で、たまたま教科書に書いてある方だけを正解と言い張ってる。
擁護する奴は、算数は論理的思考や合理的計算方法を学ぶものではなく、教科書や授業の言葉の内容を覚えて再現する「教科」だと固着してるバカだから、話は通じないよ。 「あいうえおかきくけこ」
この順番で書きましょうね
馬鹿「あえいうおかけきくこ」「なんでこれじゃダメなのー？」
先生も大変だなｗ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
